人教版一年級語文《鄧小平爺爺植樹》課后練習(xí)(通用13篇)
人教版一年級語文《鄧小平爺爺植樹》課后練習(xí) 篇1
一、看拼音寫詞語
yé ye jié rì suì yuè qīn rén hǎo de bù xínɡ
。ā 。。ā 。 ( 。 ( ) ( ) ( 。
二、按課文內(nèi)容填空
1、每年的是植樹節(jié)。1985年的植樹節(jié)那天,_________爺爺在北京_______公園里栽種了一棵柏樹。如今,這棵柏樹成了這個公園一處美麗的_______。
三、連一連
滿意的 美麗的 難忘的 綠油油的 親愛的
植樹節(jié) 小樹苗 笑容 鄧爺爺 風(fēng)景
四、選詞填空
填 看看 扶正 挑選 移入 揮
一個樹坑挖好了,鄧爺爺( 。┝艘豢米聣训陌貥涿,小心地( 。淇,又( 。╂@( 。┝藥祖@土。他站到幾步之外仔細(xì)( 。,覺得不很直,連聲說:“不行,不行!”又走上前把樹苗( )。
人教版一年級語文《鄧小平爺爺植樹》課后練習(xí) 篇2
《鄧小平爺爺植樹》反思
如果說這是生活細(xì)節(jié)給我?guī)淼母袆,那么孩子的另一個表現(xiàn)--對于主旋律課文的喜愛和感悟給我?guī)砹烁蟮捏@喜。比如《鄧小平爺爺植樹》一課。
我還沒開始教這課時,就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊,對于現(xiàn)在的孩子來說,鄧爺爺?shù)臅r代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了,而且他們不能完全理解本課的主題;谌绱耍蚁仍谡n堂簡單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢ぐl(fā)情感,然后布置學(xué)生回去預(yù)習(xí),讓他們先自讀課文。不過我心里可沒有底,直嘀咕:講得那么用勁,不知道學(xué)生聽進(jìn)幾成呢。第二天上課,我“笑容可掬”地問:“小朋友,昨晚有沒有讀課文呀?”“有--”嗬,響聲震天,真的假的?我又問:“那么你讀了有什么想法呢?”秋泓舉手了:“老師,我讀了以后,覺得很感動!”--我一下子也被“感動”了!孩子的表現(xiàn)真的讓我出乎意料!秋泓一打開局面后,小手一只只舉起來了:“我也是!”“我的想法和秋泓一樣”……雖然不能排除學(xué)生“人云亦云”的 “嫌疑”,但也不失真實(shí)性啊。我的情緒被調(diào)動起來了,抓住這個契機(jī),又問:“那你為什么感動呢?”小手舉得更歡了,吟楓說:“因為鄧爺爺是''主席'',他工作很忙,可還是還為天壇公園種樹。”(呵呵,吟楓,你把毛主席和鄧爺爺合成一人啊)聚瑩說:“鄧爺爺86歲了,那么老了,可是他不怕苦,不怕累,堅持種樹!鼻镢终f:“老師,鄧爺爺為了讓我們的祖國更加美麗,所以他才來植樹!薄皩!我們也要像鄧爺爺一樣,愛護(hù)花草,不踩草!”孩子們紛紛說道。我忍俊不禁,孩子,老師是不是應(yīng)該頒發(fā)一個“環(huán)保小衛(wèi)士”的獎給你們呀?
想起上學(xué)期教的詩歌《我多想去看看》了,寫的是一個山里孩子對首都北京的向往。學(xué)生很喜歡這篇課文,讀得特別有感情。尤其是那一句“廣場上的升旗儀式雄偉壯觀”,讀得真的是“雄偉壯觀”了。(老師們說這和我主持升旗儀式有關(guān)。是這樣嗎?孩子?如果是,那么老師是幸福的了)還有最后一句“我對媽媽說,我多想去看看”,學(xué)生更是讀得聲情并茂,完全投入。每當(dāng)他們讀這篇課文,我的心里總是充滿盈盈的感動,把聽他們的朗讀當(dāng)成了一種享受。謝謝你,孩子,是你讓老師覺得原來朗讀是這么一件美麗的事,還有最重要的是,你們讓老師看到了一顆更加美麗的心靈!
《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)反思
伴隨著語文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施,一種全新的教學(xué)理念猶如一股“頭腦風(fēng)暴”沖擊著我們固有的教學(xué)觀念、教學(xué)模式。如何擺脫舊的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式的束縛,在新理念的指導(dǎo)下,創(chuàng)造新教法,實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)是擺在我們每個語文教師面前的一道“坎”。筆者有幸承擔(dān)人教版語文實(shí)驗教材的教學(xué)工作,嘗試運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作。一滴水能反映太陽的光輝。筆者試圖結(jié)合自己的一些課堂教學(xué)實(shí)錄片斷,從課堂教學(xué)用語的角度來闡述語文閱讀教學(xué)的新變化,來詮釋自己對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。
【導(dǎo)入用語】你知道了什么?你還想知道什么?
【片斷一】
師(出示課題):你知道了什么?
生1:鄧小平是一位老爺爺。
生2:鄧小平爺爺喜歡植樹。
生3:我爸爸告訴我鄧小平爺爺特別喜歡游泳。
生4:我從網(wǎng)上查到鄧小平爺爺很多資料,但是很多字不認(rèn)識。
師:別灰心。你都會上網(wǎng)查資料了。從題目中你們知道的可真不少,老師為你們感到高興。
〖教學(xué)反思〗
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的入題方式是包辦代替,它曲解了老師的主導(dǎo)作用,一味由老師灌輸:介紹鄧小爺爺,提示課文圍繞“鄧小平爺爺植樹”而寫。這種入題方式,剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的權(quán)利。對照語文課程標(biāo)準(zhǔn),這一教學(xué)片斷給了我兩點(diǎn)啟示:
1、閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位:
學(xué)生不是被動接受知識的容器,而是有情感、有思維、活生生的人。教師應(yīng)“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識”(語文課程標(biāo)準(zhǔn)語),營造寬松的閱讀氛圍,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主思考,自主發(fā)表看法。
2、閱讀教學(xué)應(yīng)初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)在其課程目標(biāo)中提出學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集和處理信息的能力” 。從課題本身來看,至少給學(xué)生傳遞了兩個信息:① 鄧小平是一位老人,② 課文寫的是鄧小平爺爺植樹的事。毋庸置疑,只要引導(dǎo)有方,學(xué)生從課題獲取以上兩個信息是很容易的事,我們?yōu)槭裁匆k代替呢?今天,處在信息時代的孩子們還可從大人、書籍、電視、網(wǎng)上等多種渠道獲取與“鄧小平爺爺”、“植樹”相關(guān)且自己感興趣的信息。教師在課堂上只是一個主持人,給學(xué)生提供平等的交流與處理信息的時空。
簡言之,新的教學(xué)理念告訴我們:作為教師,應(yīng)該相信學(xué)生,還學(xué)生以“學(xué)習(xí)主人”的地位;教師只是引導(dǎo)者,而不是灌輸者!
【片斷二】
師:你還想知道什么?
生5:鄧小平爺爺為什么要植樹?
生6:(迫不及待):綠化!
師:你倆都很棒!你(師指生5)愛思考,你(師指生6)知道的可真不少!
生7:鄧小平爺爺是怎么植樹的呢?
生8:鄧小平爺爺植的是什么樹呢?
師:你們是一群愛動腦筋的好孩子,只要認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文,你們的問題都能得到解決。
〖教學(xué)反思〗
崔巒同志認(rèn)為:新理念下的“閱讀教學(xué)的過程是學(xué)生讀有所知到生疑到解疑再到生疑的過程! 由此可見,閱讀教學(xué)需要“疑”,傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)“疑”在哪兒?“疑”在老師的備課本上,是事先設(shè)計好的,是老師質(zhì)疑,學(xué)生釋疑。疑到底由誰生?長期困擾閱讀教學(xué)的爭論該休矣!這一片斷告訴我們:
閱讀教學(xué)應(yīng)保護(hù)學(xué)生生疑的興趣,探究的欲望。
現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明,激疑不僅能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種“自我需要”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)進(jìn)行激疑,讓學(xué)生在“疑”中產(chǎn)生問題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)習(xí)新知識的情感調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài),從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切心理,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神追求,引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動機(jī)。從片斷可以看出,學(xué)生一共提了三個問題。這三個問題是學(xué)生從自己的需求出發(fā),在感受題目這一語言文字材料之后所作出的反應(yīng)。有了問題,它們就會產(chǎn)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力。
一句話,“你還想知道什么?”這一導(dǎo)語體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲”的要求。
人教版一年級語文《鄧小平爺爺植樹》課后練習(xí) 篇3
《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識13個生字,會寫6個字。
2.正確流利地朗讀課文,體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) :識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前了解鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡。
教學(xué)過程 :
第一課時
一.創(chuàng)設(shè)情境。
4.談話導(dǎo)入 :誰能說說鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>
2、看圖揭題。(投影儀出示)板書:鄧爺爺植樹
二.自主識字。
導(dǎo)語 :想知道課文中是怎么說的嗎?打開書,看課文。說說在讀課文時遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?
1.借助拼音,試讀課文。(自由讀)
2.自學(xué)生字。
。1)找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)同桌互相讀字,糾正字音。
。3)出示所有生字,齊讀。
。4)請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
。5)去掉拼音,再打亂秩序讀。
。6)匯報識字方法。
3.檢測自學(xué)情況。
三.朗讀感悟。
1.自由練讀課文(要求正確流利)。
2.指導(dǎo)讀,評價。
四.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?
2.全班交流。
3.指導(dǎo)朗讀。
第二自然段可抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會,讓學(xué)生說說從這些詞語中體會到了什么。
五,課堂小結(jié),布置作業(yè) 。
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1.做“登山看日出”游戲,復(fù)習(xí)本課生字詞。由低到高依次認(rèn)讀生字,一步2.讀詞語,看看是否有不認(rèn)識的字。如:
種植春節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)
經(jīng)常行走扶手栽樹親人
3.導(dǎo)入 :小朋友識記生字真是太棒了,那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
二.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1.學(xué)生自由朗讀和三、四、五自然段,并思考:鄧小平爺爺是怎樣植樹的?為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?
先學(xué)生自由朗讀,再小組交流,然后各組派代表在全班交流,最后老師評價總結(jié)。
2.朗讀第三、四、五自然段。
3.朗讀全文。(自由讀、齊讀、個別讀)要讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
三.書寫生字。
1.學(xué)生先觀察,再說說如何記住這6個字。
2.學(xué)寫“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。
a. 觀察田字格中的位置。
b. 教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
3.學(xué)生練習(xí),強(qiáng)調(diào)筆順。
4.展示學(xué)生寫字本,指各學(xué)生點(diǎn)評。
四,布置作業(yè) :
植樹節(jié)快到了,我們一起去植樹吧!
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字寫字和朗讀背誦。
第一課時
談話激趣、導(dǎo)入
1、小朋友們,學(xué)了前面的幾篇課文,你覺得春天是怎么樣的呢?
2、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的
詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。(板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。)
初讀課文
1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)
2、自讀古詩,自學(xué)生字。
1) 學(xué)生借助拼音讀古詩。
2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。
試讀課文、讀出詩韻
1、師范讀。(注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。)
2、學(xué)生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對讀。
5、學(xué)生齊讀。
認(rèn)讀、識記生字
1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)
。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識記生字的辦法。
(比如:“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠
閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處)
鞏固生字
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀詞語鞏固生字:
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
指導(dǎo)寫字
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo)。
古:橫要長而凸。
聲:上為“士”,上橫長,下橫短。
多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。
3、生練習(xí)書寫。
第二課時
復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
朗讀感悟、理解古詩
1、看課文插圖,聽配樂朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學(xué)生自由讀,思考:我從中讀懂了什么?體會到了什么?
4、交流匯報自讀情況,并提出不理解的問題。
5、分小組討論疑難問題。
6、反饋釋疑,教師對重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。
背誦古詩
1、指導(dǎo)朗誦。(感悟詩人對春天的喜愛之情。)
1) 師范讀。
2) 自愿讀。
3) 比賽讀(同桌賽、小組賽)。
2、背誦古詩。(指名背、小組背、齊背、師生對背等。)
指導(dǎo)書寫
1、口頭擴(kuò)詞:
古( )( )( )聲( )( )( )
多( )( )( )處( )( )( )
知( )( )( )忙( )( )( )
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。
處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長、“包住”。
知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。
忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。
擴(kuò)展活動
班里開展一次放風(fēng)箏活動。
《語文園地一·口語交際》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求:
1.說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點(diǎn)。
2.抓住春天的特點(diǎn),把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽,聲音要響亮,吐詞要清楚,語句要完整。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課。
導(dǎo)語 :小朋友,前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》,又開展了找春天的活動,你們找到春天了嗎春天在哪里(請用完整句回答問題)板書:公園、田野、我們身邊……
二、說春天。
你們喜歡春天嗎為什么喜歡(請幾個學(xué)生簡單說)
既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎
這次說話有三個要求,請大家看著電腦跟老師讀一讀,然后請大家在說的時候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始,所以古今中外的人都贊美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎(學(xué)生說幾個,教師板書一些)
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看電腦,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的。(學(xué)生看電腦,邊讀邊記)
現(xiàn)在你們看完了,就讓我們比一比誰說的春天美,好嗎春天來了,我們?nèi)ス珗@看到了什么(用一句或幾句說說,要按要求說。)
大家剛才說得真好,看看電腦里老師還幫你提供了些什么(學(xué)生看電腦,觀察公園景色,然后同桌互說。)
春天來了,我們在田野看到了什么(用一兩句話說說,教師隨時糾正。)說完后,再次看電腦,讓學(xué)生互說。最后指名說。
春天來了,在我們身邊,你們看到的春天是什么樣的呢(教師給學(xué)生看一兩張畫面,讓學(xué)生準(zhǔn)備說話。)學(xué)生開始說話,教師隨時指導(dǎo)。
在春天里,你除了剛才說的和電腦上看的以外,你還看到了哪些變化嗎(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
小朋友,你們把春天說得真好,那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目看誰說的題目最好(教師板書題目)
三、指名說話。
小朋友,現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美,但要按要求說,好嗎(再看一看電腦上的要求,然后教師讓學(xué)生自己操作電腦,從中選擇自己想說的春天的某一地方,按順序說出特點(diǎn)。)學(xué)生開始準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。
四、指名說,師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好,但電腦里也有三篇文章,讓我們一起來看一看,跟他比一比,看誰的好,好在哪里。
人教版一年級語文《鄧小平爺爺植樹》課后練習(xí) 篇4
一、教材簡析
“1979年,那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈!睆哪菚r起,祖國邁開了改革開放的步伐,展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷,走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“,傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。
課文描述的是1985年3月12日,鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風(fēng)景。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“鄧”、“植”等13個生字,會寫“爺”、“節(jié)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):認(rèn)識13個生字,會寫6個字;正確流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn):認(rèn)識“齡、栽”;文中長句的朗讀。
四、課時安排:2課時
第一課時
談話導(dǎo)入,揭示課題
1、春天來了,柳樹醒了,桃花紅了。這萬物復(fù)蘇的季節(jié),是植樹的好日子!
2、簡單介紹植樹節(jié)的來歷。
3、1985年的植樹節(jié),是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。
自主預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字
1、自由讀課文,借助拼音讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意。.
。ń處熝惨暎S時掌握課堂中的各種情況,給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。)
2、同桌互查:生字認(rèn)識沒有,課文能否讀通。沒讀通的句子請同學(xué)幫忙。
3、請“小老師”組織同學(xué)們“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況,注意正音。
朗讀感悟,展示交流
1、出示討論題:
a、你知道鄧小平爺爺哪些情況?
b、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?(找出有關(guān)句子,并多讀幾次)你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?
c、組內(nèi)交流展示:
討論老師出示的問題,理出組內(nèi)解決不了的疑問。
3、全班交流反饋:
a、回答剛才提出的問題。
b、抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
。1)只見他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息。
(2)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土。
(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看,覺得不很直,連聲說:“不行,不行!”又走上前把樹苗扶正。
復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。
2、讀生字與其它字組成的詞語:
姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過消息站著扶著親人行動
第二課時
復(fù)習(xí)字詞
1、出示帶有生字的句子,指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況,及認(rèn)讀生字的情況。
2、讀生字,給生字?jǐn)U詞。
3、小組互幫互助,牢記生字。
你還有哪些字不太認(rèn)識嗎?快和小組同學(xué)交流交流,看看別人有什么好辦法記住生字。
朗讀質(zhì)疑
1、自由讀全文,把不懂的地方畫出來。
2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題,互助解決。
3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。
4、齊讀課文。
寫字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
2、請學(xué)生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范,重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。
3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。
4、展示寫得好的學(xué)生的作品。
拓展延伸
到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹,定期為它澆水,并作觀察記錄。
人教版一年級語文《鄧小平爺爺植樹》課后練習(xí) 篇5
教材簡說
“1979年,那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈!睆哪菚r起,祖國邁開了改革開放的步伐,展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷,走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”,傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。
在北京天壇公園,鄧小平爺爺親手栽種的松柏,帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。
在深圳仙湖植物園,鄧小平爺爺親手種下的高山榕,迎著南國的風(fēng),唱著春天的歌,長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人,展示著春天的圖畫,訴說著春天的故事。
春天,是植樹的季節(jié);3月12日,是植樹的好日子。當(dāng)又一個春天到來的時候,當(dāng)又一個植樹節(jié)到來的時候,我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話:“植樹綠化要世世代代傳下去!”
讀著課文,我們能清晰地感受到,鄧小平爺爺用行動實(shí)踐著他的話。你看,81歲高齡的他,“額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真,那份執(zhí)著,讓人感到他不僅僅是在栽樹,而且是在播下一個心愿,在精心地描繪美好的未來。
我們應(yīng)該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢?
教學(xué)建議
。ㄒ唬┳R字寫字
1.生字的呈現(xiàn)。
。1)讓學(xué)生看生字條,看看有沒有已經(jīng)認(rèn)識的字。把不認(rèn)識的字在課文中勾出來,借助拼音讀一讀。
。2)在解題和介紹背景時識字。揭示課題《鄧小平爺爺植樹》,認(rèn)讀“鄧、植”兩個生字。注意“鄧”是后鼻音,“植”是翹舌音。結(jié)合課題簡單介紹或引導(dǎo)學(xué)生說說課文背景,如,“植樹節(jié)”是怎么回事,“鄧小平爺爺”是誰,“81歲高齡”是什么意思。在這個過程中,認(rèn)識“節(jié)、歲、齡”等生字。
(3)朗讀課文時識字。學(xué)習(xí)第二、三自然段時,出示描寫鄧小平爺爺認(rèn)真植樹的重點(diǎn)句子,認(rèn)讀“已、經(jīng)、息、站、行、扶”等生字。學(xué)習(xí)最后一個自然段,理解“親手栽種”時,落實(shí)“親、栽”兩個生字的認(rèn)讀。
2.生字的識記。
。1)“植、站”是翹舌音,“鄧、齡、經(jīng)、行”是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)。
。2)可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,以及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系,采用多種方法識記生字。
熟字加偏旁:直—植
熟字換偏旁:爺—節(jié)那—鄧多—?dú)q冷—齡
熟字相加:自+心—息
。杭骸
找相同部分:我—栽拉—站—親
3.識字的鞏固。形近字比較
。1)用生字卡片檢查識記情況。
(2)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。
(3)讀詞語,看看是否有不認(rèn)識的字。如:
種植春節(jié)歲數(shù)年齡已經(jīng)
經(jīng)常行走扶手栽樹親人
4.寫字指導(dǎo)。
本寫字可以重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字!盃敗弊稚洗笙滦。坝H”字上下相當(dāng),“節(jié)、歲”二字上小下大!盃敗焙汀肮(jié)”都有一個部件“ㄗ”,前一個要寫得比后一個短小些。本課新出現(xiàn)的雙立人,可結(jié)合單人旁進(jìn)行書寫指導(dǎo):(1)撇應(yīng)該寫得平直;(2)第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上(教師示范);(3)豎為垂露。“節(jié)、歲、親、行”四個字是既要認(rèn)又要寫的字,要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識記和書寫。教師可以通過課件、投影展示,或在黑板上范寫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真揣摩、臨寫。
。ǘ├首x感悟
本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過。朗讀本文,要讀得平實(shí),讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗。關(guān)鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。另外,從鄧小平爺爺?shù)男袆又,領(lǐng)會植樹綠化的重要意義。
可抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
1.“只見他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會,讓學(xué)生說說從這些詞語中體會到了什么。
2.“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土!弊プ 疤暨x”、“小心”、“揮鍬”進(jìn)行品讀。
3.“他站到幾步之外仔細(xì)看看,覺得不很直,連聲說:‘不行,不行!’又走上前把樹苗扶正!弊プ 白屑(xì)”、“連聲”等詞語進(jìn)行品讀。
4.“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。”“美麗的風(fēng)景”美在哪里?(樹長得茂盛、漂亮;是鄧小平爺爺親手栽種的;鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣;很多人去參觀,懷念鄧小平爺爺……)
。ㄈ⿲(shí)踐活動
1.課前活動。
了解鄧小平爺爺?shù)那闆r;了解植樹節(jié)的來歷。
2.課中活動。
討論:為什么要植樹?怎樣植樹?
3.課后活動。
參加植樹活動。
人教版一年級語文《鄧小平爺爺植樹》課后練習(xí) 篇6
【課業(yè)設(shè)計】
一、你能把這些小樹苗栽進(jìn)“樹坑”里嗎?
二、你會連一連嗎?
令人難忘的 風(fēng)景 茁壯的 站著
興致勃勃地 勞動 滿意的 柏樹苗
美麗的 日子 筆直的 笑容
【思維拓展】
一、你還知道哪些樹的名字?和同桌的小伙伴比比看,看誰說得又快又多
我還知道________________________________________________。
我說了______種樹,同桌的小伙伴說了______種,這次比賽________贏了。
二、你喜歡鄧小平爺爺嗎?說一說原因
我(喜歡、不喜歡)鄧小平爺爺,因為_____________________________。
【挑戰(zhàn)奧賽】
植樹節(jié)快到了,和爸爸媽媽一起去植樹吧!再給你心愛的小樹建一張健康生長卡,好嗎?
人教版一年級語文《鄧小平爺爺植樹》課后練習(xí) 篇7
作者:林里小學(xué) 梁麗霞
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識“鄧小平爺爺植樹”等13個生字,會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)識生字,并通過朗讀感悟,體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
教學(xué)過程 :
第一課時
一、歌曲引入,了解人物,揭示課題。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰。
2、出示圖片,介紹鄧小平爺爺。
3、板書課題,師領(lǐng)讀課題,請學(xué)生說說已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個字,不認(rèn)識的字記一記。
4、指名說出識記“鄧、植”兩字的方法,師歸納小結(jié)識記方法:
(熟字加偏旁,熟字換偏旁,熟字相加,形近字比較,找相同部分……)
二、初讀課文,整體感知。
1、請學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確。
2、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。
三、識字讀文。
1、認(rèn)讀理角解“難忘”,了解“植樹節(jié)”。
。1)出示生字“節(jié)”,看拼音讀準(zhǔn)字音,說說自己知道哪些節(jié)?
。2)出示詞語“難忘”,讀一讀。
(3)說一說,生活中還有些什么令自己難忘。
2、認(rèn)讀理解“已經(jīng)”“高齡”
。1)出示“高齡”、“已經(jīng)”,讀一讀,找一找,把有關(guān)句子劃出來,說說文中指誰的“高齡”是多少歲。
。2)認(rèn)讀“息”
要求學(xué)生,仔細(xì)讀課文中帶有“息”的句子,讓學(xué)生明確在“休息”這個詞中“息”字讀輕聲。
3、出示剩余的生字,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識記方法識記。小組交流后匯報。
。1)“我會讀”:讀生字卡片(自愿讀,開火車讀)。
。2)“我會記”:向大家介紹識字方法。
4、把課文讀給自己的同桌聽。
5、指名讀自己喜歡的段落,并說說喜歡的原因。
六、指導(dǎo)書寫“爺、節(jié)、歲、行、親、的”。
第二課時
課時目標(biāo):鞏固識字,讀文感悟。
一、鞏固識字
1、用生字卡片檢查識記情況。
2、同學(xué)之間相互考生字是否認(rèn)識。
3、出示詞語,認(rèn)讀。
二、讀文感悟,評價人物。
1、自由讀課文,找出鄧小平爺爺植樹的段落。
2、再讀這些段落,想想鄧小平爺爺是個怎樣的人,說說自己是從哪些詞語中體會了出來的?
3、板書:學(xué)生說的詞語。
興致勃勃 布滿 汗珠 不肯休息
挑選 小心 揮鍬
仔細(xì) 連聲。
4、看詞語,讓學(xué)生大聲讀幾遍,小組中討論交流。
5、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋讶睦首x給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為大家朗讀。
三、總結(jié):小朋友們,鄧小平爺爺雖然永遠(yuǎn)離開了我們,但他永遠(yuǎn)活在我們的心中,這時,你想對鄧爺爺說些什么呢?
請同學(xué)們說一說。
四、播放歌曲《春天的故事》結(jié)束全課。
人教版一年級語文《鄧小平爺爺植樹》課后練習(xí) 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個漢字。
2、正確流利地朗讀課文,體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
認(rèn)識13個生字,會寫6個漢字。樹立環(huán)保意識。
2、難點(diǎn):
13個生字的識記。了解植樹的意義,樹立環(huán)保意識。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
投影、生字卡片、小黑板。
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、正確流利地朗讀課文,體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
2、初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。
〖重點(diǎn)與難點(diǎn)〗
1、重點(diǎn):
學(xué)習(xí)理解課文。
2、難點(diǎn):
感悟理解課文。
〖學(xué)習(xí)準(zhǔn)備〗
錄音、歌曲、小黑板。
〖教學(xué)過程〗
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激qing導(dǎo)入
1、播放歌曲《春天的故事》。
2、歌曲中所唱的人,你知道是誰嗎?
板書:鄧小平
你對鄧小平爺爺有多少了解?
3、出示課文插圖:
你認(rèn)識圖中的老人嗎?
再看著張圖,鄧小平爺爺在干什么?
這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。
板書出示課題:
鄧小平爺爺植樹
4、讀了這個課題,你們想到了什么?
1、欣賞歌曲《春天的故事》。
2、說說自己對《春天的故事》的了解和理解。
3、說說自己知道的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适隆?/p>
4、看圖說話。
5、齊讀課題。
6、質(zhì)疑,猜想課文內(nèi)容。
增加課堂愉悅的氛圍。活躍課堂氣氛,開拓學(xué)生思路。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
初讀課文
1、我們猜的對不對呢?請小朋友讀讀課文。
2、反饋:課文寫到了哪些你猜想到的內(nèi)容。
3、你能再讀讀課文,標(biāo)出課文自然段序號,并把自己最喜歡的一段話準(zhǔn)備讀給大家聽一聽嗎?
1、借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、說說自己的預(yù)想和課文中相一致的內(nèi)容。
3、再讀課文,給自然段標(biāo)上序號,并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
4、反饋:
、拧≌f說課文有幾個自然段。
、啤“炎约鹤钕矚g的一段話讀給大家聽一聽。
、恰↓R讀課文! ∨囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字和閱讀的能力。
在說中初步了解課文內(nèi)容。
在反復(fù)地讀中熟悉課文,讀正確課文。感悟理解課文
1、把課題略作變化:
鄧小平爺爺( 。┑刂矘洹
你能讀讀課文把這句話說完整嗎?
2、反饋:
、拧∮懻摻涣鳎
你認(rèn)為鄧小平爺爺( 。┑刂矘。為什么這么認(rèn)為?從哪些地方看出來的?
、啤‰S機(jī)進(jìn)行讀文,結(jié)合語言文字訓(xùn)練,體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻(xiàn)的精神。
3、鄧小平爺爺為什么這樣起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心地種樹呢?他當(dāng)時心中會怎樣想呢?
4、鄧小平爺爺用改革開放的政策,帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他,親手栽下柏樹,用實(shí)際行動告訴小朋友要熱愛祖國,綠化祖國。你──一棵正在茁壯成長的小柏樹,想跟鄧爺爺說句什么話呢?
1、自由讀課文,思考。
2、討論交流:
“( )”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等,找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做動作,一人口述植樹過程。
“移”字可換“放”嗎?比較理解。
3、讀讀課文,分小組討論。
反饋:交流小組意見。
4、朗讀全文。
5、說說自己心中的想法和自己的理想、愿望等。
6、各自有感情地朗讀全文! ∫宰x為主,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀課文,尊重學(xué)生個性化的理解。
讓感情升至最高點(diǎn),讓情感升華,讓情感共鳴。課外延伸
你想不想知道更多地有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适。 你可以向家長詢問了解、可以翻閱有關(guān)鄧小平爺爺?shù)臅s志、也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。
各自通過各種途徑或運(yùn)用各種辦法搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)氖论E資料。
開拓學(xué)生的知識面和視野,發(fā)展學(xué)生的能力。
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個漢字。
2、拓展知識,發(fā)展學(xué)生語文能力。
〖重點(diǎn)與難點(diǎn)〗
1、重點(diǎn):
認(rèn)識13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個漢字。
2、難點(diǎn):
13個生字的識記。
〖學(xué)習(xí)準(zhǔn)備〗
生字卡片、小黑板、投影。
〖教學(xué)過程〗
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí) 1、上節(jié)我們學(xué)了課文,老師現(xiàn)在要考考你。
課文中的主人公是誰?
課文講了有關(guān)他什么時候的什么事?
鄧爺爺種了一棵什么樹?
這件事對你有什么啟示?
1、回顧課文,說說課文內(nèi)容!
2、齊聲朗讀全文!學(xué)習(xí)生字新詞 1、過渡:課文我們學(xué)會了,課文中的生字新詞是不是也學(xué)會了呢?
小黑板出示生字。
請你試一試,認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、把生字在課文中找出來,不會的在課文中學(xué)一學(xué)。
3、反饋檢查:
⑴ 引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
、啤∮洃涀中。
、恰(chuàng)設(shè)語境,學(xué)習(xí)記憶生字。
、取∫龑(dǎo)積累語言。
1、看小黑板,各自試認(rèn)生字。
2、在課文找找、圈圈生字。
自學(xué)生字。
3、反饋、交流生字學(xué)習(xí):
、拧¢_火車認(rèn)讀生字。并說說讀音中的注意點(diǎn)。作小老師帶領(lǐng)拼讀。
、啤〕樽x生字,讀準(zhǔn)音。
、恰》治觯f說字形記憶辦法。
、取】窗鍟x擇自己喜歡的辦法記憶各生字。
⑸ 找朋友比賽。
、省≌J(rèn)讀卡片后的詞語。
4、自讀課文找出文中自己喜歡的詞:
把自己喜歡的詞讀給大家聽一聽。并說說為什么喜歡這個詞。
齊讀課文中一些優(yōu)美的詞語,并記一記。
發(fā)揮學(xué)生的主動性、能動性,讓學(xué)生逐步具有獨(dú)立識字的能力。
引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人,提升自己的語文素養(yǎng)。書寫6個漢字 1、過渡:
出示要書寫的6個漢字。
2、這6個字在田字格中該怎樣寫呢?
3、強(qiáng)調(diào)、范寫。
1、認(rèn)認(rèn)讀讀6個漢字。
組組詞。
2、觀察田字格中的書寫要求。
指名說一說。
3、觀察教師范寫。
4、描一描,寫一寫! W(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會表達(dá)。課外知識交流 我們小朋友昨天利用什么辦法搜集到了哪些有關(guān)鄧小平爺爺?shù)氖论E或故事! ≈该f一說! ⊥卣箤W(xué)生知識面,發(fā)展學(xué)生搜集、處理信息的能力。
【板書】
3、鄧小平爺爺植樹
植樹節(jié) 興致勃勃 小心 仔細(xì)
3月12日 認(rèn)真 起勁 一絲不茍
挖、挑選、移、填、站在、扶正
柏樹──小平樹──美麗的風(fēng)景
【課后反思】
在教學(xué)中我安排了讓學(xué)生找找時間、地點(diǎn)、人物,從學(xué)生的反應(yīng)來看孩子們對地點(diǎn)、人物能很快地理解,但對時間把握的不夠確切,在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意寫作意識的滲透,潛移默化地引導(dǎo)、發(fā)展學(xué)生的語文能力。
人教版一年級語文《鄧小平爺爺植樹》課后練習(xí) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“鄧、植”等13個生字,會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
2、難點(diǎn):樹立植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。
【課前準(zhǔn)備】
1、帶領(lǐng)學(xué)生到校園里走走,了解植樹的作用。
2、課件:一幅圖。
【教學(xué)時間】3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、歌曲引入,了解人物
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰。
(了解多少說多少)
2、老師出示圖片,介紹鄧小平爺爺。
3、揭示課題《鄧小平爺爺植樹》,認(rèn)讀“鄧、植”兩個生字:
注意“鄧”是后鼻音,“植”是翹舌音。
結(jié)合課題簡單介紹或引導(dǎo)學(xué)生說說課文背景:
如“植樹節(jié)”是怎么會事,“鄧小平爺爺”是誰,“81歲高齡”是什么意思,等等。
在這個過程中,學(xué)習(xí)“節(jié)、歲、 齡”等生字。
二、初讀課文,了解大意,認(rèn)讀字詞
1、聽老師范讀全文,想想:
課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>
2、自由拼讀,勾出生字詞:
讓學(xué)生看生字條,看看有沒有已經(jīng)認(rèn)識的字。
把不認(rèn)識的字在課文中勾出來,借助拼音讀一讀。
3、分小組自學(xué)生字。
4、自學(xué)匯報:
⑴ “我會讀”:
讀生字卡片。
自愿讀。
開火車讀。
提示:看清聲母讀:植、歲、站、栽
看清韻母讀:齡、行(多音字)、鄧、經(jīng)
⑵ “我會記”:
學(xué)生向大家介紹識字方法。
可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,并和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系,采用多種方法識記生字。
如:熟字加偏旁:直──植
熟字換偏旁:爺──節(jié) 那──鄧 多──歲 冷──齡
熟字相加:自+心──息
形近字比較:己──已
找相同部分:我──栽 拉──站──親
5、識字的鞏固:
⑴ 用生字卡片檢查識記情況。
、啤⊥瑢W(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。
、恰∽x詞語,看看是否有不認(rèn)識的字。
如:種植 春節(jié) 歲數(shù) 年齡
已經(jīng) 經(jīng)常 氣息 站隊
行走 扶手 栽樹 親人
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、生字卡片抽讀,齊讀,開火車讀。
2、指名讀課文。
二、讀文討論,評價人物
1、你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?你是從課文的什么地方看出來的?
。ǔ鍪菊n件)
、拧 爸灰娝治砧F鍬,在興致勃勃地挖著樹坑,額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息。”
可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會,讓學(xué)生說說從這些詞語中體會到什么。
⑵ “鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土!
可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進(jìn)行品讀。
、恰 八镜綆撞酵庾屑(xì)看看,覺得不很直,連聲說:‘不行,不行!’又走上前把樹苗扶正。”
可抓住“仔細(xì)”、“連聲”等進(jìn)行品讀。
2、為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景線?“美麗的風(fēng)景”美在哪里?
、拧∽约鹤x書感悟。
、啤⌒〗M交流。
、恰「鹘M派代表向全班交流。
⑷ 老師評價總結(jié):
樹長得茂盛、漂亮;是鄧小平爺爺親手栽種的;鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣;很多人去參觀,懷念鄧小平爺爺……
三、朗讀感悟
本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過。
朗讀本文,要讀得平實(shí),讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
關(guān)鍵:體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,一絲不茍的精神,對他的優(yōu)秀品格有所感受。另外,從鄧小平爺爺?shù)男袆又校I(lǐng)會植樹綠化的重要意義。
第三課時
一、朗讀課文,暢談感想
1、小組合作朗讀課文。
2、說說自己的感想:
可以對事件,也可以對人物。
3、小組派代表向全班匯報。
二、寫字指導(dǎo)
本課寫字指導(dǎo)應(yīng)放在上下結(jié)構(gòu)的字上:
“爺”字上大下小,“親”字上下相當(dāng),“節(jié)、歲”二字上小下大。
“爺”和“節(jié)”都有一個部件“ㄗ”,前一個要寫得比后一個短小些。
本課新出現(xiàn)的雙立人,可結(jié)合單人旁進(jìn)行書寫指導(dǎo),注意豎的起筆位置。
“節(jié)、歲、親、行”四個字是既要認(rèn)又要寫的字,要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識記和書寫。教師可通過課件、投影展示,或在黑板上范寫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真揣摩、臨寫。
三、實(shí)踐活動
1、觀察校園、花園里有哪些植物,每種植物有什么特點(diǎn)?選一種你最喜歡的植物畫一畫。
2、照課后說的那樣做:“植樹節(jié)快到了,我們也去植樹吧!”
【板書設(shè)計】
81歲高齡的鄧小平爺爺 1985年的植樹節(jié) 天壇公園
手握 興致勃勃 布滿汗珠 不肯休息 小心地 仔細(xì)看看 扶正 滿意
【作業(yè)設(shè)計】
1、把“鄧小平爺爺植樹”的故事講給爸爸媽媽聽。
2、收集有關(guān)植樹綠化、環(huán)境保護(hù)的資料。
人教版一年級語文《鄧小平爺爺植樹》課后練習(xí) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“鄧、植”等13個生字;會寫爺、節(jié)等6個字。
2、正確流利的朗讀課文,體會鄧爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義,有綠化環(huán)境的意識。
【課型】新授。
【教法】自主、朗讀法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識“鄧、植”等13個生字;會寫爺、節(jié)等6個字。
2、正確流利的朗讀課文,體會鄧爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義,樹立綠化環(huán)境的意識是難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】課件和識字卡片。
【教學(xué)課時】兩課時。
第一課時
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
1、板書課題齊讀。
2、學(xué)習(xí)“鄧”字。
3、出示課件,介紹鄧小平爺爺。
4、課文講了鄧爺爺?shù)氖裁词履兀?/p>
二、初讀課文,認(rèn)讀字詞
1、借助拼音自讀課文,畫出生字詞,生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字認(rèn)讀情況:
⑴ 我會讀:
、佟∠蛲勒故咀约寒嫵龅纳,并讀給同桌聽。
② 師出示生字卡片:
自愿讀。
開火車讀。
⑵ 我會記:
說說用什么方法記住了哪個字。
、恰∥視䦟懀
、佟”菊n寫字可以重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。
、凇⌒鲁霈F(xiàn)的雙立人,可結(jié)合單人旁的書寫進(jìn)行指導(dǎo)。
、邸≌n件演示,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真揣摩。
3、指名讀課文,正音。
4、同桌接讀,熟讀課文。
5、再讀課文,達(dá)到正確流利。
三、課堂小結(jié)
四、作業(yè)
了解植樹節(jié)的來歷。
五、板書設(shè)計
3、鄧小平爺爺植樹
直──植 爺──節(jié) 那──鄧
多──歲 冷──齡 已──己
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生字詞卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀鞏固。
2、用植、節(jié)等口頭組詞。
二、了解植樹節(jié)
1、同學(xué)們,植樹還有一個節(jié)日,你們知道是哪一天嗎?
2、能講講植樹節(jié)是怎么來的嗎?
三、自讀課文,抓住重點(diǎn)
1985年的植樹節(jié)是個令人難忘的日子,因為81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。
鄧爺爺是怎樣植樹的呢?
1、在自然段前標(biāo)出小節(jié)。
2、找出鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。
四、品讀感悟
自讀鄧爺爺是怎樣植樹的段落,說說鄧爺爺是怎樣一個人。
1、只見他手握鐵鍬,興致勃勃的挖著樹坑,額頭上已經(jīng)布滿了汗珠,仍不肯休息。
2、鄧爺爺挑選了一顆茁壯的柏樹苗,小心得移入樹坑,又揮鍬添了幾锨土。
五、拓展活動
1、師:請每個學(xué)生對著柏樹(課件、圖片),說一句你最想說的話,并把它寫下來。
2、全班交流。
3、布置課后植樹活動。
六、總結(jié)全文
鄧小平爺爺帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路,過上了幸福的生活。81歲高齡的他,親手栽下柏樹,用實(shí)際行動告訴同學(xué)們要熱愛祖國,綠化祖國。同學(xué)們,我們怎樣用行動來熱愛祖國呢?
七、作業(yè)
回家每人栽下一棵小樹。
八、板書設(shè)計
3、鄧小平爺爺植樹
【教學(xué)后記】
在學(xué)習(xí)這篇課文的時候,我感到學(xué)生學(xué)起來很難。因為學(xué)生對鄧小平爺爺不夠了解,盡管老師做了介紹,學(xué)生還是感覺很遙遠(yuǎn)。
另外,這篇課文很長,有很多詞很難懂,學(xué)生理解起來很難,所以讀得不夠熟練。
人教版一年級語文《鄧小平爺爺植樹》課后練習(xí) 篇11
。ㄗプ 疤暨x、小心、仔細(xì)看、連聲說、走上前”這些詞語去體會)
學(xué)生3:讀第四自然段,因為樹種好了,鄧爺爺特別高興。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“像……一樣,滿意的笑容”讓學(xué)生體會。
、啤∷娜藶橐粚W(xué)習(xí)小組,互相聽讀,評價。
3、討論交流,評價人物:
⑴ 教師范讀最后一自然段,請學(xué)生提疑:
學(xué)生1:“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?
學(xué)生2:天壇公園在哪兒?
教師問:誰知道?
大家:首都北京。
⑵ 四人為一組討論學(xué)生提出的問題并派代表在全班交流:
學(xué)生1:樹長得又高又直又茂盛。
學(xué)生2:這是鄧爺爺親手種的一棵樹。
學(xué)生3:鄧爺爺種樹時已經(jīng)81歲高齡了。
學(xué)生4:鄧爺爺已經(jīng)去逝了,很多人去參觀也是去懷念鄧爺爺。
⑶ 教師小結(jié):
就像同學(xué)們說的一樣,鄧小平爺爺雖然已去逝多年,但他用自己的行動告訴我們后代:植樹綠化要世世代代地傳下去!讓我們一起再讀一讀第3課鄧小平爺爺植樹。
四、板書設(shè)計
3、鄧小平爺爺植樹
積極 認(rèn)真 高興
81歲 挑選 就像……一樣
興致勃勃 小心 滿意的笑容
布滿汗珠 仔細(xì)看
不肯休息 連聲說
走上前
五、課堂作業(yè)設(shè)計
1、填空:
。ā。┰拢ā。┤帐侵矘涔(jié)。
2、給下面的音節(jié)標(biāo)上正確的聲調(diào):
植(zhi) 歲(sui) 站(zhan)
栽(zai) 齡(ling) 行(xing)
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、指導(dǎo)寫好“爺、節(jié)”等六個生字。
2、朗讀課文,積累詞語,參與社會實(shí)踐活動。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字、詞語卡片,實(shí)物展臺。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、抽讀生字,讀準(zhǔn)字音! 2、讀字、讀詞練習(xí)擴(kuò)詞:
植 植樹(種植)。ㄖ参飯@)……
節(jié) 植樹節(jié)(節(jié)日)(節(jié)約)……
經(jīng) 已經(jīng)(經(jīng)常) (經(jīng)過)……
親 親手(親切)。ǜ赣H)……
3、這節(jié)課我們練習(xí)寫好六個生字,一起讀一讀。出示字卡。爺、節(jié)、歲、親、的、行。
二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、請學(xué)生自己認(rèn)真地觀察本課生字有什么特點(diǎn)?
學(xué)生1:“爺、節(jié)、歲、親”是上下結(jié)構(gòu)的字,“的、行”是左右結(jié)構(gòu)的字。
學(xué)生2:“爺、節(jié)”兩個字都有“p”。
學(xué)生3:“爺”字上大下小”“歲、節(jié)”二字上小下大。“親”字上下相當(dāng)。
學(xué)生4:“行”字左窄右寬,“的”字左右相當(dāng)。
2、指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字:
⑴ 教師范寫“爺、節(jié)”二字:
提示前一個字的部首“p”要比后面的一個短小些。
節(jié) 爺
⑵ 學(xué)生練寫,教師巡視給予指導(dǎo)。
、恰〗處煼秾憽皻q、親”二字:
① 提示上下的位置。
、凇∫嬖V學(xué)生“歲”下面的“夕”字的第二筆“/”要注意占位,不易過寬。
③ “親”字的第五筆橫要寫得長一些。
歲 帝
、取W(xué)生練寫,教師巡視給予指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字:
、拧〗處熛日垖W(xué)生描一描自己體會。
、啤〗處熝惨,針對問題再進(jìn)行范寫。
“的”右邊的“勺”字起筆要高于左邊,收筆要低于左邊。
⑶ 學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)繼續(xù)練習(xí)。
三、利用實(shí)物展臺評說學(xué)生寫的字
四、同桌互讀課文,共同積累喜歡的詞語,寫入積累本
五、實(shí)踐活動
植樹節(jié)快到了,同學(xué)們有什么打算?
。ㄌ嶙h去植樹,去為花草樹木澆一澆水,做一些自己力所能及的工作來綠化我們周圍的環(huán)境)
六、板書設(shè)計
節(jié) 爺 歲 親
七、課堂作業(yè)設(shè)計
1、看拼音寫詞語
qīn shǒu( ) bù xíng( 。
yé ye( 。 hí shù jié( 。
2、按要求填空:
寫出本課上下結(jié)構(gòu)的字──
寫出本課左右結(jié)構(gòu)的字──
人教版一年級語文《鄧小平爺爺植樹》課后練習(xí) 篇12
《鄧小平爺爺植樹》是人教版第二冊第一單元的第三篇課文,介紹了1985年的植樹節(jié),81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過,帶著老人的希冀和心愿茁壯成長,“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。
我還沒開始教這課時,就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊,對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,鄧小平爺爺?shù)臅r代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了,而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長,三百字左右的課文對于一年級下半學(xué)期剛開學(xué)的學(xué)生來說,確實(shí)大部分學(xué)生要跳一跳才能讀上來。
那么怎樣才能讓學(xué)生盡快體會感悟,我只能先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí),讓他們先自讀課文。課堂上我簡單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适,激發(fā)情感,然后我心里還是沒底,直嘀咕:講得那么用勁,不知道學(xué)生能聽進(jìn)幾成呢?與其我唱獨(dú)角戲,還不如聽聽學(xué)生的心聲,于是,我笑容可掬地問:“小朋友,昨天有沒有讀課文呀?”“有”嗬,響聲震天,真的假的啊?我又問:“那么你讀了后,知道了些什么?還有什么不懂的?我們來討論討論”這下子學(xué)生來勁了,教室里像炸開了鍋。
生:老師,我讀了以后,覺得很感動!
生:我也是,我覺得鄧小平爺爺可認(rèn)真了。
生:鄧爺爺種樹時,看到小樹苗移入坑中,覺得不正,要把小樹苗扶正才滿意。
生:什么叫高齡?
生:鄧小平爺爺那么大了,還去種樹。
生:鄧小平爺爺為了有更多的樹長大,所以他要植樹。
生:什么叫興致勃勃?
生:什么叫萬里無云,春風(fēng)拂面?
生:什么叫引人注目?
生:什么叫人群?
生:什么叫額頭上已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息?
生:鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土。老師,我不懂。
…………
學(xué)生們紛紛說道著,我忍俊不禁地思緒飄了起來,帶著高興,帶著憂慮……
高興的是:我看到了我們新課程教學(xué)的希望,在新課程教材與理念的指引下,我們一小部分學(xué)生的思維開闊了,他們隨著閱讀量的增大,課文的字詞閱讀對他們來說已不成問題,而且能主動地去了解去學(xué),特別是開放的問題下他們會更有探索,更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實(shí)際行動中,有所感動,有所體會。這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí),主動地探索,作為教師感到心慰。
憂慮的是:在新課改下,我們相當(dāng)一部分學(xué)生已跟不上每天認(rèn)識十幾個字,閱讀那么長篇幅文章的學(xué)習(xí)了,如《鄧小平爺爺植樹》這一課要認(rèn)識13個字,寫6個字,讀懂300百字左右的課文。這些學(xué)生對于讀課文已感到困難重重。雖然,他們提出許多問題?這是學(xué)生的發(fā)現(xiàn),說明他們也在參與學(xué)習(xí),也在主動地思考。但連“人群”這個詞都不能理解,從側(cè)面反應(yīng)了我們學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識水平確實(shí)有限。因此對于我們教師的教學(xué)帶來很大的困難與挑戰(zhàn)。
怎樣縮短學(xué)生之間的差距?已嚴(yán)峻地擺在我們面前。
人教版一年級語文《鄧小平爺爺植樹》課后練習(xí) 篇13
師:小朋友們,你們看,在屏幕上這位老人是誰?
生:鄧小平爺爺。
師;誰能說說他在做什么?
生:在植樹。
師:誰能連起來把話說清楚,說具體?
生:鄧小平爺爺在植樹。
師:回答得真棒!你們看他能把話說具體真不簡單。全體小朋友們表揚(yáng)表揚(yáng)他。(板書課題)
跟老師齊讀課題。
小朋友們我們看課題。課題講的人是鄧小平爺爺,他在做什么呢?
生(齊答):在植樹
師:是呀,“鄧小平爺爺在植樹”也就是誰(鄧小平爺爺)在做什么(植樹)。這樣就把話說得很清楚了。那么小朋友們你們誰也能這樣清楚地說說你的學(xué)習(xí)和生活情況呢?
生甲:同學(xué)們在讀書。
生乙:媽媽在做家務(wù)。
生丙:爸爸工作。
生。盒∨笥褌冊诔燥。
師:小朋友說得可真好。
生:老師給我一個機(jī)會,我想說。
師:好吧,老師給你一個機(jī)會,你說說吧。
生:同學(xué)們在教室里學(xué)習(xí)。
師:小朋友們你們聽,他說得多好呀,他不但說出了同學(xué)們在學(xué)習(xí),而且還說出了在哪里學(xué)習(xí),說得多清楚。表揚(yáng)表揚(yáng)他。ㄈ嗤瑢W(xué)鼓掌)
生:我也能說。
師:好,你說吧!
生甲:同學(xué)們在食堂吃飯。
生乙:爸爸在公司上班。
生丙:媽媽在廚房做飯。
生丁:早上,同學(xué)們在教室里讀書。
師:小朋友們,你們聽,他說出了“在什么時候、誰、在哪里、做什么事”,那么他說得更清楚了。小朋友們,誰能夠也能這樣把話說清楚?
生甲:星期天,我在少年宮學(xué)習(xí)畫畫。
生乙:星期五下午5點(diǎn),媽媽在家里洗衣服。
生丙:昨天下午,康橋書院高中部的大哥哥們在操場上打球。
生。1985年的一天,鄧小平爺爺在北京的天壇公園植樹。
師:小朋友們,你們說得越來越棒了。我們在平時的學(xué)習(xí)生活中如果想要把一件事說清楚,就要向小朋友們剛才說的那樣,把“在什么時候、誰、在哪里、做什么事”說清楚。