愛心感言（精選7篇）
愛心感言 篇1
夢是一個未來的希望,是理想實現(xiàn)的動力和源泉.“中國夢”是中國人為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的愿望,“教育夢”是中國人為實現(xiàn)強大教育的期待,“教師夢”是廣大人民教師讓每一個學(xué)生健康成長的情懷.教師是太陽底下最光輝的職業(yè),是人類靈魂的工程師,教師不僅肩負(fù)著教書育人的責(zé)任,更肩負(fù)著人類文明與進步的重任.教師在教育教學(xué)中,既需要淵博的文化科學(xué)知識和專業(yè)水平,更需要“立德樹人、立教圓夢”的教育觀、人生觀和質(zhì)量觀.教師“立德樹人、立教圓夢”就是教師對學(xué)生有著父母般的“愛心”,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的“細(xì)心”,柔性教育的“耐心”,兢兢業(yè)業(yè)的“責(zé)任心”與天真爛漫的“童心”.
一、父母般的“愛心”
古人語:“凡是人,皆須愛,天同覆,地同載”.在絢麗多彩的大世界里,每一個人都需要愛,大愛無疆,愛是人類的永恒主題.若父母的愛是孩子的一種巨大的火焰,那么教師的愛就是學(xué)生的一種巨大的動力；若父母的愛是啟動孩子心靈的鑰匙,那么教師的愛就是敞開學(xué)生心扉的大門；若父母對孩子的愛如山高如水深,那么教師對學(xué)生的愛就如天闊如水藍.誠然,教師對學(xué)生的愛就是父母對孩子般的愛.教師對學(xué)生的愛,一是像父母般的溺愛.有一個嬰兒即將出生,他問上帝:“明天我就要到人間了,但是我這么弱小和無助,未來將怎么生活呢”,上帝回答道:“在眾多的天使中,我特別為你挑選了一位天使天天守護你、無微不至地照顧你；天天為你唱歌,向你微笑,對你說最美麗、最動聽的話語,你的生活會幸福的.”嬰兒又問:“這個天使是誰啊？”,上帝回答道:“這個人就是你──媽媽”.是啊,教師要像父母一們,天天守護著學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)心學(xué)生的痛苦,珍愛學(xué)生的生命安全,無微不至地照顧著學(xué)生,為學(xué)生排憂解難,用自己的胳膊擁抱著每一個學(xué)生甜睡,用自己的汗水揮灑在每個學(xué)生的身上,用自己的鮮血注入每個學(xué)生的血液里,讓學(xué)生在眾多的天使中,呼喚出最親切的聲音──爸爸、媽媽,這是一個多么偉大的愛！二是像父母般的撫愛.一個學(xué)生,若每天得到老師一次的微笑相待,兩天得到老師一次的親吻或擁抱,三天得到老師一次的撫摸頭發(fā),一個星期得到老師的一個糖果,兩個星期得到老師一次的贊許,那學(xué)生的感受是什么？感受是心田的溫暖、心靈的怒放、熱望的點燃.這就是愛！三是像父母般的關(guān)愛.天下可憐父母心,每個父母對孩子的成人、成材都凝聚著不少的心血,他們期待的是“望子成龍,望女成鳳”.所以,教師關(guān)愛學(xué)生,不僅僅關(guān)愛學(xué)生的身體健康、心理健康、安全保護或語言和數(shù)理邏輯方法的發(fā)展,更多的是關(guān)愛學(xué)生的成長過程中所有的需要和各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成,讓所有的學(xué)生得到全面的發(fā)展；不僅僅關(guān)愛成績好的學(xué)生,更多的是關(guān)愛“后進生”,讓所有的學(xué)生都沐浴著教師愛的溫暖、愛的情懷、愛的動力.
愛是無窮的力量,愛是“潤物細(xì)無聲”的春雨,只要教師對學(xué)生付出真情的愛,學(xué)生才有百尺竿頭更進一步,才有著幸福、快樂、執(zhí)著和追求.
二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的“細(xì)心”
俄羅斯教育家烏申斯基說:“如果教育家要從各方面培養(yǎng)人才,那么他首先要在各方面了解學(xué)生”.誠然,“細(xì)心”的內(nèi)涵是教師對每一個學(xué)生的每一個細(xì)節(jié)都有所了解與掌握.學(xué)生在成長過程中,由于種種的原因,學(xué)生的愛好、品德、品行和各種習(xí)慣都有所不同,甚至隨著年齡和教育環(huán)境而變化無窮,有的是符合成長規(guī)律,有的是雜亂無章,有的是突發(fā)性事件,構(gòu)成了一個豐富多彩、無邊無際的大世界.因此,教師應(yīng)積極地、認(rèn)真地了解或掌握每一個學(xué)生的品德、品行或各種愛好、習(xí)慣以及家庭教育環(huán)境等,同時平常要多發(fā)現(xiàn)、多觀察、多留意學(xué)生在某一時期發(fā)展的動態(tài),尤其是心理素質(zhì)的變化以及突然間的異常變化.教師要認(rèn)真針對每一個學(xué)生的個體特質(zhì)、變化情況,深入分析,找出源頭,找出隱患,從“嚴(yán)”字著眼,從“細(xì)處”入手,采取相應(yīng)的方法進行潛移默化教育.
“細(xì)心”是教師一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的'工作態(tài)度,教師只要對學(xué)生各方面認(rèn)真、細(xì)致,做一個有心人,教師對學(xué)生的教育才能具有普遍性、特殊性和針對性,才能讓學(xué)生微弱的“火星”燃燒成“火苗”、“火團”.
三、柔性教育的“耐心”
“耐心”是教師對學(xué)生的一種柔性教育的舉措.“耐心”的內(nèi)涵就是教師對學(xué)生教育有著期待的情懷.實踐證明:成績好的學(xué)生也可能出現(xiàn)一些不良的品質(zhì)和不良的性格.例如:膽怯、孤獨、恐懼、自私、嫉妒、虛榮或不懂得孝敬、感恩等；成績差的學(xué)生一般缺乏正確的道德認(rèn)識,而行為失范.例如:失落、自卑、空虛、無心向?qū)W、不服從管教,打架斗毆、破壞公物、抽煙酗酒、勒索賭博、沉溺于網(wǎng)吧等,這些學(xué)生繼而成為學(xué)校教育過程中最頭痛的“后進生”.對于存在著非健康成長的學(xué)生教育,教師必有耐心.一是理解與寬容.學(xué)生是接受教育者,由于年齡界限以及是非辨認(rèn)能力所限制,加上當(dāng)前我國教育還不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的現(xiàn)狀以及獨生子女家庭教育、父母離異孩子的教育等環(huán)境的影響,學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)一些不良的性格和品質(zhì)、不良的各種習(xí)慣都是正常的.因此,教師必須從靈魂的深處去接受、理解與寬容學(xué)生在成長過程中所存在的問題.學(xué)校是育人的基地,教師是育人的勞動者,教師若缺少理解人類的本質(zhì)、社會的本質(zhì)、學(xué)生的本質(zhì),那么,學(xué)校的怡養(yǎng)化、滋潤化就失去了意義,也失去了人類賦予教師的神圣職責(zé).二是尊重與鼓勵.尊重別人是美德的基礎(chǔ),鼓勵別人是尊重的動力.首先,教師要尊重學(xué)生的人格,不讓學(xué)生的人格受到侮辱和扭曲,維護學(xué)生的合法權(quán)益.其次,教師要尊重學(xué)生的個性,保護好學(xué)生的愛好與興趣,讓學(xué)生的愛好與興趣得到健康的發(fā)展.再次,教師要費一番心思、動一些腦筋,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和潛能,多給予表揚,少給予批評,多給予“你很乖、你很棒、你也能、你成功”的贊許的語言,少給予“你很差、你很笨、你變態(tài)、你難教”的諷刺語言,并善于給學(xué)生揚長避短,委以重任.例如,成績不好而生活、勞動或體育好的學(xué)生應(yīng)讓他們擔(dān)任班中的生活委員、勞動委員或體育委員.這樣,既發(fā)揮他們的閃光點,又很好地挖掘他們的潛能,更重要的是讓他們約束自己、控制自己、樹立信心,提高他們自理、自護、自控、自強、自立、自治的能力,讓他們主動適應(yīng),主動發(fā)展,孕育而脫穎出傳奇的學(xué)生.三是修己和恒心.教育是一項良工琢玉的工程,教師在教育過程中可能遇到很多很多的難事、怪事.例如,有的學(xué)生屢次教育沒有轉(zhuǎn)化,讓教師失去了信心；有的學(xué)生在接受教師教育時,跟教師頂撞甚至給教師起綽號或謾罵；有的學(xué)生家長蠻不說理,經(jīng)常跟教師吵鬧,侮辱教師的人格等,這些問題作為教師已是司空見慣了.如何解決這些問題呢？孔子說:“修己以安人”.首先教師要修己,德行操守,為人師表,控制情緒,既美其道,又慎其行,不要抱怨,不要粗暴,更不能體罰或變相體罰學(xué)生.其次教師要持之以恒,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,學(xué)生今天沒教好,明天再來教,今天沒學(xué)好,明天再來學(xué),誨人無倦,滴水穿石.
“尊重、理解、寬容、贊美、鼓勵、信心”是教師對學(xué)生“耐心”教育的金色贈券.一個教學(xué)班乃至一所學(xué)校既沒有優(yōu)秀學(xué)生,也沒有后進生,每一個學(xué)生每學(xué)期得到學(xué)校的獎勵,才是教育的真諦,也是教師對學(xué)生“耐心”教育的期待.
四、兢兢業(yè)業(yè)的“責(zé)任心
“責(zé)任”是完成崗位工作職責(zé)的前提和基石,人類賦給教師的職責(zé)是傳道、解惑、教書育人.教師要完成這個神圣的職責(zé),筆者認(rèn)為,教師必須要有一顆最崇高的“責(zé)任心”.教師的“責(zé)任心”主要體現(xiàn)在崗位上,一是敬業(yè)愛崗.首先,教師要忠誠黨的教育事業(yè),把教育事業(yè)作為自己的“草根”,把自己所有的精力、才華、心血、智慧全部撲在教育上、撲在學(xué)生身上,全心全意為教育服務(wù).其次,教師要樹立正確的教育觀和學(xué)生觀,不斷增強教書育人意識、管理育人意識和服務(wù)育人意識,想的是學(xué)生之所想,急的是學(xué)生之所急,愛的是學(xué)生之所愛.一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生.二是要具有狼一樣的工作精神,狼的工作精神最大的優(yōu)點是有較強的洞察力、責(zé)任感和凝聚力.因此,教師在工作中,必須不斷立師志、練師功,修師德、鑄師魂,提升自己的理論知識和道德、文化水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新,盡職盡責(zé)完成本職工作.三是有奉獻精神,雷鋒日記寫道:“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去”.是啊,由于教師的工作特殊,除了課時教學(xué)外,還課余時間給學(xué)生輔導(dǎo),晚上寫教案、批改作業(yè)以及查閱、學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)資料,而教師的待遇又跟工作的付出有所差異,教師若沒有奉獻出時間、青春、家庭、朋友,若沒有為這個世界貢獻的汗水多于這個世界養(yǎng)育自己的乳汁,哪有今天的教育呢？
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”、“捧著一顆心來,不帶半根草去”,是教師一生的真實寫照.
五、天真爛漫的“童心”
童趣、童謠、童語言、童故事、童活動、童創(chuàng)作、童幻想等“童心”都是兒童的天性,是兒童學(xué)生對教師的一種強烈的渴望與教師陽光心態(tài)怡養(yǎng)的一種體驗.教師除了具有愛心、細(xì)心、耐心與責(zé)任心外,小學(xué)教師還要具有一顆天真爛漫的“童心”.教師的“童心”,付在學(xué)生的情感上,可以讓學(xué)生更加走近教師、親近教師、敬畏教師；教師的“童心”,付在學(xué)生的生活上,可以讓學(xué)生更加懂得生活,生活過得更加快樂和幸福；教師的“童心”,付在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,可以更進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更加有利于學(xué)生的智力因素和非智力因素的發(fā)展.例如,課堂教學(xué),上課教師能根據(jù)教材的內(nèi)容,講一些兒童故事、唱一些兒童歌謠,或開展一些童趣活動,課堂就會成為學(xué)生的樂園,成為學(xué)生夢開始的地方,課堂效果是事半功倍的.二○一一年,本人秉承了國學(xué)《弟子規(guī)》的文化,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知程度,自編了《春光小學(xué)弟子規(guī)》,成為學(xué)校的文化和學(xué)生的童謠,對激發(fā)學(xué)生的“童心”和各種良好品質(zhì)的養(yǎng)成起到了一定的作用.另外,教師要根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展時期,善于反思或著力探究學(xué)生的所想、所愛,讓快樂和幸福真正伴隨著學(xué)生健康成長.
“童心”是師愛的源泉、師愛的載體,教師只要擁有“童心”,才能真正走進學(xué)生的心靈,才能給學(xué)生以真摯的愛,才能用最恰當(dāng)?shù)姆绞浇虝䦟W(xué)生.
教書育人是一項艱苦而復(fù)雜的工程,人性的深邃,成長的漫長,過程的瑣碎,需要的是廣大教師的內(nèi)心力量.只要廣大教師具有愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心、童心的“圓夢”教育,只要廣大教師敬業(yè)愛崗的情懷更加崇高、教書育人的態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)、無私耕耘的奶酪更加香醇、開拓創(chuàng)新的凝聚力更加強大,明天的“教育夢、中國夢”一定會實現(xiàn).
愛心感言 篇2
1、愛心是鮮花，散發(fā)陣陣清香。
2、愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃蓮的人嘗到生活的甘甜。
3、愛心是彩虹，架起真情的橋梁。
4、愛心是水，澆灌你那善良的幼苗。
5、愛心是灑在久旱大地上的一場__，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。
6、愛心是淚，凝結(jié)出人間的情;愛心是情，綻放出真誠的花;愛心是花，洋溢出開心的笑;愛心是笑，傳遞到每個角落。
7、愛心是小河，流淌夢幻的海洋。
8、愛心是一片照射在冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。
9、愛心是道路，引你走到黎明。
10、愛心是道路，引你走到黎明;愛心是黎明，開啟黑暗眼睛;愛心是眼睛，照耀迷惘心靈。
11、愛心是太陽，帶來無限的溫暖。
12、愛心是土地，培育著成熟的葡萄。
13、愛心是風(fēng)，卷起濃密的云愛心是云，化作及時的雨愛心是雨，滋潤干旱的樹愛心是樹，撐起一片綠蔭。
14、只要每人都獻出一點點愛心，那愛心就充滿整個世界、整個宇宙。
15、愛心是出現(xiàn)在沙漠的泉水，使面臨絕境的人重新看到生活的希望。
16、愛心是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的即刻獲得心靈的慰藉。
17、愛心是樹，架起了友誼的橋。
18、愛心是江海，包容億萬溫情。
19、愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼。
20、愛心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋垢邿岚l(fā)昏的人得能冷靜地思索。
愛心感言 篇3
1、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來!
2、地球無愛則猶如墳?zāi)埂?/p>
3、存在著一種出自內(nèi)心的禮貌。它是變換了形式的愛心。由此產(chǎn)生出一種外部表現(xiàn)出來的最適宜的禮貌。
4、用心感悟每個孩子，用愛關(guān)注每一個孩子。
5、愛是純潔的，愛的內(nèi)容里，不能有一點渣滓;愛是至善至誠的，愛的范圍里，不能有絲毫私欲。
6、花開的時候，陽光最可愛。
7、真誠的關(guān)心，讓人心里那股高興勁兒就跟清晨的小鳥迎著春天的朝陽一樣。
8、心心相印的人，在悲哀之中必然會發(fā)出同情的共鳴。
9、最大的成功在于最大的付出。
10、一切真摯的愛，是建筑在尊敬上面的。
11、愛心——人類友誼的傳遞，給人一種快樂;愛心——四通八達的輸絡(luò)網(wǎng)，給人一種溫暖。
12、學(xué)會懷抱感激，才會有人生的信念，生命的動力。
13、有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。
14、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。
15、關(guān)心他人，實際上就是關(guān)心你自己。
16、要有朋友的唯一方式，就是夠朋友。
17、相約今生，暢談今生，共鳴感激之聲。
18、完成工作的方法是愛惜每一分鐘。
19、為著品德而去眷戀一個情人，總是一件很美的事。
20、我之所以成為貝多芬是靠我自己，你之所以是公爵是因為你偶然的出身。公爵以前多的是，現(xiàn)在多的是，將來多的是，而貝多芬只有一個。
愛心感言 篇4
1、存在著一種出自內(nèi)心的禮貌。它是變換了形式的愛心。由此產(chǎn)生出一種外部表現(xiàn)出來的最適宜的禮貌。
2、愛是不會老的，它留著的是永恒的火焰與不滅的光輝，世界的存在，就以它為養(yǎng)料。
3、堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。
4、感恩是靈魂的防腐劑，付出是痛苦的，但它的果實是香甜的。
5、把別人的幸福當(dāng)做自己的幸福，把鮮花奉獻給他人，把棘刺留給自己!
6、用滿懷感激的心靈叩門，再沉重的鐵門也會開放。
7、愛心是什么?愛心是能鼓起你生命風(fēng)帆的激勵;愛心是什么?愛心是雪中送炭式的資助;愛心是什么?愛心是扶慰你受傷心靈的微笑。
8、懷一顆感恩的心，做一個懂得感激的人，用彼此真誠的愛，澆灌一株不敗的生命花。
9、愛是純潔的，愛的內(nèi)容里，不能有一點渣滓;愛是至善至誠的，愛的范圍里，不能有絲毫私欲。
10、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
11、愛，她無處不在。獻上你的一份愛，獻上我的一份愛，獻上所有人的一份真愛，世界就會沒有孤獨，沒有憂傷。
12、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
13、用感激的心去贏得微笑，用幸福的微笑去面對人生。
14、登高山之巔，勿忘父母情;入成功之道，切記恩師意。
15、愛是無所不在的。只要用心去面對，愛自然地就會得到的。
16、只有當(dāng)你給你的朋友以某種幫助時，你的精神才能變得豐富起來。
17、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
18、愛，可以創(chuàng)造奇跡。喬邁被摧毀的愛，一旦重新修建好，就比原來更宏偉，更美，更頑強。
19、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?
20、愛能融化冰雪，愛能打開心扉，愛能使人溫暖。只要我們用愛心去關(guān)愛他們，愛會給予我們歡樂與力量。
愛心感言 篇5
在農(nóng)歷兔年春節(jié)來臨之際，能夠安靜下來讀讀書，是一件十分美好的事情。習(xí)近平總書記指出：“讀書已成了我的一種生活方式，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”習(xí)近平總書記對讀書的重視，極大地推動了全社會民眾的讀書熱情。要想將讀書成為一種生活方式，還需要我們不斷的去前行。
學(xué)校在促進青年教師專業(yè)成長方面，狠抓力量，強勁實施，教科室在假期給我們菜單式的推選出相關(guān)的書籍開展閱讀。這是件極好的學(xué)習(xí)過程，讓書香溢滿我們的每個角落。
教師的師德建設(shè)，是一個長期而又重要的話題。師德建設(shè)的核心，我以為是愛心問題。與推薦的書籍《愛心成就好教師》不謀而合。
這本書主要以愛心教育為主線開展詳細(xì)闡述，即愛心教育走進學(xué)生的心靈和滋潤學(xué)生的心靈篇、情感激勵和引導(dǎo)激勵篇、評價反思和獲得幸福篇，彰顯出教師的個人魅力和教育的精彩。
一、用愛心創(chuàng)造驚喜
作為語文老師常常會遇到這樣一個故事，書中也將這個故事表述出來了。在語文課上，一個學(xué)生在偷偷看小說。教師不動聲色地走過去，對他微微一笑，他不好意思地連忙收起了小說。下課后，他等著受訓(xùn)。老師微笑著他的頭說：“你喜歡讀書，老師也非常愛好讀書，看來今天老師是找到知音了。今后有什么好書老師可要一起分享喲！”他驚訝地點了點頭。這以后，他上課認(rèn)真了，而且有什么好書就送給老師看，老師有什么好書也送給他看，還一起交流討論。
教育不能沒有“懲罰”，沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。懲罰的最終目的是教育，而教育的核心則是人格心靈的喚醒，一切能激起違紀(jì)學(xué)生羞愧感的懲罰方式都有可能重塑他們對紀(jì)律規(guī)范的虔誠尊重的情感。
當(dāng)學(xué)生犯了錯誤后，心里是忐忑不安的，害怕教師的指責(zé)與訓(xùn)斥。如果學(xué)生已經(jīng)有這樣的心理，說明他們已經(jīng)具有羞愧感，認(rèn)識到自己的錯誤。此時，教師如果仍然用指責(zé)和訓(xùn)斥來“狂轟亂炸”，只會促使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對懲罰的反感與憎惡感，甚至破罐子破摔，一發(fā)而不可收拾。對此，教師應(yīng)該使用柔化政策，機智靈活地選擇懲罰的“代人”運算，例如以獎代罰，使學(xué)生既樂意接受懲罰又能獲得一些意外的驚喜。
我們耳熟能詳?shù)奶丶壗處熚簳３＿@樣“懲罰”學(xué)生：（1）罰唱一支歌。（2）罰做一件好事。（3）發(fā)寫說明書。細(xì)細(xì)品味這些“懲罰”，我們不難從中嗅出一種以獎代罰的味道，因為這些“懲罰”措施對學(xué)生來說，更多的是一種知識的挑戰(zhàn)，是挑戰(zhàn)就會有成功的快樂，成功了又會得到老師表揚和同學(xué)恭賀的喜悅。這樣，以獎代罰的“懲罰”給了學(xué)生以快樂消解內(nèi)疚、以成功融化過錯的良性進程，學(xué)生在驚喜中心甘情愿地接受教育。
二、呵護學(xué)生的自尊心
蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》中說：“影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心中最敏感的一個角落——自尊心。”
書中有一個例子，尤其令我感動。放寒假前，南師附小召開學(xué)生表彰大會，“三好學(xué)生”是表彰會的高潮。一個叫王強的學(xué)生都上五年級了，至今未獲“三好學(xué)生”稱號。因為他學(xué)習(xí)成績一般，又是一個農(nóng)家子弟出身，所以他很自卑，覺得“三好學(xué)生”與其無緣。其他學(xué)生起哄，說校長叫其領(lǐng)獎。王強以為第一次被評為“三好學(xué)生”所以十分鄭重其事。“領(lǐng)什么獎？”校長一下子暴怒起來，“簡直是胡鬧！”身后傳來學(xué)生的大笑聲。
此時，他的班主任斯霞——一位做事認(rèn)真的女老師，坐過來攔住他：“別走，這次‘三好學(xué)生’有你呀。”斯霞走到校長面前：“這次‘三好學(xué)生’有他。怎么會沒有呢？我明明記得有嘛。”
斯霞走到校長面前：“這次三好學(xué)生有他。怎么會沒有呢？我明明記得有嘛。”校長生氣地把名單遞給她，她仔細(xì)地看了兩遍，一拍腦門：“哎呀，你看我！我寫名單的時候把他漏掉了，都怪我！”
斯霞把上衣口袋的鋼筆遞到王強手上： “沒有獎狀和紅花了，這個獎給你吧！”
他的自卑感一下子消失了，從此和“三好學(xué)生”結(jié)下了不解之緣，直到高中畢業(yè)，進入大學(xué)。
世上只有不懂教育的老師，沒有教不好的學(xué)生。能心甘情愿地為學(xué)生遮風(fēng)擋雨的老師，是世上最偉大的老師。斯霞老師對他柔弱心靈的呵護，使他增強了勇氣和力量。
斯霞老師是我一直敬仰的人，她的童心母愛教育思想引領(lǐng)著一代代教育人真真實實的辦教育、愛學(xué)生。一個優(yōu)秀的教育應(yīng)該像斯霞老師那樣學(xué)會換位思考，以保全他們的人格，溫暖他們的心靈。
1.用得體的語言為學(xué)生下臺鋪好臺階
當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，有些老師喜歡用簡單粗暴的方式，如謾罵、體罰等去批評學(xué)生，殊不知，這是一種極其不負(fù)責(zé)任的教育方式。
其實就像環(huán)境經(jīng)過綠化和保護會變好那樣，學(xué)生的心靈也能在保護中健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師要照顧到他們的尊嚴(yán)和人格，以文明而智慧的方式，使他們客服眼前的困難。
2.教師尤其要勇于包容學(xué)生
教師要以海納百川的胸襟去寬容、接納和改正學(xué)生的各種錯誤。
從教師對學(xué)生的人文關(guān)懷來思考，從教師的人格形象與道德人格來講，從學(xué)生的長遠發(fā)展來衡量，教師應(yīng)該學(xué)會善待學(xué)生錯誤中的“美麗”，根據(jù)實際情況及時承擔(dān)大部分的責(zé)任，讓他們切切實實地感受到老師的用心良苦，透過黑暗看到光明，變得樂觀自信起來。
注視學(xué)生，眼光要充滿微笑；鼓勵學(xué)生，語言要充滿關(guān)切；調(diào)動學(xué)生，行動上要時刻積極；用愛心感染學(xué)生，用愛心包容學(xué)生，用愛心面對學(xué)生；用愛心教育撐起偉大的教育事業(yè)。
愛心感言 篇6
1、愛心是雨，滋潤大地萬物。
2、應(yīng)當(dāng)善于同情，而不是善于嚴(yán)懲。
3、愛心是難得的。
4、愛心是風(fēng)，卷來濃密的云。
5、愛心是云，點綴整片天空。
6、愛心是海，包容一切過錯。
7、愛心是雨，滋潤久旱的樹。
8、愛心是樹，為你撐起綠陰。
9、愛心是樹，遮擋熾熱夏陽。
10、信心是靈魂的防腐劑。
11、愛是美德的種子。
12、人生是花，而愛是花蜜。
13、愛心是光，照溶寒冬的雪。
14、愛心是水，形成無邊的海。
15、愛心是雪，滋潤土地的水。
16、愛心是云，化作及時的雨。
17、德行善舉是惟一不敗的投資。
18、愛是理解的別名。
19、愛是自然而來的，不是買得到的。
20、善待那些具有愛心的人。
愛心感言 篇7
1、給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽!用心，用愛，努力做到最好!
2、愛能使偉大的靈魂變得更偉大。
3、獻出自己的一片愛心，讓你的心靈充滿愛，讓世界充滿愛，讓愛漫散在世界的每一個角落。
4、感激就像甘露既滋潤了被感謝者的心也滋潤了感謝者的心;感激像太陽照亮了人間，驅(qū)除了黑暗寒冷，感激是心靈之橋，她讓人與人之間不再冷漠孤獨。心抱感激內(nèi)心才不會變得冷漠麻木，才會變得純潔亮溢。感激不需要太多的語言，她只是一句發(fā)自內(nèi)心的感謝之語，甚至一個會心的微笑即可。
5、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
6、愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠方;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。
7、把別人的幸福當(dāng)做自己的幸福，把鮮花奉獻給他人，把棘刺留給自己!
8、感激的圣水，能滋潤干枯的心。
9、感恩不是付出，而是收獲。
10、父子兄弟間相愛，本出于天性，而要講究利害，就失去了家庭的溫暖。夫婦結(jié)合，本出于情愛，而要以經(jīng)濟為條件，就失去了相愛的本意。
11、你有的人覺得能夠舍身，能夠用犧牲來對人類表示深切而毫無私心的同情，是一種快樂。
12、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
13、艱難曲折，無忘感恩，只為日落的背后正醞釀一輪新的黎明。
14、學(xué)會感激就懂得愛與被愛。
15、用情感激發(fā)情感，用愛心喚愛心。
16、一個人有再大的權(quán)力、再多的財富、再高的智慧，如果沒有學(xué)會去關(guān)懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢!
17、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
18、只有會感激別人，才會被別人感激。
19、母愛是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細(xì)雨的溫情，用鉆石的堅毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃;母愛不是人生中的一個凝固點，而是一條流動的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。
20、生活中有信念，就像剛剛?cè)饺缴鸬奶?事業(yè)中有了信念，就像有了攀登險峰的拐杖。信念會使你變的心胸寬廣、氣度非凡。