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《第六顆鉆石》教學隨想

發(fā)布時間:2022-11-08

《第六顆鉆石》教學隨想(通用7篇)

《第六顆鉆石》教學隨想 篇1

  《第六顆鉆石》是小學語文第五冊第五單元中的一篇獨立閱讀課文,在眾多的精讀課文中,也許它并不起眼,難于引起教者和讀者的注意。作為個人愛好,我更欣賞這篇課文,沒有華麗的辭藻堆砌、沒有冗長的故事情節(jié)、沒有浪漫的情感抒發(fā),有的只是淡得不能再淡的質(zhì)樸情感——善良!它的美、它的動人之處就在于在不經(jīng)意間流淌著人間最明媚、最溫暖、最平凡的情懷,質(zhì)樸就是最真摯的。我想這對于蕩滌人的心靈、凈化日益浮躁的內(nèi)心世界應該是有所幫助的吧。所以我更愿意和同學們一起分享這樣一些心靈上的頓悟,在指導他們自學這一篇課文時,我著力于讓學生體悟存在于人與人之間的這種善良之美。這一點是比較成功的。

  本課的故事內(nèi)容很簡單:講述的是發(fā)生在作者“我”和一個失業(yè)者之間的故事!拔摇焙貌蝗菀自谥閷毜戤斏狭伺R時售貨員。正當經(jīng)理建議老板留用“我”時,“我”卻不合時宜地帶翻了一個托盤里的六顆鉆石,“我”找遍了可能滾落到的地方,卻只找到了五顆,第六顆怎么也找不到,這意味著“我”可能失去這份來之不易的工作。是失業(yè)者拾到并最終奉還給“我”。

  在鉆石失而復得的過程中,沒有爭吵、沒有責備、更沒有大打出手,只有人物之間的簡單對話及說話時的神情。所以引導學生抓住人物對話及其神情來體會人物的內(nèi)心世界尤為重要,而且在本學期的課文學習中,我們非常注重學生學習方法的培養(yǎng),如“多讀多想”、“通過理解重點詞句來理解課文”等。在獨立閱讀課文中就要指導讓學生運用這些方法來讀懂課文。所以,在學生通讀全文的基礎上,我首先要求他們找到從“鉆石丟失到最終回到作者手中的部分”進行朗讀,然后引導學生探討“鉆石是怎樣找到的?”這個問題。因為課文中沒有直接描寫找鉆石的內(nèi)容,只是通過人物對話、神情、動作來告訴讀者的。學生從人物對話和動作中知道鉆石回到作者手中的事實并不難,但我更想深入了解他們是否能夠體悟人物的內(nèi)心世界,及由此所產(chǎn)生的共鳴。學生要做到這一點是有一定難度的。

  對于一個失業(yè)者,不管是有意或無意拾到一顆鉆石都無異于天上掉下來的餡餅。但當作者“我”叫住他:“先生,請你等一下!”時,他是“緩緩地轉(zhuǎn)過身來”,說:“你有事嗎?”這短短的四個字,卻牽動了他整個心靈的感應,“他臉上的肌肉在抽動,表情很不自然!蔽以趺窗炎约簝(nèi)心的這份感動傳達給學生呢?不行,還要講究意會。所以我要求學生反復吟讀這些文字,再模仿人物的語氣和神情來表演讀,目的是讓學生真正讀懂失業(yè)者面部表情所傳達給作者及讀者的信息:他蒼白憂郁的臉龐無不傾訴著他生活的窘迫,他靜靜拾起鉆石也許是生活所迫;也許他們一家老少正等著他;也許他已經(jīng)多日忍饑挨餓;也許……。然而他的表情正透露著他內(nèi)心的善良。通過這種模仿體驗產(chǎn)生一種感同身受的情感,從而感受到小人物的高貴品質(zhì)。事實證明,學生的感悟能力絲毫不遜色,只要給足時間和適時點撥他們,就會給你帶來驚喜。這是“善良”的第一次表現(xiàn)。當他們體會到這一點后,就迫不及待地要表現(xiàn)自己:“老師,正因為失業(yè)者的這種表情,才使作者想起了母親曾經(jīng)說過的‘人大都是心地善良的!宰髡卟藕苌屏嫉卣f‘先生,您知道,現(xiàn)在工作很難找的!薄袄蠋,失業(yè)者一定能理解這顆鉆石、這份工作對作者的意義對嗎?因為他正在經(jīng)歷著失業(yè)帶給他的痛苦,所以他伸手握住作者的手時就把鉆石還給了作者。”“老師,這一切應該只有他們兩個人知道,對嗎?”“不對,我們都知道了……。”

  我們有什么理由不相信學生的閱讀能力?我想,這堂課留給學生的不只是“人大都是心地善良的”這些簡單的語言符號,更重要的是烙在他們心上的一種人與人之間相互信任、寬容和友善的情懷,這既是閱讀教學所強調(diào)的情感體驗,亦是語文人文性的重要體現(xiàn)。

  在反思這堂課的同時,我比較了前面上過的一些獨立閱讀課,發(fā)現(xiàn)了這樣一些問題:如果我的問題設計得不精當時,就會出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象,一堂課很難完成教學任務,學生也學得很辛苦;如果問題很好地發(fā)揮了其引導學生讀書的作用時,學生的積極性很高,本堂課就會很輕松地結(jié)束。其實以問題來引導他們讀書的同時就是在幫助他們提高閱讀能力,當然這是一個循序漸進的過程,而非一日之功。

《第六顆鉆石》教學隨想 篇2

  教學要求

   1、指導學生讀懂課文,體會人物真誠、善良的情感,從中受到感染、教育。

  2、指導學生有感情地朗讀課文。

  教學重點 通過閱讀課文,懂得人與人之間應該友善互助。

  教學難點  通過兩個人的對話,體會人物的心理變化,感受人們善良的美德。

  教學課時 一課時

  教學過程 

  一、由閱讀提示導入  新課

  二、指導學生自學課文

  1、自學詞句,認識生字。

  2、帶著提示的要求朗讀課文。

  三、學生自學匯報

  1、匯報朗讀情況。

  2、文章講了一個怎樣的故事?

  3、匯報自學的詞句。

  4、從這篇課文中都體會到了什么?

  5、學生質(zhì)疑。

  四、讀懂課文

  1、結(jié)合學生質(zhì)疑的情況,老師提出思考題:

 。1)失業(yè)者“總在柜臺前溜達”要干什么?“他正往外走”說明什么?“他伸出手握住我的手”干什么?這一連串的動作表明什么?

  (2)失業(yè)者的神態(tài)描寫在文中兩次出現(xiàn)。流露出的神態(tài),表明失業(yè)者的處境如何,他神態(tài)的變化說明什么?

 。3)我是怎樣成功地處理這件事的,我當時是怎樣想的?

 。4)從這二人的言行中,我們可以看出他們是怎樣的人?

  2、學生結(jié)合思考題,讀書解疑

  五、填補空白

  1、學生自由練讀兩個人的對話,從字里行間體會當時他們是怎樣想的?

  2、小組討論,為文中的兩個人補上心理想法。

  3、學生匯報小組學習情況。

  六、課文小結(jié)

  說說對“人大都是心地善良的”這句話的理解。

  可以結(jié)合課文內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實際,說出自己的理解和感受。

  七、指導學生感情朗讀

  在讀中理解,在讀中入境,在讀中悟情,在讀中明理,在讀中感悟“人大都是心地善良的”美好品質(zhì)。

  板書

  20 第六顆鉆石

  弄丟

  我 ——— 第六顆鉆石

  相信 ‖ 歸還 ‖ 拾到

  人大都是心地善良的 —— 失業(yè)者

《第六顆鉆石》教學隨想 篇3

  教學目標 :

  情感目標:感受人與人之間的善良,學會理解和尊重他人。

  知識目標:認識本課2個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  能力目標:能獨立地帶著問題閱讀課文,弄懂課文基本意思。

  教學重點:有感情地朗讀課文,體會人物的思想感情,知道“人大都是心地善良的”含義。

  教學難點 :明白“人大都是心地善良的”的含義,學會理解尊重他人。

  教具:多媒體課件

  學具:紙折的五星

  教學安排:一課時

  教學教程:

  一、創(chuàng)設情景、激趣導入  。

  1、師出示有關(guān)鉆石圖片,問:“同學們,你們知道這是什么嗎?”(鉆石)“漂亮嗎?”“根據(jù)你們收集的資料來談談對鉆石的了解!保ń饎偸,硬度很高,很值錢)“你們是怎么知道的?”(查字典、問家長等)“這樣的方法真不錯,使我們學到了很多課本上沒有的知識。”

  2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變?nèi)藗兩畹漠嬅妗煟骸般@石雖然漂亮,但它們的得到也是非常不易的,因此也顯得特別昂貴?梢哉f一顆鉆石往往會改變?nèi)艘簧拿\。今天我們就學習關(guān)于鉆石的一個故事。”

  3、板書課題,齊讀。師:“鉆”是一個什么字?(多音字)它的另外一個讀音是什么?(zuān)組什么詞?真不錯。

  二、閱讀課文、討論釋疑。

 。ㄒ唬、初讀課文,整體感知。

  1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求:借助拼音、字典,采用“合作”學習方式,讀通課文。

  2、小組交流、討論:從剛才的朗讀中,你讀懂了什么?還想知道什么?如果有小組不能解決的問題,把它寫在記錄本上,與老師一同討論。

  3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來。學生進行反饋,引導找出“人大都是心地善良的”這句話,并同桌互相朗讀。

 。ǘ、明確要求,落實目標。

  1、課件出示“閱讀提示”,生自由朗讀。

  2、師:“閱讀提示”要求我們做幾件事?

  3、生小組討論后回答:

  (1)鉆石到哪里去了

  (2)文中哪些地方給你印象最深

  (3)練讀對話,體會人物的思想

 。4)理解“人大都是心地善良的”這句話。

 。ㄈ、抓住重點,品析感悟。

  1、鉆石到哪里去了?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀一讀。

  2、勾出兩人談話的句子,練讀。

  (1)、抽讀。(糾正字音)

  (2)、同桌分角色讀。調(diào)動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。

 。3)、引讀:四個引讀問題: 鉆石不見了,我來之不易的工作可能會失去,因此非常著急地喊到……?失業(yè)者見自己被發(fā)現(xiàn)的,很不自然地說……?因為我想起媽媽常對我說,人大都是心地善良的,相信他一定也是一個心地善良的人,于是真誠地說……?失業(yè)者也正如母親說的那樣,心地的確是善良的,他用實際行動改正了自己的錯誤,同時也贏得了我的尊重,他說……?

 。4)、同桌按照對話內(nèi)容進行表演,體會“我”與失業(yè)者的思想情感。語言與動作應協(xié)調(diào),師作指導。

  (5)、齊讀。

  三、聯(lián)系實際、深化認識。

  1、理解“人大都是心地善良的”。

  師:剛才通過大家的朗讀和表演,現(xiàn)在請你們來談談是如何理解這句話的。 生自由說,師引導歸納:人的心地大都是好的,如果偶爾犯錯,只要相信他本質(zhì)不壞,能夠改正,也能得到大家的尊重。

  2、聯(lián)系實際舉出事例。

  (1)、在生活中,你遇到或看到過類似的事嗎?請小組的同學互相說一說。

 。2)、你遇到了這種事情會怎么做?引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書:學會寬容

 。3)、評選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比,使每一位學生都受到教育。

  四、總結(jié)談話,拓展練習。

  師:在日常生活中,難免會發(fā)生一些意想不到的事,如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人,相信人大都是心地善良的,那么事情的結(jié)局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。

  五、課后拓展。

  任意選擇一個題目進行練習:

  1、把這個故事講給家人或朋友聽,問問他們的看法。

  2、如果別人弄壞了你心愛的玩具,說說自己是如何對待的,把心理話記在日記本上。

  板書:

  20 第六顆鉆石

  人大都是心地善良的

  學會尊重理解寬容

《第六顆鉆石》教學隨想 篇4

  教學目標 :

  情感目標:感受人與人之間的善良,學會理解和尊重他人。

  知識目標:認識本課2個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  能力目標:能獨立地帶著問題閱讀課文,弄懂課文基本意思。

  教學重點:有感情地朗讀課文,體會人物的思想感情,知道“人大都是心地善良的”含義。

  教學難點 :明白“人大都是心地善良的”的含義,學會理解尊重他人。

  教具:多媒體課件

  學具:紙折的五星

  教學安排:一課時

  教學教程:

  一、創(chuàng)設情景、激趣導入  。

  1、師出示有關(guān)鉆石圖片,問:“同學們,你們知道這是什么嗎?”(鉆石)“漂亮嗎?”“根據(jù)你們收集的資料來談談對鉆石的了解。”(金剛石,硬度很高,很值錢)“你們是怎么知道的?”(查字典、問家長等)“這樣的方法真不錯,使我們學到了很多課本上沒有的知識!

  2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變?nèi)藗兩畹漠嬅。師:“鉆石雖然漂亮,但它們的得到也是非常不易的,因此也顯得特別昂貴?梢哉f一顆鉆石往往會改變?nèi)艘簧拿\。今天我們就學習關(guān)于鉆石的一個故事。”

  3、板書課題,齊讀。師:“鉆”是一個什么字?(多音字)它的另外一個讀音是什么?(zuān)組什么詞?真不錯。

  二、閱讀課文、討論釋疑。

 。ㄒ唬、初讀課文,整體感知。

  1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求:借助拼音、字典,采用“合作”學習方式,讀通課文。

  2、小組交流、討論:從剛才的朗讀中,你讀懂了什么?還想知道什么?如果有小組不能解決的問題,把它寫在記錄本上,與老師一同討論。

  3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來。學生進行反饋,引導找出“人大都是心地善良的”這句話,并同桌互相朗讀。

  (二)、明確要求,落實目標。

  1、課件出示“閱讀提示”,生自由朗讀。

  2、師:“閱讀提示”要求我們做幾件事?

  3、生小組討論后回答:

 。1)鉆石到哪里去了

 。2)文中哪些地方給你印象最深

 。3)練讀對話,體會人物的思想

 。4)理解“人大都是心地善良的”這句話。

  (三)、抓住重點,品析感悟。

  1、鉆石到哪里去了?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀一讀。

  2、勾出兩人談話的句子,練讀。

 。1)、抽讀。(糾正字音)

 。2)、同桌分角色讀。調(diào)動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。

 。3)、引讀:四個引讀問題:

  鉆石不見了,我來之不易的工作可能會失去,因此非常著急地喊到……?失業(yè)者見自己被發(fā)現(xiàn)的,很不自然地說……?因為我想起媽媽常對我說,人大都是心地善良的,相信他一定也是一個心地善良的人,于是真誠地說……?失業(yè)者也正如母親說的那樣,心地的確是善良的,他用實際行動改正了自己的錯誤,同時也贏得了我的尊重,他說……?

  (4)、同桌按照對話內(nèi)容進行表演,體會“我”與失業(yè)者的思想情感。語言與動作應協(xié)調(diào),師作指導。

 。5)、齊讀。

  三、聯(lián)系實際、深化認識。

  1、理解“人大都是心地善良的”。

  師:剛才通過大家的朗讀和表演,現(xiàn)在請你們來談談是如何理解這句話的。

  生自由說,師引導歸納:人的心地大都是好的,如果偶爾犯錯,只要相信他本質(zhì)不壞,能夠改正,也能得到大家的尊重。

  2、聯(lián)系實際舉出事例。

 。1)、在生活中,你遇到或看到過類似的事嗎?請小組的同學互相說一說。

  (2)、你遇到了這種事情會怎么做?引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書:學會寬容

 。3)、評選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比,使每一位學生都受到教育。

  四、總結(jié)談話,拓展練習。

  師:在日常生活中,難免會發(fā)生一些意想不到的事,如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人,相信人大都是心地善良的,那么事情的結(jié)局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。

  五、課后拓展。

  任意選擇一個題目進行練習:

  1、把這個故事講給家人或朋友聽,問問他們的看法。

  2、如果別人弄壞了你心愛的玩具,說說自己是如何對待的,把心理話記在日記本上。

  板書:

  20 第六顆鉆石

  人大都是心地善良的

  學會尊重理解寬容

《第六顆鉆石》教學隨想 篇5

  教學目標 :

  情感目標:感受人與人之間的善良,學會理解和尊重他人。

  知識目標:認識本課2個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  能力目標:能獨立地帶著問題閱讀課文,弄懂課文基本意思。

  教學重點:有感情地朗讀課文,體會人物的思想感情,知道“人大都是心地善良的”含義。

  教學難點 :明白“人大都是心地善良的”的含義,學會理解尊重他人。

  教具:多媒體課件

  學具:紙折的五星

  教學安排:一課時

  教學教程:

  一、創(chuàng)設情景、激趣導入  。

  1、師出示有關(guān)鉆石圖片,問:“同學們,你們知道這是什么嗎?”(鉆石)“漂亮嗎?”“根據(jù)你們收集的資料來談談對鉆石的了解。”(金剛石,硬度很高,很值錢)“你們是怎么知道的?”(查字典、問家長等)“這樣的方法真不錯,使我們學到了很多課本上沒有的知識!

  2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變?nèi)藗兩畹漠嬅。師:“鉆石雖然漂亮,但它們的得到也是非常不易的,因此也顯得特別昂貴。可以說一顆鉆石往往會改變?nèi)艘簧拿\。今天我們就學習關(guān)于鉆石的一個故事。”

  3、板書課題,齊讀。師:“鉆”是一個什么字?(多音字)它的另外一個讀音是什么?(zuān)組什么詞?真不錯。

  二、閱讀課文、討論釋疑。

  (一)、初讀課文,整體感知。

  1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求:借助拼音、字典,采用“合作”學習方式,讀通課文。

  2、小組交流、討論:從剛才的朗讀中,你讀懂了什么?還想知道什么?如果有小組不能解決的問題,把它寫在記錄本上,與老師一同討論。

  3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來。學生進行反饋,引導找出“人大都是心地善良的”這句話,并同桌互相朗讀。

 。ǘ、明確要求,落實目標。

  1、課件出示“閱讀提示”,生自由朗讀。

  2、師:“閱讀提示”要求我們做幾件事?

  3、生小組討論后回答:

  (1)鉆石到哪里去了

 。2)文中哪些地方給你印象最深

  (3)練讀對話,體會人物的思想

  (4)理解“人大都是心地善良的”這句話。

 。ㄈ、抓住重點,品析感悟。

  1、鉆石到哪里去了?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀一讀。

  2、勾出兩人談話的句子,練讀。

 。1)、抽讀。(糾正字音)

 。2)、同桌分角色讀。調(diào)動情感體會思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語進行體會。

 。3)、引讀:四個引讀問題: 鉆石不見了,我來之不易的工作可能會失去,因此非常著急地喊到……?失業(yè)者見自己被發(fā)現(xiàn)的,很不自然地說……?因為我想起媽媽常對我說,人大都是心地善良的,相信他一定也是一個心地善良的人,于是真誠地說……?失業(yè)者也正如母親說的那樣,心地的確是善良的,他用實際行動改正了自己的錯誤,同時也贏得了我的尊重,他說……?

 。4)、同桌按照對話內(nèi)容進行表演,體會“我”與失業(yè)者的思想情感。語言與動作應協(xié)調(diào),師作指導。

 。5)、齊讀。

  三、聯(lián)系實際、深化認識。

  1、理解“人大都是心地善良的”。

  師:剛才通過大家的朗讀和表演,現(xiàn)在請你們來談談是如何理解這句話的。 生自由說,師引導歸納:人的心地大都是好的,如果偶爾犯錯,只要相信他本質(zhì)不壞,能夠改正,也能得到大家的尊重。

  2、聯(lián)系實際舉出事例。

 。1)、在生活中,你遇到或看到過類似的事嗎?請小組的同學互相說一說。

  (2)、你遇到了這種事情會怎么做?引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書:學會寬容

 。3)、評選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比,使每一位學生都受到教育。

  四、總結(jié)談話,拓展練習。

  師:在日常生活中,難免會發(fā)生一些意想不到的事,如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人,相信人大都是心地善良的,那么事情的結(jié)局會讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報”就是講的這個道理。

  五、課后拓展。

  任意選擇一個題目進行練習:

  1、把這個故事講給家人或朋友聽,問問他們的看法。

  2、如果別人弄壞了你心愛的玩具,說說自己是如何對待的,把心理話記在日記本上。

  板書:

  20 第六顆鉆石

  人大都是心地善良的

  學會尊重理解寬容

《第六顆鉆石》教學隨想 篇6

  教學要求

   1、指導學生讀懂課文,體會人物真誠、善良的情感,從中受到感染、教育。

  2、指導學生有感情地朗讀課文。

  教學重點 通過閱讀課文,懂得人與人之間應該友善互助。

  教學難點  通過兩個人的對話,體會人物的心理變化,感受人們善良的美德。

  教學課時 一課時

  教學過程 

  一、由閱讀提示導入  新課

  二、指導學生自學課文

  1、自學詞句,認識生字。

  2、帶著提示的要求朗讀課文。

  三、學生自學匯報

  1、匯報朗讀情況。

  2、文章講了一個怎樣的故事?

  3、匯報自學的詞句。

  4、從這篇課文中都體會到了什么?

  5、學生質(zhì)疑。

  四、讀懂課文

  1、結(jié)合學生質(zhì)疑的情況,老師提出思考題:

 。1)失業(yè)者“總在柜臺前溜達”要干什么?“他正往外走”說明什么?“他伸出手握住我的手”干什么?這一連串的動作表明什么?

  (2)失業(yè)者的神態(tài)描寫在文中兩次出現(xiàn)。流露出的神態(tài),表明失業(yè)者的處境如何,他神態(tài)的變化說明什么?

  (3)我是怎樣成功地處理這件事的,我當時是怎樣想的?

 。4)從這二人的言行中,我們可以看出他們是怎樣的人?

  2、學生結(jié)合思考題,讀書解疑

  五、填補空白

  1、學生自由練讀兩個人的對話,從字里行間體會當時他們是怎樣想的?

  2、小組討論,為文中的兩個人補上心理想法。

  3、學生匯報小組學習情況。

  六、課文小結(jié)

  說說對“人大都是心地善良的”這句話的理解。

  可以結(jié)合課文內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實際,說出自己的理解和感受。

  七、指導學生感情朗讀

  在讀中理解,在讀中入境,在讀中悟情,在讀中明理,在讀中感悟“人大都是心地善良的”美好品質(zhì)。

  板書

  20 第六顆鉆石

  弄丟

  我 ——— 第六顆鉆石

  相信 ‖ 歸還 ‖ 拾到

  人大都是心地善良的 —— 失業(yè)者

《第六顆鉆石》教學隨想 篇7

  之一

  佚名

  教學要求

  1、指導學生讀懂課文,體會人物真誠、善良的情感,從中受到感染、教育。

  2、指導學生有感情地朗讀課文。

  教學重點 通過閱讀課文,懂得人與人之間應該友善互助。

  教學難點  通過兩個人的對話,體會人物的心理變化,感受人們善良的美德。

  教學課時 一課時

  教學過程 

  一、由閱讀提示導入  新課

  二、指導學生自學課文

  1、自學詞句,認識生字。

  2、帶著提示的要求朗讀課文。

  三、學生自學匯報

  1、匯報朗讀情況。

  2、文章講了一個怎樣的故事?

  3、匯報自學的詞句。

  4、從這篇課文中都體會到了什么?

  5、學生質(zhì)疑。

  四、讀懂課文

  1、結(jié)合學生質(zhì)疑的情況,老師提出思考題:

  (1)失業(yè)者“總在柜臺前溜達”要干什么?“他正往外走”說明什么?“他伸出手握住我的手”干什么?這一連串的動作表明什么?

 。2)失業(yè)者的神態(tài)描寫在文中兩次出現(xiàn)。流露出的神態(tài),表明失業(yè)者的處境如何,他神態(tài)的變化說明什么?

 。3)我是怎樣成功地處理這件事的,我當時是怎樣想的?

 。4)從這二人的言行中,我們可以看出他們是怎樣的人?

  2、學生結(jié)合思考題,讀書解疑

  五、填補空白

  1、學生自由練讀兩個人的對話,從字里行間體會當時他們是怎樣想的?

  2、小組討論,為文中的兩個人補上心理想法。

  3、學生匯報小組學習情況。

  六、課文小結(jié)

  說說對“人大都是心地善良的”這句話的理解。

  可以結(jié)合課文內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實際,說出自己的理解和感受。

  七、指導學生感情朗讀

  在讀中理解,在讀中入境,在讀中悟情,在讀中明理,在讀中感悟“人大都是心地善良的”美好品質(zhì)。

  板書

  20 第六顆鉆石

  弄丟

  我 ——— 第六顆鉆石

  相信 ‖ 歸還 ‖ 拾到

  人大都是心地善良的 —— 失業(yè)者

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