關于觀摩名師課堂心得體會范文(精選7篇)
關于觀摩名師課堂心得體會范文 篇1
非常榮幸參加為期兩天的“全新思維高效教學策略同課異構教學形式觀摩展示活動”。在這一次活動中我們不僅觀摩本省骨干教師與名師們的“同課異構”展示活動,如《年月日》、《交換律和結合律》、《圖形的放大和縮小》《認識百分數(shù)》還聆聽幾位名師們精彩的講座,使我們不斷的在學習中成長。下面就談一談我的一些感想吧: 首先對同課異構有進一步的理解。
我認為同課異構要從三個方面來理解:第一,同樣的教學內(nèi)容,不同的老師都有自己的教學設計和教學理念等諸多方面的不同,因此教出的課效果不同,各有千秋,這次活動的每一堂課都體現(xiàn)這一點。特別是省骨干教師李文娟和特級教師朱德江老師設計的《年月日》。其次,同樣的教學知識點,教師可以根據(jù)教學實際,適當改變教材內(nèi)容,或者教材知識點的呈現(xiàn)方式,實現(xiàn)形散神不散的教學特色。另外,同課異構可以充分調動教師的主動性和創(chuàng)造性,不必拘泥于固有的教學策略,可以每節(jié)課刪除不必要教學環(huán)節(jié),甚至挑戰(zhàn)教學策略,逆策略而動,突破常規(guī),實現(xiàn)效果好的課堂,形成自己的教學風格,如劉松老師的《交換律和結合律》,一般情況下是先教學加法交換律、結合律,后教學乘法交換律和結合律,但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī),先教學乘法交換律和結合律,再讓學生自己去探究加法交換律和結合律。
其次,在這一次的學習中,還有以下幾個方面讓我印象深刻。
一、教學設計巧妙,步步“誘敵深入”,淡化人為設計的痕跡。
這一點是我這次聽課感受最深的。教學設計是解決怎樣達成教學目標的問題。在幾位名師的教學中,教學設計相當巧妙,課堂各層次環(huán)環(huán)相扣,步步深入,從頭到尾沒有一個多余的環(huán)節(jié),沒有一句多余的話,甚至沒有一個不參與的學生。如:朱德江老師的《年月日》,他通過呈現(xiàn)奶奶有高血壓,每天定時吃一片降壓片,一盒有30片。引出問題“一個月夠吃嗎?”然后通過學生活動與反饋,引導學生根據(jù)已有經(jīng)驗判斷是否夠吃,引出需要研究的問題“一個月有多少天”。再利用數(shù)形結合,讓學生結合年歷卡用圖進行記錄、探究,引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)“哪些月夠吃、哪些月不夠吃”,發(fā)現(xiàn)每個月的天數(shù)及規(guī)律,從而認識大月、小月。最后又通過解決“一年吃多少片”的問題,研究“一年有多少天”?當時,我最大的感觸是:我怎么就沒想到呢?
二、不僅關注學生學習的起點和終點,更關注中間的節(jié)點和盲點。
這一觀點是劉松老師在為我們上完課之后做的精彩講座中的一個很重要的觀點。反思自己的教學,真的很少去關注學生學習的起點,即使有這個想法,也沒附諸行動,更別說關注中間的節(jié)點和盲點。而劉松老師在他上這節(jié)《交換律和結合律》時就做到這一點。他在教學之前先做一項調查問卷,他發(fā)現(xiàn)孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結合律,乘法交換律、結合律,甚至沒聽說過這些詞,但大多數(shù)孩子都能運用這些規(guī)律進行簡便計算。通過這項問卷,劉老師解學生學習的起點,于是他這節(jié)課先設計乘法交換律、結合律的教學,再教學加法交換律、結合律。他認為乘法交換律、交合律是一種三維的數(shù)學模型,學生理解有困難,這就是教學中間的節(jié)點和盲點,是教學的重點。而加法是一種二維的數(shù)學模型,更加直觀,學生更加容易理解,學生乘法都會,加法就迎刃而解。唯有把握學生的起點,才能站在學生的角度設計出有價值的問題,才能凸顯學生的主體地位。課堂主動權交給學生,學生才能學得積極主動,學得興趣盎然。
三、體現(xiàn)以人為本,以生為本的教學理念。
名師們的教學中處處都體現(xiàn)以人為本、以生為本,完全站在學生的角度去考慮,把握兒童已有,體會兒童的障礙,向我們展示他們的和諧數(shù)學的教育思想。尤其是蔡宏圣老師的課就很好的詮釋這一理念。課前談話中他就板書“聽、講”兩個字,請學生說一說,你認為是誰講誰聽呢?第一個孩子站起來就說:“老師講,我們聽。”的確,我想許多教師在課堂上是把握絕對話語權的,許多老師會認為“我不講,學生就不懂;我少講,學生就少懂;我多講,學生就多懂。”而蔡老師卻反問孩子:“一定是我講嗎?”這時有個孩子站起來說:“有時候您也要聽我們講。”正是在充分民主、和諧的課堂氛圍中,學生才會發(fā)出這樣的心聲。在課堂教學中,蔡老師確實也做到這一點。學生能講明白的,老師就不再重復;學生講不清楚的,老師補充清楚就可以。比如百分數(shù)的讀法、寫法完全放手讓學生去講,百分數(shù)的意義蔡老師引導學生去講,不到位的地方再加以補充。整堂課常常能聽到學生說“我來補充一下。”“我再想說幾句。”“就讓我講一次吧。”這是學生自主學習的最直接表現(xiàn)。在講到百分數(shù)在生活中的實際應用環(huán)節(jié)時,蔡老師讓學生回答“三個人誰的投籃水平高?”這一問題,孩子們有一些猶豫,心急的老師可能就會馬上提示學生,牽著學生往自己的方向走。而蔡老師選擇等待,他相信學生有課前誰胖誰瘦的比較后,能夠回答這個問題。蔡老師的等待給學生充分的信任,更彰顯他的教學智慧。
仰望名師的課堂,再府視自己的教學,高低立見。但是我想如果把名師的教學設計搬到我的課堂,我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂,肯定不是對名師課堂的東施效顰,也不是自以為是的.自負,而應不斷的學習、反思,摒棄模仿照搬,發(fā)揮自身特長,彰顯獨特個性,創(chuàng)設出適合自己和學生的課堂。
以上是我對此次外出學習感受的整理,有不到位的地方,還請各位領導和老師多多包涵。最后用劉德武老師的一段話作為結尾:數(shù)學是充滿魅力的,聰明的學生需要聰明的老師。所以,我們要先把自己變得聰明起來,很多老師問劉德武老師:“劉老師,您怎么會想出這么多聰明的點子?”劉老師這樣答復老師們:毛主席教導我們:古人說,眉頭一皺,計上心來,就是說多想出智慧!我們在多想的同時還要多學習,多實踐、多反思,用我們的智慧給數(shù)學學科戴上充滿魅力的花環(huán)!
關于觀摩名師課堂心得體會范文 篇2
一、教師語言有藝術的魅力。
當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起學生思緒。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托課堂的氣氛,同時也激發(fā)學習興趣,為學生理解課文內(nèi)容奠定基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新 。
新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學 ,既是對學生感悟結果的評價,也指向學生的感悟態(tài)度,指導感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。
三、實現(xiàn)師生角色的轉變。
幾位教師由教學的主宰、中心,轉變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉變?yōu)閷W習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務,而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現(xiàn)學習方式的自主合作。
這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是重要的方式,教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人。
“千教萬教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活,教育學生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的 。
我感到在這短短時間里,讓我近距離地接觸名師,聆聽名師的示范課,從中我領略到每個名師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,他們所設計的學習情景,不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且蘊含著語文問題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生,把握語文的學習方法,而且更關注學生在教學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。
六、在以后的教學中,我將更加努力學習,取長補短。
(1)必須不斷地學習。我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
(2)要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中,教師一直是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為學生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發(fā)展,。轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),亮麗自己的教學生涯。
關于觀摩名師課堂心得體會范文 篇3
3月25日,我有幸參加了xx省20xx年春季“全國著名特級教師教藝展示系列活動”英語專場。我通過認真聆聽專家的報告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺,也讓我明白要打造高效的英語課堂,必須放下身段,和學生零距離接觸,并能充分運用靈活多樣的教學手段,讓學生主動地參與課堂,讓他們在輕松的氛圍下接受知識,這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。下面,我就本次活動談談自己的幾點體會。
一、課堂的導入的重要性
俗話說,良好的開端是成功的一半。英語課的課前熱身是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié),豐富有趣的課堂熱身能培養(yǎng)學生興趣激發(fā)學生學習的興趣,啟迪他們的心智,使學生重塑自信,覺得英語課好學、易學,產(chǎn)生興趣,減少焦慮,達到事半功倍的效果。董超江老師的這一點就做的非常好。他在講授《Air》這課時,用了近十分鐘來進行warm up。他用了學生十分喜歡的繞口令,father,mother,brother,一下子就引起了學生的興趣,學生都興趣盎然地跟他比賽看誰說的好,學生的注意力被他深深地吸引,當然就張開了嘴巴,進入了英語的氛圍。因此,我們教師一定要巧設開頭,在最短的時間內(nèi),使學生進入最佳的學習狀態(tài)。這也就讓學生后面的學習變得更輕松,更容易、更有趣了。
二、優(yōu)化教學方法,采用豐富多彩的課堂活動是課堂高效的關鍵
在教學中,作為小學英語教師,一定要始終以“活動,訓練”為主線,結合學生實際,采用多種手段和方式,調動學生的積極性,激發(fā)學生學習英語的興趣。董超江老師就是在教學中不斷調整自己的教學方法。在教學《Air》一課的單詞時,他首先采用了找卡片的游戲,讓學生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個單次卡片后,他發(fā)現(xiàn)這個游戲對于五年級的孩子來說太easy了,他們好像興趣有些減退,不似學第一個單詞時那么激情高漲,所以他當即調整了教學方法,讓學生用余下的單詞來造句,學生又開始踴躍發(fā)言。接著董老師把所學的單詞全都貼在了黑板上,讓學生盡可能用更多的所學單詞來造句。結果有個學生用了四個新學單詞造了一個很長而且很完整的句子,這說明他已經(jīng)充分掌握了所學單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當?shù)暮谩T诮淌谌昙壵n《Lets go to the park.》時,她利用三年級學生好奇的特點有效地借助多媒體手段,出示我們西安的長安公園等圖片,來吸引學生的注意力。并且她還借助學生樂學、易學的chant,來鞏固所學知識。在教授歌謠bike,bike,by bike時,她讓學生邊說邊做騎自行車的動作,一下子就提高的學生的興趣,全班學生都在濃厚的氣氛中學習英語。正因為董老師和孫老師靈活多樣的教學方法,都是根據(jù)學生的興趣所設計和變化的,所以才喚起學生開口的欲望,讓他們獲得學習的樂趣,達到掌握知識的目的,這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。
三、關注每一個學生的情感,讓他們?nèi)谌胝n堂。
教學的主體是學生,只有學生積極主動地參與課堂,才能使課堂活起來、動起來,學生才能在輕松的氛圍下接受只是,也才能體現(xiàn)高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學的過程中不是一直站在講臺上,讓學生仰視他,而是放下身段,走進學生中間,和學生打成一片。在整個教學中,他一直穿梭在學生之間,動動這個學生的文具盒,收收那個學生的書,讓學生感覺到老師在關注我,也收拾了與本節(jié)課的無關東西,可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發(fā)現(xiàn)有一個同學一直沒有舉手,便特意走到那個同學跟前,讓他回答一個非常簡單的問題,毫無疑問,那個同學回答地是非常正確。董老師很激動地伸出手對他說:Give me five.那個同學通過和董老師的擊掌,覺得自己獲得了老師的肯定,便開始積極舉手,踴躍發(fā)言。董老師能放下身段,以朋友的身份來和學生共同學習,這樣零距離的接觸,讓這個課堂變得很親切,我覺得這也是打造高效課堂的關鍵。
總之,這次學習,讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。通過這次學習,我可以更加理性地反思自己的課堂教學,從而在今后的教學中優(yōu)化教學方法,發(fā)揮學生在課堂中的主體地位,激發(fā)學生學習主動性,逐步實現(xiàn)打造高效課堂的目的,為我們城關小學的英語教育做出自己更大的貢獻。
關于觀摩名師課堂心得體會范文 篇4
3月25日,我有幸參加了陜西省20__年春季“全國著名特級教師教藝展示系列活動”英語專場。我通過認真聆聽專家的報告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺,也讓我明白要打造高效的英語課堂,必須放下身段,和學生零距離接觸,并能充分運用靈活多樣的教學手段,讓學生主動地參與課堂,讓他們在輕松的氛圍下接受知識,這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。下面,我就本次活動談談自己的幾點體會。
一、課堂的導入的重要性
俗話說,良好的開端是成功的一半。英語課的課前熱身是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié),豐富有趣的課堂熱身能培養(yǎng)學生興趣激發(fā)學生學習的興趣,啟迪他們的心智,使學生重塑自信,覺得英語課好學、易學,產(chǎn)生興趣,減少焦慮,達到事半功倍的效果。董超江老師的這一點就做的非常好。他在講授《Air》這課時,用了近十分鐘來進行warm up。他用了學生十分喜歡的繞口令,father,mother,brother,一下子就引起了學生的興趣,學生都興趣盎然地跟他比賽看誰說的好,學生的注意力被他深深地吸引,當然就張開了嘴巴,進入了英語的氛圍。因此,我們教師一定要巧設開頭,在最短的時間內(nèi),使學生進入最佳的學習狀態(tài)。這也就讓學生后面的學習變得更輕松,更容易、更有趣了。
二、優(yōu)化教學方法,采用豐富多彩的課堂活動是課堂高效的關鍵
在教學中,作為小學英語教師,一定要始終以“活動,訓練”為主線,結合學生實際,采用多種手段和方式,調動學生的積極性,激發(fā)學生學習英語的興趣。董超江老師就是在教學中不斷調整自己的教學方法。在教學《Air》一課的單詞時,他首先采用了找卡片的游戲,讓學生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個單次卡片后,他發(fā)現(xiàn)這個游戲對于五年級的孩子來說太easy了,他們好像興趣有些減退,不似學第一個單詞時那么激情高漲,所以他當即調整了教學方法,讓學生用余下的單詞來造句,學生又開始踴躍發(fā)言。接著董老師把所學的單詞全都貼在了黑板上,讓學生盡可能用更多的所學單詞來造句。結果有個學生用了四個新學單詞造了一個很長而且很完整的句子,這說明他已經(jīng)充分掌握了所學單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當?shù)暮谩T诮淌谌昙壵n《Lets go to the park.》時,她利用三年級學生好奇的特點有效地借助多媒體手段,出示我們西安的長安公園等圖片,來吸引學生的注意力。并且她還借助學生樂學、易學的chant,來鞏固所學知識。在教授歌謠bike,bike,by bike時,她讓學生邊說邊做騎自行車的動作,一下子就提高的學生的興趣,全班學生都在濃厚的氣氛中學習英語。正因為董老師和孫老師靈活多樣的教學方法,都是根據(jù)學生的興趣所設計和變化的,所以才喚起學生開口的欲望,讓他們獲得學習的樂趣,達到掌握知識的目的,這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。
三、關注每一個學生的情感,讓他們?nèi)谌胝n堂。
教學的主體是學生,只有學生積極主動地參與課堂,才能使課堂活起來、動起來,學生才能在輕松的氛圍下接受只是,也才能體現(xiàn)高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學的過程中不是一直站在講臺上,讓學生仰視他,而是放下身段,走進學生中間,和學生打成一片。在整個教學中,他一直穿梭在學生之間,動動這個學生的文具盒,收收那個學生的書,讓學生感覺到老師在關注我,也收拾了與本節(jié)課的無關東西,可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發(fā)現(xiàn)有一個同學一直沒有舉手,便特意走到那個同學跟前,讓他回答一個非常簡單的問題,毫無疑問,那個同學回答地是非常正確。董老師很激動地伸出手對他說:Give me five.那個同學通過和董老師的擊掌,覺得自己獲得了老師的肯定,便開始積極舉手,踴躍發(fā)言。董老師能放下身段,以朋友的身份來和學生共同學習,這樣零距離的接觸,讓這個課堂變得很親切,我覺得這也是打造高效課堂的關鍵。
總之,這次學習,讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。通過這次學習,我可以更加理性地反思自己的課堂教學,從而在今后的教學中優(yōu)化教學方法,發(fā)揮學生在課堂中的主體地位,激發(fā)學生學習主動性,逐步實現(xiàn)打造高效課堂的目的,為我們城關小學的英語教育做出自己更大的貢獻。
關于觀摩名師課堂心得體會范文 篇5
曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們,課堂是個有魅力的地方。之前,曾在網(wǎng)上看過名師的一些論方,專著,案例教案,九月十九日和二十日能有幸進入課堂親身體驗,真有“百聞不如一見”之感嘆,其中支老師的《即興作文》和吳琳老師的《生命生命》更給我留下了極深的影響,他們那一瞬間展現(xiàn)的精彩讓我回味無窮。教師語言藝術的魅力令人驚嘆,當我聽著幾位名師講課時,不由驚嘆,教師的語言竟有如此魅力,他能把學生帶進無限的遐想,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。
賈志敏老師在教《誰動了松樹的奶酪》這一課時,先給了學生幾段話,其中與一句是 哈哈,小松鼠高興地說:“今年過冬,咱們不用愁了。”老師讀完后讓學生憑借記憶讀這幾句話,其中一個讀時,很調皮的把“哈哈”讀成了“哈哈”,這是教師對他的語氣進行了表揚,之后也學著他的語氣讀這句,這樣就體現(xiàn)了以學生為主體,充分調動了學生的學習積極性和主動性,使學生的思維得到了健康的發(fā)展。建立了平等、和諧、民主的師生關系,讓學生成為了課堂上的主人。
還有吳琳老師的《生命 生命》,從學生剛開始時的拘束沒感情的朗讀課文,到后來的慷慨激昂,學生的這些感受從何而來?不就是教師用聲情并茂的語言激發(fā)出來的嗎?教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心,吳老師巧妙的發(fā)掘了課文的隱性情感因素。她能恰到好處的把教學內(nèi)容隱含的情感,通過自己的加工提煉,以情生情。
支玉恒老師的即興作文指導讓我受益匪淺,對臺下老師出的每個題目進行逐一分析,讓學生任意選擇題目,然后簡短介紹自己的材料,支老師進行總結、提示、分析。這對學生提筆沒話寫的狀況進行了初步幫助,讓學生能夠做到有話寫,其次支老師在作文寫完后任意挑選部分同學上來讀作文,這個讀不是簡單的讀,而是對學生讀出的每個詞、每句話、每段話都要停下來進行及時的修改或表揚,修改后的句子要學生重讀,表揚的句子或段落說明表揚的原因,這不僅讓讀作文的本人得到了很大提升,而且讓聽讀的同學也學會更多的寫作方法。
再聽聽盛新鳳教師飽含深情誦讀的古詩《如夢令》,她首先讓學生了解作者寫每一古詩時的時代背景,然后讓學生體會作者的情感,再去誦讀古詩,抒發(fā)感情,首先讓學生“走近詩人”,再讓學生“走進古詩”,讓學生感受,體味個中美學。她用自己揮灑自如的語言,帶學生走遍了我國幾千年的古代文明,仿佛使人又回到了過去,回到了從前,體味了古詩的美。
幾位教師對教材的把握都有其獨到之處,讓學生用心靈去傾聽來把握教材,讓學生體會感情,最后讓學生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情,真正做到了知識的遷移。教學過程的推動應該
關于觀摩名師課堂心得體會范文 篇6
感謝學校領導,讓我有幸近距離目睹了z省名師們的風采,精彩紛呈、魅力四射不能遮蓋他們獨特的個人魅力。厚實的文化底蘊,敏銳的數(shù)學思維正是他們張揚個性的潛力資本。短短兩天,九位教師,團隊成長,讓我充分體會到了“磨”出的味道、“研”出的精彩。
團隊力量為他們的成功奠定了基礎,個人魅力使他們脫穎而出。青島的詹筱偉老師重新執(zhí)教,變的是課件的運用,不變的是對學生的尊重和對教材的掌握。在對分的細致講解后,通過靜動的對比感受,達到教育學生珍惜分分秒秒的目的。正如她所說:“數(shù)學老師要嚴謹,但不能呆板。”煙臺的z老師執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》一課,最值得我學習的是他的膽大心細,通過反復磨課,他拋棄以往經(jīng)驗和教材讓學生自主探究百數(shù)表找出規(guī)律,3的倍數(shù)的特征:各個數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。繼而通過層層遞進、步步深入的練習提升得到鞏固,又通過2、5的倍數(shù)充分理解了3的倍數(shù)的特征,使大部分同學知其然,更使少數(shù)好學生知其所以然。而這一切是在輕松有趣的氛圍下進行的,放松的環(huán)境,有趣的游戲,巧妙的疑問,每個環(huán)節(jié)都缺一不可卻又舉重若輕。讓人久久回味。孫娜老師的《長方形的面積》一課由疑問引出單位面積—讓學生擺一擺、算一算自然過渡到量一量,繼而歸納出面積公式,又通過梳理知識使學生由表象內(nèi)化成一種概念,建立了完整的概念理論。練習提高使學生準確找出了正方形的面積,達到了舉一反三的目的。
任教數(shù)學以來,我一直考慮怎樣做到“數(shù)學好玩”,煙臺的z老師和濟南的z老師給了我很大的啟發(fā)。楊老師的《分數(shù)的意義》一課就特有意義,整堂課都以游戲貫穿始終,雖然是下午最后一節(jié)課,學生的精神狀態(tài)和思維敏捷程度卻很高漲、靈活,老師的引導調動起到了關鍵作用。談話使學生產(chǎn)生了學習興趣,分蛋糕又使學生產(chǎn)生了疑問,古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”楊老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。學具準備看似簡單卻有深意,一段線、8個方塊、10根小棒,由簡單到復雜讓學生體會到單位“1”的含義,知道把所有物體看作一個整體再來平均分。期間高潮、精彩不斷,練習后的分糖塊又再次掀起高潮,深化了分數(shù)的意義,愉快結束課堂。z老師幽默風趣,駕馭課堂的能力高,能靈活對待課堂的小變化,在學生自己操作中形成經(jīng)驗,檢驗經(jīng)驗中歸納知識完成了對《圓的認識》。z老師的《圓的面積》一課不僅重視老師導的作用更重視學生學的方法指導,對于學生的探究,麻老師沒有急于評價優(yōu)劣而是鼓勵學生:“你很有思想,可以繼續(xù)研究。”充分利用課件的優(yōu)勢,彌補想象與操作的不足。使圓無限次等分與分割,探索出圓的面積公式。有一種自然而然、水到渠成的效果。
兩天學習,共聽了9節(jié)課,在這些優(yōu)質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。
這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績,找出教育教學方面的差距,向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
關于觀摩名師課堂心得體會范文 篇7
正值春暖花開的三月,綠城——南寧滿目皆綠。溫暖的春風吹暖了綠城——南寧,也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來自廣西各地的小學語文一線教師歡聚一堂,參加20__“綠城之春”小學語文名師課堂教學觀摩研討活動。
簡短而隆重的開幕儀式之后,來自南京的周益民老師首先把大家?guī)肓恕哆@里有個顛倒的世界》。緊接著,激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨特的《讀書報告》,張祖慶老師的《創(chuàng)意圖書館》讓大家耳目一新,林莘老師讓大家重溫了《鯨》,賈志敏老師擺出了一個特別的問題《誰動了松鼠的奶酪》,黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領略了黃河上一位不平凡的艄公,王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨具匠心的設計,扎實的駕馭課堂的能力,平實、準確、生動、幽默的語言不虛張聲勢、不大而化之,也不故作深沉,贏得了觀摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會心的贊嘆。觀摩的老師紛紛拿起手機發(fā)短信敘說自己的想法,向專家提出自己的困惑。觀摩會場熱烈、融洽,透著濃濃的教研氣氛。
本次觀摩的課上,老師們聽不到轟轟烈烈的豪言壯語,看不到紛呈各異的學生才藝大展示,只有上課老師悉心指導學生讀好每一句話,說好每一句話,用好每一個詞,寫好每一個字的普普通通的語文教學過程。褪盡浮華,還原本色,本次觀摩活動告訴每位一線小學語文教師,語文課就是扎扎實實進行語言文字訓練,培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力,這一理念在各位名師的課堂上真實地體現(xiàn)著。
通過本次觀摩,它將引領我們在教育戰(zhàn)線上揚帆起航。