新課程新評價方法嘗試實施體會

　　傳統的學生評價絕大多數都是紙筆測驗，從而導致學生死記硬背書本知識。但在信息化時代，對于學生來說，掌握實際解決問題的能力更為重要。在學生評定的發展中，如何評價學生實際操作的能力、解決問題的能力已成為現代教育面臨的巨大挑戰。新課程評價關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法，以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。只有這樣，才能培養出適合時代發展需要的身心健康、有知識；有能力、有紀律的創新型人才。

　　20世紀90年代，美國教育界構建了新的學生評定觀——表現性評定。表現性評定以其明確的評價標準，客觀的評分規則，靈活的評價方式以及有效的評價結果為教育界所推崇。它尊重學生的個體性、創造性、主體性，必將在我國得到廣泛的認可和運用。

　　建立促進學生全面發展的表現性評價體系是本次課程改革學生評價工作的基礎，主要有以下幾個工作環節。

　　一、 明確評價內容和標準

　　除了學科學習目標之外，促進學生全面發展的評價體系還包括了一般性發展目標，主要描述了評定學生全面發展的基本素質的指標體系。具體而言，包括以下幾個方面。

　　（1)道德品質。

　　愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實可信、維護公德、關心集體、保護環境；自信、自尊、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責，表現出公民所應具有的社會責任感等。

　　(2)學習能力。

　　有學習的愿望與興趣，能承擔起學習的責任；能運用各種學習策略來提高學習水平，能對自己的學習過程和學習結果進行反思；能把不同的學科知識聯系起來，運用已有的知識和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創新精神，具有批判性思維；能有效地運用各種信息收集技術和各種信息資源；能有效地解釋所獲得的信息；能準確地評估信息的價值。

　　［5 (3)交流與合作。

　　能與他人一起確立目標并努力去實現目標；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作等。

　　(4)個體與情感。

　　對生活、學習有著積極的情緒情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對待挫折與困難。表現出勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優秀的個性品質。

　　學科學習目標以各課程標準為依據。各課程標準已列出學科學習目標和各學段應達到的標準，并提出了相應的評價建議。需要注意的是，在實際的教育教學中，學科學習目標和一般性發展目標很難截然分開進行，也沒有特定的課程來培養和專門促進一般性發展目標的發展，通常一般性發展目標蘊涵在學科學習中，與學科學習目標同步發展，而且也常常融合在一起進行評價。

　　二、 選擇并設計評價工具與評價方法

　　新課程倡導評價方法的多樣化，除了選用書面形式的測驗、口頭表達、描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等常見評價形式，也要注意通過觀察學生在討論、實地觀測觀察、探究等活動中的表現來評價學生的學習。同時還要根據需要采用訪談、自我報告、軼事記錄、作業、作品展示、小論文寫作等評價方式。要重視學生的自評和互評。評價結果建議采用評語和等級評價相結合的方式。在評價的過程中應注意以下幾點：

　　（1） 學生自己必須創造出問題解決方法（即答案）或自己的行為表現來證明自己的學習過程和結果，而不是選擇答案。

　　（2） 評價者必須觀察學生的實際操作或記錄學業成果。

　　（3） 能使學生在實際操作中學習知識和發展能力。

　　表現性評定側重于評價學生實際操作的能力，要求學生建構各自獨特的答案，且答案不存在對錯之分，只存在程度之別（如優秀、中等、合格或不合格）；不提供被選答案，以便學生有充分作答的自由。原因在于，表現性評定認為提供被選答案會限制學生的思維，抹殺學生的創造性。事實上，現實生活中的同一問題的解決有著不同的途徑，強行規定問題解決方案是不合理的。例如：

　　七年級下冊地理第九、第十章評價參考

　　評 價 建 議 、方 式 評價標準

　　內容標準 a、知道 b、有收獲 c、真 棒 d、棒 極 了 在地圖上指出美國、巴西和南極洲的地理位置、領土組成和首都。 ★讓學生能在地圖上指出美國、巴西和南極洲的位置和首都，并進行分組交流和互評。 ★讓學生能在地圖上指出美國、巴西和南極洲的半球位置和領土組成，還 地之間或與其它大洲的位置關系。老師根據學生的表達情況作出評價。 ★讓學生能在地圖上指出美國、巴西和南極洲的緯度位置和海陸位置，并分組討論得出這兩種因素對當地氣候的影響。老師評價學生參與活動的程度和水平。 ★讓學生能動手畫出示意地圖，并指出美國、巴西和南極洲的緯度位置和海陸位置的優勢或劣勢，及對當地氣候和經濟的影響。老師根據學生的繪圖和表達情況作出評價。 運用地圖和資料，聯系美國、巴西和南極洲自然條件特點，說出該國（地）因地制宜發展經濟（或開發、搞科研）的實例。 ★讓學生根據老師提示指出美國、巴西和南極洲經濟發展的程度。并進行分組互評。 ★讓學生運用地圖和資料，聯系美國、巴西自然條件特點，說出該國發展經濟的優勢。老師根據學生的表達情況作出評價。 ★讓學生運用地圖和資料，聯系美國、巴西自然條件特點，說出該國發展經濟的優勢和目前的狀況，并說出該國因地制宜發展經濟的實例。并進行分組交流和互評或老師根據學生的表達情況作出評價。 ★讓學生收集、運用有關資料，以講解、講演或寫小論文的形式指出美國、巴西發展經濟的優勢和目前的狀況，說出該國因地制宜發展經濟的實例，并能聯系其他國家成功或不成功實例進行比較，并總結出經驗，聯系我國實際情況提出合理建議。老師根據學生對知識理解及活動表現進行評價。 用實例說明高新技術產業在美國經濟發展中的地位和作用。 ★讓學生根據老師提示指出美國高新技術產業的主要產品。老師根據學生的表達情況作出評價。 ★讓學生說出美國高新技術產業發展的實例和在世界中的地位。并進行分組交流和互評。 ★讓學生用實例說明高新技術產業在美國經濟發展中的地位和作用。老師根據學生的表達情況作出評價。 ★讓學生用實例和圖片資料說明高新技術產業在美國經濟發展中的地位和作用，并能指圖說出美國主要高新技術產業園區的分布，或讓學生介紹該領域突出的企業名稱和自己感興趣的偉人的創業史及對美國經濟的影響。老師根據學生的表達情況作出評價。 三、收集和分析反映學生發展過程和結果的資料