《爭(zhēng)吵》說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　《爭(zhēng)吵》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第4單元的一篇課文。這篇課文圍繞我和克萊諦之間因作業(yè)本被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我” 對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因；再寫“我”的內(nèi)心活動(dòng)：為吵架而感到不安、后悔，“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，一個(gè)明是非卻愛面子的“我”活生生地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)父親說(shuō)的話的含義是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　1、能正確讀出并讀準(zhǔn)生字詞，流暢地將課文讀下來(lái)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化，這是本文的重點(diǎn)。

　　3、體會(huì)父親說(shuō)的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題，這是本課的難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　三年級(jí)的學(xué)生具有一定的語(yǔ)言朗讀能力，通過(guò)自學(xué)能夠自由朗讀課文，并對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解和分析。這個(gè)年齡段的孩子特富有好奇心和探索欲望，對(duì)新事物、新問(wèn)題有強(qiáng)烈的興趣。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

　　2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐，從《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”教學(xué)中我讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)輕聲讀、默讀、指名讀、齊讀等方式，讓其在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

爭(zhēng)吵說(shuō)課稿 篇1

　　各位評(píng)委老師：

　　下午好！

　　我說(shuō)課的題目是《爭(zhēng)吵》。下面我分七大部分介紹一下我對(duì)這一節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析：

　　（一）、教材分析：

　　《爭(zhēng)吵》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇課文，本組教材圍繞兒童豐富多彩的童年生活展開。這篇課文圍繞“我”和克萊蒂之間因本子弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。

　　（二）、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)要求是：

　　1、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能借助字詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　3、能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受。

　　二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

　　結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與能力方面：

　　1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“誠(chéng)心誠(chéng)意、緣故”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

　　（二）過(guò)程與方法方面：采用喚起學(xué)生記憶法，讀議結(jié)合法，探究討論法，合作學(xué)習(xí)等方法來(lái)完整的呈現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的自主合作探究及評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀方面：能夠體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

一、說(shuō)教材
  《爭(zhēng)吵》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第4單元的一篇課文。這篇課文圍繞我和克萊諦之間因作業(yè)本被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我” 對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因；再寫“我”的內(nèi)心活動(dòng)：為吵架而感到不安、后悔，“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，一個(gè)明是非卻愛面子的“我”活生生地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)父親說(shuō)的話的含義是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)目標(biāo)
   1、能正確讀出并讀準(zhǔn)生字詞，流暢地將課文讀下來(lái)。
   2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化，這是本文的重點(diǎn)。
   3、體會(huì)父親說(shuō)的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題，這是本課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)生
    三年級(jí)的學(xué)生具有一定的語(yǔ)言朗讀能力，通過(guò)自學(xué)能夠自由朗讀課文，并對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解和分析。這個(gè)年齡段的孩子特富有好奇心和探索欲望，對(duì)新事物、新問(wèn)題有強(qiáng)烈的興趣。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
    1、“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
    2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐，從《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。”教學(xué)中我讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)輕聲讀、默讀、指名讀、齊讀等方式，讓其在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

一、說(shuō)教材
教材分析：
《爭(zhēng)吵》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本文選自意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛的教育》一書。本篇課文記錄了主人公“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事情。故事重點(diǎn)講了“我”在同克萊諦爭(zhēng)吵前后的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，從而告訴我們朋友之間要互相理解，彼此寬容。要理解這其中的道理及其傳達(dá)出的人生觀的教育意義是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)所在。此外，文章中對(duì)話較多，語(yǔ)言也較樸實(shí)、準(zhǔn)確且貼近兒童日常生活內(nèi)容。因此要抓住文章的語(yǔ)言特點(diǎn)讓學(xué)生在多讀中領(lǐng)會(huì)其中的意蘊(yùn)，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言，最終將其內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
3、理解父親說(shuō)的話的含義，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。
4、課外延伸：說(shuō)說(shuō)你和小伙伴之間發(fā)生的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。
二、說(shuō)教法
這節(jié)課我們力圖體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以朗讀為本”的主旨，老師在課堂上主要起到引導(dǎo)、穿針引線和梳理總結(jié)的作用。教學(xué)時(shí)采取質(zhì)疑法、引導(dǎo)法、探究法、討論法，從回顧課文主要內(nèi)容入手，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，通過(guò)朗讀體驗(yàn)情感，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
本課的設(shè)計(jì)把體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)放在首位，讓學(xué)生通過(guò)研究、討論、情感朗讀、結(jié)合生活實(shí)際談體會(huì)等方法，激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)課堂上的這種研究性學(xué)習(xí)，注意創(chuàng)設(shè)一種研究問(wèn)題的情境，讓學(xué)生面臨問(wèn)題，主動(dòng)地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)意在讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)得到智能提升的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。本著這樣的教學(xué)理念，結(jié)合本文傳達(dá)人與人之間團(tuán)結(jié)互助，互相理解，寬容的德育思想的特點(diǎn)，我計(jì)劃在本課教學(xué)中注重熏陶感染，潛移默化把德育工作無(wú)形地滲透到教學(xué)過(guò)程中。
二、說(shuō)教材
《爭(zhēng)吵》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本文一日記提的形式記錄了主人公“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事情。故事重點(diǎn)講了“我”在同克萊諦爭(zhēng)吵前后的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，從而告訴我們朋友之間要互相理解，彼此寬容。要理解這其中的道理及其傳達(dá)出的人生觀的教育意義是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)所在。此外，文章是對(duì)話較多，語(yǔ)言也叫樸實(shí)、準(zhǔn)確且貼近兒童日常生活內(nèi)容。因此要抓住文章的著一語(yǔ)言特點(diǎn)讓學(xué)生在多讀中領(lǐng)回其中的意蘊(yùn)，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言，最終將起內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
三、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言朗讀能力，通過(guò)自學(xué)能夠自由地朗讀課文，并對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解和分析。此外，這篇課文的故事情節(jié)與學(xué)生的日常生活較貼近，因此，學(xué)生在理解這篇課文的大致內(nèi)容上也會(huì)較容易。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的教材、學(xué)情分析，我對(duì)本科的第一課時(shí)教學(xué)擬定里以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“石匠”、“抄寫”“墨水”“故意”等詞語(yǔ)
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解“嫉妒”的含義

一：說(shuō)教材
1、教材分析
     《爭(zhēng)吵》是s版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因；再寫“我”的內(nèi)心活動(dòng)：為吵架而感到不安、后悔，又沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲批評(píng)。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，一個(gè)明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)讀本文的生字新詞，讀懂“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的起因、爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn)。
（2）、技能目標(biāo)：感情朗讀課文中的有關(guān)段落。
（3）、情感目標(biāo)：懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容的道理。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：揣摩品味課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義
   3、課時(shí)安排   3課時(shí)