《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí)(精選17篇)
《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇1
教材分析
這是一篇寫景狀物的文章,描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài),特別是春光中飛掠和憩息的優(yōu)美畫面在文中,作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛的小燕子,表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情
文章共有四個(gè)自然段,其中有幾個(gè)文段:1.一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子這段描述了燕子的形象作者先寫一身烏黑的羽毛,然后寫一對(duì)俊俏的翅膀,接著寫尾巴,最后寫整體的活潑可愛2.像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)“像趕集似的聚攏來”說明花草樹木經(jīng)過春雨的滋潤(rùn),春風(fēng)的吹拂,同時(shí)出現(xiàn)在大地上,好像事先約好日子一起趕集似的,顯示了春天樹木茂盛、生機(jī)勃勃的景象3.在微風(fēng)中,在陽光里,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去這段文字中,“斜著身子”“掠過”“橫掠”“沾”等,表現(xiàn)出燕子飛行時(shí)的輕快、靈活正因?yàn)樽髡咦プ×颂攸c(diǎn),才把小燕子寫得栩栩如生這都是與作者的善于觀察時(shí)分不開的文章結(jié)構(gòu)清晰,語言優(yōu)美、明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)
教學(xué)中注意從整體入手,了解作者是從哪些方面描寫燕子的,把課文想象成幾個(gè)畫面,梳理作者的觀察和敘述的順序
燕子的外形——活潑可愛的燕子
飛來的季節(jié)——光彩奪目的春天
飛行的姿態(tài)——矯健輕盈的燕子
停歇——歌唱春天的燕子
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教學(xué)中精彩的句子,如:“青的草,綠的葉各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天”一句,把春天花開草長(zhǎng),萬物齊發(fā)的景象比喻為“趕集似的聚攏來”,充滿熱鬧歡快的氣氛
《燕子》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)思路:
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料,觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等教學(xué)中,首先創(chuàng)設(shè)情境,引入課文;之后,運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容;最后,教師幫助學(xué)生總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法能用“增添、”“偶爾”造句
2.能力目標(biāo)
(1)學(xué)會(huì)本課生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語
(2)能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文
3.情感目標(biāo)
通過對(duì)課文中優(yōu)美詞句的朗讀,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量
教學(xué)要求:
知識(shí)與技能:
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,理解“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語,積累優(yōu)美的句子
理解課文內(nèi)容,感受春光的美好,了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)致、有序的觀察
有感情地朗讀課文
過程與方法:
圖文結(jié)合,以讀為主,引導(dǎo)想象,讓學(xué)習(xí)在讀中想象畫面,感受春光的美好以及勃勃生機(jī)在品讀中,讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生語言的感知能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)春天大自然的贊美和熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:理解課文的內(nèi)容,想象課文所描繪的景象,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用
能有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詩句
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教師引導(dǎo)學(xué)生:通過《春的消息》一課的學(xué)習(xí),我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風(fēng)景線,你們還知道哪些動(dòng)物也是春天一道亮麗的風(fēng)景線嗎?(學(xué)生自由地說說)
播放《小燕子》的課件可以讓學(xué)生一起跟唱
小同學(xué)們,春天到了,燕子又要從南方飛回來了今天,我們就來學(xué)習(xí)《燕子》這一課,看看春天里的小燕子
(鞏固舊知,遷移新知,通過談話激發(fā)學(xué)生讀文的興趣在指導(dǎo)讀題中,初步體會(huì)燕子的形體以及飛行的特點(diǎn))
二、初讀課文,感知整體
1.自由讀,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止
2.同桌互讀,每人一段,讓對(duì)方提醒字音
3.集體一起朗讀課文
(學(xué)生為主體,自讀課文,在整體感知課文內(nèi)容的過程中,掌握本課的生字新詞在集體認(rèn)讀和交流中,鞏固生字,指導(dǎo)書寫)
三、播放《燕子》的課件
讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬?duì)小燕子的感受
四、再讀課文
1.提醒學(xué)生注意體會(huì)生字生詞的含義
2.充滿感情地朗讀,將課文讀通順,讀連貫
五、解決生字生詞
要注意生字和讀音
“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形
“拂”讀“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”
生字方面,你要注意以下的字:
“燕”的上半部分是“廿”,不要錯(cuò)寫成“艸”;
“演”的里面有一橫,寫時(shí)不要丟掉;
“漾”的下面是“永”,不要錯(cuò)寫成“水”
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課,作者以優(yōu)美的文筆,流暢的表達(dá),把我們?cè)俅螏нM(jìn)了光彩奪目的春天,真是讓人留戀往返還有作者,對(duì)燕子樣子的描寫,只用了16個(gè)字,就把燕子的特點(diǎn)描寫得栩栩如生,令人嘆服
七、布置作業(yè)
1.默寫生字
2.熟讀課文,有感情的朗讀課文的第1、2自然段
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、讀寫生詞
俊俏 活潑音符 蕩漾
二、讀一讀,背一背
一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子
青的草、綠的葉、各色鮮艷的話聚攏來,形成了光彩奪目的春天
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1.齊讀課文第一自然段
2.這是一個(gè)長(zhǎng)句子,我們先來縮句,看看它都說了什么意思
一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子
很好那么,小燕子是什么樣子的呢?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí):
烏黑光滑的羽毛(烏黑說明顏色黑“光滑”呢??jī)H僅只是黑嗎?)
俊俏輕快的翅膀(什么是“俊俏”?我們平時(shí)還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏,可見它非常——)
剪刀似的尾巴(形狀)
3.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?(將下面兩句話作比較)
一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子
一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子
讓學(xué)生自由思考和回答,從中體會(huì)到語言的準(zhǔn)確性和魅力、學(xué)習(xí)第二自然段
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
這么美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢?下面朗讀課文的第二自然段
1.自由朗讀課文
2.課文第二自然段寫了哪些景物?
雨、風(fēng)、柳、草、葉、花
3.為什么說春天是“光彩奪目”的呢?
想一想:雨、風(fēng)、柳、草、葉、花都是什么樣子的?雨是(蒙蒙細(xì)雨),風(fēng)是(微風(fēng)),柳絲是(帶黃色嫩葉),草是(青)的,葉是(綠)的,花是(“各色鮮艷”或五彩繽紛)的,春天里有這么多美麗的景物,美麗的景物又有美麗的色彩,用“光彩奪目”來形容春天是不是很恰當(dāng)呢?
4.小燕子看到這樣的美景,心里會(huì)怎么想?它是怎么來的?
趕來的,這個(gè)“趕”字用的好不好?表達(dá)出了小燕子來參加春天這個(gè)集會(huì)的急切心情
5.用贊美的感情朗讀這一段
畫一畫:用你五彩的筆,畫一畫這光彩奪目的春天吧
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
第一自然段描寫了小燕子的外形,真的很美,除了外形美麗,小燕子其他方面怎么樣呢?我們趕緊來看看吧請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段,畫出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌交流
1.學(xué)生自由朗讀同桌交流
2.討論:
(1)在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下這是一個(gè)長(zhǎng)句子,你讀懂了嗎?可以按照第一自然段的方法,來看看這個(gè)句子主要在說什么意思(主要寫燕子飛到高柳下)其它詞語呢?寫出了什么?
“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人又快有輕的感覺杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)
“掠過”你體會(huì)到什么?
“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下你又體會(huì)到什么?
比較句子:
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?
因此,我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w,寫生動(dòng),文章才有味道,大家才愛看
(2)還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去
小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?
“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈
那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們?cè)僮x這句話,領(lǐng)略這其中的美
五、學(xué)習(xí)第四段
剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由
1.朗讀課文,同桌進(jìn)行交流
2.分析句子
(1)“有幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上”為什么不用“停”?
(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當(dāng))
(2)“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!”
師:為什么用痕,不用根?
(電線遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡)
(3)“停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”
大家想一想,這會(huì)是一首怎樣的贊歌?
六、總結(jié)全文
1.學(xué)生有感情的自由朗讀課文,讀自己喜歡的段落
2.指明反饋?zhàn)x,集體評(píng)議
3.教師總結(jié):春天的景色很多,而作者視角獨(dú)特,選擇了充滿生機(jī)的燕子來表達(dá)春光的勃勃生機(jī),足可見他觀察的細(xì)致以及敏銳老師希望同學(xué)們也能留心觀察自己身邊的事物這樣,你才能寫出貼近生活且真切反應(yīng)生活的東西來
七、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的句子
2.仿照課文第一自然段,為大家介紹你喜歡的一種小動(dòng)物
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、比一比,再組詞
潑( ) 奏( ) 俊( )掠( )
波( ) 湊( ) 峻( )略( )
二、讀句子,照樣子造句
青的草、綠的葉、各色鮮艷的花聚攏來,形成了光彩奪目的春天
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藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊
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《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇2
戴樹琴 徐吉元 (江蘇海安)
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教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課
1.同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候,她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?
2.我們?cè)賮砜纯次覈骷亦嵳耔I眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求:
(1)讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字;
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1.這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C溃涝谝韵滤膫(gè)方面。
(1)出示:外形美 春之美 飛行美 歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)
2.出示研讀方法:
(1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;
(3)小組交流補(bǔ)充;
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3.學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。
四,匯報(bào)交流
(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報(bào)。
(1)燕子的外形美在哪兒?
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示:一身( )的羽毛,一對(duì)( )翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。
(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示:這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。
(三)匯報(bào)交流“飛行美”
1.研究“飛行美”的小組匯報(bào)。
(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
出示:在( )中,在( )中,燕子( )在天空里( ),唧唧地叫著,有的( ),( )飛到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波紋( )蕩漾開去。
(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”
1.研究“歇息美”的小組匯報(bào)。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?
(2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀,評(píng)價(jià)。
2.練習(xí)。
說話:燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來。
《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2.理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,有序地表達(dá),以及抓住景物的主要特點(diǎn)來寫的方法。
4、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的段落,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2.體會(huì)文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點(diǎn):理解文末那句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、課文掛圖、錄音
教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
樣子 所見
燕子 飛行
(活潑機(jī)靈) 停時(shí) 所聞
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。(檢查預(yù)習(xí)情況)
3、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文第二自然段,體會(huì)春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn): 初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn): 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備: 投影、課文掛圖、錄音
教學(xué)過程:
一、前提測(cè)評(píng):
1、談話引入:冬天過去,春姑娘又來了。你能說說大地有什么變化嗎?(自由說)
2、誰能背寫春天的詩歌?
二、認(rèn)定目標(biāo):口頭認(rèn)定
由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對(duì)象。今天,我們學(xué)習(xí)一篇。(齊讀課題)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
(一)學(xué)生讀通課文,了解內(nèi)容。
(二)聽錄音,小聲跟讀課文。
(三)檢查預(yù)習(xí)。
1.出示生字卡,學(xué)生開火車讀并組詞。
2.反饋在自學(xué)中你認(rèn)為生字該注意的地方。
3.教師強(qiáng)調(diào)后,出示鞏固練習(xí)。
俊( ) 攏( ) 譜( )
峻( ) 擾( ) 普( )
(四)學(xué)生的說和掛圖結(jié)合,感知春天的光彩奪目。
1.播放錄音,集體跟唱《春天在哪里》。
2.反饋課前活動(dòng)《找春天》:你們?cè)谡n文插圖的那些地方找到了春天?
3.出示課文掛圖,引導(dǎo)觀察,訓(xùn)練順序表達(dá),感知春天的光彩奪目。
(1)師導(dǎo),這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生述師板畫)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來說。
(3)教師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,用"--"畫出來。
(五)
賞析文中寫春景的語句,體會(huì)春天的光彩奪目。
"才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天。"
1.指名回答,全班齊讀。
2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結(jié)。
a."蒙蒙"寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b."吹拂"寫出了春風(fēng)的柔和。
c."黃色""青""綠""各色鮮艷"寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生命的活力。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。
(讀的方式可多樣,比較、個(gè)別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)
五、總結(jié):
問:1、學(xué)了課文,你知道了什么?
2、還有不懂的地方嗎?
六、作業(yè)
1、把下列詞語補(bǔ)充完整。
( )的羽毛( )的翅膀( )的細(xì)雨
( )的柳絲( )的燕子( )的天空
2、比一比,組成詞語。
俊( ) 攏( ) 粘
峻( ) 擾( ) 沾
3、摘抄你喜歡的句子。
4、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容,體會(huì)春天生命的氣息。
2.理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá),動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
4.有感情地朗讀課文。背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容,體會(huì)春天生命的氣息。
教學(xué)難點(diǎn):理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、圖片
教學(xué)過程:
一、前提測(cè)評(píng):
自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)
二、認(rèn)定目標(biāo):
1.錄音播放(小燕子),全體同學(xué)跟著哼唱。
2.師導(dǎo)語:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在板畫邊)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
(一)圖文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1.自由說對(duì)小燕子的了解。
2.從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3.全班學(xué)生齊讀。
4.對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))
(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾
湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)
(二)學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。
1.師導(dǎo)入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。
2.教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。
(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用"--"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面,用"=="畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3.逐題反饋,欣賞佳句。
4.指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
(三)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。
1.教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。
2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:
(1)找出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?
(2)畫出你不理解的句子。
3、讓學(xué)生讀出不理解的句子,齊理解。
4.有感情地朗讀這一自然段。
(四)總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后,你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見)
3、教師歸納總結(jié)。
(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
1、寫出下列詞的反義詞。
俊俏--( ) 光滑--( )
偶爾--( ) 烏黑--( )
2、判斷下列句子所使用的修辭手法。
1.青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏采,形成光彩奪目的春天。( )
2.藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。( )
五、作業(yè):背誦全文。
《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇4
一、設(shè)計(jì)理念:
人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性,所以,在教學(xué)中,我們采取”小學(xué)語文單元整組主題教學(xué)”的模式,將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué):先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容,再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度,不同季節(jié)的自然美景,最后再通過單元總結(jié)課整體感悟,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有的放矢,省時(shí)高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷x課文,因此教學(xué)中,要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味,在精讀中感悟。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
三、教學(xué)思路:
(第一課時(shí))
(一)激情導(dǎo)入,自學(xué)字詞
1.用充滿激情的語言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中,激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。
2.板書課題《燕子》,指導(dǎo)書寫“燕”字。
3.自讀課文,勾勾畫畫,自學(xué)生字詞。
4.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。
(設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo),要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間,適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣,才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)
(二)設(shè)境激趣,讀通課文
設(shè)立比賽的機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)會(huì)字詞,掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要,“書讀百遍,其義自見”,熟讀課文,可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。)
(三)默讀感悟,小組探究
1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié),提出要求,提示學(xué)生拿起筆,邊讀書邊勾畫邊思考。
2.學(xué)生讀完,小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,互相啟發(fā),進(jìn)一步探究。
(設(shè)計(jì)意圖:做什么事都要提前做好準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟,充分的思考,到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,他們就有話可說了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。)
(四)教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況,制造懸念,激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。
(第二課時(shí))
(一)匯報(bào)收獲,研讀課文
1.過渡語引入。
2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。
3.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),研讀課文重點(diǎn)語句。
⑴研讀第一自然段。
A.用課件展示小燕子。
B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫小燕子的方法。
C.通過設(shè)疑促思,來感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫法。
D.用感悟詞語、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛。
⑵研讀第二自然段。
A.引導(dǎo)想象春天的景色,課件展示春天的美景。
B.引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思,并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。
C.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思,體會(huì)打比方的句子的妙處,感悟春天的生機(jī)勃勃,萬物萌生的繁榮景象。
D.課件動(dòng)畫出示小燕子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用。
E.指導(dǎo)朗讀。
⑶研讀第三自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置,課件以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)小燕子。
B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。
C.師生扮演小燕子,展示課文中對(duì)飛翔的小燕子的描寫,拓展聯(lián)系想象說話。
D.想象畫面,指導(dǎo)朗讀,通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)對(duì)大自然,對(duì)春天的喜愛贊美之情。
⑷研讀第四自然段。
A.課件出示五線譜的圖案,引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。
B.賞析“痕”的妙用。
C.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用,學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。
D.啟發(fā)想象,小燕子在電線上說什么了?
E.理解最后一句話的含義。
F.美讀感悟。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己閱讀、感悟后,就會(huì)感覺有好多話要說出來,希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲,因此,營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍,給學(xué)生機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案,使師與生、生與生融為一體,共創(chuàng)和諧。)
(二)品讀課文,升華情感
創(chuàng)境激情,引導(dǎo)品讀,升華情感。
(設(shè)計(jì)意圖:有位名師說過:理解了再讀,就更有味兒了。的確如此,等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后,再導(dǎo)讀,學(xué)生的情感就會(huì)與文本、作者的情感融為一體,就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀,對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成。)
(三)賞讀課文,指導(dǎo)背誦
1.配樂朗讀,享受美文的熏陶。
2.激情引讀,指導(dǎo)背誦。
3.集體背誦,抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。
(設(shè)計(jì)意圖:課后練習(xí)題中有一題,要求學(xué)生要把課文背下來。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成,結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,沒有教給學(xué)生背誦課文的方法,讓學(xué)生死記硬背,他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此,把背誦放到課堂上來完成,讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。)
(四)搜集資料,課外拓展
1.關(guān)于寫燕子的文章,關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享!
2.在生活中注意觀察小燕子,別忘了把看到的和大家說說。
(設(shè)計(jì)意圖:語文課就要有大語文的觀念,要把生活情景引入課堂,再把課堂延伸到生活中去,讓學(xué)生感覺處處皆語文,語文即生活。)
(五)布置作業(yè),鞏固知識(shí)
1.抄寫好詞好句。(必做)
2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆(選做)
3.仿照自己喜歡的段落,寫一段話。(選做)
《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇5
一、說教材內(nèi)容
《燕子》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第八冊(cè)第一單元中的一篇散文。課文用生動(dòng)的筆觸描寫了燕子的外形特點(diǎn)和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中,湖面上飛行,在電線上休息時(shí)的漂亮姿態(tài),體現(xiàn)了作者對(duì)燕子觀察細(xì)致入微,表達(dá)了作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。全文共有四個(gè)自然段,分兩課時(shí)完成。
二、說教學(xué)過程
下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程
1、復(fù)習(xí)檢查
2、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)愛好
由齊唱兒歌《小燕子》歌詞“我問燕子你為啥來,燕子說,這里的春天最漂亮”。引入下文,這樣導(dǎo)入,小學(xué)生很快就會(huì)感受到小燕子為春天增添的生氣。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
①學(xué)生自讀,要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,同時(shí)巡視指導(dǎo),留意糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的字音。
②引導(dǎo)學(xué)生從這一段找出作者描寫春天的哪些景物,這些景物有什么特點(diǎn)?用“△△”畫出。
③自由練讀,感受春天的漂亮與燕子的可愛之處。
④指名朗讀、齊讀、感悟春天花開草長(zhǎng)、萬木齊發(fā)的景象,布滿熱鬧歡快的氣氛。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。
①默讀,這一段主要寫燕子的什么?
②誰能找出表示燕子動(dòng)作的詞,老師點(diǎn)拔學(xué)生去找哪些詞寫燕子飛得快;哪些詞寫燕子飛得輕。
③讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“偶然”說一句話。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三段。
⑤男女模擬燕子比賽讀。
⑥誰來扮演一下燕子斜飛這個(gè)動(dòng)作。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四自然段
①指名學(xué)生朗讀,仔細(xì)觀察
②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己找出打比方的句子,明白作者是把什么比作什么?
③引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,欣賞“燕子春景圖”看到些什么?還知道什么?
6、課堂總結(jié)
①指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀全文。
②讀一讀,感受燕子的可愛和欣賞春天的美。
③課后反思。
三、說板書
力求抓住課文的主要內(nèi)容,表現(xiàn)作者的思想感情,簡(jiǎn)單明了。
羽毛:烏黑光亮
外形 翅膀:俊俏輕快
燕子
尾巴:剪刀似的
飛行:快、輕
休息:音符、譜歌
《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇6
一、教材說明
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫的是春天的景色,全圖呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,桃花盛開,柔柳輕揚(yáng),各種顏色的花競(jìng)相開放。圖上最引人注目的是燕子,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文,讓學(xué)生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)情況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,正確讀寫下列詞語:俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過看圖,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫事物的方法。
三、教學(xué)建議
1.本課畫面生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)時(shí)要從看圖入手,使學(xué)生感受畫面所表達(dá)的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要注意以下幾點(diǎn):①注意觀察順序。對(duì)遠(yuǎn)山、湖面、稻田等可以按由遠(yuǎn)及近的順序觀察;對(duì)燕子可以按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。②注意抓住景物的特點(diǎn)。如通過觀察燕子的顏色、翅膀、尾巴,抓住燕子的外形特點(diǎn)。③把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,并展開想象,體會(huì)燕子給春天帶來了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過程中,還應(yīng)再將圖文對(duì)照,如燕子落在電線上,“多么像五線譜啊”,就可以通過圖文對(duì)照加深理解。
2.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的活潑可愛以及春天的生機(jī)勃勃。怎樣引導(dǎo)呢?
首先,要引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容和思想,了解春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)情況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住“斜著身子”,讓學(xué)生感受燕子的飛行姿勢(shì),以及它飛行時(shí)靈活、自由自在的身影;抓住“掠過”,體會(huì)燕子飛行速度之快;抓住“唧唧叫著”,感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;抓住“有的……有的……”,了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來,學(xué)生就能感受到,這些自由飛翔的美麗的小燕子,為這湖光春色增添了動(dòng)勢(shì)和情趣,使這早春美景生氣勃勃,令人神往。教學(xué)中,教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行再造想象的能力。例如課文中所描寫的草、葉、花“都像趕集似的聚攏來”,“幾痕細(xì)線”“像五線譜”“燕子成了音符”等,都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫面,仿佛見到了這樣的景象。
其次,要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件,比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣“形成了光彩奪目的春天”,小燕子又是如何為春光增添生機(jī)的,最好能播放表現(xiàn)重點(diǎn)詞語的畫面,使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到:“這個(gè)姿勢(shì)就是橫掠”,“這就是由幾痕細(xì)線和停歇的燕子組成的五線譜”……如不具備上述條件,教師可動(dòng)手畫一些簡(jiǎn)筆畫,或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫一畫。
第三,這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的,繪景的語言同樣是優(yōu)美的。因此,教師應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃和小燕子的活潑可愛。
要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文,主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀,并在讀的過程中想象課文所描述的情景,進(jìn)入課文描述的情境中。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界,教師要給以必要的指導(dǎo),或是用富于感染力的語言描繪課文中展現(xiàn)的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染情境,激發(fā)起學(xué)生心中的美感;或是通過教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入課文的美景中去。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情,但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來時(shí),教師可抓住一些重點(diǎn)詞句,做一些必要的指點(diǎn)。比如,指導(dǎo)朗讀描寫春天景色的一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過幾陣‖蒙蒙的‖細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著‖千萬條才展開帶黃色的嫩葉的‖柳絲。(語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,(語速加快,頗有“趕集”“聚攏”之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí)速度應(yīng)放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿)
3.本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn):一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟,在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求,達(dá)到“熟讀成誦”;二是指點(diǎn)一下背誦的方法。背誦本課,可以按“燕子的外形→燕子從哪里來的→燕子的飛行和停歇”來抓住課文的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上,還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴,直至“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”;第2自然段由細(xì)雨及微風(fēng),由柔柳及青草、綠葉、鮮花,直至小燕子的加入。
在學(xué)生能夠背誦課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來,再互相交流。
4.本課“思考·練習(xí)”的第2題可以作為整體感知課文的手段,在初讀課文時(shí)讓學(xué)生完成。
第3題可以通過啟發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,但不必講得過深、過細(xì)。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
“思考·練習(xí)”中的選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解,并給學(xué)生提供一個(gè)小練筆的機(jī)會(huì),可鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生做,并把他們所做的向大家展示,但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。
5.本課的生字較多,教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地分析字的音、形、義。
如學(xué)習(xí)“攏”“唧”時(shí),可聯(lián)系學(xué)過的“擾”“即”等字,在比較中加深對(duì)生字形體的記憶。
“俊”“攏”的右半部的筆順、筆畫要提醒學(xué)生注意,不要寫錯(cuò)。
“俊俏”“分叉”“聚攏”“演奏”等詞語要通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解,如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,可讓學(xué)生看看五線譜,知道“五線譜”和“音符”是什么樣子的。◆[2004-01-24]
《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.通過燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。
2.鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
4.能有表情地朗讀課文,并能背誦。
5.通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn):
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如:微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
一、初讀課文,整體感知
1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。
小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。
剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。
一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
春光明媚,燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
2.指導(dǎo)看圖。
(1)圖上畫的是什么季節(jié)?
(2)按一定順序(從上到下或從下到上,從左到右或從右到左,由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn))說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。
(3)圖上最引人注目的是什么?它在圖上起什么作用?(先讓學(xué)生充分討論,再把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。)
3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求
(1)讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語,容易讀錯(cuò)的字詞要多讀幾遍。
(2)思考:課文寫一件什么事。
4.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
5.檢查初讀效果。
(1)指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
(2)在朗讀課文的過程中,你看到了哪些畫面?(可愛的小燕子,花紅柳綠的春天景色……)
二、細(xì)讀課文,審美悟情
課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,說說你從文中的哪些語句體會(huì)到春天的美麗和燕子的可愛。(學(xué)生帶著問題細(xì)讀文本,并在文中圈點(diǎn)勾畫,準(zhǔn)備交流。)
(一)品讀春天的美麗。
1.“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”
在這句話中,你覺得哪個(gè)詞用得?誰能讀好這句話。(指導(dǎo)朗讀)
2.“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。”
(1)“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象?
(2)誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來,自己先試著讀讀看。(練讀,指名讀,齊讀。)
3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了,小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了,它們從南方趕來——(引讀)
4.春天的景色真美啊!細(xì)雨綿綿,柔柳如絲,百花爭(zhēng)艷,春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。
(1)指導(dǎo)背誦。可以把這段話分成4個(gè)層次來背誦:第1句寫季節(jié)、細(xì)雨;第2句寫微風(fēng)吹拂柔柳;第3句寫草、葉、花;第4句寫燕子。
(2)配樂背誦。表達(dá)出對(duì)春天景色的贊美之情。
(二)品味燕子的可愛。
1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢?(這一自然段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫燕子烏黑光亮的羽毛,再寫燕子輕快的翅膀,最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨(dú)特的形象。)
(1)面對(duì)這么機(jī)靈可愛的小燕子,你愿盡情地贊美它嗎?讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。
(2)你記住小燕子的外形了嗎?
引背:一身——一對(duì)——加上——這就是——
2.春雨蒙蒙,燕子飛來了,為春天增添了生機(jī)。小燕子為春天增添了什么樣的生機(jī)呢?
(1)自讀課文第3自然段,讀后說說你知道了什么。(燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。)
(2)你是從哪些語句中看出來的?(“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了燕子飛行時(shí)靈活優(yōu)美的姿態(tài)。)
(3)朗讀第3自然段,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
(學(xué)生練讀,指名讀。)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞語表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中( )過,唧唧地( )著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼( )到了那邊的柳樹下邊;有的( )過湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開去。
3.燕子在水面上翻飛,好像在表演著水上芭蕾。終于,有幾對(duì)燕子飛倦了,他們?cè)谀膬盒菹⒛兀魁R讀課文最后一個(gè)自然段。
(1)你能從這一段中找出兩個(gè)打比方的句子嗎?讀一讀,說說分別是把什么比作什么?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線比喻為“幾痕細(xì)線”“五線譜”,把小燕子比作“音符”,使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。)
(2)燕子不僅飛行時(shí)是美的,連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子,請(qǐng)你用幾句話來說說飛行的快樂,贊一贊春天。
(三)有感情地配樂朗讀全文。
三、研讀課文,學(xué)習(xí)寫作方法
1.體會(huì)作者的觀察方法和寫作順序。
(1)這篇課文是按照不同方面來敘述的,課文的4個(gè)自然段從4個(gè)方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。(板書:外形 南歸 飛行 停歇)
(2)第1自然段的描寫順序是:由整體到局部再到整體。課文先寫了整體(一身烏黑的羽毛),再寫局部(輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴),最后又回到整體(湊成活潑可愛的小燕子)。(板書:羽毛 翅膀 尾巴)
2.這篇課文不僅寫了燕子的外形,還寫了燕子飛行的姿態(tài);不僅寫了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美,還寫了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩鷻C(jī),使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。(板書:動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美)
3.描寫具體生動(dòng),用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美是這篇課文的寫作特點(diǎn)。
四、立足文本,擴(kuò)展閱讀面
1.春天到了,感受著春天的溫馨和甜蜜,人們自然而然想起古人對(duì)春天的贊美。說說你讀過哪些描寫春天的詩。
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。(《春雨》)
勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。(《春日》)
2.老師也想起了一首詩,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
春燕
黑色雨季承載著一季的相思
翩然飛過冬雪初融的春日
回旋著停留在古老的屋檐
筑起了暖巢營(yíng)造著春天的故事
細(xì)雨斜斜地織
染綠滿天的柳絲
春草慢慢地綠
綠成多夢(mèng)的雨季
3.請(qǐng)你也用幾行小詩或幾句話來贊美春天美景或靈活、可愛的小燕子吧!
《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇8
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
三年級(jí)學(xué)過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié),試背。
五、布置作業(yè) 。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊唱《小燕子》
7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(3)師畫簡(jiǎn)圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進(jìn)一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。
《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇9
一、教材簡(jiǎn)說
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,燕子給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛的小燕子,表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
四、課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的
2、搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3、多媒體課件。
五、課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課,初讀課文。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
3、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
3、指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)
4、看了課題,你想知道什么?
5、師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個(gè)問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,在學(xué)生交流資料中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過對(duì)課題的質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
二、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2、默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。
3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
(1)讀生字組詞,說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞,鞏固生字的掌握。
(2)說說每個(gè)自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從整體入手,自學(xué)生字詞,畫出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑
指名分自然段朗讀課文,思考:課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?
(1)課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)
(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn):羽毛、翅膀、尾巴)
2、討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?
3、小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。)
5、詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活
潑的基調(diào))
6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從課文中想開去,體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
1、分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?
2、背誦第一自然段,說說你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2、討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))
(2)讀中體會(huì):“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)
(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色)
3、出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛
來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?
4、你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:以大問題為學(xué)習(xí)背景,通過讀、畫、悟、想,讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語
言文字的感悟能力和想象能力
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
3、一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過對(duì)“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
(2)板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿
生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)
3、有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了本課,你有何感受?
2、配樂有感情地朗讀全文,體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市(自選兩題)
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、選一種自己喜歡的動(dòng)物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),寫一段話。
《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2、通過燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,有序地表達(dá),以及抓住景物的主要特點(diǎn)來寫的方法
4、能有表情地朗讀課文,并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2、體會(huì)文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點(diǎn):理解文末那句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
師:1、冬天過去,春姑娘又來了,你能說說大地有什么變化嗎?(自由說)
2、誰能背背贊美春天的詩歌?
師:由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對(duì)象,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文燕子(齊讀課題)
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢?聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
學(xué)生的說和插圖結(jié)合,感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖,引導(dǎo)觀察,訓(xùn)練順序表達(dá),感知春天的光彩奪目。
師:這是一幅美麗的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來說。
2、師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。
3、生讀課文
四、賞析文中寫春景的語句,體會(huì)春天的光彩奪目。
課件“才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天。”
1、指名回答,全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結(jié)。
a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b.“吹拂”寫出了春風(fēng)的柔和。
c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生命的活力。
五、指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。
(讀的方式多樣,比較、個(gè)別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)
六、總結(jié):
1、學(xué)了課文,你知道了什么?
2、還有不懂的地方嗎?
七、作業(yè)
1、把下列詞語補(bǔ)充完整。
( )的羽毛( )的翅膀( )的細(xì)雨
( )的柳絲( )的燕子( )的天空
2、比一比,組成詞語。
俊( ) 攏( ) 粘
峻( ) 擾( ) 沾
3、寫詞語、摘抄你喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、回顧課文:
自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)
二、激趣引入:
1、錄音播放(小燕子),全體同學(xué)跟著哼唱。
2、師:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在黑板上邊)
三、講讀課文:
(一)圖文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說對(duì)小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用,(突出燕子的特點(diǎn))
課件:(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)
課件配樂朗讀
(二)學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。
1、師:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃,大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。
2、師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。
課件:(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用“。”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面,用“——”畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
(三)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。
1、想像燕子的夢(mèng)。(創(chuàng)新)
師:蔚藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這多像五線譜啊。小燕子飛倦了落在電線上休息了……
師:你們看,它們慢慢地閉上了眼睛,正做著快樂的夢(mèng)呢。你們猜猜看,它們夢(mèng)到了什么呢?
2、再想像燕子譜的曲。(創(chuàng)新)
落在五線譜上休息的燕子,多像正待演奏的曲譜,同學(xué)們能想像一下,燕子譜了一支怎樣的歌?請(qǐng)你幫助小燕子記下來,好嗎?
學(xué)生在書本插圖邊寫歌。
3小結(jié):同學(xué)們想像得真豐富,讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié),老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂。
(四)總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后,你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見)
3、師歸納總結(jié):(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè):背誦全文。
外形 活潑機(jī)靈
板書: 燕子 趕來
飛行 輕、快
休息 音符
《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1,能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法.能用"增添,""偶爾"造句.
2,學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解"俊俏,吹拂,舒展,光彩奪目,百花爭(zhēng)艷,波光粼粼"等詞語.
3,能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段.
4,通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思.指導(dǎo)感情朗讀課文.理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子.
課前預(yù)習(xí):
1,熟練地朗讀課文.
2,詞語:俊俏,吹拂,舒展,伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1,初讀課文,了解課文大意.
2,學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文.能用"增添,""偶爾"造句.
3,學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段.
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入,揭題.
1,教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀.剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖.一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好.
2,同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎 今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文.這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰來讀讀.
二,初讀課文體會(huì)
1,明確自學(xué)要求.
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍.
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止.
2,學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo).
3,檢查自學(xué)效果.
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀.
(2)理解詞語的意思.
4,朗讀課文,檢查是否讀得正確,流利.
三,學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫的確實(shí)很美.下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的.
1,學(xué)生自由讀.
2,指名學(xué)生用自己的話來說.
3,師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢 大家先來看"單元學(xué)習(xí)提示"
4,讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣 先……再……,用線劃出.
5,下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段.
6,問:這句話寫了燕子哪些部分 它的羽毛,翅膀,尾巴是怎樣的
7,句子中用"烏黑光滑,俊俏,剪刀似的"有什么作用
8,歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法.
9,指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意.
四,進(jìn)行"畫圖,說話"訓(xùn)練,深入體會(huì).
1,我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來 我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣 不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn).
2,同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子.
3,誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下
4,大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛,嘴,是疏忽了嗎
5,這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫.
6,朗讀第一自然段.
五,指導(dǎo)用用"增添,""偶爾"造句.
1,理解詞義——說說"增添,""偶爾"的近義詞.
2,指名造句.評(píng)議.
3,書面練習(xí)造句.
六,布置作業(yè).
作業(yè)本1,2,3,4,6題.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)習(xí)2,3,4自然段,運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段.
2,指導(dǎo)有感情地朗讀全文.
教學(xué)過程:
一,學(xué)習(xí)第二自然段
1,學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么 (燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2,我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀.
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)
(2)說得很對(duì),那么"黃綠眉眼"指的是什么 (再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼",為什么不就說嫩芽
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3,學(xué)習(xí)第三句句子.
(1)我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?指名同學(xué)讀句子.
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解.
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的.
師:什么形成了光彩奪目的春天 是怎樣形成的 其它詞語有什么作用
(4)什么叫"趕集"
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草,葉,花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處.
師:古人說:"紅杏枝頭春意鬧",春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺.
(5)齊讀第三句.
4,學(xué)習(xí)第四句.
這么熱鬧,美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句.
(1)誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思.
(2)"增添"是什么意思,"生趣"是什么意思
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段.
二,學(xué)習(xí)課文第三自然段
1,大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2,你從哪些語句中看出來的 再讀第三自然段第一句.
(板書:斜,掠過,唧)
3,師:一個(gè)"斜"字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),"掠過"這個(gè)詞字典里怎么解釋的
4,你從中看出了什么 讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì).
5,我們從"唧"這個(gè)字也可以看出什么
6,還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"
7,大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美.(學(xué)生練讀)
8,師:"那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀
師:"小圓暈"是什么 想過嗎
師:作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思 想過嗎
師:"暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎 那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,月暈.不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美.
三,學(xué)習(xí)第四自然段
1,讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美.我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說.
2,指名說.(燕子落在電線上休息的樣子)
3,讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象 大家讀讀,劃劃.
4,"這多么像一首正待演奏的曲譜啊!""這"指的是什么 看看書上的插圖.
5,老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V (這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6,學(xué)生齊讀第四自然段.
7,從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美.這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句.
8,這里的"痕"字用得好,為什么不用"條" (因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9,大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì).
10,看圖試背.
四,有感情地朗讀全文.
五,作業(yè).
作業(yè)本第5,7,8題.
《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過朗讀課文,感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
2、通過燕子的形象及飛行和停歇的特點(diǎn),進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件;有關(guān)燕子的圖片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬象更新的時(shí)候,有一種美麗的小鳥,從南方飛回來,你們知道是什么鳥嗎?
生:燕子。
師:燕子給你們的印象如何?
生:燕子非常機(jī)靈。
生:燕子有一身黑色的羽毛,像剪刀似的尾巴。
生:燕子很可愛。
生:燕子很聰明伶俐,我很喜歡燕子。
……
師:春天來了,小燕子又來到我們身邊,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,裝扮著美麗的春天。今天,就讓我們欣賞作家鄭振鐸先生描寫的《燕子》。(板書:燕子)
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
師:現(xiàn)在請(qǐng)打開書,自由朗讀課文,一邊讀一邊想,課文從幾個(gè)方面介紹燕子?(學(xué)生自由朗讀課文)
生:課文從四個(gè)方面介紹燕子。
生:寫了燕子的外形、燕子從南方飛來、燕子怎樣飛行、燕子的停歇。(板書:外形 從南方飛來 飛行 停歇)
三、深入理解,讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
(多媒體出示小燕子在百花叢中飛)
師:你們瞧,這就是我們熟悉的小燕子,誰來說說它是什么樣子的?
生:一身黑色的羽毛。
生:它長(zhǎng)的美麗可愛。
生:一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,剪刀似的尾巴。
師:課文中是怎樣介紹的呢?誰來給大家讀一讀?
(生讀第一自然段)
師:他讀的怎樣?
生:讀的很流利,但語氣太平淡。
師:能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),這很好。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?
生:應(yīng)讀出小燕子的活潑機(jī)靈。 師:請(qǐng)你把這一段讀一下。
(生讀這一段)
師:他讀的怎樣?
生:他讀的很有感情。
師:請(qǐng)大家齊讀這一段,要讀出小燕子的活潑機(jī)靈。
(全班齊讀)
〔多媒體出示句子:一身( )的羽毛,一對(duì)( )的翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。〕
(教師指,學(xué)生填空)
師:括號(hào)中的詞語好不好?(好)好在哪里?
生:“烏黑光亮”不僅寫出了顏色,還寫出了美的感覺。
生:“俊俏”說明燕子長(zhǎng)的很漂亮,“輕快”說明燕子很機(jī)靈。
生:“剪刀似的尾巴”很形象。
師:作者抓住了燕子的特點(diǎn),向我們展示了一個(gè)活潑機(jī)靈的小燕子。你們能不看書把第一段內(nèi)容說出來嗎?(能)( 出示小燕子的剪紙,齊說第一段內(nèi)容)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
師:春天來了,小燕子為什么要從南方飛回來呢?
生:因?yàn)榇禾炀吧懒恕?/p>
生:小燕子也想加入這春天的盛會(huì)。
……
師:自由讀第二段,邊讀邊畫出作者抓住哪些景物特征來表現(xiàn)春天?
(學(xué)生讀第二段)
生:細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花。
(學(xué)生把這些詞語畫下來)
(出示:才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。才下過細(xì)雨,風(fēng)吹拂著柳絲,草,葉,花都聚攏來,形成了春天。)
(學(xué)生對(duì)比讀這兩段話)
師;哪一段話更能表現(xiàn)春天的光彩奪目?為什么?
生:“蒙蒙的細(xì)雨”表現(xiàn)了春雨的細(xì)而密。
生:“微風(fēng)吹拂”說明春風(fēng)很輕很柔。
生:“帶黃色的嫩葉的柳絲”說明了柳樹剛剛發(fā)芽。
生:“青草、綠葉、鮮花”表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。
(多媒體出示美麗的春光圖,老師配樂朗讀)
師:請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的熱愛,對(duì)春天的贊美,一起來朗讀這段話。
(生齊讀)
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師:小燕子為春光增添什么生機(jī)呢?(學(xué)生默讀第三段)
師:燕子是怎么飛行的?
生:燕子斜著身子在天空中掠過。
生:有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊,有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
師:請(qǐng)大家快速讀這一段,把你認(rèn)為寫的好得詞語圈出來。并說出理由。
(學(xué)生讀)
生:“掠”寫出了燕子飛行的速度很快。
生:表現(xiàn)出了燕子飛行時(shí)輕快靈活。
生:“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。
師:你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?
生:“飛”。
生:“貼”。
師:有原來的恰當(dāng)嗎?讀一讀。
生:沒有,因?yàn)椤帮w”不能說明燕子輕快靈活。
生:不能說明燕子飛的速度快。
生:“貼”字表現(xiàn)接觸的面積大,不恰當(dāng)。
(點(diǎn)名讀這一段)
4、學(xué)習(xí)第四自然段
師:請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法,自己找合作伙伴,自學(xué)這一段。
(學(xué)生自主的學(xué)習(xí))
(學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況)
生:我們認(rèn)為這一段“幾痕”、“五線譜”用的好。
生:“幾痕”說明了距離較遠(yuǎn),模模糊糊,若有若無。
生:“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。
生:我們認(rèn)為這一段寫得非常生動(dòng)、貼切。
……
四、拓展延伸
師:學(xué)完這一課,你有什么感受?
生:春天的景色真美呀!我很喜歡小燕子。
生:我希望大家不要破壞這美麗的春景。
生:希望人們要愛護(hù)小燕子。
生:我們不僅要愛護(hù)小燕子,還要保護(hù)所有的動(dòng)物。
……
師:小燕子真是惹人喜愛,學(xué)完這一課,你們心中都有了燕子的可愛形象,在課余時(shí)間,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)你心中的燕子。可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、拍一拍……下一周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。
〖論文〗
語文閱讀教學(xué)要“以讀為本”。
“書讀百遍,其義自見。”這是我國傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。”這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語文教學(xué)基本觀點(diǎn)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,應(yīng)確立“讀為主線”的基本理念,既讓學(xué)生“讀入”(讀出意、讀出形、讀出味、讀出情、讀出神),又讓學(xué)生“讀出”(將文本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的語言)。
一、讀為主線,給學(xué)生以足夠的時(shí)間
在課堂中,安排充分的時(shí)間,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書,不要走過場(chǎng),要變換形式,把學(xué)生的齊讀、自由讀、選擇讀、合作讀、教師的范讀有機(jī)地結(jié)合起來。讀為主線,并不是簡(jiǎn)單地認(rèn)為讀的次數(shù)多,時(shí)間長(zhǎng)就可以了。漫無目的地、重復(fù)地、機(jī)械地讀,再多也不會(huì)有好的效果。要正確對(duì)待讀與理解、讀與感悟、讀與思考、讀與提問、讀與講解的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在讀中悟文、讀中悟形、讀中悟情,讓學(xué)生真正感受文中的語言之美。
二、讀為主線,必須強(qiáng)調(diào)誦讀
學(xué)習(xí)語言的第一要旨就是讀。首先,語言是語音和語義的結(jié)合體,對(duì)語言的記憶,首要是語音的記憶,毫無疑問,只有誦讀才能形成這種記憶。其次,誦讀是語感形成的重要途徑。江蘇的王培遠(yuǎn)先生指出,“語感的形成包括兩個(gè)層面的自動(dòng)化:一是意識(shí)活動(dòng)的自動(dòng)化,即心有所思,不必著意就能遣詞造句,組織表達(dá);二是發(fā)音器官筋骨活動(dòng)的自動(dòng)化,表達(dá)的意念一經(jīng)形成,口舌即能付諸實(shí)現(xiàn),達(dá)到心口雙暢。”在反復(fù)的誦讀中,書聲瑯瑯,語感自然就形成了。
誦讀的另一作用就是讀中求悟。學(xué)生在誦讀中切以體察,在語言積累的同時(shí),課文中的美詞佳句自然也“內(nèi)化”為學(xué)生自身的語言了。通過誦讀,學(xué)生以讀通情,以讀傳情,以讀激qing,體會(huì)作者謀篇布局的構(gòu)思,遣詞造句的匠心,品味作者洋溢在作品中的情感,與之產(chǎn)生共鳴,感情得到升華,心靈得到啟迪。
《燕子》一文中,寫春天的美景“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。”描述文筆極為優(yōu)美,極富藝術(shù)感染力。在教學(xué)中,我沒有過多地分析修辭手法,用詞的準(zhǔn)確,構(gòu)思的精巧,而是讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀,反復(fù)吟誦,在誦讀中自然感受柳的“柔”、草的“青”、葉的“綠”、燕子的“活潑”,品悟到了春天的美以及作者所表達(dá)的對(duì)春天的熱愛、贊美之情。通過這樣的讀,學(xué)生初讀感受有形,細(xì)讀感受有情,精讀感受有境,語言能力自然得到了發(fā)展。
讀為主線的小學(xué)語文閱讀教學(xué),就是要讓學(xué)生在讀中知內(nèi)容、理層次、解含義,在讀中聯(lián)生活、品佳句、啟才思,在讀中顯情態(tài)、學(xué)交際、練口才,在讀中悟情感、明善惡、冶情操。
【點(diǎn)評(píng)】
縱觀本節(jié)課,我認(rèn)為它貫徹了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語文教學(xué)基本觀點(diǎn)。老師始終將“讀”貫穿全課,以讀促講,以讀悟情。一開始,老師就創(chuàng)設(shè)美的情景,激起了學(xué)生讀書的興趣,學(xué)生初讀課文,大致了解文章內(nèi)容之后,又讓學(xué)生深入理解課文,細(xì)細(xì)品讀,反復(fù)吟誦。在誦讀中,學(xué)生感受到了燕子的活潑可愛,春天的光彩奪目。在誦讀中,學(xué)生的感情得到了升華,語言能力得到了發(fā)展。〔王褚鄉(xiāng)中心小學(xué)教導(dǎo)處主任 趙增玉〕
【自我評(píng)價(jià)】
本節(jié)課一開始就創(chuàng)設(shè)富有美感的情景:當(dāng)春回大地,萬象更新的時(shí)候,有一種美麗可愛的小鳥從南方飛回來,加入這春天的盛會(huì),你們知道是什么鳥嗎?學(xué)生回答后,老師再美美地描述一下燕子的形象,利用學(xué)生對(duì)燕子形象的回憶,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生在初讀課文之后,老師再讓學(xué)生以讀為本,深入地理解課文。這節(jié)課從學(xué)生感知、感悟到體會(huì)、理解,都堅(jiān)持充分地讀,學(xué)生在品讀中欣賞優(yōu)美的詞句,在讀中受到美的熏陶,在讀中增強(qiáng)語感,積累語言。
在學(xué)生真正感悟了文章的內(nèi)容后,讓學(xué)生用自己最喜歡的方式表現(xiàn)心中的燕子,以激起學(xué)生對(duì)燕子的熱愛,對(duì)春天美景的熱愛,對(duì)大自然的熱愛,喚起學(xué)生對(duì)保護(hù)我們周圍的環(huán)境,保護(hù)人類生活的家園。
《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2.理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,有序地表達(dá),以及抓住景物的主要特點(diǎn)來寫的方法。
4、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的段落,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2.體會(huì)文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點(diǎn):理解文末那句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、課文掛圖、錄音
教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
樣子 所見
燕子 飛行
(活潑機(jī)靈) 停時(shí) 所聞
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。(檢查預(yù)習(xí)情況)
3、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文第二自然段,體會(huì)春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、課文掛圖、錄音
教學(xué)過程:
一、前提測(cè)評(píng):
1、談話引入:冬天過去,春姑娘又來了。你能說說大地有什么變化嗎?(自由說)
2、誰能背寫春天的詩歌?
二、認(rèn)定目標(biāo):口頭認(rèn)定
由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對(duì)象。今天,我們學(xué)習(xí)一篇。(齊讀課題)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
(一)學(xué)生讀通課文,了解內(nèi)容。
(二)聽錄音,小聲跟讀課文。
(三)檢查預(yù)習(xí)。
1.出示生字卡,學(xué)生開火車讀并組詞。
2.反饋在自學(xué)中你認(rèn)為生字該注意的地方。
3.教師強(qiáng)調(diào)后,出示鞏固練習(xí)。
俊( ) 攏( ) 譜( )
峻( ) 擾( ) 普( )
(四)學(xué)生的說和掛圖結(jié)合,感知春天的光彩奪目。
1.播放錄音,集體跟唱《春天在哪里》。
2.反饋課前活動(dòng)《找春天》:你們?cè)谡n文插圖的那些地方找到了春天?
3.出示課文掛圖,引導(dǎo)觀察,訓(xùn)練順序表達(dá),感知春天的光彩奪目。
(1)師導(dǎo),這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生述師板畫)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來說。
(3)教師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,用"--"畫出來。
(五)
賞析文中寫春景的語句,體會(huì)春天的光彩奪目。
"才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天。"
1.指名回答,全班齊讀。
2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結(jié)。
a."蒙蒙"寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b."吹拂"寫出了春風(fēng)的柔和。
c."黃色青綠各色鮮艷"寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生命的活力。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。
(讀的方式可多樣,比較、個(gè)別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)
五、總結(jié):
問:1、學(xué)了課文,你知道了什么?
2、還有不懂的地方嗎?
六、作業(yè)
1、把下列詞語補(bǔ)充完整。
( )的羽毛( )的翅膀( )的細(xì)雨
( )的柳絲( )的燕子( )的天空
2、比一比,組成詞語。
俊( ) 攏( ) 粘
峻( ) 擾( ) 沾
3、摘抄你喜歡的句子。
4、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容,體會(huì)春天生命的氣息。
2.理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá),動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
4.有感情地朗讀課文。背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容,體會(huì)春天生命的氣息。
教學(xué)難點(diǎn):理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、圖片
教學(xué)過程:
一、前提測(cè)評(píng):
自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)
二、認(rèn)定目標(biāo):
1.錄音播放(小燕子),全體同學(xué)跟著哼唱。
2.師導(dǎo)語:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在板畫邊)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
(一)圖文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1.自由說對(duì)小燕子的了解。
2.從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3.全班學(xué)生齊讀。
4.對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))
(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾
湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)
(二)學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。
1.師導(dǎo)入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。
2.教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。
(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用"--"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語,想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面,用"=="畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3.逐題反饋,欣賞佳句。
4.指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
(三)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。
1.教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。
2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:
(1)找出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?
(2)畫出你不理解的句子。
3、讓學(xué)生讀出不理解的句子,齊理解。
4.有感情地朗讀這一自然段。
(四)總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后,你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見)
3、教師歸納總結(jié)。
(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
1、寫出下列詞的反義詞。
俊俏--( ) 光滑--( )
偶爾--( ) 烏黑--( )
2、判斷下列句子所使用的修辭手法。
1.青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏采,形成光彩奪目的春天。( )
2.藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。( )
五、作業(yè):背誦全文。
《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇14
獲市級(jí)二等獎(jiǎng) 三亞崖城南山小學(xué)——陳小麗
一、 說教材1、教材簡(jiǎn)析 《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊(cè)第一單元的第一課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生。《燕子》是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文,主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面,給春天帶來了許多生機(jī)。課文內(nèi)容分四部分:第一部分寫燕子的外形特點(diǎn)(描繪外形美)。第二部分寫燕子從南方趕來,為春光增添了生趣(寫出了春天的美)。第三部分寫燕子飛行時(shí)的情景(寫出了動(dòng)態(tài)美)。第四部分寫燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)(這是靜態(tài)美)。文章的篇幅短小、條理性強(qiáng)、語句優(yōu)美,作者的觀察細(xì)致入微,表現(xiàn)了燕子的可愛,春天的美麗,既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章,也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料,又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材。2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo):(1) 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。(2) 培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察描寫事物的能力。(3) 有感情朗讀課文,背誦課文。(4) 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 課文的題目是燕子,因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn),同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及小學(xué)生認(rèn)識(shí)分析事物的特點(diǎn)學(xué)會(huì)按順序抓特點(diǎn)的觀察方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成可音符”是本課的難點(diǎn)。 二、 說教法為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀,讀中悟情,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式,同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。 三、 說學(xué)法課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。 四、課時(shí)安排:為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí):創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入;初讀課文,整體感知;深入探究,質(zhì)疑解疑。第二課時(shí):探究第二、三、四自然段;質(zhì)疑問難,總結(jié)全文;拓展延伸,自由創(chuàng)作。 五、教學(xué)流程(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入由學(xué)會(huì)聽兒歌《小燕子》引入課題,這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對(duì)童年生活的回憶,增強(qiáng)趣味性,同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無形中讓學(xué)生對(duì)歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺同時(shí)集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。(二)初讀課文,整體感知(1)要求用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。學(xué)生通過讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解句子做鋪墊。(2)給課文每個(gè)自然段概括段意,并歸納主要內(nèi)容。學(xué)生通讀全文整體感知,就為下面深入研究課文作好鋪墊,也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。(三)深入探究,質(zhì)疑解疑(1) 細(xì)讀課文,思考并勾畫理解:課文從那幾方面描寫了燕子的外形美?表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察,小組內(nèi)討論交流。板書:羽毛——烏黑發(fā)亮 翅膀——俊俏輕快 尾巴——尖刀似的 (總的特點(diǎn):活潑可愛)利用形象的教學(xué)手段可彌補(bǔ)語言文字不足,充分發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點(diǎn),也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)觀察能力。(2)“湊”字是什么意思?(幾方面合起來)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思,點(diǎn)擊電腦課件,與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形,邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”(使羽毛閃動(dòng)),“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”(使翅膀閃動(dòng)),“加上剪刀似的尾巴”(尾巴閃動(dòng))這幾部分合起來就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng),可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然于紙上。(3)指導(dǎo)并背誦第一自然段(讀出小燕子的活潑可愛)(四)探究第二自然段(1) 默讀課文思考:課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。(2) 理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書的外形猶如一朵鮮花,體現(xiàn)了一種美感,有助于學(xué)生體會(huì)春天的美,并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。(3) 欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景,再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)美的情感。(4) 指導(dǎo)感情朗讀(五)探究第三自然段(1)運(yùn)用“讀——?jiǎng)潯贰b”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三自然段,感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。(2) 投影出示練習(xí)題燕子斜著身子在天空中( ),唧唧的叫著,有的( )過湖面,尾尖偶爾( )一下水面。①按課文內(nèi)容說一說②展開合理想象,想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲。這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維,把學(xué)生放飛到想象的自由空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。(3) 思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上——下)(4) 指導(dǎo)背誦,強(qiáng)化記憶。(六)探究第四自然段(1) 自由讀,邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。(2) 交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解:教師在兩組線上分別添上幾筆,利用板書進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,形象直觀,使學(xué)生一目了然。(3) 以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。(七)質(zhì)疑問難,總結(jié)全文“為學(xué)患無疑,疑則進(jìn)也”鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問多發(fā)問,有利于更好的理解課文內(nèi)容,發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,不懂就問的習(xí)慣。 學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文,可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,提綱挈領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀,可使學(xué)生的思維再次受到熏陶,感情得到升華。(八)拓展延伸,自由創(chuàng)作《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維,發(fā)展創(chuàng)新能力,針對(duì)本課的內(nèi)容自由創(chuàng)作一張春景圖,把自己眼中的春景描繪出來。六、說板書設(shè)計(jì) 羽毛——烏黑發(fā)亮外形翅膀——俊俏輕快(活潑機(jī)靈)尾巴——剪刀似的燕子趕來(增添生機(jī)) 飛行(快)停歇(五線譜) 該板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,有利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍(lán)圖”,是教與學(xué)思路的體現(xiàn),是一篇課文教學(xué)的縮影。
《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。
2、檢查背誦課文情況,能夠熟練默寫句、段、篇。
3、抓住描寫燕子和春天的語句,繼續(xù)感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
找出以前搜集的有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
【教學(xué)過程】
一、交流“我知道的春天”,進(jìn)行復(fù)習(xí)
1、展示自己以前收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2、師:在以前的學(xué)習(xí)中,我們都知道了小燕子早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來復(fù)習(xí)這一篇課文《燕子》。
二、再次回顧并了解文章脈絡(luò)
1、小組合作復(fù)習(xí)生字詞:
⑴ 讀準(zhǔn)字音:開火車讀,個(gè)個(gè)過關(guān)。
⑵ 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。
⑶ 出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”。
2、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?
3、集體交流。
(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫)
三、復(fù)習(xí)課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段,思考:
這段話寫什么?
(燕子的外形特點(diǎn))
2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。”“一身羽毛”、“一對(duì)翅膀”、“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。
3、詞語訓(xùn)練:
“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?
4、鞏固字、詞,指導(dǎo)書寫6個(gè)生字。
⑴ 出示本課生詞:
燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
⑵ 出示生字:
“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞 。
四、復(fù)習(xí)2~4自然段
1、輕聲讀第2自然段,思考:
這段話講什么?
(講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機(jī))
2、這段話描寫了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。
(花兒爭(zhēng)相開放)
3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫了什么?
(燕子飛行的各種姿勢(shì))
5、再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?
(活潑、可愛、機(jī)靈)
6、從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
7、指名說說第四自然段寫什么。
(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景)
8、這段話里有幾個(gè)比喻,分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?
(結(jié)合插圖理解,想象)
9、“演奏的春天的贊歌”在贊美春天怎么樣呢?
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、檢查復(fù)習(xí)背誦課文情況
默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò),點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。
(由近到遠(yuǎn),按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序。)
自由背誦。
集體背誦。
指名背誦。
六、出示復(fù)習(xí)題,進(jìn)行復(fù)習(xí)
1、拼一拼,寫一寫。
zēng tiān yǎn zòu yīn fú dàng yàng
zan mei dao tian ju hui lüè guò
2、比一比,組詞語。
掠( ) 尖( ) 偶( ) 圈( )
諒( ) 塵( ) 遇( ) 倦( )
3、想一想,填一填。
( )的春天 ( )的燕子 ( )的柳絲 ( )的羽毛
( )的細(xì)雨 ( )的花 ( )的尾巴 ( )的翅膀
4、抄一抄,寫一寫。
藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
比喻句:
5、課文你最喜歡哪些句子,把它們摘錄下來。
6、發(fā)展練習(xí)。 追趕風(fēng)箏的孩子
一個(gè)風(fēng)和日麗的日子,只見兩個(gè)孩子在猛追著晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線的風(fēng)箏。
“你倆是帶翅膀的小天使就好了!”
“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧!你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮住!”
幾個(gè)過路人見到這番情景,哈哈大笑著(挖苦、嘲笑)這兩個(gè)孩子。
“對(duì),我們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的長(zhǎng)上一雙翅膀在空中飛翔?”一個(gè)飛向空中的幻想在這兩個(gè)幼小的心靈里萌發(fā)了。
從此,他們開始留心觀察鳥類高飛和滑翔時(shí)翅膀的變化,并(精心、細(xì)心)制作各種會(huì)“飛”的玩具。他倆長(zhǎng)大后,仍然(連續(xù)、繼續(xù))研究飛行的原理。
科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力,終于變成現(xiàn)實(shí)。1903年,世界上第一架飛機(jī)(降生、誕生)了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明人,正是20多年前猛力追趕飄蕩在高空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國孩子──萊特兄弟。
⑴ 在文中的括號(hào)里為短文選擇正確的詞語。
⑵ “科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力,終于變成現(xiàn)實(shí)。”這句話中的“科學(xué)的幻想”是指?“變成了現(xiàn)實(shí)”是指?
⑶ 讀了這篇短文,你讀懂了什么?
⑷ 如果你是當(dāng)時(shí)的過路人,你會(huì)對(duì)兄弟倆說些什么?
7、課后能力拓展:
課文描繪了如詩如畫般的春天景色,小燕子給我們留下了深刻的印象。你能學(xué)習(xí)描寫小燕子的方法,向大家介紹一下你喜歡的小動(dòng)物嗎?
《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇16
1.訓(xùn)練點(diǎn)
浙江省義務(wù)教材五年制第7冊(cè)第8課《燕子》的第l自然段:“一身烏黑光滑的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上一個(gè)剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。”
2.訓(xùn)練目標(biāo)
學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法,訓(xùn)練語言的準(zhǔn)確性,并進(jìn)行遷移,練習(xí)抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。
3.訓(xùn)練過程
(1)默讀片斷,思考:片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
(2)聽教師讀、刪減比較。
a.你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?有標(biāo)出。
師讀:“一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上一個(gè)尾巴,湊成了小燕子。”
(學(xué)生標(biāo)出不同之處;烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的)
b.讀這些詞語,說說這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫出了燕子的什么?
c.討論:這些形容詞刪與不珊,哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。)
(3)替換比較、鞏固練習(xí)。
學(xué)生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形,并與原文比較。(進(jìn)一步體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。)
(4)新舊比較,知識(shí)遷移。
a.把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較:
課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴,不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會(huì)語言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。)
b.學(xué)生練習(xí)說話。
用抓外形特征的方法說說自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。如貓(毛、耳朵、眼睛等)
c.學(xué)生練習(xí)仿寫。
用抓外形特征描寫的方法來寫自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。
4.訓(xùn)練設(shè)想
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,在語言文字訓(xùn)練中,充分利用語言材料中的比較點(diǎn)。通過各種形式的比較,揭示語言現(xiàn)象的本質(zhì),加深對(duì)語言內(nèi)容的理解,體會(huì)語言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。在此片斷訓(xùn)練中,運(yùn)用層層比較、步步深入的方法,由淺入深,由表及里,循序漸進(jìn)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。讓學(xué)生逐步體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,并進(jìn)行知識(shí)的遷移,做到讀寫結(jié)合,以讀促寫。采用刪減比較,讓學(xué)生理解語言表達(dá)的具體性、生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。片斷中“烏黑光滑、俊俏輕快、剪刀似的”分別準(zhǔn)確地描繪燕子的顏色、動(dòng)作和形態(tài),是燕子“活潑可愛”的具體體現(xiàn)。加上這些形容詞來練習(xí)朗讀時(shí),猶如活潑可愛的小燕子活靈活現(xiàn)地閃現(xiàn)在學(xué)生眼前。同時(shí),還深刻地體會(huì)到作者對(duì)燕子的喜愛之情。通過比較,不僅使學(xué)生初步體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,還加強(qiáng)了語感的訓(xùn)練和詞語的積累。采用替換比較,學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)換上來的詞都不能準(zhǔn)確地反映燕子的外形特征,而原文中的詞語卻能把燕子強(qiáng)繪得維妙維肖,栩栩如生。由于小學(xué)生的思維是以形象思維為主逐步向抽象思維發(fā)展。在訓(xùn)練中采用新舊知識(shí)的比較,即把燕子的外形描寫與翠鳥的外形描寫進(jìn)行比較,從而揭示語言現(xiàn)象的本質(zhì)(抓外形特征描寫)。使學(xué)生深入地體會(huì)語言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。繼而進(jìn)行運(yùn)用性的語言訓(xùn)練,及時(shí)地將“消極語匯”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的“積極語匯”,最終達(dá)到“為遷移而教”的目的。
《燕子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇17
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
三年級(jí)學(xué)過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié),試背。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊唱《小燕子》
7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(3)師畫簡(jiǎn)圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進(jìn)一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí):
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語。
3、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。
5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法,并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。
二、課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課。
春天來了,燕子從南方飛來了。《燕子》這篇課文,就是寫燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢?
2、先來仔細(xì)看看燕子。
○默讀片斷,思考:片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
○聽教師讀、刪減比較。
“一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上一個(gè)尾巴,湊成了小燕子。”
○讀這些詞語,說說這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫出了燕子的什么?
○討論:這些形容詞刪與不珊,哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。)
○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較:課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴,不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會(huì)語言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。)
3、出示:微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
※口頭縮寫——示范朗讀——說說理解
4、朗讀:幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。
5、作業(yè):
《課堂作業(yè)》1—4
第二課時(shí)
1、課文第2段寫了哪些景物?
○雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。
2、出示,覺得怎么樣?
三月、下過雨、風(fēng)吹拂著柳,草、葉、花聚攏來、形成了春天。
3、逐個(gè)比較,層層添加。
4、你們這些小燕子看到了這樣的美景,心里想說什么?下面一句中,哪一個(gè)詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來?
5、每當(dāng)春天到來的時(shí)候,小燕子從南方趕來,這告訴我們燕子是什么鳥?(候鳥)
6、理清層次,練習(xí)背誦。
一共四句:第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。
7、花兒、草兒趕來了,小燕子也趕來了,為什么說“為春光增添了許多生趣”呢?(釋:生趣)
8、讀第3段,想像一下燕子飛翔的情形。
9、縮寫句子。
10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
11、小結(jié)朗讀。
12、作業(yè):
《課堂作業(yè)》5—6
第三課時(shí)
1、朗讀最后一段。
2、比較:
○落——停
○痕——根
3、理解“理待演奏”。
4、背誦本段。
5、全文小結(jié)。
6、仿寫第1段。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞;
2、正確理解課文中的長(zhǎng)句子,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法,體會(huì)祖國的語言美;
3、能有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段;
4、通過對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的可愛,春光的美麗,體會(huì)春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法,通過學(xué)習(xí)課文的語言,感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。
三、課前準(zhǔn)備(第二課時(shí))
五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作
四、課前活動(dòng)
名稱:(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點(diǎn)通
要求:請(qǐng)學(xué)生在紙片上寫一個(gè)詞,老師任意抽點(diǎn)幾個(gè)學(xué)號(hào)的同學(xué),如能組成一個(gè)句子,則說明是“心有靈犀——一點(diǎn)通”,也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。
目的:通過活動(dòng),使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種:“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。”為課堂教學(xué)的“簡(jiǎn)縮課文”環(huán)節(jié)作些鋪墊。
注意:若學(xué)生未能拼出“是”字句,教師視情況可自己或請(qǐng)聽課老師參與活動(dòng)。
原則:趣味性、語文性、針對(duì)性
五、教學(xué)過程
1、讀一讀
《燕子》這篇課文,同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了,聽說同學(xué)們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書?誰最怕讀書?請(qǐng)兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(注意正音如:桿、偶爾)激勵(lì)與合作
2、數(shù)一數(shù)
現(xiàn)在我們來做一道很簡(jiǎn)單的題目,請(qǐng)問:《燕子》這篇課文有幾句話?請(qǐng)同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù)。(對(duì),《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字,但只有10句話,可見長(zhǎng)句子是比較多的。課前活動(dòng)時(shí),我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。”因此,我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)
3、縮一縮
先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動(dòng)呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子。”
第二句,第三句呢?
……
4、評(píng)一評(píng)
我們一起來讀一讀銀幕上簡(jiǎn)縮后的文章,學(xué)會(huì)鑒賞然后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)?
(原文生動(dòng)具體,短文簡(jiǎn)潔明了)
5、辯一辯
辯論分組。
我提議,咱們來一個(gè)辯論賽,怎么樣?當(dāng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的然,我們的辯論賽在自由的前提下,得有一定主體性的語文的組織和要求:學(xué)習(xí)環(huán)境
(1)確定正方--原文支持者
反方--簡(jiǎn)縮的文章
(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手,其它同學(xué)為自由辯手,在自由辯論時(shí)注重語文能力陳述。(聽說讀寫)
(3)評(píng)委:所有來聽課的老師。(歡迎)培養(yǎng)
(4)為了使你在辯論賽中取勝,現(xiàn)在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你,可得聽好了:
——聽(善于傾聽別人的意見,是尊重他人的表現(xiàn);而且,在辯論時(shí),只有聽懂了對(duì)方的觀點(diǎn),才能更好地駁斥對(duì)方)
——說(口齒清楚、普通話準(zhǔn)、聲音響亮是說話的基本要求,也只有如此,才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點(diǎn))核,以語言
——讀(充分陳述了你的理由后,選一兩個(gè)為中心,以句子讀一讀,來打動(dòng)評(píng)委)讀寫為兩翼
——寫(同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手,不過,字要寫得又快又好)
(5)至于主持人,我就毛遂自薦了。
(6)學(xué)生辯論,教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。
6、點(diǎn)一點(diǎn)
辯論賽暫告一個(gè)段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊,但在辯論方面可謂勢(shì)均力敵、導(dǎo)師就是“導(dǎo)”旗鼓相當(dāng),難分勝負(fù)。不過有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的:那就是同學(xué)們讀書讀得棒,說話說得妙,還敢于競(jìng)爭(zhēng),又很會(huì)與人合作,這,對(duì)我們的一生都是有用的。
7、唱一唱
我提議,在即將下課之際,我們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子,并且把這首歌獻(xiàn)給每一位熱愛整體性?愉悅春天的朋友。性和含蓄性?
六、板書設(shè)計(jì)
燕子
活潑可愛 烏黑光滑 俊俏 輕快 剪刀似的
增添生趣 細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、
鮮花(靜中有動(dòng))趕來
輕快飛行 斜掠、橫掠(動(dòng)態(tài))
悠然 停歇像曲譜(靜態(tài))
七、教學(xué)流程
九、設(shè)計(jì)意圖
1、語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語言訓(xùn)練,通過語言訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
2、語文教學(xué)要有人本意識(shí),教師應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。
3、語文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。
4、語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、方法和習(xí)慣。