《中國人失掉自信力了嗎》教案 篇1

　　學習目標: 

　　1、學習本文結(jié)構(gòu)謹嚴、波瀾起伏的藝術(shù)特色。 

　　2、學習魯迅的歷史唯物主義觀點，增強民族自信心。 

　　重點、難點: 

　　1、重點: 反駁論證的方法(間接反駁) 

　　2、難點: 文章所表現(xiàn)的魯迅愛憎分明的思想感情的領(lǐng)會。 

　　學習方法：自主探究，合作交流 

　　學習過程 

　　1.基礎知識 

　　⑴了解背景 

　　這篇文章寫于1934年9月25日，正是“九一八”事變?nèi)�周年之后。當時，有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力。魯迅這篇文章，就是為批駁這種錯誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心而寫的。熟讀課文，對文中的一些句、段的深層含義和所隱指的具體內(nèi)容，要結(jié)合當時的社會背景深切體會。 

　　⑵掌握下列詞語： 

　　玄虛 渺茫 誆騙 懷古傷今 為民請命 

　　2.技能訓練 

　　⑴討論分析 

　　①找出對方的論點和論據(jù)，討論它們的關(guān)系是否成立？ 

　　②魯迅是如何 駁斥論敵的論點和論據(jù)的？ 

　　③作者的論點什么？它是如何樹立起來的？ 

　　④文章中的幾處“中國人”內(nèi)涵是否相同？ 

　　⑤ 哪些人可稱是“中國的脊梁”? 為什么稱為“中國的脊梁”? 

　　⑵閱讀理解 

　　揣摩課文開頭的兩段話，回答后邊的問題。 

　　從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯(lián)，也是事實；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了卻也是事實。 

《中國人失掉自信力了嗎》教案 篇1

　　[教學目的] 

　　1.弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族自信心、自豪感。

　　2.學習寫駁論文的方法。

　　[教學重點] 

　　1.體會魯迅的憂患意識和愛國精神。

　　2.理解重要語句的深層含義。

　　3.學習文章的寫作技巧。

　　[教學設想] 

　　教學方法

　　1.誦讀法。通過聲情并茂的朗讀增強感知、感悟。

　　2.品讀法。讀重點語句，品味其思想內(nèi)涵和寫法。

　　3.討論式。在討論中互相啟發(fā)。

　　4.探究式。在討論的基礎上，對某個或幾個問題變換角度思考，拓展思維。

　　5.比較閱讀法。在比較中完成對知識的遷移或延伸。

　　媒體設計

　　錄音機、電腦、投影儀

　　教學時數(shù)：1課時

　　[教學步驟] 

　　一、導語設計 

　　導語設計一：

　　(放映電影《阿q正傳》的片斷)同學們，這是由魯迅先生著名小說《阿q正傳》改編的影片片斷，故事通過阿q的命運表現(xiàn)了魯迅對中華民族的深刻審視和熱切關(guān)注。我們在《從百草園到三味書屋》中也讀到過魯迅對自由快樂生活的向往，——是的，魯迅就是一位畢生追求中華民族的民主自由的戰(zhàn)士。(投影魯迅像)1936年他去世時，上海民眾在他的遺體上覆蓋了寫有“民族魂”三個大字的白布，以表達對魯迅偉大人格的深深敬仰。魯迅先生博大精深的思想至今仍有極大的現(xiàn)實意義。

　　今天，我們要學習他的一篇雜文《中國人失掉自信力了嗎》(板書課題)，看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)，學到怎樣的做人、作文的方法。

　　(解說：這樣設計是為了讓學生對魯迅有進一步的了解，營造莊重的氣氛；同時，新舊知識的聯(lián)系又方便了學生的接受。多媒體的使用也有助于拉近師生的距離。)

《中國人失掉自信力了嗎》教案 篇1

　　[教學目的] 

　　1.弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族自信心、自豪感。

　　2.學習寫駁論文的方法。

　　[教學重點] 

　　1.體會魯迅的憂患意識和愛國精神。

　　2.理解重要語句的深層含義。

　　3.學習文章的寫作技巧。

　　[教學設想] 

　　教學方法

　　1.誦讀法。通過聲情并茂的朗讀增強感知、感悟。

　　2.品讀法。讀重點語句，品味其思想內(nèi)涵和寫法。

　　3.討論式。在討論中互相啟發(fā)。

　　4.探究式。在討論的基礎上，對某個或幾個問題變換角度思考，拓展思維。

　　5.比較閱讀法。在比較中完成對知識的遷移或延伸。

　　媒體設計

　　錄音機、電腦、投影儀

　　教學時數(shù)：1課時

　　[教學步驟] 

　　一、導語設計 

　　導語設計一：

　　(放映電影《阿q正傳》的片斷)同學們，這是由魯迅先生著名小說《阿q正傳》改編的影片片斷，故事通過阿q的命運表現(xiàn)了魯迅對中華民族的深刻審視和熱切關(guān)注。我們在《從百草園到三味書屋》中也讀到過魯迅對自由快樂生活的向往，——是的，魯迅就是一位畢生追求中華民族的民主自由的戰(zhàn)士。(投影魯迅像)1936年他去世時，上海民眾在他的遺體上覆蓋了寫有“民族魂”三個大字的白布，以表達對魯迅偉大人格的深深敬仰。魯迅先生博大精深的思想至今仍有極大的現(xiàn)實意義。

　　今天，我們要學習他的一篇雜文《中國人失掉自信力了嗎》(板書課題)，看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)，學到怎樣的做人、作文的方法。

　　(解說：這樣設計是為了讓學生對魯迅有進一步的了解，營造莊重的氣氛；同時，新舊知識的聯(lián)系又方便了學生的接受。多媒體的使用也有助于拉近師生的距離。)

《中國人失掉自信力了嗎》教案 篇1

　　學習要點〔一〕 

　　一、導入：

　　有人說，新世紀的第一年——XX年是“中國年”，申奧成功、加人wto、國足出線等等，喜事不斷，中國人感到從未有過的幸福、自豪；然而，70多年前的中國是怎樣的面貌呢?那時的中國人又是怎樣的精神狀態(tài)呢?當時，有一位思想的巨人、頑強的戰(zhàn)士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊、一次次沖鋒陷陣——他，就是魯迅先生。

　　今天，我們來學習他的一篇雜文《中國人失掉自信力了嗎》，看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)，學習怎樣的做人、作文的方法。

　　二、解題

　　本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對方錯誤的實質(zhì)，或直接批駁(駁論點)，或間接批駁(駁論據(jù)、駁論證)；繼而，針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。從廣義上來看，這又是一篇雜文，雜文短小精悍、寫法靈活。魯迅的雜文有“投槍”“匕首”之喻，由此也可窺見魯迅雜文風格之一斑。

　　本文收入《且介亭雜文》，屬魯迅后期雜文。魯迅寫這篇文章之前的一個月，就發(fā)燒，“自覺肋痛”，肺病已相當嚴重。文章寫完之后的兩個多月，寫了《病后雜談》，還致信楊霽云，自稱是在敵人和“戰(zhàn)友”的夾攻下的“橫戰(zhàn)”。可是，健康的惡化和精神的壓力，并沒有影響他對世事的熱忱關(guān)注。

　　本文寫于“九一八”事變?nèi)�周年之后。中國近代本來就國運積弱、屢遭欺侮，“九一八”事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，國內(nèi)悲觀論調(diào)一時甚囂塵上，當時資產(chǎn)階級報紙《大公報》發(fā)表社論，指責中華民族失去了自信力，為國民黨反動政府推卸責任。然而魯迅卻憑著對社會現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出中國人當自信自強的吶喊，指出中國有充滿自信力的人存在著，他們是中華民族的筋骨和脊梁，實在難能可貴。

《中國人失掉自信力了嗎》教案 篇1

　　學習目標: 

　　1、學習本文結(jié)構(gòu)謹嚴、波瀾起伏的藝術(shù)特色。 

　　2、學習魯迅的歷史唯物主義觀點，增強民族自信心。 

　　重點、難點: 

　　1、重點: 反駁論證的方法(間接反駁) 

　　2、難點: 文章所表現(xiàn)的魯迅愛憎分明的思想感情的領(lǐng)會。 

　　學習方法：自主探究，合作交流 

　　學習過程 

　　1.基礎知識 

　　⑴了解背景 

　　這篇文章寫于1934年9月25日，正是“九一八”事變?nèi)�周年之后。當時，有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力。魯迅這篇文章，就是為批駁這種錯誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心而寫的。熟讀課文，對文中的一些句、段的深層含義和所隱指的具體內(nèi)容，要結(jié)合當時的社會背景深切體會。 

　　⑵掌握下列詞語： 

　　玄虛 渺茫 誆騙 懷古傷今 為民請命 

　　2.技能訓練 

　　⑴討論分析 

　　①找出對方的論點和論據(jù)，討論它們的關(guān)系是否成立？ 

　　②魯迅是如何 駁斥論敵的論點和論據(jù)的？ 

　　③作者的論點什么？它是如何樹立起來的？ 

　　④文章中的幾處“中國人”內(nèi)涵是否相同？ 

　　⑤ 哪些人可稱是“中國的脊梁”? 為什么稱為“中國的脊梁”? 

　　⑵閱讀理解 

　　揣摩課文開頭的兩段話，回答后邊的問題。 

　　從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯(lián)，也是事實；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了卻也是事實。 

《中國人失掉自信力了嗎》教案 篇1

　　知識  

　　方面  

　　1.了解這篇雜文所選用的論據(jù)和所運用的論證方法、表達方式；

　　2.體會語言的感情色彩

　　3.使學生理解篇雜文駁論方法學習魯迅的駁論方法和諷刺藝術(shù)。 

　　情感

　　態(tài)度

　　方面 1.培養(yǎng)學生的自信力，增強愛國主義精神。

　　2.文章所表現(xiàn)的魯迅愛憎分明的思想感情的領(lǐng)會。

　　能力

　　方面 1.能用道理說服別人。

　　2.通過對課文中選用論證方法的分析和語言訓練，使學生認識魯迅雜文的特點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　重點難點分析

　　1.重點：文章的駁論方式：駁論證

　　2.難點：為什么本文從反駁對方的論證，即指出其論據(jù)不能證明其論點為“突破口”?

　　3.疑點：有人慨嘆“中國人失掉自信力了”中的“中國人”實質(zhì)指什么人?什么樣的人才能算真正的中國人?

　　4.解決辦法

　　可采用列圖表的方式幫助學生理清文章思路。

　　教學過程

　　教案 

　　第一課時

　　一.導語設計：有人說，新世紀的第一年——2001年是“中國年”，申奧成功、加人wto、國足出線等等，喜事不斷，中國人感到從未有過的幸福、自豪；然而，70多年前的中國是怎樣的面貌呢?那時的中國人又是怎樣的精神狀態(tài)呢?當時，有一位思想的巨人、頑強的戰(zhàn)士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊、一次次沖鋒陷陣——他，就是魯迅先生。今天，我們來學習他的一篇雜文《中國人失掉自信力了嗎》(板書課題)，看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)，學到怎樣的做人、作文的方法。