北師大培訓心得體會（通用17篇）
北師大培訓心得體會 篇1
x月x日—x日，我有幸參加北師大校長培訓學院舉辦的xx市xx區實驗小學骨干教師培訓班，我聆聽了x教授的《校本課程的開發與領導》、xx教授的《教師依法從教與學生安全的保護》、x教授的《我國基礎教育改革的理論探討》、x教授的《教育，我們追求什么？》、博士的《國際比較視野下的創新人才培養》等講座，使我在思想認識、理論理解、業務水平上都有了新的提高。聽了諸位專家的報告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進取的態度；敬佩他們平和的心態；敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席言，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學習之旅。在此有諸多感悟與大家分享。
感悟到做老師要有大愛之心。有人說，教師像燃燒的蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己。然而從全國優秀班主任x老師的身上，我卻看到了不同的結果：她照亮了一批批學生成長的道路，也點亮了自己的人生之路。x老師用自己十幾年的班主任生涯，為我們詮釋了師愛的最高境界----公愛。讓我們明確了一個班主任在班級活動中的角色定位：不是保姆，是親人；不是孩子王，是大朋友；不是一般的老師，是人生路上的導師。
感悟到做老師要有恒心。聽了校長的報告，使我深刻體會到教育是一個長期、復雜的過程，做教育要有恒心。教師面對的是一個個鮮活的生命，一雙雙渴求知識的眼睛，讓每一個生命之花都綻放出絢麗的色彩，是每一位做教師的職責所在。我們應堅持在我們的手中不讓一個學生落后的信念。小學教師的工作是平凡而又瑣碎的，但是把每一件小事都做到極致就是偉大。我們有可能在這些平凡的小事中度過我們的教書生活，但我們的每一天的工作卻關系到千家萬戶，一個學生可能是教師的百分之幾，但對于每一個家庭來說就是百分之百，你可能只教一個孩子一年，但是卻關系到這個孩子的一生。
在學習期間，一共上過十位老師的課，感觸最大的就是，什么樣的老師才是受學生歡迎的老師。在這幾位老師中，我找到了共同點，一是幽默感，二是淵博的知識。說實話，沒上課前，我就在想，聽報告而已，有什么好聽的呢？肯定又是照本宣科的東西。我記得在最后一天聽x老師的課，因為5天緊張的學習我真的很想睡一覺，但是沒想到，一聽x老師的課就開始來精神了，很認真地聽他解讀人生，也很認真地做筆記。感覺他的過人之處就是他用抑揚頓挫的聲音，用生動的事例，把他對人生的看法向我們娓娓道來。而且他在講課的過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理。但是想想自己的課，課堂氣氛，我覺得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力！
在結業式上，教師們還說了自己這幾天學習的體會。我不僅從專家的講座中吸取營養，還從同行中找到不足。感謝北師大、感謝實驗給我提供這樣的好機會，我一定不負眾望，努力學習、潛心研究、科學實踐，力爭做名師，追求細化的目標，不斷反思，不輟研究，用發展的觀點來要求自己，改進自己的教學方式、方法，真正的實現有效教學，改善學生的思維品質、挖掘學生的思維潛能、提高學生的思維水平，加強對學生的德育教育，提高和學生的溝通技巧，實現自己從“他主型”到“自主型”，從“教書匠”到“教育家型教師”的轉變。教育是一條讓人懂愛向善向前的路，教育需要我們不斷摸索、不斷學習、不斷反思從而保證它的科學和有效，努力吧實驗人，讓教育在大家的手中魅力長存。
北師大培訓心得體會 篇2
本周二在北師大教授的引領下進行了一系列聽評課活動，無論是從上課的兩位老師的準備上和改進，以及專家進行的點評，都讓我受益匪淺。
首先，高浪老師和尚鵬鵬老師兩位老師的示范課，展示出了目前翻轉課堂教學的較高水平，無論是學案的編制、課件的制作和課堂流程講授都很值得我學習體會。對于高浪老師對于功的分析方法和對學生的培訓，更是讓人眼前一亮。而尚鵬鵬老師在上課過程中所運用的豐富的教學資源，提醒我平時在工作生活中要多注意和留心收集材料。通過多種教學資源來吸引學生和把握課堂節奏，積累資源成為一種教學的資本。
與上次的課相比較，經過這一段時間的磨課，課堂展示出了一種不一樣的光彩，同時也暴露目前的不足和疑問：首先，翻轉要從思想上徹底改變，而不是僅僅套用模式。其次，對于微課，深度應該如何進行把握。還有當發現有大量學生在自學質疑課上自學的理解上出現偏差時，是應該及時打斷糾正還是應該留到下節課來解決？教師在自學質疑課上應該扮演怎樣的角色？又應該怎樣貼合學生的思維和想法？對于這些都進行了一定的討論，與我看來這些應該是進行靈活處理的，可是關于這個度，對于個人來說又應該怎么看待？
北師大教授還提出教師要注重更高層次知識點的銜接和引導，教師應該站在更高層次去引導學生，要求教師復習一下大學物理，更好的幫助學生去理解概念。
通過培訓，今后需要做出的改變第一點是積累資源，以備不時之需；二，做一個有準備的課堂組織者，處理課堂上學生各種未知的錯誤；三，對課程進行錘煉打磨，縮小范圍和長度，先從一節課抓起，完成一個完整的過程；四，要學會反思，常去反思，提高自身。
說心得體會有點俗，思索很久，終沒有找到一個合適的題目，且將就一下吧。
李老師所講的內容，方方面面影響著我。
一個優秀的語文老師，腦子里不裝點“詩經唐詩宋詞”的，就稱不上優秀。匆忙的2個小時，李老師信手拈來的古詩文有上百首，或易或難，用在合適的語言中，讓人感覺非常舒服，且沒有咬文嚼字的痕跡。試問我，記得幾首？了解幾首？幾首會用？這樣逼問，我似乎只記得教與學生課本上的幾個句子。汗顏至極。
談起古詩文的特點及我們教與學生的目的“讓古詩的閱讀成為感受美和發現美的歷程，在品鑒喚醒心中的詩情畫意，超越某一個具體事物或具體事件的意味，提升人生的境界”。大半年的時間，同學生分享過很多詩歌，目的性很差。以后一定要教會學生手法的同時，讓學生體會“美”。
任何的備課，都應該緊緊圍繞學習目標來設定。在備課之初，就應定下目標，所有的設計要考慮原始目標。目標不宜太多，一課一兩個目標最好。目前主張整合，但是整合并不是把作者相關的文章都拿過來學習，而應該有一篇核心文本，學生通過對核心文本的訓練與學習，相應的方法，來解決其余文章中的問題。所以，整合之初，要定好我們打算采用的核心文章。給學生提供一些課外精讀文本，為的是從不同角度刺激和強化學生的前見，使其思維更加發散和深刻。我們老師要認真找好課外精讀文本與核心文本的連接角度。一但銜接不好，就會讓學生產生強加之詞的感覺。
學到的還有很多很多，時間關系，先分享這些。
北師大培訓心得體會 篇3
在有限的時間內，北京教育專家和教授以生動的例子、豐富的知識、幽默的語言、獨特的教育理念和精湛的理論闡述，深深吸引了我們，感染了我們，引導了我們。讓我們深刻理解新課程改革的發展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野，更新教育理念。對我來說，感觸頗深，受益匪淺。與著名的老師和專家面對面交流，傾聽他們的教導，這是一個千載難逢的機會。他們給了我一個共同的信念：把教育當作自己的信仰，成為一名勤于閱讀和思考的老師。在與著名教師和專家的密切接觸中，我感受到了他們靈魂的高尚，掌握了許多成功的真理，真正感受到了自己的膚淺，讓我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面從幾個方面來談談自己的經歷和經歷:
一、樂觀對待教育；靜心教書，潛心教育人
在反思的過程中，我為我未來的工作制定了一個簡單的計劃：首先，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要考慮問題，而不是從教師的情感角度獲得心理平衡。第二，有積極良好的態度，寬容他人，善待自己，超越自己，少與學生斗爭，解放自己的疲勞，成為一名快樂的老師。
二是樹立終身學習的觀念
教學要求教師不斷刷新，而不是復制。特別是新教材和新理念為教師提供了更廣闊的舞臺，對每一位教師提出了更高的要求。我們需要創新的想法。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅是專業方面，還要擴展到各個領域，不斷提高修養和素質。首先，樹立終身學習意識，把持續學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師要把學習貫徹到自己的教學實踐中，把學習與實踐教學相結合，努力探索新的教育教學方法。第三，在豐富專業知識的同時，廣泛涉足各種社會科學和自然科學知識，更好地滿足教學需要，通過總結經驗，提高自己，努力實現更完善的目標。最后，充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域等領域的最新發展趨勢，重視與其他教師和專家的合作討論。教師應堅持終身學習和教育的理念，以適應教育改革的浪潮。
三、重視教學藝術
教師必須在各個方面提高自己，在教學中，要有多種課堂方式。只有各種形式的課堂才能更好地吸引學生，讓學生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。下課后，老師一定要明白教學生什么，學生是否發展了，是否改變了，學生是否走出教室，走進教室？這就要求教師不僅要準備教材，還要注意學生能學到什么，是否發展。同時，教學要求全體學生采用更多的學習方法和教學方法，使課堂成為思維舞者。好的課堂是有生成感、有進步感的課堂，老師不僅要給學生什么樣的挑戰，還要看學生能提高什么，突破什么？實踐證明，必須嘗試多種教學方法，創造豐富多彩的課堂。
四、要做創新型、研究型教師
通過這次培訓，進行自我反思，找到自己與著名教師的距離。如何成為一名好老師？如何成為學生的好指導者？通常我們厭倦了處理日常教學，很多問題都沒有仔細探索和思考。想想看，我認為我仍然有很多缺點：
1.角色定位不準確。
2.教與研分離。
3、缺乏激情和創新。
五、學會欣賞和寬容。
一是學會欣賞。假如學生總是受到打擊，久而久之就會失去興趣和熱情。相反，你可以在錯誤中找到閃光點，當學生看到希望時，他們會投入更多的熱情，直到成功。啟示是學會欣賞每一個學生，努力挖掘學生的閃光點，不要戴有色眼鏡看人，把每一個學生都當成折翅天使。正如陶行之先生所說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑里有愛迪生。特別是對于那些學習基礎差、紀律松散的學生，我們應該努力找到他們的閃光點，擴大這個閃光點，讓每個學生都有機會展示自己的才能，讓每個學生都有信心獲得成就感。面對恨鐵不成鋼的學生，面對家庭和社會的煩惱，一定要冷靜。如果我們用靈感、表揚和激勵來代替指責、批評和抱怨。
北師大培訓心得體會 篇4
20xx年10月18日至10月24日，我榮幸參加了“中國好老師”公益行動計劃，華池縣小學骨干教師育人能力提升專項培訓。非常感謝有關領導為我們搭建了一個學習的平臺,使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。
在有限的時間里，我們聆聽了北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。同時，我們還相繼考察參觀了北京市門頭溝區大峪第二小學、北京小學大興分校、北京師范大學大興附屬小學三所知名學校的硬軟件建設，觀摩了五節展示課，并且參加了學員研討會。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：
一、基于核心素養，建構課程體系。
吳正憲教授的《數學課程建設》和毋妍老師的《我們走過的……》兩個專題講座，讓我心生感慨，吳老師提出教師專業發展的基石是兒童觀，我們要把兒童看作是活生生的人，不能把兒童看作是容納知識的容器。兒童是有思想，有情感，有個性，有差異的。我們要根據小學生的認知規律和數學學科教學規律進行教學，要善于激發學生對數學的喜愛與自信，我們要用心靈去感悟心靈，用人格去影響人格，用智慧去啟迪智慧，為學生可持續發展注入后勁兒，增添活力，奠定基礎。毋妍老師結合教學，結合節日，結合校外，讓孩子在活動中成長。培養有良好習慣的陽光兒童。教育是激情與智慧并重的事業，她們時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。劉永勝等教授就怎樣提升育人能力作了報告。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規劃：第一，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，做一名幸福的老師。三，正確理解教育本質，引領學生健康成長。營造成長性學校生態，在同一教室設計不同學生的學習方式。
二、樂觀對待教育事業，潛心育人
十一學校校長李希貴認為學校的力量，首先來自教師。只有教師在學校的辦學目標實現過程中處于第一位，才會協助校長落實他心中教育理想。他認為關注學生應該先從關注教師開始。教育是塑造人的事業，塑造學生美好的人生。這個目標，只能通過教師來完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關愛，只能通過人的傳遞，才顯得真切、動人，誰都沒有辦法改變。一位教師，在校園、在課堂舉手投足間，潛移默化地影響學生。他可以春風化雨，也可以讓學生‘近墨者黑’。”李希貴認為只有“教師第一，學生第二”，才能真正達到“學生為本”、“學生為中心”、“學生為主體”的目標。蘇霍姆林斯基說過，我們的教育信念應該是：培養真正的人！讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過自己的一生。”至今深深震撼著我。
三.重視教學藝術
本次培訓中觀摩學校課堂教學、與各學員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學生參與的機會少。通過培訓，使我更清醒地認識到：激情和創新是成就你走向的必要因素。教師必須在各個方面提高自己，尤其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。
培訓感悟：要做創新型、研究型的教師
通過此次培訓,進行自我反思,尋找自己與之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。在以后的教學中一定要準確定位自己，轉變教師角色。教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。
教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，不研究學生的特點，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有我們提高了自己的文化素質，才能講出生動的一課。如何成為一名優秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質。
北師大培訓心得體會 篇5
為了全面促進全州教育的公平、均衡、提質和跨越發展，進一步加強教師隊伍建設，在“美麗園丁教育基金會”對教育事業不遺余力的大力支持下，臨夏州基礎教育質量提升協同創新計劃第一期臨夏州農村校長研修班于4月7日至4月17日在北京師范大學順利舉辦。全州共有100名農村小學校長參加，我和本縣其他11名農村小學校長有幸成為其中一員。
4月8日早上，在北京師范大學小學校長培訓學院召開了第一期臨夏州農村校長研修班開學典禮。開學典禮由北京師范大學校長培訓學院主持，來自“美麗園丁教育基金會”代表、北京師范大學國內合作辦公室、北京師范大學教育學部的領導和嘉賓出席了開學典禮，臨夏州教育局紀檢組長張軍在講話中說明此次培訓的重要性，并對參訓學員提出了具體的要求和期望。
這期培訓課題內容圍繞教育形勢與政策、課程建設與教學、學校管理三個方面開展，北師大小學校長培訓學院誠心邀請了國內知名專家和知名校長作專題講座。我們也倍加珍惜這來之不易的良好機會，潛心鉆研，靜心思考，學以致用。下面就本次學習談兩點體會：
一、聽取專題報告，提高理論認識。
一共聽取了15位教授的專題報告，他們從不同的角度闡述了我國基礎教育改革和學校管理方面理論，這里只談一談聽了北京師范大學校長培訓學院院長陳鎖明博士《新課堂建設》專題報告的感受。
課堂建設要從教走向學，從知識教育走向能力教育，要從傳遞型走向服務型。教師要從演員走向導演，要從前臺走向中間，學生要從成績走向成長，要從師育走向自育。因此換個角度看問題，很多問題就不一樣了。給我印象最深的是陳院長ppt中播放的一段視頻，一個小女孩被家長逼著背“5的乘法口訣”，當背到“三五十五”這一句時，反復多次也過不了關，結果哭泣不止，鬧出了很多笑話。其實，視頻中反映的問題不僅僅是家長和教師“拔苗助長”等簡單粗暴的教育方法，更警醒我們：高效課堂必須切實轉變學生的學習方式，有效的數學學習絕不能單純依靠模仿和記憶（特別是無意義的死記硬背），而必須調動學習者自身的主觀能動性，通過自主探索、自主感悟才能掌握。視頻中的小
女孩影射了許多當前還在傳統權威式的課堂中受“壓迫”的孩子的現狀。如果教師能對學生多一點啟發，多一點寬容，多一點引導，讓孩子通過動手操作、找規律、合作交流等方式進行有意義的探索和實踐活動，調動多種感官來理解乘法口訣的實際意義以及口訣間的內在聯系，那么我相信，記住乘法口訣將不再是一件痛苦的差事、而是一項充滿樂趣的研究活動了。
通過教育方式的對比，得出以下結論：發達國家教育面向未來，中國教育沉浸記憶，學生對外面的信息不了解，這就要求教育方式的建設，課堂教學要培養以下的能力：問題的能力，選擇的能力，價值的能力，服務的能力，規則的能力，發展的能力，展示的能力，資源的能力。課堂教學中學生學會≠會學，教師教會≠會教，學生解答問題的能力≠學生解決問題的能力，課堂教學要克服重教不重研，重講不重學的現象。
二、學習考察，開拓視野
根據安排，4月10日、11日，班主任老師帶領我們分別參觀考察了海淀區萬泉小學、大興區第二小學，參觀了兩所學校的校園文化、各種功能教室，聽取了景小霞、蘭祖軍兩位校長的報告，感受頗深。
大興區第二小學的辦學理念是：“讓我們拉起手來”，它具有“平等、包容、合作、尊重、同情、感恩、責任、誠信…”的內涵。并且從而制定了學校相應的校園文化，制度文化，班級文化，各團隊組的文化，并且學校的一切工作都僅僅圍繞且踐行著這種文化。
萬泉小學則將“做人，做中國人，做現代中國人，做現代世界人”作為自己的育人目標，制定了“健康體魄，陽光心態，平學善思，創新發展”作為自己的辦學目標，形成了“和諧、競爭、創新”的管理理念，從而打造一個個具有個性的、富于時代特色的、創新發展的團隊，使學校發展具有團隊意識，具有時代性，創新性和發展性，取得了一個個成果揚名國內，接軌世界，辦出了特色，由特色使某些領域發展為精品。
總之，通過10天的培訓學習，感受頗深：發達地區的辦學條件是我們無法學習的，但他們的教學、管理理念我們可以借鑒，他們執著的更是我們值得學習的。
北師大培訓心得體會 篇6
xx年11月26日—12月1日，我有幸參加了參加北京師范大學國際學術交流中心舉辦的?中小學管理與校本研究?高級研修班。為期一周的學習時間里，我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，促進了工作，通過培訓學習我受益匪淺，受到很大的啟發。讓我真正領悟到作為一名新時期校長應有的新理念，新思想的現代教育、辦學模式，深深體會到作為一名校長必須注重學習強素質，以人為本抓管理，才能開創學校教育教學工作新局面，在此次培訓學習中，我有幾點感悟與啟示，與同行們一道交流和分享。
一、專業學習
此次培訓學習的主要形式是專題報告和實地考察。我們聆聽了數場教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長如何進行科學管理，提高管理的效益。北京四中劉長銘校長的講座中提出學校教育的價值，他在報告中強調北京四中的發展目標是要使北京四中成為師生精神生活的家園和豐富的人生起點，讓師生獲得發展的機會和成長的愉悅，懂得責任與良知，持之以恒的發掘潛能，積極樂觀的面對未來。為了將四中的學生培養成為杰出的中國人，北京四中開展了基于學生終身發展的五種價值體系的教育，即國學教育、家庭教育、職業教育、公民意識教育和生命意識教育。
本的評價體系，分階段、有針對性地提出課堂教學評價標準，引導教師不斷改進。首都師大基礎教育學院副院長王海燕教授講授的是守望課程、踐行專業。會上，王海燕教授通過理論探究和實踐舉例，指出了教師專業化的重要性，并運用生動的實例告訴老師們教師專業化不僅是一門知識，更是一種層次，不僅應用于管理，更滲透在與學生相處的點點滴滴。她在報告中指出，對待學生，特別是對待問題學生，要時刻為他們以后的發展著想，對其進行有效的教育，從而使學生獲得更大收獲，取得更大進步。王海燕教授以情激情，與老師們產生思維的碰撞和共鳴，整個報告過程掌聲不斷。
張文教授從法律的角度談中小學校園突發事件的處理，使我們諸多校長都深受啟發，懂得了今后工作中該如何運用法律武器來維護師生的合法權益。教育專家的精彩講座，引領我接觸到了教育教學最新、最前沿的理論和思想，使我從一個更高的視角，了解、審視時代教育發展現狀和發展趨勢。
二、實地考察
本次學習實地參觀了北師大二附中、崇文小學等重點學校。使整個研修活動在?理論與實踐?、?理論和技能?交替中進行，收到了很好的效果。這些學校科學的教育理念、先進的辦學經驗、鮮活的發展特色、豐富的文化內涵和厚重的學校精神給我們留下了深刻的印象，使我們拓寬了思路，開闊了視野。
我們在北師大二附中的參觀學習中感受比較深刻。北京師范大學附屬第二中學是教育部直屬中學之一，也是北京市示范性高中之一，連年來的高考成績均在北京市的前三名之列。我們先后參觀了該校的校園文化建設，學校的硬件設施，學校的發展規劃等，最后學校阮國杰副校長為全體學員介紹了北師大二附中在學校管理，課程改革，教師隊伍建設等方面的情況。北師大二附中擁有非常雄厚的師資力量，95%的教師畢業于北師大，而且是在二附中實習教師中的優秀者方能到二附中任教，但學校在加強年級組管理還是加強科組建設上，毅然選擇了加強科組建設。他們認為：學校的中心工作是教學工作，只有教師的專業發展得到提升，課堂教學過程中有效教學的理念得到落實，方能提高教學質量。北師大二附中尤其重視教師隊伍的建設，他們對新教師采取崗前培訓，舉行拜師、出師議式，讓老教師帶年輕教師。他們返聘退休教師但不讓其上課，而是組成聽課組，對每一位教師的課進行聽評，幫助教師們在教學中提高，并取得了很好的效果。崇文小學是北京唯一的一所全寄宿公辦學校。首先來到學校多功能廳觀看了簡介學校的專題片，然后重點聆聽了校長白淑珍《創建學校特色，為師生發展服務》的專題報告，最后參觀了學校校園。從學校簡介中我們了解到：崇文小學建立于1960年，當時按照中央指示，為解決出國人員子女就學問題而建立的一所?為中國外交事務服務?的全寄宿公辦學校。文革期間停辦，80年代恢復辦學，20xx年北京新東城改造搬遷至此，為學校發展提供了新的機會和平臺。從白淑珍校長的報告中我們了解到：崇文小學經過六年多的實踐探索，在新課程背景下，構建‘以情移情’素質教育的育人模式，逐步形成了學校辦學特色。
短暫的參觀學習，留給全體學員的印象是深刻的：崇文小學走科學探究之路提出辦學理念，從教育口號、教育格言等發展成為學校辦學理念——為中心磁場，讓情感飛揚，用教師的情感影響學生的情感，讓伙伴之間的情感互動起來，讓家長的情感融合進來，形成教育的共同體。他們?用愛、用情、用心?做教育，打造高尚的師德隊伍；他們努力培養擁有倫理認知，充滿感恩之情和責任感的社會人；他們開展自主、探究、有效，讓課堂充滿生命活力和激情的教學研究；他們嘗試讓親情涌動，用充滿愛的情懷建設溫馨家園；他們追求和諧發展、充滿人文氛圍的校園環境建設。他們最終的辦學目標是培養學生?用愛、用情、用心?面對社會生活，走向社會生活，做一個對社會有用的人。
通過參觀學習，讓我們領略了名校風采，感悟了名校的辦學思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學習時間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學習之旅。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。在實踐中，如果把任何一位專家所講的內容吸取一兩點，在工作中深入開展下去，堅持下來，都能夠對教育工作有一個極大的推動。
三、感想收獲
1、加強學習與思考，提高自身管理水平
現代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業的引領者，學校文化的塑造者，是教育的思想者。劉長銘校長、阮國杰校長、白淑珍校長給我們每位校長留下深刻的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領著老師做教育。做教師的引領者，就必須加強自身的學習，多讀書，多思考，把讀書思考作為工作狀態，盡量排除一切干擾靜下心來研究教育，只有學習，思考并去研究教育問題，方可提高自身管理能力與思想認識水平。
2、以人為本，以人文化管理營造和諧的教育環境
人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現尊重，信任，盡量以服務精神為行政領導及每一位教師創造學習與發展的平臺，但還需在以下幾方面予以努力：一是發揮評價的引領作用，評價中體現人文性，下一步需在評價方面進一步改革，借鑒北師大二附中的一些作法，在團隊評價上進一步改革完善。二是引導教師體驗成功，體驗快樂。這應該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經驗做法，幫助其總結，予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。三是善于鼓勵教師，鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的，要善于發現每位教師的優點，關注每一位教師，認真對待每位教師的意見與建議。
3、構建學習型組織，促進教師的專業成長
要引領大家讀書學習。校長及其它業務領導引導教師學習，這是很好的策略，結合學校原有實際，形成學習制度，并持之以恒地堅持。此外，創造條件讓教師讀書，給教師買書，贈書，大家共讀一本書；將閱覽室的書下放到教研組。其實，學習常態的建立就在于平時引導，貴在堅持。
4、注重溝通，形成團隊管理精神
北師大培訓心得體會 篇7
在有限的時間里，北京教育專家、教授以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：
一、樂觀對待教育事業；靜心教書，潛心育人
在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規劃：第一，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。
二、樹立終生學習的觀念
教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先，必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
三、重視教學藝術
教師必須在各個方面提高自己，其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學生什么樣的挑戰，更要看學生能提升什么，突破什么?實踐證明，嘗試多種教學方法,創造多彩課堂勢在必行。
四、要做創新型、研究型的教師
通過此次培訓,進行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。細想起來，我覺得自己還有很多不足：
1、角色定位不準。
2、教與研分離。
3、缺乏激情和創新。
五、要學會欣賞與寬容。
一是要學會欣賞。如果學生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發現錯誤中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學會欣賞每一個學生，努力挖掘學生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。
北師大培訓心得體會 篇8
我在北師大歷時十天的學習中感受深刻，學習收獲很大。在學習過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題。這次學習，每個專題講解都很精彩，體現了在新的教學理念下、新的教學形勢下，如何把握好課標，如何正確把握教學知識體系，用什么樣地的教學策略，怎么樣看待教學素材，怎樣有效地實施課堂教學，如何看待學生，如何看待自己，真正把教學的各種因素統一協調起來，上好每一節課從而達到要達到的教學目標。
這次學習中，感受最新的是怎樣定位自己，專家把教師定位為研究性的學者，通過對課標的研究、教材的研究、學生的研究、課堂的研究，要求教師準確把握《化學課程標準》的理念、目標和內容。不斷加強自身的學習，研究教學規律，學習新的教育、教學理論，更新教育觀念，拓寬自己的知識面，留意社會、科技等的最新發展動態。在教學中密切聯系社會、生活實際，人類生存環境等。依靠學習和實踐不斷提高自身水平做一個學習型的教師，這樣做有很多好處，既提高教師自身水平，促進教師的專業發展，又能夠靈活運用教材根據學生實際恰當的處理教和學的具體問題，能夠限度地達到教學相長。
感受最深的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何應運課堂教學三維目標，為學生的科學素養服務。通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成課堂教學，在我的課堂教學中，經常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。一堂好課應該有明確的教學目標，課程標準確定的三維教學目標是貫穿于整個課程體系之中的，也是貫穿在整個學段之中的。課程標準不等于課堂教學目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學目標。而課堂教學目標的確定，既要根據課程標準的要求，還要依據教材的內容，更要根據學生認知水平的實際情況。課堂設計應緊緊圍繞訓練學生的能力與方法，達成情感目標。好課的三維目標應在同一教學過程中完成，不能互相割裂。在備課時，如果從知識教學來立意備課，就是在完成知識教學過程中，采用適當教學方法，達成能力與方法目標，達成情感目標。不同類型的知識，應該有不同的教學方法。僅僅強調學生的體驗，強調“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學的；反之，僅有學生大量的“活動”，而沒有學生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學習。學生的課堂參與重在思維參與。學生是學習的主體，課堂學習中，學生應該是主角。在設計學生活動這個環節中，培養學生的思維能力，應該是課堂教學永恒的主題之一。學生在課堂中學習，它的主體地位體現在三個方面：一是讓學生能盡可能運用多種學習方式進行學習，能調動多種感官參與學習。二是學生思維的積極參與。問題的創設需要考慮學生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學生才能積極高效思維。第三是學生的情感體驗。如果說探究指向問題的解決，體驗則指向學生心靈的感悟，在組織教學中要注意不能為追求學習氣氛的活躍而放棄“靈魂”。
總之，通過這次培訓我是收獲很多，不僅使我更好的把握化學課程，對于專業知識和技能也有了一些突破和認識。我要不斷地學習，不斷完善，爭做一名優秀的中學教師。
北師大培訓心得體會 篇9
x月，我有幸到北師大參加培訓學習。一周的學習雖然很短暫，但每天的感覺是幸福而充實的，因為每天聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他人之長為我所用需要一個消化的過程，這個過程也許會很漫長，也許會走的很累，但作為一線教師的我會堅持著走下去。前面的路會很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝著這個目標去努力。以下是結合自己的理解總結的幾點學習體會。
一、要學會課堂理答
課堂問答是我們課堂上非常常用的一種教學方式，而對學生的回答作出反應或評價，即課堂理答。就我個人而言，很多時候是簡單而又片面的。理答是一種重要的教學對話，直接影響學生對某個問題的理解和下一步的學習理解，也影響到學生一堂課甚至一門功課的學習興趣與態度。有效的課堂理答，是對學生的有效評價，精彩的理答會使課堂變得更精彩，使學生變得更自信。我自認為自己理答能力不強，我要對自己的課堂理答進行一些思考，品讀名師的課堂實錄，盤點他們的課堂的精彩理答，汲取各種不同的營養，使教學產生理想的效果。作為一名一線教師，我們一定要在教學中不斷增強理答的意識，樂于研究，日漸完善，形成自己獨特的風格。
二、創造性地使用教材
x老師在報告中提出“深入理解教材”與“創造性使用教材”，并用案例向我們闡述了如何創造性的使用教材。聽專家的報告是一種享受，他們循循善誘，列舉大量的案例，貼近我們的日常教學，為我們的教學指明方向。一節課要上得有深度，有廣度，靈活地運用教材，創造性的開發新的教學資源，必須要深入地研究教材。在教學中，我們既要基于教材，研究教材，又不能拘泥與教材，受教材的過渡束縛。我們要充分發揮自身的主導作用，在尊重教材的基礎上活用教材，創新教材，只有這樣，我們的課堂才會從有效走向高效。
三、教師要不斷進行知識更新
作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于一個教師來說，這種學習培訓是很有必要的，是很有價值的。我們的每一個教師都應積極的參與到課程改革中去，不做旁觀者，而要推動它向正確的方向發展，做一個課改的實施者。我想只有經過全體教師的共同努力，新課程改革就會遍地生根，遍地開花，遍地結果。
這次培訓，充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟，身為教師，要把握新課改的動態，要了解新理念的內涵，要在教學實踐中不斷學習，不斷地反思，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的教師，需要付出時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲、有所提高的。
北師大培訓心得體會 篇10
本周二在北師大教授的引領下進行了一系列聽評課活動，無論是從上課的兩位老師的準備上和改進，以及專家進行的點評，都讓我受益匪淺。
首先，xx老師和x老師兩位老師的示范課，展示出了目前翻轉課堂教學的較高水平，無論是學案的編制、課件的制作和課堂流程講授都很值得我學習體會。對于xx老師對于功的分析方法和對學生的培訓，更是讓人眼前一亮。而x老師在上課過程中所運用的豐富的教學資源，提醒我平時在工作生活中要多注意和留心收集材料。通過多種教學資源來吸引學生和把握課堂節奏，積累資源成為一種教學的資本。
與上次的課相比較，經過這一段時間的磨課，課堂展示出了一種不一樣的光彩，同時也暴露目前的不足和疑問：首先，翻轉要從思想上徹底改變，而不是僅僅套用模式。其次，對于微課，深度應該如何進行把握。還有當發現有大量學生在自學質疑課上自學的理解上出現偏差時，是應該及時打斷糾正還是應該留到下節課來解決？教師在自學質疑課上應該扮演怎樣的角色？又應該怎樣貼合學生的思維和想法？對于這些都進行了一定的討論，與我看來這些應該是進行靈活處理的，可是關于這個度，對于個人來說又應該怎么看待？
北師大教授還提出教師要注重更高層次知識點的銜接和引導，教師應該站在更高層次去引導學生，要求教師復習一下大學物理，更好的幫助學生去理解概念。
一，通過培訓，今后需要做出的改變第一點是積累資源，以備不時之需；
二，做一個有準備的課堂組織者，處理課堂上學生各種未知的錯誤；
三，對課程進行錘煉打磨，縮小范圍和長度，先從一節課抓起，完成一個完整的過程；
四，要學會反思，常去反思，提高自身。
北師大培訓心得體會 篇11
20xx年9月25日至30日，在校領導的精心組織安排下，我們一行50名教師赴北師大參加“啟師.沃土計劃”——“三區三州”區縣教師教育新體系建設田家炳中學骨干教師教育能力提升研修項目（第一期）為期六天的培訓。在有限的時間里，我們聆聽了各位專家的精彩講座，他們用淵博的學識、嚴謹的治學風格、風趣幽默的語言、認真負責的工作態度、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我在解讀自己的同時，引起了我心靈最深處的共鳴，進一步反思以往的教育教學工作。同時，我們還到北京市門頭溝區首師大附中永定分校參觀學習，感受到了京西帶來的震撼,體驗到了一所郊區學校的崛起歷程，體會了為每一位學生的終身幸福而努力的精彩。或多或少明白了做有生命溫度的教育的意義之所在！
與專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：
一、初識北師大
九月的北師大，依然淡定、古樸、美麗、典雅，充滿著歷史的厚重和學術探究的氣息！校園里匆匆忙忙行走的學子洋謚著青春的活力，德高謙遜睿智的學者浸透出師者的儒雅和涵養，這一幅畫卷勾勒出北師大所承載的責任……教育的未來和方向！
何為師，何為范，每一位老師的心中都會有一個定義，知識應該與時俱進，只有不斷學習，充實自己，我們才能自信地站在三尺講臺，誨人不倦；只有端正自己的言行，感染身邊的人，我們才能無愧地面對學生。
二、靜下來審視自己，挖掘閱讀的魅力
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里記述了這樣一個故事：一位有30年教齡的老師開了一節公開課，公開課特別成功，有人好奇，就問這位老師的課備了多長時間？老師說：為了這節課，我足足備了一輩子，但對于這節課的現場準備我只用了15分鐘。這是一個值得我們時常溫習的小故事，很多時候，老師做久了，我們都變得“油”起來了，缺乏了激情和動力，心態也就變得浮躁起來了——教材太“熟”了，曾經備課的初心在周而復始的重復中早已被我們丟在了身后，提本進班上課成了常態，不再讀書，不再思考，但若要真正地開設一節像樣的公開課，卻不知道該怎樣上課了。這次培訓在與專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值，我發現我們真的需要一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每一個孩子對話，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思。靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己。
作為一名合格的老師要有豐厚的積淀。這個積淀源自于你讀過的書、你寫過的文章、你走過的路以及你見過的人等等。廖偉博士的《批判性閱讀》為我們打開了另一扇窗，給我們的思維注入了更多的“源頭活水”。也許之所以成為，最重要的就是他們閱歷豐富，尤其是對各類書籍如饑似渴地閱讀和勤于筆端的寫作，使的眼界更加開闊，更善于思考和反省自身，從而督促自己更好地成長。
結合我們的實際，我覺得我們數學教研組的在今后的活動里，首先能靜下心來對初高中數學課程標準和中高考考試說明進行精讀甚至研讀，從讀書的氛圍中靜下心來，明確自己所上的每一堂課在課標和考試說明中的地位并將其應用到實際中去。其次，還要讀培訓時老師們給我們所列的讀書清單：《給教師的建議》、《教育的美麗風景》等，從書中與陶行知、杜威、蘇霍姆林斯基等大師進行對話，找到理論上的支柱和共鳴。
三、加強學習，能做研究型教師
北師大李瓊教授的專題講座《成長路徑》給我留下很深刻的印象，她從理論結合案例告訴我們如何從經驗型教師走向研究型教師。我以前認為教師的任務就是課堂教學，卻忽略了研究的意義，而研究的意義就是解決教學中遇到的難題，用李老師的話來說就是“在教育教學中，我們總是不斷遇到問題，不斷解決問題”，能及時發現教育教學工作中存在的問題，并將這些問題轉化為課題，這就是成為研究型教師的先決條件。對于教師而言，從事教育研究的主要目的是為了解決實踐中的問題。要成為研究型教師，教師首先要有角色轉變的意識，即：有由“教書匠”轉變為“研究型教師”的需要。有了這種需要，才能發揮主觀能動性，把豐富的教育教學經驗，把豐富的感性認識，有意識的上升到理論的高度。從撰寫教學反思、教育敘事、教育教學論文開始，逐步提升個人的研究素質。
其次，中國礦業大學向麗娜教授《學習型組織的建設》講座用全員共同參與學習的方式很好的詮釋了“工作中學習，學習中工作”這一理念，學習型組織的學習講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的地方。研究型教師更要能時時處處學習，向理論學習，向經驗學習，向問題學習，向人學習，向現象學習……所以我們要充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和空間，及時了解專業領域的最新動態，注重與其他教師合作探討。就目前而言，微課題的選題和論文的寫作方面是我們一線教師比較頭疼的問題，所以在今后的教研組活動中在今后的大家可以集思廣益，發揮每個人的特長和優勢，提出更多的與教育教學實踐相關的選題和想法并進行深入探討，將團隊的力量和資源進行整合，不至于在今后的微課題和論文評比變成攤派式任務，使大家都能主動去完成。現在的我很難談得上多少研究，課題和論文的研究要從自己日常最平凡的教學工作入手開展，督促自己在教學中多思考，多用心。教授們的講座，讓我觸摸到了教育科研理論的脈搏，我對自己以后的工作有了明確的努力方向，也充滿了信心。我將努力學以致用，帶著問題研究，帶著課題研究，將科研真正與教育教學實際相結合，走進常態的教育科研。
四、放慢節奏，改變心態，給學生留下足夠的時間和空間成長
通過聆聽北師大附屬實驗學校張建國副校長《教師的教與學生的學》與北師大二附中金寶錚老師的《優質課例分享》的講座并觀摩課堂教學，我覺得在今后的教育教學中必須調整與學生相處的方式，遇到問題首先從學生的實際出發，而不是從教師的感知去尋找某種心理平衡長期以來，針對我校目前的現狀，特別是剛剛升入高中的學生的情況，學生學習基礎差、主動性不好，部分學生紀律渙散，我覺得我們除了努力挖掘他們身上的閃光點，讓每個學生都收獲到屬于自己的幸福之外，我覺得我們必須得放慢腳步。我理解的放慢腳步可以是減少復習、導入、授新、練習、總結這五個基本環節的某些環節，也可以將講授的內容降低難度、分解成更多突破口，還可以分層次布置作業或者批改作業的方式更加多元等等。這樣更細化的教學會占用更多的時間這也是難以操作的緣由。日本教育家佐藤學指出，真正地學習是三位一體的對話過程，即與教材（知識）的對話，與他人（教師或同學）的對話，與自我的對話。課堂上，放慢教學節奏，給學生留下自我對話、自我反思、自我建構的時間和空間，才能促使學習真正地發生，新認知結構的形成。如果說教育是慢的藝術，那么數學教學更是欲速則不達的，需要給學生留下思維覺醒的時間與生長的空間，以學定教，才能促進學生的發展。
寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。其實有時候會覺得我會挺“心疼”這些孩子們的，學習上怎么努力都難以達到自己想要的結果，如果作為一名教師還和他們斗氣，還板著臉走進教室，甚至還挖苦諷刺他們，那更會摧毀他們的自信心和積極性。在北師大培訓的時候走進教室的每位老師臉上都洋溢著的笑臉給我這個即將不惑的學生當頭一棒，腦海里閃現的是我們所教的那些孩子的神情，心里五味陳雜，若這些是我們自己的孩子我該如何面對，假如我就是這些孩子又該怎么辦啊！這時我才真正體會到講臺上這一張和藹可親的笑臉有多么溫暖，一次推心置腹的交流，一次次換位的思考有多么重要。在今后的時光里我希望自己能夠心中有愛，與學生一起體會學習數學的快樂，就像裴淼教授所說：與之同漁，共享打魚的樂趣；用心平氣和的情緒與孩子們交流，用孩子樂于接受的教育方法與孩子們溝通。
六天，短暫的學習，豐碩的收獲，雖不能立竿見影，但也有許多頓悟。這次內容豐富，形式多樣的培訓充滿了教育智慧，給我帶來強烈的感染和深深的理論引領及許多教學上實用的東西，使我開闊了眼界。非常感謝學校領導給我這次學習機會，為了成為一名優秀的教師，我會努力的將學習所得用以教學實踐，當然要學的東西還有很多，教育無止境，且思且進步吧!
在路上，我們追逐教育夢想的田中人！
北師大培訓心得體會 篇12
北師大三天的培訓講座，六位高人，給我們快速充電，場場講座都很精彩，觸動了我的心靈，聽后受益匪淺，尤其是教授們關于教師民主科學管理學生和關于教師專業成長的精辟理論，讓我深受啟發，更加深刻意識到讀書學習，走專業成長的道路，創設幸福的職業感是多么重要。
首先，教授問及現如今教師的困惑是什么？最難解決的問題是什么？老師們異口同聲：如今的學生越來越難教了，學習態度不端正，作業應付；學生目中無人，缺乏規則意識，集體活動不積極；老師找他談心后目無表情，沒有任何反應，而學生自己卻有很多使老師們出乎意料的想法……
教授說那是因為我們學習不夠，還不懂得怎么愛孩子尤其是現在的孩子。靠講道理管不了學生，學生犯錯不是因為不懂道理。研究孩子的規律是：發現小孩、了解小孩、解放小孩、信仰小孩、變成小孩、（最后才是）教育小孩、而我們大多數老師卻完全倒了，不管三七二十一只是一味地教育小孩。似乎對學生有“深仇大恨”，橫看豎看沒優點。汪教授指出：教師的道德底線是---尊重學生，哪怕是您不喜歡的學生。是啊，愛學生的最基本的表現就是尊重學生，尊重每個孩子，尊重他們的個性，尊重他們的興趣、愛好和特長，尊重他們的話語權，寬容地對待他們的每一天的成長。正如蘇霍姆林斯基曾說：“一個好老師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子”。所以優秀的老師都是到老都保持著一顆童心的老師。
專家還對一些問題給與可操作性的解決辦法。比如學生手機問題：不能一味地阻止（試想我們成年的都有手機控，何況沒有自制力的孩子）。解決辦法:首先,學校制定手機公約（使用手冊，什么時間什么地點使用，違規后會受到什么懲罰）；其次家長做到三點：1、限制話費、流量每月10元；2、打印通訊記錄(上課時間晚上10點休息后不能使用，違反要懲罰一段時間內不得使用手機)；3、用愛護、分享實現監督，用關注他的關注實現檢查，最終讓孩子對一些事物有邊界有分寸感。最后一點是孩子自身和關注孩子所交往的同學。
我們往往犯的錯誤是簡單處理問題，本來復雜的問題簡單化，而不分析問題的實質。當然就解決不了實際問題。
其次，教師要不斷學習。
“學習，才能擁有一雙慧眼，如果工作很苦很累，說明學習不夠。”汪教授在報告中講到：“新環境下的教師專業成長離不開學習。學習就是工作，學習決定生存，學習決定方向。”不管是20歲還是80歲，任何人只要停止了學習就會衰老，任何人只有堅持學習就會保持年輕，生活中最偉大的事就是保持你的頭腦年輕。”
現在是微博時代、網絡時代、信息化時代。不是社會麻煩，而是我們過于膚淺。每當忙完工作，回到家還要忙于家務，我們的學習時間從哪里來？這些言辭實際是我們懶于學習的借口。對學習沒有渴望和追求的人將失去未來。就像金庸所說：“只要有書讀，做人就幸福。”沒時間是借口，而成功與失敗的分水嶺就是-----我沒有時間。作為教師，隨波逐流、循規蹈矩是我們成長的敵人。“獨立之思考，自由之精神”應成為我們的座右銘。抓緊一切時間，學自己所需要提升的內容，如此持之以恒，任憑誰都會踏上自己的成功之路。正如汪主任所講：修身養性，做學生眼中的好人，贏得學生。精彩教學，做學生眼中的高人，吸引學生。有道有術，做學生眼中的能人，管好學生。教學相長，做學生成長的引路人，帶領學生。教師不學習，又怎么會贏得學生、吸引學生、帶領學生呢？
總之做為教師，應該讓自己的生命滋潤起來，讓自己的生活富有幸福感。教師只有用充滿激情的生命去感動學生；用善意的、寬容的、幸福的心靈去觸及學生的心靈，教師的職業生活才能幸福。快樂幸福地學習、工作，是每個人向往的生活方式，也是每位教師所追求的。一個人要想使自己的人生獲得幸福，就要從職業生活做起，因為職業生活的時間占據了我們生命中的大部分時光，是生命中活力、最富有價值的時光。我們知道教師對學生的教育具有鏡子效應。教師用樂觀善意感染學生，學生大多對教師友善；反之，教師用斥責的態度對待學生，學生大多也會對教師滋生抵觸情緒。與其讓學生在痛苦中認識錯誤，不如讓學生在包容中改正缺點。
教師要不斷學習和反思，促進自身素質的全方位提升，才能適應不斷發展的教育形勢。在班級管理上要以人為本，科學、民主管理好學生。師愛是一種超越，應該走向民主與科學。師愛是一種大愛，既要有博大無私的境界，也要有行之有效的方法。我們在譴責學生不懂感恩之余，是否也要反思一下：對學生愛的表達方式是否有問題？汪老師說：“愛是教育學生的基礎，但僅有愛是不夠的…沒有懲罰的教育是不完整的教育…”。具體怎么做，需要我們去思考、去實踐、去學習。去學習愛學生的能力，學習愛學生的智慧，學習愛學生的方法。既然我們帶著蝸牛去散步，不如就做孩子耐心的的陪伴者、引導者、輔助者只求問心無愧，因為問心無愧是最舒服的枕頭。
北師大培訓心得體會 篇13
20xx年7月15日至20日，在縣教體局的組織下，我有幸參加了北京師范大學舉辦的小學校長高級研修班的培訓學習，在短短五天的學習時間里，我開闊了視野，增長了知識，受益匪淺。通過培訓學習，我真正領悟到作為一名新時期小學校長應有的新理念，新思想的現代教育辦學模式，深深體會到作為一名小學校長必須注重學習、增強素質，以人為本抓管理，才能開創學校教育教學工作新局面。
開班儀式上，縣教體局孫明慶局長親臨會場做了重要講話，縣教體局李燦春副局長對研修班學習期間的學習內容及紀律做了安排和強調，政工科張科長，教研室朱主任全程參加了這次研修活動。這一切表明縣教體局領導對此次研修班的高度重視和殷切希望。
一、學習內容
本次研修內容豐富、實效性強。有專家學者的講座報告，如北師大教育學博士李《基礎教育形式與課程改革動態》講座，角度高，視野寬，提升了我們對教育的認識，讓我們的教育教學更有方向感。遲希新教授的《學校全員育人的理念和有效實施》的報告，緊緊圍繞“全員育人理念和有效實施--校長領導力視角”這一主題，高屋建瓴、深入淺出地闡明了以人為本是科學發展的核心，以學生的發展為本是教育的目的，要牢固樹立全員育人觀念，促進學生全面發展，引起了與會者廣泛共鳴。教育部基礎教育裝備研究與發展中心曹主任的《教育現代化的幾點思考》的講座，從"21世紀是一個變革迅猛的時代，教育面臨諸多挑戰"入手，從如何為這個時代培養人才、教育加速轉型之必要、教育裝備的內涵等方面，深入淺出地解析了技術裝備發展與學習方式的變革！北京市朝陽區芳草地國際學校校長、全國教育系統知名校長蘇國華校長的《實施有效辦學策略促進學校科學發展》的報告，立足高遠，理論與教育實踐活動相結合，闡述了如何實施有效策略(具體到課堂、課程、教師、教育理念、中西融合……)，打造一流學校，創品牌學校。目光遠大，意義深遠。盧教授的《校長引領教師專業發展:理念與實踐》盧教授以淵博的知識，超強的理論，對我們進行一次教育精神的洗禮。讓我們認識到學校的發展必須點燃內心，創設平臺，內外結合，協同發展！每所學校都是獨特的，學校的發展都具有挑戰性，校長和教師要在不斷地“折騰”中提高管理能力，提升教學水平，不斷反思，形成新的教學實踐！
有優秀校長做學校管理經驗介紹，如原北京市光明小學劉校長的《新時代教育家型校長如何做管理好學校》讓我清楚認識到建立學校章程的重要性，同時要有民主意識，善待老師，對老師少一點管卡，多一點理解，校長應該引導教師多讀書，勤反思，教師才能得到發展。北京市xx學校卓校長的精彩報告，讓我感悟了名校的辦學思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍；更加理解了學校該做什么，不該做什么；更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發展。原北京市十四中王校長的講座《校長的實踐智慧與理論素養的提升》使我明白了要當好一名校長必須善于學習，提高自身素養，努力把學校辦成綠色校園，文化校園。
此外還安排了兩次外出參觀學習。每一個報告，每一次參觀，都是一次洗禮，都讓我震撼，讓我感慨不已。
二、心得體會
1、校長要不斷學習，多讀書，讀經典名著，讀教育專著，準確把握時代脈博，更快捕捉新的教育觀點，吸收新的教育思想，形成全新的教育理念。
2、學校辦學，要有明確的辦學理念，并將這一理念滲透到學校各項工作中，科學制定學校發展規劃，學校的工作計劃，每月、每周的計劃都要明確，這樣才會忙而不亂，各項工作才能有序開展。
3、教育教學質量是學校發展的生命線，作為校長要時刻自我加壓，注重提高教育教學質量，提升辦學品位，讓家長滿意，讓社會滿意，讓師生個性得到張揚。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。
4、校長要高瞻遠矚，要制定系統的課程體系，積極開發校本課程，發展特色課程，創建獨具特色的校園文化，營造良好的育人環境。注重學生的綜合實踐能力的培養和提高，培養全面發展的合格人才。
總而言之，通過這次培訓學習，我感觸很深。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，深刻理解了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。
北師大培訓心得體會 篇14
20xx年7月28日至8月8日，我校組織教師赴北師大學習,我榮幸參加了“北京師范大學骨干教師高級研修班”培訓。非常感謝有關領導為我們搭建了一個學習的平臺,使我有這次珍貴的機會，從各方面提升自己。在有限的時間里，我們聆聽了各位北京教育專家、教授的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：
一、做一個有思想、有陽光的老師
教師的工作是平凡的瑣碎的，但卻肩負著育人的重任。我們自己應該懂得從平凡的工作中去體驗幸福，每天以無比愉悅的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂；我們自己應該先學會愛自己，學會調節自己的心態；我們自己應該擁有積極心里情緒，來寬容別人，善待自己；我們自己應該調整與學生相處的方式，將身心疲憊的自己釋放出來，做一名幸福的、有思想、有陽光的老師。
二、真誠愛護每一名學生
“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要關心他、幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”有位教育專家曾說過，當學生在學習和成長的過程中，如果沒有愛，甚至讓學生老是遭受打擊，久而久之他們就失去了學習的興趣和熱情，甚至道德感的缺失，更何談創新能力的培養。相反，每一位教師如果都懷著愛心，不以懲罰為目的，他們會投之更多的熱情，積極主動學習，直至成功。
三、樂觀對待教育事業；靜心教書，潛心育人
這次培訓讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是沉重的責任，有時簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧并重的事業，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規劃：第一、調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二、擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。
四、樹立終生學習的觀念
教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先，必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
要想讓自己的課講得更好，吸引學生，就必須提高個人素質。我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，不研究學生的特點，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有我們提高了自己的文化素質，才能講出生動的一課。如何成為一名優秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質。
五、重視教學藝術
教師必須在各個方面提高自己，其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學生什么樣的挑戰，更要看學生能提升什么，突破什么?實踐證明，嘗試多種教學方法,創造多彩課堂勢在必行。
六、要做創新型、研究型的教師
通過此次培訓,進行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。細想起來，我覺得自己還有很多不足：
1、角色定位不準。
此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。在以后的教學中一定要準確定位自己，轉變教師角色。高萍教授反復強調：教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我，教學效果自然良好。
2、教與研分離。
“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長的骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發展，在一定行為規范的基礎上，要將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經驗。通過本次培訓，使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。
3、缺乏激情和創新。
通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學校課堂教學、與各學員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學生參與的機會少。通過培訓，使我更清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。
七、要學會欣賞與寬容。
1、是要學會欣賞。如果學生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發現錯誤中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學會欣賞每一個學生，努力挖掘學生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。
2、是要學會寬容。王曉春教授說:“教育光有愛是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說過：“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時要昧著良心說好話，把花環帶在學生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應當允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。
總之，教師的成長離不開自身的素養、人格的魅力、廣博的知識、先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習，我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系統。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發人深省。作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術.在以后的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去。要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。
通過這次培訓，我不僅學到了理論知識和寶貴的經驗，更為重要的是心底的震撼。反思自己參加工作這十多年來的教育教學工作，我可以做的還有很多很多。蘇霍姆林斯基說過：“凡是感到自己是一個研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手。”在今后的工作中，我應該用發現優點的眼睛發現孩子，用孩子的視角看教育，要善待學生，理解學生，賞識學生，輔育孩子，成就學生。
北師大培訓心得體會 篇15
這幾天很有幸在北師大進行了培訓學習，聆聽了教授們的精彩講座并參觀了史家小學這所歷史悠久的學校。很有啟發：
一、工作室并不是可望不可及的，我們可以加強自己的學習，先努力成為學校里的，成立校級工作室，再向更高級邁進。并用吳正憲老師對待她幾十個工作站的工作精神來做好工作；
二、讓教師成為自己的事業，而非只用來掙工資的職業。只有這樣，自己才能全身心的投入工作，愛上工作，工作才能更有成就。
三、埋頭苦干的同時也應抬頭看路。認真工作是對的，但方向要正確。只有路走對了，才能干得更出色、更精彩，也更能體現個人的價值。我的學習永遠在路上。
北師大培訓心得體會 篇16
8月9日下午2：30，盤縣品牌創建項目學校一行65人，踏上了開往北京西站的快速列車，大家有說有笑，暢談此次培訓的諸多夢想。
8月11日早晨10：30，火車緩緩駛入北京西站，大家很是興奮，來到北京的感覺的確不一樣。進入北師大校園，啟功先生題寫的“學為人師，行為世范”幾個大字赫然映入眼簾，心想：這或許就是對“為師者”最好的詮釋吧。
懷著“學習”的心態，老師們走進了北師大“英東318”，開始了為期6天的培訓學習。
首先，東北師大教育科學學院的鄧濤副教授和我們一起分享了《優質教育與優質教學》的先進理念，讓我們知道了什么才是真正的有效課堂教學，怎樣才能讓教學更有效。針對一線教師，鄧教授還向我們講解了如何有效地進行教學設計以及教學設計要解決的幾個關鍵環節，最后，鄧教授就教學方法選擇的指導思想向我們作了解釋性地說明。
下午，北師大教育學部的向蓓莉博士就《經驗與社會改造》這一話題現身說法并通俗易懂地在笑聲中向我們作了培訓，讓我們認識到了一個道理：努力“學習”必能創造佳跡，改變自我!
周建華老師的《課程教學與教師專業發展》雖然講得有些玄乎，但讓我們深深知道，課程教學離不開教師的專業發展，而且教師的專業發展伴隨著課程教學的改革不斷深化。另外，周老師的一個觀點很是經典，那就是：教學理念是氣場，要頂天;教學基本功是細節，要立地!我很贊同。
對品牌學校創建有借鑒意義的講座，那就是北師大教育學部徐志勇博士帶來的《構建持續追求卓越的學校文化》，此講座以徐教授幫建品牌學校打造的經驗向我們介紹了什么是學校文化，什么是學校文化結構以及一個學校根據自己的實際情況(學校底蘊，學校環境等要素)，打造品牌學校的依據和理念，讓我們聽了以后不覺豁然開朗。
15日上午，在笑聲和掌聲中，我們聆聽了張東嬌導師的講座——《學生本位的溝通情境與教師語言的適應性》，向我們闡釋了與學生溝通的情境創設和為師者科學的教學語言，使我們大受啟發。下午北京京源學校的王玨老師關于《如何設計班級活動》的講座很是精彩，她結合她們學校開展的一系列活動向我們展示了班級活動對學生德、智、體、美等各方面具有促進作用的的魅力和源泉所在，但欣喜之余，鄉鎮中小學的老師們也深感壓力，我們有這么先進的設備嗎，我們有這樣優質的資源嗎?沒有。所以這好像只空中樓閣，可望不可及啊。
16日杜霞老師的《感受閱讀的魅力》、余凱老師的《課堂提問的策略》緊扣先進的理念和一線老師的實際，讓我們在三個小時內感覺到了閱讀對學生和老師的催化作用，清清楚楚地講解了“閱讀，是什么”;“閱讀，讀什么”;“閱讀，怎么讀”的問題;讓我閃知道了課堂提問要想有效，必須注意“兩個維度和三個基本概念”以及維持高階思維的七個要素和防止高階思維水平下降的六個因素，那么，新課程下如何評價一節好課呢，余教授建議我們可以借鑒葉瀾老師的“五實”，可以借鑒孫元清的“五有”，可以借鑒朱永新的“六度”，讓我們獲益匪淺。
總之，本次學習和培訓，不僅讓我們開放了視野，也讓我們增長了見識，一定程度上達到了洗腦之目的。
北師大培訓心得體會 篇17
6月10日，對于我的教育生涯來說是一個特殊的日子。這一天，橋東教育局派出了100多名中小學一線教師赴北師大進行為期四天的學習，我就是其中的一員。四天的培訓雖然非常的短暫，但卻是對我靈魂的一次洗禮,是我教師生涯中很重要很及時的加油。與名師、專家面對面，聆聽他們的教誨，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的宗教，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽了許多做人成事的道理，我實實在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個人價值。我從自己充當的三個角色談我的感悟、體會及不成熟的想法。
感悟一：做一名有思想，幸福的班主任
回首往昔，我理性地分析了自己的班主任工作：在班主任這個工作崗位上，我一直是摸著石頭過河。為了不辜負領導的期望，我一直認認真真做事，事事處處都領著學生爭先，班級管理力求整齊劃一。一直緊跟學生，經常是上課預備鈴一響，我就站在了班門口。課間操、眼操全面跟起，天天如此，所以疲憊與勞累一直與我相隨。只問耕耘，不問收獲;只會低頭拉車，不會抬頭看路。是任小艾老師鮮活的案例，對學生的大愛使我心頭豁然開朗。任老師的話語就像一杯甘泉，及時送給了在班主任的旅程中深感饑渴的我。任老師的智慧、靈感、童心直接顛覆了我當初的管理理念。她使我認識到什么是真正的教育?教育就是在人的靈魂深處播種。一名優秀的教師，不僅能教人以知識，還要給人以精神;不僅能授人以智慧，還要能助人以發展。要培養學生個性發展。任老師的班主任專業水準，為我日后的工作指明了方向。她說：“對學生要以愛動其心，以嚴導其行。善待自己首先要寬容別人的錯誤，寬容比懲罰更有力。恨一個人，就是在自己的心里種了一顆釘子，恨的人越多，自己心里的釘子就越多!”是啊，如果不寬容學生，作為班主任那該多么痛苦啊!在反思的過程中，我為自己日后的班主任工作做了一個簡單的規劃：第一，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，少于學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的班主任。第三，在班級管理中，以表揚學生為主，弘揚好的、善的，把不好的藏起來，作為班級管理的主旋律。第四，做一個有思想的班主任。針對我班的現狀，我計劃做一個學生的跟蹤檔案，題目暫定為“孩子，我關注你的成長”4年以后(高考)，8年以后(就業)，20xx年以后，(成家立業)看看當年的優秀生是否還很優秀。當年的問題孩子的生活事業怎么樣?會不會又組建了問題家庭成為問題員工?或者答案是相反的，他的工作更出色生活更幸福，從而反省我們的教育方式的成功與失敗之處。
感悟二：做一名讓學生熱愛自己學科的任課教師。
高萍老師的講座對于我作為一名任課教師的感觸是最深的。她的“饅頭—片湯—米湯—點滴”舉例太形象了，給了我很好的啟示。回到學校后，我要對學生重新進行診斷，而后對癥下藥，運用不同的教學策略進行分層教學。在所有學科中，學不懂英語的學生人數占了很大的比重。通過聆聽專家的指導，我對這個問題有了新的認識，并有了初淺的想法。這部分厭學的學生的家庭大部分處于社會的第十階層，也就是城鄉無業，失業，半失業階層。他們覺得學英語對于他們未來的生活毫無幫助。所以他們對于英語學習無動于衷，態度淡漠，毫無興趣。任憑你如何說教，都激發不了他們的激情。蘇霍林姆斯基說過：“要喚醒那些無動于衷的學生，把他們從智力的惰性狀態中挽救出來，就要使這個學生在某件事情上把自己的知識顯示出來，在智力活動中表現出自己和自己的人格。”有了理論的指導，我有了明確的方向。針對我校的情況，我準備和我的團隊首先給學困生找一個樂于接受他們的小組，力求使他們所學知識在小組合作中得以體現和認可，樹立小組內個人的自尊感。第二，幫助每一個學生講英語的筆友。這樣學生的英語學習就有了用武之地，學英語的目的就不單純為了考試。這樣，學英語就變成了學生真正的需求，內心就有了渴望，知識就會升華為能力，那我們的教育就達到了預期的目的。
感悟三：做最好的母親。
楚江亭老師的學術報告《精致編碼與學生培養》，他以中國傳統知識分子梁啟超家族個案研究為例向我們精辟地闡述了家庭教育與個人成長之間的關系。邊聽楚老師的報告，我邊反思自己作為母親的職責。我是一個不稱職的母親，總是因為工作忙而忽略了對孩子的精心培養。有很多時候，管理不好自己的情緒，不能給孩子良好的情緒支持。傾聽了楚老師關于梁啟超家族的教子理念，我受益匪淺，我需要自覺地不斷學習、不斷思考、不斷調整，不做強勢媽媽，做沒有怨氣的媽媽，縱然生活有千般無奈，萬般辛苦，不要依賴別人，更不能抱怨別人。改變自己的心態，成為能克制，有耐心，不斷尋求教育方法并不懈努力的媽媽。培養一個好孩子，不僅是對自己的家庭負責，也是對民族發展負責，對未來的社會負責。培養不好自己的孩子，就更談不上培養好別人的孩子。這也是成為一名優秀教育工作者的前提。
北師大之行，打開了我的心靈之窗，提升了我的人生境界，感受到了教育的偉大，更堅定了我對教育的信仰。