2025高三學生綜合素質評價（通用28篇）

2025高三學生綜合素質評價 篇1

　　1、你是個活潑好動、惹人喜歡的男孩。但你有時辨別能力差，沒有個性，隨皮逐流，作業只求速度不求質量。上課喜歡做小動作，講悄悄話。希望你在新的學年端正學習態度，爭取做個好學生。

　　2、在老師心目中，你總是默默無聞，學習較努力。但你的學習成績總不能穩中求升。老師希望你多吸收好同學的經驗，努力把成績提高上去!

　　3、你學習態度端正，學習習慣良好，就是有點膽小。呵，上課不怎么發言，不懂的問題不喜歡問。以后，要學會改變：大膽新的學期里，期待你的進步!

　　4、你是個文靜大方、明理懂事，待人真誠，心地善良，思想純樸的女孩。如果在學習上再認真些，改掉馬虎的小毛病，你會更優秀。加油!

　　5、你是個活潑可愛、機靈的女孩，你對人熱情大方。踏實肯干，課堂上，你總是認真聽講，并能積極舉手回答問題。老師希望你刻苦鉆研，耐心加上細心，相信你的成績一定會更加出色!

　　6、你是一個活潑、聰明而有能干的學生，你團結同學，手腳勤快，才思敏捷，想象豐富，學習勤奮，成績優秀，希望今后嚴格要求自己，以身作則，做一個同學們信得過的好干部。

　　7、你不僅尊敬師長，而且關心集體。作業能認真完成。但是缺乏自覺性。老師希望你能努力克服自身的缺點，發揮你的聰明才智，爭做一名好學生。

　　8、在老師心目中，你是個文質彬彬的男孩，上課不愛回答問題，說話也有點靦腆。老師希望你能大膽，積極參與課堂學習，一定會成功的。

　　9、你在班級中默默無聞，從不與人爭執，為人忠誠。課內外作業能按時完成，希上課要積極動腦，舉手發言，課后要花工夫，把學到的知識鞏固牢，只有這樣，才能跟上班級同學不掉隊。

　　10、你是一個內向、不善多言的孩子。你尊敬師長，友愛同學，關心集體，樂意為大家服務。學習上你自覺認真，上課也能開動腦筋，舉手發言，但作業不能夠及時完成，希對自己要求再嚴一點，爭做一個名副其實的好學生。

　　11、可愛的你，在學習上你表現不錯，在文體活動中你表現積極，為班級爭了光。下學期又將邁向一個新的起點，希望你能以認真執著的態度對待學習，并繼續保持你的優秀品格，期待你的更大進步!

　　12、你是一個斯斯文文的、沉默少言的女孩。但在學習上，沒有自覺性。希望今后在作業時要做到認真、細心，按時完成，加勁學習。

　　13、你是一個好動、可愛的男孩，你能積極參加學校所開展的各項公益活動，能與同學和睦相處，學習上有自覺性，作業也能按時完成，但是作業做得較馬虎，字跡也不端正，希望學習上多用一份心，做一個活潑可愛富有朝氣的好少年。

　　14、你不愛說話，但勤奮好學，誠實可愛。上課能專心聽講，注意力集中。勞動表現得很積極。若能再活潑開朗一些，你會有更多的朋友、更多的歡樂。

　　15、你是個樸實、懂事的孩子，但是作業時不夠認真，字跡潦草。希望改正缺點，做一個全面發展的好學生。

　　16、在學習上你專心聽課，作業按時完成。但覺得你總有點膽小怕事，作業書寫不夠端正，如果你在學習上再下苦功，不懂就問，那你成績一定會有進步。

　　17、你尊敬老師，團結同學，積極參加公益勞動和學校開展的各項活動。不過，你學習成績進步不大。字跡潦草。在新的學期里，希望你腳踏實地前進。努力學習。

　　18、你是一個捉摸不透的女孩。在老師面前，你是一個文靜、內向懂事的孩子，在同學面前你開朗、活潑，比較外向，你學習態度端正，按時完成作業，字跡也漂亮，希望以后積極舉手，大膽發言，相信成績會有更明顯的進步。

　　19、你是老師眼中的好學生。你很棒，勤奮好學，思維敏捷。你品學兼優，全面發展，令老師贊嘆，同學們羨慕。希望今后你在學習中大膽的努力，使你更加出色。記住，成功總是屬于奮勇不止的人!

　　20、你尊敬老師，團結同學，積極參加公益勞動，干得滿頭大汗，上課能專心聽講，積極舉手發言，作業也能按時完成，要是你能把字寫端正，考試時多檢查，肯定你的成績會更出色。

　　21、你是一個聰明、文靜的孩子。做事認真，責任心強，關心集體，懂得尊敬老師、友愛同學。能出色完成老師布臵的各項任務。本學期成績有進步，寫作能力也有提高，望繼續努力。

　　22、你是個文靜而又懂事的女孩，勞動比較積極，學習較認真。但要多注意好同學的學習方法，適當地取長補短，好的學習方法加上好的學習態度，相信你會有進步。

　　23、在老師眼里，你是一個聰明、機靈的女孩。你尊敬老師帶頭參加各項活動，作業字跡清楚，上課時能認真聽講，積極動腦，舉手發言各方面都很出色，希望你要從小樹立遠大的理想，朝著自己的目標奮斗，相信自己!

　　24、在老師眼里，你是一個文靜而又可愛的女孩。對待同學你很熱情、真誠。不過，你上課的時候顯得有點安靜。老師覺得你應該以優秀學生為榜樣，學習他們先進的學習方法，揚長避短，你一定會取得成功。

　　25、你不僅尊敬師長，友愛同學，而且關心集體，樂意為同學服務。但作業時，不夠認真，字跡潦草。老師希望你能吸取好同學的經驗，刻苦學習，爭當好學生的。

　　26、你是一個文靜、善良的女孩。你積極參加公益勞動，樂于幫助有困難的同學，有奉獻精神，上課能認真聽講，作業令老師滿意，希你考試時細心、多檢查，避免不必要的失誤，爭取得到令人滿意的成績。

　　27、一直以來，你尊重老師，熱愛勞動，是一個勤勞的小男孩。思維活躍，有膽量，敢于在課堂上表現自己。如果你在學習上再努力些，你會更棒，加油!

　　28、在老師眼里，你懂事、踏實、穩重，積極參加各種活動。上課能認真聽講，但缺少一份鉆勁。希望你積極動腦，各方面嚴格要求自己，不斷完善自己，努力學習。

2025高三學生綜合素質評價 篇2

　　1、你很善良，是個聰明機靈而又活潑的孩子。班級活動常因你的大膽參與而增添了不少歡快的氣氛，拔河比賽中你那出色的表現讓老師贊賞不已。如果你能正視現實，克服困難，悄悄地拿起筆，輕輕地翻開課本，認真地寫出一個個答案；如果你能鼓起勇氣，堅定信念，力排困難，你將會跑在大家的前頭。聰明的你不會甘愿屈居別人之后吧？

　　2、你很有孝心，能夠珍惜難得的學習機會，以百倍的努力對待學習。在平日里你又是一個安靜的女生，為人隨和，內心細膩。課下看到你和密友聊天說笑，才發覺每個人都有訴說的欲望，請不要太靦腆，開朗地擴大與老師同學們的交流面吧！雖說一分耕耘一分收獲，但是老師還要告訴你在今后的學習中，要注意改進學法，多問多思多動手，爭取各方面有更大的進步。

　　3、你為人誠實，與同學相處不錯。在老師同學的眼里，你是一個可以信任的人，學習上，你的基礎還不夠牢固，學起來有些吃力，但你并沒有放棄學習，還不斷向成績好的同學學習，成績有一定的進步，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！就像你的名字一樣，干得漂亮，結果讓人欣慰。凱敏，插上翅膀，快些飛吧。

　　4、該生能以校規班規嚴格要求自己。有較強的集體榮譽感，學習態度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩定。生活艱苦樸素，待人熱情大方，是個基礎扎實，品德兼優的好學生。希望在今后的學習生活中你能放包袱，多想開心事，要知道只有你自己的能力足夠大時，你才能去實現自己的理想，你才能去幫助身邊的親人和朋友。讓身邊的人感受到你帶來的溫暖

　　5、你是一個為人較誠實的學生。無論于何種勞動場合，你的身影總是最為忙碌，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子。在班上，老師和同學很少聽到你的笑聲，每次考試雖然不甚理想，但是你不灰心。你很懂事，團結同學，關心集體。你知道嗎？自己的命運靠自己主宰，學習是作為學生最根本的任務，而這過程中的點點滴滴都得自己去總結。我相信在你的努力之下，歷史的昨天會與你揮手告別。銀杰，振作起來，為理想而努力吧。

　　6、你能自覺遵守學校的各項規章制度，尊敬老師，團結同學，積極參加體育鍛煉，有較強的集體榮譽感。感謝你為班級的伙食管理出了大力。你要看到自身的分析問題辨別問題的能力和自我控制能力仍有待提高。希望今后的學習生活中你能改進學習方法，加強基礎知識學習和鞏固，克服各種困難，爭取在下個學期中學習成績有更大的進步。就像你的名字一樣，咱要做一條真正的“龍”。

　　7、你是一個聰明懂事的好學生，你有值得很多人學習的.刻苦學習的精神，你對工作認真負責，生活上艱苦樸素，讓為師的特欣慰。要知道學習光是靠勤奮還不夠，還需要一些“活法”“活招”，希望在以后的學習生活中你能以自己的長處去彌補自己的不足之處！老師完全有理由相信在下期的學習中，你能做最好的自己，你將來能成為一個很成功的人。

　　8、你是一個性格溫柔，和藹可親的好女生。能尊師愛友，有較強的榮譽感和責任心；你上進心較強，總是那么自覺的完成老師布置的學習任務。你的字又是那么的瀟灑，讓人羨慕。希望你在今后的學習生活中能適當放開點，要知道一個人的優秀不光是智力發達，還包括人際交往，身體素質等多方面。老師相信只要你堅持不懈的努力，你一定會成為咱們班的佼佼者。

　　9、你很聰明，能按時完成作業，成績優異。你的作文寫得好，經常讓同學們羨慕不已。有時你又很調皮，制造一些搞笑的事情。其實就我平時對你說的，你天賦很好，如果在學習上沉下去，你前途無量。希望在今后的學習中，你能把目光放遠點，主動性再強一點，發揮優勢，彌補不足，這樣的話很多同學會步你后塵的，難道你不想看到那時最最優秀的你嗎？

　　10、其實老師一直很放心去吩咐你做一些事情，因為你有著一份同齡人沒有的懂事隱忍和少年老成，對班級事務，你是最放在心上了。你謹慎認真，穩重內斂，學習上也很自覺，踏踏實實，一步一個腳印，真是難能可貴！但是你有沒有發現平時你和同學的交流并不多呢？真的希望以后能夠多看到你堅強的笑容，多聽到你開朗的笑聲，學會交往，善于交往。要知道這也是一項很重要的能力呀。

2025高三學生綜合素質評價 篇3

　　三年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。

　　我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的.標準要求自己，團結同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。

　　我勤學好問，在高中三年學習生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發展。在完成課業學習任務的同時，我積極參加了化學學科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。

　　我具有一定的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎，曾在高二年學校組織的“迎香港回歸書法現場表演賽”中獲三等獎，我創作的黑板報也曾在學校舉辦的黑板報設計比賽中獲優秀獎。

　　我愛好文學，先后擔任《青年文學報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發表。高三學生自己鑒定范文。高一、高二年時，我還在課余時間里擔任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學期學校舉辦的“迎香港回歸知識競賽”中獲得第一名。

　　在體育方面，我愛好球類運動，達到了國家規定的體育鍛煉標準。高一年在校田徑運動會上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時，我參加校健美體操隊并代表學校參加了全省中學生運動會健美操比賽，獲得了團體第五名，為學校贏得了榮譽。

　　當然，我也存在一些缺點。例如：在學習上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學習以外的時間相對較多，對自己的要求沒能定在一個較高的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進一步努力，我相信自己的綜合實力還會再上一個層次。以上是我對自己高中三年學習生活的總結。面對過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。

2025高三學生綜合素質評價 篇4

　　為全面實施素質教育、全面推進課程改革，促進學生和諧發展，提高學生的綜合素質，按照教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和《關于進一步推進義務教育均衡發展的若干意見》的要求，制定本實施方案。

　　按照素質教育與新課程理念的要求，我校以品質與素養、學習與實踐、交流與合作、運動與健康、審美與表現為基本內容，以學生的實際表現為依據，關注學生的均衡發展和潛能發展。采取多樣化的`評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，使評價過程成為促進學生、教師及學校進步與發展的過程。

　　1、方向性原則：

　　評價體現新的人才觀、教育觀和質量觀，培養學生高尚的道德品質、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質以及健康的審美情趣。

　　2、客觀性原則：

　　在評價過程中堅持實事求是的原則，從學生的實際出發，做出合理的評價。評價堅持主體參與，以學生、家長、教師評價相結合。

　　3、全面性原則：

　　評價體現全面性和綜合性，從五個方面進行評價。關注過程性評價和終結性評價，對評價內容進行全面考核，有根據地作出判斷。

　　4、科學性原則：

　　遵循教育規律與學生身心發展規律，圍繞評價目的，建立簡便易行、利于操作、科學合理的評價體系和評價標準，運用科學、多樣、靈活的評價方法實施評價。

　　5、發展性原則：

　　尊重人的發展性與特殊性，注重評價的內容多元、方法多樣。既要重視學生的學業成績，又要重視學生思想品德以及多方面潛能的發展，促進學生的自主發展。

　　6、參與性原則：

　　要加強學生之間、學生、教師和家長的對話與交流，增進理解與溝通，開展有效的自評、互評，及時反饋，促進學生的自我完善，形成和諧的學校文化。

2025高三學生綜合素質評價 篇5

　　1、喜歡你的文靜穩重，愛勞動，講禮貌;喜歡你的認真學習的態度，作業總是那么工整清秀，喜歡你的乖巧聽話，能與同學們和睦相處，自己的東西總是整理得整潔有序……老師真為你高興，希望你能再活潑一點、開朗一些，你會更可愛!孩子，交換蘋果，手里還是只有一個蘋果;交換思想，腦里卻會擁有兩種甚至更多的思想。試一試吧，積極思考發言、到同學們中間去，多與大家交流，溝通，那樣你會學到許多許多，你會進步得令大家吃驚!

　　2、你是屬于那種能輕松地掌握課本知識的聰明孩子，平日里總能看到你真誠、可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂與美的享受，你熱心幫助同學，看到同學有困難，總是挺身而出。希望你能為實現理想而孜孜不倦地學習，在知識的海洋里暢游。

　　3、你懂得拼搏向上，經過拼搏得到的成績是格外令人興奮的。你有強烈的集體思想和集體榮譽感，能積極參與集體的活動。能認真執行老師要求的學習任務。但如果你做事有心細如發的習慣，就會避免很多的錯誤。要知道偶爾的失誤能得到老師的諒解，但千萬要吃一塹長一智哦!

　　4、尊敬師長，團結同學，遵守校規校紀。期末考試的失利對你來說是一個總結經驗的好機會，期中考試的數理第一為你的語英填補了一部分空白，而期末的失利主要體現在數學和物理兩科，再加上其它的文科跛腿，從而導致當前的結果，利用寒假認真總結，力爭開學初的入學考試再打翻身仗。

　　5、尊敬師長，團結同學而又不乏年青人的沖動，學習主動性較強，晚自習你總是走的最晚，但早自習你也偶爾遲到，學習成績優良，但距班主任對你的要求尚有一段距離，不知PC是否對你產生了一點影響。高考的腳步近了，望分清主次，全力備戰，找回自己的“椅子”。

　　6、常駐臉上的笑容和球場上頑強抨搏的身影勾勒出你樂觀而不服輸的性格，學習目標明確，態度比較端正，也許是學習基礎或方法的原因，文化課成績有待進一步提高，但千萬不能灰心，只有將球場上的抨搏精神投入到學習中去，考入理想的體校不是不可能的。

　　7、你的品質、你的心靈是那么樸實無華，真實動人。清晨，你總是用你那顆純潔的心獻給校園一片潔凈，留給同學一份溫馨。的確，你那默默無聞的無私奉獻，你那勤奮刻苦的好學精神，你那正視現實克服困難的勇氣，你那精益求精的工作作風，確實讓同齡人佩服。好樣的，老師真的很欣賞你，愿你在班級工作中更大膽潑辣一些，也愿老師的鼓勵，同學們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。

　　8、你是一個聽話的好孩子。這個學期老師與你有了比較多的接觸，所以老師知道，在你心里，你一直都想做個成績優異的學生，是不是你現在也能做到按時完成作業，上課認真聽講，這些都是你的進步。但因你在學習上不喜歡動腦，做作業的效率也比較低，所以你的成績并不非常理想。希望你能勤奮學習，牢記“一分耕耘一分收獲”的道理，爭取優異的成績。

　　9、你是個文明熱心的孩子，平時總是嚴守紀律，積極參加班級活動。你在這一學期中學習較踏實，能積極向上，書寫比較漂亮，上課能積極發表見解。忘不了你在成語接龍大7. 你的品質、你的心靈是那么樸實無華，真實動人。清晨，你總是用你那顆純潔的心獻給校園一片潔凈，留給同學一份溫馨。的確，你那默默無聞的無私奉獻，你那勤奮刻苦的好學精神，你那正視現實克服困難的勇氣，你那精益求精的工作作風，確實讓同齡人佩服。好樣的，老師真的很欣賞你，愿你在班級工作中更大膽潑辣一些，也愿老師的鼓勵，同學們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。

　　10、你是一個聽話的好孩子。這個學期老師與你有了比較多的接觸，所以老師知道，在你心里，你一直都想做個成績優異的學生，是不是你現在也能做到按時完成作業，上課認真聽講，這些都是你的進步。但因你在學習上不喜歡動腦，做作業的效率也比較低，所以你的成績并不非常理想。希望你能勤奮學習，牢記“一分耕耘一分收獲”的道理，爭取優異的成績。

　　11、你是個文明熱心的孩子，平時總是嚴守紀律，積極參加班級活動。你在這一學期中學習較踏實，能積極向上，書寫比較漂亮，上課能積極發表見解。忘不了你在成語接龍大賽中的精彩表現，也忘不了你在綠蔭場中為班拼搏的矯健身姿。張老師希望以后你在學習中也要像在這些活動中一樣盡力地展現自我，釋放靈氣、鍛煉膽量，改進方法，且與好書為伴，爭取更大更多的收獲! 10. 在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。而你的心靈手巧更是給老師與同學留下了深刻的印象!看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了!老師期待著!

　　12、你是位聰明又可愛的小男孩，老師好喜歡你上課專心聽講、勤奮好學的勁兒。后學期你上課回答問題次數多了，書寫速度也加快了，但要牢牢記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。老師還要提醒你，趕緊改掉上課亂說話的`毛

　　13、你是個各方面都很優秀的孩子，不愧是同學們的楷模，老師交給你的工作，你總能一絲不茍地完成。在體育方面，你刻苦訓練，后來者居上，在踢毽比賽中為班爭光;在學習上，你踏踏實實，成績優秀。你待人和氣，而且耐心細致地幫助后進生，真棒!衷心地希望你今后工作更加主動、大膽、自信一些，讓自己鋒芒畢露，這樣，你會收獲更多的成功與喜悅。無論現在還是將來，張老師都會以你為榮!

　　14、你秀外慧中，溫文爾雅，待人文明有禮。英語晨讀由你主持真是有條不紊，令張老師一百個放心。你學習自覺踏實，作業工整清楚，默寫總是較好。你還能放棄休息時間積極參加學校的歌詠活動。希望你課堂發言更加熱烈一些，爭取各種機會鍛煉自己的能力，且學會博覽群書、舉一反三，張老師相信這樣你會成長得更快，成為班中的佼佼者!

　　15、在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進的心。 一學期來，老師看到你的作文水平提高很快，心里由衷地為你高興。要是你在學習中能始終如一地保持你寫作上的風范，相信你會特別的出色。少點粗心，多點細心啊，老師始終會做你的支持者，為你加油，為你鼓勁!

　　16、還記得嗎?跑道上你奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩，而當時的我，好激動、好興奮!自此，那一幕便深深地烙在我的腦海里。老師喜歡你朝氣蓬勃的樣子。但在學習上一定要加強，作業要認真完成，不會的要多向老師同學請教，課后也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以后你的成績會有很大的提高。

　　17、你是一個性格開朗、活潑，十分可愛的女孩。課后你認真按時完成作業，字越來越清秀，老師常常為你生動流暢的日記而感到高興。你有很多優秀的品質，和同學相處時寬容大度，熱心班上的人和事，積極參加體育鍛煉和其他文體活動，有較強的活動能力。課間你很活躍，言談常常迸發出智慧的火花,然而課堂上你的小手卻不常常舉起，這是為什么呢?聰明的孩子,希望你揚長避短，這樣你的天空會更開闊。

　　18、你是那么聰穎、可愛，一學期來，你總是孜孜不倦地學習課內、課外知識，成績優秀，興趣愛好廣泛，你能寫出一手漂亮的字，同學們好羨慕啊!黑板報工作老師交給你很放心，希望你練字持之以恒，再接再厲，假如平時你對同學再真誠一點，做事再踏實一點，多與同學交流合作，那么都相信會有更多的人喜歡你。

　　19、知道嗎，最近，你的進步可真大啊!你的每一點進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你高高舉起的小手，你響亮正確的回答，你努力認真地完成作業，都讓老師深切地體會到你在越變越好!繼續加油，你將會變得更加出色的!

　　20、你是位遵守校規校紀的好學生，課堂上你專心聽講，作業本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡，但老師更喜歡積極開動腦筋，勇敢地回答老師問題的學生，你一定會的，是嗎?這樣你肯定能取得優異的成績。

　　21、你有許多優點：誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀律，是一個可愛的學生。你曾告訴老師要努力當個最棒的學生，老師真為你高興。好孩子，請記住自己跟老師說的話，只要你肯努力，老師和同學都會幫助你的，你的進步是老師最大的欣慰。

　　22、一個學期下來，老師記不清有多少次作業你沒有按時上交。你不是一個笨小孩，老師真為你高興。高興之余，我又常常為你擔憂：一個不勤學的孩子，總是用各種理由為自己不按時完成作業找借口，這樣下去，你的成績能永遠保持優秀嗎?做一只勤勞的蜜蜂，去采集知識的花粉吧!

　　23、你活潑、開朗;你又調皮、貪玩。相信這是你我還有爸爸媽媽都心知肚明的。老師想告訴你的是滴水穿石并非因為滴水的力量大，而是功夫深;成績優良不是天資高，而是學習勤。你的成績好壞，不是腦子問題，關鍵是你平時努力不夠。你一定聽過愛迪生的故事吧?他小時被認為是個笨孩子，可他從來不氣餒，勤于動手動腦，靠自己的努力，終于成了一名偉大的發明家。老師相信，你只要努力，一定會成功!

　　24、你有一付熱心腸，關心集體，樂于助人，和同學們融洽相處，你思維敏捷，聰穎靈活，課堂上經常聽到你精彩的答問，你要求上進，充滿自信，學習上永不言敗。你常常“失控”，拖拉作業，堆積如山，望你在新的一年里早日搬掉逐個塊絆腳石，爭取更大的進步。

　　25、你思維敏捷，學習勤奮。喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。你勤于思考，所學知識能夠舉一反三，經過一個學期的調整，老師驚喜的發現你已完全適應了高中學習生活，半期考中的表現證明了你不應是弱者。但老師同樣要提醒你，只有持之以恒，方能立于不敗之地，你能做到嗎?我們期望你能再次給我們一個肯定的答復。

2025高三學生綜合素質評價 篇6

　　為認真貫徹《江蘇省普通高中學生綜合素質評價方案》，結合我校實際，特制定本細則。

　　一、評價指導思想

　　普通中學生綜合素質評價是貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育的基本要求。在教育局綜合素質評價工作委員會的領導下，對我校學生實施綜合素質評價時，應力求內容全面、客觀，程序科學、規范，關注學生全面協調發展，關注學生的特長和潛能，評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發展性原則。要建立科學合理的評估機制，充分發揮評估促進發展的功能，使評估的過程成為促進學生發展的過程，有用促進學生的全面發展，為學生未來的全面發展奠定基礎。

　　二、評價原則

　　1、全面性原則：評價全體學生的各個方面（不歧視弱勢學生，不只單一地看成績），關注和兼顧學生的差異和特長，擴大評價的涵蓋面。

　　2、發展性原則：對學生各個方面的發展狀態進行綜合評述，體現學生的成長走勢。

　　3、過程性原則：不僅關注結果，更關注學習過程的質量和效益（對習慣、品質、方法等非智力因素也進行評價），即將終結性評價和過程性評價有機結合。

　　4、對等性原則：改變由教師單一評價學生的現狀，開展學生自評和互評，使評價成為管理者、教師、學生、家長共同參與的交互活動。

　　5、激勵性原則：充分體現激勵的作用，多看到學生的優點、長處和未來（不放大學生的劣勢和弱點）。

　　6、申訴性原則：允許學生對自己的評價提出申辯，高度重視學生的意見，實事求是，讓學生心悅誠服。

　　三、評價組織領導

　　1、學校評價委員會（略）

　　學校綜合素質評價工作委員會職責：

　　（1）學校評價委員會應將A級學生人數明確分配到班，名額應按照各班學生人數比例，參考各班學生綜合素質發展狀況進行合適調節，原則上各級“優良班集體“應多于普通班集體，常規工作考核優良的班級應多于常規工作考核較落伍的班級，其分配辦法和差異幅度由綜合素質評價委員會確定。

　　（2）對評價過程進行監督指導、接受投訴和舉報，對違規行為進行嚴厲查處，以保證評價工作透明、公平、公正。

　　（3）組長：

　　①主持成立校評價工作委員會；

　　②主持委員會分工，督促責任人完成職責；

　　③督促成立班級評價工作小組；

　　④安排人員開展教師評價培訓工作。

　　⑥組織并督查校內評價工作；

　　⑦收齊終結性評價結果，并及時交教導處輸機；

　　⑧公示A級學生名單并接受學生、家長申訴和咨詢；

　　⑨建立綜合素質評價檔案。

　　（5）教導處：

　　①對評價結果進行統計分析；

　　②將終結性評價結果輸入省普通高中新課程教務信息管理系統。

　　2、班級評價工作小組（11人）

　　組長：班主任

　　組員：科任教師（5人）學生代表（5人）

　　班級評價工作小組職責：

　　①組織本班家長召開家長會；組織學生自評、互評并組織統計評價結果；

　　②詳盡實施學生月評工作；

　　③組織評價小組成員填寫學期綜合素質評價登記表，及時以通知書的形式告知家長學期評價結果；

　　④一周內以口頭形式告知學生學期評價結果；

　　⑤接受學生初步申訴或查詢。

　　四、評價內容及目標

　　（一）評價內容普通高中學生綜合素質評價包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與康健、審美與表現等六個維度，各維度二級指標項目如下：

　　（1）道德品質：是非觀；

　　親社會；厚道守信。

　　（2）公民素養：熱愛祖國；

　　社會責任；遵紀守法；文明習慣。

　　（3）學習能力：學習態度；

　　學習興趣；學習習慣；創新意識。（學習能力中的其他要素主要通過課程修習中予以體現）。

　　（4）交流與合作：表達能力；

　　傾聽習慣；合作能力。

　　（5）運動與康健：生活方式；

　　體能；情緒；意志。

　　（6）審美與表現：感受美；

　　表達美。

　　（二）評價結果的表達

　　根據綜合素質的例外內容和表現特點，對評價結果采用例外的呈現方式：“道德品質“、“公民素養“和“審美與表現“的評價結果以優良、合格、尚待改進三個等級呈現；“學習能力“、“交流與合作“和“運動與康健“的評價結果以A、B、C、D四個等級呈現。

　　五、評價表及其使用說明

　　（一）綜合素質評價表（見附件）

　　（二）綜合素質評價表的使用

　　1、注意評價主體的多元化。綜合素質評價應采用自我評價、學生互評、教師評價相結合的方式，自評主要應用于形成性評價中，其結果供教師參考；學生互評和教師評價的主要依據。

　　（三）綜合素質評價表的評價等級

　　1、道德品質、公民素養、交流與合作等方面的評定：凡基本符合標準者，可視為合格。有見義勇為、保護環境、積極參加公益活動等行為得到學校及上級有關部門表彰的；校級及以上級部門確認的“三好學生“、“優良學生干部“、“優良團干部“，相應的項目中評定為“優良“，將詳盡內容填寫在相應評價項目的“突出表現“欄中。凡有突出問題，不符合基本標準的.，可記載為“尚待改進。綜合素質的評價項目中評定為“優良“或“尚待改進“的，其詳盡事項應如實登錄并報學校學生綜合素質評定工作委員會審定。必須提供充分的實證性材料。

　　2、“學習能力“、“運動與康健“、“審美與表現“等方面的

　　評定：凡基本符合標準者，可視情況得B或C，不符合基本要求者得D。

　　凡有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：“三好學生“及學習成績在班級前40％的；研究性學習成績顯著，有研究成果的；小創造、小發明經過專業評價機構認證或者在縣以上級組織的相關活動中獲獎；在縣級以上報刊雜志發表作品；在縣級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；其他。

　　有下列情況之一者，可在運動與康健方面得A：參加縣以上級教育部門組織或認可的體育競賽活動獲獎隊員，參加校田徑運動會，單項比賽前六名；其他。有下列情況之一者，可在審美與表現方面得A：班級繪畫和文娛骨干；在校內外文藝活動中有突出表現；參加上級部門組織或認可的音樂、美術等比賽中獲獎（含集體項目，合唱除外）；其他。

　　3、綜合素質評價中，每一個維度各二級指標的評價結果中若同一個等級的個數達到半數及半數以上，則該維度的最終評價結果以該等級呈現，若兩個例外等級的個數各占半數，則最終以高等級的評價結果為準。例如，某學生的“道德品質“中的“是非觀“、“親社會“、“厚道守信“的評價結果分別為合格、合格、優良，則該學生這一維度的最終評價結果為合格；“公民素養“中的“熱愛祖國“、“社會責任“、“遵紀守法“、“文明習慣“的評價結果分別為優良、優良、合格、合格，則該學生這一維度的最終評價結果為優良。

　　4、如果“學生互評“和“教師評價“結果不一致，應提交班級評定小組討論后形成評定結果。若有分外情況則應提交學校的學生綜合素質評定工作委員會處理。

　　（四）學生學期綜合素質評價表和畢業總評表

　　學生學期綜合素質評價表是對學生學期綜合素質表現情況的全面、概括的反映，含綜合素質評價、獲獎情況和教師寄語。學生畢業總評表是對學生三年表現情況評價的匯總，含三年在校期間課程修習及學分獲得情況、學業基礎會考成績和綜合素質評價的總評記錄，是學生是否達到畢業的標準依據，也是高考錄取的參考依據之一。凡道德品質與公民素養2個維度中有一個維度總評“尚待改進“者，不予畢業。

　　六、評價實施的管理

　　（一）學校應成立學生綜合素質評定工作委員會及班級評定小組。學生綜合素質評定工作委員會由學校領導、教師和學生、家長代表組成，主要負責綜合素質評價實施細則的制定、組織實施并監督評定工作。班級評定小組由行政班班主任、導師、科任教師和學生代表組成，負責對學生進行綜合素質的詳盡評定工作。評定委員會及評定小組的人數為5人或以上。

　　（二）教育行政部門和學校要對評定者進行專項培訓，規范評價過程的操作。教師要遵循“以人為本“的原則，以發展的眼光看待學生，以保證評定工作科學、有用和公正地進行。學生綜合素質評價應由任課教師、班主任、導師共同承擔和協調，需要全體教師的積極參與，共同完成評價任務。

　　（三）加強制度建設，嚴格評價管理。要建立公示制度，向學生及其家長解釋并公示普通高中學生綜合素質評價的內容、方法、程序及評定結果的使用。評定結果應及時通知學生本人及其家長，對評定結果為優良的學生進行公示。嚴格評價檔案管理，不得擅自更改評價結果。

　　建立申訴、舉報和監控制度。學生對評定結果存在異議，可向學校評定委員會提出申訴或舉報。教育行政部門和學校評定委員會應組織人員對評定工作進行過程監控和質量評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議。評定工作結束后應認真進行工作總結。

　　（四）學校應保證學生能夠隨時查詢評價結果。對學生、家長及有關方面的合理查詢或質詢，要根據原始記錄、原始實證給予耐煩、透徹的答復。

2025高三學生綜合素質評價 篇7

　　總價性評價：

　　該生學習成績優異，在高中階段表現突出。在思想道德上能夠尊敬師長、熱愛同學；有較好的合作與交流能力，能與同學、老師進行良好的交流、合作；對待學習有良好的態度，具有刻苦鉆研的精神不放棄；身體健康狀況良好，能積極主動的參加各項體育鍛煉；能在生活中及時的發現美、對美提出自己的適當見解，并通過一定形式加以表現；在生活中遇到小挫折時，能以樂觀的心態積極應對，不放棄。

　　道德品質：

　　孝敬父母，尊敬師長，團結同學，助人為樂，待人真誠熱愛集體，積極參加集體活動，維護集體利益，維護社會公德，積極參加社會公益活動，愿意為他人和社會服務，熟讀法律知識，具有民主和法制觀念，能運用法律維護他人和自身利益，明辨是非，堅持真理，堅持正確的.世界觀、人生觀、價值觀，用正確的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的學習。

　　公民素養：

　　自覺遵守法律法規、中學生日常行為規范和校紀，抵制不良誘惑，無違法違紀行為，勇于進行批評和自我批評，善于同不良行為作斗爭，嚴于律己，積極上進，真誠待人，守信用，尊敬師長，樂于助人，與同學友好相處，積極地參加各種社會公益活動或義工活動，自覺遵守社會公德和公共秩序，愛護公物，自覺維護社區、校園和教室等公共場所的環境衛生。

　　學習態度與能力：

　　有強烈的求知欲和好奇心，積極參與學習活動，有良好的學習習慣，能夠實行有效的學習計劃，善于提出問題和解決問題，善于在學習中總結與反思，吾日三省吾身，經常性的自我反省，尋找自己的不足聽取他人意見時的態度誠懇、耐心，并能冷靜分析、改善，有意識的進行總結。

　　教流與合作能力：

　　在與同學的合作交流中，相互尊重，相互信賴，認真傾聽他人意見，勇于承認自己的不足，有虛心向他人學習請教的良好風尚，能在合作交流中正確地評價自己和他人，學會分享他人成功的喜悅，能夠在合作交流中明確自己的責任，并履行自己承擔的職責，具有與他人進行合作交流的態度與能力。

　　運動與健康：

　　自覺參加體育與健康課的學習，積極參與課外體育活動，掌握測量運動負荷的常用方法，具有堅持體育鍛煉的習慣，具有良好的體育道德，積極參加體育活動，在體育活動中尊重和關心他人，在體育活動中具有合作的意識和行為，精神狀態開放、樂觀、自信，遇到消極事件善于調節心境，做事敢于嘗試，樂于迎接挑戰，學習等行為有序有恒，能夠自覺自控。

　　審美與表現：

　　對藝術實踐活動有濃厚的興趣，并有繼續探究和學習藝術的愿望，善于和他人合作，積極主動參與各類藝術實踐活動，具有良好的審美能力和欣賞藝術作品的習慣，能正確選擇自己喜愛的藝術表現形式，獨立而自信地展示個人在藝術表現方面的才能，有健康和審美情趣，不追求和接受低級、范文寫作庸俗的東西，對藝術學習有興趣，具有創新意識。

2025高三學生綜合素質評價 篇8

　　我熱愛祖國，尊重老師，團結同學，樂于助人。我是老師的好幫手，也是同學的好朋友。我努力學習，積極向上，喜歡和同學討論解決問題，經常參加班級組織的各種課內外活動。

　　在校期間，我可以自覺遵守中學生規則，遵守學校紀律，認真做好自己的工作。我的宿舍多次被學校評為星級宿舍。此外，我積極參加各種活動，尊重老師，與同學和睦相處，關心和熱愛集體，樂于幫助他人，積極工作，自覺鍛煉。在家尊老愛幼，經常幫父母做家務，是父母和鄰居的好榜樣。

　　努力學習，積極向上，喜歡和同學討論解決問題，經常參加班級組織的各種課內外學習活動。

　　在個人情商方面，我也深刻認識到自己的`缺點，寫得不是很好，有時只做三分鐘的熱情，有時和同學相處不好。我相信只要我克服了這些問題，我就能做得更好。

2025高三學生綜合素質評價 篇9

　　一、學期初，給位學生準備一只“成長記錄袋”

　　成長記錄袋裝同學們獲得成功收獲的記憶，以及其他同學們想裝的內容，以準備在學期末進行綜合素質評定的時候使用。

　　二、評價內容

　　2、《了解自己的智能》（4～5頁）學生自評。

　　3、《家里的我》學生本人重點記錄記錄自己在家中的表現（包括學習、運動做家務等）（6～7頁）

　　4、《基礎素質》評價（8～9頁）學生根據五類選項自己做到了就打對號。教師或學生寫出評價與建議。

　　5、《課程評價》（10～13頁）自評、組評、教師評相結合。

　　6、《活動回顧》《地方課程》《才藝展示》《成功記憶》學生本人填寫本學期參與的活動，并自評和組評相結合。（14～18頁）

　　7、“綜合素質評價報告單”

　　“綜合素質評價報告單”中有五項基礎素質（品德習慣、學習能力、交流合作、運動健康、藝術素養），（見19頁）及其評定標準、所需相關證據材料、自評互評班評評定記錄欄等內容。發下此表，讓學生按表中所列的五項基礎性發展目標的順序，整理自己的材料證據，以方便按序評定。

　　三、評價標準

　　評定結果實行等級制。優秀、良好、及格、不及格或（A為4，B為3，C為2，D為1）

　　1、自評

　　本著實事求是的原則，組織學生根據自己的材料證據，對照五項基礎性發展目標的標準，給自己定出六項的等級(優秀、良好、及格、不及格或A/B/C/D)。

　　4、互評

　　組織各學習小組的學生，對照項基礎性發展目標的標準與小組內所有同學提供的相關證據，相互評定出五項的等級(ABCD)。凡是結果與學生個人不同的，都要注明相應的理由，并簽上小組所有成員的`名字。

　　5、班評

　　還是本著實事求是的原則，負責一個班級內學生綜合素質評定工作的幾位教師組成班評小組，對照六項基礎性發展目標的標準與同學們提供的證據材料，給班內所有學生定出五項的等級(ABCD)。凡是結果與學生個人、學習小組的評定不同的，都要注明相應的理由，并簽上班評小組所有教師的名字。

　　6、學期總評

　　評定結果實行等級制。優秀、良好、及格、不及格或（A為4，B為3，C為2，D為1），按比例得出學生個人在班級中的總等級（前30%為A，后30%為B，中間40%為C，D基本上不應出現）。

　　7、班評小組給出綜合性評語

　　結合學生的學期總評，參照學生的平時表現，給班內每一位學生寫下綜合性評語。

　　8、將五項基礎性發展目標的等級、學期總等級匯入《西柳小學學生綜合素質評定報告書》中,并簽上老師們的名字。

2025高三學生綜合素質評價 篇10

　　緊張有序的初中生活即將與我告別。在老師的教導下，我在德、智、體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。我是一個性格開朗、聽話懂事、誠實質樸的學生。對老師分配的任務認真負責，能積極向上，喜歡和同學討論解決問題，經常參加班級學校各種課內外活動；能與同學和睦相處，尊敬師長，自覺鍛煉身體，能迅速的適應各種環境，并融合其中。初中三年我學到了很多知識，學習上雖然很努力，但成績不夠理想，希望以后在學習和生活中，能摸索出適合自己高效的學習方法。

　　自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的'思想道德品質，各方面較好。有強烈的榮譽感，堅持實事求是的原則。思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的。目標。在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀，體鍛達標。在校運會和市運會上取得優秀的成績。

　　生活上，為人樸實真誠，生活性較強。熱愛，尊敬師長，團結同學，樂于助人，對班級交給的任務都能認真及時完成。

　　經過這幾年的學習，我在德、智、體諸方面都有所進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更加細心，爭取在中考中發揮自己的水平。

2025高三學生綜合素質評價 篇11

　　一、學校要組織家長認真學習《綜合素質評價實施方案》，領會精神實質，掌握評價方法，結果表達，結果使用等，要及時、恰當的對學生的.綜合素質進行評價。

　　二、家長要按照班級評價小組的要求認真實施學生綜合素質評價，評價材料要及時上報班主任老師，延遲上報出現問題，后果自負。

　　三、家長要經常與班主任、科任老師聯系溝通。向老師了解孩子在校學習及成長發展情況，每學期至少兩次。

　　四、家長針對孩子成長情況，耐心細致作好孩子思想教育工作，提出孩子發展期望，制定孩子成長規劃。

　　五、家長有目的安排孩子做力所能及的家務勞動，獨立認真完成家庭作業，節制娛樂活動，按時休息，保證睡眠時間。

　　六、家長加強對孩子感恩教育，感恩父母的養育，感恩學校老師的良好教育，回報社會。

　　七、家長對學生評價，本著恪守誠信的原則，負責任的態度對孩子評價，對弄虛作假，一經查實，通報批評，取消學分。

2025高三學生綜合素質評價 篇12

　　回想三年里有過多少酸甜苦辣，以往付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應的匯報。在教師的啟發教導下，我在德智體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。

　　我努力學習各門功課，順利獲得了畢業證書，沒有任何掛科現象，并且曾獲得全國高中生奧林匹克英語大賽三等獎。在高中期間我全面地掌握了科學基礎理論，同時注意結合自身興趣特點，結合動手實踐，在高二暑假到廣州某雜志社擔任打字員，增加社會閱歷。

　　經過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的提高，但也清醒地認識到自我的不足之處，由于晚上學習較遲睡，早晨上課有時遲到。我將不斷總經驗教訓，珍惜青春年華，努力學習，把自我培養成一名合格的.社會主義建設者和接班人，為祖國的現代化建設貢獻自我的熱血與青春！

　　一年級很快就過去了，在這學期里，我尊敬師長，關心，團結同學。上課時認真聽老師講課，不講小話。平時有同學求助我時，我會耐心的給他講解。在學校里，我愛護公共衛生，不亂丟果皮紙屑，不隨便采摘花草。

　　我自認為是一個性格活潑開朗的人，在成績上一直都得到肯定本人具有熱愛祖國等優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的愛好興趣，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念認真學習。遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步；學習目的明確，態度端正，鉆研業務。勤奮刻苦，成績優良；班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。我的自我評價可能還不完善，希望老師加以點評。當然也有不足之處：不能很好的處理同學之間的矛盾，性格比較暴躁。

2025高三學生綜合素質評價 篇13

　　　　一、指導思想

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，有利于學校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，促進辦學水平和教育質量整體提高；有利于推進基礎教育課程改革實驗，切實加強初、高中課程改革銜接，培養學生創新精神和實踐能力，促進學生個性和潛能發展；有利于減輕中小學生過重的學業負擔，構建科學、全面的學生綜合評價體系，促進學生的全面和諧發展；有利于推進教育公平，促進義務教育均衡發展和高中階段教育協調發展，更好地滿足人民群眾日益增長的對各類教育的需求，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　二、評價原則

　　（一）評價內容的全面性原則。從德智體美等方面綜合評價學生的發展，培養學生高尚的道德品質和良好的公民素養、終身學習的愿望和能力以及健壯的體魄、良好的心理素質、健康的審美情趣，促進學生全面和諧發展。既要注重學生科學文化素質的評價，又要注重學生基礎性發展目標的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學生、選拔學生的錯誤做法。

　　（二）評價目標的發展性原則。以激勵學生健康、主動、全面和諧和可持續發展為目標，表揚學生的進步，分析和理解學生的不足，提供誠懇的建議和幫助，關注每一個學生的發展現狀及未來發展趨勢，使學生明確自己發展的努力方向，促進學生發揚成績，彌補不足，健康快樂地成長。

　　（三）評價方法的多樣化原則。采取定量評價和定性評價有機結合的方法，評價結果采用等級評定、描述性、質性評語相互補充、相互結合的方式，充分體現不同評價方法的優越性和互補性。

　　（四）評價主體的多元化原則。改變單純由教師評價學生的做法，采取自評與他評相結合的方式，強化學生在評價中的主體地位，加強學生的自評和學生間的互評，使評價成為學生、教師、管理者、家長共同參與的交互性活動，激發評價主體和客體各自在學生評價中的能動作用。充分發揮家長評價這一環節應有的功能，讓家長廣泛參與學校的評價改革。

　　（五）評價過程的動態化原則。學生評價的著眼點要瞄準學生自身的縱向發展，不僅關注結果，更關注學生成長發展的過程。終結性評價要與形成性評價有機結合，更加注重形成性評價。評價要貫穿于知識技能的學習、良好思想品德和心理素質的培育、創新精神和實踐能力的培養、學生個性的發展和多種潛能的開發、體質健康等學生素質發展的全過程。

　　（六）評價結果的客觀性原則。評價要做到客觀、具體，實事求是。

　　三、評價目的

　　（一）使教師樹立正確的教育質量觀、發展觀、評價觀，轉變教育行為和方式，運用科學的教育評價理論和方法對學生綜合素質進行評價，引導和幫助學生發展。

　　（二）通過評價指標導向和評價信息反饋，引導學生實現自我認識、自我教育，明確發展方向，促進每個學生在原有基礎上全面、和諧、可持續發展；同時，綜合素質評價結果可作為初中學生畢業和高中階段學校招生的重要依據

　　（三）引導家長和社會逐步形成科學的觀念，營造有利于學生發展的家庭和社會環境，為學生的發展提供支持和服務。

　　四、評價內容及實施

　　按照《教育部關于積極推進中小學評價與考試改革的通知》精神，建立以促進學生發展為目標的評價體系，將學生發展目標分為學科學習目標和基礎性發展目標（亦稱“基礎素養”）。學科學習目標是指各學科課程標準列出的本學科學習目標和各個學段學生應該達到的目標；基礎性發展目標是指學生在道德品質、公民素養、學習態度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現六個緯度的表現。

　　（一）學科學習目標評價

　　實行學生日常學習評價和初中學生學業考試制度。

　　1、學生日常學習評價。指對初中學生三年各學科學習成績的階段性和過程性評價，由學生的課堂表現、作業表現、小組學習、活動參與、出勤以及期末測試等內容組成。學生日常學習評價采用等級評價，分為A、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個等級公布。學生日常學習評價每學期進行一次，每個初中學校每一學科A等級的學生數原則上控制在全校該年級學生總數的25%至30%范圍內。學生的日常學習評價是學生畢業及升學的重要依據，義務教育階段學生日常學習評價結果每一學科均須達到C及其以上等級；達不到要求的學生可以參加補考，補考工作由各初中學校負責統一組織，補考成績達不到C等級的.考生不得領取《義務教育證書》。

　　學生日常學習評價每個學期進行一次，不得組織統一的期末考試。

　　2、初中學生學業考試。

　　（二）基礎性發展目標評價

　　1、內容及標準

　　基礎性發展目標評價以《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的基礎性發展目標為基本依據，主要包括道德品質、公民素養、學習態度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等六個緯度,每個緯度又包括若干要素。各緯度及其要素內容詳見《初中學生基礎性發展目標評價標準及評價等級表》(附件1)。

　　2、組織實施

　　基礎性發展目標評價工作由學校組織實施，分為學期評價與畢業評價。學期評價一般安排在每學期期末進行，主要用于改進學校日常教育教學。畢業評價在初中畢業前進行，由各個學期的評定結果匯總合成，主要用于教育教學質量評估和高中段學校招生。各學校要把這兩者有機結合起來，充分發揮日常評價的基礎性作用。要采取恰當方式把日常評價結果納入畢業評價中，避免日常評價流于形式、性評價缺少過程性評價支撐的現象。

　　（1）學期評價

　　①學生自評和家長評價。學生自評和家長評價由組織進行。事前，應當就學生評價的意義、方法和需要注意的問題向學生及家長作出說明，提出要求。

　　學生自評以學生自己的成長記錄為主要依據，描述和分析自己在6個緯度的表現、表達自己的感悟，提出自己前進的方向，并為自己每一個緯度確定一個評定等級。

　　家長對學生進行評價之前，班主任可通過、信函、電話等方式向家長介紹評價的內容和要求，并介紹學生的表現情況。家長根據以上情況和對學生的日常了解，提出評價意見。

　　②學生互評。學生互評在自評的基礎上進行，由班主任通過等方式組織。學生按或分成若干小組，根據評定內容與標準，結合每個學生日常的表現和發展情況，對其6個緯度下的關鍵表現進行等級評定。學生互評后，要計算出全體學生對某一學生各緯度的平均得分（全體學生給分之和除以全體學生數），然后根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的等級。

　　③教師評價。以班級為單位成立以班主任為組長，各科教師參加的班級評價小組。班主任在學生自評、家長評價、學生互評的基礎上，根據學生在6個緯度的日常表現，參考學生學業成績和學習過程的表現、學生自評與互評結果及家長的評價意見，為學生寫出評語草稿，分別從6個緯度為學生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關單位的意見，修改評語，維持或變更評定等級。對于班級評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，慎重作出評價結論。對于原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會研究決定。

　　④確定總評等級。根據學生自評、學生互評和教師評價的評定得分，按照最終得分=學生自評分數乘20%+學生互評分數乘20%+教師評價分數乘60%的公式計算出每個緯度的最終得分，并根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成相應的每一緯度的總評等級。

　　每一緯度最終得分和總評等級之間轉換原則為：90分以上為A(優秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。

　　等級評定為A等級的應當公示。各個緯度的A等級人數原則上不超過學校年級總人數的30%，上一年度初中學校素質教育工作評估先進的學校以及省、市級規范化學校，A等級人數所占比例不超過35%。一所學校各班A等級學生的比例原則上應均衡確定。

　　學生的6個緯度尤其是“道德品質、公民素養”評為D等級時要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學生的材料提交學校評價工作委員會進行審核批準。除非學生有嚴重違法亂紀或犯罪表現或國家有強制性規定，思想道德素養一般不評定為不合格。

　　⑤撰寫評定及報審。班主任通過談話、問卷等方式，就評語和評價等級向被評價學生征求意見。在完成逐一向學生征求意見的基礎上，確定每個學生的總評等級，定稿評語，撰寫本班學生本學期評價工作情況的報告，報學校評價委員會審核批準后，填寫相關評定表格，存入學生檔案，并將評價結果通知到學生和家長。

　　（2）畢業綜合評價

　　①各緯度畢業評價等級由各學期每一緯度總評等級匯總生成。依據每一學生各學期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值（所有學期評價等級分值之和除以學期數），根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成每一緯度的畢業評價等級。

　　②學生畢業前，學校需打印或填寫《初中學生綜合素質評價表》（附件2）或《初中學生綜合素質評價手冊》（附件3），以適當方式進行公示，并將畢業綜合評價結果通知學生本人及其家長。若學生及其家長對評價結果有異議，應以書面形式在公示期間向學校評價委員會提出申訴或復議，學校評價委員會應在收到申訴或復議之日起一周內給予答復。如學生及其家長對學校評價委員會的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向上級教育部門反映。

　　3、結果呈現

　　初中學生基礎性發展目標評價結果包括兩部分：綜合性評語和評價等級。綜合評價結果評出后，學校評價委員會應對綜合評價結果的真實性和有效性進行審查確認。

　　（1）綜合性評語。包括學生自我綜合評語、班主任綜合評語兩類。其中，學生自我綜合評語由學生本人填寫，主要填寫學生本人初中生活的經歷與；班主任綜合評語，由班主任根據學生各學期和初中階段的總體表現，經過班級評價工作小組的集體評議，客觀、公正、準確地對學生各學期和初中階段的綜合素質發展情況寫出整體描述性評語，重點突出學生的發展、發展特點和發展潛能，既要充分反映學生的優點和進步，又不回避學生的缺點和問題，對學生優點、進步的描述，既要充分又不能夸大其詞；對學生的缺點或不足，要在具體描述的基礎上分析存在的原因，提出改正或改進的建議。評語要具體，反映學生特點，不能千人一面，要充分體現對學生的關愛和對其健康發展的期盼，體現激勵性，反映其進步和發展狀況。

　　（2）評價等級。是指每個基礎性發展目標各個緯度的評價結果以等級方式呈現，分為A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級。對六個緯度的前2個緯度（道德品質、公民素養）進行合格、不合格的評定，后4個緯度（學習態度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現）實行四等級評定，分別為優秀、良好、合格和不合格。評價標準詳見《初中學生基礎性發展目標評價標準及評價等級表》(附件1)

　　五、學生成長檔案的建立與完善

　　（一）普通初中要為每個學生建立成長檔案。檔案包括學生的學科學習目標評價等級、基礎性發展目標評價等級、綜合評語以及初中階段發展的突出表現或標志性成果等內容。

　　（二）學生成長檔案要以學生主要行為表現的實證材料為依據。各縣區教育局要采取切實有效的措施督促學校積累、整理實證材料，指導農村學校、薄弱學校拓展實證材料的來源，引導學校提煉好實證材料。實證材料的提供務必遵循實事求是的原則，要根據實際情況確定實證材料的內容，主要收集以下幾類實證材料：①各類課程學習的階段性或終結性考試或考查成績；②考勤、教師觀察等日常記錄的統計資料；③關鍵性作品、作業；④綜合實踐活動有關記錄和證明；⑤經教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；⑥關鍵性評語（班主任、授課老師或其他重要人士）；⑦經教育行政部門或學校認可的特長、醫學檢查等證明；⑧自我描述；⑨其它相關重要材料。

　　（三）各初中學校在評價時應注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。學校要特別重視建立并逐步完善學生成長記錄檔案，準確記錄學生成長過程，充分發揮過程性評價對學生成長的激勵作用。各學校在日常教育教學中要合理劃分各部門、班主任、任課教師、班干部、學生、家長等在收集整理學生基礎性發展目標評價實證材料方面的，將該項工作常規化。

　　（四）要嚴格規定學生發展標志性成果的種類，對可能加重學生負擔和大量占用學生校外活動時間的項目，不作為標志性成果和認定特長生的依據，不與升學掛鉤。信息技術作為學業考試科目后，其他任何單位組織的計算機應用能力考試不作為標志性成果，不與升學掛鉤。

　　（五）學生評價結果經評價委員會批準后記入學生成長檔案。學生成長檔案包括電子檔案和紙質檔案。電子檔案使用“山東省中小學學生信息管理系統”作為管理平臺，相關數據按要求錄入管理系統的“綜合素質評價”模塊，并按要求逐級上報縣區教育局、市教育局、省教育廳備案。紙質檔案可參照管理系統中《初中學生綜合素質評價手冊》的格式印制和填寫或使用管理系統打印，其主要內容包括以下幾部分：①基礎信息；②身體素質發展狀況；③學科學習目標評價和基礎性發展目標評價；④班主任評語；⑤綜合實踐活動項目評價；⑥突出表現或標志性成果；⑦綜合評價；⑧附錄。

　　六、組織領導與制度保障

　　1、各級教育行政部門成立評價工作委員會，由教育主管部門負責人、初中、教師、家長和其他社會人士組成。主要職責：①制定評價方案、實施細則和審核評價的規章制度；②組織對學校負責人和教師的培訓，開展相關宣傳工作；③對下級評價工作進行檢查，監督評價程序；④組織專家對下級評價結果進行統計分析，形成反饋意見,以指導學校改進教育教學；⑤接受社會各方面的質詢、質疑與監督，并制定具體投訴方式與處理辦法。

　　2、各學校成立評價工作委員會，由校長、學校有關中層負責人、教師代表、家長代表、學生代表和其他社會人士組成。主要職責：①確定學校具體評價方案，制定具體的評價程序；②對教師、學生及其家長進行培訓，開展相關宣傳、解釋工作；③指導班級成立評價小組，組織并監督本校評價工作，處理評價過程中出現的問題，對評價結果進行認定；④組織教師對全校的評價結果進行統計分析，形成反饋意見,指導改進教育教學；⑤接受社會各方面監督，對評價中出現的分歧予以仲裁。

　　3、學校成立評價監察小組，建議由學校黨組織負責人（校長兼任書記的學校由校推薦人選）、教師代表、家長代表、學生代表和其他社會人士組成。主要負責監控學校評價工作的組織、實施情況。學校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價結果，接受本校有關投訴，進行調查處理，如不能處理，應上報縣區評價監察組織處理。

2025高三學生綜合素質評價 篇14

　　中職三年是我一生的重要階段，是我學習專業知識及提高各方面能力為以后謀生發展的重要階段，我知道，這又是我人生中的一大轉折，角色的轉換，這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中職三年的學習積累和技能的培養。

　　在中職的生活中我課余生活豐富，參加學校組織的各項學生活動、體育項目比賽等。踴躍參與到全市“星光杯”比賽中來，參加“現代物流”與“硬筆書法”兩個參賽項目。自身也不斷參加各種社會實踐活動，豐富自己的人生閱歷。

　　通過三年的'學校生活和社會實踐，我不斷的挑戰自己、充實自己，為實現今后人生的價值時刻準備著。三年里，對專業知識我一絲不茍，在學好本專業課程的同時我也特別注重對其他學科知識的學習與涉獵。開括了視野，為以后進入工作崗位打下了堅實的基礎。

　　老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。

　　這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

　　在這三年中職學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任委員，力所能及地為班上多做一些工作。

　　三年的中職生活似彈指一揮間，就像流星劃過天空，轉瞬即逝，馬上就要各奔前程了，即將踏入社會的我們，又要經歷一次洗禮，又要開始新的征程了。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中職三年的學習積累和技能的培養。

　　通過這三年的學習使讓我從一個懵懂的孩子成長為一個成熟的人，從一個純真幼稚的孩子，經歷了無數個人生的挫折和坎坷，到成熟、穩重的我。一個個的挫折和坎坷讓我明白了，人生就是一個充滿荊棘的道路，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。中職生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。

2025高三學生綜合素質評價 篇15

　　一年級很快就過去了，在這學期里，我尊敬師長，關心，團結同學。上課時認真聽老師講課，不講小話。平時有同學求助我時，我會耐心的給他講解。在學校里，我愛護公共衛生，不亂丟果皮紙屑，不隨便采摘花草。

　　我自認為是一個性格活潑開朗的人，在成績上一直都得到肯定本人具有熱愛祖國等優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的愛好興趣，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的`組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念認真學習。遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步；學習目的明確，態度端正，鉆研業務。勤奮刻苦，成績優良；班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我堅信，通過不斷的學習和努力，我將成為一個有理想、有道德、有教養、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我一生的力量。我的自我評價可能不夠完美，希望老師點評一下。當然也有缺點：不能很好的處理同學之間的矛盾，性格暴躁。

2025高三學生綜合素質評價 篇16

　　轉瞬就到了大四，我們也開始成為學校的老一代人了，逐漸感覺到就業的壓力，也開始用了較多的時間學習知識，思考以后自己的職業等問題，這期間擔任了班級的生活委員，班級工作也逐漸增多，但是也漸漸習慣了各類工作。在班級工作方面取得了很多進步，獲得了很多不錯的工作經驗。大四上學期開始學習駕駛，期間也經常的早起往駕校跑，駕校的時間過的緊張而愉快，在忙碌的學習中我順利的取得了駕照，下學期剛開始就每日找工作，一家單位接著一家單位的開始面試，也積累了一些的面試經驗，期間的過程值得回憶。

　　在思想政治方面，在大學里順利的成為了一名預備黨員，期間學習了很多的黨的知識，而自己的思想覺悟也比以前得到了很大的進步，端正了入黨的動機，堅定了成為一名合格的共產黨員的信念。

　　整個大學期間去圖書館閱讀較少，我也不想把圖書館離得遠作為理由，可能是由于個人性格所致，不能平下心來閱讀，大一時對攝影技術也有所涉獵，也算是懂得了很多攝影方面的知識，而網上傳閱的大學必做的幾件事也有很多尚未涉及，說不上遺憾，應該只是個人對大學的理解不同。

　　時光飛逝，大學給我留下了太多美好的回憶，結識了很多各地的同學，很多事情不能一一道來，四年的時間總覺得轉瞬即逝，大學即將結束，而我的學習生涯卻還要繼續下去。社會這個大課堂永遠不會下課，畢業標志著我進入了人生的一個新階段，謹以此文，總結我的大學生活，勉勵以后的工作生活。

2025高三學生綜合素質評價 篇17

　　為全面貫徹黨的教育方針，深入推進素質教育，落實立德樹人根本任務，根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔20xx〕35號）精神，按照省教育廳《浙江省教育廳關于學生成長記錄與綜合素質評價的意見》（浙教基〔20xx〕242號）和《關于完善初中畢業升學考試與普通高中學校招生改革的指導意見》（浙教基〔20xx〕138號）要求，結合實際，特制訂本實施辦法。請認真貫徹執行。

　　一、指導思想

　　全面貫徹落實黨的教育方針，客觀反映學生綜合素質和個性特長發展狀況，構建多元綜合素質評價體系，形成實施素質教育長效機制，滿足學校選拔人才參照需要，促進學校切實轉變育人模式，努力培養學生全面有個性的發展。推動基礎教育課程改革，深化素質教育。

　　二、評價原則

　　堅持全面評價。評價要注重學生個性特點、成長過程、學習興趣和潛能，要全面反映學生自主選擇學習情況、樹立和踐行社會主義核心價值觀情況、實現全面而有個性發展情況。

　　堅持科學記錄。根據學生不同的生理、心理、情感、興趣等狀況，要以事實為依據，對學生成長過程中的主要經歷和典型事例作客觀記錄和寫實性描述，利用信息管理系統導入客觀數據，真實反映學生的發展狀況，尊重差異，科學評價，為學生的可持續發展提供保障和指導。堅持過程與結果相結合，全面、動態的反映學生在初中階段各方面的成長狀況。

　　堅持民主評定。采用學生互評和教師評議相結合、成長記錄與綜合素質評價相結合、過程評價與終結評價相結合的評價辦法，實施民主評定，確保產生認同度較高的學生綜合素質評價結果。

　　堅持公開公正。嚴格規范評價程序，實行全過程監督，確保評價過程公開透明、評價結果真實可信。評價的內容、標準、方法、程序等必須公開，參與評價的所有人員必須端正認識、正確掌握評價標準和方法，評價的結果必須告知學生本人及其家長。

　　三、評價維度

　　1.品德素養。主要反映學生在踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華優秀傳統文化及學生道德認知和行為表現等方面的情況。重點記錄學生誠信、正義、尊重、關愛、責任等情況（包括遵守日常行為規范等日常在校表現和參與公益勞動、社區服務、志愿服務活動等）。

　　2.運動健康。主要反映學生體育與健康課程的修習情況、體育運動方面的特長發展和心理品質的發展水平等。重點關注學生參加《國家學生體質健康標準》測試結果、參加日常體育鍛煉與各級各類體育競賽成績及各類心理健康教育活動。

　　3.審美表現。主要反映學生對藝術的審美感受、理解、鑒賞和表現能力，反映學生音樂與美術課程修習情況及藝術特長發展等。重點關注參與音樂與美術課程過程性評價、學業考查、藝術展演、比賽以及藝術興趣及特長等情況。

　　4.勞動技能。主要反映學生對信息技術、實驗操作和生活勞動的感受、理解、表現能力。反映學生信息技術與實驗操作課程修習情況及動手能力特長發展等。重點關注參與信息技術與實驗操作課程過程性評價、學業考查、常規生活勞動等情況。

　　5.實踐探究。主要反映學生創新思維、調查研究能力、動手操作能力和實踐體驗經歷等，反映學生綜合實踐活動課程的修習情況以及科學與技術的實踐操作、社會實踐與科技創新活動及其相關成果與作品等。重點記錄學生參加研究性學習、科學實驗、信息技術、勞動技術、社區服務及社會實踐、科技活動、創造發明等情況。

　　四、評價程序和方法

　　各校應建立學校學生綜合素質評價成長記錄袋或信息管理系統，以學校為記錄主體，采用客觀數據錄入、學校統一錄入和學生提交實證材料相結合的方式，客觀記錄學生的學習成長經歷。

　　1.過程記錄。學校要建立學生成長記錄制度，采用寫實方法，客觀記述每一位學生每學期社會實踐、社團活動、先進榮譽、違紀違規情況、參加志愿服務（公益勞動）信息、《國家學生體質健康標準》測試綜合得分、體育藝術科技活動項目等內容個人綜合素質發展情況，并全面、全程錄入“學生綜合素質評價記錄袋”或“綜合素質評價信息管理系統”，做到有人記錄、有人核對，可供查詢。

　　2.民主評議。學校要通過民主評議方式，組織學生和教師對每一個學生的品德素養、運動健康、審美表現、勞動技能、實踐探究逐項進行評定。評議采用學生自評、學生互評、學校評定和教育局抽評相結合的辦法，其中學生自評占10%，學校評定占50%，學生互評占40%。小學低段評議比例可以適當調整。

　　3.結果評定。學期評定和學段綜合評定，評價結果均采取等第賦級制，等第分A、P、E三等（分別代表“好”、“合格”與“需努力”），除有嚴重違紀及以上情況的學生外，一般不評E等且比例不超過5%。本縣范圍內轉學的.學生，其在轉出學校綜合素質評價信息視為有效，由外地轉入本縣中小學校就讀的學生，其綜合素質評價信息由轉入學校按本校制訂的實施辦法從轉入之時起予以確定等第，并錄入該生的成長記錄袋或學校相應的管理系統。

　　4.公示確認。學生綜合素質材料在學期末，由教師指導學生進行整理、遴選。班級學生互評結果需在班級內公示，并附相關事實材料；學校評議結果包括學生互評結果、教師評議結果和綜合評價結果需在學校公示欄和校園網上公示，公示時間須5個學習工作日以上。最終結果須經學生簽名確認，小學低年級需家長簽名。

　　5.形成檔案。學校要對相關材料進行匯總，為每位學生建立綜合素質檔案，檔案必須告知學生并由學生簽名確認、公示后，上報教育主管部門和招生單位。

　　6.錄入要求。各校要嚴格按照評價程序做好學生的成長記錄與綜合素質評價工作，必須在規定時間內完成學生成長記錄與綜合素質評價信息的錄入、核實與報送工作。報送后原則上不得更改，如確需更改，學校須書面提出申請，逐級報批。

　　五、結果應用

　　1.引導學生全面而有個性發展。引導學生開展自我評價并進行自我調整和自我管理，促進教師開展學生成長過程指導和生涯輔導，幫助學生確定個人發展目標，實現全面而有個性的發展。

　　2.促進學校育人模式優化。通過綜合素質評價的導向，引導中小學校開展各種素質教育活動，促進學校多樣化、特色化發展。

　　3.作為高一級學校錄取依據。穩步推進綜合素質評價信息在學校招生錄取中的使用，積極探索學校招生錄取方式的多元，推動學校特色發展。高中學校要自覺把學生綜合素質評價結果，做為招生的重要依據，并根據教育局的安排將結果納入到新生招錄中。具體由高中招生錄取規則詳細制定。

　　六、工作要求

　　1.建立組織機構。學校要成立綜合素質評價領導小組，全面安排學生綜合素質評價的宣傳培訓工作和審核認定工作，要負責、協調、落實好綜合素質評價的組織、實施和管理工作。

　　2.完善工作機制。各校要制定詳實、具體的學生綜合素質評價工作方案，明確本校綜合素質評價的具體要求和實施辦法；要健全學生成長記錄有關規章制度；要建立綜合素質評價公示和復議制度，確保評價結果公平公正。

　　3.確保常態實施。各校要根據本意見的要求開展工作，有效指導師生進行評價，及時發現和解決評價過程中存在的問題，不斷調整工作思路，完善評價方案。要注重在日常教育教學活動中，及時收集整理、保存有關材料，學校要把每學期的評定結果錄入電子學籍管理系統且納入到學生素質報告單中，建立學生綜合素質評價資料庫，保證學生的標志性成果和公示的實證材料可備查。

　　七、解釋權

　　本評價方案解釋權在磐安縣教育局。

2025高三學生綜合素質評價 篇18

　　一、道德品質與公民素養

　　本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心。

　　我從小養成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。曾當國旗升起，國歌奏響后，我的內心就充滿了自豪感，每一天的新聞聯播是我必看的資料。 學習之余，坐在車里，觀看家鄉的夜景，是讓我最放松的'一件事，這幾年家鄉的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉，必須努力學習，爭取為祖國和家鄉的發展多做一份貢獻。

　　我是一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規范》的要求去做，對學校的規章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫忙他們。在勞動課上也從不偷懶。

　　在家里，經常幫忙家長做家務，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統等，父母工作忙，不在家時，能夠做一些簡單的飯菜，幫忙表弟表妹學習，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我幫媽媽干。

　　在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我幫忙的事，我都會答應他們。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我幫忙找的材料，我都會認真準備。

　　能夠主動幫忙老師組織各種活動，有必須的組織潛力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。

　　能夠積極參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心群眾，有很強的群眾榮譽感。樂于幫忙別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。

　　二、學習態度與潛力

　　學習態度端正，目的明確。各科成績還算能夠，沒有偏科現象，喜歡和同學討論問題，自主學習潛力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業。

　　能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。在家上網查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網站上瀏覽，從沒上過網吧，沒有網癮。能夠節制自己看電視自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立潛力強。 三合作交流與探索

　　我具有很強的團隊精神，很樂于參加群眾活動，珍惜群眾榮譽，維護群眾利益，我能表達個人觀點，當別人的觀點不受贊同時，我都會尊重他的觀點，即使不對，為了不傷害他的自尊心，我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作，每當我有快樂的事，

2025高三學生綜合素質評價 篇19

　　聰明伶俐用在我身上一點也不夸大，純潔活潑是我得意的內在因素。我喜歡學習，敬重師長，勞動專心，應對此刻，我努力拼搏;應對將來，我期盼更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，信任自己必需會演繹出精彩的一幕對一切新事物布滿了奇怪，劇烈的`求知欲為我翻開了寬闊的學問世界，在浩瀚的學問海洋里，我信任我會用抱負為舵辛勤做槳，劃向成功的此岸!

2025高三學生綜合素質評價 篇20

　　對學生進行綜合素質培育是促進學生全面發展，貫徹國家教育方針，全面實施素質教育的基本要求。結合我校實際情況，學校采取了一些措施來培養學生的綜合素質。現把此項工作總結如下:

　　一、強化宣傳，統一思想，形成共識。

　　從情感與態度、行為與習慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現等方面培育學生學會做人，學會學習、學會生活、學會健體、學會審美等綜合素質，促進學生自主發展、主動發展、全面發展和可持續發展。

　　利用廣播、網絡、板報等宣傳陣地開設專欄，通過行政會、教師會、家長會、晨會、班隊會廣泛宣傳，形成強大的輿論氛圍；樹若干先進典型，讓大家學有榜樣，趕有方向。

　　1、通過集體晨會、紅領巾廣播宣傳全面推進素質教育，培養學生的綜合素質。

　　2、利用教師會、班隊會向教師、學生宣傳，學生綜合素質的重要性。

　　3、評選“十好”少年。發揮十好少年的榜樣作用。

　　4、我們開展了下列主題活動：

　　“我祝祖國一切順”“祖國伴我成長”主題開學典禮“我護環境一直美”“愛護新校園從我做起”系列活動“我看老師微笑甜”教師節獻禮活動

　　“我望家鄉明月亮”“中秋節”繼承教育活動

　　二、加強環境建設，培育綜合素質。

　　加強教師隊伍建設，強調教師的表率作用；進一步完善設施，加強校園文化環境建設，形成良好的育人環境；加強課堂上綜合素質的培育；

　　1、加強教師隊伍建設，形成全員育人的局面。要求教師做好表率作用。

　　2、在校園文化建設上，形成良好的育人環境。“十好”內容張貼在校園里，發揮連廊、過道、樓梯的育人功能，讓墻壁會說話。

　　3、在課堂上有目的、有重點的'培育學生的某些方面、某些重點的綜合素質。

　　4、10月13日，舉行“祖國發展我成長”一年級新生入隊。

　　三、分階段、分年級，有目的、有重點的進行技能訓練。

　　1、各科任課教師有意識的訓練學生的綜合素質。如，體育課上關注學生體育素質；美術、音樂課上關注學生的藝術素養等等；

　　2、以年級組為單位，對照本年段學生綜合素質基本要求，結合本班實際情況，有目的的訓練學生的技能。

　　3、進行學生綜合素質的展示。

　　4、開展了“以書為友”紅領巾讀書節活動。好書推薦結對讀好書活動。我為書狂閱讀展示活動。書海探寶中隊主題隊會展示

　　四、開展豐富多彩的主題教育，強化學生的綜合素質。

　　利用社區、家庭和學校三結合網絡，充分挖掘校外人文資源，培育學生綜合素質。

　　1、開展“共和國尋訪英模”主題教育活動；培育學生的品德素養。

　　2、開展“以書為友”讀書節系列活動。

　　3、開展“我鍛煉我健康“體育運動會系列活動。

　　五、總結評價

　　各年級各班做好考核評價工作，開展十好少年的評比工作，對學生的日常表現，通過觀察、訪談和查閱學生成長記錄等方法給予評價。考核結果記入學生成長檔案。

　　1、果實囊中放評選各類優秀班級和個人

　　2、申報、評選學校文明班、行為規范示范班、優秀隊長（隊員）、單項“十佳”等優秀班級和個人。

　　3、學生、家長、教師分別對學生進行評價對照具體要求看是否達標。

　　一個學期下來，同學們的綜合素質：品德素養、生活習慣、勞動技能、學習素養、交往能力、體育素質、心理素質、自護能力、藝術素養都有了一定的提高。但仍有一些不足之處，主要表現為：一是活動形式不夠多樣；二是活動內容不夠豐富；三是參加的面不夠廣；四是有些活動流于形式，沒有新意。

2025高三學生綜合素質評價 篇21

　　一、班主任教師要認真學習貫徹《學生綜合素質評價方案》（試行）和《學生綜合素質評價實施細則》，著重把握方案的指導思想、內容、方法、結果表達、結果使用，及時、恰當、科學、準確的對學生綜合素質的六個方面進行評價。

　　二、班級綜合評價由班主任根據學校統一安排組織實施，要注重過程性評價，組織學生開展自評和互評，指導家長評價和社區評價，各班評價材料要及時上報評價辦公室審核，延遲上報按班主任考核條例予以處罰。并且每次扣2分。

　　三、班主任在評價過程中要恪守誠信原則，做到嚴肅、認真、準確、合理、客觀、公平、公正。

　　四、班主任本人要認真填寫《班主任工作手冊》，不得他人替代，并在評價表上簽字蓋章。對填寫不認真，不能及時完成的要及時批評改正。

　　五、班主任要指導學生建立成長記錄袋，定期交流心得、展示成果、分享快樂。每學期末學校以班為單位，進行評比，不能及時完成的.要及時批評改正。

　　六、班主任要嚴格綜合素質評價的檔案管理，不得擅自更改評價信息，徇私舞弊者追查責任，給予紀律處分，三年內不得晉級和參加評優、評模。

　　七、班級評價工作與班級量化管理、評選優秀班級和班主任量化考核、津貼發放、獎金分配掛鉤。綜合素質評價完不成的不能評為優秀班級。

　　八、班主任及時把評價結果告知學生及家長，對學生、家長及有關方面的合理查詢，依據原始記錄，給予耐心細致答復。

　　九、對綜合素質評價工作態度消極、敷衍了事、質量差、信度低的班主任，實行綜合素質評價一票否決，年度考核定為不合格，取消年終獎，并取消年度評比、評模晉級的資格。

　　十、學校建立申訴，舉報制度，學生對班主任評價結果有異議，可向學校提出申訴或舉報

2025高三學生綜合素質評價 篇22

　　為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、全面推進課改進程，促進學生全面、和諧、持續發展和綜合素質的不斷提高，結合我校實際，制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　實施學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，是全面反映學生的發展狀況和衡量學生是否達到綜合素質標準的重要舉措。按照素質教育與新課程理念的要求，以學校評價為主體，因校制宜，充分發揮師生的積極性與創造性。以學生的實際表現為依據，關注學生的均衡發展和潛能發展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，使評價過程成為促進學生、教師及學校進步與發展的過程。

　　二、綜合素質評價的內容

　　主要內容有：從情感與態度、行為與習慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現等方面培育學生學會做人、學會學習、學會生活、學會健體、學會審美等綜合素質，促進學生自主發展、主動發展、全面發展和可持續發展。

　　三、學校成立領導班子

　　組長：

　　副組長：初中教導、小學教導

　　成員：各班

　　實施《學生綜合素質評價方案》，指導學校開展評定工作，監察調控評定過程，接受和處理各界人士的咨詢與投訴，對評定過程中的違規行為進行和處理；制定評定工作的實施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內各評定工作進行指導；認定評定結果；監控評定過程。

　　(1)班級評定工作小組

　　組成人員：由班主任和任課教師組成，評定人員給學生授課時間原則上不少于一年，評定小組成員不得少于2人。職責：對所教班級學生的綜合素質進行評定。

　　2、健全相關

　　(1)公示制度。評定的內容、方法、程序及結果的運用等，應向學生及其家長做出明確的解釋并公示。學生綜合素質評定獲得“優”等級的'名單應在學生所在班級公布，被評為其它等級的學生可向班主任查詢。

　　(2)申訴制度。對評定結果有異議者，可向學校評定小組提出申訴和舉報，學校評定小組要力爭將問題化解于校內。學校評定小組應詳細記錄各項舉報、申訴、查處過程及結果。

　　(3)誠信制度。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過程中出現弄虛作假的行為，應予以記載，并在評價中給予適當扣分。

　　(4)監控制度。學校評定小組要全面了解有關評定工作的信息，及時糾正評定工作中出現的問題并提出改進建議。每年的終結性評定工作結束后學校評定小組應認真進行質量分析并撰寫工作匯報。

　　四、評價方法。

　　1.學生自評。自評是促進學生自我表現發展的有效方式之一，學生應是主動的自我表現評價者。學生在自我表現評價中學會，了解自我表現發展的狀況，通過反觀自己的學習過程，比較自我前后學習情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進學習策略，從而明確自我發展的目標。學生根據本人平時表現，依據綜合素質評價各個方面的要求，寫出一定的描述性，整理并提供相關證據，作為學生互評和教師評價的參考依據。

　　2.同學互評。讓學生在教師的引導下相互評議，以發展他們的合作精神與競爭意識。評完后統一交回給老師，再由老師檢查核定。

　　3.教師評價。在學生自評與互評基礎上，參照綜合素質手冊對各項內容的細化，教師從學生的整體表現入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據，通過觀察、訪談和調閱學生的成長記錄袋等實證材料，參考學生自評與互評結果，依據評價標準對學生進行綜合評價，并確定相應等級。

　　4、家長評價。以班為單位定期召開，向家長了解學生在家的學習情況，相互了解學生的變化，以便參與對孩子做正確的評價。

2025高三學生綜合素質評價 篇23

　　在學習中尋找樂趣，在生活中發現自我，學習生活就是發現自我尋找快樂的地方，所以我端正學習態度，如饑似渴的允吸著學習的水分，把學習當作我的朋友，同學習作伴不怕艱險，刻苦奮斗，學習就是我一生所需的精神食糧。

　　本人能自覺遵守中學生守則，參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛群眾，樂于幫忙別人，勞動肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。

　　本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐潛力和組織潛力。

　　有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠完成規定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創新潛力。

　　無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。要有進步的.決心，千萬不要驕傲，就應再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。就應振奮精神，爭取迎頭趕上。

　　三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，思維，分析、解決問題潛力強，學習成績優良。遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的群眾榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的。

　　時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，思維，分析、解決問題潛力強，學習成績優良。

2025高三學生綜合素質評價 篇24

　　本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛群眾，樂于幫忙別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。

　　無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，就應再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。就應振奮精神，爭取迎頭趕上。

　　三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學習方法，積極思維，分析解決問題潛力強，學習成績優良。遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的`群眾榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的能力。

2025高三學生綜合素質評價 篇25

　　我校為實現“科研興教，依法治教”的策略，為了進一步全面貫徹、認真落實《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，落實控輟保學工作精神，扎扎實實地開展好控輟保學工作，現根據上級有關部門要求，結合我校實際工作情況，特制定此方案。

　　一、指導思想

　　全面落實激情、干凈、超越，認真執行上級教育主管部門的有關規定，依法實施九年義務教育，保障適齡兒童、少年接受義務教育，控制學生輟學，全面推進素質教育。統一認識、高度重視，強化領導、精心組織，明確思路、分清職責；堅持“依法治教，以防為主，防治結合，綜合治理”的方針和“依法控輟、管理控輟、教改控輟、扶貧控輟”的總體思路，本著對學生負責，對家長負責，對社會負責的原則，動員和組織社會、家庭、學校等各方面力量共同參與，嚴防死守，齊抓共管，相互配合；繼續弘揚艱苦創業、自力更生、奮發圖強、鍥而不舍的精神，切實做好我校的控輟保學工作。

　　二、奮斗目標

　　力爭將校年輟學率控制在0以內，在校生鞏固率要達到100%；各班級爭創“無輟學班級”，每名教師爭當“控輟保學先進教師”；確保我校控輟保學工作走在全市前列。

　　三、領導小組

　　控輟保學工作領導小組：

　　組長：

　　組員：

　　職責：負責本校控輟保學工作的安排、聯系、考核。

　　四、主要措施

　　（一）堅持依法控輟

　　1、進一步加強法制宣傳普及工作，提高全社會對控輟保學的認識。

　　（1）繼續堅持按照上級文件的要求，將“三法”（即《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教育法》）教育課納入思想品德類課程。系統地對學生進行“三法”教育，增強學生的法律知識和自我保護意識，使學生依法維護自身的接受教育的權利。

　　（2）在每學期初的三月和九月“控輟活動月”中，運用一切宣傳工具和輿論陣地，通過有線廣播、板報、標語、傳單、校會、班會等多種形式，廣泛深入宣傳新頒布的《義務教育法》及其實施細則、《教育法》、《未成年人保護法》等有關法律法規，全校師生齊動員、齊參戰，加大增強法律意識的宣傳力度。力爭做到宣傳到村、到戶、到班、到人。并結合實際，宣傳依靠科技、知識發家致富的典型，使全社會都認識到接受義務教育是法定的又是實用的，努力營造一種良好的控輟保學工作的社會氛圍。

　　2、繼續建立完善有關的規章制度，明確控輟保學的責任和獎懲。

　　（1）為把控輟保學這項長期性、艱巨性、動態性的`工作切實抓好落實，學校將繼續執行并完善落實一系列相關的規章制度和實施方案：

　　①報告制度。

　　②家訪登記制度。

　　③《家長通知書》制度。

　　④學籍管理制度。以上各項制度的實施與完善，便于隨時掌握學生動態，對生源的去向了如指掌，為及時發現及時做好輟學學生和家長的工作，提供準確信息，防止出現管理上的空區。未雨而綢繆，防患于未然。

　　（2）將控輟保學工作納入對領導教師的考核中，并作為一項重要內容。考核結果要與年終的評優選先、評職晉級、獎金評發等掛鉤，獎優罰劣。結合開展“無輟學班”活動，對表現好與差的班級的包班領導、教師、班主任及及時給予表彰、宣傳典型經驗或批評、總結經驗教訓，分清良莠。每學期末，都要根據教導處的出具的考核結果，評出1名“控輟保學先進班主任”，用以輻射帶動其他。

　　（二）堅持管理控輟

　　1.控輟保學工作是學校的實施義務教育的中心工作。今年，我校繼續實行“全員班主任制”，層層簽定控輟責任書。把控輟目標分解量化到每一位任課教師。

　　2.為了準確掌握輟學情況，學校要求各班輟學上報不過夜，對出現的新情況及時報告學校，學校要做到隨時檢查。

　　3.學校要建立規范的學籍檔案，建立規范的休退學、轉出、轉入手續，對各班輟學情況，學校每月都要作出詳細統計，進行量化評比。

　　4.學校同樣實行控輟考核“一票否決”制度，對有輟學學生的班級，該班的班主任年終考核一票否決，不能評為各級各類的優秀教師，不能評優秀班主任及先進班。

　　（三）堅持教改控輟

　　1.通過教育科研，提高教師的業務水平和工作能力，在備課和講課上下功夫，在育人的藝術上下功夫，以豐富的知識、高超的育人藝術把學生吸引到課堂上來，以知識、藝術、真情實感全方位控輟，以此保住學生。

　　2.全面貫徹黨的教育方針，加強學校的德育工作減輕學生的學習負擔，鼓勵學生發展特長，開展豐富多彩的課外活動，不斷增強學校的吸引力，同時還要重視建立新型的師生關系，不斷增強教師和學生、學生和學生之間的親和力、凝聚力。

　　（四）堅持情感控輟

　　學校要求教師與學生結“幫扶”對子，傳授知識有耐心，生活情感有愛心，控輟保學有恒心，做好“雙困生”思想工作，用真心愛護輟學生，關心輟學生，經常家訪，及時掌握“雙困生”的思想動態，解決“雙困生”的各種困難，讓他們安心的上學，以真情實感把“雙困生”留住。

　　（五）堅持扶貧控輟

　　1、嚴格收費管理，堅決制止“三亂”現象，切實減輕學生及家長經濟負擔。新學期伊始，學校將嚴控亂收費現象。另外，學校還將嚴控一些指令性的攤派、捐款等，盡可能地切實減輕學生及家長的經濟負擔。

　　2、繼續加大資助力度，盡量解決貧困生上學難問題。為此，本學年學校將在財經捉襟見肘的情況下，對一部分家庭經濟狀況窘迫的學生給予適當的補助。同時，學校還將要求任課教師及部分學生提供上學期用過的教材課本，以備下學期訂書難的學生循環使用，減輕學困生的經濟負擔；校少先隊大隊部還倡議各中隊搞班內“獻愛心，幫困生”活動，號召學生們幫助本班內的貧困生。目的只有一個：絕不讓一個學生因貧困而輟學。

　　總之，控輟保學工作任重而道遠，困難重重，我們仍須不斷努力，發揚成績，彌補不足。

2025高三學生綜合素質評價 篇26

　　10月6日，教育部公布兩個國家考試招生改革配套方案，其中之一是明年起建立高中生綜合素質評價制度，分思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐5項，中學須真實記錄學生3年表現，高校逐步以此作為招生錄取的重要參考。

　　高考“唯分數論”和“一考定終身”弊端重重，亟須改革。今年9月，國家發布考試招生制度改革整體方案，具有里程碑意義。現在教育部發布的兩個配套方案，就是對國家方案的具體落實，通過建立高中學業水平考試和學生綜合素質評價制度，打破高考“唯分數論”和“一考定終身”，讓素質教育真正落地生根。

　　建立學生綜合素質評價制度的意義無須贅述，人們最關心的是評價能否做到公平公正，能否杜絕弄虛作假。因為，思想品德、身心健康等等屬于“軟指標”，沒有硬杠杠，難免見仁見智，給學校和老師留下了很大的“自由裁量”空間，容易誘發弄虛作假、徇私舞弊。如何防范這一現象，需要更詳細、更可操作的制度設計。否則，學生綜合素質評價就會“興一利而生一弊”，甚至出現弊大于利的結果。

　　而筆者更想提請有關方面關注的，是學生綜合素質評價中的城鄉公平問題。眾所周知，目前城鄉教育還存在鴻溝，反映在教育投入、教學設備、師資力量、教學手段等各個方面。以培養學生的藝術素養為例，城里中小學有條件開設音樂、美術、舞蹈等藝術課程，城市家庭也有能力送子女上各種藝術特長班;可在廣大農村地區，很多學校無力開設這些課程，很多家長也沒錢滿足孩子上特長班的需求，農村學生在藝術素養評價方面肯定要落后于城里學生。顯然，這種“落后”并非緣于農村學生天賦差、不努力，而是因為農村教育條件低下，因此在學生藝術素養評價時對城里學生、農村學生“一視同仁”，就顯然有失公平。

　　實際上，這種不公一直存在。比如在高考加分中，農村學生由于普遍缺少各種特長，往往與高考加分無緣;在高校自主招生中，農村學生也總是在與城里學生的競爭中敗下陣來。農村學生其實也有自己的特長，也有城里學生普遍缺少的素質，比如會干活、能吃苦、生活自理能力強等等。可問題是，目前的學生綜合素質評價以城里學生為本位，會唱歌、跳舞、繪畫被認為是素質，會干活、能吃苦卻不被認為是素質。坦率地說這是沒有道理的。城鄉教育、城鄉學生各有特點，我們不能以城里學生的特點為標準，去要求農村學生。那么，在制度設計上就應充分考慮這一因素，兼顧城鄉公平，以避免城鄉教育鴻溝越拉越大。

2025高三學生綜合素質評價 篇27

　　隨著時光流逝，初一生活就要結束，在過去的一年中本人快樂的成長，慢慢的進步，不知不覺長大了許多，成熟了許多。本人認真的學習，不放過學習上的缺點，從學習中獲得知識和樂趣，也在學習中思想得到升華，取得了較優異的成績，得到了老師認可，能有善良，寬容，從心里包容別人。待人柔切友善，幫助同學解決生活學習中的困難，和同學關系非常融洽，在運動會中也表現出色，為班級做出貢獻。

　　本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。本人學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。

　　在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的'實踐能力和組織能力。

　　真學習各種專業知識，發揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。

　　在思想上我領悟到與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

　　在生活中，本人樸素節儉、性格開朗，嚴以律待人。平時善于和同學溝通，也樂于幫助同學，所以很多同學不管生活上還是思想方面有了困難也愿意尋求我幫助。在生活中建立了良好的人際關系，獲得大家的尊重和支持。

2025高三學生綜合素質評價 篇28

　　為做好我校學生綜合素質評定工作，根據國家教育部《關于積極推進中小學生評價與制度改革的通知》文件精神，結合我校實際制定本實施方案。

　　一、指導思想和基本原則

　　（一）指導思想

　　對初中學生進行綜合素質評價是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映初中學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業標準和高中階段學校招生的重要依據。綜合素質評價應按照素質教育與新課程標準的要求，以思想道德、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等五個方面為基本內容，以學生的實際表現為依據，以學校評價為主體，以專業支撐與制度建設為保障，把學生的全面發展與個體差異相結合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，推動素質教育的實施。

　　（二）工作原則

　　1、適應性原則。評價的制度、標準、內容、方法等要適應素質教育的要求，有助于推進基礎教育課程改革；

　　2、差異性原則。評價中應將學生的全面發展和個性特長相結合，體現個體差異；

　　3、公平性原則。積極探索科學的方法，力求評價結果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業化水平。二、評定機構的組成與主要職責

　　1、學校評定工作委員會

　　（1）名單：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　（2）主要職責：

　　①委員會根據《關于積極推進中小學生評價與制度改革的通知》。根據學校學生綜合素質評定工作實施方案的要求，開展宣傳工作。

　　②制訂評定的具體時間、操作程序。

　　③對整體評定工作進行協調、調控。

　　④認定本校評定小組。

　　⑤對班級評定結果進行審核、認定仲裁及上報。

　　⑥對班級評定工作出現的問題進行反饋與指導。

　　⑦對評定工作進行紀律監督。

　　2、教師評定小組

　　（1）由以班級為單位，班主任任組長，由班主任和課任教師五人組成。

　　（2）主要職責：負責組織班級學生評價工作、結果的合成、為學生做出綜合性評價、接受家長的咨詢。

　　3、班委會評定小組：

　　（1）由班長負責，由五名學生組成，成員班級民主選舉產生。

　　（2）職責：負責班級學生日常學習、表現、生活、紀律、表彰等情況記錄及評價工作。

　　三、隊伍建設

　　（1）致力評定隊伍的建設，加強評定人員的專業化培訓，未參加培訓的管理者、教師不得作為學校評定委員會和班級評定小組的成員。

　　（2）學校評定委員會由校長、教師、家長組成。堅持集體領導重大問題集體研究的原則，其主要職責是落實評定方案，制定具體的評定程序；

　　認定評定小組成員；組織并監督評定工作；對評定結果進行認定和公示；對評定過程中出現的分歧予以澄清和仲裁等。

　　（3）班級評定小組成員給學生授課的時間不能少于一學期，對學生應有充分的了解，具有責任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過程的第一責任人，要對評定工作的全過程負。其他成員要全面參與評定工作，評定結束后全體成員應在評定表上簽名認定以示負責。學校評定委員會對各班的評定結果的真實性和有效性進行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴重失真，將對相關責任人嚴肅查處并上報。

　　四、制度保障

　　（1）建立公示制度。學生綜合素質評定方案向社會及班級學生公示，廣泛宣傳學校綜合素質評定的指導思想、基本原則和評定結果的作用等，指導學生、家長配合學校進行綜合評定。學生綜合素質評定的內容、方法、程序及評定結果在學生所在班級公示，并向學生及其家長做出明確的說明和解釋，接受、記錄學生的質詢。應充分考慮并消除公布評定結果對部分學生所造成的消極影響。

　　（2）建立誠信制度。學校評定委員會對教師、學生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學生一視同仁，如果在綜合素質評定過程中出現弄虛作假的行為，取消其三年作為評定者的資格。學校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學生及家長提高誠信度。

　　（3）建立舉報申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存在異議，可先向學校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學校評定委員會的答復或處理不滿意，可向上級領導小組舉報或申訴。

　　（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄袋和學生綜合素質評定結果電子檔案，形成管理系統，以適應評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進一步規范學生成長記錄袋的收集管理方法。學生成長記錄手冊是對學生綜合素質進行評定工作的主要依據。學校要積極摸索一套既可以充分體現學生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學生基礎性發展目標發展提供科學依據的學生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學生健康成長都具有十分重要的意義。

　　（5）建立監控評估機制。評定委員會將組織人員對評定質量進行監控和評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規行為進行查處。評定工作結束后評定委員會應進行質量分析并撰寫工作總結。

　　五、評定內容、評價方法、等級分配以及操作流程

　　（一）評定內容。根據教育部《初中學生綜合素質評價方案》中提出的初中學生綜合素質評價指標包含基本素質評價指標和個性發展評價指標兩個部分。

　　基本素質評價指標是所有初中學生通過學習都應達到的目標，包括思想道德、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等五個方面。

　　個性發展評價指標是體現個人與眾不同的個性發展目標，包括個性特長、個人成果及其他學生自主選擇的內容等三個方面。

　　（二）評價方法：

　　1、從20xx年秋季入學的學生開始嚴格實施綜合素質評價。基本素質評價指標在7年級上學期到9年級上學期，由學生本人與教師共同記錄學生的成長事實，在9年級下學期，采取學生個人自評、同學互評、家長評價、教師評價相結合的方式進行評價。

　　2、基本素質評價中的思想品德一級指標，按二、三級指標的評價要點進行寫實性描述，其它四個一級指標按總評分值，以等地形式呈現評價結果。A：優秀（≥9分）；B：良好（≥7分，＜9分）；C：基本達到要求（≥6分，＜7分）；D：尚需努力（＜6分）。

　　3、個性發展評價指標在九年級下學期由學生提供相關證明資料，教師據實填寫。

　　4、評定工作完成后即向參評的學生及家長發布評定結果。

　　5、如實填寫綜合素質評價表，每學期進行一次。

　　（三）等級設立分配

　　我校等級名額比例：A級學生不超過25%，C級學生為10%左右，其余為B級。（對于嚴重違反校紀校規或受處分未撤消的學生，經學校領導小組審核，可定為：D級）。班級等級名額與學校相一致。

　　（四）評定的信息來源

　　1、學生的成長記錄手冊和日常表現。

　　2、學生的'平時成績（所有學科）。

　　3、學生的個性特長的表現。

　　4、學生自我評價、同學評價、家長評價及教師評價。

　　（五）操作流程

　　1、確定機構：由班主任推薦并選舉產生班級教師評定小組和學生評定小組，并及時予以公布。

　　2、宣傳動員：召開綜合素質評定主題班會以及教師動員大會，宣傳開展學生綜合素質評定的意義及其重要性，學習有關綜合素質評定的相關知識，并分發“告家長書”，以便取得家長的支持。

　　3、學生自評：即學生根據自己平時表現，依據綜合素質評定各個方面的要求，根據自己在初中階段的發展情況，對照基礎性發展目標的要素和關鍵表現進行自我評價，自評包括描述性評語（150字左右）和給各個要素打分。

　　4、家長評定：即家長根據子女在小學發展階級的表現及依據綜合素質評定各項要求，實事求是進行評價。

　　5、班委會評定：即以學生日常表現為依據，通過觀察和查閱學生成長記錄手冊、班級周記等方式給予同學客觀和公正的評價。先由學生評定小組每個成員對照基礎性發展目標的要素和關鍵表現，給每個同學進行打分，再由副組長計算班委會評定的最后實際得分，評定者要簽名。

　　6、教師評定：即班主任教師以學生日常表現為依據，通過觀察、訪問和查閱學生成長記錄手冊、班級周記等方式給予學生客觀和公正評價，對予5個維度的評價內容，如實在學生成長記錄手冊中安每學期做出班主任評語，其他教師評定小組成員應該參考學生本人、家長及班委會成員評定所提供的信息綜合考慮，依據基礎性發展目標的要素和關鍵表現，實事求是給每位同學進行打分，評定者要簽名。

　　7、綜合實踐活動評定：綜合實踐活動根據成績和學生平時參與研究性學習和社會實踐的具體情況，由班主任實事求是進行填寫。

　　8、其他事項記錄：學生在各級各類競賽、運動會比賽中的成績及在學校舉行的各項活動中獲獎后，按學期填寫記入其他事項記錄。

　　9、評定結果公示：班級評定結束后將評定結果呈報學校綜合素質評定工作領導小組審核，經審核后將評定結果告訴學生本人。期間：

　　（1）由學校設立投訴電話評定監督小組應接受投訴與提出復議，專人負責做好記錄。

　　（2）在校內設立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結果，由校評價工作監督小組領導組織專人調查，決定是否復議，并做好解釋及各項工作。

　　10、評價結果的審定與歸檔：學校評定工作領導小組對每一位學生評定結果進行評定，由校長簽字并加蓋學校公章，上報有關部門予以存檔，供中招錄取使用，其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔，評價結果一旦歸檔、原則上不予以變動。

　　11、評語表述：班主任應根據學生的綜合素質評定內容給予學生一個綜合性的評語（要體現學生成長，突出特長和潛能，指出不足，鼓勵進步，填入學生成長記錄手冊中，并簽名）。

　　12、填寫學生成長記錄手冊的相關內容：由班主任親自填寫報告冊中各科期中、期末、總評成績及相關欄目，并要求學生和家長認真填寫報告冊中相關欄目，并按要求簽名或蓋章。

　　13、每學期放假前，報告冊分發給學生，在新學期學生注冊時收回報告冊，由班主任統一保管。

　　注：評定內容一律用鋼筆或黑色水筆填寫，字跡工整，不得涂改。