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教育敘事美術(shù)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-02

教育敘事美術(shù)(精選20篇)

教育敘事美術(shù) 篇1

  藝術(shù)源于勞動(dòng)、源于交流、源于娛樂活動(dòng),而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中,才能使得他們的思維高度集中,創(chuàng)新的火花迸發(fā),從而在不知不覺中把課堂知識(shí)掌握了。

  這學(xué)期我又開始教美術(shù)了,這是我的老本行。我把學(xué)生們的作品都精心保存著,我可以在其中感受學(xué)生們的成功,孩子們也可以在那里找到心喜、找到他們感興趣的東西。這些作品就是學(xué)生們勞動(dòng)與活動(dòng)中收獲,每次學(xué)生們看見了自己的作品,都異常興奮。這大大提高了他們的繪畫積極性,上課的紀(jì)律更好了,學(xué)生們的創(chuàng)作熱情更高了,一幅幅學(xué)生作品漸次涌現(xiàn),讓我應(yīng)接不暇,愛不釋手。

  有一天,一個(gè)學(xué)生在聽到我給的良好的評(píng)價(jià)之后,想我提出了一個(gè)請(qǐng)求:“老師,我可以把自己的作品送給我的語文老師嗎?”我看了看手中的這個(gè)學(xué)生的作品,又看了看孩子懇切的眼神,我微笑著把他的作品遞給他:“老師肯定會(huì)特別高興的!”學(xué)生拿著自己的作品,蹦蹦跳跳地回到座位上。我看著學(xué)生的背影,為這個(gè)學(xué)生感到高興。因?yàn)椋@個(gè)學(xué)生體會(huì)到的是經(jīng)過自己一番努力之后獲得的成功,而他沒有獨(dú)自品味這份成功,而是想著把自己的快樂與幸福與老師分享,這不僅是學(xué)生的自豪,也是作為美術(shù)老師的我的自豪。我被學(xué)生這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)而感動(dòng),想我們每一個(gè)人是不是都應(yīng)該把自己的成功和人一起分享。我也感動(dòng)于自己的一顆敏感的心,能夠從教學(xué)生涯中的點(diǎn)滴小事,有所感悟,有所體會(huì),從而不斷完善自己的工作,完善自己的人格,和學(xué)生一起成長、發(fā)展。

  我們教師每天與學(xué)生接觸,每天都應(yīng)該以一顆細(xì)膩的心面對(duì)學(xué)生。仔細(xì)觀察,認(rèn)真傾聽,用心感受,把自己和學(xué)生融為一體,才能夠達(dá)到教育的最高境界,那是至善、至真與至美,那師生熔爐與共的最好的境界。教師從教的心情愉快,學(xué)生學(xué)習(xí)的心情愉快,師生之間的交往愉快,那樣何愁教育的質(zhì)與量呢?

  教師要帶著一顆師心而來,師心里面也要有童心、愛心,這樣就會(huì)感動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)自己。作為一名美術(shù)教師,我常思考:素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,而創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力源于興趣,興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣,把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索,充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力,使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才能制作出更多成功的作品,進(jìn)而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)潛力,同時(shí)更多的鼓勵(lì)更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué),從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí),創(chuàng)造新作品,把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。

教育敘事美術(shù) 篇2

  經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對(duì)我說:“你們美術(shù)課

  最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快。”我笑笑,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師可不一般了。美術(shù)課要上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?我一直在思考。

  我國著名的大教育家陶行知先生:“處處是創(chuàng)新之地,時(shí)時(shí)是創(chuàng)新之時(shí),人人為創(chuàng)新之人。”作為教育者,在教學(xué)中我們自己首先就要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,善于及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn),并小心翼翼地呵護(hù)促使其茁壯成長,那么課堂教學(xué)才會(huì)真正散發(fā)出獨(dú)特的靈性和魅力!著名美術(shù)教育家楊景芝說過:“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都各具特點(diǎn),只要我們正確地加以引導(dǎo),孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮。” 記得那是上寫意國畫課的時(shí)候,戶外陽光照射在教室的玻璃窗上,給教室增添了一抹亮麗的色彩;此時(shí)教室里大伙的心情與天氣一般燦爛。在繪畫之前,我首先講解、演示了幾種墨與色的變化,及墨色混合的作品。接下來讓學(xué)生嘗試?yán)L畫,一會(huì)兒,學(xué)生們每人已完成了好幾張習(xí)作,他們把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等著晾干,意猶未盡地又拿出新紙開始繼續(xù)作畫„„幾分鐘過去了,再回過頭看看自己的作品,卻驚奇地發(fā)現(xiàn),經(jīng)陽光一曬,作品的顏色變淺了,但筆觸明顯,沒有了剛才濕潤的光彩與韻味了,一切變得平淡無奇,感覺甚是遺憾。這時(shí),我隨手拿了一幅畫,舉得高高的,對(duì)大家說:“這幅畫剛才的顏色很鮮艷,現(xiàn)在為什么變淡了呢?”學(xué)生都不知是什么緣故。我又拿起一幅未完全干透的作品,對(duì)著窗戶一照,光線透過紙背,畫面的顏色比剛才淺多了。學(xué)生們露出了疑惑的眼神,這時(shí),我把平時(shí)的國畫創(chuàng)作心得抖出來:“同學(xué)們,在畫國畫的時(shí)候,不緊要畫出形體也就是物象,還要注重意境、筆觸,更要注意色墨的深淺,在繪畫時(shí)墨色比你想要的效果要深一些,干后就會(huì)變得和你預(yù)想的差不多了,否則就會(huì)達(dá)不到你的預(yù)期效果。

  學(xué)生們聽后又開始認(rèn)真的調(diào)墨色繪畫了,我讓畫完的學(xué)生把畫自己貼到黑板上展示,很快黑板上貼滿了,多數(shù)同學(xué)畫完了見沒地方展示自己的作品,都非常著急,這時(shí),有個(gè)學(xué)生說:“老師,我們把畫貼到玻璃上吧”,我說可以呀,對(duì)著太陽的玻璃窗上很快貼滿了作品,在陽光的映耀下,顯得朦朧迷離意境深遠(yuǎn),有個(gè)學(xué)生說老師我們舉辦個(gè)畫展吧,就叫‘朦朧畫派”,我對(duì)學(xué)生的提議大聲叫好,讓班里所有的學(xué)生都來當(dāng)觀眾、當(dāng)評(píng)委,學(xué)生們一下子沸騰起來,紛紛當(dāng)起了小評(píng)委小觀眾:你的畫墨重了些,他畫得不太像,這幅墨色剛好有意境,那幅畫表現(xiàn)手法太好了墨色靚麗筆觸鮮明„„他們個(gè)個(gè)都像是一個(gè)美術(shù)鑒賞家,津津有味的、眉飛色舞的欣賞評(píng)述著自己的杰作。快下課了,我按耐住自己萬分感慨的心情,請(qǐng)同學(xué)們靜下來,在同學(xué)們期待的眼神中說:“同學(xué)們,對(duì)于今天的活動(dòng)課,你能發(fā)表一下自己的感受嗎?” 學(xué)生1:“我的幾個(gè)好朋友都說我的作品太美了,希望我能畫幾張送給他們呢!”說完自信地笑了。學(xué)生2:“今天,老師我們都當(dāng)起了小評(píng)委小觀眾,舉辦了班級(jí)畫展,還表揚(yáng)我們有創(chuàng)意,讓我們很有成就感,老師謝謝您!”學(xué)生3:“今天,雖然我沒能夠畫出很好的作品,但是我有信心,下次一定畫出讓大家滿意的作品,展覽給大家看,老師,我有機(jī)會(huì)的,是嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。„„下課了,本以為學(xué)生的興趣活動(dòng)會(huì)到此為止,走出教室到外面去玩了,意想不到的事情發(fā)生了,他們對(duì)自己的創(chuàng)意是如此地在意與珍惜。

  只見兩個(gè)平時(shí)畫畫不太認(rèn)真的“小調(diào)皮”這時(shí)正在教室外大聲地喊:“快來!快來!免費(fèi)參觀!免費(fèi)參觀!„„”這時(shí)別班的學(xué)生被他們的喊聲和窗戶上與眾不同的現(xiàn)象深深地吸引住了,不約而同地走近教室的窗戶旁參觀起來了。我站在一旁偷偷地看著,發(fā)現(xiàn)學(xué)生神氣十足的評(píng)價(jià)自己的作品:“這邊稍淡了點(diǎn),那邊濃了點(diǎn)„„”小畫家的臉上寫滿了驕傲與自豪。要知道很多學(xué)生從來沒有這種待遇呢!今天,他們是這個(gè)舞臺(tái)的主角,他們?cè)谂d奮與成功的娛樂中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  總之,要上好一節(jié)美術(shù)課,就充分體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁精神,使嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)活潑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣,讓他們?cè)谟螒蛑型妗⒃谟螒蛑袠贰⒃谟螒蛑袑W(xué)、在游戲中成長、在游戲中益智。我想這即尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感,又激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情,會(huì)給今后的課堂教學(xué)帶來新的契機(jī)。

教育敘事美術(shù) 篇3

  美術(shù)學(xué)科,它不僅能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;還能使學(xué)生感受身邊的美,體驗(yàn)生活中美。如今的美術(shù)課不同以往,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫的形式;素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,在課堂上要以發(fā)展學(xué)生為主,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究與合作能力,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。現(xiàn)在的美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園,讓學(xué)生樂在其中。

  記得在一節(jié)美術(shù)課上,有個(gè)男生美滋滋的來交作業(yè)。我一看他手中的作業(yè),線條很亂,造型也不準(zhǔn),心中有些不高興,心想:畫成這樣還美滋滋的。心里這樣想著就隨口說:“你畫的是什么呀?你都沒有認(rèn)真畫?”說著就在他的作業(yè)中改動(dòng)了幾筆。沒想到他十分不高興,一扭身就回到座位了。看到這情景我心里很不是滋味,回到辦公室我還在想那一幕。我很想把他叫出來,狠狠地訓(xùn)斥他一頓。但是隨著時(shí)間的推移,漸漸的我發(fā)現(xiàn)孩子的繪畫能力需要培養(yǎng),是在教師的不斷鼓勵(lì)和表揚(yáng)中成長起來的。當(dāng)孩子們美滋滋的向老師展示作業(yè)時(shí),內(nèi)心需求的并不是指導(dǎo)和 挑剔,而是想訴說,想得到老師的肯定。如果我當(dāng)時(shí)不是給學(xué)生改作品,而是說,你畫的很好,也很用心,如果線條再流暢一些,或是構(gòu)圖再合理一些會(huì)更好。我想,效果肯定是另外一番天地。所以教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)中,我特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,我因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。教師還要講究語言上的魅力,適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)有意想不到的效果。

  可以說,語言是課堂教學(xué)必備的工具,是一種非常重要的認(rèn)知媒體。在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是用語言來實(shí)現(xiàn)的。一名合格的教師不僅要有較高的知識(shí)、道德修養(yǎng),還應(yīng)該追求恰如其分的課堂教學(xué)用語,語文、數(shù)學(xué)如此,做為具有美感、具有藝術(shù)性教學(xué)內(nèi)容的美術(shù)課更應(yīng)如此。“用藝術(shù)的語言來闡述藝術(shù)”,來激發(fā)學(xué)生興趣,來啟發(fā)學(xué)生思維,來陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。明白了學(xué)生的心理,在課堂上,我在學(xué)生交作業(yè)時(shí)先給予肯定,而不是隨手就修改。馬克斯·范梅南曾說過:“沉默也是一種機(jī)智。”機(jī)智的沉默是指你認(rèn)識(shí)到有些時(shí)候,不發(fā)表自己的意見看法、建議或任何評(píng)論要更加重要些。因此,在教學(xué)中出現(xiàn)一些分歧與矛盾時(shí),我們應(yīng)及時(shí)地捕捉,悉心地察辨,要從學(xué)生外在與內(nèi)在的變化中去“對(duì)癥”,要從學(xué)生思維的發(fā)展趨勢和內(nèi)心的實(shí)際需求中來“下藥”。

  在對(duì)《風(fēng)景寫生》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課,教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫,提高學(xué)生的繪畫興趣,感受大自然的美,陶冶了學(xué)生的情感。

  美術(shù)教師應(yīng)把自己看作是特殊的藝術(shù)家,在課堂教學(xué)中,不斷用內(nèi)在美的心靈和外顯的教學(xué)語言去撥動(dòng)學(xué)生美的心靈,塑造出學(xué)生美的心靈,用具有藝術(shù)美感的語言形式,精心設(shè)計(jì)能開啟學(xué)生心靈和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的課堂語言,形成和諧、生動(dòng)、活潑、融洽的課堂氛圍。

  這樣我們才能有目的地調(diào)整教學(xué),有針對(duì)性地解決教學(xué)中的問題,關(guān)于課堂教學(xué),我還需要不斷的學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)才能不斷的充實(shí)自己,在不斷的成熟中才能積累更多的經(jīng)驗(yàn),最終使自己的教學(xué)水平得到提高。

教育敘事美術(shù) 篇4

  一節(jié)美術(shù)欣賞課(教育敘事)

  新學(xué)期開始,我準(zhǔn)備好了一節(jié)美術(shù)欣賞課,資料是六年級(jí)美術(shù)第一課《中外美術(shù)工藝美術(shù)作品》,為了讓學(xué)生能夠上好第一堂美術(shù)課,我把課準(zhǔn)備得很充分。但是上課時(shí),我才發(fā)現(xiàn),學(xué)生的美術(shù)教材還沒有到,而作為欣賞課,學(xué)生沒有教材又沒有準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖,改上別的資料,學(xué)生又沒有帶美術(shù)學(xué)具,這節(jié)課可怎樣上,當(dāng)我來到教室,忽然靈機(jī)一動(dòng),就地取材,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,我把欣賞中外現(xiàn)代實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)課題改為了實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì),就讓學(xué)生欣賞自己的書包和學(xué)生桌椅。

  上課伊始,先講授實(shí)用設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系:"實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)與人們的生活關(guān)系最為密切,如果你仔細(xì)觀察一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的周圍,實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)無所不在,比如,所用的書包和筆袋,無論它的造型,還是色彩,都是你們所喜歡的,因而它成了你的朋友。還有我們的課桌,比較以前,有了很大的變化,這些東西的設(shè)計(jì)都屬于實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì),它就在你的身邊,那么這節(jié)課,我們就以這兩件我們最熟悉的物品為例,來了解實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)。"

  就這樣,一堂無法上的課很自然的不露痕跡的恢復(fù)成了一節(jié)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的欣賞課。學(xué)生也感興趣,立刻來了興致,枯燥的欣賞課豁然活躍了起來,我立刻因勢利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生說一說,你們最喜歡誰的書包和筆袋,為什么?也能夠談一談自己購買它們的情緒,是什么原因促使你把它買下來,也能夠談一談你的購物原則。學(xué)生們紛紛互相交流起來,我沒有制止他們,讓他們盡情的交流,過了一會(huì),我才讓他們舉手在全班面前發(fā)表自己的見解:"我的購物原則是,先看色彩,我喜歡藍(lán)色,所以通常先選取藍(lán)色的東西。"

  另一個(gè)同學(xué)立刻說:"你就應(yīng)先看它的功能,一件商品只有好用,才能在實(shí)際生活中應(yīng)用,光好看不中用,又不是擺設(shè)。"

  "我喜歡王琳的書包,因?yàn)樗臅刀啵褂梅奖悖揖G色也十分漂亮、高雅。"

  "我喜歡我自己的書包,當(dāng)時(shí),是我一眼就相中的,首先是它的顏色先吸引了我,我覺得這種粉紅和黃灰相間的色彩,顯得個(gè)性溫馨、柔和,也個(gè)性適合我們女孩子,其次,它的造型很大方、簡潔。所以我立刻就決定買下了它。"

  "我也喜歡我自己的書包,它最吸引我的就是它很簡潔,我喜歡簡約型的東西,不喜歡過多的裝飾。"

  "我喜歡王雷的書包,因?yàn)樗鼤脑O(shè)計(jì)很時(shí)尚、新穎,拉鏈有了很大的創(chuàng)新,很有個(gè)性,我很喜歡。"

  在學(xué)生的談話中,很自然的談?wù)摰搅斯に嚸佬g(shù)的兩大功能,即實(shí)用功能和審美功能(包括色彩和造型等兩大方面),這是因?yàn)樗蛯W(xué)生們的生活息息相關(guān),學(xué)生們對(duì)自己購買的物品也十分了解,這樣對(duì)實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)也就很容易理解了。我在充分肯定了學(xué)生的回答資料之后,學(xué)生們更加暢所欲言:

  "我喜歡單欣同學(xué)的筆袋,今年是豬年,他的筆袋設(shè)計(jì)得很時(shí)尚,象玩具,毛茸茸的,很可愛。"

  "我認(rèn)為我的筆袋是最有創(chuàng)意的,你們看,它采用的是小褲子的造型,牛仔面料,做工考究,新穎別致。"

  "我的筆袋也不錯(cuò),是抽拉式的,看,還有個(gè)小鐿子呢。"……

  學(xué)生們爭先恐后的舉手發(fā)言,就連平時(shí)不愛說話的學(xué)生也能說上幾句自己獨(dú)特的見解,從學(xué)生回答中,也充分的表達(dá)出了實(shí)用美術(shù)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)者是如何來設(shè)計(jì)的。我立刻總結(jié)告訴學(xué)生,實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)具有使用與審美的雙重功能要求,一切物品都應(yīng)當(dāng)是既實(shí)用又美觀,兩者完美的統(tǒng)一才是一件優(yōu)秀的實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)。

  這時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有見解,就趁熱打鐵,讓他們也來當(dāng)一回設(shè)計(jì)師,我說:"同學(xué)們,對(duì)于我們的書桌椅,大家再熟悉但是了,它也是一件實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)作品,它有哪些地方的設(shè)計(jì)不合理,你會(huì)有哪些改善,如果你是設(shè)計(jì)師,你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)它。"這一下,學(xué)生更活躍了,大家相互討論、設(shè)計(jì)、交流,不一會(huì)兒,他們就想出了很多方案,有的說:"我心中的桌子是桌蓋能夠掀起來,桌面大一些,帶有個(gè)性圖案,可書寫,可更換圖案,椅子是兩側(cè)帶扶手。"

  有的說:"此刻的桌椅太沉重了,我期望能和新型材料來制做,輕便、簡潔。"

  有的說:"我期望我們的桌椅應(yīng)增加現(xiàn)代化功能,帶音樂,有書架,分格區(qū)多、功能多。"

  有的說:"我期望我們的桌椅就應(yīng)能固定在地止,這樣不用我們擺就會(huì)很整齊。"

  有的說:"我期望我們的書桌就應(yīng)是半傾斜的,書寫方便,書面可掀蓋,左鍘有裝書的格,內(nèi)部多設(shè)幾個(gè)區(qū)域,可用按鈕控制。"

  "我們未來的課桌椅能夠壓縮或升起來,這樣掃地就方便了。"

  "我期望書桌設(shè)計(jì)得卡通一些,能調(diào)節(jié)高度,適合不同年齡段的學(xué)生。"

  "我期望書桌能夠裝有提高學(xué)生防近視的按鈕,保護(hù)學(xué)生視力,桌上還有一個(gè)萬能詞典,方便學(xué)習(xí)用。"

  "桌椅顏色可變,冬暖夏涼。"……

  就這樣,同學(xué)們的思路完全打開了,從使用功能到色彩,再到個(gè)性表現(xiàn),發(fā)揮得淋漓盡致,他們完全理解了物品的實(shí)用功能對(duì)人的重要性以及審美功能帶給人們心靈上的愉悅,同學(xué)們有點(diǎn)意猶未盡,我就告訴他們把你的設(shè)計(jì)方案寫下來,說不定,將來它就會(huì)變成現(xiàn)實(shí),同學(xué)們開始安靜地整理思路,寫下了自己的設(shè)計(jì)方案。

  在多年的教學(xué)生活中,這是我所上過的學(xué)生最為活躍的一節(jié)課,學(xué)生的互相合作交流是自然引發(fā)構(gòu)成的,學(xué)生的創(chuàng)新思維也在課堂上得到了開發(fā)與表現(xiàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性和主動(dòng)性。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求美術(shù)課程要接近學(xué)生的生活實(shí)際,我想這是一個(gè)十分好的改革,是人性化的改革,我在這節(jié)課中體驗(yàn)到了。

教育敘事美術(shù) 篇5

  在美術(shù)課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師,怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信,愛上你的美術(shù)課呢?除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神,更重要的是,你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

  在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上,我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞,回家送給他們。一下課一個(gè)男生害羞的跑到我的面前,把他親手制作的賀卡遞到我的手上,神秘的說:“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的賀卡時(shí),一串大大小小的字映入我的眼簾“美術(shù)老師,您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信。”雖然這張賀卡做的很粗糙,畫的也不是十分的精美,但卻是我收到的最漂亮的賀卡。

  于是我回去也做了一張賀卡,寫了一些鼓勵(lì)他的話,當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天,學(xué)習(xí)也比以前更努力了。

  這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣貌。在第一節(jié)繪畫課上,同學(xué)都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫,我走到他旁邊,用手輕撫著他的頭:“小伙子,你怎樣不畫畫?”我問,他說:“我畫不好”,“會(huì)寫你的名字嗎?寫出來讓老師看看。”他慢慢在紙上寫出自己的名字。“你寫得字很漂亮,會(huì)畫人臉嗎?”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo),他又在紙上畫了一個(gè)人物臉盤,我問他這張臉上會(huì)有什么樣的表情?他說高興,我啟發(fā)他給臉里添畫成高興的表情后又因勢利導(dǎo):你還會(huì)畫什么人物表情?他又畫出了哭泣,發(fā)怒等,在我的耐心啟發(fā)下,他又把各種表情都添畫了出來。由于過分膽怯缺乏自信,使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說的真棒”時(shí),他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長。

  經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì),讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅,也慢慢消除了膽怯害怕的心理,克服了他不敢下筆畫畫,不敢大膽發(fā)言的心理障礙。此刻這個(gè)小男生已經(jīng)喜歡上畫畫了,也就有了開頭的那幕。

  可觸的地方,就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié),我們教育的田野,才會(huì)蓬勃著碧綠的春意,喧騰著生活的甜蜜,流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子,收獲得將是一張張笑臉。

  美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù),就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)樯鐣?huì)要發(fā)展,就需要人去開拓創(chuàng)造。那么,就需要造就一代新型人才,從小在他們的心靈上播上一顆“獨(dú)創(chuàng)”的種子。在美術(shù)教學(xué)中挖掘教材的求異因素,個(gè)性是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材,從不同角度去展開、去強(qiáng)化,創(chuàng)設(shè)情景。善于從聯(lián)想中求異。求異思維訓(xùn)練是開發(fā)智力的重要方法。沒有創(chuàng)造就不能“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。未來的世紀(jì)將創(chuàng)造競爭的世紀(jì),把美術(shù)教育和智力開發(fā)溶于在每節(jié)課的教學(xué)過程中,使他們明白自己是處在一個(gè)美的世界和社會(huì)里,還明白人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛完美的當(dāng)今世界,他們還明白用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造更加完美的未來世界。同時(shí),還看到了自己的價(jià)值,他們的未來就是祖國的未來,祖國的強(qiáng)盛、民族的興旺都是他們的智慧和美感,美術(shù)知識(shí)和運(yùn)用表現(xiàn)美的頭腦及雙手去創(chuàng)造、去建設(shè)的。因此,才能在他們的心靈中埋下這美的種子,使他們此刻成為愛美、會(huì)美、外表美、能創(chuàng)造美的一代后備人才。

教育敘事美術(shù) 篇6

  傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)的著力點(diǎn)主要集中在“看畫”或“臨畫”為主要資料展開的,這一點(diǎn)在課堂教學(xué)和檢測上表現(xiàn)得十分鮮明,于是在教學(xué)中,往往出現(xiàn)教師按每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教,而學(xué)生也以課的資料為主進(jìn)行臨摹和創(chuàng)作。

  新教育調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過程,我想美術(shù)教育也是一樣,不僅僅要學(xué)好基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí),更要走到生活中去,因?yàn)?ldquo;美術(shù)來源于生活,并高于生活”,讓學(xué)生體會(huì)生活中的各種美麗。透過美術(shù)課實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情,開發(fā)學(xué)生的想象力。

  我在教學(xué)中深深的體會(huì)到很多學(xué)生只會(huì)照著畫,如果你讓他去創(chuàng)作,他就會(huì)很頭痛。為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛能我上了一節(jié)《美麗的紋樣》課,在課前我準(zhǔn)備了充分的圖片材料,因?yàn)閯?chuàng)作紋樣需要生活中的素材,例如:風(fēng)景照片、花草照片,各種動(dòng)物照片等,所以我上網(wǎng)找了很多圖片并打印出來,課上我先是講了紋樣的發(fā)展歷程、種類和變形方法,并用“綿羊”、“雞冠花”為原型一步一步的講解它的變形過程和注意事項(xiàng),學(xué)生們聽得很認(rèn)真。然后我鼓勵(lì)他們利用生活中的動(dòng)植物,自己想象,進(jìn)行各種類的紋樣創(chuàng)作。我把我課前打印的圖片發(fā)給學(xué)生,學(xué)生們看到豐富多彩的圖片很興奮,立刻就有了創(chuàng)作熱情,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作用心性,我決定在整個(gè)年組辦一個(gè)“自主創(chuàng)作――美麗的紋樣”的展出活動(dòng),把創(chuàng)作突出的學(xué)生作品在學(xué)校大廳的黑板上展出。但不許抄襲,必須要原創(chuàng)設(shè)計(jì)。學(xué)生們聽了很是用心。我發(fā)現(xiàn)也有一些學(xué)生想了很久就是不知該怎樣畫,我于是給他們引導(dǎo),幫他們分析,于是學(xué)生又突然有了靈感,畫的也很快。

  “自主創(chuàng)作――美麗的紋樣”的作品展出當(dāng)天,全校很多學(xué)生給學(xué)校一樓大廳圍了起來,大家你一言,我一語評(píng)論著他們看好的作品,作品被展出的學(xué)生臉上洋溢著幸福的笑容。

  總之,想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。教師就應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生完成創(chuàng)意作品的用心性和主動(dòng)性。讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)自己潛能的機(jī)會(huì),相信自己,感受創(chuàng)作的無窮樂趣。

教育敘事美術(shù) 篇7

  自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人,能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)自己充滿信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多,對(duì)于兒童來說從小樹立他們的自信心將對(duì)他們未來的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無法的優(yōu)勢。

  在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師,怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信,愛上你的美術(shù)課呢?除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神,更重要的是,你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。 在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上,我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞,回家送給他們。一下課一個(gè)小男孩兒害羞的跑到我的面前,把他親手制作的賀卡遞到我的手上,神秘的說:“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的賀卡時(shí),一串大大小小的字映入我的眼簾“張老師,您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信。”雖然這張賀卡做的很粗糙,畫的也不是非常的精美,但卻是我收到的最漂亮的賀卡。

  于是我回去也做了一張賀卡,寫了一些鼓勵(lì)他的話,當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天,學(xué)習(xí)也比以前更努力了。

  這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫課上,同學(xué)都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫,我走到他旁邊,用手輕撫著他的頭:“小朋友,你怎么不畫畫?”我問,他說:“我畫不好”,“會(huì)寫你的名字嗎?寫出來讓老師看看。”他慢慢在紙上寫出自己的名字。“你寫得字很漂亮,會(huì)畫圓形嗎?”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo),他又在紙上畫了一個(gè)圓形,我問他這個(gè)圓形像什么?他說像太陽,我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢利導(dǎo):你還會(huì)畫什么形狀?他又畫出了三角形、方形等,在我的耐心啟發(fā)下,他把各種形狀都添畫了出來。

  由于過分膽怯缺乏自信,使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說的真棒”時(shí),他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長。

  經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì),讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅,也慢慢消除了膽怯害怕的心理,克服了他不敢下筆畫畫,不敢大膽發(fā)言的心理障礙。現(xiàn)在這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫畫了,也就有了開頭的那幕。

  在教育的長河中,我們伸手可觸的地方,就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié),我們教育的田野,才會(huì)蓬勃著碧綠的春意,喧騰著生活的甜蜜,流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子,收獲得將是一張張笑臉。

教育敘事美術(shù) 篇8

  新時(shí)期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄(gè)人類社會(huì)歷史中,美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的。美術(shù)教育家尹少淳說過;美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。隨著教育改革的不斷深化,美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,創(chuàng)造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它教育所不能取代的。盡管從教也有五六年光景,卻發(fā)現(xiàn)要上好一堂高質(zhì)量的美術(shù)課真的很難,下面是我在美術(shù)教育教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。

  一、課前的準(zhǔn)備要充分

  美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《元肖節(jié)里掛彩燈》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》、《過大年》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的知識(shí)積累,所以要求我們教師要不斷的學(xué)習(xí),不斷的充電,才能游刃有余的給學(xué)生展現(xiàn)我們的魅力,是他們覺得美術(shù)課不光是“好玩”。

  二、學(xué)生的想法要尊重

  在教學(xué)中,有的學(xué)生因輕松的教學(xué)氣氛而感到興奮,有的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)和教學(xué)方式的形象直觀而感到愉快,還有學(xué)生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地,為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉,所以,也經(jīng)常會(huì)有學(xué)生冒出與眾不同的、別出心裁的想法,針對(duì)這樣的學(xué)生,首先要尊重他們這種不尋常的想法,其次要注意引導(dǎo),來培養(yǎng)他們的求異思維。比如我在上《閃光的名字》時(shí),剛表揚(yáng)完一位經(jīng)常不做作業(yè)學(xué)生的奇思妙想,就有同學(xué)舉起了手,大概是得到了老師的賞識(shí),我想這位調(diào)皮大王又有什么新花樣,但是沒想到他提出可不可以用刀、槍等圖形來裝飾自己的名字,我當(dāng)然認(rèn)可了他的想法。沒想到,這位同學(xué)在進(jìn)行名字設(shè)計(jì)時(shí)還特別認(rèn)真。正如偉大的法國哲學(xué)家蒙田曾說:“孩子需要的不是灌輸,而是激情的激發(fā)”。

  三、學(xué)習(xí)的興趣要保持

  在美術(shù)教學(xué)中,作為教師常常感到,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難,但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持下去卻很困難。有一句名言這樣說:“蹲下來看孩子”,教師要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度,才能真正尊重、理解學(xué)生,恰如其分地為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供幫助,才能真正發(fā)自內(nèi)心地為他們的每一個(gè)進(jìn)步發(fā)出由衷的贊嘆,學(xué)生的學(xué)習(xí)才可能是自主而快樂的。一件好的美術(shù)作品,一次成功的作品展覽,一次精到的示范,一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入,一句鼓勵(lì)的話,都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情,想要這種學(xué)習(xí)興趣長久保持,需要我們從符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新組織,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同感,通過長久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo),才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,并能長久的保持下去。

  四、課堂的組織要?jiǎng)e致

  課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但相對(duì)于美術(shù)課而言,有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個(gè)孩子合作完成,小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見,不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì)顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:可以采用開放的教學(xué)方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩鏈、掛飾、窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個(gè)課堂小畫展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

  有時(shí)候,大人在看孩子的畫時(shí),往往搖頭責(zé)備:“畫的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,不要局限在形打得準(zhǔn)不準(zhǔn),畫得像不像,色彩原理對(duì)不對(duì)。

  美術(shù)作業(yè)如果在課堂進(jìn)行的,教師在巡視時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的好的作業(yè),要及時(shí)的給予表揚(yáng),對(duì)繪畫構(gòu)圖有創(chuàng)意的學(xué)生給予肯定,或者直接展示好的作業(yè),這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助,因?yàn)閷?duì)于一般的同學(xué)來說能起到引導(dǎo)的作業(yè),那么對(duì)于還在猶豫或者束手無策的學(xué)生來說能夠起到參考的依據(jù),有時(shí)同學(xué)的創(chuàng)意可能老師也是無法想到的。

  五、教師的素質(zhì)要提升

  作為一名美術(shù)教師只有不斷提升自身的素質(zhì),才能完善自己的課堂教學(xué)。新課標(biāo)指出:美術(shù)課是對(duì)人的發(fā)展起促進(jìn)作用的,對(duì)人的全面發(fā)展有幫助的,它在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面有著獨(dú)特的作用。美術(shù)是一門包容性非常廣泛的學(xué)科。它要求教師的知識(shí)面要廣,要涉及多方面的領(lǐng)域。同時(shí)要富于創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)審美意識(shí)。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者,通過設(shè)置一定的情境,讓學(xué)生感知對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解,產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),培養(yǎng)審美意識(shí)要從學(xué)生的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)他們張開想象的翅膀,理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個(gè)性。

  綜上所述,美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。但不管多難,我想我能克服,我要不斷地通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,到達(dá)認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中。

  當(dāng)然,在美術(shù)教育教學(xué)中我還有很多的不足,所以下定決心要在以后的教學(xué)過程中,除了會(huì)不斷提高自己的美術(shù)素質(zhì)以外,還要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),上美術(shù)課更是一種享受,一種娛樂。

教育敘事美術(shù) 篇9

  本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

  教學(xué)中我認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作,工作上兢兢業(yè)業(yè),愛校如家,對(duì)學(xué)生以身作則,言傳身教。

  二、教學(xué)工作

  在教育教學(xué)工作中,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí),掌握了美術(shù)的基本技能和技巧,同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美,提高了學(xué)生的審美能力。注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。

  為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng),我還注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

  1、教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神,處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中,加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高中生的審美能力。

  2、要貫徹啟發(fā)式原則,采取多種教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

  3、教師應(yīng)加強(qiáng)示范,并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

  4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展,積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  5、學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。

  6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重,并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮,即著眼于實(shí)際成績,更注重未來發(fā)展。

  7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

  四、自身素質(zhì)

  課堂之余,我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短,從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作,能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)。

教育敘事美術(shù) 篇10

  一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)即將結(jié)束,為了今后更好地進(jìn)行美術(shù)課的教學(xué),彌補(bǔ)不足、精益求精,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)了二、三年級(jí)十個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作和兩個(gè)版畫班。在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)對(duì)一年工作總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真上好每一節(jié)課為了陶冶學(xué)生的情趣,引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。我課前充分準(zhǔn)備認(rèn)真上好課。有部分學(xué)生具有一定的基礎(chǔ),對(duì)一些基本的技法已初步接觸過,所以在教師的指導(dǎo)下繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

  三、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

  在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)又七位學(xué)生在縣繪畫比賽中榮獲一二等獎(jiǎng)。

  四、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還訂閱了教育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上。

  五、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂,我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,為自己的美術(shù)作品增添一份活力。當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足,如知識(shí)面不寬,學(xué)生的臨場發(fā)揮不好等。在下學(xué)期的工作中,我們將繼續(xù)努力,爭取更大的成績。

教育敘事美術(shù) 篇11

  藝術(shù)源于勞動(dòng)、源于交流、源于娛樂活動(dòng),而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中,才能使得他們的思維高度集中,創(chuàng)新的火花迸發(fā),從而在不知不覺中把課堂知識(shí)掌握了。

  這學(xué)期我又開始教美術(shù)了,這是我的老本行。我把學(xué)生們的作品都精心保存著,我可以在其中感受學(xué)生們的成功,孩子們也可以在那里找到心喜、找到他們感興趣的東西。這些作品就是學(xué)生們勞動(dòng)與活動(dòng)中收獲,每次學(xué)生們看見了自己的作品,都異常興奮。這大大提高了他們的繪畫積極性,上課的紀(jì)律更好了,學(xué)生們的創(chuàng)作熱情更高了,一幅幅學(xué)生作品漸次涌現(xiàn),讓我應(yīng)接不暇,愛不釋手。

  有一天,一個(gè)學(xué)生在聽到我給的良好的評(píng)價(jià)之后,想我提出了一個(gè)請(qǐng)求:“老師,我可以把自己的作品送給我的語文老師嗎?”我看了看手中的這個(gè)學(xué)生的作品,又看了看孩子懇切的眼神,我微笑著把他的作品遞給他:“老師肯定會(huì)特別高興的!”學(xué)生拿著自己的作品,蹦蹦跳跳地回到座位上。我看著學(xué)生的背影,為這個(gè)學(xué)生感到高興。因?yàn)椋@個(gè)學(xué)生體會(huì)到的是經(jīng)過自己一番努力之后獲得的成功,而他沒有獨(dú)自品味這份成功,而是想著把自己的快樂與幸福與老師分享,這不僅是學(xué)生的自豪,也是作為美術(shù)老師的我的自豪。我被學(xué)生這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)而感動(dòng),想我們每一個(gè)人是不是都應(yīng)該把自己的成功和人一起分享。我也感動(dòng)于自己的一顆敏感的心,能夠從教學(xué)生涯中的點(diǎn)滴小事,有所感悟,有所體會(huì),從而不斷完善自己的工作,完善自己的人格,和學(xué)生一起成長、發(fā)展。

  我們教師每天與學(xué)生接觸,每天都應(yīng)該以一顆細(xì)膩的心面對(duì)學(xué)生。仔細(xì)觀察,認(rèn)真傾聽,用心感受,把自己和學(xué)生融為一體,才能夠達(dá)到教育的最高境界,那是至善、至真與至美,那師生熔爐與共的最好的境界。教師從教的心情愉快,學(xué)生學(xué)習(xí)的心情愉快,師生之間的交往愉快,那樣何愁教育的質(zhì)與量呢?

  教師要帶著一顆師心而來,師心里面也要有童心、愛心,這樣就會(huì)感動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)自己。作為一名美術(shù)教師,我常思考:素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,而創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力源于興趣,興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣,把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索,充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力,使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才能制作出更多成功的作品,進(jìn)而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)潛力,同時(shí)更多的鼓勵(lì)更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué),從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí),創(chuàng)造新作品,把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。

教育敘事美術(shù) 篇12

  小學(xué)新課標(biāo)的美術(shù)教育,以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心,探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線,人文性單元為結(jié)構(gòu)。它說明了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中,必須以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為主要內(nèi)目標(biāo)。然后,美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作(制作)、交流、評(píng)價(jià)等師生、生生間的活動(dòng)來承載和體現(xiàn)。如何才能更好地體現(xiàn)和達(dá)到這一目標(biāo)。是我們每一個(gè)美術(shù)教師都應(yīng)該認(rèn)真探究的問題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)嘗試和膚淺的體會(huì),籍以拋磚引玉。

  一、從生活中獲取創(chuàng)作素材。

  紙上得來總覺淺。我們不是常說外面的世界多么精彩嗎?生活是一切文藝創(chuàng)作去之不盡、用之不竭的源泉,小學(xué)聲的美術(shù)活動(dòng)也是這樣。因此,我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人,用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事,捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風(fēng)光。才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式,去觀察事物和描繪事物的。要指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動(dòng),首先就得根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),提供給他們直觀而美好的形象。

  二、由淺入深,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)

  小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然比中高年級(jí)的學(xué)生更不受條條框框的束縛,但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段,在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分,缺乏對(duì)描繪對(duì)象的取舍和畫面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的,更缺乏對(duì)形的描繪能力。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品,往往是左上角一個(gè)紅太陽,附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩,云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶,再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會(huì)去描繪自己身邊的人和事,更不用說有一定的故事情節(jié)的了。正應(yīng)為這樣,就去要我們對(duì)他們進(jìn)行耐心地引導(dǎo)。雖然如此,但要知道,美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的,需要日積月累的進(jìn)行練習(xí)才有可能獲得成功。雖然小學(xué)美術(shù)的培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神。但這里的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神,理所當(dāng)然地包含了畫畫這一基本技能。美術(shù)素養(yǎng)和人文精神很多時(shí)候都是有畫面體現(xiàn)出來的。因此,我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中,不能因?yàn)閯?chuàng)新而忽視了對(duì)學(xué)生的基本技法的指導(dǎo)。這就像走路,一個(gè)人連路也還不會(huì)走,又如何去奢談跑步。美術(shù)創(chuàng)作也是一樣。只有在掌握了基本技法后才能去進(jìn)行創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學(xué)低年級(jí)階段,我們只有讓他們從最簡單的基本形狀開始進(jìn)行練習(xí),從三角形、長方形、圓形等基本形體的描繪開始,由淺入深,由易到難,逐漸過度到比較復(fù)雜的形體的描繪。雖然不要求畫得很標(biāo)準(zhǔn),只要有一定的樣子就可以了,但總不能連一點(diǎn)樣子都沒有吧。這樣的知識(shí),在浙美版的美術(shù)教科書中很多。如《有形的世界》、《鳥的天地》、《大魚和小魚》等課文都比較重視對(duì)物體的基本形體結(jié)構(gòu)的描繪。

  在教學(xué)過程中,如果只是一味地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,不指導(dǎo)練習(xí)一些基本的形體結(jié)構(gòu),學(xué)生往往覺得不知道從何著手,不知道該怎樣去畫。因此,只重視創(chuàng)新而忽視基本技法指導(dǎo)的教育不是完整的教育體系。如果知道學(xué)生從認(rèn)識(shí)和描繪基本形體結(jié)構(gòu)開始,通過對(duì)基本形體結(jié)構(gòu)的描繪,讓他們知道原來無論是多么復(fù)雜的物體,都是有長方、圓形、三角形等基本形體構(gòu)成的,畫好這些基本形體對(duì)以后的畫畫有這么重要的關(guān)系,他們就會(huì)比較順利地去完成作業(yè)了。我們不能操之過急,也不能對(duì)學(xué)生的作業(yè)沒有嚴(yán)格的要求。要注意的是我們必須在整個(gè)教學(xué)過程中必須持之以恒地、經(jīng)常有意無意地講解一些有關(guān)基本形體的知識(shí)。讓學(xué)生時(shí)刻注意對(duì)形體的描繪。并逐漸地有簡單到復(fù)雜轉(zhuǎn)移。使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到一定的最基本的技能知識(shí)。如在上《小雨沙沙》、《爸爸媽媽真忙》、《我的老師》這些課文時(shí)。可以引導(dǎo)學(xué)生說說人是由哪些形狀組成的?頭是什么形狀的?身體是什么形狀的?讓學(xué)生知道人的身體是由圓形和不同大小的長方形和三角形組成的。這樣,學(xué)生就會(huì)覺得畫人原來也不困難,也就樂意參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來了。

  三、給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)

  小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于其畫畫正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章,不會(huì)再去做進(jìn)一步的修改了。因此,教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中要盡量做到精講少講,讓學(xué)生有最多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí),教師要勤于巡視,看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品,及時(shí)表揚(yáng),同時(shí),把他的作業(yè)作為范例來講解,引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來畫的,讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè),不要怕影響須生的學(xué)習(xí)積極性,只要讓學(xué)生看到每一次修改都會(huì)有新的收獲、,新的喜悅,學(xué)生不但不會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性,反而會(huì)因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂,信心倍增,更樂于參加到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來。

  另外,不要固定學(xué)生的創(chuàng)作(作業(yè))時(shí)間。有很多情況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè),可以給學(xué)生安排2節(jié)課或者更多的時(shí)間,也可以讓學(xué)生請(qǐng)他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助,當(dāng)然這個(gè)幫助不能是包辦代替了,而是請(qǐng)他們指點(diǎn),作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。

教育敘事美術(shù) 篇13

  我任教美術(shù)有x年的時(shí)間了,這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響,我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī),其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”,思想不解放,創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛,是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

  其一:我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。可以拿當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。

  第二:加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象,應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

  第三:應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

  第四:應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

  第五:應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教育敘事美術(shù) 篇14

  自信對(duì)于兒童來說從小樹立他們的自信心將對(duì)他們未來的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無法的優(yōu)勢。

  在美術(shù)教學(xué)中,要處處播撒暖人的話語、露出會(huì)心的微笑、用欣賞的眼神使你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

  上課一開始我讓學(xué)生玩了猜猜看的游戲,引導(dǎo)孩子們摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方式導(dǎo)入,并且讓學(xué)生了解了水果的特點(diǎn),還以水果做禮物送給他們以作鼓勵(lì)。學(xué)生們都爭先恐后的舉手,課堂氣氛十分活躍,當(dāng)我展開范畫的一瞬,課堂一片嘩然,“哦!”“好漂亮啊!”各種各樣的水果出現(xiàn)在他們眼前。下面就請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委,評(píng)老師的幾幅畫,說一說好在那里,還有什么地方你認(rèn)為還需改正。學(xué)生在自己評(píng)價(jià)的過程中找到畫水果的方法,增強(qiáng)了信心,創(chuàng)作思路也出乎意料的廣。

  首先這節(jié)課的課題是《瓜果飄香》,為了能使一年級(jí)的孩子有一個(gè)更親切、兒童化、生活化的氛圍,是以學(xué)生為主體,俯下身來站在兒童的視角來看、來分析,以循序漸進(jìn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生觀察。在玩、嘗、看中自然的溝通。在情感上與學(xué)生進(jìn)行不斷地心與心的交流,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氣氛,寓教于美的享受,寓教于情感的陶冶,從而使學(xué)生處于無拘無束、心情舒暢、心情振奮的心理狀態(tài)中,學(xué)生的思維活動(dòng)才能真正充分地、深刻地、創(chuàng)造性地展開。

  在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上,我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞,回家送給他們。一下課一個(gè)小男孩兒害羞的跑到我的面前,把他親手制作的賀卡遞到我的手上,神秘的說:“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的賀卡時(shí),一串大大小小的字映入我的眼簾“張老師,您好。我很喜歡你。

  謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信。”雖然這張賀卡做的很粗糙,畫的也不是非常的精美,但卻是我收到的最漂亮的賀卡。

  于是我回去也做了一張賀卡,寫了一些鼓勵(lì)他的話,當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天,學(xué)習(xí)也比以前更努力了。

  這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫課上,同學(xué)都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫,我走到他旁邊,用手輕撫著他的頭:“小朋友,你怎么不畫畫?”我問,他說:“我畫不好”,“會(huì)寫你的名字嗎?寫出來讓老師看看。”他慢慢在紙上寫出自己的名字。“你寫得字很漂亮,會(huì)畫圓形嗎?”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo),他又在紙上畫了一個(gè)圓形,我問他這個(gè)圓形像什么?他說像太陽,我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢利導(dǎo):你還會(huì)畫什么形狀?他又畫出了三角形、方形等,在我的耐心啟發(fā)下,他把各種形狀都添畫了出來。

  由于過分膽怯缺乏自信,使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說的真棒”時(shí),他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長。

  經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì),讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅,也慢慢消除了膽怯害怕的心理,克服了他不敢下筆畫畫,不敢大膽發(fā)言的心理障礙。現(xiàn)在這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫畫了,也就有了開頭的那幕。

  在教育的長河中,只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié),我們教育的田野,才會(huì)蓬勃著碧綠的春意,喧騰著生活的甜蜜,流淌著生命的魅力。

教育敘事美術(shù) 篇15

  經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對(duì)我說:“你們美術(shù)課

  最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快。”我笑笑,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師可不一般了。美術(shù)課要上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?我一直在思考。

  我國著名的大教育家陶行知先生:“處處是創(chuàng)新之地,時(shí)時(shí)是創(chuàng)新之時(shí),人人為創(chuàng)新之人。”作為教育者,在教學(xué)中我們自己首先就要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,善于及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn),并小心翼翼地呵護(hù)促使其茁壯成長,那么課堂教學(xué)才會(huì)真正散發(fā)出獨(dú)特的靈性和魅力!著名美術(shù)教育家楊景芝說過:“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都各具特點(diǎn),只要我們正確地加以引導(dǎo),孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮。”

  記得那是上寫意國畫課的時(shí)候,戶外陽光照射在教室的玻璃窗上,給教室增添了一抹亮麗的色彩;此時(shí)教室里大伙的心情與天氣一般燦爛。在繪畫之前,我首先講解、演示了幾種墨與色的變化,及墨色混合的作品。接下來讓學(xué)生嘗試?yán)L畫,一會(huì)兒,學(xué)生們每人已完成了好幾張習(xí)作,他們把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等著晾干,意猶未盡地又拿出新紙開始繼續(xù)作畫„„幾分鐘過去了,再回過頭看看自己的作品,卻驚奇地發(fā)現(xiàn),經(jīng)陽光一曬,作品的顏色變淺了,但筆觸明顯,沒有了剛才濕潤的光彩與韻味了,一切變得平淡無奇,感覺甚是遺憾。

  這時(shí),我隨手拿了一幅畫,舉得高高的,對(duì)大家說:“這幅畫剛才的顏色很鮮艷,現(xiàn)在為什么變淡了呢?”學(xué)生都不知是什么緣故。我又拿起一幅未完全干透的作品,對(duì)著窗戶一照,光線透過紙背,畫面的顏色比剛才淺多了。學(xué)生們露出了疑惑的眼神,這時(shí),我把平時(shí)的國畫創(chuàng)作心得抖出來:“同學(xué)們,在畫國畫的時(shí)候,不緊要畫出形體也就是物象,還要注重意境、筆觸,更要注意色墨的深淺,在繪畫時(shí)墨色比你想要的效果要深一些,干后就會(huì)變得和你預(yù)想的差不多了,否則就會(huì)達(dá)不到你的預(yù)期效果。

  學(xué)生們聽后又開始認(rèn)真的調(diào)墨色繪畫了,我讓畫完的學(xué)生把畫自己貼到黑板上展示,很快黑板上貼滿了,多數(shù)同學(xué)畫完了見沒地方展示自己的作品,都非常著急,這時(shí),有個(gè)學(xué)生說:“老師,我們把畫貼到玻璃上吧”,我說可以呀,對(duì)著太陽的玻璃窗上很快貼滿了作品,在陽光的映耀下,顯得朦朧迷離意境深遠(yuǎn),有個(gè)學(xué)生說老師我們舉辦個(gè)畫展吧,就叫‘朦朧畫派”,我對(duì)學(xué)生的提議大聲叫好,讓班里所有的學(xué)生都來當(dāng)觀眾、當(dāng)評(píng)委,學(xué)生們一下子沸騰起來,紛紛當(dāng)起了小評(píng)委小觀眾:你的畫墨重了些,他畫得不太像,這幅墨色剛好有意境,那幅畫表現(xiàn)手法太好了墨色靚麗筆觸鮮明„„他們個(gè)個(gè)都像是一個(gè)美術(shù)鑒賞家,津津有味的、眉飛色舞的欣賞評(píng)述著自己的杰作。快下課了,我按耐住自己萬分感慨的心情,請(qǐng)同學(xué)們靜下來,在同學(xué)們期待的眼神中說:“同學(xué)們,對(duì)于今天的活動(dòng)課,你能發(fā)表一下自己的感受嗎?” 學(xué)生1:“我的幾個(gè)好朋友都說我的作品太美了,希望我能畫幾張送給他們呢!”說完自信地笑了。學(xué)生2:“今天,老師我們都當(dāng)起了小評(píng)委小觀眾,舉辦了班級(jí)畫展,還表揚(yáng)我們有創(chuàng)意,讓我們很有成就感,老師謝謝您!”學(xué)生3:“今天,雖然我沒能夠畫出很好的作品,但是我有信心,下次一定畫出讓大家滿意的作品,展覽給大家看,老師,我有機(jī)會(huì)的,是嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。„„下課了,本以為學(xué)生的興趣活動(dòng)會(huì)到此為止,走出教室到外面去玩了,意想不到的事情發(fā)生了,他們對(duì)自己的創(chuàng)意是如此地在意與珍惜。只見兩個(gè)平時(shí)畫畫不太認(rèn)真的“小調(diào)皮”這時(shí)正在教室外大聲地喊:“快來!快來!免費(fèi)參觀!免費(fèi)參觀!„„”這時(shí)別班的學(xué)生被他們的喊聲和窗戶上與眾不同的現(xiàn)象深深地吸引住了,不約而同地走近教室的窗戶旁參觀起來了。我站在一旁偷偷地看著,發(fā)現(xiàn)學(xué)生神氣十足的評(píng)價(jià)自己的作品:“這邊稍淡了點(diǎn),那邊濃了點(diǎn)„„”小畫家的臉上寫滿了驕傲與自豪。要知道很多學(xué)生從來沒有這種待遇呢!今天,他們是這個(gè)舞臺(tái)的主角,他們?cè)谂d奮與成功的娛樂中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  總之,要上好一節(jié)美術(shù)課,就充分體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁精神,使嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)活潑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣,讓他們?cè)谟螒蛑型妗⒃谟螒蛑袠贰⒃谟螒蛑袑W(xué)、在游戲中成長、在游戲中益智。我想這即尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感,又激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情,會(huì)給今后的課堂教學(xué)帶來新的契機(jī)。

  美術(shù)教師教育敘事篇五:

  (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

  興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期,無論是三年級(jí)或是四年級(jí),技能訓(xùn)練比較多,如布貼畫、紙塑動(dòng)物、剪紙、橡皮泥等,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

  (二)使學(xué)生形成基本素養(yǎng)

  在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動(dòng)物》,小動(dòng)物是小朋友最喜歡,廢紙又是同學(xué)們最多的,再加上舊棉絮,用這些東西扎成所塑造的基本型,然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物,最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀。同時(shí),課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  (三)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

  教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還經(jīng)常去網(wǎng)上圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向王老師學(xué)習(xí) ,取人之長,補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式.

美術(shù)教師教育敘事篇六:快樂與幸福同在 生活與美術(shù)共享

  新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是人文素養(yǎng)的培養(yǎng),是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,小學(xué)美術(shù)特別注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重培養(yǎng)師生之間的情感互動(dòng),使師生之間在教育教學(xué)中都得到快樂的享受,快樂與幸福同在,生活與美術(shù)共享是我美術(shù)教學(xué)中多年的夢想。

  自然環(huán)境——激發(fā)靈感的燧石

  教師在自然環(huán)境中講解速寫,在實(shí)踐中教學(xué),為學(xué)生設(shè)立情景,讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感,更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂,陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片,引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料,學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽,與學(xué)生一起互動(dòng),實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。

  在對(duì)《綠色的呼喚》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課,教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫,提高學(xué)生的繪畫興趣,感受大自然的美,陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫游戲活動(dòng)》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動(dòng),學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

  興趣——快樂幸福的源泉

  通過親自動(dòng)手,利用自己身邊可以找到的材料,制作一個(gè)《童話的城堡》,可以在里面鉆來鉆去,是一件多么另人激動(dòng)的事!本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢的機(jī)會(huì),因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授,而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色,剪出建筑的各部的基本形,擺一擺,看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品,如窗簾、小路等,只要學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。

  設(shè)計(jì)能力——學(xué)生成才的基石

  在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后,學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生,學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式,導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計(jì)想法,然后開始設(shè)計(jì)繪制。

  整節(jié)課,學(xué)生的興趣很濃,想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩,在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”,有的學(xué)生用七星瓢蟲,還有的用水珠等表示。總之通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

  速寫能力——學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)

  在上五年級(jí)美術(shù)課《手的速寫》后,學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu),將手的不同動(dòng)作畫出來。先由學(xué)生說出手的功能、作用,再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上,在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。

  本節(jié)課教學(xué),我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu),并且將自己的手運(yùn)用速寫的方法繪畫出來。在對(duì)《自行車的速寫》中,也運(yùn)用了同樣的方法,使同學(xué)們了解了什么是寫生,什么是臨摹。講解時(shí),先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

  為了增加學(xué)生的繪畫興趣,又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體,而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)作出未來的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多,有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀,用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng),從中掌握了速寫的知識(shí)。提高學(xué)生的美感。

  想象能力——飛向成功的翅膀

  我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí),開始我以龍來舉例。龍是由:鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片,學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來,我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例,可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作,可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物,并為它們起了有趣的名字。

  本節(jié)課,我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn),以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

  在《幻想未來的景色》的繪畫中,我通過圖片、故事的結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示,畫出了未來的景色。孩子對(duì)未來都充滿希望,因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此,也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上,能在天空中自由的飛翔。

  本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。

  美術(shù)教育——開啟學(xué)生心靈的鑰匙

  在上美術(shù)課《誰最美》中,學(xué)生通過教師講故事和圖片,使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。

  在教學(xué)中,我先展示圖片讓學(xué)生觀看,要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽,使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。

  在美術(shù)教學(xué)中,通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合,是最好的教學(xué)方法。

  知識(shí)與興趣——靈感的火花

  音樂是時(shí)間與視覺的藝術(shù),他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式,形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時(shí),有選擇的播放一些音樂,用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象,可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。

  如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時(shí),先放一遍《春天在哪里》的音樂。造成一種特殊的情景。學(xué)生聽完后說出歌詞中的最主要的內(nèi)容,說出春天景物的特征,然后將歌曲在學(xué)生繪畫過程中反復(fù)播放。使他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)春天里的事物的感受和理解。使學(xué)生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。

  音樂手段的運(yùn)用,給學(xué)生帶來了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識(shí)的掌握,新技能的形成。

  美術(shù)——給予學(xué)生美好 給予自己幸福

  十五年的美術(shù)教學(xué)生涯,給予學(xué)生美好的同時(shí),也給予了我自己快樂與幸福,20xx年12月,我的縣級(jí)公開課《留住秋天》在全縣范圍內(nèi)起了引領(lǐng)與示范作用;20xx年6月,我的鎮(zhèn)級(jí)示范課《綠色的呼喚》被稱為素質(zhì)教育的樣板課,這種課型在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)得到推廣;20xx年12月我的縣級(jí)示范課《豐盛的大餐》被譽(yù)為賓縣小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革潮頭的浪花。在課堂教學(xué)取得豐碩成果的同時(shí),我撰寫的論文《淺談如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)》獲市級(jí)論文一等獎(jiǎng)。

教育敘事美術(shù) 篇16

  從事美術(shù)教學(xué)這一年,可以說是經(jīng)歷過太多的學(xué)生,在眾多的學(xué)生當(dāng)中,有一名學(xué)生我至今仍然還記得,正是因?yàn)樗刮抑懒巳绾握_的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

  那是我教小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,有一次我正在講臺(tái)前講課,下面突然傳來一陣嘈雜聲,我循著聲音望去,原來是一名男同學(xué)在講笑話,旁邊圍著幾名學(xué)生在小聲的說笑著。“又是他”,我當(dāng)時(shí)很生氣,他在班級(jí)里,也是在全學(xué)年里是以調(diào)皮搗蛋出名的,經(jīng)常違反課堂紀(jì)律。我快步走過去,把他從座位上拽了起來,大聲的訓(xùn)斥了他幾句。誰知他竟然一甩胳膊又坐了下去,其他同學(xué)都笑了起來,我非常氣憤,一把抓住他,將他推到了班級(jí)外面,然后關(guān)上門繼續(xù)上課了。從那以后,我每次給他班上課的時(shí)候,我都能感覺到他都一一雙充滿敵意的眼睛看著我,而且從此再上我的課時(shí)不是看漫畫書就是趴著睡覺,我也沒有理會(huì)他,心里想“反正他也是各科的“全差生”,將來也不會(huì)有什么出息,只要不擾亂課堂紀(jì)律就行”。

  事情過去了一段時(shí)間,有一次上課時(shí)學(xué)生們?cè)诋嫯嫞以谒麄冎虚g來回的巡視指導(dǎo)著,當(dāng)走到這名學(xué)生桌邊的時(shí)候,正巧他桌子上的文具盒掉在了地上,我當(dāng)時(shí)也沒有多想,彎腰把文具盒撿了起來,放到了他的桌子上,沒想到就是這樣一個(gè)我當(dāng)時(shí)認(rèn)為無足輕重的舉動(dòng)竟改變了我和他。

  又一次上課的時(shí)候,學(xué)生們都在畫畫,而他也趴在桌子上不知在做些什么,而且出奇的安靜,“他在干什么呢?”出于好奇,我慢慢地走了過去,原來他正在圖畫本上畫畫,這可是我沒想到的,他是那么認(rèn)真、專心地在完成著這副畫,而且畫得非常好。我當(dāng)時(shí)很高興,于是在進(jìn)行作業(yè)展評(píng)的時(shí)候,我第一個(gè)把他的作業(yè)拿到前面進(jìn)行了展覽,同學(xué)們也都報(bào)以贊許的目光。當(dāng)我把圖畫本遞給他的時(shí)候,他雖然沒有說什么,但我能感覺到他的內(nèi)心也是有著一絲激動(dòng)和喜悅。

  從此以后,每次我在他班上課,他都表現(xiàn)得非常好,畫出來的作品也越來越令我滿意,我也總是有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行一些指導(dǎo)和幫助,并且鼓勵(lì)他參加一些繪畫活動(dòng)的比賽,而每次他都能在比賽中取得好的成績。

  通過這件事,對(duì)我的觸動(dòng)很大,使我深受啟發(fā),我們教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號(hào)施令的人,應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,做他們的領(lǐng)路人和朋友,多給孩子一點(diǎn)成功的鼓勵(lì),讓他們感受到成功的喜悅,這樣,是給他們一個(gè)機(jī)會(huì),也是盡我們教師的一份責(zé)任。

教育敘事美術(shù) 篇17

  新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是人文素養(yǎng)的培養(yǎng),是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,小學(xué)美術(shù)特別注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重培養(yǎng)師生之間的情感互動(dòng),使師生之間在教育教學(xué)中都得到快樂的享受,快樂與幸福同在,生活與美術(shù)共享是我美術(shù)教學(xué)中多年的夢想。

  自然環(huán)境——激發(fā)靈感的燧石

  教師在自然環(huán)境中講解速寫,在實(shí)踐中教學(xué),為學(xué)生設(shè)立情景,讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感,更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂,陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片,引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料,學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽,與學(xué)生一起互動(dòng),實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。

  在對(duì)《綠色的呼喚》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課,教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫,提高學(xué)生的繪畫興趣,感受大自然的美,陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫游戲活動(dòng)》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動(dòng),學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

  興趣——快樂幸福的源泉

  通過親自動(dòng)手,利用自己身邊可以找到的材料,制作一個(gè)《童話的城堡》,可以在里面鉆來鉆去,是一件多么另人激動(dòng)的事!本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢的機(jī)會(huì),因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授,而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色,剪出建筑的各部的基本形,擺一擺,看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品,如窗簾、小路等,只要學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。

  設(shè)計(jì)能力——學(xué)生成才的基石

  在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后,學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生,學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式,導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計(jì)想法,

  然后開始設(shè)計(jì)繪制。

  整節(jié)課,學(xué)生的興趣很濃,想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩,在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”,有的學(xué)生用七星瓢蟲,還有的用水珠等表示。總之通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

  速寫能力——學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)

  在上五年級(jí)美術(shù)課《手的速寫》后,學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu),將手的不同動(dòng)作畫出來。先由學(xué)生說出手的功能、作用,再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上,在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。

  本節(jié)課教學(xué),我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu),并且將自己的手運(yùn)用速寫的方法繪畫出來。在對(duì)《自行車的速寫》中,也運(yùn)用了同樣的方法,使同學(xué)們了解了什么是寫生,什么是臨摹。講解時(shí),先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

  為了增加學(xué)生的繪畫興趣,又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體,而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)作出未來的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多,有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀,用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng),從中掌握了速寫的知識(shí)。提高學(xué)生的美感。

  想象能力——飛向成功的翅膀

  我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí),開始我以龍來舉例。龍是由:鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片,學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來,我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例,可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作,可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物,并為它們起了有趣的名字。

  本節(jié)課,我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn),以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

  在《幻想未來的景色》的繪畫中,我通過圖片、故事的結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示,畫出了未來

  的景色。孩子對(duì)未來都充滿希望,因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此,也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上,能在天空中自由的飛翔。

  本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。

  美術(shù)教育——開啟學(xué)生心靈的鑰匙

  在上美術(shù)課《誰最美》中,學(xué)生通過教師講故事和圖片,使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。

  在教學(xué)中,我先展示圖片讓學(xué)生觀看,要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽,使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。

  在美術(shù)教學(xué)中,通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合,是最好的教學(xué)方法。

教育敘事美術(shù) 篇18

  本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要,我承擔(dān)了三年級(jí)四個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作。在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)對(duì)一年工作總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真上好每一節(jié)課

  為了陶冶學(xué)生的情趣,引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。我課前充分準(zhǔn)備認(rèn)真上好課。有部分學(xué)生具有一定的基礎(chǔ),對(duì)一些基本的技法已初步接觸過,所以在教師的指導(dǎo)下繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

  興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

  三、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

  在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  四、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

  教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還訂閱了教育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上 能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式

  五、鼓勵(lì)創(chuàng)新

  創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂,我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,為自己的美術(shù)作品增添一份活力。

  當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足,如知識(shí)面不寬,學(xué)生的臨場發(fā)揮不好等。在下學(xué)期的工作中,我們將繼續(xù)努力,爭取更大的成績。

教育敘事美術(shù) 篇19

  學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài),包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力和思維方式,言行能力與質(zhì)量,發(fā)表的意見、建議、觀點(diǎn),提出的問題與爭論,乃至錯(cuò)誤的回答等等,無論是以言語還是以行為、情感方式的表達(dá),都是教學(xué)過程中的生成性資源。由此可見,教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時(shí)刻運(yùn)動(dòng)變化著的課堂中,教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生在對(duì)話過程中的獨(dú)特體驗(yàn),抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源,為學(xué)生開辟課堂上的“動(dòng)感地帶”,使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  在教學(xué)《手形的聯(lián)想》時(shí),我要求學(xué)生畫畫自己的手,我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象,增加必要的形象造型,使手更加的生動(dòng)、神秘。看著學(xué)生,把手壓在繪畫紙上,呆板的描繪著自己手的輪廓,我在一旁不禁替他們著急,不時(shí)提醒他們:手指可以靈活的運(yùn)動(dòng),造型可以千姿百態(tài),但是收效甚微。突然一位平時(shí)特別愛表演的同學(xué)提出:“老師,我們可以表演嗎?”表演手勢?我楞了一下,隨即一想,這個(gè)建議不錯(cuò),讓學(xué)生們借助表演手勢,充實(shí)手的造型,升華手的生命,何樂而不為呢?一聽表演,同學(xué)們來了興趣,于是各小組很快進(jìn)入了合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),每個(gè)同學(xué)都投入到了愉快的表演中,他們一邊表演一邊揣摩生活中的物象,一邊演一邊修改討論,好不熱鬧!學(xué)生在幻燈機(jī)上表演手影游戲,同學(xué)們覺得很新奇、很好玩,都爭著上來演示。通過游戲,一只只可愛的小動(dòng)物、一個(gè)個(gè)有趣的頭像魔術(shù)般地展現(xiàn)在我們的面前,整個(gè)教室沸騰了。沸騰的場面讓學(xué)生更深刻地感受到了手的神奇、藝術(shù)的魅力,以及演示的美。

  無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶,是神來之筆,而不是刻意追求的結(jié)果。學(xué)生作為教育對(duì)象,是最寶貴的教育資源。學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)、智慧、知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力,都可以為教學(xué)所用,而且有越用越多、越用越豐富的特點(diǎn)。當(dāng)你在課堂上為某個(gè)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)一籌莫展時(shí),如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來的“東風(fēng)”,勢必會(huì)收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來的“及時(shí)雨”,才使得課堂上思維的火花競相噴射。在同學(xué)的啟發(fā)下,自己突有所感,忽有所悟,巧妙應(yīng)對(duì)且將教學(xué)繼續(xù)下去,并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處,得來全不費(fèi)功夫!

  在教學(xué)過程中,開發(fā)和利用有效價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的,也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚“動(dòng)態(tài)生成”的課堂,只有寬松、自由、開放、生成的課堂才是“動(dòng)態(tài)”的課堂。所以從現(xiàn)在開始,讓我們的教案“活”起來,讓我們的課堂“動(dòng)”起來,讓我們的孩子“發(fā)展”起來!

教育敘事美術(shù) 篇20

  新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是人文素養(yǎng)的培養(yǎng),是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,小學(xué)美術(shù)特別注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重培養(yǎng)師生之間的情感互動(dòng),使師生之間在教育教學(xué)中都得到快樂的享受,快樂與幸福同在,生活與美術(shù)共享是我美術(shù)教學(xué)中多年的夢想。

  自然環(huán)境——激發(fā)靈感的燧石

  教師在自然環(huán)境中講解速寫,在實(shí)踐中教學(xué),為學(xué)生設(shè)立情景,讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感,更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂,陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片,引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料,學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽,與學(xué)生一起互動(dòng),實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。

  在對(duì)《綠色的呼喚》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課,教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫,提高學(xué)生的繪畫興趣,感受大自然的美,陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫游戲活動(dòng)》的講解中,使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動(dòng),學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

  興趣——快樂幸福的源泉

  通過親自動(dòng)手,利用自己身邊可以找到的材料,制作一個(gè)《童話的城堡》,可以在里面鉆來鉆去,是一件多么令人激動(dòng)的事,本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢的機(jī)會(huì),因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授,而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色,剪出建筑的各部的基本形,擺一擺,看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品,如窗簾、小路等,只要學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。

  設(shè)計(jì)能力——學(xué)生成才的基石

  在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后,學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生,學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式,導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計(jì)想法,然后開始設(shè)計(jì)繪制。

  整節(jié)課,學(xué)生的興趣很濃,想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩,在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”,有的學(xué)生用七星瓢蟲,還有的用水珠等表示。總之通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

  速寫能力——學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)

  在上五年級(jí)美術(shù)課《手的速寫》后,學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu),將手的不同動(dòng)作畫出來。先由學(xué)生說出手的功能、作用,再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上,在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。

  本節(jié)課教學(xué),我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu),并且將自己的手運(yùn)用速寫的方法繪畫出來。在對(duì)《自行車的速寫》中,也運(yùn)用了同樣的方法,使同學(xué)們了解了什么是寫生,什么是臨摹。講解時(shí),先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

  為了增加學(xué)生的繪畫興趣,又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體,而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)作出未來的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多,有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀,用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng),從中掌握了速寫的知識(shí)。提高學(xué)生的美感。

  想象能力——飛向成功的翅膀

  我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí),開始我以龍來舉例。龍是由:鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片,學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來,我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例,可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作,可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物,并為它們起了有趣的名字。

  本節(jié)課,我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn),以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

  在《幻想未來的景色》的繪畫中,我通過圖片、故事的結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示,畫出了未來的景色。孩子對(duì)未來都充滿希望,因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此,也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上,能在天空中自由的飛翔。

  本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。

  美術(shù)教育——開啟學(xué)生心靈的鑰匙

  在上美術(shù)課《誰最美》中,學(xué)生通過教師講故事和圖片,使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。

  在教學(xué)中,我先展示圖片讓學(xué)生觀看,要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽,使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。

  在美術(shù)教學(xué)中,通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合,是最好的教學(xué)方法。

  知識(shí)與興趣——靈感的火花

  音樂是時(shí)間與視覺的藝術(shù),他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式,形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時(shí),有選擇的播放一些音樂,用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象,可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。

  如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時(shí),先放一遍《春天在哪里》的音樂。造成一種特殊的情景。學(xué)生聽完后說出歌詞中的最主要的內(nèi)容,說出春天景物的特征,然后將歌曲在學(xué)生繪畫過程中反復(fù)播放。使他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)春天里的事物的感受和理解。使學(xué)生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。

  音樂手段的運(yùn)用,給學(xué)生帶來了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識(shí)的掌握,新技能的形成。

  美術(shù)——給予學(xué)生美好 給予自己幸福

  十五年的美術(shù)教學(xué)生涯,給予學(xué)生美好的同時(shí),也給予了我自己快樂與幸福,20xx年12月我的縣級(jí)公開課《留住秋天》被評(píng)為示范課;20xx年12月我的縣級(jí)公開課《豐盛的大餐》被譽(yù)為賓縣美術(shù)課堂改革與創(chuàng)新大潮中的“浪花”。由于我在美術(shù)教學(xué)中注意學(xué)科的滲透與整合,20xx年年終我被評(píng)為賓縣優(yōu)秀德育先進(jìn)工作者,特別是我看到學(xué)生們拿著一副副作品,忘情的呼喚老師!老師的時(shí)候,我內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達(dá)的,真是快樂與幸福同在,生活與美術(shù)共享。

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