市優秀班主任事跡材料(通用18篇)
市優秀班主任事跡材料 篇1
,生于x年,19xx年從事教育教學工作,本科學歷,小學一級教師。1999年教學以來擔任語文學科教學工作和班主任工作。曾多次獲縣、鄉模范、優秀教師稱號,優質課多次獲縣、市級獎項。目前是學校六年級語文教師兼班主任。在從事教育工作的13年中,我一直站在教育工作的前沿。讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲是我事業追求的目標;學高為師,德高為范是我的自律信條。
一、銳意進取,不斷超越。
我從事教育教學工作以來,忠誠于黨的教育事業,教書育人,誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己,工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤,干滿點,從不遲到早退。工作期間,我既教書又育人,經常對學生進行思想品德教育,教育學生做人要自立自強,誠實守信,為人正直;在學習上要積極進取,開拓創新,待人要寬厚,做事要有責任心;在生活上要勤勞節儉,生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國,熱愛人民,熱愛集體,做一個社會主義合格的接班人。
二、認真教學,潛心教研。
作為一名教師,我不斷地刻苦鉆研業務,認真研究教材教法,研究新課程標準。
俗話說:在其位、務其職、思其政。作為一員教師,我時刻要求自己做到正確定位,牢固樹立兩種意識,努力做好校長的助手,上情下達,下情上曉,起到了橋梁溝通作用。在教研工作中,能以求真務實的態度,顧全大局,融合群體,在校長的指導下,制訂好學校教研工作,并組織實施,使工作更有條理性性、針對性、實效性,并注意教育教學方面的經驗,使學校教育教學工作運作正常。
三、關愛學生,無私忘我。
作為學校的班主任,工作瑣細而繁重。尤其是六年級學生年齡小,生活自理能力有限,從生活到學習點點滴滴,班主任都得操心。要讓學生成材,身心健康成長,就必須關心愛護他們,做他們的知心人,我把動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個,在我細致、耐心地工作下,他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。我心中始終記著這樣一句話:做學生生活中的母親,錯誤中的大夫,交往中的摯友。短暫的時光里,我不但取得了家長的放心,學生也更有了學習的動力,我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。
一份耕耘,一份收獲。近幾年來,無論是教學還是教研,無論是紀律還是成績方面,本人在校、在鄉都位居榜首,贏得了學生和家長的普遍贊譽,多次受到上級部門的表彰。每次優秀評選都是我未來工作的新的起點,我會不斷完善自身的綜合素質,勤奮工作,開拓進取,為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。二十多年的教育生涯,我始終堅守著一腔熱誠一腔愛,我眷戀農村這片黃土,我更眷戀農村的孩子,我慶幸我選擇了教書育人這一太陽底下最光輝的事業,我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上,讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上!
市優秀班主任事跡材料 篇2
岑老師于20xx年9月踏上"三尺講臺"以來,一直在番禺區石壁小學從事語文教學工作和班主任工作。岑老師忠誠于黨的教育事業,對工作認真負責、甘于奉獻、勇于創新,能認真履行教師職責,踐行《中小學教師職責道德規范》和《中小學班主任工作規定》。岑老師熱衷教學,關愛學生,教育教學成績顯著,深受學校領導、同事、學生以及家長的好評。
一、為人師表,以身作則
古語云:"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。"作為一名教育者及班主任,岑老師以"外樹形象,內強素質"為準則,時刻嚴格要求自己注意言行、穿著打扮并不斷加強自身的品德、知識修養。以自己的人格魅力影響學生,感染學生,教育學生。
一次,岑老師在大街上遇到本班的一名學生,視若無睹地與岑老師擦肩而過。那時岑老師感到很納悶,也很慚愧。岑老師反思自己,自己的學生怎么面對老師連一句問候都沒有呢?從那天起,岑老師每天堅持給學生一句問候。值日的時候站在學校門口迎接孩子們,岑老師總是給孩子一個點頭鞠躬并加上一句"早上好!"溫馨的問候。孩子們回饋給岑老師的是甜甜的微笑和溫暖問候"老師早上好!"盡管是冷酷無情的孩子,在一次次的關懷和問候聲中他們的心都被融化。本班的那名學生在岑老師的引導下,她終于融化了。每次遇見岑老師或其他老師她都主動打招呼,不再像以前那樣一聲不吭。
一句簡單的問候,一個細微的動作可以改變一個人的人生。作為教育者,要給予他們樹立良好的形象,以言行感染學生,改變學生。
二、愛崗敬業,甘于奉獻
在同事眼里的岑老師是一個"愛校如家"的人;在學生心中的岑老師是一個"愛生如子" 的老師。岑老師在教育崗位上兢兢業業,勤勤懇懇,默默工作了十一個年頭。工作任務繁重,但是岑老師從來沒有埋怨過,放棄過。岑老師捧著盡自己最大的能力做完每一件事情的態度,戰勝一次又一次的困難。每天離開學校前岑老師總要到班上巡視一遍,確保所有學生離開學校后,岑老師才安心離開學校;工作盡量在學校完成,不留在家里做,工作量過多時,岑老師會犧牲周末的時間回校完成。
20xx學年本校申報"廣州市綠色學校",岑老師與同事們并肩作戰,連續幾個周末回校加班加點做資料、修改資料、打印、裝訂等。甚至連續幾天晚上工作到11:00點多才回家。雖然工作的過程是艱苦的,但是結果是甜美的,在大家的共同努力下本校成功被評為"廣州市綠色學校"。
三、潤心感化,愛心架橋
蘇聯教育家蘇霍姆林斯說過:"同情心對人的由衷的關懷,這就是教育才能的血和肉,教育又能是一個乏淡無情的人。"這段話道出了"愛心"在班主任工作中的重要性。岑老師認為愛學生是全方位的,包括學生的學習、生活、交際等;也包括優等生、中等生、后進生。"沒有愛就沒有教育"學生的身心發展尤為重要。尤其是岑老師教的上一屆學生,本班學生的家庭背景都比較復雜,家庭管理不到位從而導致學生個性多樣性。打架的、偷竊的、離家出走的、混"黑網吧"的,面對這樣的學生確實令人頭痛。但是岑老師并沒有放棄沒有灰心,岑老師深信越是困難的就越能夠挑戰自己,越能夠體現自己的價值。而對于一名新教師來說面對種種的困難難免力不從心,于是岑老師虛心地向各位前輩請教。在她們的指點下,岑老師開始與孩子們筑起"愛心"的橋梁。
本班的學生小雨同學是一名外地生。曾經的他是萬千寵愛在一生的孩子,自從弟弟的出生分薄了父母對他的愛。由此他開始變得孤僻,愛離家出走,愛偷竊,陸續開始曠課、遲到,成績一落千丈。后來經過幾次的走訪發現,這個孩子在家庭中所承受的并非一個正常孩子所受的苦痛。一次突擊的走訪,竟讓岑老師發現小雨爸爸居然用鐵鏈把自己的孩子鎖起來,孩子的脖子上被勒出了深深的痕跡。他爸爸告訴岑老師,這孩子太不懂事了經常跟他頂嘴,回家又不幫忙做家務,氣得狠狠地打了他,結果他玩起了離家出走,一走就是十天八天,無奈之下只能鎖起他,讓他反思自己。再一次到訪他家,岑老師又發現小雨同學的手掌黑黑的,好像被燒焦一樣,詢問下才知道他被爸爸捉到煤氣爐上燒,目的是警告孩子記住這次的痛,不要重蹈覆轍。
當岑老師看到孩子身上傷痕累累時,心像被萬根針扎一樣痛。岑老師跟他家長不斷地溝通分析,其行為做所帶來的反效果。并讓其家長靜心反思自己的行為,再換位思考。在岑老師的循循誘導下,孩子他爸才開始明白,打、罵、鎖不是懲罰,不是教育孩子的唯一辦法。"愛"也是一個無聲的教育,也是溝通孩子橋梁。多抽時間關心孩子,關注孩子多跟孩子聊天走進孩子的世界,才能讓孩子走上正軌的。后來在跟孩子單獨的聊天中得知他為爭寵才那么叛逆的,他希望父母都像以前一樣愛他關心他。曾經有一段時間,岑老師親自送孩子回家并把他的內心感受告訴他爸爸,聽了之后他爸爸感到很慚愧。他還向岑老師承諾以后不再用粗暴的方法對待孩子,一定會好好善待孩子。
"愛"既能改變一個的命運也能改變一個人的性情;"愛"既能改變一個頑皮的孩子也能改變一位暴躁的父親。"誠心能讓石頭落淚,實意能叫枯木發芽"潤心教育能夠感化每個學生,愛心關懷能夠大開每個孩子的心窗,走進孩子的世界。
在"愛心教育"的引領下岑老師取得一些成果。20xx年被評為番禺區鐘村鎮優秀班主任;20xx學年被評為番禺區石壁街優秀班主任;20xx學年被評為番禺區石壁街優秀班主任;20xx年獲番禺區優秀教師(教育工作者)稱號。
四、以點帶面,班干培養
多年的教育教學經驗給岑老師積累了很多班級管理方法。班級管理首先從班干培養入手,因為班干在班級中起著榜樣和定向的作用。一個好的班集體需要一個堅強有力的領導核心,大家信服領頭人。因此岑老師尊重孩子的意愿以推薦,民主票選的方式選出領導班子。讓他們帶領全班同學努力學習,踏實工作。
上一屆(20xx年畢業的學生)正班長小江同學是一個"硬漢子"不論哪個學生調皮搗蛋總能把他馴服得心服口服的。最能干的是他能夠帶領同學讀好、學好每篇課文,即使老師外出他都能夠把班級駕馭得井井有條。
小紅同學是本班的宣傳委員也是學校的主持人。她不但人長得清瘦漂亮,還有一副好嗓子。她經常利用班會課組織同學們搞主題活動,讓同學們在活動中成長。
本屆學生小聰同學知書達理是本班的學習委員,他讀書情感豐富、學習認真、踏實學習成績名列前茅。常常參加各種大型的朗誦比賽,獲獎累累。他常常以身作則教導、感染班上的同學,讓班上形成一種良好的學習風氣。
培養得力的班干有利于班級的發展和管理,同時培養孩子的處事能力。對于不稱職的干部采用先教育再重選的人性化方式,確保班干隊伍整體健康向前發展。在得力班干的管理下,岑老師所任教的班級在20xx學年被評為番禺區優秀班集體;20xx年被評為番禺區少先隊"紅旗中隊";20xx年被評為番禺區少年隊"雛鷹中隊"。
五、潛心教研,內外兼顧
美國的一位教育家指出:"課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。"岑老師在教育教研方面,注重孩子的合作能力和表達能力的培養。小組合作能最大限度培養學生的團結互助的`品質。番禺區"研學后教"教學模式給了孩子團結合作學習的平臺,讓孩子得到展示的機會。20xx學年本班學生成為石壁小學"四元三環三講"研學后教的示范班級。在教學的過程中注重培養學生合作、交流能力。在訓練的過程中部分小組出現內哄甚至"孤軍作戰"的學習狀態。其中一個小組"快樂小組"表現尤為突出,他們6人小組配合很默契分工明確各司其職,各盡其責,每次在公開課中語出驚人,贏得在場的所有老師的贊許。20xx年獲番禺區"研學后教"優秀學習小組評比三等獎;20xx年入選番禺區100個"研學后教"優秀小組。
岑老師以"快樂小組"為正面教材,對其他小組進行培訓。經過一年的反復訓練孩子們的合作能力以及班級的凝聚力非常強。在20xx學年岑老師承擔番禺區西片"研學后教"課例《搭石》;20xx學年岑老師承擔番禺區綜合實踐展示課《走進中秋》;20xx學年分別承擔番禺區"研學后教"視導課《圓明園的毀滅》;番禺區上品教化評比課《"精彩極了"和"糟糕透了"》孩子們都表現出色,受到老師們的肯定。
六、因材施教,培優輔差
岑老師一向堅持因材施教原則,充分運用榜樣教育、理想教育、紀律教育、前途教育等教育方式途徑來促進學生勤奮學習,鼓勵學生競爭,提高學生的虛席積極性,形成良好學風。培養學生動腦筋、動口、動手分析解決問題的能力,培養學生學習興趣,變"厭學"為"樂學"。做好家訪工作,多訪談思想反復的學生,學生出現不良行為傾向時則第一時間與家長取得聯系,共同矯正學生的錯誤。
岑老師還注重學生的賞識教育與心理溝通輔導工作,使學生的身心都得到發展。能夠根據不同學生的性格特點、興趣愛好、氣質特點,針對不同事情正確地采用硬處理或軟處理方法,恰當地把熱處理與冷處理相結合,公平公正地處理學生的事情,得到學生的一致尊敬。
"光陰似箭,日月如梭"從事教育教學十一年,岑老師在班主任這塊教育領土上辛勤地耕耘,默默地奉獻著。在未來的教育教學道路上,岑老師將披荊斬棘、勇往直前讓教育事業發光發熱,岑老師愿"丹心化作春雨灑,換來桃李滿園香。"
市優秀班主任事跡材料 篇3
我xx年參加工作,工作23年,擔任班主任23年。在平凡的班主任工作崗位上,我23年如一日,勤勤懇懇工作,從不敢有絲毫的懈怠。我始終認為家長不負責任只能害了自己的孩子,而班主任不負責任則害了一個班級,害了六七十個孩子,也害了六七十個家庭。所以班主任工作就顯得尤為重要。幾十多年來,我品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣,用自己的良心、愛心、責任心送走一批又一批學生,也接來一班又一班同學。但是,回想著這幾十年的點點滴滴,我無怨無悔。
一、努力做到“為人師表”
孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”榜樣的力量是無窮的。要搞好班主任工作,就得多學習,從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識。經常翻閱一些有關學生心理和指導班主任工作的書籍,諸如蘇霍姆林斯基等教育家的教育教學論著,《班主任之友》《德育報》等報刊雜志。每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題,往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章,我會將它剪貼或作一些摘抄,這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗,能使我們的工作更輕松活潑而高效。
在平日的班主任工作中我還不斷地加強自身的品德知識修養,注意自己的言行,以自己的人格魅力來影響學生。因此我對自己提出了高標準要求,凡是我要求學生做到的,自己首先做到,而且要比學生做得更好。如自己從不遲到、早退、堅持每一節課都認真對待,善始善終,不應付,堅持跟班。在我的帶領下,班內總有一種積極向上的良好風氣。
二、用愛心感染學生
作為班主任,關心學生就應該像關心自己的子女一樣,既要關心他們的生活,又要關心他們的健康,還要關心他們是否懂得學習的方法,更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。蘇聯教育家蘇霍姆林斯說過“同情心對人的由衷的關懷,這就是教育才能的血和肉,教育又能是一個乏淡無情的人。”這段話道出了“愛心”在班主任工作中的重要性。我認為愛學生是全方位的,包括學生的學習,生活的方面;包括優等生、中等生、后進生。家庭富足的、貧困的。通常情況下優等生、富裕生、關系生贏得教師的愛比較多,而后進生、貧困生往往被遺忘在愛的角落。作為一個班主任我總是對整個班級的任何一個學生都普灑愛的雨露,對后進生、貧困生傾注更多愛心。
三、善于做學生的思想工作
思想工作是班級各項工作的基礎;成人教育是一切教育的最終目標。所以,我一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用多樣化的班會課對學生進行身心教育,幫助學生澄清思想上的模糊認識,提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心,及時對學生進行針對性的教育。并在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動,讓每個學生找到目標樹立理想,挖掘他們的潛能,激發他們的斗志!我所帶的班級班風正學分濃,從未出過一起嚴重的違紀事件,這一切都要歸功于思想工作的成績。而思想工作的同時,其實就是在告訴他們怎么成人。我認為成人是教育的關鍵,所以,我一直狠抓學生的為人處世。
四、善于組織和管理學生
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來,才能形成合力,共同構筑學生自我管理機制。因此,我想方設法構建學生自我管理體制,每一屆,每一年度的新學年開始時,我都通過一段時間的觀察和學生民主選舉,建立一支有管理能力,有責任心的班級領導核心。為學生設置多種崗位,讓每個學生都有機會上崗“施政”,有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會,引導學生的行為和品德向更高的層次發展,促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。放手讓他去管理班級,自己多做點“幕后”工作。
五、做好聯系班級和任課老師的紐帶
作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等,以博得學生對任課老師的尊敬和信任,使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合,要經常與任課老師取得聯系,以了解學生的特長、愛好,課堂紀律如何,學習態度如何,是否能按時按量完成作業等。對于這些班主任心底都要有數,因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于根據學生的特長、愛好,以便在學中練、練中學,以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理,經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性,而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情,增進了了解。
六、做家長的朋友
班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以一直堅持做家長的朋友,經常家訪,采用了召開家長會、走訪和電訪等多種形式,與他們交談孩子的學習情況,商量教育孩子的最佳辦法。我的家訪深入到每一個學生的家庭,無一遺漏,真誠地與家長、與學生交流,了解每一個學生的`家庭狀況,學習環境,學生的個性,在家的表現,了解到家長的希望、要求以及教育方法等,并做好詳細的記錄,獲得了許多第一手育人資料,為今后的教學工作奠定了基礎。這樣,不僅得到了家長的信任,實現學校和家庭教育的有機配合,也更好的促進了孩子的發展。
幾十年來,我在班主任這個崗位上不斷總結經驗與教訓,也不斷的學習先進班主任管理經驗,經常與其他班主任共同探討管理經驗與方法,經常向領導請教管理班級的方法與知識,總之,只要有提高自我的機會我決不放過,不斷自我充電,積極汲取與班主任有關的知識,憑著自己的良心、愛心、責任心努力干好班主任工作,給學生一個滿意的答復,給家長交一份滿意的答卷,做一個學生愛戴的老師,做一名真正優秀的班主任。
如果讓我再次選擇,我還會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為我在與孩子們交往的.過程中,真切地感受到了孩子們的熱情與可愛;在經歷著一次次痛苦和失敗的同時,也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水,收獲的是學生們可喜的成績;我燃燒了自己火樣的青春,收獲的是學生們真摯的信任和豐厚的感情。
市優秀班主任事跡材料 篇4
該同志忠誠黨的教育事業,在教學和班級管理中堅持“以學生為本、構建和諧班級”的教育理念,以提高學生的綜合素質為出發點,強化學生的思想品德教育,注重因材施教,嚴格班級管理,并取得了優異的成績,多次評為縣、校級優秀班主任,19xx-六次帶高三畢業班,六次獲得xx市優秀教學成績獎,xx年被評為xx市優秀教師,多次舉行市、縣級公開課,xx年獲市級優質課比賽一等獎,工作考核多次獲得優秀,xx年被評為“xx名師”和“xx省勞動模范”。
高中的學習生活豐富多彩,也異常緊張艱苦,有些學生因學習壓力過大產生一些心理障礙,有的厭學想著退學。面對這些,他從生活上關心他們并進行心靈的溝通。相關主題班會讓學生笑逐顏開忘卻煩惱,個別談心讓學生如釋重負信心倍增,班干部為核心的“一對一”結對幫扶讓學生感到濃濃的師生情、同學情。心理專家走進課堂讓學生解開心結,讓學生明白人生有成功也有挫折,關鍵是敢于面對困難并戰勝挫折。通過他艱苦細致的工作形成了“比、學、趕、幫、超”的和諧班風、良好學風。歷年來他所帶的高三畢業班,平均每年本科過線都在32人以上,在全縣位居第一。能讓學生們的生活如此精彩,讓學生們的成績如此優異,他到底是怎樣的一個人呢?
他思想端正,政治覺悟高,積極擁護中國共產黨的領導,堅持四項基本原則,堅定地執行黨的方針政策,以集體利益高于個人利益為行為準繩,時時刻刻地把黨和祖國裝在心中,一切都為祖國的教育事業讓步。
他工作勤勤懇懇,兢兢業業,堅持不懈地鉆研教材,以新課改理念為指導思想,大膽進行課堂改革。他在講課過程中激情四射,擅長啟發式教學,相信“授之以魚不如授之以漁”,積極引導學生提出質疑,最大程度地開發學生的潛能,培養了學生獨立自主地學習的精神。他的課堂氣氛總是異常活躍,深受廣大學生的歡迎,并且他的教學成績一直在學校名列前茅,多次受到學校的表彰。
他常年擔任班主任,他總是為他所帶的班級嘔心瀝血,付出了巨大的努力和辛勤的汗水,他一如既往地對每一位學生都一視同仁,把他們當成自己的孩子。不管他們學習好還是差,他都會公平公正地對待他們,從不歧視他們。在他的字典里沒有“差生”二字,他善于發現每位學生身上的閃光點,他認為他們每個人都有長處和短處,并且對他們實施“因材施教”,讓他們再次找到了自信與動力,成為德才兼備的優秀人才。
對于違紀的學生他“曉之以情,動之以理”,從不對學生大吼大叫,他認為學生不能一味地怕班主任,見到班主任就像老鼠見到貓一樣。他雖然對學生的衣食住行都很關心,總是對他們進行無微不至的關懷,但是他是非分明,學生表現好了他就會公開地對其表揚;如果有學生違紀了,他常常將其叫到一邊耐心地對其進行勸導和教育。他真真正正地做到了嚴慈結合,他所教的學生對他既是尊敬又害怕,他經常告訴學生一定要懂得嚴肅活潑的道理,該需要學習的時候一定要非常專注,嚴肅認真,需要調節神經放松的時候又要學會活潑,要學會勞逸結合,這樣的話才會大大地提高學習效率,達到事半功倍的效果。他堅決反對學生死學,也不允許學生自暴自棄,無休止地墮落下去,他相信每個學生都能學好,他一定不會輕易放棄任何一位學生,因為他深知放棄一個學生就意味著放棄一個人的前途命運,這關系著一個家庭的幸福與否,事關重大。所以,他非常重視這一點,哪怕工作再難做,他也會一直堅持不懈地走下去,會苦口婆心地對問題學生進行鼓勵教育,最終讓他們找回往日的自信與瀟灑,變得有上進心。他還經常到學生家做家訪,特別是見到那些異常貧困的家庭的時候,他就會毫不猶豫地從他那微薄的工資中支出一部分來資助貧困學生,他也因此獲得了學生的尊敬與愛戴,學生們都已經把他當成了他的親人,都尊稱他為“老文”或“文老”。
他在管理班級的過程中總是開動腦筋,想辦法,大膽創新,實行了一系列有效的措施,比如:他會記住每個學生的生日,并都在學生生日當天號召全體同學為其唱生日快樂歌,讓每一位學生都能感受到家的溫暖;他還經常舉行一些文藝活動,像籃球比賽,演講比賽等,大大地提高了班級的凝聚力,在他的帶領下,每個學生的積極性都被充分地調動起來了,所有學生團結一致,全力以赴地邁向共同的目標。
他還重視開展德育工作。他認為學生必須先學會做人而后才能成材,他給學生提出了一些要求:尊敬師長,團結同學,誠實守信,正直無私,勤儉節約。在這種要求下,學生學會了換位思考,學會了理解別人,學會了及時向同學伸出援助之手。在他的帶領下,班級幾乎沒有出現偷盜打架等行為,同學們之間就像兄弟姐妹一樣,他的班級沒有受到社會不良風氣的影響,學生的思想道德素質相當高,不愧為新世紀的優秀高中生。
他還利用固定的時間給學生講解一些課外知識,拓寬學生們的視野,他不愿意讓學生成為“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的書呆子,不想讓學生成為只會考試的考試機器,他培養出來的學生既懂禮貌,又有豐富的知識,還特別有上進心,此乃真正的人才。
他還很重視對學生進行健康心理輔導,因為學生正處于青春期,學習壓力太大很容易出現心理問題,每當遇到這種情況,他都會把學生教到辦公室與其談心,以朋友的身份進行交流,學生都很信任他,他從來不泄露學生的隱私,并且還會為學生提出建設性的意見,學生與他溝通之后,情緒舒緩了許多,又重新找回到狀態,以更加積極健康的心態投入到學習當中去。
他還利用課余時間潛心研究中外教育名著,從中學到了很多先進的經驗,為他的教育教學工作指明了道路,他還虛心向同事學習,他非常注重與同時搞好關系,因而他在同事當中的人緣很好。
他總是說:人最大的幸福之一就是能夠做自己喜歡做的事情,無怨無悔。他熱愛教育,他喜歡與學生打成一片,每當他看到學生成為了國家的棟梁之材,他就感到莫大的欣慰,他就會以更加高昂的姿態投入到工作之中,他不愧是一名優秀的人民教師,優秀的班主任!
市優秀班主任事跡材料 篇5
,女,本科學歷,高級教師。1992年入職,20xx年入黨。教了28年的小學語文,當了21年的班主任。現任xx小學教學副校長兼三年級科學課程。從1992年就職于伊金霍洛旗霍洛灣煤礦幼兒園的保教員,到伊旗石圪臺煤礦子弟學校的語文老師,到伊旗烏蘭木倫小學,到現在就職于伊旗xx小學,從一名保教員成長為語文教師、班主任、教研組長、教務主任、教學副校長,在伊金霍洛旗基層教育這片熱土上輾轉了三十年。春風化雨三十載,情灑教壇不言悔。從曾經的意氣風發到現在的兩鬢染霜,把青春無怨無悔地奉獻給了神圣的教育事業。扎根基層教學一線三十年,在平凡的教育教學崗位上她恪盡職守、孜孜不倦,三十年誠心守護,不忘初心,三十年愛心付出,潤物無聲;她用最樸實的行動踐行著“教育是份良心的事業”的教育信條,任歲月斗轉星移,默默譜寫著季節的春華秋實;寒來暑往,她始終堅守那份歷久彌新的教育情懷。
她一直都是位嚴格的老師。不僅要求孩子們要寫一手漂亮的字,更注重閱讀習慣的培養。為了激發孩子們的閱讀興趣,她可謂是“挖空心思”,從四年級開始建立班級師生共讀活動,摸索如何和學生共同讀整本書,設計有效地“導讀課”“閱讀課”“成果分享課”“讀后拓展課”并用這樣的方式為孩子們搭建了充分閱讀和分享交流的平臺。每天下午飯后的30分鐘,是她們班級共讀時間,就這樣她經歷了一次次的嘗試,一次次義無反顧的堅持,到了六年級時,她帶著孩子們已經把中國古代四大名著全部共讀完成。近三年的時間,共讀活動不僅豐富了孩子們的文學常識,更形成了良好的閱讀習慣。每到下了晚自習,你總能看到一群孩子圍在她身邊,熱火朝天講書的熱鬧場面。
三尺講臺,教書育人,成了她一輩子的選擇。她就像那毫不起眼的鋪路石,沒有天翻地覆,沒有轟轟烈烈。日復一日,年復一年,一屆又一屆,在平凡的崗位上辛勤耕耘,默默付出,只為在繁茂的田野,翻滾起金黃色的麥浪。
市優秀班主任事跡材料 篇6
,1965年7月出生于江西省進賢縣,本科學歷,從事教育三十一年,從事班主任工作三十年,班主任工作做得有聲有色,具有較強的班主任工作藝術和技藝,具有先進的育人理念和較高的班級管理水平。其熱愛班級管理工作,模范履行自己的崗位職責,能做到關愛學生、愛崗敬業、盡職盡責。
個人風采:從事教育教學工作三十余載,在教育教學中,一絲不茍、兢兢業業,具有強烈的事業心和責任感,所任教的數學科目,多年來,在同年級同科目的多次質量測試中,所帶班級成績一直名列第一。幾年來如一日,不管是刮風還是下雨,一直嚴格要求自己,從未遲到早退,從未曠過一天工,年年出滿勤。教學工作中,為了培養學生的學習興趣,該同志從七年級開始,就組織學生成立興趣小組。如,數學興趣小組成員由5-10位同學組成,每天由1-2位同學挑選出最有技巧、最有挑戰性,高于課本,但又能不超出課本的1-2個問題,活動課公布在黑板上,讓全班同學探究、討論,第二天活動課由出題人公布講解答案,且要求全班同學每天用筆記本記錄問題和答案。這樣經過日積月累,慢慢地班上就逐漸形成了一種講學習、愛學習的濃濃的學習氛圍。
市優秀班主任事跡材料 篇7
,第一中學教師,自1998年參加工作以來,一直擔任班主任工作。扎根三尺講臺,堅守明凈課堂,用心寫好“師德”,是對他的真實、生動寫照。每每憶起20多年來的班主任工作歷程,回味與孩子們一起走過的美好時光,他總是倍感充實和自豪。
主題班會上,他用理想和信念去激勵每一位學生;教學管理中,他注重因材施教,堅持做好尖子生培養、中等生促進、學困生幫扶等方面的工作。針對學困生,他調查摸底,建立檔案,積極為他們創造條件和機會,以展現其優點,增強其自信。他善待每一位學生,嚴慈相濟,嚴中有寬,寬中有愛,愛中有教,師生關系和諧而融洽。他虛心好學,從不錯過每一次鍛煉機會,他嚴格要求自己,努力磨煉自己,不斷求實創新,加速自身知識的更新和自身素質的提高。
由于班級管理和教學工作成績突出,X老師多次被評為優秀教師、優秀班主任,所帶領的班級多次被評為優秀班集體,獲得濰坊市政府成果獎、X市政府成果獎、美晨龍城園丁獎、X市“十佳”班主任等多項榮譽稱號。
市優秀班主任事跡材料 篇8
顧,男,1973年12月出生,1997年7月參加工作,中共黨員,大學學歷,中學一級教師。1997年7月,大學畢業分配到皋蘭一中從事政治課教學工作。1997年7月至20xx年7月,在皋蘭一中任政治課教師,承擔高一至高三政治課教學任務。20xx年4月調入蘭州五中工作,20xx年4月至xx年7月擔任蘭州五中政治教研組組長兼任班主任工作;xx年8月起擔任年級組長兼任班主任工作。1998年起至今已連續擔任班主任15年。
一、教學風格獨特,教學成績突出
顧九殷同志自任教以來,教學態度端正,兢兢業業,一絲不茍,在16年的教學生涯中,先后帶過六屆高中畢業班,所帶班級的高考成績突出,教育教學效果良好,多次受到學校的表彰獎勵。多年來,他以課堂教學為突破口,取得了良好的教學效果,形成了自己獨特的教學風格。
十六年如一日,辛勤總有收獲。所帶20xx年高三文科畢業班,政治單科高考平均成績108.66分,超省均值7.63分,超市均值8.56分;所帶學生陳歆在xx年高考中以643分的成績,摘取甘肅省文科狀元桂冠,被北京大學錄取。xx年,普通高中冬季會考中,政治平均分名列全市同級同類學校第三名;、連續三年高三畢業班任課,高考成績均超市均值。
二、善于總結經驗,注重教學研究
他善于總結教育教學工作經驗,勤于筆耕,撰寫了多篇教育教學論文,在各級報刊雜志和教育教學研討會上發表交流。xx年在《皋蘭教育》上發表《班主任批評的藝術》一文;xx年3月在《甘肅教育》(總第410期)上發表《讓政治課“活”起來》一文;自20xx年以來,多次參與編寫甘肅教育出版社主編的《全日制普通高級中學思想政治配套練習與檢測》高一(上、下)、高二(上、下)分冊;參與編寫新疆青少年教育出版社主編的《普通高中課程標準試驗教科書思想政治1(必修)經濟生活練習冊》、《普通高中課程標準試驗教科書思想政治2(必修)政治生活練習冊》和《普通高中公共安全綜合素質教育讀本》(高中版)(ISBN978-7-5371-6352-1)。
三、班級管理嚴格,方法靈活多變
顧九殷同志自擔任班主任以來,肯花心思、肯動腦筋,所帶班級班風正、班級凝聚力強,多次受到學校表彰。他本人也多次被學校評為“優秀班主任”。xx年被評為“第七屆全國優秀班主任”。
從事教育工作16年,他連續15年擔任班主任工作。“以身作則,言傳身教”是他一貫的工作作風。
xx年,他接手了一個班級人數最多,調皮學生也最多的紀律“差班”。對這些所謂的“后進生”,他毫不歧視,處處用愛心去包容學生,從各方面去關心、幫助學生,用自己的一言一行去影響學生,嚴格要求他們。人們常說“學校無小事,事事皆教育,教師無小節,處處是楷模”。作為老師,師表形象作用是不可估量的。他要求學生不遲到,自己堅持每天早、中、晚的預備鈴響時站在教室門口等待學生進教室,遲到的學生越來越少,遵守紀律的學生越來越多。有一次上課前,他走進教室,發現教室里亂糟糟的,紙屑到處都是,活像一個菜市場。他沒有大聲訓斥學生,只是深深地看了大家一眼,然后拿起掃把掃起來。他的這一舉動,引起了同學們的注意,大家爭先恐后地拿起掃帚認真的打掃起來。真所謂“此時無聲勝有聲”,身傳重于言傳。經過兩年的努力,這個班級的面貌發生了根本性地轉變,在xx年的高考中,取得了本科上線20人,重點上線2人的好成績。其中學生王歡以578分的成績考入江蘇科技大學;學生池旭東以574分的成績考入中國礦業大學。他的付出得到了xx屆學生的一致認可,同學們親切的稱他為“九哥”。
真誠,真實,尊重學生,多一點耐心,多一份愛撫,多一點理解,多一些鼓勵。他是這樣說的,也是這樣做的。
剛剛畢業的xx屆學生,是近幾年來入校成績最低的一屆畢業生,入學成績不足390分。對此,他沒有失去信心,而是捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們。面對形勢的變化,他主動改變工作方法,多表揚,妙批評,以典型作為榜樣,努力讓每位學生充滿信心,尤其是后進生,只要發現他們現在比過去好,今天比昨天好,哪怕是點滴進步,都要表揚他們,讓他們感受到成功的喜悅,繼續努力,不斷前進。讓他們確信:從現在開始,只要肯努力,不怕困難,意志堅定,別人能做到的事情我們照樣能做到,并且能做得很好。功夫不負有心人,在xx年的高考中,所帶高三(6)班取得了文化課一本上線4人,二本上線28人,藝術文考生全部上線的好成績。其中學生徐麗祥以538分的成績考入蘭州大學;學生施源以534分的成績考入四川外國語學院。他的付出再次得到了xx屆學生的一致認可,同學們親切的稱他為“九爺”。
昨天已經過去,未來在于耕耘,雖然腳下的泥土并不肥沃,開拓事業的鏵犁還很沉重,但他堅信:只要努力耕耘,施肥澆灌,收獲定會一年勝過一年。
市優秀班主任事跡材料 篇9
,女,1983年生,20xx年參加工作。工作伊始,她就把“教好書,育好人”作為自己的座右銘。先后榮獲諸城市“十佳”班主任、“諸城好人”、諸城市“教學能手”等稱號。
學習上,她是學生的好老師;生活上,她是學生的好媽媽。她時刻提醒自己去關心愛護每一個學生,讓學生樹立“每天進步一點點”的觀念,用愛心贏得學生的進步和成長。在她的班上,無論是貧困學生還是特殊孩子,她都會送上關愛,帶領同學捎去一片愛心,送去一份關心,讓學生們感到班集體的溫暖。
工作中,她大膽創新班級管理模式,實行“兩套班委—競爭上崗—輪流管理”的班級管理模式,并針對班級情況,實行“積分制”來激勵孩子各方面的成長,形成良好的德育氛圍。為了加強家長與孩子之間的溝通聯系,她指導學生和家長互相通信,進行親子互動,她也加入互動的行列,利用書信這個特殊的窗口,與學生們進行心與心的交流,分享他們的歡樂,也分擔他們的煩惱,尋求解決問題的良方,受到家長們的一致認可。
市優秀班主任事跡材料 篇10
岑xx老師于20xx年9月踏上"三尺講臺"以來,一直在番禺區石壁小學從事語文教學工作和班主任工作。岑老師忠誠于黨的教育事業,對工作認真負責、甘于奉獻、勇于創新,能認真履行教師職責,踐行《中小學教師職責道德規范》和《中小學班主任工作規定》。岑老師熱衷教學,關愛學生,教育教學成績顯著,深受學校領導、同事、學生以及家長的好評。
一、為人師表,以身作則
古語云:"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。"作為一名教育者及班主任,岑老師以"外樹形象,內強素質"為準則,時刻嚴格要求自己注意言行、穿著打扮并不斷加強自身的品德、知識修養。以自己的人格魅力影響學生,感染學生,教育學生。
一次,岑老師在大街上遇到本班的一名學生,視若無睹地與岑老師擦肩而過。那時岑老師感到很納悶,也很慚愧。岑老師反思自己,自己的學生怎么面對老師連一句問候都沒有呢?從那天起,岑老師每天堅持給學生一句問候。值日的時候站在學校門口迎接孩子們,岑老師總是給孩子一個點頭鞠躬并加上一句"早上好!"溫馨的問候。孩子們回饋給岑老師的是甜甜的微笑和溫暖問候"老師早上好!"盡管是冷酷無情的孩子,在一次次的關懷和問候聲中他們的心都被融化。本班的那名學生在岑老師的引導下,她終于融化了。每次遇見岑老師或其他老師她都主動打招呼,不再像以前那樣一聲不吭。
一句簡單的問候,一個細微的動作可以改變一個人的人生。作為教育者,要給予他們樹立良好的形象,以言行感染學生,改變學生。
二、愛崗敬業,甘于奉獻
在同事眼里的岑老師是一個"愛校如家"的人;在學生心中的岑老師是一個"愛生如子" 的老師。岑老師在教育崗位上兢兢業業,勤勤懇懇,默默工作了十一個年頭。工作任務繁重,但是岑老師從來沒有埋怨過,放棄過。岑老師捧著盡自己最大的能力做完每一件事情的態度,戰勝一次又一次的困難。每天離開學校前岑老師總要到班上巡視一遍,確保所有學生離開學校后,岑老師才安心離開學校;工作盡量在學校完成,不留在家里做,工作量過多時,岑老師會犧牲周末的時間回校完成。
20xx學年本校申報"廣州市綠色學校",岑老師與同事們并肩作戰,連續幾個周末回校加班加點做資料、修改資料、打印、裝訂等。甚至連續幾天晚上工作到11:00點多才回家。雖然工作的過程是艱苦的,但是結果是甜美的,在大家的共同努力下本校成功被評為"廣州市綠色學校".
三、潤心感化,愛心架橋
蘇聯教育家蘇霍姆林斯說過:"同情心對人的由衷的關懷,這就是教育才能的血和肉,教育又能是一個乏淡無情的人。"這段話道出了"愛心"在班主任工作中的重要性。岑老師認為愛學生是全方位的,包括學生的學習、生活、交際等;也包括優等生、中等生、后進生。"沒有愛就沒有教育"學生的身心發展尤為重要。尤其是岑老師教的上一屆學生,本班學生的家庭背景都比較復雜,家庭管理不到位從而導致學生個性多樣性。打架的、偷竊的、離家出走的、混"黑網吧"的,面對這樣的學生確實令人頭痛。但是岑老師并沒有放棄沒有灰心,岑老師深信越是困難的就越能夠挑戰自己,越能夠體現自己的價值。而對于一名新教師來說面對種種的困難難免力不從心,于是岑老師虛心地向各位前輩請教。在她們的指點下,岑老師開始與孩子們筑起"愛心"的橋梁。
本班的學生小雨同學是一名外地生。曾經的他是萬千寵愛在一生的孩子,自從弟弟的出生分薄了父母對他的愛。由此他開始變得孤僻,愛離家出走,愛偷竊,陸續開始曠課、遲到,成績一落千丈。后來經過幾次的走訪發現,這個孩子在家庭中所承受的并非一個正常孩子所受的苦痛。一次突擊的走訪,竟讓岑老師發現小雨爸爸居然用鐵鏈把自己的孩子鎖起來,孩子的脖子上被勒出了深深的痕跡。他爸爸告訴岑老師,這孩子太不懂事了經常跟他頂嘴,回家又不幫忙做家務,氣得狠狠地打了他,結果他玩起了離家出走,一走就是十天八天,無奈之下只能鎖起他,讓他反思自己。再一次到訪他家,岑老師又發現小雨同學的手掌黑黑的,好像被燒焦一樣,詢問下才知道他被爸爸捉到煤氣爐上燒,目的是警告孩子記住這次的痛,不要重蹈覆轍。
當岑老師看到孩子身上傷痕累累時,心像被萬根針扎一樣痛。岑老師跟他家長不斷地溝通分析,其行為做所帶來的反效果。并讓其家長靜心反思自己的行為,再換位思考。在岑老師的循循誘導下,孩子他爸才開始明白,打、罵、鎖不是懲罰,不是教育孩子的唯一辦法。"愛"也是一個無聲的教育,也是溝通孩子橋梁。多抽時間關心孩子,關注孩子多跟孩子聊天走進孩子的世界,才能讓孩子走上正軌的。后來在跟孩子單獨的聊天中得知他為爭寵才那么叛逆的,他希望父母都像以前一樣愛他關心他。曾經有一段時間,岑老師親自送孩子回家并把他的內心感受告訴他爸爸,聽了之后他爸爸感到很慚愧。他還向岑老師承諾以后不再用粗暴的方法對待孩子,一定會好好善待孩子。
"愛"既能改變一個的命運也能改變一個人的性情;"愛"既能改變一個頑皮的孩子也能改變一位暴躁的父親。"誠心能讓石頭落淚,實意能叫枯木發芽"潤心教育能夠感化每個學生,愛心關懷能夠大開每個孩子的心窗,走進孩子的世界。
在"愛心教育"的引領下岑老師取得一些成果。20xx年被評為番禺區鐘村鎮優秀班主任;20xx學年被評為番禺區石壁街優秀班主任;20xx學年被評為番禺區石壁街優秀班主任;20xx年獲番禺區優秀教師(教育工作者)稱號。
四、以點帶面,班干培養
多年的教育教學經驗給岑老師積累了很多班級管理方法。班級管理首先從班干培養入手,因為班干在班級中起著榜樣和定向的作用。一個好的班集體需要一個堅強有力的領導核心,大家信服領頭人。因此岑老師尊重孩子的意愿以推薦,民主票選的方式選出領導班子。讓他們帶領全班同學努力學習,踏實工作。
上一屆(20xx年畢業的學生)正班長小江同學是一個"硬漢子"不論哪個學生調皮搗蛋總能把他馴服得心服口服的。最能干的是他能夠帶領同學讀好、學好每篇課文,即使老師外出他都能夠把班級駕馭得井井有條。
小紅同學是本班的宣傳委員也是學校的主持人。她不但人長得清瘦漂亮,還有一副好嗓子。她經常利用班會課組織同學們搞主題活動,讓同學們在活動中成長。
本屆學生小聰同學知書達理是本班的學習委員,他讀書情感豐富、學習認真、踏實學習成績名列前茅。常常參加各種大型的朗誦比賽,獲獎累累。他常常以身作則教導、感染班上的同學,讓班上形成一種良好的學習風氣。
培養得力的班干有利于班級的發展和管理,同時培養孩子的處事能力。對于不稱職的干部采用先教育再重選的人性化方式,確保班干隊伍整體健康向前發展。在得力班干的管理下,岑老師所任教的班級在20xx學年被評為番禺區優秀班集體;20xx年被評為番禺區少先隊"紅旗中隊";20xx年被評為番禺區少年隊"雛鷹中隊".
五、潛心教研,內外兼顧
美國的一位教育家指出:"課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。"岑老師在教育教研方面,注重孩子的合作能力和表達能力的培養。小組合作能最大限度培養學生的團結互助的品質。番禺區"研學后教"教學模式給了孩子團結合作學習的平臺,讓孩子得到展示的機會。20xx學年本班學生成為石壁小學"四元三環三講"研學后教的示范班級。在教學的過程中注重培養學生合作、交流能力。在訓練的過程中部分小組出現內哄甚至"孤軍作戰"的學習狀態。其中一個小組"快樂小組"表現尤為突出,他們6人小組配合很默契分工明確各司其職,各盡其責,每次在公開課中語出驚人,贏得在場的所有老師的贊許。20xx年獲番禺區"研學后教"優秀學習小組評比三等獎;20xx年入選番禺區100個"研學后教"優秀小組。
岑老師以"快樂小組"為正面教材,對其他小組進行培訓。經過一年的反復訓練孩子們的合作能力以及班級的凝聚力非常強。在20xx學年岑老師承擔番禺區西片"研學后教"課例《搭石》;20xx學年岑老師承擔番禺區綜合實踐展示課《走進中秋》;20xx學年分別承擔番禺區"研學后教"視導課《圓明園的毀滅》;番禺區上品教化評比課《"精彩極了"和"糟糕透了"》孩子們都表現出色,受到老師們的肯定。
六、因材施教,培優輔差
岑老師一向堅持因材施教原則,充分運用榜樣教育、理想教育、紀律教育、前途教育等教育方式途徑來促進學生勤奮學習,鼓勵學生競爭,提高學生的虛席積極性,形成良好學風。培養學生動腦筋、動口、動手分析解決問題的能力,培養學生學習興趣,變"厭學"為"樂學".做好家訪工作,多訪談思想反復的學生,學生出現不良行為傾向時則第一時間與家長取得聯系,共同矯正學生的錯誤。
岑老師還注重學生的賞識教育與心理溝通輔導工作,使學生的身心都得到發展。能夠根據不同學生的性格特點、興趣愛好、氣質特點,針對不同事情正確地采用硬處理或軟處理方法,恰當地把熱處理與冷處理相結合,公平公正地處理學生的事情,得到學生的一致尊敬。
"光陰似箭,日月如梭"從事教育教學十一年,岑老師在班主任這塊教育領土上辛勤地耕耘,默默地奉獻著。在未來的教育教學道路上,岑老師將披荊斬棘、勇往直前讓教育事業發光發熱,岑老師愿"丹心化作春雨灑,換來桃李滿園香。"
市優秀班主任事跡材料 篇11
,是村民,xx小學的一名普通的人民教師,同時也是一名年輕的共產黨員。從教十多年來憑著一個兒時的夢想,憑著一顆熱忱、執著的心追求著為人師表的快樂與成功,無論是平靜、坎坷、不幸、榮譽都依然那么堅定、從容。把絢麗的青春時光毫不保留的獻給了自我所鐘愛教育事業,在一個平凡的崗位做出了不平凡的事。
一、努力學習,特練苦練教學基本功。
1990年7月,以優異的成績走出了師范學校的校門,踏上了小學教育的講臺,從那時起,就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上,出于真心熱愛教育事業、熱愛崗位、熱愛每一個學生,把自我的事業看得無比神圣。為了做好教師這個神圣的工作始終堅持不斷的學習,堅持閱讀有關教育學和心理學方面的書籍和教育教學刊物,虛心學習老同志的教育教學經驗,努力做一名高品位的合格的人民教師。十幾年來,她系統地學習了《教育學》、《兒童心理學》、《班主任工作》、《教師心理素質專題》、《教師職業道德修養》等理論書籍,深入研究教育教學理論。同時主動參加教學基本功訓練,在幾年中系統地參加了《五項基本功訓練》、《六項技能訓練》、《教學技能綜合訓練》。
她深知沒有充實、厚重的業務功底;沒有準確的知識結構;沒有較為先進的教育思想;就無法勝任太陽底下這一光輝的職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路,耐心尋味的啟發,深入淺出的講解,現代教學手段的合理運用,都得利于不斷的學習和刻苦的訓練,使每一節課都成為精雕細琢的藝術品。
課堂是一片期望的田野,是她耕耘改革的沃土,在語文教學中,在讓學生掌握基礎知識和技能的基礎上,她十分重視學生的創造潛力和創造性思維的培養。在教學上,大膽的探索出一套激發學生興趣,培養學生智能,用心參與教學的“發現教學法”。在改革的同時,不斷總結經驗,把實踐上升到理論,然后指導自我的實踐。并在實踐中使理論得到不斷的修正。
二、教書育人,甘為教育事業獻青春。
執教十幾年來,荊棘與鮮花一路,坎坷同歡歌齊飛。在她的心中始終銘記“金獎銀獎不如家長的夸獎,金杯銀杯不如家長的口碑。”她始終把培養完善人格的學生看作等同生命一樣重要的大事。
她班有個叫張崇新的男孩子,很多同學向她反映,這名男同學下課不愿和大家一齊玩,很孤僻,而且他經常摸班上女孩子的頭發和衣服什么的,叫女同學很害怕。她了解到這一狀況后沒有立刻批評這個小男孩,而是通過調查走訪和一系列工作,最后解開了這個謎也找到了解決問題的方法。原先,這個男孩的父母離異,父親在打工,母親在外很少回家,對孩子不管不問;爺爺奶奶都上了歲數,又沒有文化,對孩子的管理很不到位。于是肖老師就多次和這個小男孩談心,使他最后吐出了心里話:別的孩子都有爸爸媽媽的疼愛,我也要,而且怕同學看不起。肖老師明白了,原先這個孩子是生活上缺少關心,心靈上缺少溫暖。從此以后,肖老師一有空就和他在一齊玩,有時把他摟在懷里,并經常把他帶回自我家,象對待自我孩子一樣,使他能感受到母親般的溫暖,讓他的少兒心理得以正常發育,人格得以正常完善。經過一段時光的培養,這名同學最后和其他孩子一樣能夠正確處理同學之間的關系,和同學相處得很融洽。這樣的例子在肖老師身上很多很多,肖老師時刻把德育工作放在教學工作的首位,予德育工作與教學之中使班上的孩子都能夠全面發展,健康成長。每件事都使她認識到:學校無小事,育人需精心。
憑著對事業執著的追求和強烈的職責感,奮斗在農村教育戰線上。她堅定地說:“我決心把自我的一生獻給教育事業,因為在這個崗位上才真正能衡量人生的價值,這就是我不悔的選取、不悔的追求。”
市優秀班主任事跡材料 篇12
黃,從接手高一(15)班開始,她就努力使自己成為學生的良師益友,做到了身正示范。在班級管理上,她追求的最高目標是培養優秀的班風學風,為師生打造最舒心的教學環境。她的第一堂班會課就是“先學會做人,再學會做文章”。她深知:思想品德是人精神、行為的基源。一個有雄才大略胸中甲兵的人,其思想品德必然是極其高尚的。每學期,她與各位班級干部多次組織班級同學開展這方面的教育活動,形式多樣,辯論、演講、聯歡,這些活動在同學中反應強烈,同學們各抒己見,極大多數同學都樹立了正確的世界觀,人生觀。來自思想的動力在班里掀起了一股“學先進,爭上游”的學習風氣,且班級每一位學生都有強烈的集體榮譽感意識。
她所帶的班級學習成績都名列前茅,關鍵是她用科學的方法指導學生的學習。每學期,她通過請家長到校開講座、請高三學生全國競賽獲獎者介紹學習經驗、同學之間相互介紹學習經驗等班會活動的開設,使同學們逐步養成了良好的學習習慣和科學的學習方法;通過制定“問今天”、“每天十問”等學習計劃,同學們能做到訂好每天的學習計劃,做到今日事今日畢,并確立正確的學習目標,學會合理利用學習時間;通過定期推薦可讀性文章,如“要學會自己打江山”、“聰明與否不重要,心理素質是關鍵”等活動,擴大了同學們的知識面,并以事跡激勵自她;通過建立“學生學習情況跟蹤表”、建立“學生成績流動檔案”等形式,及時了解學生的學習情況。
她管理班級,把自主權讓給學生,促進學生自她管理的養成。她在班上實行了值日班長制和班干部輪換制,旨在培養學生的自她管理能力。在這期間,值日班長和班干部輪換每一個月換一次,她就要做大量工作,協助班干部做好選拔、考查等工作。正是由于她認真踏實的工作管理,在她所擔任班主任工作9年中,年年都被評為校“優秀班主任”,20xx—20xx年獲得“張家港市優秀德育工作者”稱號,20xx年被評為“校十佳師德標兵”,20xx年被評為“校十佳班主任”,所帶的高三(15)班每學期都被評為“校優秀班集體”。
市優秀班主任事跡材料 篇13
,地理教師,教研組長,全國地理科技大賽優秀輔導員、南寧市教學骨干。育人理念:踏踏實實做人,認認真真教學,耐心陪伴,靜待花開。
事跡介紹:周老師可以徒手畫地圖,每一道溝壑、每一條經緯線,蘊含了無數知識,她就像北大西洋暖流,溫暖至極,而她對待學生、對待工作敬業忠誠的心猶如赤道,灼熱萬分。周老師的課輕松易懂,妙趣橫生,從來不發脾氣的她卻讓我們百般尊重。本著“授人以魚,不如授人以漁”的宗旨,不僅教授學生知識,而且注重培養學生的學習能力,引導學生學會學習,學會做人。作為班主任,周老師以她的溫柔教會了學生做人的道理,她用愛心和耐心感染學生,因材施教,主動熱情地幫助學生,構建了良好的師生關系。
市優秀班主任事跡材料 篇14
,中共黨員,生物教師,團委書記,校優秀共產黨員,校優秀青年教師。育人理念:教育,不僅傳授知識,更能提高個人修為,增加我們對生活的感受力,從而認知自己,并不斷提高自己,這是教育賦予我們的重要價值和意義,也是指引我們前行的希望的明燈。
事跡介紹:X老師是一個熱情開朗、樂于幫助同學們解難答疑的生物老師。她平時工作認真,愛崗敬業,對待每一位同學都猶如朋友般親切,與同學們融成一片,大家相處十分愉快。她講課幽默卻不失嚴謹,喜歡用生動的例子幫助學生理解課堂內容,讓學生牢記生物知識。在盧老師的課堂中,同學們充滿學習的激情,這離不開她的時時激勵。盧老師對待工作對待學生無比熱情,值得學習。
市優秀班主任事跡材料 篇15
1998年我從教院中文系漢語言文學教育專業畢業參加工作至今,從事中學語文教學工作已經16個年頭了,擔任班主任工作亦已整整16年。期間很多人都曾問我,這么多年一直擔任班主任不覺得辛苦嘛,我笑了,說不辛苦那是騙自己的,但班主任自有班主任的樂趣。
十多年以來,我走過三所學校,不變的是走過的都是鄉鎮中學。因為地域的偏僻,孩子中有許多家庭經濟并不好,看著他們的現在,我常會想起自己的過去,因而我時常拿出自己微薄的工資資助部分學生繼續完成學業,使他們能盡可能多學一些知識。農村的孩子學習層次高低相差很大,沒有任何一種教學模式能適應他們全部。在工作中我邊學習、邊實踐、邊摸索、邊總結。以強烈的責任感和事業心,努力用一個教師的愛去理解、寬容、尊重和教育每一個學生,使每一個學生都能獲得知識和心靈的成長,飽嘗了一個班主任老師的酸、甜、苦、辣。
一、身正為范,德高為師
多年來,我一直秉承著這樣一個教育理念:教育不是冰冷的分數,不是機械的訓練,也不是空洞的說教,教育是關愛,是呵護,是寬容和忍耐,是堅守和相待。教育不是管束人,而是發展人,不是死守教室,而走進學生的生活。教師的一言一行對學生都有著莫大的影響。要求學生做的,你說一萬次,不如你做一次來得有效果。當班主任,每天免不了的都是要早走晚歸。早上,我總是早早地來到教室,或前或后,或遠或近,靜靜看著學生到教室學習,晚上,學生休息了,我才放心地離開。和學生一起成長,一起進步,就如同看著自己辛勤栽種的一樹花兒發芽、吐綠、散發出芬芳。悄悄地這種師生之情就融在了彼此的心底里。“身正為范”,標桿形成了巨大的動力,全班同學很快都能按時到校,很少有人遲到,學習和各項活動都能認真對待,一絲不茍。由于全班上下齊心協力,各科成績在同年級中名列前茅,各種活動也總能榜上有名。
二、關注學生,傾注愛心。
因為農村留守學生非常多,我用自己的愛心、耐心、細心,呵護著這些少愛的娃子。久了,學生們都知道:困難了、生病了、學習上受打擊了……有班主任呢!在學生眼里,我不是親人卻勝似親人。20xx年,班里有個孩子因為被他的父親嚴厲的批評了一下,就伙同幾個相處比較好的朋友離家出走了。畢竟年少,在體驗外面的生活遠沒有想像中的美好之后,幾個人已是身無分文。他們不敢把自己的行蹤告訴父母,而是電話打向了我,我在穩定了他們的情緒之后,獨自一個人坐上了車,奔向了他們所在的城市。孩子們見到我,都激動地涌出過來,笑著哭了。看著他們那憔悴面孔,我也不禁心酸了,不恰當的教育方式使孩子們經歷了本不該有的痛,面對此類種種,我們許多老師和家長是不是應該去反思一下我們的教育言辭呢?有老師曾私下對和說,你對學生很少板著面孔,為什么你們班的孩子只要一犯錯誤,總是很怕見到你呢。我笑笑含糊地回答說大概因為我是班主任吧。后來還是學生告訴了她,學生不怕班主任罵他們,也不怕班主任罰他們,他們只是不愿面對班主任那失望的面孔,因為看了之后總讓他們很愧疚。
有人說,在教育的道路上“付出越多,收獲就越多。”的確如此,08年,我的父親離開了,我回奔喪回來,班里的孩子每天總會有人陪著我說高興的事兒。幾天后的圣誕節,他們用自己的方式,在紙畫出粗拙且并不精彩但卻又絕不粗俗且精彩絕倫的圖畫,寫上他們的祝福語和名字,并輔以彩條裝飾,用全班同學輪流發言的形式表達著他們對老師的祝愿和祝福。那一刻,我覺得自己是天下最幸福的人。我笑著哭了,而后又哭著笑了,學生如此,夫復何求!如果有需要,我愿一直做班主任,一直地這樣,只為我愛這些孩子們!每逢節假日,各界學生的短信,賀卡紛至而來,讓我在飽嘗了老師的辛酸之后又收獲著欣慰。每年,班里的學生也很爭氣,每次年級檢測,我所帶的班級總是在年級前列,先后被省市縣鎮評為優秀輔導老師、優秀班主任、德育先進工作者;20xx年,我在江蘇省基礎教育青年教師基本大賽中獲得了灌云賽區一等獎;20xx-20xx學年教學中,我又被評為縣高考教學先進個人。這些年一路走來一路收獲,收獲的不僅有美好,更有幸福。如果讓我來詮釋什么是教育,我只想說一個字,那就是“愛”。我堅信:只要心中有愛,通過努力,一定能使所有學生都能學會學習,學會生活,并融入社會,成為社會中流砥柱。
市優秀班主任事跡材料 篇16
黃,工作23年,擔任班主任23年。在平凡的班主任工作崗位上,我23年如一日,勤勤懇懇工作,從不敢有絲毫的懈怠。我始終認為家長不負責任只能害了自己的孩子,而班主任不負責任則害了一個班級,害了六七十個孩子,也害了六七十個家庭。所以班主任工作就顯得尤為重要。幾十多年來,我品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣,用自己的良心、愛心、責任心送走一批又一批學生,也接來一班又一班同學。但是,回想著這幾十年的點點滴滴,我無怨無悔。
一、努力做到“為人師表”
孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”榜樣的力量是無窮的。要搞好班主任工作,就得多學習,從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識。經常翻閱一些有關學生心理和指導班主任工作的書籍,諸如蘇霍姆林斯基等教育家的教育教學論著,《班主任之友》《德育報》等報刊雜志。每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題,往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章,我會將它剪貼或作一些摘抄,這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗,能使我們的工作更輕松活潑而高效。
在平日的班主任工作中我還不斷地加強自身的品德知識修養,注意自己的言行,以自己的人格魅力來影響學生。因此我對自己提出了高標準要求,凡是我要求學生做到的,自己首先做到,而且要比學生做得更好。如自己從不遲到、早退、堅持每一節課都認真對待,善始善終,不應付,堅持跟班。在我的帶領下,班內總有一種積極向上的良好風氣。
二、用愛心感染學生
作為班主任,關心學生就應該像關心自己的子女一樣,既要關心他們的生活,又要關心他們的健康,還要關心他們是否懂得學習的方法,更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。蘇聯教育家蘇霍姆林斯說過“同情心對人的由衷的關懷,這就是教育才能的血和肉,教育又能是一個乏淡無情的人。”這段話道出了“愛心”在班主任工作中的重要性。我認為愛學生是全方位的,包括學生的學習,生活的方面;包括優等生、中等生、后進生。家庭富足的、貧困的。通常情況下優等生、富裕生、關系生贏得教師的愛比較多,而后進生、貧困生往往被遺忘在愛的角落。作為一個班主任我總是對整個班級的任何一個學生都普灑愛的雨露,對后進生、貧困生傾注更多愛心。
三、善于做學生的思想工作
思想工作是班級各項工作的基礎;成人教育是一切教育的最終目標。所以,我一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用多樣化的班會課對學生進行身心教育,幫助學生澄清思想上的模糊認識,提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心,及時對學生進行針對性的教育。并在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動,讓每個學生找到目標樹立理想,挖掘他們的潛能,激發他們的斗志!我所帶的班級班風正學分濃,從未出過一起嚴重的違紀事件,這一切都要歸功于思想工作的成績。而思想工作的同時,其實就是在告訴他們怎么成人。我認為成人是教育的關鍵,所以,我一直狠抓學生的為人處世。
四、善于組織和管理學生
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來,才能形成合力,共同構筑學生自我管理機制。因此,我想方設法構建學生自我管理體制,每一屆,每一年度的新學年開始時,我都通過一段時間的觀察和學生民主選舉,建立一支有管理能力,有責任心的班級領導核心。為學生設置多種崗位,讓每個學生都有機會上崗“施政”,有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會,引導學生的行為和品德向更高的層次發展,促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。放手讓他去管理班級,自己多做點“幕后”工作。
五、做好聯系班級和任課老師的紐帶
作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等,以博得學生對任課老師的尊敬和信任,使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合,要經常與任課老師取得聯系,以了解學生的特長、愛好,課堂紀律如何,學習態度如何,是否能按時按量完成作業等。對于這些班主任心底都要有數,因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于根據學生的特長、愛好,以便在學中練、練中學,以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理,經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性,而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情,增進了了解。
六、做家長的朋友
班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以一直堅持做家長的朋友,經常家訪,采用了召開家長會、走訪和電訪等多種形式,與他們交談孩子的學習情況,商量教育孩子的最佳辦法。我的家訪深入到每一個學生的家庭,無一遺漏,真誠地與家長、與學生交流,了解每一個學生的家庭狀況,學習環境,學生的個性,在家的表現,了解到家長的希望、要求以及教育方法等,并做好詳細的記錄,獲得了許多第一手育人資料,為今后的教學工作奠定了基礎。這樣,不僅得到了家長的信任,實現學校和家庭教育的有機配合,也更好的促進了孩子的發展。
幾十年來,我在班主任這個崗位上不斷總結經驗與教訓,也不斷的學習先進班主任管理經驗,經常與其他班主任共同探討管理經驗與方法,經常向領導請教管理班級的方法與知識,總之,只要有提高自我的機會我決不放過,不斷自我充電,積極汲取與班主任有關的知識,憑著自己的良心、愛心、責任心努力干好班主任工作,給學生一個滿意的答復,給家長交一份滿意的答卷,做一個學生愛戴的老師,做一名真正優秀的班主任。
如果讓我再次選擇,我還會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中,真切地感受到了孩子們的熱情與可愛;在經歷著一次次痛苦和失敗的同時,也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水,收獲的是學生們可喜的成績;我燃燒了自己火樣的青春,收獲的是學生們真摯的信任和豐厚的感情。
市優秀班主任事跡材料 篇17
,1983年畢業于江西師院南昌分院數學系,小學高級教師,中國數學奧林匹克一級教練員,現為南昌三中初二年級組長,歷年被學校評為優秀教師和優秀班主任,所帶班級被評為南昌市先進班集體,教育教學論文多年來均獲省市優秀論文獎,是一位模范的優秀人民教師。
個人風采:每次接手班級工作后,都盡早熟悉班級,根據學生的行為習慣、學習現狀結合自己的工作經驗制定出一個比較可行的治班方案。配好班干部,通過競選產生班干部,制訂責任目標,她想方設法構建學生自我管理體制,為學生設置多種崗位,讓每個學生都有機會上崗“施政”,有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。建立日常家訪制度,每學期對每個學生進行兩次家訪和談話,定期召開家長座談會,取得家長的配合。經常和任課教師聯系。多和任課教師溝通,交換意見,既全面了解學生的情況,又爭取了他們的協助,非常有利于班級管理。樹立學生典型,建立德育檔案。典型的樹立,有利于學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去。
市優秀班主任事跡材料 篇18
,1995年8月參加工作,本科學歷,小學一級教師,中共黨員。自參加工作以來,一直在一線工作。參加工作21年了,她始終堅持以教師的道德規范嚴格要求自己,工作上顧全大局、勇挑重擔;業務上兢兢業業,不斷追求,是一位深受學生愛戴、家長信任的教師。
個人風采:自參加工作以來,一直嚴格要求自己,注重自己的言行舉止,從點滴小事潛移默化地影響學生。生活中的她,樂觀向上,以豁達的胸懷迎接每一天。工作中的她,總是以自我的言行來影響、感化學生,學生就是老師的影子,學生學著她的樣子布置班級、組織活動。平日里,在X老師的指導下,孩子們學會了關心、照顧他人,有問題不會解決了,便主動講解幫助,真正地體現了良好的班級風氣。她處處以身作則,做學生的榜樣,要求學生做到的,首先自己做到,例如要求學生按時上學不遲到,她便從不遲到,而且每天第一個到校。她要求學生不亂丟果皮紙屑,那么只要她見到紙屑、垃圾就隨手撿起,并帶領學生做好值日工作。值日生每日一換,但X老師卻是永遠的值日生,她用自己認真、嚴謹的工作作風潛移默化地影響著學生。