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2024年關于培優輔差工作心得

發布時間:2024-09-20

2024年關于培優輔差工作心得(精選5篇)

2024年關于培優輔差工作心得 篇1

  在教育教學工作中,使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁,首先應當重視特優生的培養,從小培養好的方面,發展其聰明才智的特長及綜合素質的本事,使其從小養成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢?這就要求我們教師要更新教育觀念。

  在智力發展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識本事較弱,但動手操作本事卻很強。所以,僅有我們做教師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。

  下頭就差生轉化工作總結了幾點做法:

  一、真情化冰法

  愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對教師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,教師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。僅有到達心理相容,差生那緊閉的心扉才能向教師敞開,才能到達教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,到達“精神所至,金石為開”的奇特效應。

  二、優先提問法

  課堂提問是教師了解學生學習情景,激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和本事都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著教師的提問而進取思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步到達大面積提高教學質量的目的。

  三、優先批改作業法

  作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范,正確率高,批改起來心境舒暢,差生的作業往往被教師放到最終草草

  寫個“閱”字完事。這樣一來就導致教師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業應當受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著本事的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業盡量當堂批改,隨到隨改,優先批改。最終是作業的評價,在作業的評價中,只打“√”,不打“”錯誤的地方怎樣辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上頭有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,教師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“”了一個不太規范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養成了有錯就改的好習慣,也便于教師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也到達了。

  四、暗示提醒法

  每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應當采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能到達教育的目的。

  五、及時表揚法

  差生雖然缺點多,但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的提高,教師應優先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現教師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步構成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。總之,差生的轉化,任重而道遠,可是只要我們教師更新教育觀念,用發展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,為之交上一份滿意的答卷。

  以下是我在培優工作中的幾點做法和體會:

  一、了解“特優生”的個性和素質

  為了更有利于地做好培優工作,教師應當掌握每個“特優生”的個性,也是他們的氣質,性格及情操是很有必要的,為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的本事,我經常

  在課余時間與學生溝通,根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學習、生活應當有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優生的個性特點和教育了優生,可謂“一箭雙雕”,僅有深入了解,才能更好的培養“特優生”,到達夢想的效果。

  二、發揮“特優生”的作用

  在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優生”幫忙一個“特差生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我十分重視“特優生”的本事,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自我的最大本事做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。

  三、正確引導“特優生”

  人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應當有錯誤的時候吧!何況是不定性的小學生,無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候,這時,應對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,而教師沒有正確的指出犯錯的性質,原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養成學屢不改的惡習,這樣長期下去,何談是優秀的學生呢?

  四、加強培養“特優生”

  著重培養特優生的求知望和學習自覺性,告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻,有很重要的幫忙,要使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培養“特優生”,首先,教師自我要有淵博的學識,和扎實的專業水平。“要想給學生一杯水,自我要有一桶水”。

  以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

2024年關于培優輔差工作心得 篇2

  教師培優輔差工作心得優秀范文

  本學期在學校領導的關心與支持下,在"培優補差"工作過程中,能依照計劃,根據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的資料,計劃中要求到達的目標基本能實現。現特對本學期培優補差工作做以下總結:

  一、對于成績較好的學生,想法讓他們學會學習

  我發現有一些成績很好的學生不必須有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得提高的。這不利于學生朝更高的方向發展,也不利于他們終身學習習慣的養成。我在教學中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學習效率。

  對于具體的學習,我一般要求這部分學生在識記知識點"牢、準、全"的基礎上,強調進行各種題型的練習,不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。另外也有意培養學生的觀察潛力,能獨立發現課文中的重點、難點和考點。

  二、對于基礎很差的學生,透過完成少量任務,讓他們有成就感,從而培養他們學習英語的興趣

  本學期中后期我們采用了分層教學,大多成績較差的學生由教師進行專門指導,效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣,我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點,估計考試會出現的,專門給學生重新講解一遍,要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原先是如此少,所以必須要按時完成),否則真不知該讓教師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我,請我檢查他們的掌握狀況。我又對他們大力表揚一番,班里的英語學習現已出現良性勢頭。

  在記憶單詞上,我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背,但每次在早讀學完單詞后,我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來,所有學生都能背五、六個單詞。想一想原先,每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈,但發火之后他們照樣不背,有何用呢并且學生容易產生抵觸情緒,教師情緒也不會好。看來不斷探索新的方法十分重要。

  三、讓學生喜歡教師,是培優補差的關鍵

  往年我由于教學上的壓力,也由于其他教師的教導(對學生越嚴越好),一向采用極不民主的做法,結果雖然成績不算最差,但對學生的健康成長極為不利。此刻受到新的教學理念的影響,我大膽拋棄了原有做法,以嶄新的姿態應對學生。在課堂上充分尊重他們,一同學習,一同研討知識,和學生拉近了距離。盡管這樣,我發現學生更加尊重我,本學期總體上沒出現讓人不愉快的事。

  當然,就此刻的成績來看,還沒有出現明顯的好轉,但不管是成績好和成績差的學生,都正在向好的方向發展,我能預見再過一兩個月,學生的成績會有提高。可是,僅依平均分來決定教師的成功與否,從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生提高了,并能健康地成長與學習,就說明教師已付出了許多努力,也說明他是一個負職責的、合格甚至優秀的教師。我認為這才是最重要的。

2024年關于培優輔差工作心得 篇3

  轉眼間,匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期里和三年級孩子的相處,既是教育的過程,又是學習的過程,為了更好地改善教學,現將具體工作總結如下:

  一、有效開展有效課堂教學

  用心貫徹教育局和學校的教育方針,努力實現課堂教學的有效性,向課堂40分鐘要質量。提倡少講多練,當面批改學生的課堂作業并進行適當的評價反饋,第一時間掌握好學生的學習狀況。對不懂難懂的問題反復講解,反復練習。

  二、努力營造簡單和諧的教學環境

  我認為,做為一名教師,首先要讓你的學生能夠理解你是他的教師。這樣他在應對你,應對你的教學時,才不會因為反感你而反感你的教學資料。小學生很單純,喜歡就是喜歡,不喜歡就是不喜歡。所以,我盡量在平時的教學中給他們營造一個簡單和諧的學習環境,讓他們喜歡我,喜歡我的教學,喜歡學數學。

  三、讓孩子們充分感受成功

  我相信,每一個人都想做一個成功的者,每個人都會為成功而感到高興,并會為此下更大的決心,期望取得更大的成功。學生也一樣,無論是優等生,還是所謂的后進生,每一個人都有閃光的地方,教師需要的是用一雙公平的眼睛去發現他們的優點,并給予適時的鼓勵,這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因為你讓他感受到了成功。數學課上,我會提很多問題,一般我都不請學習好的回答,我會根據問題的難度,找學習相對差一些的開始回答,答對了給予表揚,時間長了,次數多了,他們回答問題的用心性就高了。他們能回答問題,說明他們在聽課,在思考,這是每一個教師都期望看到的結果。

  四、用心培養小助手

  一個得力的小助手,不但鍛煉了他的潛力,還能夠幫你減輕很多工作。比如,這學期學到有余數的除法和多位數乘一位數的乘法,計算在這一階段是最重要的,計算潛力的培養就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手,要求小組長每一天給自我的組員出10道計算題,由小助手協助批改。每一天10道題,時間長了,他們的計算潛力得到了很到的提高。

  五、做好培優補差工作

  由于氣候變化,這一學期我們班生病的同學個性的多,每個星期都有同學請假,但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課,盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后。同時,對于優等生呢,我會上網搜索一些比較優難度,比較新穎的題目給他們練習,以到達提高的目的。

  雖然,一學期下來,我取得了一些成績,但還存在很多的不足。比如,跟家長溝通不夠,導致學生家庭法作業不完成,課后輔導跟不上等。今后我將繼續更新觀念,努力提高教學質量,爭取做到更好。

2024年關于培優輔差工作心得 篇4

  教師培優輔差工作心得優秀范文

  在長期教育教學工作中,使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁,首先就應重視特優生的培養,使其從小能在好的方面,發展其聰明才智的特長及綜合素質的潛力,使其從小養成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化

  本學期本人根據學生的狀況,對個別優生進行培養,發揮優生的所長,并對差生進行教育,提高差生的學習用心性,根據學校的要求,有目的,有組織地,有資料地開展工作,鞏固他們的學習基礎,分層教學,針對學生的不一樣特點因材施教。在培優輔差方面做了這些工作:

  下頭就差生轉化工作總結了幾點做法:

  一、真情化冰法

  二、優先提問法

  三、優先批改作業法

  四、暗示提醒法

  五、及時表揚法

  以下是我在培優工作中的幾點做法和體會:

  一、了解“特優生”的個性和素質

  二、發揮“特優生”的作用

  三、正確引導“特優生”

  四、加強培養“特優生”

  同時,我在培優輔差方面還做了這些工作:

  1、定期開展工作,在規定時間內安排好資料。

  2、進行分層教學,優生以提高為主,差生以鞏固基礎知識為主,還設立培優及輔差部,完成分層練習。

  3、向學習傳授學習方法,發掘他們的潛力。

  4、經常出一些思維性較強的練習和潛力型的訓練讓學生思考,培養學生的創新精神。

  5、利用課堂、課間時間進行輔導,確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。

  6、經常向優生進行思想教育,找差生談話,提高他們學習的興趣。

  以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

2024年關于培優輔差工作心得 篇5

  本學期我擔任的是二年級三班的數學教學工作。經過一學期的教育學生的學習動機、學習進取性大大地被調動了起來,不管是優等生還是學困生,基本上都能理解自我學習的目的,不是為了別人,而是為自我。學習的風氣明顯有提高。在“培優輔差”工作中,我能依照計劃,根據實際情景,有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的資料。計劃中要求到達的目標基本能實現,現將“培優轉差”的工作總結如下:

  一、思想方面

  1、全面調查了解學生,做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

  2、能夠根據學生成績情景確定需要培優或輔差的學生名單,利用空余時間輔導。

  二、采取的措施

  1、培優輔差做到找清對象、定時間、定任務、定計劃、定資料、定措施、定目標。

  2、培優著眼于長遠,側重于加大學生學習的難度,拓寬知識面,開發求異思維,培養創新本事,同時還要落實到課堂教學中,以確保優生更優。

  3、輔導差生做到即要了解后進生,要尊重后進生,對后進生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態度上不粗暴。對后進生的教育采取:低起點,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到期望,對學生每一點提高要及時賞識,提高他們的學習興趣。

  4、實行了一幫一摸清學生相關準備知識基礎,根據學生實際、確定幫扶對象、確定能到達的實際進度,把教學的步子放小,采用一幫一把教學資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。如:我們班的學生陸毅、王冬旭這兩名學生就在大家的幫忙下不斷提高。但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有待改善。但我相信只要堅持我們的“培優轉差”工作必須能越做越好的。以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,加強學習,提高工作本事和工作效率,不斷探索總結經驗和實踐,爭取更好的成績。

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