《梅香正濃》教學實錄（精選10篇）
《梅香正濃》教學實錄 篇1
孫哲勇
教學目標 ：通過閱讀，了解史可法的感人事跡，感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。
教學重點：了解史可法的感人事跡。
教學難點 ：感受“梅香”的具體含義。
教學方法：研體式。
教學過程 ：
一、導入 新課：歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，他們是照耀星空的日月！他們是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時刻，感受他們的氣概。
二、自主學習：
（一）、讀標準音：寡廉鮮（xiǎn）恥 縱情逸（yì）樂 高官厚祿（lù）
拜謁（yè） 崇（chóng）敬 虬（qiú）枝 崢嶸（zhēng róng）捐（juān）軀 昏庸(yōng)
殉（xùn） 自刎（wěn） 尸骸（hái）饗（xiǎng）楹（yíng）酷（kù）愛 召(zhào)集
瞻（zhān）仰 體恤（xù） 戕（qiāng）害 佇（zhù）立 慫恿(sǒngyǒng)
(二)解詞：
1、 酷愛：十分喜愛。
2、 拜謁：拜訪、拜見。
3、 高官厚祿：官大，待遇高。
4、 尸骸：尸骨。
5、 楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。
6、 寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。
7、 戕害：殺害、殘害。
（三）自由閱讀課文，初步感知課文。
（主題：作者借傲雪的梅花,在風雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時英雄們的崇高氣概。）
三、合作學習（深入閱讀課文，并思考以下問題）
1.文章第2-6自然段，詳細寫了史可法的英雄事跡，共寫了哪幾件事？
第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發(fā)誓與揚州城共存亡。
第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2.感情線索：
崇高——感動——傷感而肅然——感慨萬分
四、探究學習：
文章的結尾“梅香”的含義？
（指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣）
五、回顧反思：
2、 請學生談本節(jié)課的收獲。
3、 請學生結合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡
[1]
《梅香正濃》教學實錄 篇2
教學目標：通過閱讀，了解史可法的感人事跡，感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。
教學重點：了解史可法的感人事跡。
教學難點：感受“梅香”的具體含義。
教學方法：研體式。
教學過程：
一、導入新課：
歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，他們是照耀星空的日月！他們是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時刻，感受他們的氣概。
二、自主學習：
（一）、讀標準音：寡廉鮮（xiǎn）恥縱情逸（yì）樂*厚祿（lù）
拜謁（yè）崇（chóng）敬虬（qiú）枝崢嶸（zhēng róng）捐（juān）軀昏庸(yōng)
殉（xùn）自刎（wěn）尸骸（hái）饗（xiǎng）楹（yíng）酷（kù）愛召(zhào)集
瞻（zhān）仰體恤（xù）戕（qiāng）害佇（zhù）立慫恿(sǒngyǒng)
（二）解詞：
1、酷愛：十分喜愛。
2、拜謁：拜訪、拜見。
3、*厚祿：官大，待遇高。
4、尸骸：尸骨。
5、楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。
6、寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。
7、戕害：殺害、殘害。
（三）自由閱讀課文，初步感知課文。
（主題：作者借傲雪的梅花,在風雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時英雄們的崇高氣概。）
三、合作學習（深入閱讀課文，并思考以下問題）
1.文章第2-6自然段，詳細寫了史可法的英雄事跡，共寫了哪幾件事？
第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發(fā)誓與揚州城共存亡。
第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2.感情線索：
崇高——感動——傷感而肅然——感慨萬分
四、探究學習：
文章的結尾“梅香”的含義？
（指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣）
五、回顧反思：
1、請學生談本節(jié)課的收獲。
2、請學生結合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡
《梅香正濃》教學實錄 篇3
教學目標：
1、認識10個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解黃山松的特點，重點語句的含義和寫作方法。
3、通過學文，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：
了解黃山松的特點，理解“黃山歸來不看送”的含義。理解“黃山松的美，在于它沒有被世俗化”等含義。
教學準備 ：課件
教學過程：
一、導入新課：黃山有“四絕”：起送、怪石、云海、和溫泉。奇松是黃山最有特色的一絕。同學們想不想了解它?這節(jié)課，就讓我們走進《黃山松》。
二、質疑。看到課題，你想知道些什么?
梳理問題：1、黃山松有哪些特點?2、課文都介紹了哪些名松?
三、帶著問題初讀課文，把課文讀通順，把生字讀準確。
四、檢查初讀情況
教師歸納板書
氣勢宏偉 ( 總)
迎客松 熱情
探海松 執(zhí)著
黑虎松 高大 (分)
連理松 纏繞
黃山歸來不看送 (總)
五、深入學習課文。
我們再讀課文，欣賞一下作者是怎樣描寫這些名松的。
(讓學生找出相關句子進行品讀，欣賞。)
六、學習寫作特點
1、作者是按觀察順序對這些名松進行描寫的 。請同學們用橫線畫出表示方位的詞語。
歸納：初上→剛登上→正當→繞過→再往前走(移步換景)
2、多種修辭方法綜合運用
3、點面結合
4、景色美、語言美、情感美融為一體
七、拓展。欣賞詩歌《黃山松》
八、綜合訓練
1、認讀課后生字
2、讀四字詞
3、分別畫出課文中的一個比喻句、擬人句、反問句。
4、畫出課文中所有關聯(lián)詞語
九、總結
板書設計：
黃山松
氣勢宏偉 ( 總)
迎客松 熱情
探海松 執(zhí)著
黑虎松 高大 (分)
連理松 纏繞
黃山歸來不看送 (總)
《梅香正濃》教學實錄 篇4
一、 古詩引入，揭示課題。
1、以陸游的《卜算子·詠梅》導入。
2、梅花，以她的超凡脫俗，吸引著人們，文人墨客寫下了許多贊美梅花，以梅喻人的詩詞，你們還知道哪些與梅花有關的詩詞？
3、同學們，我們的祖國歷史悠久，英雄輩出，他們如松一樣挺拔，如竹一樣高潔，如梅一樣清香。這節(jié)課，讓我們走近民族英雄史可法，看看他的事跡，他的精神為何會光耀千秋呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準字音，注意將文章讀通讀順。
正音：寡廉鮮（xiǎn）恥 縱情逸（yì）樂 *厚祿（lù） 拜謁（yè）
崇（chóng）敬 虬（qiú）枝崢嶸（zhēng róng） 捐（juān）軀
昏庸(yōng) 自刎（wěn） 尸骸（hái） 饗（xiǎng） 楹（yíng）聯(lián)
體恤（xù） 戕（qiāng）害 佇（zhù）立 慫恿(sǒngyǒng)
2、指名介紹本文的主要內容，可以相互補充，從而達到全面感知。
三、再讀課文，精讀感悟。
1.再讀課文第2-6自然段，想一想，文章寫了史可法哪幾件事？
第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發(fā)誓與揚州城
第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2、天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，史可法的所作所為，無愧于英雄二字，請你挑選出最令你感動的事朗讀，并說出你的感受。
3、學生將自己感受最深的部分再次有感情的朗讀，體會史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。
四、升華情感，深化主題。
1、歷對史可法的評價是怎樣的呢？多年來，文人雅士們盛贊史可法的浩然正氣和高風亮節(jié)，留下了許多膾炙人口的篇章。清代詩人張爾藎為史可法撰寫了一副名聯(lián)———數(shù)點梅花亡國淚，二分明月故臣心，*同志曾多次向國外友人提及此聯(lián)，他說：“讀到此聯(lián)，很能激發(fā)人的民族自尊心和愛國熱情！”
2、在本文中，除了史可法，作者還贊美了那些具有梅花品格的民族英雄呢？
3、作者登上梅花嶺，瞻仰了史可法的衣冠冢后，解說員讓白樺先生在留言簿上留言，白樺先生是這樣寫的，（課件出示課文的第七自然段），齊讀。
4、文中提到了兩種截然不同的人，作者運用了什么寫作方法？作用是什么？
5、交流討論：“梅香正濃”指的是什么？
五、拓展延伸，學習寫法。
回顧全文，想一想，作者運用了什么寫作方法？（引導學生學習借物喻人的寫作方法，以便用于自己的寫作中，學以致用。）
六、作業(yè)設計：
1、查找有關梅花的詩，積累下來。
2、查找具有“梅香”品格的英雄的事跡資料，準備召開故事會。
《梅香正濃》教學實錄 篇5
教學目標：通過閱讀，了解史可法的感人事跡，感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。
教學重點：了解史可法的感人事跡。
教學難點：感受“梅香”的具體含義。
教學方法：研體式。
教學過程：
一、導入新課：
歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，他們是照耀星空的日月!他們是貫穿古今的永不枯竭的江河!他們是民族的脊梁!這些英雄的品質比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔!今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時刻，感受他們的氣概。
二、自主學習：
(一)、讀標準音：寡廉鮮(xiǎn)恥縱情逸(yì)樂厚祿(lù)
拜謁(yè)崇(chóng)敬虬(qiú)枝崢嶸(zhēng róng)捐(juān)軀昏庸(yōng)
殉(xùn)自刎(wěn)尸骸(hái)饗(xiǎng)楹(yíng)酷(kù)愛召(zhào)集
瞻(zhān)仰體恤(xù)戕(qiāng)害佇(zhù)立慫恿(sǒngyǒng)
(二)解詞：
1、酷愛：十分喜愛。
2、拜謁：拜訪、拜見。
3、厚祿：官大，待遇高。
4、尸骸：尸骨。
5、楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。
6、寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。
7、戕害：殺害、殘害。
(三)自由閱讀課文，初步感知課文。
(主題：作者借傲雪的梅花,在風雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時英雄們的崇高氣概。)
三、合作學習(深入閱讀課文，并思考以下問題)
1.文章第2-6自然段，詳細寫了史可法的英雄事跡，共寫了哪幾件事?
第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發(fā)誓與揚州城共存亡。
第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2.感情線索：
崇高——感動——傷感而肅然——感慨萬分
四、探究學習：
文章的結尾“梅香”的含義?
(指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣)
五、回顧反思：
1、請學生談本節(jié)課的收獲。
2、請學生結合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡
《梅香正濃》教學實錄 篇6
一、 古詩引入，揭示課題。
1、以陸游的《卜算子·詠梅》導入。
2、梅花，以她的超凡脫俗，吸引著人們，文人墨客寫下了許多贊美梅花，以梅喻人的詩詞，你們還知道哪些與梅花有關的詩詞?
3、同學們，我們的祖國歷史悠久，英雄輩出，他們如松一樣挺拔，如竹一樣高潔，如梅一樣清香。這節(jié)課，讓我們走近民族英雄史可法，看看他的事跡，他的精神為何會光耀千秋呢?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準字音，注意將文章讀通讀順。
正音：寡廉鮮(xiǎn)恥 縱情逸(yì)樂 厚祿(lù) 拜謁(yè)
崇(chóng)敬 虬(qiú)枝崢嶸(zhēng róng) 捐(juān)軀
昏庸(yōng) 自刎(wěn) 尸骸(hái) 饗(xiǎng) 楹(yíng)聯(lián)
體恤(xù) 戕(qiāng)害 佇(zhù)立 慫恿(sǒngyǒng)
2、指名介紹本文的主要內容，可以相互補充，從而達到全面感知。
三、再讀課文，精讀感悟。
1.再讀課文第2-6自然段，想一想，文章寫了史可法哪幾件事?
第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發(fā)誓與揚州城
第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2、天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，史可法的所作所為，無愧于英雄二字，請你挑選出最令你感動的事朗讀，并說出你的感受。
3、學生將自己感受最深的部分再次有感情的朗讀，體會史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。
四、升華情感，深化主題。
1、歷對史可法的評價是怎樣的呢?多年來，文人雅士們盛贊史可法的浩然正氣和高風亮節(jié)，留下了許多膾炙人口的篇章。清代詩人張爾藎為史可法撰寫了一副名聯(lián)———數(shù)點梅花亡國淚，二分明月故臣心，同志曾多次向國外友人提及此聯(lián)，他說：“讀到此聯(lián)，很能激發(fā)人的民族自尊心和愛國熱情!”
2、在本文中，除了史可法，作者還贊美了那些具有梅花品格的民族英雄呢?
3、作者登上梅花嶺，瞻仰了史可法的衣冠冢后，解說員讓白樺先生在留言簿上留言，白樺先生是這樣寫的，(課件出示課文的第七自然段)，齊讀。
4、文中提到了兩種截然不同的人，作者運用了什么寫作方法?作用是什么?
5、交流討論：“梅香正濃”指的是什么?
五、拓展延伸，學習寫法。
回顧全文，想一想，作者運用了什么寫作方法?(引導學生學習借物喻人的寫作方法，以便用于自己的寫作中，學以致用。)
六、作業(yè)設計：
1、查找有關梅花的詩，積累下來。
2、查找具有“梅香”品格的英雄的事跡資料，準備召開故事會。
《梅香正濃》教學實錄 篇7
教學目標：通過閱讀，了解史可法的感人事跡，感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。
教學重點：了解史可法的感人事跡。
教學難點：感受“梅香”的具體含義。
教學方法：研體式。
教學過程：
一、導入新課：
歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，他們是照耀星空的日月！他們是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時刻，感受他們的氣概。
二、自主學習：
（一）、讀標準音：寡廉鮮（xiǎn）恥縱情逸（yì）樂高官厚祿（lù）
拜謁（yè）崇（chóng）敬虬（qiú）枝崢嶸（zhēng róng）捐（juān）軀昏庸(yōng)
殉（xùn）自刎（wěn）尸骸（hái）饗（xiǎng）楹（yíng）酷（kù）愛召(zhào)集
瞻（zhān）仰體恤（xù）戕（qiāng）害佇（zhù）立慫恿(sǒngyǒng)
（二）解詞：
1、酷愛：十分喜愛。
2、拜謁：拜訪、拜見。
3、高官厚祿：官大，待遇高。
4、尸骸：尸骨。
5、楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。
6、寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。
7、戕害：殺害、殘害。
（三）自由閱讀課文，初步感知課文。
（主題：作者借傲雪的梅花,在風雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時英雄們的崇高氣概。）
三、合作學習（深入閱讀課文，并思考以下問題）
1.文章第2-6自然段，詳細寫了史可法的英雄事跡，共寫了哪幾件事？
第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發(fā)誓與揚州城共存亡。
第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2.感情線索：
崇高——感動——傷感而肅然——感慨萬分
四、探究學習：
文章的結尾“梅香”的含義？
（指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣）
五、回顧反思：
1、請學生談本節(jié)課的收獲。
2、請學生結合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡
教后記：
《梅香正濃》教學實錄 篇8
孫哲勇
教學目標 ：通過閱讀，了解史可法的感人事跡，感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。
教學重點：了解史可法的感人事跡。
教學難點 ：感受“梅香”的具體含義。
教學方法：研體式。
教學過程 ：
一、導入 新課：歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，他們是照耀星空的日月！他們是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時刻，感受他們的氣概。
二、自主學習：
（一）、讀標準音：寡廉鮮（xiǎn）恥 縱情逸（yì）樂 高官厚祿（lù）
拜謁（yè） 崇（chóng）敬 虬（qiú）枝 崢嶸（zhēng róng）捐（juān）軀 昏庸(yōng)
殉（xùn） 自刎（wěn） 尸骸（hái）饗（xiǎng）楹（yíng）酷（kù）愛 召(zhào)集
瞻（zhān）仰 體恤（xù） 戕（qiāng）害 佇（zhù）立 慫恿(sǒngyǒng)
(二)解詞：
1、 酷愛：十分喜愛。
2、 拜謁：拜訪、拜見。
3、 高官厚祿：官大，待遇高。
4、 尸骸：尸骨。
5、 楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。
6、 寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。
7、 戕害：殺害、殘害。
（三）自由閱讀課文，初步感知課文。
（主題：作者借傲雪的梅花,在風雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時英雄們的崇高氣概。）
三、合作學習（深入閱讀課文，并思考以下問題）
1.文章第2-6自然段，詳細寫了史可法的英雄事跡，共寫了哪幾件事？
第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發(fā)誓與揚州城共存亡。
第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2.感情線索：
崇高——感動——傷感而肅然——感慨萬分
四、探究學習：
文章的結尾“梅香”的含義？
（指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣）
五、回顧反思：
2、 請學生談本節(jié)課的收獲。
3、 請學生結合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡
[1]
《梅香正濃》教學實錄 篇9
《梅香正濃》教學反思
在本節(jié)課上，我充分地相信學生，讓他們暢所欲言，說出自己內心真實的感受， 使他們對文章的主題有了深刻的認識。
其次，教學目標的生成化又是我著重加以考慮的。怎樣才能使課堂上的學生不僅僅是根據(jù)教師所設計的教學思路前進，而是能夠通過一些點的設計讓學生的思維發(fā)生碰撞，生成一些新的認識與思考呢？我設計了這樣的問題情境“史可法有沒有其他的選擇？對于這樣一個昏庸的朝廷，他這么做有價值嗎？他的舉動根源何在？”這些問題的設置，不僅會激發(fā)學生的興趣，而且通過研討使學生更加能夠品味到史可法身上所體現(xiàn)出來的民族氣節(jié)與浩然正氣。這就將史可法的精神提升到了一個新的高度，學生也從這種動態(tài)生成中明白了一些做人的道理。
第三，師生關系的和諧化與教學評價 。要讓學生喜歡你的課首先先要學生喜歡你的人，因此在上課之初，教師要與學生通過略帶幽默的談話進行交流溝通，不僅消除了學生的緊張心理，同時也拉近了師生之間的距離。
在教學進程中，教者要對學生進行評價。而評價又會使學生學習的興奮度持續(xù)高漲，比如“你的朗讀真是太棒了，不僅感動了你自己，而且也深深感動了在座的每個人”“如果再好好組織一下語言，我想你的回答就完美了”“我真為有你這樣的學生而感到驕傲”……但評價不一定都是唱贊歌，適當?shù)姆穸〞哟龠M學生的學習興致，從而使之更為投入。
《梅香正濃》教學反思
在本課教學中，我充分地相信學生，讓他們暢所欲言，說出自己內心真實的感受，并且利用教者創(chuàng)設的問題情境去激發(fā)學生的興趣，喚起他們持續(xù)求知的欲望，使他們對文章的主題有了深刻的認識。
其次，教學目標的生成化又是我著重加以考慮的。怎樣才能使課堂上的學生不僅僅是根據(jù)教師所設計的教學思路前進，而是能夠通過一些點的設計讓學生的思維發(fā)生碰撞，生成一些新的認識與思考呢？我設計了這樣的問題情境“史可法有沒有其他的選擇？對于這樣一個昏庸的朝廷，他這么做有價值嗎？他的舉動根源何在？”這些問題的設置，不僅會激發(fā)學生的興趣，而且通過研討使學生更加能夠品味到史可法身上所體現(xiàn)出來的民族氣節(jié)與浩然正氣。這就將史可法的精神提升到了一個新的高度，學生也從這種動態(tài)生成中明白了一些做人的道理。
北師大版《梅香正濃》教學反思
在本節(jié)課上，我充分地相信學生，讓他們暢所欲言，說出自己內心真實的感受，并且利用教者創(chuàng)設的問題情境去激發(fā)學生的興趣，喚起他們持續(xù)求知的欲望，使他們對文章的主題有了深刻的認識。
其次，教學目標的生成化又是我著重加以考慮的。怎樣才能使課堂上的學生不僅僅是根據(jù)教師所設計的教學思路前進，而是能夠通過一些點的設計讓學生的思維發(fā)生碰撞，生成一些新的認識與思考呢？我設計了這樣的問題情境“史可法有沒有其他的選擇？對于這樣一個昏庸的朝廷，他這么做有價值嗎？他的舉動根源何在？”這些問題的設置，不僅會激發(fā)學生的興趣，而且通過研討使學生更加能夠品味到史可法身上所體現(xiàn)出來的民族氣節(jié)與浩然正氣。這就將史可法的精神提升到了一個新的高度，學生也從這種動態(tài)生成中明白了一些做人的道理。
第三，師生關系的和諧化與教學評價的多元化。要讓學生喜歡你的課首先先要學生喜歡你的人，因此在上課之初，教師要與學生通過略帶幽默的談話進行交流溝通，不僅消除了學生的緊張心理，同時也拉近了師生之間的距離。
在教學進程中，教者要對學生進行評價。而評價的多元化又會使學生學習的興奮度持續(xù)高漲，比如“你的朗讀真是太棒了，不僅感動了你自己，而且也深深感動了在座的每個人”“如果再好好組織一下語言，我想你的回答就完美了”“我真為有你這樣的學生而感到驕傲”……但評價不一定都是唱贊歌，適當?shù)姆穸〞哟龠M學生的學習興致，從而使之更為投入。
《梅香正濃》教學實錄 篇10
【教學目標】：通過閱讀，了解史可法的感人事跡，感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。
【教學重點】：了解史可法的感人事跡。
【教學難點】：感受“梅香”的具體含義。
【教學過程】：
一、 古詩引入，揭示課題。
1、以陸游的《卜算子·詠梅》導入。
2、梅花，以她的超凡脫俗，吸引著人們，文人墨客寫下了許多贊美梅花，以梅喻人的詩詞，你們還知道哪些與梅花有關的詩詞？
3、同學們，我們的祖國歷史悠久，英雄輩出，他們如松一樣挺拔，如竹一樣高潔，如梅一樣清香。這節(jié)課，讓我們走近民族英雄史可法，看看他的事跡，他的精神為何會光耀千秋呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準字音，注意將文章讀通讀順。
正音：寡廉鮮（xiǎn）恥 縱情逸（yì）樂 高官厚祿（lù） 拜謁（yè）
崇（chóng）敬 虬（qiú）枝崢嶸（zhēng róng） 捐（juān）軀
昏庸(yōng) 自刎（wěn） 尸骸（hái）饗（xiǎng） 楹（yíng）聯(lián)
體恤（xù） 戕（qiāng）害 佇（zhù）立 慫恿(sǒngyǒng)
2、指名介紹本文的主要內容，可以相互補充，從而達到全面感知。
三、再讀課文，精讀感悟。
1.再讀課文第2-6自然段，想一想，文章寫了史可法哪幾件事？
第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發(fā)誓與揚州城
第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2、天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，史可法的所作所為，無愧于英雄二字，請你挑選出最令你感動的事朗讀，并說出你的感受。
3、“數(shù)點梅花亡國淚，二分月明故臣心”
a.指名讀 ，引導談體會。
b.思考：文中還能贊美那些具有梅花品質的人呢？
4、生將自己感受最深的部分再次有感情的朗讀，體會史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。
5、民族處于危亡之秋”是對本課中心的一個深化。面對這種嚴峻的形勢你會想到什么？
（1）現(xiàn)在雖不是梅花開放的季節(jié)，大地卻久久沉浸在濃濃的梅香之中……”
a.指名讀，思考“梅香”指的是什么？
b.教師補充：指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣）。
四、回顧反思：
1、請學生談本節(jié)課的收獲。
2、請學生結合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡。
五.拓展延伸：
小小辯論會：看看史可法這樣做是不是有價值？（對課文內容的進一步升華，從而引申出做人的正確的價值觀和人生觀。）