合作工作總結(通用16篇)
合作工作總結 篇1
一、基本情況
七年級(2)班是一個50人的大班級。在小組的劃分上存在一定難度。如果按過去4-6人一組劃分,要劃分8-9個小組。這樣一來小組管理、評價、考核都將存在困難;教室里也會比較擁擠,不利于教師的指導和點撥,更不利于教師課堂提問照顧到每一個組和每個學生。如果每組8-10人,只有一個組長管理起來也比較困難,討論起來比較費時,而且人多勢必會有些混亂,達不到預期的效果。
二、進展分析
1. 根據班級的具體情況,我將班級分成6個大組,每組有8-10名同學,組名可以讓學習小組的學生自己取,教師也可以提供一些組名讓他們選擇,每組有一個組長和一個副組長。
2.小組分工要明確,組長負責組織幾名同學的課堂學習的討論、展示、紀律、作業的檢查等;副組長負責組織其余同學的課堂學習的討論、展示、紀律、作業的檢查等;組長和副組長相互檢查對方的作業。小組討論時一般可以4-5人討論,組長帶領他要管理的組員進行討論,副組長帶領他管理的人進行討論。
3.教師制定小組量化管理和考核評價的表格,課堂學習的評價表格由組長和副組長輪流打分,每人一周。組長和副組長對于課堂上表現好的同學要給予加分,違反紀律的同學要給予警示和扣分。組長必須嚴于律己,并嚴格要求組員,力求嚴格、公平和公正。
4. 教師制定小組量化管理和考核評價的方案,對于課堂上的紀律要明確規定。對于課堂上違反紀律的同學,在課后多對他們進行教育。下課后該同學必須向老師和同學道歉,并保證以后不會再犯。對于作業不完成的同學,則利用課余時間由組長和副組長督促完成。
5. 教師制作一些學生喜歡的獎狀,隔一段時間對于表現好的同學和學習小組表揚和獎勵,教師主要根據組長課堂上記錄的情況為依據進行評價,評價時將把學生課堂上的表現、作業等作為對學生評價的依據,評價學生不光看成績,更注重行為習慣和品行!
三、存在問題
1.在小組評價中個別小組的組長,不能做到夠嚴于律己、公平和公正,更不能嚴格要求組員。打分時,雖然加分都記錄了,但他礙于同學關系對于違反紀律的同學不及時管理并對其扣分。
對于組長存在的這些問題,教師要私下里對他們進行了教育,告訴他們:只要你做的公平、公正,組員也會積極配合你的工作;你所管理的小組也將是一個優秀的學習小組,一個好的學習小組將有利于大家共同學習和提高。
2.有些組員不能夠很好地遵守紀律,也不積極配合組長完成學習任務。別人課堂討論時時,他們借機玩耍、說和課堂無關的話;別人展示時他們不會傾聽,不會給予正確而客觀的評價;別人認真思考獨立完成作業時,他們無事可做,等別人現成的答案,然后偷偷摸摸的、馬馬虎虎的抄作業,敷衍了事。
對于這些同學教師要教育他們要熱愛班集體,遵守紀律,嚴于律己;提供一些展示的機會給他們,多表揚這些不被注意的同學;要求組長給予作業認真的同學加2分,完成的不夠好的1分,沒有完成的1分,不交作業的2分;對于作業不完成的同學,則利用課余時間由組長和副組長督促完成。
3.個別小組的同學在合作學習時不能夠自覺遵守紀律,也不能夠積極討論問題,小組合作學習的效果不明顯。
對于課堂上的各個學習小組,教師要制定詳盡的小組規章,也可以由學習小組的.學生自行制定。全體組員必須遵守紀律,積極配合組長完成學習任務。課堂中討論要積極,展示要力求精彩,作業要認真完成。
4.有一些學生不愛動腦筋思考問題,作業的數量還行,質量就不咋地。作業字體潦草真的是不敢恭維,常常是馬馬虎虎,敷衍了事。
為此,教師要在班上對于作業寫的好的同學進行了表揚和獎勵,樹立一些榜樣給別的同學。對于作業馬虎的學生我私下對他們進行了批評教育,告訴他們:“字如其人”,一個人的字好比一件漂亮得體的外衣,讓你煥發光彩。所以一定要把字寫得漂漂亮亮的,既有數量又有質量!
5.開始的時候學習小組的積極性會比較高的,但是一段時間后,他們就會變得開始不太愛回答問題。有些同學在小組討論時不合作,在小組展示時也逃避推卸責任。
為此教師要每周對于表現好的同學和學習小組表揚和獎勵,頒發給表現好的學生和學習小組獎狀。獎狀要精心制作,要學生喜歡。教師的評價以學生課堂上的表現、作業等為依據,評價學生不光看成績,更注重行為習慣和品行!
合作工作總結 篇2
隨著市場經濟的不斷完善,中等職業教育為了適應社會發展,探索實踐學校與企業合作辦學的新機制,這是中等職業學校走可持續發展道路的一個有效舉措,F將我校本學年的校企合作做出以下總結:
一、以市場需求為導向,尋求校企合作辦學伙伴。
二、中等職業學校與普通學校相比更顯著的特點是,中等職校為社會服務顯得更直接,與社會經濟發展聯校更緊密,其核心是培養的學生要能為社會需求而直接接納。
在市場經濟條件下,企業經過自身改制及相互間的重組,生產力布局和鏈接得到重新組合,資源配置進一步優化,促使企業在優化發展的過程中,不僅注重自身的發展環境,而且也開始注重人力資源開發的優化工作。于是,在市場經濟條件下,企業為了要招收較中素質的員工逐漸走進學校;學校為了要推薦介紹自己的學生,逐步走進工廠。
我校在深入了解、多方咨詢論證可行后,與巴林左旗林東鎮富邦汽貿有限責任公司、巴林左旗林東鎮藍鷹進口汽車維修廠簽訂合作書。組建校外實訓基地,逐步實現專業建設與實踐相結合,這些公司企業可優先挑選我校優秀畢業生。
學校建立起了充足的“選單”儲備庫,通過多種渠道,采用多種形式,廣泛接觸企業,與企業保持良好的親密聯校,形成有足夠數量的校企合作伙伴,我校設專人經常走訪企業,并利用參觀、見習、下工地定點實訓,實習等機會保持與企業的聯絡,通過舉辦本專業開放周,校企合作洽談會、企業文化教育報告會、學生專業技能匯報展示會等活動,邀請企業界人士走進校園,讓學校、企業建立起全方位的交流平臺。我校在選擇企業的過程中,通過數量上的基本保證,提升校企合作的質量。
三、以企業形象為亮點,吸引充足合格生源。
在校企合作中,第一關就是要招收素質好的學生。因為校企合作、招工與招生相結合;所以,學生尤其是學生家長在關注學校、專業的同時,會更多地關注未來就業的企業,因此,宣傳企業成了招生宣傳工作中的一個重要環節。
對不同類型的企業,宣傳的側重點也應有所不同。對著名企業,充分利用其在社會上已有的認可度,宣傳該企業的效益、信譽度。用成功企業的形象吸引學生;對于新辦企業,重點宣傳新企業的投資規模、發展前景,特別是新辦企業中新興產業的生命力,突出宣傳,用企業良好的發展前景吸引學生;對傳統的勞動密集型行業,重點宣傳其機械化與自動化程度,及其精良先進的技術設備,用企業優越的工作環境吸引學生;在宣傳過程中,根據不同行業的特點等,對環保、勞保福利、工資水平、管理水平等作必要的介紹,滿足不同對象對不同問題的關注。深入了解企業,是他們更有效地選擇學校的基礎。
四、以技能培養為核心,安排組織教學實習。
質量是學校的生命,是一所學校生存與發展的基石,實訓技能是職業學校質量生命全部內涵的真諦。校企合作形式下的技能培養,應該緊緊圍繞企業對專業技能的要求展開。在內容上,我們嘗試在“加強文化基礎課、精簡專業理論課、突出專業實踐課”的框架下安排教學活動。對于文化課,我們正視學生的現狀,務實地提出“合格”的教學要求,切合實際地安排教學任務。對于專業理論課的精簡,我們既注重基礎性,又注重實效性,以“夠”學、“能”學為第一考慮因素,將過于深奧的純理論刪改,同時增補新科學、新技術知識,拓寬學生知識視野。突出專業實踐課,以實踐作業模塊為體校,組織實訓。我校實訓還根據社會生產力的發展狀況,及時地增添先進設備,開設相應的課程,并進行對應的實訓。讓我們的學生成為掌握一定先進生產設備操作能力的、適應社會新科技發展的技術人才。在方法上,以實踐作業模塊為載體,在操作訓練中,教學相關專業理論知識,用相關專業理論輔助實際操作,在“練”中“學”、“學”中“練”,學、練結合,試行專業理論教學與實訓操作相結合的一體化教學。在形式上,為了讓實訓更好地充滿生命活力,實訓形式靈活多種。有結合專業課程內容的課程實訓,制圖、測量;也有結合社會需要的課程外內容的實習及各種證書培訓。
除了校內實訓外,我們還進行定點實訓,依托規模大、技術強、管理先進的企業建立穩定的校外實習基地,目前,已有3個企業與我校簽訂了合作協議,學生在校內實訓達到一定標準后,分期分批到實習單位頂崗實習,如此,拓寬了學生的專業視野,提中了學生對新技術的適應能力,頂崗實習是實現理論與實踐、教育與生產相結合的有效手段。
五、成功的經驗
1、未雨綢繆,積極做好準備工作。從召開專業建設指討論會年會到實習前的培訓,每一個環節都要積極努力地去做好。
2、校企合作,要以“雙贏”、“多贏”為目的。企業的最終目的是盈利,我們的最終目的是學生的就業。要極力地為企業著想,企業需要什么樣的人才,我們就去培養什么養的人才,我們的師資缺乏在企業的工作經驗,我們就聘請企業的管理人員作為我們的指導教師,校企合作,共同培養。
3、加強對畢業頂崗實習學生的指導。我們制定了嚴格的關于學生頂崗實習的規章和制度,定期檢查,確保每位指導教師不但要管理到位,還要保證質量。
4、把頂崗實習和就業有機地結合起來。
5、利用頂崗實習和校企合作,積極地宣傳我校,樹立我院良好的社會形象。
合作工作總結 篇3
通過與企業合作,我們深深體會到中職學校所培養的人才合格與否,企業最有發言權;中職學校辦學水平的高低決定于學生受社會的歡迎程度。中職學校要培養高素質應用型人才,必須將教學過程與企業的生產崗位相結合,依托企業的技術、設備、生產和管理優勢,把學校的教育功能與企業的生產需求相結合,辦出特色,使中職教育走上健康、良性循環的發展道路。
一、校企合作共建工學一體化專業課程體系
我校xx年調整專業指導委員會,聘請行業、企業、專家為指導委員會成員;聘請相關企業的總監、經理、部門主任、技術骨干為一體化課程改革專家,外聘校外專家共19人。于xx年9月30日召開了專業建設委員會,共同制定專業人才培養方案,共同開發專業課程體系。
二、校企合作共建"訂單"培養模式
我系xx年與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園等多家企業簽訂了"訂單培養"協議,企業按照崗位特點提出培養要求,并提供教學內容和相關資料,由教師將這些內容融入到相關課程的教學中,或由企業派技術骨干到學校來開設講座,將崗位工作要求、員工素質要求、企業文化、企業理念教授給學生,實現學生與企業、學生與就業崗位的"零距離"對接。
三、校企合作共建"工學交替"合作模式
我系與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園校企合作,是一種典型的"工學交替"合作模式,開展了包括項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩、勤工儉學、學生實習、生產——技術指導——銷售一條龍服務等多方位合作。對三年制中職開展校企合作"2+1培養"模式,即在校集中學習兩年,在對應的企業綜合實習1年,前兩年有效的保證了學校常規教育教學內容的開展,最后1年學生通過面試進入企業實習。借助企業的實訓,幫助學生更好地掌握操作技能,參加技能鑒定獲得中級技能資格證書,為今后的就業爭取更多的競爭籌碼。與三益葡萄園合作,將教學實習基地作為該公司的生產基地,他們出資金,我們提供場地,共建校內實訓實習基地。部分課程的項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩即可在基地上完成。
四、校企合作共建優秀教學團隊
我校與多家知名企業建立了穩定的合作關系,每年安排5-6名教師在企業參與生產實踐,提高教師的實踐動手能力,為教學服務。同時聘請企業技術骨干擔任我系教學任務,形成了專兼結構合理的'"雙師型"素質的優秀教學團隊。
五、校企合作體會
1、學校受益:校企合作符合中職教育發展的內在規律,有利于促進中職教育的發展。
(1)校企合作有助于合理分擔教育投入;
。2)校企合作有助于合理組建優秀教學團隊;
。3)校企合作有助于學校教學改革;
(4)校企合作有助于建立穩定的教學實習基地。
2、企業受益:校企合作符合企業培養人才的內在需求,有利于企業實施人才戰略。
。1)校企合作有助于企業降低招工、用人方面的成本和風險;
。2)校企合作有助于擴大企業品牌的影響。
3、學生受益:校企合作符合學生職業生涯發展需要,促進學生就業,有利學生提高就業競爭力。
。1)校企合作有助于培養學生的職業素養;
。2)校企合作有助于學生就業創業。
。3)企業為學生提供獎助學金,今年鑫廣安集團為我校學生贊助2萬元。
在校企合作方面進行了探索實踐,取得了一些成績,但還存在一定的差距。我們將認真貫徹落實校企合作精神,進一步完善制度措施,加大工作力度,推進校企深度合作,努力開創教育教學新局面。
生物機電學校
20xx年1月15日
合作工作總結 篇4
新課程進取倡導“自主、合作、探究”的學習方式,充分體現出了新課程以人為本的教育理念,也是新課程在學習方式上有別于傳統教學觀的最明顯的特征之一?墒窃趯嵺`過程中,部分教師對合作學習缺乏理性的認識,從而導致操作上流于形式,實效性不強。
1、小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能,不具備合作的心向和傾向性,學生本能地不明白怎樣與他人進行有效的互動。當問題出現時,學生之間不能做到相互了解對方,信任對方,并進行清晰正確地交流;當產生不一樣意見時,不能很好地解決矛盾沖突。
2、教師為了體現整堂課的合作性,不管出示什么問題,都要學生合作討論,似乎僅有讓學生合作討論,才能解決問題。而每一次的合作討論都是急急開場,又匆匆收場,學生根本沒有獨立思考的時間,更何談進行合作討論了。這樣的合作學習不但解決不了疑難,反而在無意中剝奪了學生獨立思考、自主學習的機會,有悖于合作學習之真諦。
3、學優生在小組中處于主宰地位,成了一言堂,在反饋時聽到最多的是:我認為……我的意見是……而不是以小組為單位進行交流。而一些學困生因為基礎薄弱,思維的敏捷性稍遜,往往總是落后優等生半步,無形中失去了思考、發言、表現的機會,在必須程度上被變相剝奪了學習的權利。
4、課堂秩序混亂,學生發言七嘴八舌。教師對小組學習缺乏必要的計劃、調控等組織技能。當學生和小組面臨問題時,教師無法對一些問題進行辨別、分析并對學生們進行幫忙。
由此可見,引導學生合作學習,培養學生合作意識已是我們教學改革的大勢所趨,勢在必行。那么,在小學數學教學中如何恰到好處地引導學生合作學習呢?下頭就結合本人的教學實踐談幾點粗淺的體會。
一、巧設情境,誘發學生合作學習的欲望
合作學習是一種特殊的情知相伴的認知過程,在引導學生合作學習時,需要教師巧設懸念,精心設疑,創設情境,使學生產生自我解答不了,或者自我得出結論確定不了是否準確,急需和別人交流,聽取別人意見的欲望,在這種情景下就使學生恰到好處地進入合作學習的情境,使合作學習到達最佳狀態。
如在教學《統計的初步知識》這一課時,我一開始先讓學生自我看著電視屏幕統計在5分鐘內經過學校門口的車輛,學生興趣較高,個個想做一個小統計員,在說開始后,同學們是一會兒看,一會兒記,弄得手忙腳亂。5分鐘后,學生匯報出來的數據是各不相同,抓住這個機會,我就立即問學生:“為什么會也現這種情景呢?”同學們一下子議論開了,有的說我看了這輛,就忘了那輛;有的說,邊看邊記我忙可是來了……抓住這個契機,我就及時提問:“那你們有沒有更好的辦法呢?”這時在學生的心中有了一個強烈的愿望:最好有同學跟我合作該多好呀!經過同學們的討論,最終達成一致意見,以小組合作的方式進行,每人統計一種車輛。針對學生提出的提議,教師立即加以采用。讓學生以小組合作的方式進行了統計,學生的興趣高漲,收到了較好的效果。
二、創造條件,供給學生合作學習的氛圍
合作學習是研究性學習的`一種方式,教學中教師要供給讓學生主動參與合作學習的時機,給學生多一點表現自我的機會,使學生暢所欲言,各抒己見,各展所長,協作互補。例如:在教學“三角形面積”時,我出示了三個形狀各異的三角形,有直角三角形,銳角三角形,鈍角三角形。問學生:“同學們,教師說這些三角形的面積都是相等的,你們同意嗎?”學生有的說:“不一樣意!庇械恼f:“同意!
我又問:“為什么?”學生紛紛舉手闡明理由,有一個學生說:“三角形的形狀大小不一,面積肯定不相等。”又有一個學生說:“我用數格子的方法數了數,面積是相等的。”同學們七嘴八舌的發表著自我的見解。之后我又問:“那你們能不能猜想一下,這些三角形的面積與它們各自的底和高到底會有什么關系呢。我們能用什么方法去證明一下呢?請同學們幾人一組互相討論,然后用你們自我的辦法去證明。”
學生互相討論動手操作,經過剪、拼、量等方法,各自有了結論,交流匯報,得出了三角形的面積公式。在這種學習氛圍中,真正體現了《數學課程標準》中學生是學習活動的主體,教師是學習活動的組織者、引導者、合作者的教學要求。這種做法,在課堂教學中適時恰當地把握時機,選擇有討論價值的資料組織學生討論,既發揚了教學民主,又為學生合作學習創造了良好的機會,人人參與,個個發言,相互啟發,取長補短,活躍了課堂氣氛,構成了教師與學生、學生與學生之間廣泛的信息交流,有效地促進學生知識的發展和本事的提高。
合作工作總結 篇5
一、重視家長學校工作
建立扎實有效的家長委員會管理機制。成立扎實有效的家長委員會,及時反饋家教信息,收集并反映家長對學校工作的建議和意見,協調參與學校管理,以進一步提高管理的實效。本學期在校領導的帶領下,召開了領導班子會議,認真分析研究我校工作現狀,提出了新學年工作總體目標,并制定了辦好家長學校的具體方案,要求家長學校工作要做得有聲有色。
二、開展家長學;顒
落實家長學校的上課時間,努力提高家長的整體素質,使家長更好的了解孩子的心理與生活需要,學習和掌握教育孩子的方法與技能,提高家教水平。本學期組織了一至六年級家長開展了形式多樣家校活動,并組織了一次“關注教育,照耀太湖明珠”大型的家長學校活動,收到了明顯的效果。
。1)20xx年x月x日上午,xx小學“快樂學習,健康成長”一年級新生入學典禮在逸盛運動場隆重舉行。上午8時,一年級家長和孩子手拉著手,列隊穿越“成長之門”“智慧之門”“幸福之門”來到逸盛運動場活動現場。活動開始,胥志東校長代表學校致辭。他祝賀孩子們成為一名光榮的xx小學的小學生。同時他向小朋友們提出了希望,希望孩子們要養成良好習慣,要講文明懂禮貌,要守紀律講衛生,要注意個人安全。他還衷心地祝愿每一位小朋友身體健康、生活快樂、學習進步。
接著,家長和孩子們進行互動游戲,孩子們為自己成為小學生唱起了《幸福拍手歌》,大家的臉上洋溢著甜蜜的笑容。一(4)班浦李小朋友代表一年級新生發言。他說,今天在爸爸媽媽和老師的引領下走進了xx小學這個向往的地方,非常高興。他代表一年級所有小朋友決心遵照老師的諄諄教誨,好好學習,天天向上,爭取早日加入少先隊,做“孝雅”好孩子。家長們的心中也充滿了對孩子小學生活的期盼,他們向一年級小朋友贈送入學禮物——一條紅領巾和一本好書,祝愿他們早日成為少先隊員,和好書交朋友。班主任老師還上臺寄語孩子,勉勵他們在潘小茁壯成長。在教育處副主任吳文明老師的帶領下,孩子們一起誦讀了《xx小學十雅兒歌》,在鮮艷的校旗下,孩子們決心快樂學習,健康成長。在愉快的音樂聲中,入學典禮圓滿成功。
最后,家長們還來到學校聚雅樓報告廳,參加第一次家;顒。優秀班主任、教育處副主任施春紅老師就一年級小朋友良好習慣的培養與家長們進行了探討,一年級家長代表蔣惠南就如何做一個稱職且優秀的家長發言。xx小學副校長鈕里平就家校合力培養孩子發表了自己的看法,勉勵家長做孩子們的良師益友,堅持不懈陪伴孩子閱讀、活動,和孩子一起成長,共享孩子學習生活中的進步與快樂。
(2)三年級是小學階段的一個重要轉折期,為引領孩子承擔責任,健康成長,同時形成家校教育合力,促進學生整體素質全面提升,20xx年xx月xx日下午,xx小學邀請xx小學xx老師來校指導,她的精彩講座讓家長們受益匪淺,贏得了大家熱烈的掌聲。她針對三年級孩子成長的.需求,以《家校攜手,讓孩子學會承擔責任》為題,與家長交流了“轉變觀念,與教師結成教育聯盟”“了解孩子,有針對性地進行教育”“家校攜手,讓孩子學會承擔責任”三方面內容。
她指出,在孩子的教育中,家庭教育才是最主要的、最重要、最關鍵的。學校教育只是家庭教育重要的補充而已。真正的教育就是拼爹媽的.觀念,甚至生活方式、思維方式、處事方式。她認為,一個孩子優秀與否,他的因,在家庭;他的根,在父母。她指出,這個時代,教育靠單打獨斗是不行的。老師和家長只有締結教育聯盟,共同發展,才會產生無窮的力量,才有能力跟上趨勢與時代的步伐,最終成為贏家。她告訴家長,三年級學生個性差別大,情緒不穩定,自控力不強,是培養學習能力的關鍵時期,是學習習慣定型和培養的關鍵期,非常重要。
她著重指出,要加強督促,讓孩子學會對學習負責;慢慢放手,讓孩子學會對自己負責;以身示范,讓孩子學會對集體負責。王曉波老師真誠樸實的講座深深感動了在座的每位家長,引起了家長的共鳴,為家長指明了教育的方向。家校攜手合作,收獲精彩人生。此次活動,通過王曉波老師的專業引領,推動了家庭教育向科學化、規范化發展,對學生的健康成長有著深遠的意義,同時也促進了家校的和諧發展。
(3)xx月xx日下午,中國關心下一代工作委員會家庭教育研究中心教授來到xx小學,為老師和家長開展“英才培育”全國巡回報告公益活動,帶來了中國關工委“英才培育”之一的新課題——“家庭是孩子的第一所學!。
李教授有四十多年的教育工作經驗,是中國青少年研究會會員、國家級心理咨詢師。他的精彩講座生動、深刻,這次他主講了《家庭是孩子的第一所學校》,目的是通過講座,讓家長和孩子都能有更大的收益。李教授用大量的案例來啟發家長,教育現代的孩子不但要用現代科學的理念,更要讓孩子懂得為什么要學習,為什么要感恩老師、感恩父母。
他指出,如今一些家長對教育的不切實際的高期望值迅速提高,急功近利的行為取向越來越強烈,家長在這種心態下對孩子教育就會發生偏差,甚至會犯毀滅性的錯誤。過高的期望,帶來孩子的無望;過度的保護,帶來孩子的無能;過分的溺愛,帶來孩子的無情;過多的干涉,帶來孩子的無奈;過多的指責,帶來孩子的無措。在現實生活中,家長可能在不知不覺中就走到了家庭教育的誤區中而不自知。他認為,只要培養好孩子的綜合能力,孩子們一定會以優異的成績來回報父母和老師,將來一定會成為國家的棟梁之才。李教授真切明了的講座引起了家長的共鳴,贏得了家長和老師的熱烈掌聲。
三、加強學校家長溝通
各班主任利用家;顒訒r間,向家長進行了有關家教方面的知識培訓,使家長明白了如何在家庭對孩子進行有效的教育,得到了家長的好評。并通過電話、郵箱、校訊通等方式,搭建學校與家庭即時溝通的平臺,定期互通班級工作及學生情況,推進家校溝通的常態化管理。開展家訪活動,每班每學期家訪面達到100%。特別是特殊學生要不定期家訪,做好和家長溝通,協調教育工作。
四、拓展家長學;顒
通過告家長書、家長知識宣傳單等形式,向家長傳授社會生活知識,提高家長的素養。同時鼓勵家長參與學校活動,參與學校管理,構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡,形成學校、家庭、社會教育合力。尤其是本學期組織家長、孩子參加了由北京心靈財富舉辦的“關注教育,照耀太湖明珠”大型的家長學;顒,給家長與孩子帶來全新的震撼,收到了良好的效果。
本學期,我校在家長學校工作上不斷摸索,做了一些努力,取得了一些成績。但存在很多不足,學校在家教創優和研究方面還需努力,把家長學校越辦越好,使家長學校管理更加規范,爭創優秀家長學校。
合作工作總結 篇6
團隊行動中,團隊合作可謂是重頭戲,所以,打好團隊合作,也算是勝利的基礎。
一、開局的打法
在多人的比賽中,不可能每次都和你的隊友離得很近,所以,在沒摸清對手實力的情景下,盡快地把自我和隊友的路打通,雖然有時會被別人抱怨,說你搶自我人東西,但其實在中期的決戰階段,還是行之有效的。像古時軍隊打仗那樣,前線的作戰要有后勤的支援才行。假使你不幸地被水球困住,至少還有隊友能夠迅速地將你救活。一旦打通了路線,你不但能夠更快地和隊友分享道具,還能以人數的優勢來迅速殲滅你周圍的對手;有些配合的好的玩家,能夠讓其中一人拖住對手,讓隊友更安全地增強自我的實力。
二、以多打少
當我方以3v1的優勢領先時,看著對方一次次狡猾地逃脫了我方的轟炸,最終居然被板平或被敵人逐個擊破,是不是很惱火。先別急著向你隊友發火,想想自身的配合失誤吧。在有利的情景下,大家并不需要想著如何迅速地殲滅對方,而采取胡亂放雷的方式,這樣非但炸不死人,還會傷及自我的隊友。你的隊友不但要顧及敵人的水球,還要想著躲閃你的水球,這樣豈不是更加混亂在有優勢人數的時候,研究的是要將對手圍困在一處,而不要讓他滿屏幕瞎跑。我們能夠設想一下,泡泡堂中一共僅有4個方向:上下左右,無論你怎樣跑,都僅有4個方向,敵人一般逃跑的方向都是廣闊的區域,所以,能夠讓一位技術較好的人與他周旋,其他人能夠摸清他的撤退路線,在加以殲滅,直至對手被困死,就算他躲進了死胡同,采取了保命的戰法:放一棵雷,逃,再出來放一棵雷,逃的方法,也不必急,畢竟我們有人數優勢,讓一位隊友進去和他同歸于盡,這招雖然很損,可是我就經常這樣死于非命—_—!!
三、以少打多
這個方法其實很難,并且要有相當的默契性,沒有純熟的操控技巧是很難到達的。因為講的是團隊配合,所以我以2v4來舉例。我方在這種極為不利的情景下,隨時可能被對方夾擊而陣亡,在這種時候,有一顆平常心極為重要。因為要吃掉對方,無疑只能用各個擊破的方法,冷靜地確定對手的陣形,優先攻擊那些負責斷后的、切斷我方撤退路線的人。在對方人數占優的情景下,必定會派出1—2人來負責卡位等等,不要猶豫了,以我們2個人的優勢擊跨他,再回過頭來和對方正面進攻;想必這是對方正在改變策略,那是我們反敗為勝的轉折點,進攻吧。
四、與交通工具的配合
慢烏龜被大家公認為最差的道具,其實我也這么想,但一個偶然的機會,我發現了一個利用慢龜來戰勝對手的方法。在騎上慢龜時,敵人對你的警戒心至少下降一半(這是當然的,一個人和一個龜比,怎樣看都是人厲害)可是,慢有慢的好處,敵人對你的布雷及到達時間的確定至少會重新估算,打對手一個時間差也是一個行之有效的辦法。
在看到飛艇時我并不提議大家立即坐上去,第一,萬一是個壞的,還給你浪費時間。第二,坐上飛艇后,就不能吃道具。所以大家要在自我有足夠泡泡和水柱時再坐。
最高境界是全體成員的向心力、凝聚力,反映的是個體利益和整體利益的統一,并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的構成并不要求團隊成員犧牲自我,相反,揮灑個性、表現特長反而有利于團隊成員共同完成任務目標。
名人張藝謀說:"締造奧運開幕式驚世華彩的不僅僅是我一個人,而是整個奧運導演團隊,他們用汗水和智慧共同詮釋了團隊精神的偉大與真諦!"。
現代社會并不缺少有本事的人,但每個企業真正需要的是既有本事又富有團隊精神的人!正是在以張藝謀為首的奧運導演團隊的精心努力下,運用現代高科技的手段,發揚團隊的團體智慧,用他們的辛勤和汗水換來了奧運開幕式驚世華彩的、與世絕倫的、世界上獨一無二的視覺盛宴和享受。向世人證明了中國人民的本事和智慧,證明了20__年在中國舉辦的奧運會是有史以來最成功、參賽國最多、參加的隊員最多的一屆奧運會。創造了眾多個第一。我為100年中國人民的圓夢而感到無比的驕傲和自豪,為中國舉辦的出色的奧運喝彩、歡呼。
名人比爾。蓋茨說:"團隊合作是成功的保證,不重視團隊合作的企業是無法取得成功的"。
沒有完美的個人,僅有完美的團隊,單打獨斗的時代已經過去,唯有團隊合作方能取得勝利。擁有一支卓越的團隊,就等于擁有了成功。團隊合作是世界500強企業成功的秘密。
團隊是會聚所有力量的精神支柱。工作中所有團隊成員齊心協力、互相團結、將無所不能。
正如一滴水僅有放進大海才會永不干涸。一個人即使再完美,也可是是大海中的一滴水,唯有融入一個優越的團隊中去,才能獲得源源不斷的力量。團隊就是力量的源泉。
企業、單位的發展,離不開溫暖健康的團隊氛圍。
僅有關系融洽、溫暖健康的團隊氛圍才是充滿活力的團隊。一個企業、一個單位,僅有我們每一名員工都把它當成是家一樣,才會愛它,心理時刻想著它、裝著它。歡樂好事大家分享,有事大家齊上,有困難大家想辦法,員工主動自覺地要求提高,力爭向團隊里的先進看齊,從而實現激勵功能,為單位的發展作出自已的貢獻。企業、單位的發展,也離不開溝通、交流。
工作中除了要處理好各部門間,上下級間關系外,還要處理好本部門間關系。如果交流不暢則會導致工作延緩甚至造成對單位的影響。
21世紀也是一個激烈競爭的時代,良好的溝通本事是團隊合作的關鍵,是制勝的法寶。
成功,80%靠溝通,20%靠專業。我們想要在這個日新月異、情景復雜的社會中,占有一席之地,就必須學會溝通的技巧。溝通本事無論在生活中這是在工作中都十分重要。在生活中,它能幫忙我們與他人交流信息,建立友誼,保進合作;在工作中,它能保障團隊中的各項工作交接暢通,順利進行。工作中的大部分問題如果事先溝通充分都能夠避免。一個善于與別人溝通的團隊成員,能夠更好地讓自我的設想為其他團隊成員所理解與理解,得到他們的充分信任,讓整個團隊充滿團結協作的氣氛。
美國沃爾瑪公司總裁薩姆〃沃爾頓說:"我們在團隊合作的過程中十分注意溝通,認為溝通是無止境的,企業成功源于溝通。"但在工作中,他們往往提倡"少說多做",主張多一些實干精神,這的確沒錯。但作為一個團隊成員僅僅明白做是不夠的,還要進行充分的溝通,在溝通的基礎上明確各自的任務和職責,增強各自的職責感和使命感,愛崗敬業,忠于職守,然后分工協作,構成團隊合力,在本職崗位上努力創新出一流的業績。
無數的事例已充分證明:一個民族如果沒有團隊精神將成為一盤散沙,一個企業如果沒有團隊精神將無所作為。
管理大師彼得。德魯克曾說過:"企業成功靠的是團隊,而不是個人。"的確。單打獨斗的時代已經過去,要這個充滿競爭的商業社會里,我們需要一個高效的團隊,企業的核心競爭力就是經過有效磨合的團隊。
那些只顧"掃門前雪",不管"他人瓦上霜"的人,其團隊協作意識近乎為零。這種斤斤計較、心胸狹隘、自私自利的人,為了到達自已的利益,把團隊協作意識丟到一邊,最終把自已與團隊割裂開來。而優越的員工除了做好本職工作外,還應多想想團隊中的其他成員,不能"各人只掃門前雪"。要明白,僅有協作才能取得成功,彼此各自為政終不能成就任何事業。
此刻我國水務事業已進入大發展時代,在這樣的前提下,對我們的工作提出了更高的要求、期望。所以,我們除了要以強烈的事業心、高度的職責感投入工作外,還要具有全局觀念、奉獻精神和團結協作意識,一切從實際出發,嚴格要求自已,在部門負責人的直接領導下,緊緊團結處內、外人員,共同搞好本職工作,協助協調好各種關系,作好各種內務,完成各項工作目標任務。為水務事業的持續發展作出應有的貢獻。
合作工作總結 篇7
小組合作學習與管理這一方案政策,是從20__年正式開始實行的,到現在為止,已經一年多了,大部分地區的學校,倡導實行同學們積極參與小組合作學習,有利于全體同學的學習,互幫互助,一起學習,促進同學之間、老師之間的交流與溝通,是很有好處的!
小組合作學習可以讓同學們學會在有限的時間內,每一個人都能主動參加學習,培養自主學習能力,讓一些不是很主動的同學們,增強學習的自信心,我認為,小組合作性學習,最大的優點就是,培養了學生們合作團隊精神,例如,老師們說的一個問題,有的人會回答,而有的人一點也不懂,在這里就可以向組內同學尋求幫助,直到把問題解決。
分組之后,每一位成員都有自己的責任和任務,1號是組長,2號是副組長,協助組長管理好本小組,3號是記錄員,4號是資料收集員,各有各的`特點,合作剛好把各個成員的思維想法總結起來,正如說“三個臭皮匠,頂過一個諸葛亮”人多力量大嘛,同學們如果可以理解到這種合作精神,就可以互相幫助,互相合作,就可以學得更好。
另外,小組合作學習,能充分調動學生學習積極性,使每一位學生都有了主動學習和創新的機會。由于學生的上進心和集體榮譽感,所以在分配到任務后,同學們都可以以積極的、主動的心態去完成。在這期間,使學生們由原來的被動學習變成了主動學習,從而有了“我要努力學”的強烈愿望。小組合作學習給學生們提供了一個獨立思考發現和解決問題的空間,也讓老師們減輕了負擔。
雖然小組合作學習,有不少的優點,可任何事物都有利有弊,它也不例外,小組合作學習也的確存在著一些小問題。例如:在同一個小組里面,學習水平高的同學,發言機會總是有很多的,而相對于學習水平低一點的同學們,有些問題會難倒她們,從而失去信心,不敢發言;有時小組內會因為意見和觀點不同,從而產生分歧,給部分同學帶來壓力,甚至厭倦小組合作學習這一政策;也可能基礎差一點的同學有問題請教組長,而耽誤太多組長的時間,讓組長沒有好好地學習……等等一些方面!
因此我們應該多多利用好小組合作學習的優點,學會自主學習,獨立思考,將學習變成一種樂趣!
合作工作總結 篇8
團隊精神是一切事業成功的基礎,沒有團結協作,一切都只能各自為政,一盤散沙。個人的成長與團體就像生意,魚與水緊密聯系。
經過這次活動,使我明白了培養團隊精神的重要性,其重要性在于:1、有利于塑造良好的個性人格。2、有利于人的綜合素質的提高。在活動中,教練經過組隊的方式,將我們分為四個隊,我有幸成為團結隊的一員。剛開始,我認為只要把大家的熱情調動起來就行了,可是經過幾個回合的搶答以后,我發覺錯了,一個團隊不是一個人的團隊,而是大家的團隊,由于沒有經驗和團結隊友這方面欠缺,我們團隊的位次落到后面。可是我們完全沒有氣餒,而是相互鼓勵,在齊眉棍比比賽中我們大家在組長的指揮下,齊心協力,取得這項比賽的成功,這使我明白了,團隊精神強調的不僅僅是一般意義上的合作與齊心協力,而是團結協作,優勢互補,利用個性和本事差異,發揮進取協同的效應。
結合活動中自我的感受和教練的指導,我總結出了幾點團隊精神的含義:
1、團隊有著其明確的目標,然而實現這些目標不是一帆風順的,前途是光明的,道路是曲折的,具有團隊精神的人總是以一種強烈的職責感,充滿活力和熱情,為了確保完成團隊賦予的使命和同事一齊努力奮斗,進取進取。
2、和諧的人際關系和良好的心理素質是團隊精神的基礎,沒有良好的人際關系是不可能有人與人之間的真誠合作的,沒有良好的心理素質,也是很難做到相互寬容,樂于奉獻,進取進取的。
一個團隊的領導組織者與其隊員所組成的這個團體在正常運轉中缺一不可的,一個團體的好壞,直接反映出其領導者組織本事的好壞與隊員服從命令履行命令的態度。
團結共進,眾志成城,必須使團隊的每個成員都能強。
在二十一世紀的今日,團隊精神越來越被看重,那么什么是團隊它并不是一些人的機械組合,它和群體不一樣。,一個真正的團隊應當有一個共同的目標,其成員的行為之間相互依存、相互影響,并能夠很好的合作,以追求團體的成功。而團隊精神又是什么目前他雖少有明確的界定,但作為隸屬一個個團隊的我們對其是不乏切身體會的,在某些團體人們心境舒暢,在眾人的齊心協力下整個團體成績驕人、蒸蒸日上;而在另一些團體,人們勾心斗角心境壓抑,內憂外患,整個團隊分崩離析,成績一塌糊涂。沒有團隊精神幾個1加起來的結果和小于1的結果是人們早已司空見慣的事。
下頭我只用一個小小的例子來告訴大家:"螞蟻過火",是個真實而感人的故事。一位老農上山開荒,砍倒茂密的雜草和荊棘?车揭粎睬G棘時,發現荊棘條上有一個籮筐大的螞蟻窩。荊條倒,蟻窩破,無數螞蟻蜂擁竄出。老農立刻將砍下的雜草和荊棘圍成一圈,點燃了火。風吹火旺,螞蟻四散逃命,但無論逃到哪方,都被火墻擋信螞蟻占據的空間在火焰的吞噬下越縮越小,滅頂之災即將到來。可是,奇跡發生了。火墻中突然冒出一個黑球,先是拳關大,不斷有螞蟻粘上去漸漸地變得籃球般大,地上的螞蟻已全部抱成一團,向烈火滾去。外層的螞蟻被燒得噼里啪啦,燒焦燒爆,但縮小后的蟻球畢竟越過火墻滾下山去。躲過了全體灰飛煙滅的災難。老農捧起螞蟻焦黑的尸體,久久不愿放下,他被深深地感動了。小小昆蟲,為著整體的生存,竟有那么視死如歸,勇于犧牲的英雄氣概,竟有那么強烈堅定的團隊精神,能不令人動容么自然界的發展規律是物競天擇,強者生存。作為弱小的螞蟻,靠著牢不可破的"團隊精神"不也生存下來了嗎
一心只為自我而缺少團隊精神的人應當為螞蟻的英勇行為感到汗顏!我們當然具有團隊精神,但不是人人都具有這種精神。團隊精神要求它的每一個團隊成員,緊密地團結在團隊的旗幟下,為著團隊的生存、發展和榮譽,奮力拼搏,以至不惜犧牲自我寶貴的生命。螞蟻的團隊精神也許是天生的本能,但人的團隊精神禮貌卻是能夠培養的。讓人人都有團隊意識,人人都全身心地維護團隊,是我們思想政治工作的一項重要任務。團隊小到一個班級,一個學校,大到一個國家,如果人人都能發揚光大團隊精神,又何愁院校不興,國家不強呢
團隊精神是指一種團結一致,互幫互助,為了一個共同的目標堅毅奮斗到底的精神。一個民族要發展要強盛,必須要有一種民族精神作為支撐。同樣,作為一個班級、一個學校要發展,要提高,也必須要有一種團隊精神作為支撐。
只要能牢記以上原則,并堅定不移地貫徹執行,就沒有做不到的事情,團隊的合作精神就必須能激發出來!
而團隊合作是一種為到達既定目標所顯現出來的自愿合作和協同努力的精神。它能夠調動團隊成員的所有資源和才智,并且會自動地驅除所有不和諧和不公正現象,同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當的回報。如果團隊合作是出于自覺自愿時,它必將會產生一股強大并且持久的力量。它的形態很像智囊團,但與智囊團卻有重大區別。
在你的智囊團中,你將各個獨立的人組織成小團體,你們都具有共同的強烈欲望和明確目標,并且能從日益增進的熱忱、想象力和知識中獲得明確的利益。團隊合作的情形和智囊團的合作形態很類似,但卻有重大區別。由于團隊中的成員未必都具有相同的強烈欲望和明確目標,所以,你必須更努力于使團隊成員不斷地為工作奉獻。同時,你也應當要求自我,不斷地為成員做出奉獻并發掘他們的欲望,給他們以適當的回報。
可見,團隊合作與智囊團原則的不一樣之處在于:前者針對的是一個組織的全體成員,出發點在于調動團隊成員中各方的努力,但這些努力未必都具有明確目標和相互和諧;而后者針對的則是直接參與咨詢、決策和領導的少數智囊團成員,并以這些成員之間的明確目標、以及相互和諧為重要因素出發點在于充分激發全體成員的智慧,并將這種智慧匯集成一股實現目標的合力。
雖然團隊合作會產生力量,但這種力量的凝聚只是一時的現象還是具有永久性,這就必須視激發合作的動機而定了。若成員之間的合作是以自愿性的動機為基礎時,那么,在此動機消失之前,團隊合作必然會產生持久性的力量。
真正的團隊合作必須以別人"心甘情愿與你合作"作為基礎,而你也應當表現出你的合作動機,并對合作關系的任何變化抱著警覺的態度。團隊合作是一種永無止境的過程,雖然合作的成敗取決于各成員的態度,可是,維系成員之間的合作關系卻是你責無旁貸的工作。
要想激發團隊的合作精神,前提條件是要先組織一個好的團隊。好的團隊決不是隨隨便便湊合在一齊的烏合之眾,而是為實現一個共同的目標,按照必備的條件,經過嚴格的挑選而組織起來的精干的團體。所以,確定團隊成員的特質,組織一個好的團隊,乃是激發團隊合作精神的關鍵和起點。
團隊成員的特質主要應研究以下幾個方面:忠誠、本事、進取的態度、多做一點點的精神、信心、意志力。
按照上述條件,挑選團隊成員,那里要異常注意:必須要做到堅持條件,寧缺毋濫。
你必須信任團隊的所有成員,彼此之間要開誠布公,互相交心,做到心心相印,毫無保留;
你要與團隊的每一個成員緊密合作,直到整個團體都能緊密合作為止;
分析每一個成員完成工作的`動機,研究他們的迫切需要,針對他們的動機和需要,付給他們應得的利益,在不影響團隊發展的前提下,盡可能讓他們多得一點;
訂出明確的集會時間和地點,討論計劃,執行計劃,否則就注定會失敗;
做好團隊成員之間的溝通和協調工作,使整個團隊像一臺機器一樣,有條不紊地和諧運轉;
嚴于律己,以身作則所以團隊精神很重要。
合作工作總結 篇9
根據《XX集團團隊建設年指引》、《建設年活動實施計劃》文件要求,以及公司集團總部正處在資源整合與組織管理梳理關鍵時期的大背景下,結合銷售五部實際情況,營銷隊伍的團隊建設工作勢在必行。企業基于先進文化理念打造企業團隊,有助于凝聚盡職盡責的人才。從當前銷售五部營銷團隊建設的現況來看,團隊建設屬于起步階段,但已經在實施強化管理。為了建設一支特別能戰斗的營銷隊伍,把員工的統一到適應整個公司營銷政策、財務政策、人事政策等上面來,以信任、了解、親情為紐帶,凝聚人氣。應從以下幾個方面入手:
1、加強營銷團隊力建設。
組建一支全新的、具有全面組織能力的班子,積極開展標桿企業和銷售標兵學習交流活動,做好周例會、月大會部署工作,做好醫院部、商務部及綜合辦公室全員績效計劃、宣傳和推動工作。
2、建立統一規范的企業文化體系,加強團隊文化建設
團隊目標與團隊文化建設是團隊建設的兩大基石。優秀的團隊文化是成功的基礎。利用報紙、例會等宣傳途徑對營銷人員宣貫企業發展、整合機制要求、解讀華潤文化,推行職位體系建設理念。
3、加強區域團隊建設
區域營銷團隊的建設和管理是最基礎的業務工作,是決定區域市場營銷成效好壞的關鍵因素。因此,區域營銷主管要善于整合人力資源,能夠知人善任,重視并強化團隊的系統化建設與管理,用訓練有素的理念和方式來培養員工持續的敬業,加強系統化的區域團隊建設,創造性
地開展組建隊伍、系統培訓、人員配置、制定規則、建立共識等工作。加強營銷團隊內部規章制度、工作流程建設,引導團隊成員彼此協作,更高效地做好營銷各個環節工作,從而保證高效的團隊執行力。把建立共識放在團隊建設階段的首要地位,建設共同的理念、信念、和目標,這是營銷團隊的魂魄,激發區域營銷團隊成員的使命感、責任感,增強營銷團隊的凝聚力和感召力。
4、加強團隊日常管理
為穩定區域營銷團隊,區域營銷主管應該對團隊成員日常工作表現進行公平、合理的評估,嚴格執行目標管理、費用管理、報表管理、例會管理、匯報管理等,建立包括直接下級、同級甚至客戶的評估意見在內的、客觀公正的、可量化的績效考核指標體系。根據考評結果,及時對團隊成員進行獎勵與懲處,營造獎懲分明、優勝劣汰的團隊組織氛圍,確保營銷團隊旺盛的戰斗力。
枷售五部此次團隊計劃通過加強營銷團隊建設與管理,從資源配置上、制度上、企業文化上以及團隊藝術和目標管理層面上來制定有效的措施,保持良好的工作狀態,從而達到管理得人心,管理鼓士氣,管理出業績。
合作工作總結 篇10
隨著整體護理內涵的拓展,護理工作已不再是單純的發藥、打針、輸液,護士的職責已經拓展到健康管理這個范疇,健康教育已成為護理工作重要的組成部分。而神經外科作為一個特殊科室,病人起病急,變化快,病程長,合作性差,家屬更換頻繁,護士治療護理任務繁重,健康教育工作難度較大。在神經外科護士長帶領下,護理團隊集思廣益,摸索了一條屬于自己的健康教育之路。
一、強化入院指導,認真履行告知義務 新入院病人由當班護士給病人先做入院指導,專業護士再次強化,最后由護士長來檢查指導結果。強調管道維護、癥狀護理指導、輸液指導、用藥指導等等。
二、每周安排健康教育班次,并梳理了崗位職責,由責任組長承擔 根據科室實際病員情況、住院時間長、各組責任組長對病人情況掌握全面等特點,每周排健康教育班次,由責任組長承擔。先了解各組病人健康需求情況,根據所了解到的病人及家屬的健康教育需求,有針對性地進行指導,如常見的'病情觀察合作要點、飲食指導、體位指導、氣管切開護理指導、康復訓練指導等方面,做到因病而異,因人而異,為1周內的健康教育工作落實依據和幫助。
三、由于神經外科專業的特殊性,部分重型顱腦損傷的病員由于疾病本身嚴重無法治愈(植物狀態)、也有的因為經濟原因帶管出院,為了更好地體現整體、優質護理,針對這類病員,健康教育崗位護士在病員出院登記時作特殊標識,除了常規的電話隨訪,另外在每周的“健康教育”班時加強一次電話指導,必要時進入社區、家庭進行指導。
四、常規健康教育具體到每個人頭,落實到分管床位,不論年齡,職稱高低各分管一個病室的健康教育。不但增強了每個護士的健康教育意識,同時提升了護理團隊整體的專業素養,加強了低年資護士的工作責任感。
五、,豐富健康教育形式。制作氣管切開警示卡,床頭簡短留言條,做到口頭與書面并進,彌補因家屬更換頻繁,口頭講解不到位的不足,提高病員及家屬的依從性。
通過神經外科獨特的健康教育模式,提高了神經外科病人及家屬的參與感,增強了依從性,保證了健康教育質量。
合作工作總結 篇11
經過這次的團隊精神培訓,讓我懂得了團隊力量的重大。在這一次里,讓我學到了很多東西,也有了必須的提高與了解,同時也認識到自我的不足。很感激公司給我們供給一次這么值得珍惜的培訓機會,還要感激培訓的各位教師,感激我們的助教,感激我的同事們,是你們讓我對團隊精神有了更深的認識。這次的培訓資料豐富,有理論的培訓,也有團體的游戲活動。在短短的兩天時間里,體驗培訓安排井然有序,同事們都能全心投入,充滿活力,相互關愛,相互信任,相互扶持。使我認識到了什么是團隊,什么是團隊精神,什么是團隊協作,以及如何建立一個好的團隊,拓展及磨練我們的意志,培養了我們團結協作,相互進取的精神。
對我而言感觸尤為深刻。在教師的指導下,我們分成了六小組。并選出了組長,在組長的組織下,帶領下,從九牛之人的故事,從相互對視,相互交流,尋找搭檔,領袖風彩,回憶童年,展示團隊風彩,穿越電網,數字紅黑游戲等等。每個小組均發揮自我的優勢,盡全心全力的參與活動。每一個項目,每一個感動,每一次的挑戰,我相信大家都是盡全力而為。經過這次的培訓,我深深的感悟到團隊的力量是無窮大,團隊的智慧也很強。關鍵是團隊要相互配合,相互信任,相互照顧,僅有這樣我們的團隊才會更給力。不管是工作上,還是生活中都應有很強的團隊意識。
經過這次兩天時間的親身體驗,真的感觸很多。我想對我的生活,對我的工作,對我的一些為人處事都會有很大的幫忙!學會了感恩所有愛我的人,關心我的人。感激我們的江總,陳經理給我的機會,給我這個平臺,感激他們對我工作的支持與鼓勵,對我的信任及認可。我會盡全心全力去把工作做好,擔當起財務所應當負的職責。感激我的愛人對我的愛及呵護,對我的支持與陪伴,感激我的家人對我的愛與幫忙,感激我的朋友我的同事對我的幫忙與關心。我相信一個人心有多大舞臺就有多大,相信一個人的力量是無窮的,只要有心世上沒有做不到的事。我曾有時想我的世界沒有愛,經過這次的體驗我感覺我的世界全是愛,曾有過不自信,曾有放棄過的念頭,此刻我不會了,經后我要做一個自信,堅強,有活力,負職責,守諾言的女人。我相信我是能夠做到的!堅定自我的信念,把握好此刻,歡樂并幸福的過好每一天。
提議公司以后多組織類似的培訓。我們還需要不斷學習,不斷努力,不斷進取。
一、要建設一個具有凝聚力并且高效的團隊,第一個且最為重要的一個步驟,就是建立信任
這不是任何種類的信任,而是堅實的以人性脆弱為基礎的信任。這意味著一個有凝聚力的、高效的團隊成員必須學會自如地、迅速地、心平氣和地承認自我的錯誤、弱點、失敗、求助。他們還要樂于認可別人的長處,即使這些長處超過了自我。
在理論上,或在幼兒園里,這并不很困難。但當一個領導應對著一群有成就的、驕傲的、有才干的員工時,讓他們解除戒備、甘冒喪失職務權力的風險,是一個極其困難的挑戰。而唯一能夠發動他們的辦法,就是領導本人率先做出榜樣。對于很多領導來說,表現自我的脆弱是很難受的事情,因為他們養成了在困難面前展現力量和信心的習慣。在很多情景下這當然是一種高尚的行為,但當猶疑的團隊成員需要他們的領導率先脫衣服、跳進冷水中展示以人性脆弱為基礎的信任時,這些高尚行為就必須弱化。
其實這反而需要領導具有足夠的自信來承認自我的弱點,以便讓別人仿效。我認識的一位ceo,由于沒能在團隊中建立信任,結果目睹著自我的企業衰落。其中一個重要原因就是他沒能帶頭塑造以人性脆弱為基礎的hr369。信任。就像他以往的一位直接下屬之后對我說的:“團隊中沒有人被允許在任何方面超過他,因為他是ceo!逼浜蠊簣F隊成員彼此之間也不會敞開心扉,坦率承認自我的弱點或錯誤。以人性脆弱為基礎的信任在實際行為中到底是什么樣的像團隊成員之間彼此說出“我辦砸了”、“我錯了”、“我需要幫忙”、“我很抱歉”、“你在這方面比我強”這樣的話,就是明顯的特征。以人性脆弱為基礎的信任是不可或缺的。離開它,一個團隊不能、或許也不應當,產生直率的建設性沖突。
二、良性的沖突
團隊合作一個最大的阻礙,就是對于沖突的畏懼。這來自于兩種不一樣的擔憂:一方面,很多管理者采取各種措施避免團隊中的沖突,因為他們擔心喪失對團隊的控制,以及有些人的自尊會在沖突過程中受到傷害;另外一些人則是把沖突當作浪費時間。他們更愿意縮短會議和討論時間,果斷做出自我看來早晚會被采納的決定,留出更多時間來實施決策,以及其它他們認為是“真正的”工作。無論是上述哪一種情景,ceo們都相信:他們在經過避免破壞性的意見分歧來鞏固自我的團隊。這很可笑,因為他們的做法其實是扼殺建設性的沖突,將需要解決的重大問題掩蓋起來。久而久之,這些未解決的問題會變得更加棘手,而管理者也會因為這些不斷重復發生的問題而越來越惱火。ceo和他的團隊需要做的,是學會識別虛假的和諧,引導和鼓勵適當的、建設性的沖突。這是一個雜亂的、費時的過程,但這是不能避免的。否則,一個團隊建立真正的承諾就是不可能完成的任務。
三、堅定不移地行動
要成為一個具有凝聚力的團隊,領導必須學會在沒有完善的信息、沒有統一的意見時做出決策。而正因為完善的信息和絕對的一致十分罕見,決策本事就成為一個團隊最為關鍵的行為之一。但如果一個團隊沒有鼓勵建設性的和沒有戒備的沖突,就不可能學會決策。這是因為僅有當團隊成員彼此之間熱烈地、不設防地爭論,直率地說出自我的想法。
領導才可能有信心做出充分集中團體智慧的決策。不能就不一樣意見而爭論、交換未經過濾的坦率意見的團隊,往往會發現自我總是在一遍遍地應對同樣的問題。實際上,在外人看來機制不良、總是爭論不休的團隊,往往是能夠做出和堅守艱難決策的團隊。
需要再次強調的是:如果沒有信任,行動和沖突都不可能存在。如果團隊成員總是想要在同伴面前保護自我,他們就不可能彼此爭論。這又會造成其它問題,如:不愿意對彼此負責。
四、無怨無悔才有彼此負責
卓越的團隊不需要領導提醒團隊成員竭盡全力工作,因為他們很清楚需要做什么,他們會彼此提醒注意那些無助于成功的行為和活動。而不夠優秀的團隊一般對于不可理解的行為采取向領導匯報的方式,甚至更惡劣:在背后說閑話。這些行為不僅僅破壞團隊的士氣,并且讓那些本來容易解決的問題遲遲得不到辦理。
承擔職責看似簡單,但實施起來則很困難。教會領導如何就損害團隊的行為批評自我的伙伴是一件不容易的事情?墒牵绻星逦膱F隊目標,有損這些目標的行為就能夠輕易地糾正。
團隊合作并非是難以理解的理念,但當所涉及的人是具有堅強意志、自身已經成功的領導時,它極其難以實現。團隊合作并非不值得經歷這些艱辛,但其回報鮮見且又代價高昂。如果領導沒有勇氣強迫團隊成員去實現團隊合作所需的條件,還不如徹底遠離這個理念?墒,這又需要另一種勇氣——不要團隊的勇氣。
合作工作總結 篇12
每一個銷售人員的實踐中都隱藏著很多經驗教訓,但讓他們在日常業務工作中、加工和傳遞自己的經驗,是不太容易的。這個過程不會自然發生,需要有效的管理。
任何組織都存在一個經驗的自然傳播過程,上下級之間的工作指導,師傅與徒弟的傳幫帶,年終或季度會上的回顧,同事之間平時的聊天,同一個項目組在工作配合時的互相學習等,都會把好的經驗傳播開。
但是,按照整體目標復制銷售團隊經驗,必須對“經驗發現和經驗提煉”過程進 行管理。這就包含兩個過程:
發現和收集經驗
實際上,在每一個團隊中,每一個銷售人員的實踐中都隱藏著很多經驗教訓,但通常是分散的,不成系統。讓他們在日常業務工作中、加工和傳遞自己的經驗,是不太容易的。這個過程不會自然發生,需要有效的管理,要賦予每個團隊和每個人員以承擔這項責任的意愿和能力。
具體方法就是對日常的銷售會議制度和日報制度進行改造。
改造日常銷售會議制度的要點
通過銷售會議弄清楚:
哪些經驗對銷售人員最有價值?
業績好的團隊與差的團隊,其行為和能力差 異何在?
銷售人員當天處理的最大問題是什么?
他們在業務工作中感覺最吃力的是什么?
他們在工作中最欠缺的能力是什么?
從自身和團隊的角度,業績提高的障礙 是什么?
改造日報制度的要點
讓銷售人員接受這樣一個基本理念:要使上司的決策有助于銷售業務的展開和業績提升,他必須向上司貢獻自己掌握的信息、知識、經驗、對策和信念。他必須時時問自己:應該報告一些什么,才能讓上司做出正確的決策。
同時,依靠制度性規范約束銷售人員,按照規定的要求做出報告:
事情的背景是什么?發生了什么?涉及哪些關鍵方面?事情的進展遇到哪些問題?針對問題采取了什么對策?取得了什么效果?有何改進?有何風險或機會?有何具體的對策?
如果需要尋找系統思考問題和綜合解決問題的經驗典范,就要找到最優秀的團隊和最優秀的銷售人員,追蹤業績最好的團隊,追蹤最成功的案例。
因此,日常銷售會議制度的重點是:關注優秀的市場和優秀的團隊,關注成功的典型案例。日報制度的重點是:關注所有團隊、全部銷售人員,關注他們每天的具體業務工作。
提煉和經驗
銷售團隊的經驗要能大規模、有組織地復制,必須經過系統化、知識化的提煉,一般分為兩個方面:
一是提煉成完整的案例,展示一個團隊對市場的系統思考以及綜合解決問題的過程,比如進入一個空白市場的案例,主要表現為團隊作業的整體經驗;
二是提煉出解決“關鍵過程以及難點”的有效辦法,主要表現為個人的獨到經驗。
完整案例提煉法
要提煉完整案例,就需要在每項重要任務或者關鍵活動之后,進行回顧—無論成功還是失敗。而且,必須以故事的方式進行,使之富有感染力,易于接受。
這些經驗案例中包含著創新的方法、有效的談判技巧、團隊的良好合作、對市場的獨到理解、思路復雜而操作簡單的等,都需要演繹成故事,不僅要經常被討論、學習和思考,而且要被口頭傳播給新員工。
演繹成故事并不需要夸張,而是把經驗發生的前因后果交代清楚。在陳述事實之外,多去關注當事人的想法和思維過程,強調達成目標的階段、困難和方法。像傳誦英雄事跡一樣去重視這些最佳實踐,這樣經驗才更容易傳播。銷售人員也因為感覺被關注、被依靠、被認同,而更有成就感和歸屬感。
案例時,容易產生的誤區是:當面交流起來很好的經驗一旦變成紙上的,大部分信息就被遺漏,活生生的事例變成死板的文字。我們需要的經驗,變成文字后往往只是一些信息。那些讓人豁然開朗、激動人心的東西再也找不出來,經驗復制就會變成形式主義,毫無價值。
要避免這個問題,重點案例一定要講清楚來龍去脈,與其給團隊員工10個簡單故事,不如把一兩個案例闡述透徹。真正產生價值、達到復制團隊效果的經驗案例不是普遍性的原則,而是具體的做法,是事情發生的過程,是經驗教訓。
這就需要企業安排專門的人員,比如人力資源部的培訓部門,跟蹤重點案例的采集,而不是讓銷售人員自己——他們往往沒有精力,也沒有專長去用文字闡述一個完整的過程。
有效的做法是:讓有營銷工作經驗的培訓部專門人員,按照一個完整的邏輯結構,采訪每一個重要的當事人,詳細記錄每一個重要的細節。案例過程就是一個研究的過程。
個人經驗提煉法
日常業務工作的經驗,是每個優秀業務員必須養成的良好習慣,這種制度在大多數企業都被使用過,但做得好的很少。大多數時候都會走樣,變成應付上司的任務,或變成不認真填,或者確實不知道怎么填寫;報表反饋的信息沒有人去關注,提出的困難沒有人去幫助——本來還有一部分人在認真填寫,因為管理者不關注,逐漸地也喪失了積極性。
如何避免這種形式主義,讓銷售人員養成反思和的習慣,不是靠幾張表格可以實現的,必須通過會議和討論等方式,圍繞他們日常工作流程上的要點和難點來,幫助他們深入剖析業務過程,關注那些花費他們大量精力、讓他們頭疼、又能讓他們一討論就興奮的事,讓他們體會到通過反思和討論找到成長的興奮感。
關鍵過程和難點上的經驗,可以從每周“三點經驗”和“三點教訓”做起。
1.。
三點經驗和三點教訓的過程,不可能一蹴而就、一步到位,要循序漸進,尤其需要基層團隊經理的重視和組織。具體做法可以如下:
把每個人的經驗教訓拿出來討論,每次指定2~3人,不僅把三點經驗和三點教訓說出來,更要回顧事情發生的過程,回到事情的目的、計劃和實際的進展上。
不管是經驗還是教訓,都要多問為什么。主管上級要指導幫助,提出具體改進建議,讓當事人體會到反思和的價值,最終讓其進入反思角色,養成反思習慣。
如果每周太頻繁,也可以在完成一項工作后。尤其是團隊協作的活動中,小而簡單的事可以少花時間,比如一小時;大而復雜的活動結束后,就是花上半天或一天的時間來,也是值得的。
2.匯總。
三點經驗和三點教訓匯總起來,就是關鍵過程的操作指南,是難點問題的改進辦法,是銷售人員能力提升的經驗點。
匯總要從基層團隊開始,從5~8個人獨立的行動團隊開始,比如一個項目組,或一個地市業務團隊。匯總時不需要摻雜個人意見,錄入電腦并按照要求歸類即可。
然后以分公司或業務部門為單位,進行第二次匯總,這時候就需要提煉而不僅僅是匯總。按照專題和重要順序好,從中發現可以進一步挖掘的經驗亮點,總部可以圍繞這些亮點進一步編寫專題性的案例。
所有的經驗和教訓到公司總部再進行第三次匯總,根據實際運作的成效,一般在第二天就可以下發到各分公司供學習。
提示:團隊經驗提煉能否執行到位的關鍵
基層團隊和營銷人員的經驗能否轉變為原始信息,取決于團隊經理能不能讓他們把有效的信 息表達出來。
為讓基層重視,可以把經驗作為基層團隊經理和分公司經理的考核指標;鶎訄F隊經理由他的直接上級,分公司由總部的培訓部門,的依據就是信息反饋的情況。
同時,為了鼓勵這種行為,公司可以設定專項獎勵基金,分季度或者年度評尋團隊經驗傳播最佳實踐獎”。
合作工作總結 篇13
團隊精神是一切事業成功的基礎,沒有團結協作,一切都只能各自為政,一盤散沙。個人的成長與團體就像生意,魚與水緊密聯系。
經過這次活動,使我明白了培養團隊精神的重要性,其重要性在于:1、有利于塑造良好的個性人格。2、有利于人的綜合素質的提高。在活動中,教練經過組隊的方式,將我們分為四個隊,我有幸成為團結隊的一員。剛開始,我認為只要把大家的熱情調動起來就行了,可是經過幾個回合的搶答以后,我發覺錯了,一個團隊不是一個人的團隊,而是大家的團隊,由于沒有經驗和團結隊友這方面欠缺,我們團隊的位次落到后面?墒俏覀兺耆珱]有氣餒,而是相互鼓勵,在齊眉棍比比賽中我們大家在組長的指揮下,齊心協力,取得這項比賽的成功,這使我明白了,團隊精神強調的不僅僅是一般意義上的合作與齊心協力,而是團結協作,優勢互補,利用個性和本事差異,發揮進取協同的效應。
結合活動中自我的感受和教練的指導,我總結出了幾點團隊精神的含義:
1、團隊有著其明確的目標,然而實現這些目標不是一帆風順的,前途是光明的,道路是曲折的,具有團隊精神的人總是以一種強烈的職責感,充滿活力和熱情,為了確保完成團隊賦予的使命和同事一齊努力奮斗,進取進取。
2、和諧的人際關系和良好的心理素質是團隊精神的基礎,沒有良好的人際關系是不可能有人與人之間的真誠合作的,沒有良好的心理素質,也是很難做到相互寬容,樂于奉獻,進取進取的。
一個團隊的領導組織者與其隊員所組成的這個團體在正常運轉中缺一不可的,一個團體的好壞,直接反映出其領導者組織本事的好壞與隊員服從命令履行命令的態度。
團結共進,眾志成城,必須使團隊的每個成員都能強。
培訓教師先將我們這批新員工分成三個組,每組就是一個團隊。接下來的競爭,就將在這三個團隊之間激烈展開!
第一個項目是“破冰”:規定我們在二十分鐘內為自我的團隊選出兩位隊長、給團隊起隊名,設計隊徽、隊呼、隊歌,并同時每個成員要在一張大白紙上畫下各自的一只手掌,在手心寫上名字,分別在手指上寫上籍貫、學歷、特長、愛好、專業,再將紙上所有相同的部分連接起來,這個環節讓團隊里的成員彼此之間有個初步的認識。經過大家的集思廣益后,最終確定我們隊的隊名叫做“紅日”,隊徽是一輪初升的紅日,象征著我們是招行新鮮的血液,將在未來的日子里冉冉升起,光芒萬丈!我們的隊呼響亮而又激昂“紅日最強,奮發圖強”!隊歌則是改編自《北京歡迎你》:招行歡迎您,用服務感動您,讓我們都加油去超越自我;我們歡迎您,有夢想誰都了不起,有紅日就會有奇跡!
第二個項目是“隊列”,每個隊要各自帶隊向大家展示在上一個項目中的成果,在這個環節中展現出我們每一個成員的精神風貌和對招行的信心!并充分體現出團體的智慧和力量的強大!
第三個項目是“解手鏈”:這個項目是今日午時相對最難的一個環節,在此項目中由于我們隊沒有經驗屢試失敗,可是大家并沒有輕言放棄,而是群策群力,快速的構成新的方案并加以嘗試,最終還是勝利解開,可是卻因歷時半個多小時沒能奪冠,可是成功的喜悅洋溢在每個隊員的臉上,大家的歡呼聲依舊高昂,并沒有因落敗而頹喪。從這個環節中讓我們每個人都明白到,凡事都不能急于求成,遇到困難要大膽嘗試細心求證,并且隊友間的相互鼓勵與配合是不可或缺的!
第四個項目是“孤島求生”:要求每隊派11個人,全部站上一張不足一平方米的正方形墊子上,并在20分鐘內堅持時間最長的一方獲勝。怎樣站能穩住重心,讓任何一個站在墊上的人都不會失重傾倒大家商量后決定讓隊長站中間穩住重心,畢竟男生力氣會大點,能穩住整個的重心,其余十人圍在外圈分別握住對面那個人的手,并且向外拉調整好各自的重心,可惜第一次在3分鐘不到就摔倒,大家趕快調整好位置再接再厲,最終以45秒只差惜敗“夢之隊”屈居第二。這個環節很好的體現了大家的凝聚力,為了到達某個目標,整個團隊的人共同努力去實現,并進取參與配合去完成!
最終的這次拓展活動的總結果卻是三個團隊打成平手,看來大家的綜合實力相當,都是最優秀的團隊!
經過這次拓展訓練項目的團隊展示,提高了我們大家在應對挑戰、解決問題和團隊協作的本事。讓團隊成員間的距離越來越近,彼此多了一份了解,多了一份親切,多了一份友情!我們每個人都是一顆璀璨的明珠,在自我閃耀的同時,也在互相照耀著!期望我們大家將來都能成為閃閃發光的那輪紅日!
合作工作總結 篇14
為適應職業教育發展,更好地服務于地方經濟,職業技術學院建筑學院本著人才培養面向經濟建設主戰場,面向生產服務第一線,不斷推進教育教學改革。產學研合作創新團隊以專業改革和專業建設為出發點,從人才培養模式、師資培訓、實訓基地建設和科技成果轉化等方面,加強校企合作力度,使產學研結合有較大的成果。
一、現狀分析
1、企業需求
傳統產業建筑類企業,其自身的科研能力通常較弱,或者不具備科研能力。同時,囿于自身規模所限,他們對于重大的技術改造或者新產品問世,往往是有心無力。因此他們在實際生產中,所面臨的問題都是一些技術型生產難題,其所需的技術難度并不很大,而投入也不能太多。對于真正意義的產學研而言,他們的興趣不大,或者是有心無力。
另一類小型企業是從事新領域新技術的高新技術企業。由于處在創業階段或者發展起步,規模較小。這類企業的研發方向一般來說比較專一,這個專一的研發方向也往往就是他們公司的主要業務方向。
建筑企業對于技術有著天生的興趣,但是由于企業規模所限,他們的需求可能比較狹窄,同時需要更多的資金支持。針對企業的現狀,我們明確產學研合作創新團隊發展目標是專而強。
2、團隊發展
建筑學院產學研合作創新團隊自20xx年10月建立至今,主要與市墻革節能管理辦公室,共同開展建筑節能新材料、新工藝推廣方面的產學研合作。主要負責施工員、造價員的培訓。統計市市場上各種建筑節能公司、建筑節能工藝、建筑節能材料,編制建筑節能名錄,提供給各建筑設計院、建筑公司技術人員學習、參考。
另外,與相關企業合作完成的主要項目有:與市節能辦合作開展節能推廣,主要承擔建筑節能新技術、新材料的推廣;與惠爾節能技術有限公司合作,進行建筑節能設計、變更和檢測工作;與廣益投資咨詢公司聯合進行大型工程項目建筑節能經濟指標分析;與湖北省區域內新型建筑節能材料企業合作,開展新型建筑材料研制、開發與推廣。
團隊成員完成了《廣電大廈》項目獲市優秀勘察設計二等獎,《小區住宅樓》項目獲省建筑節能一等獎,《教委幼兒園》項目獲市優秀勘察設計三等獎。
二、經驗與總結
產學研合作創新團隊成立的時間雖不長,但在整個發展的過程中我們一直在探尋如何將產學研工作開展好。團隊的成員經常性的召開會議,相互交流。有時還邀請企業相關人員一起探討相互討論項目開發問題,分析如何將產學研工作落到實處,讓學校和企業充滿活力,同時使學生受益。對此,我們團隊總結了以下經驗:
1、以產學研項目為依托,開辟新專業
建筑學院產學研合作創新團隊成員利用暑期和雙休日的業余時間進行企業調研,通過與用人單位交流、收取名片、互留聯系方式等形式,積極行動起來,建立校企聯系網,在尋求合作項目的同時,利用這次機會,對建筑學院的專業進行市場調研,為開發新專業、改造老專業奠定了良好的基礎。在調研過程中明確了市場發展的趨勢,并根據根據社會需求,20xx年開設建筑設備工程技術專業。
2、產學研結合,完善專業人才培養方案根據人才市場需求,通過綜合和具體的職業技術實踐活動,幫助學生積累實際工作經驗,突出職業教育的特色,全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。通過企業調研、專家座談以及團隊人員在項目實踐中的總結,在建筑工程技術專業人才培養有以下特色:
(1)核心技能采用模塊式教學方式與手段
以注重培養學生實際動手能力為宗旨,兼學必要的理論知識為目的教學方法,一是提高學生綜合能力;二是理論與實踐緊密結合;三是提高學生的實踐技能和綜合職業素質;四是與職業資格證書相匹配。
(2)進行大力整合打破三段式教育模式
各專業理論課程設置以崗位需求為目的進行精簡整合,將原計劃20多門課程精簡為每個專業不到20門,增加許多先進技術,如建筑節能檢測、建筑材料等。專業理論與實踐課程前置,徹底打破三段式教育模式,體現出突出技能訓練為目的職業教育特色。
3、抓好就業工作,帶動產學結合
在建筑行業一片看好的情況下,不但要提高就業率,更重要的要提高就業質量,要增強學生就業競爭力,真正成為“下得去、留得住、用得上”的高技能人才,用優秀就業能力拉動優質就業率。校企合作是實現就業的主要渠道,應多方面實施“資源共享,互惠互利”戰略,面向社會,面向市場,合作共建,共促發展。積極探索“訂單”教育,上學期與公司洽談接受至少100名建工專業學生。
三、問題與建議
一方面產學研項目開發任務繁重。要完成產學研合作工作,面向全市幾十家規模以上建筑企業產學研合作開展,任務也過于繁重,信息量過大。要從紛繁的信息中尋找合適的對接,已經是比較困難的。而對產生合作的項目繼續保持長期跟蹤關注,更需要大量的精力。
另一方面教師教學任務重,每周承擔的課時量過大,為保證教學質量,很多教師都是高負荷運轉,只能在業余時間擠壓出時間進行項目研發。
再者,研究項目多數是教師在做,學生在看,由于受時間和知識層次的限制,學生在項目研究過程中參與較少。為此,團隊有以下建議:
1.注重師資培養
繼續加強師資隊伍的建設,走“產教”結合之路,以抓好“雙師型”教師的培養為主線,以“外引內培”等形式,努力提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力,將沒課的教師派往企業進行技術服務。
。1)進行多項培訓,擴大“雙師型”教師比例
經過對現有教師進行分析,制定了“雙師”培訓計劃,在兩年內完成培訓任務。使本系教師全部都拿到“雙師”證書(除剛畢業教師)。
(2)以開展對外服務,提高師資水平
1.團隊成員親自到企業走訪有關領導、技術人員和企業普通員工,制定了切實可行的培訓方案,實現從理論到實踐生產的一次新突破,逐步解決企業生產上的一些關鍵問題,走出一條教學與生產相結合的技術服務的新路。
2.關注學生創業目前,國家和高校都將學生創業作為解決大學生創業的一個途徑,大力鼓勵大學生創業。目前大學生創業多集中在裝飾等固定成本小,門檻相對低的行業。作為選擇參加創業比賽的項目,這些課題具有更強的可轉化性和應用前景。同時,在參加比賽的過程中,創業團隊已經完成了一部分轉化的工作。因而這些項目的實際應用和轉化成功的可能性更大。
總之,經過一年多的發展,建筑學院產學研合作創新團隊取得了一定的成果。在今后的工作當中,我們團隊的全體成員將團結創新,一步步走好產學研的發展道路,為教學改革和人才培養服務。
合作工作總結 篇15
時間飛逝,眨眼間又過了一學期,在學生會這個無比寬闊的實踐舞臺上,我校文藝團揮灑熱情,勇于挑戰,回顧這一學期的工作歷程,我們曾經彷徨過,我們曾經辛苦過,但是我們始終沒有放棄過。短短的幾個月工作時間內,在院和老師的親切關懷和指導下,在廣大同學的大力支持和鼎立協助下,經過文藝部和其他部門的共同努力和辛勤工作,克服了種種困難,我們以極大的熱情和積極的態度較出色地完成了這一學期的任務。我們不斷改進工作方法,革新工作模式,拓寬工作領域、為學校各方面活動的開展和學校的校風、學風建設做出了自己的貢獻。
本學期我校文藝團的所有人,上到部長,下到干事都認真積極地參與了院里的各項活動,做到緊密團結學生會各部,不分彼此互相幫助,聽從團學會的安排,盡了自己的一份力。這一學期來,我校文藝團在學生會這個大家庭中成長著、發展著、探索著,進步很大,收獲也不小。為了以后能夠更好的開展工作,提高我們的工作能力,服務同學,在此做如下:
一、部門職責
1、組織策劃學院各類文藝活動,協助學院舉辦大型文藝晚會
2、負責院內文藝人才的發掘和培養工作,給他們展示自己才華的舞臺和機會
3、通過舉辦各類文藝活動,令同學們提高各類文藝系修養、欣賞水平和鑒賞能力
4、協助和指導各班自發組織的小型娛樂活動
5、與學院一些文藝社團配合,組織舞會開辦音樂活動、校園歌手大賽,豐富我院學生的校園生活
二、部門例會
1、兩周一次的學生會例會,全體成員基本準時出席
2、部長交代的任務同學都會盡力完成。
三、部門內部管理
1、配合學院年度,搞好各項文藝活動,豐富了大家的課余生活,積累了經驗。
2、加強與學生會各部及學院各類社團的交流
3、積極協助其他部門開展工作,共同完成學院下達的各項任務
4、每次學生會開本部門例會成員都盡數參加,如果有事也能提前向部長請假
5、加強了于其他各部的交流,營造團結一致的工作氛圍,以便于各項工作的開展
6、在工作中不斷發現自己的問題,經驗,實事求是,積極向上的工作態度面對新的問題,迎接新的挑戰
四、舉辦大型活動
1、校園歌手大賽
舉辦本次活動的目的是;為學校注入了新的活力與生機,并讓他們有個表現自我的舞臺,從中發掘人才,而且通過這次活動,加強了新生與老生的合作交流,也讓大家勇敢地展現了自己積極的一面,讓大家在各個方面各有所長。
1)配合老師,制定出一個詳細的
2)請示意見,及時作出修改
3)通知每項工作負責人,在規定時間做好自己的工作,比如活動會場的現場安排
4)活動過程的完整性
五、其他活動
1、比如代表學校參加的活動打快板、
2、還有由藝術學院舉辦的辯論賽、
以上是我校文藝團的工作,預計將校園歌手大賽的總決賽放到下半學期,同時,根據各部門的要求與需要,覓求配合學校的各項工作,并以實際工作中的變化和需要進行調整,我們將以理解和信任為基地,熱情與才華做房住,勤奮與勇敢做屋頂,在團隊協作的力量下,將文藝部的工作開展的有聲有色,能夠起到活躍校園文化的作用,位同學撐起一片快樂的藍天,共同繪制一片快樂的天空。最后,在學生會工作中,積極主動的工作態度對我們來說是非常重要的,態度就頂一切!在以上這樣的活動中,我一點點的學習著,也一點點的進步著,雖然處事的經驗還不是那么的豐富,考慮事情的方面也不是那么的周全,但我相信隨著時間的積累和不斷的學習,對于今后的工作我肯定會更加的充滿信心。我也會懷著積極向上的良好態度和一直努力著。
合作工作總結 篇16
為落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要及全國職業教育工作會議提出的中等職業學校改革要實現五個對接即職業教育要對接產業,職業學校要對接企業,專業要對接崗位,課程教材要對接職業標準,教學過程對接生產工作過程。20xx年我校貫徹落實教育部有關教育教學改革精神、實現學校工作計劃中提出的校企合作要有起色,學校與接企業深度融入,專業對接地方產業,人才培養服務當地經濟,學校要成為合作企業的人才培養培訓基地,合作企業要成為學生的實習就業基地,企業現場專家要參與專業人才培養方案的制定。在校企合作人才培養模式改革創新方面做了一些工作,現總結如下:
一、實踐校企合作專業教學+公司實習+正式入職的訂單式培養模式。
與湖南唐人神集團特深度合作,實現聯合培養。湖南唐人神集團現場專家參與制定唐人神的教學方案;開設專題講座,植入唐人神企業文化;完成畜牧獸醫專業課程的學習;滿足學生真實企業崗位技能培訓的要求;選拔合格的學生進入企業實習;根據綜合考核聘用合適的學生為正式員工。形成專題講座+在校專業課學習+公司實習+正式入職的訂單式培養模式。按照專題講座+考核、組建唐人神班+在校專業課學習兩年+公司實習一年+正式入職的培養流程,實現訂單式培養目標。
20xx年上學期唐人神班29名學生通過正式進入湖南唐人神集團實習,在公司實習半年時間內學生穩定,生活工作愉快,深受企業好評。本學期二年級畜牧獸醫專業41名學生通過湖南唐人神集團面試錄取組建了唐人神二班、訂單式培養規模逐步提高。
二、與湘潭市月意生態園林公司、中南農機大市場、湘潭市三益農業生態科技有限公司等公司開展校企合作。
(一)由企業現場專家、工程技術人員、技師、課程專家、專業教師組成專業建設委員會共同制定、實施人才培養方案,實行企業實習和學校專業技能模塊教學的工學結合培養模式。
(二)本學年我校共派出200多名學生4名指導教師帶隊到這些企業為期3到6個月的教學頂崗實習。行政管理人員、專任教師先后20多人次到這些企業通過問卷調查、與一線工人技術人員交流進行調研了解農業行業各工種職業崗位的專業技能相關知識要求、職業素養、工作職責、工作任務、工作要求、工作標準,工作過程,企業文化、產品開發、生產組織管理過程,及現場6S管理標準及要求。為下一步我;诠ぷ鬟^程的課程體系開發與實施奠定了良好的基礎。
通過校企合作教學頂崗實習,學生的職業意識、職業素養、專業知識、基本技能都有較大提高,在實習中初步具備了頂崗生產的能力,學生在生產、服務第一線接受企業管理,在實際生產崗位上接受師傅手把手的教學,和企業員工同勞動、同生活,切身體驗嚴格的生產勞動紀律、一絲不茍的技術要求,感受勞動的.艱辛、協作的價值和成功的快樂,使頂崗實習與就業接軌。也對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度,以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。這些企業已成為我校學生的實習就業基地。
三、校企合作服務就業、服務經濟、服務企業積極開展勞動力技能、高技能培訓
提升專業服務社會的能力,積極拓展技能培訓的領域和項目,努力推動區域經濟建設的發展。積極服務湘潭市產業群;探索構建農村勞動力轉移培訓服務的長效機制。本年實現為農業從業者提供高技能力培訓共341人、勞動力技能培訓450人,學校已成為湘潭市10大培訓基地。
通過今年的校企合作實踐證明,工學結合、校企合作,是發揮學校和企業各自優勢,共同培養社會與市場需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享,是實現職業教育現代化、人才培養模式改革,促進生產力發展、使教育與生產可持續發展的重要途徑。也是促進科技、經濟及企業發展的有效手段,為培養生產、建設、管理、服務一線技能型人才的提供保證。校企合作也是一項具有重要意義的公益事業,是貫徹科教興國和人才強國戰略,促進和諧社會建設的有益實踐和重要舉措。同時在努力探索職業教育校企合作新模式的同時,更需要加快完善法律規章,明確企業參與職業教育的責任與義務,推進職業教育校企合作的持續發展,提高職業技能人才培養質量,增強服務經濟社會發展的能力。