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閱讀的力量演講稿

發布時間:2023-10-23

閱讀的力量演講稿(精選8篇)

閱讀的力量演講稿 篇1

  親愛的老師、同學們:

  卷卷閱讀,散發著濃濃的紙墨香氣。

  記得從小就希望,家里能有一個大大的書柜,像是一面墻那樣大的書柜。書柜里擺滿各種各樣的書,多多的,大大的。后來我漸漸長大,卻始終不曾有那樣大的一個書柜,但與書的接觸愈漸得多,對于書的那份渴望與執著一直不曾減弱。現在,我倒不再期盼家里有那樣大的書柜,只要有書在手中,書中流淌著墨香的文字,便足矣。

  有人問我,一個人的腦存量就那么大,讀那么多的書,怎么能記得住,又怎樣能全都理解呢?

  這個問題我想了許久,在冥冥中終于得到了答案。

  書,為何物?在某些人眼里,它不過是一沓或薄或厚的紙張,它會變,且變化無常。不懂它的人,它只是一本裝訂在一起的紙張;懂它的人,它就是無價之寶。在它等同于無價之寶的時候,能讀得懂它的人,也便能從中領悟到了生命的真諦與生活的真理。至于有的人閱閱讀本只是走馬觀花,一目十行,記不記住無所謂,讀一遍就忘了,那還不如不讀。

  對我而言,能夠閱讀,是最美好的。

  這些年來,我所讀過的書也不算少了。我最喜歡的是閱讀的過程。我認為,閱讀的過程是人生的一大樂趣,至少我是這么覺得的。我喜歡在閱讀的時候,邊讀邊在腦海里塑造出書中的人物形象、場景,并且在看到某一處的時候便猜出這一段的前因后果、這一段中人的發展。這樣閱讀,常常會發現很多的意境,并且在讀完書后,會有很長一段時間不會忘記書中的內容。當我閱讀的時候,我覺得我有時候就像是一個“旁觀者”,有時候又像是一個“親臨者”,完全會隨著故事的情節投入到了另一個感情豐富的世界里,為那個世界里的人們所發生的事贊嘆、感慨。帶著他們的感情,活在他們的故事里,并常常用一種不同的角度來思考書中的內容,也許誰該做什么事、不該做什么事都在腦海里、閱讀時一一浮現。有時可以不按照作者的意愿去思考故事的發展過程。換一種角度,換一種方式,順著自己的想法和理解去找書中的另一個結局,這樣收獲的會更多。當我真正把自己融入到書中的時候,所感悟到的、所記憶的,便是與眾不同的。我發現有許多大的道理,也是隱藏在書中的行行文字間的,書中的很多道理,并不需要清晰地列舉出來、用字面意義表達出來,因為,每個讀者讀出來的感覺、品味是各有千秋的,這會讓我們對書中的內容理解的更深,也會讓我們的閱讀的過程因此愈發精彩。

  長久的閱讀閱讀,或許可以讓我們發現自己的閱讀風格。

  比如說我自己。我喜歡讀一些帶點兒傷感的字眼的文章,一些比較有古風范兒的閱讀,或者文字比較美的。那些讀起來輕輕柔柔的,安安靜靜的,正適合我閱讀——我是這么覺得的。而且長時間的閱讀,也會培養出我們不同的風格,有思想上的、行為上的、心靈上的、寫作上的。有的時候,我們看到一個人寫出來的文章里帶有怎樣的感情,就能知道這個人的性格愛好以及他所閱讀的閱讀是什么方面上的。這些,都是閱讀帶給我們的,在靈魂深處徹底的改變。在書中尋找人生的真諦——有的時候,閱讀是改變我們最好的方式。

  卷卷閱讀,拿在手中,細細的閱讀。

  美美的文字,美美的人生。

閱讀的力量演講稿 篇2

  再美的花兒也會凋零,再絢麗的彩虹也會消失,但只要有書將它們珍藏其中,它們的美便會得到永久的記錄。無論是厚厚的字典;令人感動的小說;空靈芳馨的散文集;或富含意義的小說故事,它們都曾使我感動、喜悅、或悲傷,讓我了解人生的真純,讓我懂得人世的真諦,知識的無限……

  一到周末,我便沉醉于圖書館中,那些花花綠綠,大大小小的本子中,在文學的大堂中,我覺得自己像一顆沙礫,掉下了大海,在波浪中翻滾的我感覺自己十分渺小,在這本“知識集冊里,我隨意挑出幾本,足以將我完全的拉進書的海洋……

  有一次,我和媽媽一同上街,經過書店時,我像一只放飛山林的小鳥,拖著媽媽,奔進出了書的世界,一進門我便發現了一本特別厚的《故事集》,我顧不上一身的干凈了,坐在地上,過了差不多兩個小時,那本厚厚的書已經被我看了一半多,可此時在門口等候我的媽媽已經不耐煩了,走過來催促我,但我已經完全被書中的故事吸引了,根本聽不到媽媽說什么,于是媽媽生氣了拽著我的手往外走,我不情愿的將手甩開,這下可糟了,媽媽獨自往外走,自己回家不管我了。我一把抓起書,繼續津津有味的看起來。就這樣,一共看了三個多小時,才把那“大家伙”看完。回家以后,只能吃點冷冰冰的剩飯了!

  書是知識的源泉,力量的翅膀,智慧的海洋,生命的方向盤,我們應該感謝書,書不僅給了我有形的東西,更給我注入了無形的力量,教給我許多深刻的道理,為我的人生指明了方向……

閱讀的力量演講稿 篇3

  高爾基說過,書籍是人類進步的階梯;有人說過:一本喜愛的書,就是一位朋友;莎士比亞說過:書籍是全世界的營養品;還有杜甫說的,讀書破萬卷,下筆如有神;周恩來的話:“為中華之崛起而讀書”。

  我喜歡讀書,也讀過不少書:《笑傲江湖》、《格林童話》、《寓言的力量》《伊索寓言》《昆蟲記》使我知道了一些昆蟲的生活習性、《鋼鐵是怎樣煉成的》使我知道了無論遇到什么挫折,我們都要堅強和病魔作斗爭的堅強勇氣等。

  星期天,我在寫作業,弟弟找我玩,我說你先玩一會吧,我看他在玩鋼筆,沒想到他把筆墨全弄在身上了,我連忙把他的衣服對著水龍頭一邊沖一邊搓,這樣持續了一會兒,還是洗不掉,當我六神無主的時候,忽然想到最近不是看過<<生活體驗>>那本書,書上說:“用飯可以洗去墨汁,我何不去嘗試一下呢?我在廚房弄了一勺早上剩下的稀飯,倒在衣服上面搓了一會,過了一會兒果真淡下來了,又搓了一會兒墨水果真沒了,我想平時應該多讀書,要不然像這樣的緊急情況就不知所措了,弟弟用吃驚的眼光看著我說:“你怎么知道用飯可以洗掉墨汁?”我自豪的說:“從書上看的”。弟弟哦了一聲,說:“我以后也看書。”

  我們是21世紀的接班人,要多看好書,這樣才能長智慧,才能為祖國做貢獻。

閱讀的力量演講稿 篇4

  親愛的老師、同學們:

  高爾基說過,書籍是人類進步的階梯;有人說過:一本喜愛的書,就是一位朋友;莎士比亞說過:書籍是全世界的營養品;還有杜甫說的,讀書破萬卷,下筆如有神;周恩來的話:“為中華之崛起而讀書”。

  我喜歡讀書,也讀過不少書:《笑傲江湖》、《格林童話》、《寓言的力量》《伊索寓言》《昆蟲記》使我知道了一些昆蟲的生活習性、《鋼鐵是怎樣煉成的》使我知道了無論遇到什么挫折,我們都要堅強和病魔作斗爭的堅強勇氣等。

  星期天,我在寫作業,弟弟找我玩,我說你先玩一會吧,我看他在玩鋼筆,沒想到他把筆墨全弄在身上了,我連忙把他的衣服對著水龍頭一邊沖一邊搓,這樣持續了一會兒,還是洗不掉,當我六神無主的時候,忽然想到最近不是看過<<生活體驗>>那本書,書上說:“用飯可以洗去墨汁,我何不去嘗試一下呢?我在廚房弄了一勺早上剩下的稀飯,倒在衣服上面搓了一會,過了一會兒果真淡下來了,又搓了一會兒墨水果真沒了,我想平時應該多讀書,要不然像這樣的緊急情況就不知所措了,弟弟用吃驚的眼光看著我說:“你怎么知道用飯可以洗掉墨汁?”我自豪的說:“從書上看的”。弟弟哦了一聲,說:“我以后也看書。”

  我們是21世紀的接班人,要多看好書,這樣才能長智慧,才能為祖國做貢獻。

閱讀的力量演講稿 篇5

  生活中,書是我們不可缺少的精神糧食之一,從書籍中汲取知識和力量。

  我覺得讀書就如同一個藝術家去看文藝作品;一個詩人去讀某個考古學家的記錄一樣;讀—是因為喜歡,讀— 是因為興趣。有一句話說得好:“閱讀不能改變人的長度,但能改變人聲的寬度。”正是這種有興趣地閱讀讓我的生活豐富多姿多彩。

  讀書已成為可我生活中的一個樂趣。放寒、暑假時我最愛做的事情就是看各種各樣的書籍,如漫畫書、百科書、和歷史的一些書,從爸爸、媽媽給我訂閱的兒童雜志,到一些文學歷史名著的書,我都照單全收不肯錯過閱讀的機會。即使是開學以后,也要在,忙碌的時間中擠出一點時間來看自己喜愛的書本,讓自己的心靈得到些許的休息。拿起一本自己喜愛的書籍,就好像隨手推開一扇窗戶,欣賞窗外的美麗風景。

  書是生活中必不可少的好朋友。我在書的海洋里漫游,從中得到莫大的快樂,更使我的知識方面寬廣了不少。在生活中,書中的知識還幫了我的不少忙呢!

  得一次星期天,我和小伙伴一起玩。忽然,我發現了一只蝸牛,我想:蝸牛是益蟲還是害蟲呢?我帶著這個疑問立刻去問爸爸、媽媽,爸爸媽媽說:“你自己去探索這個奧秘吧!”我馬上去查《十萬個為什么》,這才知道蝸牛是害蟲。

  讀書使我增長知識;我愛讀書,讀書使我的人生充實而從容,休閑而舒適,安靜而豐富,讀書使我快樂!

閱讀的力量演講稿 篇6

  親愛的老師、同學們:

  每個同學都有自己的愛好,有的愛好運動,有的愛好玩耍,還有的愛好交朋友,我的愛好是讀書。

  我愛讀書是從小養成的,是我媽媽幫我培養的。在我小的時候,媽媽愛讀書學習,所以每當媽媽有空閑看書的時候,我也會拿起一本書來看。

  讀書讓我能學到課本以外的知識,也能讓我懂很多的道理,還會讓我養成良好的學習習慣,讀書對我的學習也有很大的幫助。

  在我讀書的時候,我會用一個小本子記下小問題,如“公雞為什么會打鳴?”。語文老師還教我們要把書中的好詞好句摘抄下來,經常的讀。這樣可以用在我的作文當中。我還會記下書中不明白的問題,去問老師、媽媽、還有同學,從他們身上我也可以學習更多的東西。

  讀書對我的學習很有幫助,我愛讀書,也愛學習,所以我在學前班到現在學習成績一直都很好,每次都考雙百。但媽媽說我不能驕傲,所以我會更加努力。

  我在玩耍之后會讀書,在做完作業之后會讀書,在吃過飯之后會讀書,在生氣之后會讀書。讀書會讓我忘掉一些事情,也會讓我感到快樂。媽媽常說我鉆到書里了,那我就是一只快樂的書蟲了!

  我愛讀書,讀書是我最大的快樂!讓我們一起來讀書。

閱讀的力量演講稿 篇7

  親愛的老師、同學們:

  蘇聯作家高爾基曾說過:“書籍是人類進步的階梯。”我國宋朝大文豪蘇軾也曾說過“讀萬卷書,行萬里路。”可見,書影響著我們的方方面面,對我們的影響很大。

  小時候,我接手的第一本書就是連環畫。精美的圖片加上生動的文字,使每個人物都“活”了起來:面對困苦的生活仍報有對生活的信心的丑小鴨;面對愛情執著追求并勇敢付出的美人魚;面對后母的多次打擊卻最終贏得了幸福的白雪公主,都在我的心中留下了難以磨滅的印象。

  長大后,看的書就不局限于這些了。我開始追求更高層的書:如老舍的《駱駝祥子》,《茶館》,四大名著《三國演義》,《紅樓夢》,《西游記》,《水滸傳》等。最近我又迷上了儒勒凡爾納的科幻小說和冒險小說,特別是他寫的,《海底兩萬里》和《地心游記》更是百看不厭。

  讀書不僅可以豐富我們的知識還是我們的精神支柱。閑暇時,拿起一本書,兩三個小時就會不知覺地過去了;傷心時,拿起一本書,馬上就會忘記所受的委屈;煩悶時,拿起一本書,就好像有一位老師在和你交談。

  讀書帶給我的就好像一個繽紛的世界,那里鶯歌燕舞,鳥語花香是一個世外桃源。讀書帶給我快樂,我愛讀書。

閱讀的力量演講稿 篇8

  尊敬的二(3)班的各位家長:

  下午好!今天的家長會,原本是計劃在第六周召開,由于參加省“百千萬培訓”工程的學習,只好推遲到現在。首先感謝各位家長能在工作繁忙的情況下來參加今天的家長會,感謝各位一年多來,對學校各項工作的理解、支持和配合。今天,我發言的題目是:無限信仰“閱讀”的力量。

  關于“閱讀”的重要性,老師已經在一年級的信中反復強調過。今天,老師仍然要再次強調。

  “無限信仰‘閱讀’的力量”。這是老師堅信不疑的。

  曾經,老師非常渴望在自己的教育教學道路上,能有一位師傅手拉著手,引領我前行,而這個“夢想”的“成真”卻是源于“讀書”——是讀書,讓我認識了一位又一位“名師”,是讀書,讓我走近了一位又一位“名師”,是讀書,讓我得到了一位又一位“名師”的引領、提升。在這眾多的名師中,給我影響最深的有兩位。一位是李鎮西,一位是薛瑞萍,他們出版的每一本書,我都有,我都讀,認真讀,反復讀,回眸自己的成長經歷,我深深地感悟到:一個教師的成長,一個教師教學風格的形成,一個教師要能夠成為“名師”,不能僅靠“培訓”“觀摩”,更要靠“讀書”。

  這次學習,收獲最大的就是這份書單。很慚愧,40本書,我看過的只有兩、三本。三年,看完所有的是不可能的,但我要求自己必須讀書,并且努力讓讀書成為自己一種美麗的行走方式。

  蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》在師范讀過一遍,那時沒有感覺,在做行政的時候,又讀過一遍,因為當時要求學校所有年輕老師讀,留下的印象也不深,現在,再讀,仿佛感覺一字一句都寫到我的心坎里去了。

  在這本書里,蘇霍姆林斯基不談具體的教學技術和方法,教過眾多科目,他是很有資格一談的,他選擇了“務虛”的一面——只談讀書。

  教師的時間從哪里來一晝夜只有24小時,怎樣進行這種準備呢這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入的大河。讀書不是為了應付明天的課,而是內心的需要和對知識的渴求。

  “兩套教學大綱”,發展學生思維,在這個章節里,蘇大師談到了“智力背景的閱讀”。例舉了他教物理和生物時,如何借助課外閱讀來促進學生對知識的掌握。

  物理是一門對識記和在記憶中保持來說最感困難的學科之一,特別是六至八年級的物理。這一教學階段的大綱里包含著大量的概念。我教這門學科教了6年,我總是盡量設法讓課外閱讀跟新學的每一個新概括相配合。在某一時期所學的概念越復雜,我推薦給學生閱讀的書籍就應當越有趣,越有吸引力。在教電流定則這一部分教材時,我搜集了一個專題的圖書架,供學生們個人在課外時間閱讀。這個圖書架有55種圖書,都是講自然現象的,而這些自然現象的原理都跟物質的各種電的性能有關系。

  我在高年級教過3年生物學。這門課程里有大量很難理解的、因而也是很難識記和在記憶里保持的理論概念。當學生第一次學習如生命、生物、遺傳、新陳代謝、有機體等科學概念時,我先從科學和科普性雜志、書籍和小冊子里給他們專門挑選一些(課外)閱讀材料。這個"第二套教學大綱"里,就包括閱讀這一類小冊子、書籍和文章,讀了這些材料,激發起學生對一系列科學上的復雜問題以及對新的書籍的極大興趣。青年學生們通過學習生物學,引起了對周圍自然現象(特別是各種各樣的代謝現象)的興趣。我的學生們提出的疑問越多,他們獲得的知識就越深刻。他們中沒有一個人所得的評分是低于"四分"的。

  由此可見:閱讀不光是語文的事情,閱讀是各門學科的必須。

  閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段,學生學習越感到困難,他在腦力勞動中遇到的困難越多,他就越需要多閱讀:正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣,學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課,也不要靠沒完沒了的"拉一把",而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在"學習困難的"學生的腦力勞動中起著決定性的作用。

  有一位姓特卡琴柯的優秀數學教師,他教的中學生就沒有不及格的。這位教師的創造性勞動的一個最突出的特點,就是他善于合理地組織這里所說的這種閱讀,通過閱讀來發展學生的智力才能。例如,在教方程以前,學生們就讀了幾十頁關于方程的書,這種書首先是些引人入勝的.故事,講的是方程怎樣作為"動腦筋習題"在民間的智慧中形成的。

  問題不僅在于閱讀能挽救某些學生免于考試不及格,而且在于借助閱讀發展了學生的智力。"學習困難的"學生讀書越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活躍。

  無需我再贅述,正如蘇霍姆林斯基說:“讓學生變聰明的辦法不是補課,不是增加作業,而是閱讀、閱讀、再閱讀。”

  因此,老師也請你們堅信不疑:無限信仰閱讀。

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