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教師的事跡材料

發(fā)布時(shí)間:2023-09-21

教師的事跡材料(通用15篇)

教師的事跡材料 篇1

  現(xiàn)擔(dān)任四(4)班的數(shù)學(xué)課,并兼任數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。__年來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作,現(xiàn)已有_個(gè)年頭了。

  20多年來(lái),我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷提高,取得了點(diǎn)滴成績(jī):__年參與的課題《小學(xué)生心理健康的自我管理的研究》被省教研室評(píng)為優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng);__年執(zhí)教的示范課《零的認(rèn)識(shí)》評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng);__年6月,《濮陽(yáng)廣播電視報(bào)教育專刊》名師風(fēng)采欄目上曾以“吳春萍讓數(shù)學(xué)不走尋常路”為題目進(jìn)行報(bào)道,等等。這些成績(jī)的取得更加堅(jiān)定了我探索課堂的決心和信心。于是,__年7月,在學(xué)校組織的真人圖書館活動(dòng)中,我執(zhí)教的數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課《走進(jìn)對(duì)稱圖形》十分成功,套用校長(zhǎng)的一句話就是:“這次活動(dòng)課,是校本課程開發(fā)的一次成功嘗試,是第一個(gè)敢吃螃蟹的人。”為此,7月7日,濮陽(yáng)廣播電視臺(tái)《民生頻道》曾以《數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課讓學(xué)生輕松獲得知識(shí)》為題進(jìn)行了專題報(bào)道。

  教學(xué)是根,教育是魂。在抓好教學(xué)工作的同時(shí),對(duì)學(xué)生的日常教育也不能忽視。我們班有一位特殊的學(xué)生徐美姍,由于家里重男輕女思想,長(zhǎng)期得不到親情和關(guān)愛,形成了孤僻、怪異的性格。家長(zhǎng)曾經(jīng)把她送到心理學(xué)校治療,可事與愿違,情況非但沒有好轉(zhuǎn),反而更加嚴(yán)重,去過幾所學(xué)校都被勸退。最后抱著試一試的態(tài)度來(lái)到了我班。開始,姍姍在班里大喊大鬧,甚至還打罵老師。我和她的家長(zhǎng)協(xié)商制定階段性教育目標(biāo),在四年的耐心教育下,孩子的性格發(fā)生了很大的變化。

  在擔(dān)任教研組長(zhǎng)11年的時(shí)間里,我們教研組的所承擔(dān)的各種活動(dòng)以及優(yōu)質(zhì)課均取得了優(yōu)異成績(jī)。

  在日常生活中我也不斷提高自己的品性修養(yǎng)。在13年9月16日晚上10點(diǎn)多,我在接女兒放學(xué)時(shí),一位七十歲的老人走過來(lái)問路,根據(jù)老人提供的模糊信息,我和女兒輾轉(zhuǎn)把她送回了家,驚慌失措的一家人激動(dòng)得痛哭流涕,這時(shí)已經(jīng)到了夜里11:30。第二天,老人一家打聽到我的單位,送來(lái)了一面寫有“平凡崗位樂助人,為人師表好榜樣”的錦旗表示感謝。當(dāng)時(shí),還是雷校長(zhǎng)接待的。這面錦旗至今還掛在校史室里。為此,《濮陽(yáng)早報(bào)》民生熱線欄目還專門以“老人迷路好心人送其回家”為題進(jìn)行了報(bào)道。

  成績(jī)只能屬于過去,奮斗才能詮釋未來(lái)。在今后的工作和生活中,我將更加努力,相信在學(xué)校這片沃土上我將走的更高更遠(yuǎn)!

教師的事跡材料 篇2

  1998年師范畢業(yè)后,易麗芳老師一直任教于岳陽(yáng)市南湖新區(qū)湖濱學(xué)校。先后擔(dān)任過班主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教務(wù)主任、校務(wù)會(huì)成員。

  擔(dān)任班主任13年,易老師重視扶優(yōu)輔潛工作、重視家訪工作,班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)好,深受學(xué)生和家長(zhǎng)好評(píng)。

  擔(dān)任教務(wù)主任7年,仍然一線任教語(yǔ)文學(xué)科,執(zhí)教班級(jí)學(xué)生成績(jī)?cè)谄叫邪嗉?jí)中一直名列前茅,組織開展多種教學(xué)研討活動(dòng),組織學(xué)生參加各類比賽活動(dòng),并取得了較好成績(jī)。執(zhí)教的《一個(gè)接一個(gè)》在湖南省教育協(xié)會(huì)組織的教學(xué)研討活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng);撰寫的論文也多次在全國(guó)、省、市級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。其中論文《淺談小學(xué)古詩(shī)教學(xué)》、《在語(yǔ)文教學(xué)中繼承傳統(tǒng)文化》獲"國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)";論文《漢語(yǔ)拼音教學(xué)芻議》《淺談低年級(jí)對(duì)話訓(xùn)練》獲"省級(jí)三等獎(jiǎng)";論文《小學(xué)古詩(shī)教學(xué)芻議》、《在語(yǔ)文教學(xué)中繼承傳統(tǒng)文化》《漢語(yǔ)拼音教學(xué)芻議》獲"市級(jí)二等獎(jiǎng)";論文《淺談信息技術(shù)在語(yǔ)文新課程教學(xué)中的作用》獲"市級(jí)三等獎(jiǎng)"。

  在中央教科所重點(diǎn)課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》的研究中,參與編寫的校本教材獲"國(guó)家教研成果"一等獎(jiǎng),學(xué)校兩次獲全國(guó)"優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校"榮譽(yù)稱號(hào),我也兩次被評(píng)為全國(guó)"優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師"。

  輔導(dǎo)學(xué)生方面,指導(dǎo)學(xué)生參加市直小學(xué)古詩(shī)詞朗誦比賽獲得一個(gè)一等獎(jiǎng),一個(gè)三等獎(jiǎng),同時(shí)被評(píng)為"優(yōu)秀指導(dǎo)老師";指導(dǎo)學(xué)生參加演講比賽,榮獲"優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)"。指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校作文競(jìng)賽,獲得一個(gè)一等獎(jiǎng),兩個(gè)二等獎(jiǎng)。在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中兩次獲得"優(yōu)秀學(xué)員"。在學(xué)校近幾年的青年教師比武中,獲得了兩個(gè)一等獎(jiǎng),一個(gè)二等獎(jiǎng)。

  曾被評(píng)為"區(qū)級(jí)先進(jìn)工作者"、"區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師";

  曾選拔參加"省級(jí)骨干班主任"和"市級(jí)骨干班主任"培訓(xùn)。

教師的事跡材料 篇3

  我的班主任兼數(shù)學(xué)老師鐘萍老師,大氣端莊又不失親和細(xì)膩,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真又不乏善解人意,關(guān)愛學(xué)生且能嚴(yán)慈相濟(jì)。鐘老師一直以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度贏得了同學(xué)和家長(zhǎng)的愛戴,她將自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的追求與對(duì)教育事業(yè)的情懷融合在一起,為每一位學(xué)生帶來(lái)師者的大愛。

  我很榮幸高中三年內(nèi)一直有鐘老師的陪伴。在這三年時(shí)間里,能得到鐘萍老師這樣真誠(chéng)熱情而又嚴(yán)格認(rèn)真的老師的教導(dǎo),我們不但領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美,更是被引領(lǐng)到了“學(xué)做真人”的境界入口。

  鐘老師作為數(shù)學(xué)老師,非常敬業(yè),時(shí)刻關(guān)切每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)。

  高一時(shí),面對(duì)我們初高中學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)型,任務(wù)艱巨,我們?cè)诮忸}時(shí)的依賴和范式心理正是在鐘老師的辛勤教導(dǎo)下得以擺脫。鐘老師依然用最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)面對(duì)這種轉(zhuǎn)型的疼痛,她總是讓我們盡全力嘗試自己解決,當(dāng)我們真的盡力而不得時(shí),鐘老師又總能及時(shí)地出現(xiàn),用最詳細(xì)最清晰的方式讓我們豁然開朗。鐘老師可以在大家對(duì)數(shù)學(xué)概念不甚理解時(shí),用一首歌曲完美演繹虛部的意義;用一首浪漫的吉他彈唱詮釋雙曲線的幾何性質(zhì);常常融入數(shù)學(xué)史讓我們領(lǐng)悟數(shù)學(xué)文化的博大精深,我們總是能從她激情滿滿的課堂感受到她對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱愛,又常常從她不斷改變的教學(xué)方式體會(huì)出她的教學(xué)創(chuàng)新。

  而更多的,是她的甘于奉獻(xiàn)。

  猶記得,有一次,九點(diǎn)半晚自修結(jié)束后,我仍然對(duì)一些題目不甚明白,抱著試一試的心理,我來(lái)到數(shù)學(xué)辦公室,眼前的畫面讓我真的非常感動(dòng),鐘老師臺(tái)前在此時(shí)依舊明亮,臺(tái)子上是一疊又一疊的題目解析,清秀明麗的手寫字跡后卻是鐘老師疲倦的面容,我本想就此算了,不去打擾老師,鐘老師卻親切走來(lái),在看到我全力思考之后非常欣慰,用略帶沙啞的聲音解決了我的困惑。這種敬業(yè)的態(tài)度寫在一張張卷子上,這種敬業(yè)的態(tài)度映襯在學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步之中。鐘老師的教案總是與別的老師與眾不同,每一位學(xué)生都可以在鐘老師的節(jié)奏中找到一種私人訂制的合適感,而這背后是多少的心血,是多少的付出啊。夜晚九時(shí)多自習(xí)結(jié)束,同學(xué)們回寢入睡之際,常于黑夜點(diǎn)點(diǎn)星輝下,仍能看見不遠(yuǎn)處一間突兀而明亮的辦公室,心中不禁一暖,或是批改剛出爐的試卷,或是為前來(lái)提問的同學(xué)耐心解答問題,想見鐘老師溫軟而殷切的目光,讓高中里辛苦奮戰(zhàn)的同學(xué)們,多了一份動(dòng)力、一份信心、一份感動(dòng)。

  到了高三,鐘老師幾乎將所有的精力都投入在我們的身上,我們把她的愛與關(guān)心當(dāng)作了日常,她卻沒有足夠的時(shí)間去照顧自己的家。

  有一日晚上,鐘老師回到家給兒子匆忙做好飯后,不放心學(xué)校里的我們,冒著大雨又趕回學(xué)校給我們講剛剛批改完的試卷,我看到她連鏡片都沒來(lái)得及擦就就給我們答疑解難,難以形容的感動(dòng)涌上心頭。對(duì)于數(shù)學(xué)薄弱的同學(xué),她會(huì)多次找他們溝通交流,查找問題,發(fā)現(xiàn)他們的畏難情緒,鼓勵(lì)他們克服困難,大膽提問,并利用假期和課余時(shí)間無(wú)償?shù)剡M(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),終于從看到數(shù)學(xué)就頭疼到找老師主動(dòng)提問,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步走出困境,成績(jī)穩(wěn)步提高。

  為了盡快提高班內(nèi)薄弱的數(shù)學(xué)成績(jī),她因材施教,根據(jù)每一位學(xué)生歷次的考試成績(jī)和近期學(xué)習(xí)狀態(tài)布置不同難度的課后彈性作業(yè),這無(wú)疑加大了她的工作量,但的確在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)也提升了同學(xué)的數(shù)學(xué)思維。每每臨近考試,本應(yīng)四點(diǎn)半下班回家的她為了給學(xué)生們答疑,會(huì)在值班教室里一直等到十一點(diǎn)甚至更晚,不厭其煩地指點(diǎn)每一位學(xué)生的困惑。利用答疑的`間隙,她常常在筆記本上緊張地準(zhǔn)備第二天的課程,力求將板書的嚴(yán)謹(jǐn)與PPT的生動(dòng)融為一體,以提高教學(xué)質(zhì)量。為讓同學(xué)們有問題可以及時(shí)解決,她常常在學(xué)校里留到很晚,盡管當(dāng)日并不是值班日。晚上也會(huì)把卷子,作業(yè)帶回家里批改,是為了能夠讓學(xué)生在對(duì)試題還有清晰的記憶時(shí)評(píng)講,來(lái)使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最好。直到高考前一天,我們最后一次來(lái)到數(shù)學(xué)辦公室,鐘老師一如既往地耐心解決完最后一道題目,又回給我們一個(gè)肯定而又期許的目光。每每想到這些,內(nèi)心溫暖而難忘。

  身為班主任的她對(duì)待工作盡心盡責(zé),從嚴(yán)帶班且嚴(yán)于律己。

  她經(jīng)常跟我們說(shuō):我要求你們做到的,我首先第一個(gè)做到。我們班的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,她為各門功課的齊頭并進(jìn)想盡一切辦法,時(shí)常看到她熱心為各大任課老師排憂解難。為了紀(jì)律嚴(yán)明積極向上的班級(jí),她有時(shí)又顯得“不近人情”,比如她嚴(yán)格禁止班級(jí)同學(xué)帶智能手機(jī)到學(xué)校,像偵探一樣暗地調(diào)查并嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī);她時(shí)常跟我們強(qiáng)調(diào)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要性,面對(duì)紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)或者學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳的同學(xué),她絕不姑息甚至鐵面無(wú)情地嚴(yán)加批評(píng)。面對(duì)她從骨子里冒出來(lái)的“較真”,再調(diào)皮的我們?cè)谒媲安坏貌环*q記得高三的一大“噩夢(mèng)”就是高三吃完午飯回到教室,本該“一派生機(jī)”的教室鴉雀無(wú)聲,而講臺(tái)旁端坐著鐘老師。在各門功課壓力交逼與高三陡增的難度之下,情況不容樂觀。比如很多人常常忽視訂正反饋,鐘老師布置糾錯(cuò)的同時(shí),常利用午休的時(shí)間親自督促我們完成作業(yè)與練習(xí)的訂正。無(wú)論是誰(shuí),無(wú)論程度如何,只要在題目中出現(xiàn)了不該犯的錯(cuò)誤,都會(huì)被她叫到講臺(tái)前親自指正。她不留情面,批評(píng)嚴(yán)厲,但也從不漏掉任何值得表?yè)P(yáng)的進(jìn)步:“昨天作業(yè)做得不錯(cuò)!”、“這道題的解法很好,課上請(qǐng)你來(lái)講一講。”…我們或多或少總不能理解鐘老師為什么不能放過午休,然而她占用的不止是我們的休息時(shí)間,更是她自己的休息時(shí)間。我們承擔(dān)的是自己的升學(xué)壓力,然而老師擔(dān)心的是一個(gè)班級(jí)30余人的未來(lái),而這個(gè)班級(jí)與她在三年前還素昧平生,在幾個(gè)月后也總會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。她比誰(shuí)都更有理由去休息去放松,然而她卻選擇了守候著教室,督促我們用努力將未來(lái)掌握在自己手里。

  鐘老師在關(guān)注我們學(xué)習(xí)的同時(shí),在生活方面、精神和思想方面也無(wú)微不至,為我們操碎了心!

  她經(jīng)常利用課間和班會(huì)時(shí)間向我們普及修身養(yǎng)性的秘訣,例如睡眠訣竅與制作養(yǎng)生茶的方法。她還每周到訪寢室,耐心詢問我們生活上遇到的困難并予以最大程度的幫助;還根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)我們?cè)趯嬍医W(xué)習(xí)小組,利用零碎時(shí)間營(yíng)造生活區(qū)域的學(xué)習(xí)氛圍。為讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活環(huán)境舒服且有氧高效,鐘老師還經(jīng)常從家里帶來(lái)她親手栽種的植物放置在教室,陪伴我們春夏秋冬。

  生活中鐘老師性格率直,待人真誠(chéng),一言一語(yǔ)皆發(fā)乎于真情。

  她既像媽媽一樣心甘情愿為我們?nèi)找垢冻觯株P(guān)注我們各方面的成長(zhǎng)。她從不吝精心準(zhǔn)備班會(huì)或是與我們談心,讓自卑于昔日者明白堅(jiān)持即是勝利,讓自滿于今日者明白人生無(wú)限而自己才是唯一的設(shè)限者。班中不少同學(xué)羞澀內(nèi)向,缺少實(shí)踐,她把班會(huì)課時(shí)間交給學(xué)生,搭建舞臺(tái),由學(xué)生圍繞某一專題準(zhǔn)備材料,主持、上臺(tái)交流展示,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì),鍛煉學(xué)生大膽展示自我的能力。很多學(xué)生對(duì)將來(lái)的職業(yè)方向很迷茫,鐘老師不辭辛苦地精心組織職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng),她發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),帶來(lái)一個(gè)個(gè)各行業(yè)專業(yè)人士的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)介紹,參觀工廠,讓我們?cè)谝淮我淮斡H身的體驗(yàn)中感覺到一種奮斗的力量,給學(xué)生深入了解各個(gè)行業(yè)的機(jī)會(huì),及早確立自己的職業(yè)目標(biāo)。這背后是她對(duì)學(xué)生發(fā)自心底的關(guān)懷。

  鐘老師還一次次用親和的方式與我們交流人生的道理,一次次以身居作,用自己的態(tài)度與精神演繹著這些道理,春風(fēng)化雨之教,莫大于此。

  記得高三上學(xué)期,我遭遇了學(xué)習(xí)成績(jī)的巨大滑坡,與同學(xué)之間也產(chǎn)生了一些矛盾,整個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)都處于非常低落的狀態(tài)。是鐘老師細(xì)心地體察了我情緒上的變化,并且主動(dòng)地來(lái)開導(dǎo)我。鐘老師教導(dǎo)我在平時(shí)不用思緒太多,專心學(xué)習(xí),每一次的答疑之后,都有一句溫暖的鼓勵(lì)。有時(shí)是晚自習(xí)后星空下心與心的交流,有時(shí)是周五放學(xué)之后,鐘老師與我放開暢談,從對(duì)社會(huì)事件的感悟到自己為人處世的體會(huì),我們的交流永遠(yuǎn)是自由的,鐘老師大方地分享著自己的感受甚至還與我交流自己的困惑,我非常感動(dòng)一位老師是一位知心朋友一樣耐心聆聽我的糾結(jié),又是一位智者,諄諄教導(dǎo)中,撥開云霧見得青天。在一周又一周的交流溝通,一次又一次的探討分享之后,我終于打開心牢,又一次變得自信而堅(jiān)定起來(lái)。班中三十余名同學(xué)的優(yōu)弱勢(shì)學(xué)科、進(jìn)步空間、目標(biāo)方向,她都清清楚楚,記得她多次調(diào)出每位同學(xué)歷次的成績(jī)數(shù)據(jù),仔細(xì)分析輔以筆記,然后一一與同學(xué)們交談,言辭中的語(yǔ)重心長(zhǎng),殷殷期盼,偶爾也會(huì)有些許恨鐵不成鋼而擲地有聲的點(diǎn)醒,師生的距離就是在這樣一次次心與心的交流下,被無(wú)限拉近。成人儀式上,她為我們制作明信片,印著她親手栽種的花和她對(duì)我們的真摯祝福,寫給她親自培養(yǎng)的學(xué)生——這不僅僅是學(xué)校的師與生,更是一個(gè)生命對(duì)相遇的另一個(gè)生命的珍視!

  鐘老師在家庭、工作之間幾乎全情投入后者,得到了所有同學(xué)的衷心認(rèn)可。高中階段,是鐘老師的敬業(yè)關(guān)愛,陪伴我們一路走來(lái),過關(guān)斬將;是鐘老師溫暖而有力量的支持,陪伴我們度過最難忘的歲月。一晃三年,我們就此告別,可鐘老師的這種精神會(huì)影響我們十年、二十年乃至更久。

  不得不說(shuō),她春風(fēng)化雨般言傳身教的教學(xué)態(tài)度與真誠(chéng)耐心的為人處世準(zhǔn)則是師德在教師身上最出彩的一種詮釋。

  鐘老師,一位優(yōu)秀的老師,不僅為每一位同學(xué)指明前進(jìn)的方向,更是永遠(yuǎn)在我們身邊,用陪伴寫下對(duì)教育事業(yè)最長(zhǎng)情的告白。

教師的事跡材料 篇4

  作為一名富有經(jīng)驗(yàn)的教師,她從沒有在過去的成績(jī)上停滯不前,而是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對(duì)待自己。她深知學(xué)習(xí)是終身的事,只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌。她認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,以新思路新方法來(lái)指導(dǎo)工作。她勤于學(xué)習(xí),勇于探索,邊總結(jié)邊反思,摸索出了一套行之有效的適合低年級(jí)的“識(shí)字教學(xué)”方法。她先后多次參加過課堂教學(xué)大賽,承擔(dān)過旗級(jí)以上組織的公開觀摩課,課講得成功,得到了同事們的一致好評(píng)。她有多篇論文獲獎(jiǎng),其中,《培養(yǎng)識(shí)字能力,提高識(shí)字效率》獲自治區(qū)教育教學(xué)研究會(huì)一等獎(jiǎng);《師情化春雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》、《因材施教,分類教學(xué)》分別獲全國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)二、三等獎(jiǎng)。

  愛是永恒的話題。“有了愛就有了一切”。張學(xué)紅老師經(jīng)常用這句話勉勵(lì)自己,她所帶的班級(jí)中,中重度的弱智學(xué)生占了一大部分,自理和自控能力普遍較差。有些學(xué)生自言自語(yǔ),罵人,哭鬧,用痰吐人,多動(dòng)攻擊性強(qiáng),每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一,但她始終堅(jiān)持以“愛”為基點(diǎn),用“心”去面對(duì)每一位學(xué)生。在她的班里,有位叫楊海的學(xué)生患有多動(dòng)癥,罵老師、打同學(xué),咬老師的手,抓老師的臉,上課隨意走動(dòng),無(wú)法坐下來(lái)安靜聽課。面對(duì)這個(gè)孩子,她困惑過、退縮過、無(wú)助過。即便這樣,張老師也從來(lái)沒有過放棄過這個(gè)學(xué)生的念頭,教學(xué)上對(duì)他進(jìn)行個(gè)別化教育,結(jié)合游戲教學(xué),讓他在玩的樂趣中學(xué)知識(shí)。現(xiàn)在的他,也能安靜地坐下來(lái)學(xué)習(xí)了,雖然有時(shí)也搗亂,但他會(huì)寫不少的字,會(huì)讀不少的課文,沒有張老師的辛勤付出,這些成績(jī)要得到是難以想象的。還有一位學(xué)生叫其木格,來(lái)自偏遠(yuǎn)的牧區(qū),從小在牧區(qū)長(zhǎng)大。由于受家庭環(huán)境的影響,她的性格很孤僻,從不與同學(xué)說(shuō)話。張老師想盡一切辦法讓她開口。有一次,她爺爺來(lái)到學(xué)校接她,特意找到張老師,感激地說(shuō):“這孩子長(zhǎng)這么大,從沒叫過爺爺,上個(gè)星期回到家,竟然叫了我一聲爺爺!真感謝張老師,是您讓她開了口,一句平淡的‘爺爺,可是你知道它的背后包含多少的艱辛與不易啊!”莫日根同學(xué),他父母離異,跟奶奶生活在一起,靠父親微薄的工資生活。了解這個(gè)情況后,她買了學(xué)習(xí)用品,在每年“六一”來(lái)臨之際,送給他。正是這些愛的付出,贏得了學(xué)生的信任與愛戴,直到又一次,一位學(xué)生拉著她的手說(shuō):“老師,您就像媽媽一樣愛我!”面對(duì)心理有障礙,性格孤僻的孩子,張老師總是找他們談心,了解孩子們的生活、家庭。孩子們做錯(cuò)了事,她總是耐心的批評(píng)教育,努力用真誠(chéng)感染他們。同學(xué)們認(rèn)為她是值得信賴的老師,又是親密的好朋友。因?yàn)橛辛藧酆拖矚g,同學(xué)們都喜歡她。她本著不放棄每一個(gè)學(xué)生的信念,耕耘在特殊教育這塊愛的園地里。一年,兩年,三年過去了,漸漸地這些孩子變得懂事起來(lái),有幾個(gè)孩子默默地念著:“老師關(guān)心我們,我們愛老師。”對(duì)于用這種特殊方式表達(dá)的愛,常常讓張老師深深地感動(dòng)。她曾為那個(gè)教了一個(gè)月會(huì)寫“a”的孩子感到驕傲;她曾為那個(gè)不會(huì)說(shuō)話的孩子開口說(shuō)出的第一句“老師好”而感動(dòng)得流淚;她曾為那個(gè)能把她講的故事再完整的復(fù)述一遍的孩子而感到高興。就在前些日子,已經(jīng)畢業(yè)幾年的3名女孩來(lái)學(xué)校找她,活潑開朗的葛霞熱情的給了她一個(gè)擁抱。看著這幾個(gè)孩子,張老師幸福感油然而生。盡管沒有桃李芬芳,她也沒有遺憾,因?yàn)樵谔厥饨逃姆疾莸乩铮鹗加谛羷冢斋@于平淡。

  走近張學(xué)紅老師,你會(huì)發(fā)現(xiàn),她的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé),高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié),她把自己學(xué)到的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來(lái),促使班級(jí)管理水平不斷提高。她辛勤的工作,仔細(xì)分析年輕老師的匯報(bào)課、創(chuàng)新課,幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法,每次聽課后,她都會(huì)認(rèn)真評(píng)課,幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn),使他們明確自己的努力方向。可以說(shuō),每一位年輕教師的成長(zhǎng),都灑有她辛勤的汗水。

  教務(wù)工作是一項(xiàng)細(xì)致而繁瑣的工作,在擔(dān)任教務(wù)主任工作時(shí),她深入教學(xué)一線,配合協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)管理、規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格細(xì)化教務(wù)處各項(xiàng)工作。

  一分耕耘,一分收獲,當(dāng)看著班級(jí)墻上貼滿的一張張獎(jiǎng)狀時(shí);當(dāng)拿著一本本精致耀眼的榮譽(yù)證書時(shí),張學(xué)紅老師感受到了奮斗中的成功和喜悅,她常說(shuō),干特殊教育這行,靠的就是“愛心、耐心、加恒心”,有了愛心才有花的種子,有了耐心種子才會(huì)發(fā)芽,有了恒心,才能開出七彩的花朵,愿特殊教育這塊芳草地里開出艷麗的奇葩。

教師的事跡材料 篇5

  劉洪英,女,__年9月生,本科學(xué)歷。20__年參加工作。入校以來(lái),她一直擔(dān)任班主任工作。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)成績(jī)不好,不良習(xí)摜較多,做班主任責(zé)任重大。一直以來(lái),她嚴(yán)于律己,寬以待人,慷慨的給予學(xué)生們最需要的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和信任,教會(huì)學(xué)生們先學(xué)做人,再學(xué)做事,用自己的智慧、品行、修養(yǎng)去教育學(xué)生,努力成為一名受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛的老師。

  一、無(wú)私奉獻(xiàn)青春,收獲豐碩果實(shí)

  20__年來(lái),劉老師從一個(gè)剛走出校門的年輕教師,帶著滿腔熱情,一路摸索和她的學(xué)生們一同成長(zhǎng)起來(lái)。這些年來(lái),她送走了四屆130多名畢業(yè)生,所帶班級(jí)囊括了計(jì)算機(jī)、技工、數(shù)控加工和學(xué)前教育各個(gè)專業(yè)。畢業(yè)生絕大多數(shù)考入了高職院校,并以優(yōu)異的成績(jī)拿到了高校畢業(yè)證、參加了工作。數(shù)控加工專業(yè)的畢業(yè)生很多在大連、沈陽(yáng)、盤錦、鐵嶺和調(diào)兵山本地的數(shù)控加工企業(yè)從事一線工作,他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé),熱愛本職工作,很受用工單位的重視。如__級(jí)數(shù)控班的陳平在一家國(guó)際領(lǐng)先的機(jī)床制造公司——大連的山崎馬扎克(遼寧)有限公司從事裝配機(jī)床工作并擔(dān)任部門組長(zhǎng);07級(jí)數(shù)控班張東升在天津的長(zhǎng)城汽車發(fā)展的很好。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生則成了鐵嶺和當(dāng)?shù)刂變簣@的骨干力量。學(xué)生們能夠?qū)W有所用,劉老師也替他們感到高興!

  二、貫徹執(zhí)行“全接納”教育思想,平等對(duì)待每一名學(xué)生

  職業(yè)院校的學(xué)苗素質(zhì)參差不齊,劉洪英老師一直把“全接納”教育思想作為班主任工作的思想基礎(chǔ),不持偏見的欣然接受各類學(xué)生,奉獻(xiàn)出最真最純的溫暖和愛。每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭甚至是一個(gè)家族的希望。她深信,任何事情的發(fā)生都不是偶然的,學(xué)生們之所以有這樣那樣的問題與他們的家庭和學(xué)習(xí)環(huán)境有著密切的關(guān)系。因此,每帶一屆學(xué)生她最先做的事情都是從各方面了解學(xué)生。通過開家長(zhǎng)會(huì)、家訪、與科任老師溝通等多種方式。她十分重視家長(zhǎng)在學(xué)生教育與管理方面的積極作用,尊重每一位家長(zhǎng),虛心聽取家長(zhǎng)意見,經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,反映學(xué)生在校存在的問題和取得的進(jìn)步。這極大地增進(jìn)了教師和家長(zhǎng)的感情,家長(zhǎng)和老師站在同一陣線,家校配合效果明顯。

  職業(yè)學(xué)校學(xué)生有好多來(lái)自單親家庭。劉老師曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過她教過的這幾屆學(xué)生,平均每班有4名來(lái)自單親家庭。此外,也有孩子從小在爺爺奶奶或姥姥姥爺?shù)纳磉呴L(zhǎng)大。缺乏父母關(guān)愛的孩子相對(duì)比較敏感,對(duì)于他們劉老師傾注了更多的熱情。像13學(xué)前班教育班的呂詩(shī)雅同學(xué),父母都不在身邊,她自己在校住宿,周末去親戚家里住,很不容易。劉老師每次巡寢都會(huì)和舍務(wù)老師溝通,了解該生的情況,并請(qǐng)她的好朋友多幫助她。平日里也多對(duì)她噓寒問暖,讓她有家的感覺。10學(xué)前教育班的住宿生李小玉同學(xué),家在法庫(kù),入學(xué)前兩個(gè)月父親車禍去世,留下小玉和媽媽、妹妹。劉老師不但在生活上照料她,還總是教育她,在家要聽媽媽話,多幫媽媽干活,多督促妹妹學(xué)習(xí),有問題找老師。

  另外,劉老師堅(jiān)持多坐班,課間也總是和同學(xué)們?cè)谝黄穑瑤熒黄鹛接懸幌聼衢T話題;午間多問問吃午飯的情況,提醒注意飲食衛(wèi)生;給生病的同學(xué)買藥送水,關(guān)懷備至,營(yíng)造了了融洽的師生氛圍。尤其是對(duì)每屆的住宿生她付出了更多的關(guān)愛。學(xué)生們多數(shù)是獨(dú)生子女,剛開始過不慣集體生活。劉老師總利用晚自習(xí)時(shí)間去巡寢,給他們帶些水果或小食品,坐在宿舍里和同學(xué)們拉拉家常,這樣不但緩解了他們想家的心情,更拉近了師生之間的距離。為了更有效的做好班級(jí)管理,劉老師和全班的每一位同學(xué)都加了QQ和微信,時(shí)常關(guān)注學(xué)生們的動(dòng)態(tài)更新,對(duì)學(xué)生們的任何情緒波動(dòng)都不會(huì)置之不理。

  常年堅(jiān)持不懈的付出贏得了學(xué)生們的信任和依賴,也贏得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)以及學(xué)校、教育局的肯定。多年來(lái),劉老師的年終考核連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀,并被評(píng)為調(diào)兵山市優(yōu)秀教師,優(yōu)秀班主任和精神文明建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。

教師的事跡材料 篇6

  沈x老師,浙江省特級(jí)教師,三十年如一日,卻矢志不渝,情系教壇,不斷深造、無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)樗茫逃且环N事業(yè),它需要無(wú)私奉獻(xiàn);教育是一種科學(xué),它需要求真務(wù)實(shí);教育是一種藝術(shù),它需要探索創(chuàng)新。在近三十年的教學(xué)生涯中,教書育人,因材施教,熱愛學(xué)生,為人師表;一方黑板,三尺講臺(tái),全身心投入,真誠(chéng)執(zhí)教;課堂內(nèi)外,晨昏雨雪,他在中學(xué)任了十年班主任,七年年級(jí)組長(zhǎng)、七年教研組長(zhǎng),三年教導(dǎo)副主任,十余年校長(zhǎng)(兼書記或副書記)。在任班主任期間,偏愛“學(xué)困生”“后進(jìn)生”,多次主動(dòng)提出“把全校最困難的班級(jí)交給我來(lái)帶。”工作中,他能夠做到全身心的投入,起早落夜,嘔心瀝血,深入課堂教學(xué)、堅(jiān)持家庭訪問,與學(xué)生打成一片,以情感人,以理服人,以他真智吸引人,轉(zhuǎn)化了一個(gè)個(gè)學(xué)生,培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀生,1983年被評(píng)為波寧市“五講四美、為人師表優(yōu)秀教師”。二十五年來(lái),沈老師所任班級(jí)學(xué)生的化學(xué)成績(jī),在省高中證書會(huì)考、高考及各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中均取得令人滿意的優(yōu)異成績(jī)。他所主持和參加的《中學(xué)化學(xué)分步探索法》教改課題,獲省、市多項(xiàng)優(yōu)秀成果獎(jiǎng),其教改經(jīng)驗(yàn)多次在全國(guó)、省、市各級(jí)會(huì)議上交流介紹。1987年曾獲王寬誠(chéng)育才獎(jiǎng)。

  沈老師任教研室副主任后,在分管教學(xué)業(yè)務(wù)的同時(shí),能在思想政治作風(fēng)上嚴(yán)格要求自己,帶頭捐資“希望工程”,堅(jiān)持送教下鄉(xiāng),經(jīng)常下基層上課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課,作學(xué)術(shù)報(bào)告和講座。在學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)期間和教研室一年一度的年終考核中,他曾經(jīng)連續(xù)十年被評(píng)為“優(yōu)秀”。擔(dān)任支部宣傳委員和紀(jì)委委員,他十分稱職,認(rèn)真抓好政治理論學(xué)習(xí),親自為黨員作學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告。負(fù)責(zé)地搞好關(guān)系到教研員切身利益的工作,如分房、職務(wù)評(píng)審等。

  沈老師在擔(dān)任教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)后,能虛心學(xué)習(xí)、潛心研究、盡快擔(dān)起重任,適應(yīng)工作,制訂“波寧市教育科學(xué)研究十五規(guī)劃”,制定出每年的“工作計(jì)劃”、寫出工作總結(jié),為辦所更上一層樓,辦刊更加提高層次作出了辛勤的努力,在波寧市青年教師教育科學(xué)培訓(xùn)班上給教師作“教育科學(xué)講座”,先后到各縣(市、區(qū))了解、指導(dǎo)、作學(xué)術(shù)報(bào)告達(dá)200余個(gè),聽課人次達(dá)2萬(wàn)余名,經(jīng)常參加全國(guó)和省級(jí)教科會(huì)議,并在會(huì)上發(fā)言交流。近來(lái)他參加了國(guó)家教育部重點(diǎn)課題《跨世紀(jì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂》和新教材的編制工作,撰寫了有關(guān)論文,獲專家好評(píng)。任教以來(lái)共在全國(guó)、省市區(qū)級(jí)刊物和學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表和交流論文達(dá)100余篇,參加了15本有關(guān)教學(xué)叢書的撰寫工作,其中在中國(guó)電子音像出版社出版的《理科綜合“3+X”教學(xué)策略與思維訓(xùn)練》,科學(xué)出版社出版的《創(chuàng)新教學(xué)叢書“物質(zhì)世界新解讀”》和人民出版社出版的《走向創(chuàng)新教育》中任主編。

  沈老師還擔(dān)任多種社會(huì)職務(wù),是中國(guó)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)會(huì)員,曾任浙江省中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng),浙江省創(chuàng)新教育分會(huì)副會(huì)長(zhǎng),波寧市社科聯(lián)常務(wù)理事,波寧市政務(wù)公開行風(fēng)監(jiān)督員、波寧市化學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),波寧市教育管理學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)等。在省外有一定的知名度。全國(guó)性專業(yè)核心刊物還幾次刊出過他的照片,介紹過他的事跡。

  20xx年到四中任教后,沈老師的人格魅力和學(xué)術(shù)風(fēng)范更為人矚目。

  沈老師曾多次獲得各種榮譽(yù)稱號(hào),被評(píng)為“浙江省中學(xué)特級(jí)教師”、“波寧市優(yōu)秀教師”、區(qū)“突出貢獻(xiàn)科技人員”、“優(yōu)秀校長(zhǎng)”、市教研室“先進(jìn)工作積極分子”一屆連續(xù)兩屆波寧市人大代表,,曾任第十和十并連續(xù)兩次被評(píng)為市人大工作積極分子。

教師的事跡材料 篇7

  在學(xué)校關(guān)工委工作總結(jié)表彰大會(huì)上,年已古稀的退休教師張懷著激動(dòng)的心情,從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的手中接過“xx市關(guān)心下一代先進(jìn)個(gè)人”的榮譽(yù)證書。在場(chǎng)的每個(gè)人都覺得,這份沉甸甸的榮譽(yù)對(duì)于張老師來(lái)說(shuō)的確是實(shí)至名歸。

  百花新村小區(qū)有一個(gè)家庭圖書室,這個(gè)圖書室就是張老師開辦的。每逢假期,村上或是小區(qū)里的一些孩子就會(huì)上他家去看書。他開辦圖書室的唯一心愿就是讓孩子們?cè)诠?jié)假日遠(yuǎn)離賭博游戲機(jī),從讀書中增長(zhǎng)知識(shí),開闊眼界,汲取營(yíng)養(yǎng),陶冶情操。

  因?yàn)橛辛讼蚝⒆觽冮_放的圖書室,張老師的家成了孩子們經(jīng)常聚集的地方。從平時(shí)與孩子們接觸中,他了解到有一些孩子做家庭作業(yè)有困難,就主動(dòng)招呼到他家來(lái)完成作業(yè)。有個(gè)小女孩,父母都在外地工作,家中爺爺、奶奶文化水平不高,一般語(yǔ)文家作勉強(qiáng)完成,寫到作文就更吃力了。小女孩一著急就哭,爺爺奶奶也急得無(wú)可奈何。張老師得知這一情況后,就主動(dòng)要求利用雙休日時(shí)間對(duì)小女孩進(jìn)行輔導(dǎo)。經(jīng)過近兩年的輔導(dǎo),小女孩的語(yǔ)文成績(jī)有了顯著進(jìn)步,作文也能獨(dú)立完成了。小女孩的家長(zhǎng)過意不去,硬是要送給他辛苦費(fèi),張老師婉言謝絕了。得到張老師關(guān)心幫助過的學(xué)生家長(zhǎng)都感激不盡,夸贊他“不是親人,勝似親人”。

  張老師是中國(guó)詩(shī)詞作家協(xié)會(huì)會(huì)員、xx市楹聯(lián)作家分會(huì)會(huì)員,在詩(shī)詞鑒賞和創(chuàng)作方面有一定造詣。憑借自己的專長(zhǎng),他于20xx年暑假期間開辦了面向少年兒童的公益“詩(shī)詞助學(xué)班”,主要進(jìn)行中華詩(shī)詞欣賞和創(chuàng)作的指導(dǎo)。自己編印教學(xué)資料,星期天下午集中授課兩個(gè)小時(shí),報(bào)酬不計(jì)分文。用專長(zhǎng)“關(guān)愛”少年兒童,鍥而不舍,不圖回報(bào),張老師的“好人好事”在當(dāng)?shù)貍鳛榧言挕?/p>

  為了更好地服務(wù)少年兒童,張xx老師自覺地“加油充電”,不斷地充實(shí)提高自己。20xx年以來(lái),他參加了老年大學(xué)的京劇、二胡、太極拳和詩(shī)詞班的學(xué)習(xí)。到目前為止,他的詩(shī)作在xx日?qǐng)?bào)、詩(shī)刊、退教報(bào)上發(fā)表50余首,在詩(shī)集《沁芳吟草》中發(fā)表30余首,在全國(guó)級(jí)的詩(shī)詞刊物中發(fā)表有50余首,在全國(guó)老年大學(xué)組織的“夕陽(yáng)紅蘭亭”文藝杯和“孔子”文藝杯中雙獲金獎(jiǎng),在全國(guó)十二屆“天籟”杯和第七屆“祖國(guó)好”華語(yǔ)藝術(shù)大賽中也雙獲金獎(jiǎng)。20xx年,他創(chuàng)作的15首詩(shī)詞代表作被《中華詩(shī)詞著作家典藏》收藏出版。

  張xx老師情系下一代,退休九年來(lái),始終不忘初心,為了少年兒童的健康成長(zhǎng)默默地奉獻(xiàn)著自己的心力,盡情地在夕陽(yáng)余暉中揮灑精彩。

教師的事跡材料 篇8

  課堂是我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的殿堂,在平凡的工作崗位上我不懈地努力著。為了上好每一節(jié)課,我虛心向老教師求教,深入鉆研教材及教學(xué)大綱;經(jīng)常查閱資料、撰寫教案,優(yōu)化教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),積淀了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),很快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高中物理教師。

  我的課堂真正做到了充實(shí)而不忙亂,有序而不呆板,活潑而不散漫,自己教的省心,學(xué)生聽的盡興。我相信厚積才能博發(fā),課堂上學(xué)生有問題舉手就問,有問必答,方法靈活。我喜歡這樣的課堂,雖然,這樣的課堂更具有挑戰(zhàn)性,對(duì)于教師駕馭課堂的能力要求更高,對(duì)于教師的知識(shí)水平更是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。但是,這樣的課堂也更利于一個(gè)人成長(zhǎng)。學(xué)生們有時(shí)會(huì)提出非常尖銳的問題,這樣就要求教師備課精細(xì),考慮問題周全。同時(shí),教師在課堂上還能學(xué)到自己有時(shí)想不到的問題。她也很注重與同組其他教師進(jìn)行教學(xué)方面的交流,汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  我在教育實(shí)踐中逐步確立了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”理念,以“培育高素質(zhì)的現(xiàn)代中學(xué)生”為育人目標(biāo)和堅(jiān)持“把方法教給學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生人人會(huì)學(xué)”的教學(xué)原則,并形成了“以物講理和見物思理”的教學(xué)特色和“師生愉快合作,共同研討提高”的教學(xué)風(fēng)格,深得學(xué)生的敬愛、家長(zhǎng)的尊重,取得了顯著的教學(xué)成果。

  我不僅教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)方法,還要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高一就要求學(xué)生記課堂筆記,形成一套“課堂記筆記”“課后補(bǔ)充筆記”“高三完善筆記”系統(tǒng)學(xué)習(xí)策略;要求學(xué)生高一尋找學(xué)習(xí)方法,高二調(diào)整學(xué)習(xí)方法,高三適應(yīng)學(xué)習(xí)方法等等。

  我在新課改的教學(xué)模式中,極力推行新課改理念,通過到外地學(xué)習(xí),聽神州智達(dá)講座等,配合學(xué)校大力推高效課堂教學(xué)模式。我認(rèn)為只有在新課改的教學(xué)過程中,讓學(xué)生們真正成為課堂的主人,才能激發(fā)學(xué)生的靈感,培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,才能實(shí)現(xiàn)把課堂真正的還給學(xué)生們。這種教學(xué)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)生們,才有創(chuàng)新,才有思想,才有發(fā)散性思維,考慮問題的多角度,才不會(huì)成為所謂的“書呆子”,才能成長(zhǎng)為綜合實(shí)力雄厚的人才,才能達(dá)到厚積薄發(fā)。

  深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)優(yōu)成才。我深入了解學(xué)生的所思所求,調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅,春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,讓每一個(gè)學(xué)生享受在師愛的氛圍之中,有力地詮釋了“愛心育人”的至高境界。

  擔(dān)任班主任兩年,班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,成績(jī)好。堅(jiān)守著忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的信念,肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)建設(shè)者和接班人的重任,無(wú)怨無(wú)悔,默默耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn),創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)佳績(jī),培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生。

  教育科研是教育教學(xué)的先導(dǎo),是減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、整體提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要前提,對(duì)于教師自身的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展具有舉足輕重的作用。為此,我以實(shí)踐的教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研究對(duì)象,在集體備課及聽評(píng)課中展開討論研究,直到達(dá)成共鳴。

教師的事跡材料 篇9

  王艷紅,小學(xué)高級(jí)教師,20__年畢業(yè)于內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院,現(xiàn)在是安慶北道小學(xué)的一名音樂教師,音體美教研組組長(zhǎng),國(guó)家級(jí)骨干教師。同時(shí)也是一名年輕的共產(chǎn)黨員。從教十多年來(lái)憑著一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想,憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂與成功,無(wú)論是平靜、坎坷、不幸、榮譽(yù)都依然那么堅(jiān)定、從容。把絢麗的青春時(shí)光毫不保留的獻(xiàn)給了自己所鐘愛教育事業(yè),在一個(gè)平凡的崗位做出了不平凡的事。

  一、孜孜追求:“把鄉(xiāng)村孩子帶入藝術(shù)殿堂”

  20__年,從內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)的她就與音樂教學(xué)工作結(jié)下了不解之緣。她熱愛音樂教育工作,畢業(yè)后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視,委以重任,讓她擔(dān)任一至六年級(jí)音樂課。當(dāng)時(shí),北道小學(xué)的音樂教育幾乎是一片空白,沒有一間像樣的音樂教室,只有一架破風(fēng)琴。為了使學(xué)生有更寬廣的活動(dòng)空間,她發(fā)揮農(nóng)村教學(xué)特有優(yōu)勢(shì),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)因材施教。有時(shí)把課堂搬到操場(chǎng)上,體現(xiàn)了“動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”的特點(diǎn),把教學(xué)任務(wù)融入游戲中,深得孩子們的喜愛。多年來(lái),她利用業(yè)余時(shí)間承擔(dān)起對(duì)學(xué)生興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)任務(wù),對(duì)于條件好的學(xué)生,進(jìn)行指導(dǎo)。在她的熏陶下,許多孩子喜歡上了音樂。在她心目中,音樂教育工作是學(xué)校“育人、傳知”的主要組成部分。她根據(jù)孩子活潑、渴望成功的特點(diǎn),以富有特色的音樂教育為載體,為孩子提供熏陶的機(jī)會(huì),在傳知過程中達(dá)到育人的目的。

  二、潛心科研:“讓藝術(shù)之花在鄉(xiāng)村處處綻放”

  追求永無(wú)止境,幾年來(lái),潛心耕耘,無(wú)怨無(wú)悔,為進(jìn)一步提升自身素質(zhì),訂購(gòu)各種教育雜志,及時(shí)理解藝術(shù)教育的新理論、新教法。同時(shí)積極參加各種培訓(xùn),收獲頗豐。堅(jiān)定了她的奮斗目標(biāo):打破音樂課陳舊的教學(xué)模式,真正讓藝術(shù)之花在鄉(xiāng)村處處綻放。于是,因地制宜,因材施教,制定有效地教學(xué)方法。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。

  三、藝術(shù)結(jié)晶:“贊歌要比星星多”

  為了給孩子們更多的音樂發(fā)展空間,結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng),還組建了“北道小學(xué)文藝之星”文藝隊(duì),除了正常的上課外,充分利用課余時(shí)間手把手教文藝隊(duì)孩子們器樂、舞蹈,一年四季寒來(lái)暑往從未間斷。功夫不負(fù)有心人,由于她的不懈努力,換來(lái)了豐碩的成果。她負(fù)責(zé)的校文藝隊(duì)可謂是一個(gè)工作的亮點(diǎn),20__年帶領(lǐng)文藝隊(duì)孩子參加全國(guó)冬令營(yíng)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”,獲全國(guó)“第二名”的好成績(jī)。所編排的節(jié)目在20

  20__連續(xù)兩年文藝匯演中,獲東片賽區(qū)團(tuán)體“第二名”的好成績(jī)。擔(dān)任音體美教研組組長(zhǎng)以來(lái),20__年在全區(qū)中小學(xué)大課間比賽中,她帶領(lǐng)組內(nèi)教師從設(shè)計(jì)到編排歷時(shí)一個(gè)月的努力,獲得了農(nóng)村小學(xué)賽區(qū)“第二名”的好成績(jī)!

  她本人被區(qū)教育局評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”和“藝術(shù)節(jié)活動(dòng)優(yōu)秀組織工作者”;還先后被評(píng)為區(qū)級(jí)“先進(jìn)教師”“教學(xué)能手”“政府嘉獎(jiǎng)”、市級(jí)“先進(jìn)個(gè)人”、國(guó)家級(jí)“骨干教師”等稱號(hào)。她用自己的實(shí)際行動(dòng)展示了一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的風(fēng)采,20__年5月被區(qū)政府選拔為教師黨員代表,參加了“中國(guó)共產(chǎn)黨赤峰市松山區(qū)第七次代表大會(huì)”。

  有人說(shuō)她是事業(yè)的寵兒,成績(jī)總是微笑著向她走來(lái),而她只堅(jiān)信一句話——勤勤懇懇地做,踏踏實(shí)實(shí)地走。相信,一份耕耘就有一份收獲。

教師的事跡材料 篇10

  李單單,女,漢族、本科學(xué)歷,阜陽(yáng)界首市人,樅陽(yáng)縣周潭中學(xué)教師。20__年大學(xué)畢業(yè),放棄了城市生活,通過我縣教師公開招考分配到該校工作,她離開了父母,離開了家鄉(xiāng),來(lái)到這個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū),到崗后,擔(dān)任高一、高二非平行班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。參加工作以來(lái),李老師扎根農(nóng)村、默默耕耘、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn),已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了5個(gè)春秋。她5年如一日,以校為家,一直工作在教學(xué)第一線,長(zhǎng)期擔(dān)任高三畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。她師德高尚,模范履行教師職責(zé),熱愛學(xué)生,團(tuán)結(jié)同志,忘我工作,無(wú)私奉獻(xiàn),為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血,教育、教學(xué)成效顯著,贏得了學(xué)校師生、領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的一致好評(píng),是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。五年來(lái),李老師在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下:

  一、不斷學(xué)習(xí),提高自身境界

  作為一名教師,李老師將“活到老,學(xué)到老”這句至理名言發(fā)揮到了極致。正值妙齡的她,沒有把時(shí)間花在“包裝”打扮上、花在交友玩樂上,而是把更多的心思投入到心愛的教育事業(yè)中。在工作之余,她不斷“充電”,在這五年的工作中,她虛心向老教師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn),虛心接受別人提出的建議和意見。在“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”中,她認(rèn)真聆聽其他老師的講課,從中取長(zhǎng)補(bǔ)短,認(rèn)真準(zhǔn)備自己的每一節(jié)課,尤其是每期的教學(xué)檢查活動(dòng)中,均獲得縣教研室的一致好評(píng)。

  為了能與時(shí)俱進(jìn),她積極參加安徽省舉辦的教師網(wǎng)上培訓(xùn),她每天在繁忙的工作之余,都抽出幾個(gè)小時(shí)來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè),所交作業(yè)獲得了指導(dǎo)老師的好評(píng),榮獲省級(jí)“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào),與此同時(shí),她將網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識(shí),應(yīng)用到了教學(xué)中,把許多先進(jìn)的教育教學(xué)方式帶進(jìn)了我們這個(gè)偏遠(yuǎn)的'山區(qū)。課余時(shí)間她都認(rèn)真制作媒體課件,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合,深入淺出,形象直觀,課堂氣氛活躍,把學(xué)生從枯燥的、無(wú)休止的模擬操練中解脫出來(lái)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

  二、亦師亦友,關(guān)心學(xué)生冷暖

  植根于愛的土壤,教育藝術(shù)之樹才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。李單單老師在平時(shí)的教學(xué)期間,是一位深受學(xué)生喜愛,家長(zhǎng)信任的老師。她總是用最真誠(chéng)的愛去關(guān)心和教育學(xué)生。她工作上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇,對(duì)待學(xué)生堅(jiān)持用“四心”開展教育工作:愛心——真心實(shí)意的去愛班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生;細(xì)心——認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn);耐心——達(dá)到不厭其煩的程度和反復(fù)做思想工作的心理準(zhǔn)備;恒心——對(duì)“潛能生”的幫助轉(zhuǎn)化工作要做到堅(jiān)持到底,不見成效絕不罷休。在班級(jí)教學(xué)中,她扮演了多重角色,傳授知識(shí)時(shí)是老師——循循善誘;關(guān)心疾苦時(shí)是慈母——無(wú)微不至;生活交往中是朋友——心心相印;違犯紀(jì)律時(shí)是醫(yī)生——對(duì)癥下藥。她對(duì)工作的創(chuàng)造性顯示了出色的工作能力和一個(gè)德育工作者的人格魅力,她覺得師德的范疇里除了自愛,更重要的是去愛別人。作為教師,她覺得著力點(diǎn)就是愛學(xué)生。她曾用關(guān)懷,讓學(xué)生淚流滿面;他曾用愛心,去揚(yáng)起學(xué)生心里的風(fēng)帆。

  在課堂上,她是學(xué)生的老師。她用鼓勵(lì)式教學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。同學(xué)中不論是誰(shuí)只要稍稍有進(jìn)步,她就會(huì)抓住這一有利時(shí)機(jī)對(duì)其加以鼓勵(lì),用他現(xiàn)在的成績(jī)與他原先的成績(jī)作比較,使其產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。20__屆班上有個(gè)學(xué)生叫蔣建文,入學(xué)后數(shù)學(xué)單科拖后腿,考試成績(jī)只有30多分。李老師多次找她談心,關(guān)心她的生活和成長(zhǎng),幫助她制定每一天和每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),找一些數(shù)學(xué)針對(duì)性的試題讓她練習(xí)并對(duì)其課后加以輔導(dǎo),使得她在日后的學(xué)習(xí)中明確了目標(biāo),成績(jī)自然也一步一個(gè)臺(tái)階。

  “好孩子是夸出來(lái)的”,對(duì)于行為異常的孩子,李老師觀其言,察其行,總能夠換位思考,多給他們一點(diǎn)時(shí)間,潛移默化、循循善誘。她得知班上有位叫楊文的同學(xué),屬單親家庭,這名學(xué)生學(xué)習(xí)生活平時(shí)很少有人過問,心理上很壓抑、自卑,學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑,失去了進(jìn)取心。李老師對(duì)他并沒有進(jìn)行簡(jiǎn)單、粗暴的埋怨與批評(píng),而是通過進(jìn)一步了解,找出其優(yōu)點(diǎn),主動(dòng)關(guān)心他,首先幫助他消除心理上的障礙,讓他看到希望的曙光,用事實(shí)告訴他沒有被遺忘,調(diào)動(dòng)他身邊的每一名同學(xué)從各方面來(lái)照顧他關(guān)心他,一段時(shí)間過去了,楊文終于慢慢恢復(fù)了學(xué)習(xí)的信心。

  在課下,她是學(xué)生的好伙伴,好朋友。學(xué)生們遇到生活上或者是學(xué)習(xí)上的困難,李老師都會(huì)盡力的幫助他們克服,在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,也總能看見她和學(xué)生一起游戲的倩影。

  熱愛學(xué)生是做好教學(xué)工作的前提,也是教師職業(yè)道德的基本要求。要教育好學(xué)生,首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生,做學(xué)生的知心人。五年來(lái),李老師對(duì)學(xué)生思想上積極誘導(dǎo),學(xué)習(xí)上耐心幫助,生活上關(guān)懷體貼。她經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生親切交談,多方面了解每一位同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)狀況。她是在農(nóng)村長(zhǎng)大的,親身經(jīng)歷了困苦的生活,所以她特別關(guān)心家庭困難的學(xué)生,尤其愛護(hù)特困家庭的優(yōu)良學(xué)生,從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷。她看到班上的張龍同學(xué)天涼了還穿著單薄發(fā)黃的衣服,穿著冰涼的涼鞋,她通過詢問得知張龍的父母常年在外打工,有時(shí)甚至過年都不回家,是一名留守兒童,他的爺爺奶奶也年事過高,無(wú)力細(xì)心照看孫子,李老師的心為這樣一些留守兒童感到一陣陣擔(dān)心和酸楚。作為一名新教師,工資原本就很微薄,但是她毅然決定每月從自己的工資中抽出一部分錢為這群留守學(xué)生買一些衣服和文具,像這樣平凡而又感人的事跡舉不勝舉。

  李老師平等地對(duì)待每一位同學(xué),無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危粯幼鹬厮麄內(nèi)烁駲?quán)利,無(wú)論在任何情況下,從不用刻薄、粗俗的語(yǔ)言打擊學(xué)生,尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。她經(jīng)常與學(xué)生交換意見,耐心細(xì)致的做好學(xué)生思想工作。堅(jiān)持與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。她對(duì)全班學(xué)生一視同仁,經(jīng)常與家長(zhǎng)互相交流學(xué)生在家和在校的表現(xiàn),引導(dǎo)家長(zhǎng)注意教育的方式方法,讓家長(zhǎng)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的家庭環(huán)境。這樣一位把學(xué)生當(dāng)做自己的親人的老師,怎么能不受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛呢?

  三、扎實(shí)工作,踐行服務(wù)理念

  高三年級(jí)的教室,最早來(lái)的教師是她,最晚走的教師肯定也是她。她的課堂,最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。她的課,作業(yè)最少,但卻最精,她要求學(xué)生每天都要做好。有時(shí)她把愛心轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的尊重,有時(shí)她把愛心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán),體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。她的課,學(xué)生沒有坐姿不正的,沒有不思考的,沒有遲到的……“親其師,才能信其道”。愛是信任的基礎(chǔ)和前提。師生間有了愛,學(xué)生才會(huì)喜歡你這人,然后才會(huì)喜歡聽你的課。值得肯定的是:她的課,學(xué)生愛上!李老師用一點(diǎn)一滴的行動(dòng)向人們展示了她對(duì)獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的執(zhí)著。

  這就是她,以熱心來(lái)工作的人;這就是她,以愛心來(lái)關(guān)心學(xué)生的人;這就是她,以真心來(lái)讓家長(zhǎng)放心的人。與資深教師相比,李老師的成績(jī)雖然還不夠突出,不夠優(yōu)秀,但是有一點(diǎn)值得關(guān)注,那就是她能將學(xué)校的工作和學(xué)生的問題始終放在首位。李單單老師對(duì)各項(xiàng)工作都充滿熱情,一絲不茍。李老師也許是最平凡的,但是,這位樸實(shí)的鄉(xiāng)村教師無(wú)私奉獻(xiàn)、默默耕耘的精神應(yīng)該得到全社會(huì)的贊頌和弘揚(yáng)。

  “星星,雖然沒有太陽(yáng)耀眼,可她卻在黑暗里給人指示方向;星星,雖然沒有月亮皎潔,可她也能照亮身邊的一方晴空。就讓我做一顆星星吧,我愿把我微弱的光芒灑向農(nóng)村中學(xué)教育!”這段話選自李老師撰寫的工作日記。從教時(shí)間雖然不是很長(zhǎng),但她在三尺講臺(tái)下燃燒著工作的激情,揮灑下青春的汗水,收獲著成功的喜悅!她將用堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)告訴大家——要讓自己的青春在三尺講臺(tái)上熠熠閃光……

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。李單單老師知道教師吃的是一碗良心飯,教師任重而道遠(yuǎn)。勤教學(xué)、苦鉆研,不圖名利,腳踏實(shí)地繼續(xù)默默無(wú)聞地工作。就如澳大利亞沙漠中的一種無(wú)名花,無(wú)需肥沃的土地,也無(wú)需充足的水分,做到吸收得比別人少,開出花兒比別人美,更可貴的是奉獻(xiàn)出的比別人多。從初登講壇的青澀,到今天的成穩(wěn)嫻熟,在這小小的三尺講臺(tái)上,李老師用真情和汗水演繹自己的精彩人生。她憑借自己豐富深厚的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新求真的教學(xué)風(fēng)格和對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),感動(dòng)并帶動(dòng)著身邊的莘莘學(xué)子學(xué),共同徜徉在知識(shí)的海洋里。

  在我們眼中,她就是最美的鄉(xiāng)村教師。我們相信,李老師一定會(huì)在教育這片熱土上越來(lái)越成熟,越來(lái)越優(yōu)秀……

教師的事跡材料 篇11

  他走著山路家訪、冒著大雪上課,不知教出了多少名大學(xué)生,卻無(wú)暇顧及自己的孩子;他工作辛苦、積勞成疾,卻拿治病的錢去買教學(xué)用書;他在大山里教了26年書,學(xué)生就是他的一切……他叫孫鳳桐,天津市薊縣下營(yíng)鎮(zhèn)的一名普通老師。

  9月6日下午,天津薊縣黃崖關(guān)小學(xué)老師孫鳳桐正在給學(xué)生上新學(xué)期第一節(jié)科學(xué)課。為了這節(jié)課,孫鳳桐精心準(zhǔn)備了好幾種花和樹葉等標(biāo)本。從教26年,孫鳳桐熱愛自己的崗位幾近成“癡”,雖然換過幾個(gè)學(xué)校,但從沒離開過薊縣下營(yíng)鎮(zhèn)的大山。

  用心教育孩子

  工作第一年,他帶的六年級(jí)學(xué)生全都考上了縣中學(xué)。

  1984年,孫鳳桐從薊縣師范學(xué)校畢業(yè),到下營(yíng)鎮(zhèn)桑樹庵小學(xué)任教。上班的前一天,父親幫他捆上行李說(shuō),“娃啊,你是窮人家的孩子,不能怕吃苦,干啥就得像啥,得把山里的娃娃教好”。

  桑樹庵村是個(gè)馬車都進(jìn)不去的村子,村里的小學(xué)只有兩個(gè)代課老師,三間四處透風(fēng)的教室里只有幾張泥桌子和缺腿的破凳子。學(xué)校離孫鳳桐的家有20里山路,他從此吃住在學(xué)校。沒有伙房,他就用兩塊磚頭支著飯盒煮點(diǎn)面湯;沒有教學(xué)用具,他就自己掏錢買粉筆和墨水;村里窮,不少學(xué)生連課本都買不起,他就自己買來(lái)送給學(xué)生。兩個(gè)月下來(lái),孫鳳桐沒向家里交一分錢,反倒搭進(jìn)去80多塊錢,這差不多是他三個(gè)月的工資。

  在山里的學(xué)校,孫鳳桐什么科目都得教。為了向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),他常常騎自行車走幾十里山路去聽課。

  從教第三年,孫鳳桐開始教英語(yǔ)。教學(xué)中孫鳳桐總結(jié)了“實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐”教學(xué)法。教單詞“被子”,他就把自家的被子搬來(lái),學(xué)生從一個(gè)“被子”又可以學(xué)到好幾個(gè)相關(guān)單詞。學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)提高得很快。

  山里天黑得早,下午三點(diǎn)鐘學(xué)校就放學(xué)了。為了給學(xué)生們補(bǔ)課,又不讓學(xué)生摸黑回家,孫鳳桐就去學(xué)生家里補(bǔ)課。有一次補(bǔ)課回來(lái),天已經(jīng)黑透了,孫鳳桐不小心掉進(jìn)一個(gè)山坳里,好不容易才爬上來(lái)。1985年冬天,孫鳳桐趁周五去親戚家串門,沒想到周六下了一場(chǎng)齊膝深的雪。周一早上,送孩子上學(xué)的家長(zhǎng)都以為孫鳳桐不會(huì)來(lái)了,沒想到他在大雪里跋涉了9個(gè)多小時(shí),硬是在學(xué)生早自習(xí)前趕到了學(xué)校。

  孫鳳桐還經(jīng)常家訪。在他看來(lái),家訪容易得到家長(zhǎng)的支持,孩子成績(jī)提高得快。孫鳳桐對(duì)每個(gè)學(xué)生每年至少進(jìn)行兩次家訪,不管學(xué)生家住得多遠(yuǎn)都沒有例外。

  工作第一年,孫鳳桐帶的桑樹庵小學(xué)六年級(jí)學(xué)生,全都考上了縣中學(xué)。此前,學(xué)校的升學(xué)率是10%。

  用愛幫助孩子

  “我也是山里的孩子,我知道他們的難處”。

  孫鳳桐把學(xué)生當(dāng)成一切,26年來(lái),他不知替多少學(xué)生交過學(xué)費(fèi),說(shuō)服多少父母讓輟學(xué)的孩子重返課堂。

  1988年,學(xué)生董海波父母雙亡,兄妹兩個(gè)生活無(wú)依。孫鳳桐不僅為他們捐款,還聯(lián)系了一家福利機(jī)構(gòu),為他們提供免費(fèi)吃住。

  20xx年,學(xué)生董晶晶出車禍撞斷了胳膊,父親上山采藥又摔成重傷。孫鳳桐跑遍全縣27所中小學(xué)募集了2300元錢,解了董家燃眉之急。如今,董晶晶從天津師范大學(xué)畢業(yè),也成了薊縣的一名山村教師。

  “我也是山里的孩子,我知道他們的難處。”孫鳳桐說(shuō)。

  1994年6月,孫鳳桐被確診為嚴(yán)重的腰椎間盤突出。之后40多天,他臥床不起。病情剛有好轉(zhuǎn),他就堅(jiān)持上班。這時(shí),校領(lǐng)導(dǎo)為難地找他談話,說(shuō)西大峪小學(xué)急缺英語(yǔ)教師,問他能不能去任教,他想都沒想就答應(yīng)了。

  西大峪小學(xué)沒有宿舍,他以自行車做拐棍,每天往返30里山路去上課;學(xué)校沒有食堂,他就把自帶的干糧放在窗臺(tái)上曬一曬再吃。中午,他從不午休,而是給學(xué)生們補(bǔ)課;暑假,他忍著腰痛去學(xué)生家家訪。當(dāng)年,孫鳳桐教的班級(jí)被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班集體,六年級(jí)的學(xué)生全部以優(yōu)異的成績(jī)升入初中。

  講課加家訪,孫鳳桐回到家里常常已經(jīng)筋疲力盡,自己的兩個(gè)孩子從來(lái)沒有輔導(dǎo)過。大兒子只是讀了技校,家里的活也都落在多病的妻子和老父親身上。

  引導(dǎo)孩子去研究

  “要給孩子們補(bǔ)上生存能力這一課”。

  孫鳳桐教過的學(xué)生和他有著深厚的感情,逢年過節(jié),孫鳳桐家的電話總是響個(gè)不停,那是學(xué)生們來(lái)自全國(guó)各地的問候。

  1997年,一名考上大學(xué)的學(xué)生來(lái)看孫鳳桐。兩人正高興地聊天,學(xué)生突然指著門前一棵柿子樹問,老師,這是什么樹啊?孫鳳桐以為學(xué)生開玩笑,學(xué)生卻說(shuō)真的不認(rèn)識(shí)。這件事讓孫鳳桐受到很大震撼。他覺得一個(gè)山里出來(lái)的大學(xué)生連漫山遍野的柿子樹都不認(rèn)識(shí),這不能不引起深思。

  1998年,孫鳳桐被調(diào)到下營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)任生物教師。利用薊縣山區(qū)得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì),他開始嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“研究型學(xué)習(xí)”,“要給孩子們補(bǔ)上生存能力這一課”。

  1999年,他領(lǐng)著學(xué)生調(diào)查薊縣北部山區(qū)可食性野生植物的時(shí)候,經(jīng)常感覺異常疲憊,到醫(yī)院檢查才發(fā)現(xiàn)患上了糖尿病。在親人多次勸說(shuō)下,他到縣城看病。路過新華書店時(shí),他發(fā)現(xiàn)了幾本教學(xué)急需的關(guān)于野菜開發(fā)的書,一高興把看病的錢全都買了書。第二天,妻子只好向親戚借了錢押他到醫(yī)院。孫鳳桐身體不好,每年看病吃藥得花幾千塊,家里生活捉襟見肘,他卻硬是從工資中擠出1000多元購(gòu)買各種書籍,給學(xué)生們閱讀。經(jīng)過幾年調(diào)查,他了解到薊縣北部山區(qū)共有269種可食性野生植物,帶領(lǐng)學(xué)生制作植物標(biāo)本157件,昆蟲標(biāo)本76種,組織學(xué)生寫生物科學(xué)小論文210篇,編寫藥膳37種,總結(jié)各種治蟲方法38種。20xx年,他主編的《研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》一書公開出版發(fā)行。孫鳳桐被天津市教委評(píng)為天津市基礎(chǔ)教育教改先進(jìn)個(gè)人,兩篇論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。

教師的事跡材料 篇12

  中華民族的最大成功,就在于五千年來(lái)一脈相傳著她的文字、語(yǔ)言和文化,而且在五千年后的今天,使我們?nèi)匀荒軌蛘驹诰奕说募缟峡赐h(yuǎn)的世界。所以,我們沒有理由,讓五千年的歷史積淀在我們手里失傳。

  ,云灌縣xx鎮(zhèn)人,1963年出生,1981年7月畢業(yè)于師范,1987年師范大學(xué)自考畢業(yè),1990年進(jìn)修教育學(xué)院漢語(yǔ)言本科畢業(yè),后進(jìn)修完研究生班課程。

  于1981年中師畢業(yè)后,即分配云灌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師,19xxx8月調(diào)縣教育局教研室做語(yǔ)文教研員。20xx年調(diào)中心小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng),20xx年經(jīng)公務(wù)員考核調(diào)縣教育局擔(dān)任基礎(chǔ)教育股長(zhǎng),現(xiàn)任教育局副局長(zhǎng)兼基教股長(zhǎng)、教育局黨委委員、縣政府教育督學(xué)、云灌縣第一中學(xué)黨總支書記。其間,被評(píng)定為中學(xué)高級(jí)教師,第八批xx省語(yǔ)文特級(jí)教師,被確定為“xx省333工程”培養(yǎng)對(duì)象。曾當(dāng)選為市第九屆黨代會(huì)代表、縣第十屆人大代表、縣政協(xié)第七屆委員。現(xiàn)為市政協(xié)第十一屆委員。

  在工作期間,十分重視系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入開展教育教學(xué)科學(xué)研究與實(shí)踐,主要科研成果有:⑴主編或參與編寫教育教學(xué)著作主要有:《同步作文》《經(jīng)典詩(shī)文誦讀指導(dǎo)》等。⑵在市級(jí)以上教育報(bào)刊上發(fā)表教育教學(xué)論文40余篇,如《語(yǔ)文教學(xué)中的人格教育》《閱讀教學(xué)中的人格教育》《面對(duì)學(xué)生作文的率真本色》《對(duì)教學(xué)策略關(guān)系教學(xué)效果的思考》《知識(shí)教育新策略例談》等。其中獲獎(jiǎng)?wù)撐?0余篇;⑶先后作專題講座約40余場(chǎng),如《新時(shí)期師德修養(yǎng)問題》《關(guān)于規(guī)范管理的講話》《關(guān)于新課程改革的幾個(gè)問題》《與經(jīng)典同行、與圣賢為友》《《關(guān)于教師讀書問題》等;⑷主持了《小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展途徑的研究》市級(jí)課題,研究周期三年,于20xx年秋經(jīng)市教科所組織專家組評(píng)審結(jié)題,對(duì)研究成果給予高度評(píng)價(jià),該課題對(duì)推動(dòng)云灌縣在語(yǔ)文教學(xué)中開展思維訓(xùn)練起到了一定的促進(jìn)作用;⑸重視培養(yǎng)青年教師,先后培養(yǎng)了等青年教師、青年校長(zhǎng),成為縣“十佳校長(zhǎng)”、省先進(jìn)工作者;有三篇論文獲“教海探航”二、三等獎(jiǎng),“教海探航”論文獲得一等獎(jiǎng)“三連冠”。發(fā)表并獲獎(jiǎng)?wù)撐亩嗥辉u(píng)為中學(xué)高級(jí)教師、xx省語(yǔ)文特級(jí)教師。

  在教育教學(xué)實(shí)踐中,長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)與研究。在語(yǔ)文教育中突出體現(xiàn)“凡有所學(xué),皆成性格”、“教語(yǔ)文其實(shí)是在教人”(葉圣陶語(yǔ))的語(yǔ)文教學(xué)思想。主張?jiān)陂喿x教學(xué)中“立意”與“立人”兼得。他一直認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的直接價(jià)值,在于學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言工具,使之成為一種文化修養(yǎng)的載體。

  為此,他積極倡導(dǎo)并開展“經(jīng)典誦讀沙龍活動(dòng)”,推動(dòng)全縣中小學(xué)生中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀。他認(rèn)為:中華經(jīng)典就像一條川流不息的長(zhǎng)河,不斷匯入新的溪流,不斷向前涌動(dòng),它的浪花既流傳著傳統(tǒng)文化的風(fēng)韻,又閃爍著大時(shí)代的光彩。這些經(jīng)典首先應(yīng)當(dāng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,它的意義不僅在于使學(xué)生獲得知識(shí),更重要的能使學(xué)生在與文學(xué)大師的對(duì)話中,耳濡目染,接受精神的洗禮,心靈的滋養(yǎng),靈性的啟迪,思想認(rèn)識(shí)水平的提高,感悟、積淀、升華美好情感,進(jìn)而形成有利于未來(lái)發(fā)展的人生觀、價(jià)值觀。總而言之,經(jīng)典中豐富的人文內(nèi)涵,陶冶了我們一代又一代人的精神層次,對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響,它成為中國(guó)學(xué)生受用終生的精神底子。

  還認(rèn)為,語(yǔ)文工具的特殊性,又決定了語(yǔ)文富有感染力的育人特點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)文教育這一特殊屬性,語(yǔ)文教育在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),應(yīng)當(dāng)把塑造學(xué)生人格作為一個(gè)主要的教育任務(wù)。為此,他曾撰寫了《語(yǔ)文教育中的人格教育》《閱讀教學(xué)中的“人格教育”》等,語(yǔ)文教育中的人格教育,探尋的主要途徑有:相機(jī)滲透、品味熏陶、啟發(fā)感悟、對(duì)比明理等。有這樣一句形象的比喻語(yǔ)言:讓學(xué)生駕著讀書之舟,踏上那賜于學(xué)生精神力量的幸福之旅。

  在工作期間,曾多次被評(píng)為市、縣先進(jìn)教育工作者、市德育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。

教師的事跡材料 篇13

  沈漢真,中共黨員,油車港鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)主任,區(qū)教學(xué)能手、后備干部人眩99年來(lái)到嘉興,曾任班主任、教研組長(zhǎng)、教科室主任。他用拼搏與奉獻(xiàn)、愛心與信心詮釋著“人民教師”的光榮稱號(hào)。

  一、樂于奉獻(xiàn)的呵護(hù)者

  沈老師篤信每位學(xué)生都有“才”,并能成“才”。“愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙。”他似兄長(zhǎng)般地關(guān)愛學(xué)生,尤其在后進(jìn)生、心理偏差生的轉(zhuǎn)化中善動(dòng)之以情,曉之以理,取得了很好效果。其育人為本、無(wú)私奉獻(xiàn)的態(tài)度受到家長(zhǎng)和同行的高度贊揚(yáng),曾4次被評(píng)為“校先進(jìn)工作者”,兩次考核“優(yōu)秀”,11年被評(píng)為“區(qū)教文體先進(jìn)工作者”。

  二、勇于探索的研究者

  沈老師十分重視教科研工作,攜課題入課堂是他的教學(xué)特色。他的課題成果也因此獲市教科研成果一等獎(jiǎng)。所任教班級(jí)中考成績(jī)的“三指標(biāo)”連續(xù)五年列全區(qū)前茅。他還善于通過做課題、寫論文深入研究教學(xué)中的問題,近年來(lái)主持、參與了5項(xiàng)盛市級(jí)課題研究,撰寫的論文中6篇獲市一、二等獎(jiǎng)或在《中小學(xué)教學(xué)研究》等省級(jí)刊物發(fā)表,獲得了“市教科研標(biāo)兵”“區(qū)教科研先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)。

  三、恒于職守的服務(wù)者

  他為人謙和,工作務(wù)實(shí)。20__年任教科室主任,抓實(shí)教科研制度與文化建設(shè),倡導(dǎo)教師真做課題,做真課題,學(xué)校教科研氛圍濃厚、效果明顯;任職期間學(xué)校取得“區(qū)教科研先進(jìn)集體”等榮譽(yù)。20__年任教務(wù)主任,任職來(lái)成功舉辦骨干教師展示周、家長(zhǎng)開放日、校雙高課評(píng)比等活動(dòng),從課堂教學(xué)到學(xué)科教研;從青年教師培養(yǎng)到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注,各項(xiàng)工作有條不紊地開展,有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的成長(zhǎng)。

  四、勤于實(shí)踐的收獲者

  沈老師工作滿腔熱情,勇挑重?fù)?dān)。除做好教育教學(xué)等學(xué)校管理工作外,他還曾擔(dān)任校信息員、教研組長(zhǎng),并被聘為鎮(zhèn)通訊員。作為組長(zhǎng)他帶領(lǐng)教師實(shí)踐新課標(biāo),主動(dòng)上研討課;作為信息員他勤奮撰寫稿件,多篇信息稿在市、區(qū)教育網(wǎng)和《南湖晚報(bào)》上發(fā)表、獲獎(jiǎng),曾獲區(qū)積極信息員、鎮(zhèn)優(yōu)秀通訊員稱號(hào);暇余,他還積極參加鎮(zhèn)團(tuán)委等組織的各類活動(dòng)——鎮(zhèn)“文藝匯演”的主持、“敬老愛幼教育”和“金點(diǎn)子”論壇等。

  教育實(shí)踐不僅讓他融入了秀洲這塊熱土,更讓他愛上了教師這一神圣職業(yè),展望鐘愛的教育事業(yè),沈老師充滿了自信與激情……

教師的事跡材料 篇14

  一名普通教師,卻深得學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的贊譽(yù)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。學(xué)生說(shuō):“您是我們遇到的最好的老師!”家長(zhǎng)說(shuō):“把孩子交給xx老師,我們放心!”轉(zhuǎn)變差生,她有絕招;數(shù)學(xué)教學(xué),方法獨(dú)到。愛生是她的秘訣,勤奮是她的信條。

  在領(lǐng)導(dǎo)眼里,她是任勞任怨、踏實(shí)敬業(yè)的“孺子牛”;在同事心中,她是誠(chéng)懇正直、善良親和的“好姐妹”。從教十幾年來(lái),她不斷進(jìn)取,用青春和熱寫著燦爛的人生,以其高尚的師德、良好的教藝和優(yōu)異的成績(jī)贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的愛戴和好評(píng)!

  她用燃燒自己照亮別人的精神,詮釋著“循循善誘、身體力行、卓爾不凡”的教風(fēng)。三尺講臺(tái),是她耕耘的熱土,更是她不斷驗(yàn)證自我、實(shí)踐自我、發(fā)展自我的廣闊天地。學(xué)習(xí)、研究成了她生活的習(xí)慣;相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),是她的工作特色。在他的眼里,沒有差生;在她的班上,沒有差生!

  她,就是xx老師。

  從教近二十年,她憑著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任心,體驗(yàn)著為人師表的快樂與艱辛。無(wú)論順境,還是逆境,無(wú)論成功,還是失敗,她始終淡定、從容。工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、愛生如子,默默奉獻(xiàn),從不計(jì)較個(gè)人得失。以“教書育人”為己任,把絢麗的青春時(shí)光毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了自己所熱愛的教育事業(yè),在平凡的崗位上用心托起明天的太陽(yáng)。

  一、以德樹人,傾注師愛。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會(huì)破碎不復(fù)存在”。xx老師傾注了全部師愛,去呵護(hù)一顆顆童心。

  1、加強(qiáng)自身思想修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。

  教書育人是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶、教育學(xué)生。教師的一言一行都會(huì)通過學(xué)生的眼睛在其心靈上留下深刻的印象,對(duì)他們的思想起著無(wú)聲無(wú)息的影響作用。在孩子的眼里,教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣,是最有知識(shí)、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo)。因此,xx老師十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng),時(shí)時(shí)刻刻要求做一個(gè)一個(gè)品德高尚的人。

  2、適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。

  xx老師深知:一個(gè)人如果思想品德不好是危險(xiǎn)品,她一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,通過班會(huì)課適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

  20xx年春,她剛接過三年級(jí)二班的班主任,那個(gè)班由于換老師頻繁,班級(jí)紀(jì)律渙散,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(中性筆、鋼筆、橡皮等)較感興趣,趁別人不注意時(shí),就順手牽羊。一次盧老師的一支鋼筆放在講臺(tái)上不見了,她就委婉的說(shuō):“哪位同學(xué)用老師的鋼筆,不用的時(shí)候再還給老師”,一個(gè)多星期過去了,這支鋼筆還沒回來(lái),盧老師利用隊(duì)日時(shí)間,進(jìn)行了一次品德教育,讓學(xué)生找一找班內(nèi)近期有哪些好人好事,并把掌聲送給他們,哪些同學(xué)表現(xiàn)不好,讓表現(xiàn)不好的同學(xué)表個(gè)態(tài)。也許是xx老師的班會(huì)起了作用,第二天上午,xx老師在室外值班,順手把包放到講臺(tái)上,值完班后再拿包時(shí),發(fā)現(xiàn)丟失的那支鋼筆“物歸原主”了。她高興極了,不僅僅為那支失而復(fù)得的鋼筆,更為一顆迷失心靈的回歸。放學(xué)時(shí),xx老師把這件事告訴了全班同學(xué),并告訴同學(xué)們,盧老師為他感到驕傲,因?yàn)樗軌驊?zhàn)勝自己,知錯(cuò)就改。xx老師說(shuō),沒有一個(gè)人,不會(huì)犯錯(cuò),可怕的是知錯(cuò)不改。xx老師還率先帶領(lǐng)全班同學(xué)把掌聲送給了那個(gè)孩子。從此,班里再也沒發(fā)生過“失竊”現(xiàn)象,拾金不昧卻蔚然成風(fēng)。

  20xx年春天,學(xué)校舉行給南方受災(zāi)地區(qū)捐贈(zèng)一瓶礦泉水活動(dòng)。xx老師發(fā)現(xiàn),班里有幾個(gè)同學(xué)竟然沒有捐贈(zèng),為了保護(hù)他們的自尊心,同時(shí)又對(duì)他們進(jìn)行教育,xx老師私下問他們:將心比心,如果你們遇到困難,你希望別人這樣對(duì)你們嗎?那幾個(gè)學(xué)生低下了頭。xx老師沒再說(shuō)什么,讓他們回到了教室。第二天,盧老師還沒到教室,那幾個(gè)孩子就氣喘吁吁跑來(lái),爭(zhēng)先恐后地把錢交到了盧老師手里。盧老師一個(gè)個(gè)撫摸著他們的'頭,欣慰地笑了。世上是沒有壞學(xué)生的,只要教育得法。盧老師一直這樣說(shuō)。

  3、尊重學(xué)生,保護(hù)孩子的自尊心。

  愛學(xué)生,就是要尊重學(xué)生。老師一個(gè)慈祥的微笑,一句愛的話語(yǔ),都可能激起學(xué)生潛在的能量,有可能改變孩子的一生。甚至?xí)绊懙郊议L(zhǎng)對(duì)老師的看法。那是三年級(jí)的時(shí)候,xx老師正在進(jìn)行一次單元測(cè)試,突然,有一個(gè)女生報(bào)告,劉X尿褲子了,她立即走過去,看到地面上有水,旁邊其它同學(xué)捂著嘴笑,有的還笑出了聲音,這時(shí)尿褲子的女孩臉紅了,無(wú)地自容,xx老師問,你怎么不報(bào)告呢?孩子回答說(shuō):“我報(bào)告了,你沒聽著”,盧老師立即說(shuō):“這不是你的錯(cuò),都怪老師沒聽著。以后有要緊的事,大點(diǎn)聲。”其它同學(xué)停止了笑。事后,這個(gè)尿褲子學(xué)生的奶奶告訴xx老師,她孫女把此事都告訴了她,她們一家人都非常感激老師。xx老師保護(hù)了孩子的自尊心,得到了回報(bào)——這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也大幅度提高。

  這類事例不勝枚舉。是啊,金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng),金杯銀杯不如家長(zhǎng)的口碑。

  二、不斷充電,提高師藝

  教書育人是教師的天職,但教師如果沒有扎實(shí)的教學(xué)技能,空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。xx老師把練師藝當(dāng)作不斷提高師德修養(yǎng)的一個(gè)目標(biāo)去追求。平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)理論和文化知識(shí),不斷提升專業(yè)水平。教學(xué)上更是潛心研究教材教法,廣采他山之石。先后參加區(qū)、市各種教師培訓(xùn),多次參加教材培訓(xùn),聆聽專家報(bào)告,吃透教材編寫意圖,自己付諸行動(dòng)。課前,她圍繞課改理念,深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握、認(rèn)真鉆研教材,制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂中,她把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。一份付出,一份收獲。每次大小考試,她所教的班級(jí)都是名列前茅。學(xué)生把上她的課,當(dāng)成一種享受。

  三、以人為本,竭盡師責(zé)

  人們常說(shuō):“教師是蠟燭,燃燒自己,照亮別人”。xx老師用自己的實(shí)際行動(dòng),為這句話做了最好的演繹。

  1、勇挑重?fù)?dān),無(wú)私奉獻(xiàn)。

  工作中,她任勞任怨,勇挑重?fù)?dān)。從20xx年3月10日,xx老師從調(diào)到以來(lái),就擔(dān)任了兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課兼一個(gè)班的班主任,20xx年又擔(dān)任了數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng),工作量居全校之首,工作任務(wù)繁重。但對(duì)待教學(xué),她依然兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。她已經(jīng)記不清,教學(xué)以來(lái),她所教的班級(jí)獲得過多少次全校第一了。她說(shuō),第一不是她追求的目標(biāo),她只想讓學(xué)生們,學(xué)有所成,學(xué)有所獲。沒有人看不到她的付出,她連續(xù)多年被評(píng)為優(yōu)秀教師。但她,只是默默地把一張張榮譽(yù)證書放進(jìn)抽屜里,繼續(xù)投入到平凡的教育教學(xué)工作中了。

  現(xiàn)在所教的一年級(jí)兩個(gè)班各有74個(gè)孩子,共有148個(gè)孩子,148個(gè)孩子就是148份沉甸甸的責(zé)任,她盡量不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。148本作業(yè)厚厚地堆在她面前,她一本本用心地批閱著,她用百分之百的愛心和百分之一百二十的責(zé)任心對(duì)待孩子們。

  2、體弱多病,從未落下一堂課。

  誰(shuí)人家中沒有事,誰(shuí)人身體沒有病,關(guān)鍵是要看你怎樣處理,這是她的一貫想法,這也是她的一貫做法,令人感動(dòng)不已。

  由于積勞成疾,她身體欠佳,20xx年春天,連續(xù)打吊瓶12天,為了不給學(xué)生耽誤課,本來(lái)用三個(gè)小時(shí)打完,她要求醫(yī)生用兩個(gè)小時(shí)打完,這其間她從未落下一堂課;20xx年,她被查出腰間盤膨出,腰板的很,就連睡覺也感到很累,很折磨人,站也不是,坐也不是。而且時(shí)而疼痛,時(shí)而如針扎。工作的時(shí)候,她不得不時(shí)常用手捶捶腰,但她什么也沒說(shuō),依然早出晚歸,以校為家。為了不影響工作,她沒有利用工作時(shí)間治療,而是把治療的時(shí)間放在“五一”假期里,下針八天沒請(qǐng)過一天假,未落下一堂課;20xx年,元旦前夕,她在下樓時(shí),不小心,把腳崴了,整個(gè)腳面都腫了,腳面成了青的,腳心也是青的,鞋子穿不進(jìn)去,在家里穿拖鞋一步也走動(dòng),只有穿上硬底鞋才慢慢的,一瘸一拐艱難走幾步。丈夫看到她疼痛的樣子,要她請(qǐng)假,但為了那一百多個(gè)孩子,她硬是忍著劇烈的疼痛,每天每天,面帶微笑出現(xiàn)在教室里。

  20xx年春天,她經(jīng)常感到左下腹部疼,到醫(yī)院一檢查,子宮肌瘤、雙卵巢囊腫,真是禍不單行,醫(yī)生建議動(dòng)手術(shù),她知道,動(dòng)手術(shù)不是三天兩天就好了的,她所帶的兩個(gè)班的孩子眼看就要畢業(yè)了,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的時(shí)期,如果請(qǐng)病假,找人來(lái)代課,是不是順手?換了老師孩子習(xí)慣不習(xí)慣?她在醫(yī)院里惦記不惦記?一連串的問號(hào)在她腦海里過濾,不行,忍著,她對(duì)這批孩子已經(jīng)產(chǎn)生深厚的感情,她舍不得放下這批孩子,她想為這批孩子畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。她拒絕了醫(yī)生的建議,準(zhǔn)備把手術(shù)放在暑假里,7月7號(hào)放假,接著遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)了6天,7月13日結(jié)束。疾病,已經(jīng)刻不容緩了。她再也等不及了,7月14日去人民醫(yī)院住下了,7月19日進(jìn)了手術(shù)室,7月26日出了院。做了子宮肌瘤切除術(shù),雙卵巢囊腫撥除術(shù),醫(yī)生說(shuō)她得的是巧克力囊腫,復(fù)發(fā)率占40%,因此,需吃藥半年。這期間她經(jīng)受的疼痛折磨,飽嘗的煎熬唯有她自己知道。

  9月2號(hào)開學(xué)了,她像原來(lái)一樣,又投入了教學(xué)之中,剛送走了畢業(yè)班,又從一年級(jí)開始,學(xué)校安排她教一班二班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)兼二班的班主任,盡管體質(zhì)虛弱,但她沒有推辭,她感覺到一年級(jí)比任何一個(gè)年級(jí)都累,孩子小,什么也不懂,無(wú)規(guī)矩,無(wú)紀(jì)律,課間一時(shí)也不能離開,話說(shuō)多了,嗓子啞了,整個(gè)冬天,嗓子天天沙啞著。但她仍堅(jiān)守崗位。她說(shuō),講臺(tái)就是教師的陣地,即使倒下,也要倒在講臺(tái)上。

  四、立身煉志,正師德。

  班級(jí)管理中,她一視同仁,平等對(duì)待每一位學(xué)生。包括座位,一周一換,每人向后移動(dòng)一個(gè)位,同時(shí)向右移動(dòng)兩個(gè)位,高的坐矮板凳,矮的坐高板凳,對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。

  她常說(shuō),她的肩上有一副擔(dān)子,一頭擔(dān)著義務(wù),一頭擔(dān)當(dāng)責(zé)任。她靠履行義務(wù)領(lǐng)份薪水養(yǎng)家,責(zé)任卻讓她明確使命,催她奮進(jìn),亮麗她的人生。她還說(shuō):她的兩個(gè)心房,一個(gè)裝的是良心,一個(gè)裝的是愛心。

教師的事跡材料 篇15

  老師是撫寧縣田各莊小學(xué)一名優(yōu)秀的青年教師,現(xiàn)擔(dān)任所在管區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)。七年中,張老師滿懷熱情,帶著對(duì)教育事業(yè)的熱忱與對(duì)學(xué)生的愛,全身心地投入到教書育人之中。在管區(qū)教研員的關(guān)心指導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)、同事的熱情幫助下,經(jīng)過不懈努力,她很快從一名師范畢業(yè)生成長(zhǎng)為學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干。

  一、嚴(yán)于律己,為人師表

  在張老師任教的七年中忠誠(chéng)于教育事業(yè),勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志、講究師德,嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范要求,落實(shí)學(xué)校工作部署,以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)改革措施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在三尺講臺(tái)上,認(rèn)真執(zhí)行教育路線、方針、政策,嚴(yán)格按照教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表,全心全意做好教書育人工作。

  二、努力學(xué)習(xí),銳意積極

  工作以來(lái),在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),張凌老師積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用,取得了明顯效果。具體表現(xiàn)在:

  1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論問題。經(jīng)常聽公開課,以便明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。

  4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

  在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí),張凌老師還注重個(gè)人能力的培養(yǎng)。張老師購(gòu)買大量教育教學(xué)書籍,訂閱教育刊物,認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)、研究、積累教育教學(xué)理論,并通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)獲取教育信息,掌握最新教育動(dòng)向,吸收先進(jìn)的教育教學(xué)思想,拓寬自己的思路,豐富自己的教育教學(xué)方法,提高自己的工作能力。張老師積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),已經(jīng)能夠充分利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)科教學(xué)。

  為了提高自己的教育教學(xué)水平,張凌老師認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極參加各種競(jìng)賽,不斷積累經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中,能教善導(dǎo),堅(jiān)持以學(xué)生為主體,開展互動(dòng)式教學(xué),形成一套扎實(shí)有效的教學(xué)方法。

  三、學(xué)生教育,以愛為先

  從教以來(lái),張老師一直擔(dān)任班主任工作。剛參加工作時(shí)由于太年輕,許多家長(zhǎng)對(duì)她不信任,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的鼓勵(lì)下,她把壓力變成了動(dòng)力,暗下決心,一定要干出成績(jī),一定要用自己的行動(dòng)證明,她是一名稱職的人民教師。從此,張老師一面向老教師請(qǐng)教管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn),一面在抓教學(xué)上狠下功夫。為增強(qiáng)集體凝聚力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、全面提高學(xué)生的素質(zhì),她廣泛閱讀教育教學(xué)理論書籍,一直緊跟素質(zhì)教育步伐,追求教學(xué)的最佳境界。她鍥而不舍地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),并全身心投入到工作實(shí)踐中去。功夫不負(fù)有心人,兩個(gè)月下來(lái),她負(fù)責(zé)的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚、秩序井然。她贏得了學(xué)生的心,贏得了家長(zhǎng)的贊許。

  在班主任工作中,張凌老師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)以為,還不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如學(xué)生中存在嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象,吃剩的點(diǎn)心、沒用完的橡皮、本子等比比皆是,畚斗里都是吃剩的零食,面對(duì)這種情況,她專門利用班隊(duì)課進(jìn)行教育,給他們講革命故事,想想戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的生活。叫他們各抒己見,談?wù)劽姘窃鯓觼?lái)的,懂得“粒粒皆辛苦”的道理。漸漸地,班級(jí)中浪費(fèi)的現(xiàn)象少了許多,汶川地震時(shí),大家爭(zhēng)著把節(jié)約下來(lái)的錢捐給災(zāi)區(qū)。

  在班主任工作中,張凌老師還注重與家長(zhǎng)的配合,幾年的工作中經(jīng)常進(jìn)行家庭訪問、召開家長(zhǎng)會(huì)。通過與學(xué)生父母的對(duì)話,了解小學(xué)生在家庭、社會(huì)等方面的表現(xiàn)情況。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的配合。在張老師所任教的班級(jí)中,每學(xué)期都要召開家長(zhǎng)會(huì),平時(shí)利用節(jié)假日去學(xué)生家中走訪,由于對(duì)學(xué)生的情況非常了解,所以在班級(jí)管理中得心應(yīng)手,多次受到了學(xué)校的好評(píng)。

  四、以身作則、奮勇爭(zhēng)先,發(fā)揮骨干帶頭作用

  自擔(dān)任田各莊管區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)以來(lái),無(wú)論在教學(xué)還是生活中都時(shí)刻嚴(yán)厲要求自己,并且取得不錯(cuò)的成績(jī)。例如20__年和20__年,在撫寧縣第_屆“教壇之星”教師素質(zhì)大賽中分獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng):20__年和20__年5月,在信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中講授的《翠鳥》和《小蝴蝶和毛毛蟲》均獲三等獎(jiǎng):20__年6月在撫寧縣首屆中小學(xué)班主任素質(zhì)大賽中榮獲三等獎(jiǎng):20__年6月和20__年7月,在心理健康學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,講授的《爭(zhēng)做班級(jí)小主人》和《探險(xiǎn)奇思島》均獲三等獎(jiǎng):20__年3月在全市中小學(xué)生愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)中(小學(xué)組),指導(dǎo)的《奧運(yùn)·友誼》獲二等獎(jiǎng):20__年5月在全縣中小學(xué)師生語(yǔ)言文字基本功競(jìng)賽中,獲得小學(xué)教師組優(yōu)秀獎(jiǎng)。

  在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下,經(jīng)過張凌老師的努力工作,學(xué)生的成績(jī)都有不同程度的提高。而且單差生,雙差生轉(zhuǎn)化很快,厭學(xué)的學(xué)生大大減少。融洽了師生關(guān)系,促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成與鞏固.差生的轉(zhuǎn)變和提高得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的稱贊,促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育的形成,從而優(yōu)化了教育環(huán)境。

  經(jīng)過七年的不懈努力,張凌老師在教育教學(xué)上取得了一些成績(jī),在今后的教育教學(xué)工作中,她會(huì)不斷學(xué)習(xí)、開拓積極,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才而加倍努力。

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    尊敬的領(lǐng)導(dǎo):我是__________林業(yè)局的一名普通職工,我的妻子是__________中學(xué)一位具有高級(jí)教師職稱的老師,我們于20__年結(jié)婚,20__年生有一子,加上我前妻所生的女兒,我們有兩個(gè)孩子。...

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    甲方: 乙方:甲乙雙方本著雙方自愿、地位平等的原則,就聘任事宜正式達(dá)成如下條款:一、聘任合同期限第一條 本合同期限類型為 _________ 期限合同。...

  • 高等院校教師進(jìn)修協(xié)議(精選3篇)

    甲方:_________乙方:_________丙方:_________為了貫徹執(zhí)行國(guó)家教委《高等學(xué)校教師培訓(xùn)規(guī)程》,實(shí)施《_________》,加強(qiáng)教師進(jìn)修的管理,經(jīng)甲、乙、丙三方協(xié)商簽訂如下協(xié)議。...

  • 教師任用合同書(精選3篇)

    教師任用合同書聘用單位:_________受聘人:_________依據(jù)《_________》和《_________》文件精神及有關(guān)人事政策、法規(guī),經(jīng)_________人民政府常務(wù)會(huì)研究決定,在教育系統(tǒng)試行新教師任用合同制。...

  • 精選范文
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