《紙船和風箏》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、導題

　　小朋友，今天，我們來學習新課，誰會讀課題？（指讀）一起來讀讀吧！

　　二、檢查預習

　　1、昨天預習，你讀了幾遍課文？（指說）

　　2、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧�。ㄗ宰x）

　　3、生字寶寶藏在句子里，都被你們認出來了，那他們站在一起呢？（自己認讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽�。�

　　4、誰都認識了？（指讀）誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下。

　　三、導讀感悟1～6段

　　1、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）指說，是這樣嗎？我們去看看�。�點擊）哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？

　　2、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？

　　3、指說：概括或細致的說都可。

　　4、導讀第三段：

　　瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，──生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）

　　問讀的好的學生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說）

　　是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？（誰還想讀讀）

《紙船和風箏》教學設計 篇1

　　連山區鋼屯小學 賈杰清 

　　教材分析： 

　　《紙船和風箏》是義務教育小學語文第三冊、第20課，是一個感人至深的故事�！凹埓�”和“風箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。 

　　故事動人之處在于。當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面。教育學生學會交朋友和維護友誼。 

　　學生分析： 

　　二年級的學生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學習能力的評價欲望。 

　　設計理念： 

　　1《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼�以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。 

　　2給學生創設自主、合作、探究、評價的環境。 

　　3充分尊重學生的感受，體驗。 

　　教學目標 ： 

　　1、鞏固所學字詞，會寫“祝、福、幸、句”四字 

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 

　　3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。 

　　教學流程： 

　　一、 復習導入  ： 

　　1、讀詞語（書后）（指名讀、自由讀）。 

　　2、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。） 

　　是呀，紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀！正當他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了。（這一環節的設計，既復習了舊知識又緊緊地拴住了學生的心，讓他們很快進入了本節課的教學。） 

紙船和風箏教學設計 篇1

　　導入：同學們，你們喜歡折紙船和放風箏嗎?它們一個在水里，一個在天上，卻引發了一段感人的故事。今年天我們就來學習一下20課《紙船和風箏》。

　　同學們打開課本自由朗讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么樣的故事?指名說

　　同學們生字朋友已經迫不及待要跟大家見面了，你們做好準備了嗎?

　　出示生字

　　幸  受   莓   褔   壞   扎

　　老師今天給這些生字找了朋友，看你們認不認識？

　　出示詞語

　　壞人  扎緊   草莓  幸福   祝福   難受

　　同學們今天表現的這么棒，老師為了獎勵大家，帶大家去一個好玩的地方，那里又高高的山，清清的小溪，茂密的森林，青青的小草。聽說小熊和松鼠把家建在這里了，他們的家在哪呢?我們打開課本齊讀一下第一自然段，看看小熊和松鼠把家建在那里了。

　　過渡：我們知道了松鼠把家建在高高得山頂，小熊把家建在低低的山腳，距離這么遠，他們卻成了好朋友，他們是如何成為好朋友的呢？指名分段讀2---6段。

　　小松鼠是怎么做的？指名說

　　出示第二自然段

　　小松鼠想出了這么一個好辦法說明小松鼠是一個什么樣的小松鼠?板書聰明

　　小熊收到小松鼠的禮物時心情怎么樣?（樂壞了）

　　出示第四自然段

　　觀察圖片體會心情

　　小熊的表情，動作，手里的紙船。/

　　此時小熊多么幸福，多么高興啊！誰能帶著這種幸福的心情讀一讀這段話?指名讀

　　過渡：小熊第一次收到松鼠的禮物很高興，那他是怎么想，怎么做的呢?我們來讀一下第四自然段。

《紙船和風箏》教學設計 篇1

　　教學目標:：

　　1、認識“壞、扎”等8個生字，會寫“祝、�！钡�8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間的友誼。

　　3、對怎樣交朋友和維護友情有一定的感受。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、會認8個生字，會寫“祝、福、扎、抓”四個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。

　　一：導入新課，揭示課題

　　1、導語:

　　今天老師帶大家走進一個童話世界，這里有一個動人的故事,這個故事就是我們要學的《紙船和風箏》。

　　2、教師板書課題，學生齊讀，提醒學生注意“風箏”的“箏”要讀輕聲。

　　師：注意“箏”這個字單獨出現時讀一聲，組成“風箏”這個詞語時讀輕聲，誰來?(指名讀“風箏”2人)、

　　師：大家連起來讀課題。

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　1、讀題后讀文思考：

　　導語：讀了課題，同學們一定迫不及待地想了解這個故事了吧？用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想故事發生在誰和誰之間？讀好后請標號自然段。（生答，貼松鼠和小熊圖片）

　　過渡：同學們讀得這么認真，誰來說說故事發生在誰和誰之間？（生答，貼松鼠和小熊圖片）紙船和風箏讓松鼠和小熊成了朋友。哎，一只風箏飛來了，它給我們帶來了什么“（生字寶寶）我們就來認識它們吧�。ń處煱焉�字貼好，指名讀——齊讀）

　�、佟皦摹埃赫l來找找反義詞是（好）， 那“壞”就是不好的意思。課文中的“樂壞了”是不是就是樂得不好呢？（不是，是樂極了）這樣的詞語你還能說嗎?

《紙船和風箏》教學設計 篇1

　　教學內容：人教版《語文》第三冊

　　教材簡析：

　　《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

　　故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

　　設計理念：

　　1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼�以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。

　　2、充分尊重學生的感受，體驗。 尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。

　　學習目標：

　　1、認識8個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　教學流程：

　　一、談話導入  ：

　　1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學生各抒己見）

　　2、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）

　　二、初讀課文，識記生字

《 紙船和風箏》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、鞏固識字，會寫“扎”、“抓”兩個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會松鼠和小熊的友誼。

　　3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　教學重點能通過多種形式的朗讀，說出自己的感受和想法，并能從讀中積累詞句。

　　教學難點如何讓學生結合自己的生活實際從文中對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

　　教學準備松鼠、小熊、紙船、風箏貼圖，cai課件

　　教學過程

　�。ㄕn前交流）

　　一、導入新課

　　親愛的孩子們，老師今天給你們帶來了兩件小禮物（出示紙船和風箏），這是，這是。它們之間到底有什么聯系？這節課就讓我們一起走進〈〈紙船和風箏〉〉這個故事.

　　齊讀課題(相機指導：“箏”單獨出現時讀一聲，和風交朋友時讀輕聲。)

　　二、識字寫字

　　看，紙船載著詞語寶寶慢慢漂來了，誰能叫出它們的名字？（指名認讀，結合正音）。

　　課件出示：我會認

　　樂壞了扎風箏受不了抓住草莓幸福吵架

　　（“扎”、“抓”呈紅色）

　　仔細看看穿紅衣服的兩個字寶寶，你發現了什么？（引導區別字形）怎么才能把他寫得既正確又美觀呢？（隨機指導寫“抓”和“扎”，再利用展示平臺展示書寫結果。）

　　三、品讀感悟

　　1、學習第一自然段

　　課件出示：松鼠和小熊住在一個風景如畫的地方

　　引導觀察，說話：仔細看看，遠處有，近處有。（隨機板畫）

　　過渡：松鼠和小熊的家安在這，請孩子們打開課本92頁，自由讀課文第一自然段，看看他們的家到底在什么地方。