人教版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

人教版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　《四季》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

　　在課文的教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生用各種形式進(jìn)行朗讀。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)兒歌時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中圓圓的荷葉，這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來(lái)，說(shuō)：“老師，能不能說(shuō)還有別的東西在對(duì)青蛙說(shuō)話(huà)?”我意識(shí)到這個(gè)孩子肯定發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，于是就對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“可以啊，你認(rèn)為還有誰(shuí)對(duì)青蛙說(shuō)話(huà)?”這個(gè)孩子說(shuō)：“圖上還有荷花的花苞，也可以說(shuō)荷花對(duì)青蛙說(shuō)話(huà)。”我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，肯定他善于觀察，善于思考問(wèn)題。其他的孩子都看著他，教室里靜悄悄的，所有孩子好像都若有所思。但是至于荷花怎么樣，這個(gè)學(xué)生一時(shí)不知道該用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，全班都陷入沉默中。我在此時(shí)給學(xué)生提示：“你們仔細(xì)觀察一下荷花是什么顏色的?可以怎么說(shuō)?”教室里的孩子們頓時(shí)活躍起來(lái)，很多孩子都把手舉得高高的，馬上根據(jù)顏色說(shuō)出：荷花紅紅，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”看著一個(gè)個(gè)因?yàn)閯?dòng)腦思考、急于表達(dá)而舉得高高的小手，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。

　　我抓住這一契機(jī)，繼續(xù)引導(dǎo)：“夏天里還有那些景物?還有誰(shuí)會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)?”孩子們的思維一下被打開(kāi)了。此時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)見(jiàn)到的夏天的景物，學(xué)生馬上想到：蝌蚪黑黑，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天”;睡蓮粉粉，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是夏天”;蜻蜓飛飛，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”… …我繼續(xù)引導(dǎo)：“誰(shuí)能把書(shū)中的‘青蛙’也換掉?”然后讓孩子們四人小組進(jìn)行交流，讓學(xué)生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我。

　　美麗的大自然是豐富多彩、五顏六色的。讓學(xué)生透過(guò)書(shū)本，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，開(kāi)拓思維，充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，這是一個(gè)多么不簡(jiǎn)單的過(guò)程啊!

　　語(yǔ)文課程充滿(mǎn)了豐富的人文內(nèi)涵，它對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向的同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。不同的.學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)言文字的理解會(huì)有所不同，沒(méi)有正確與否的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是開(kāi)放的，問(wèn)題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，運(yùn)用自已的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。

　　多些疑問(wèn)又何妨，不是每個(gè)問(wèn)題都需要有答案;多些答案又何妨，世界本來(lái)就是豐富多彩的。獨(dú)特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類(lèi)生命中最美麗的花朵，也是語(yǔ)文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最高境界。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解四季的季節(jié)特征，知道每一個(gè)季節(jié)對(duì)人類(lèi)和作用。

　　2、幫助幼兒學(xué)習(xí)描述四季特征的語(yǔ)言。并以故事表演的形式加以表現(xiàn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒了解四季的季節(jié)特征。鼓勵(lì)幼兒大膽地去表演故

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)，錄音機(jī)，多媒體。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)故事<多媒體出示圖片>

　　1、老師出示春。夏。秋。冬四季四位小姑娘圖片，引出故事。

　　2、教師講述故事一遍，然后提問(wèn)：故事里講了一件什么事？

　　3、教師第二遍講述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話(huà)，掌握其中的描述季節(jié)特征的語(yǔ)匯。

　　4、幼兒觀看幼兒用書(shū)P20—21。

　　5、游戲：春。夏。秋。冬鉆出來(lái)。把幼兒分成春夏秋冬四組，當(dāng)老師說(shuō)一句話(huà)或一個(gè)詞，表述的是哪一個(gè)季節(jié)的特征，代表哪一季節(jié)的小朋友就站起來(lái)。

　　如：老師說(shuō)“春風(fēng)和殉”，代表“春”的那一組就站起來(lái)。“綠樹(shù)成蔭”，代表“夏”的那一組就站起來(lái)。

　　二、故事表演

　　1、講故事

　　老師講述故事，幼兒嘗試講出故事中的對(duì)話(huà)。

　　2、分角色，分段學(xué)習(xí)表演。

　　引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)春。夏。秋。冬互不服氣的神情。

　　3、幼兒分組分角色表演。

　　請(qǐng)一組表現(xiàn)較好的幼兒向全班幼兒進(jìn)行表演。

　　三、說(shuō)一說(shuō)

　　提問(wèn)：你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)？教師鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

　　四、畫(huà)一畫(huà)

　　幼兒喜歡那一個(gè)季節(jié)就把它畫(huà)下來(lái)。

　　五、教師小結(jié)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3 個(gè)生 字，會(huì)寫(xiě)“天、是”2 個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬 3 個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

　　3.能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，背誦課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“四、是”等字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1、教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。

　　2、教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

　　二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

　　1、春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚�所以草芽說(shuō)：“我是春天。”

　　(2)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

　　(3)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話(huà)呢?

　　(4)課件出示句式：桃花( )，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”梨花( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天。”( )( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是春天。”

　　2、夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)

　　(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話(huà)啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)

　　(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

　　( )( )，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。”

　　( )( )，他對(duì)( )說(shuō)：“我是夏天。”

　　3、秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行

　　(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了( )。

　　(2)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”

　　(3)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍�非常飽滿(mǎn)，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)

　　4、冬天感受篇——熟讀深思子自知

　　(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話(huà)。

　　(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。

　　(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

　　三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1、你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

　　________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”

　　________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天。”

　　________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天。”

　　2、教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好!大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹?

　　四、布置作業(yè)，課后延伸

　　1、找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

　　2、瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)�她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹(shù)葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？（指名說(shuō)）

　　2、小朋友真聰明，一下就猜出來(lái)了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

　　師：我們一起喊喊他們的名字好嗎？對(duì)，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書(shū)，讀題。

　　3、師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題，誰(shuí)能勇敢地告訴大家。

　　生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來(lái)。

　　師：真好，那你們帶來(lái)了嗎？誰(shuí)能讓大家看看？

　　生：匯報(bào)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會(huì)觀察，真是生活的有心人。一位詩(shī)人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩(shī)，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。

　　2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？

　　那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本54頁(yè)，大聲的讀一讀吧。不過(guò)，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)你遇見(jiàn)生字寶寶時(shí)要怎樣做？？（讓生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙、還要把它圈出來(lái)。）

　　小朋友真會(huì)讀書(shū)。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧。

　　3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)跑不掉，全給圈出來(lái)了。現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在咱們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。看哪列小火車(chē)準(zhǔn)備好了？（一音三字一詞讀）

　　小火車(chē)開(kāi)得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？打節(jié)奏讀。

　　同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎？。

　　交流識(shí)字方法。

　　加一加：秋 肚

　　編謎語(yǔ)：大怪物，十張嘴。（葉）

　　猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲，放松一下！老規(guī)矩，猜字，誰(shuí)想玩？

　　三、細(xì)讀課文，了解四季特征。

　　1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來(lái)，拿起課本，再試試。

　　2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？出示春季圖，請(qǐng)看，老師最喜歡（春天），圖上畫(huà)了哪些景物？

　　生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫(huà)著小草和一只小鳥(niǎo)。

　　師：你說(shuō)話(huà)真完整。 請(qǐng)坐。

　　3、找找看，書(shū)上哪段描寫(xiě)春天的？誰(shuí)能讀讀這段？老師有問(wèn)題了，什么是草芽呢？

　　生：剛發(fā)芽的小草。

　　師：對(duì)，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀！春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(lái)（師動(dòng)作提示），我們一起來(lái)做小草芽好不好？請(qǐng)小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來(lái)了，人們看見(jiàn)大地變綠了就知道春天來(lái)了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來(lái)試試。

　　四、自學(xué)夏、秋、冬

　　1、真是一株株可愛(ài)的小草芽啊，讓我感覺(jué)春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會(huì)來(lái)個(gè)表演大賽。

　　2、誰(shuí)最勇敢，想第一個(gè)上臺(tái)表演？你想表演哪個(gè)季節(jié)？

　　夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

　　秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來(lái)了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實(shí)。

　　冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個(gè)優(yōu)秀的演員。

　　每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來(lái)，一起來(lái)表演好不好？

　　五、仿寫(xiě)詩(shī)歌。

　　小朋友個(gè)個(gè)都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩(shī)人，學(xué)著爺爺?shù)臉幼右瞾?lái)編幾句詩(shī)呢？就用你帶來(lái)的素材，老師先來(lái)編一個(gè)。誰(shuí)來(lái)編？你編哪個(gè)季節(jié)的？

　　六、學(xué)寫(xiě)字。

　　同學(xué)們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩(shī)人了，老師越來(lái)越佩服你們了，不過(guò)老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，寫(xiě)，有信心嗎？

　　我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友 “ ”，你看它像什么？

　　1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口、五”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。

　　作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，再編幾句詩(shī)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　上周五參加了在寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)舉行的“杭嘉甬三地教學(xué)聯(lián)誼”活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自寧波、嘉興、杭州的三位教師傾情演繹的三節(jié)精彩的低段教學(xué)展示課，感受頗深。現(xiàn)就省教研室附小的李敏霞老師的一堂《四季》談些粗淺的感受。

　　《四季》是一首兒歌，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　李老師通過(guò)有趣的游戲“看圖猜季節(jié)”導(dǎo)入新課，意在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖，讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素，同時(shí)也為他們養(yǎng)成良好的觀察和探究習(xí)慣建立起情感基礎(chǔ)。

　　二、趣味識(shí)字，注重鞏固

　　識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)。李老師在設(shè)計(jì)本課的識(shí)字教學(xué)時(shí)充分考慮了低年級(jí)學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圈一圈、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)、賽一賽等多種方法，并在課中安排了帶有本課生字的小兒歌配動(dòng)作作為課間操，使本堂課的識(shí)字教學(xué)扎實(shí)、有效又不失趣味，深受學(xué)生的喜歡。不孤立地識(shí)記生字，通過(guò)不斷地復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，不僅降低了識(shí)字的難度，同時(shí)還把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

　　三、多樣朗讀，感悟文本

　　這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來(lái)親切、自然。有感情朗讀課文是本節(jié)課的`重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。李老師采用教師范讀、學(xué)生模仿讀、自由讀、比賽讀、表演讀等形式，有梯度地達(dá)到有感情地朗讀兒歌的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

　　四、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注習(xí)慣

　　一年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的起步階段，也是至關(guān)重要的階段。李老師關(guān)注了一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看書(shū)邊聽(tīng)老師來(lái)讀兒歌，老師讀到哪兒，小眼睛就要跟到哪兒。一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。李老師還注重寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)筆畫(huà)、筆順、書(shū)寫(xiě)位置的教學(xué)，通過(guò)一次次的評(píng)價(jià)和比較，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的練寫(xiě)，使學(xué)生充分掌握了生字的書(shū)寫(xiě)技巧。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教材分析：

　　這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在認(rèn)識(shí)11個(gè)生字的過(guò)程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，鞏固借助拼音識(shí)字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個(gè)生字。通過(guò)觀察、比較認(rèn)識(shí)“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個(gè)偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。

　　2、通過(guò)范讀、指讀、同桌讀、帶動(dòng)作讀等多種方式培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　3、感受四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，觀察田字格，正確書(shū)寫(xiě)兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀出不同的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周?chē)�有怎樣的變化呢�?/p>

　　2、其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）

　　3、大自然就像一支神奇的畫(huà)筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課四季（板書(shū)課題）

　　讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)�生活�?好習(xí)慣；出示“春夏秋冬”四個(gè)字自然識(shí)字，解題

　　二、初讀課文、感受四季

　　1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開(kāi)書(shū)翻到61頁(yè)。聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)清楚每一個(gè)字的讀音，小手指到每一個(gè)字。

　　2、多么美麗有趣的四季啊！同學(xué)也來(lái)讀一讀吧！注意不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音來(lái)幫忙，還要把這個(gè)字讀兩遍，再往下讀。

　　3、找4名同學(xué)，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)季節(jié)，我們來(lái)合作吧！

　　通過(guò)教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn)，在讀文中解決不認(rèn)識(shí)的生字

　　三、品讀課文、隨文識(shí)字

　　1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

　　預(yù)設(shè)1：春天

　　（1）為什么喜歡春天？

　　（2）觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象，誰(shuí)在干什么？

　　（3）能找到書(shū)中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，讀一讀嗎？

　　（4）試著說(shuō)一說(shuō)，什么尖尖？“出示尖尖”

　　（5）指導(dǎo)按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法。

　　（6）帶著你對(duì)春天的喜愛(ài)來(lái)讀一讀，評(píng)價(jià)。

　　（7）你想找哪個(gè)伙伴來(lái)比賽讀。

　　（8）剛剛同學(xué)們?cè)诶首x中已經(jīng)和兩個(gè)新的生字交上了朋友，它們是“對(duì)”“說(shuō)”（出示字卡）

　　一年級(jí)的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語(yǔ)感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計(jì)了按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練

　　預(yù)設(shè)2：夏天

　　（1）你為什么喜歡夏天啊？

　　（2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說(shuō)悄悄話(huà)呢！

　　（3）猜猜它們可能說(shuō)些什么？

　　（4）指名讀，評(píng)價(jià)（讀出不同的感受）

　　（5）試著說(shuō)一說(shuō)，什么圓圓？“出示圓圓”

　　（6）小荷葉來(lái)到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見(jiàn)過(guò)什么葉？

　　（7）荷葉圓圓的，你在哪里見(jiàn)過(guò)“圓”？（鼓勵(lì)在生活中識(shí)字）

　　（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識(shí)“大口框”“口字旁”。

　　口字旁和大口框是兩個(gè)常見(jiàn)偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識(shí)記會(huì)有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個(gè)字放在一起對(duì)比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率

　　預(yù)設(shè)3：秋天

　　（1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？邊做動(dòng)作邊讀。

　　（3）試著說(shuō)一說(shuō)，什么彎彎？“出示彎彎”

　　（4）同桌兩個(gè)人邊做動(dòng)作邊讀。

　　預(yù)設(shè)4：冬天

　　（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？

　　（2）帶著你對(duì)冬天的喜愛(ài)讀一讀吧！

　　（3）出示“是”“就”它們倆是一對(duì)好朋友，可以組詞為“就是”。

　　（4）有“就是”說(shuō)一句話(huà)。

　　（5）（出示動(dòng)態(tài)課件）看！小雪花來(lái)了，還帶來(lái)了一個(gè)新朋友“雪”。雪這個(gè)字當(dāng)中，有你認(rèn)識(shí)的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識(shí)雨字頭。

　　（6）一場(chǎng)又一場(chǎng)的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個(gè)什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個(gè)字當(dāng)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識(shí)的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識(shí)字方法。

　　（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來(lái)了幾個(gè)新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）

　　此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個(gè)月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動(dòng)操結(jié)合減輕了識(shí)字負(fù)擔(dān)

　　律動(dòng)：我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”

　　此環(huán)節(jié)隨文識(shí)字，根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽(tīng)教師范讀，學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀，做動(dòng)作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識(shí)字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對(duì)所教學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)

　　四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)

　　1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識(shí)字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來(lái)識(shí)記？

　　鞏固“加一加”的識(shí)字方法

　　2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　（1）自由讀。

　　（2）開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、生字朋友排成了整齊的隊(duì)伍等著我們來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀�利�?2頁(yè)生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對(duì)了，就在生字下面畫(huà)個(gè)對(duì)號(hào)，不認(rèn)識(shí)的同桌教會(huì)，全認(rèn)對(duì)了就在認(rèn)字條的右下角畫(huà)個(gè)笑臉。

　　此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條，檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋

　　五、認(rèn)真觀察、靜靜書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤”

　　2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個(gè)字由幾筆組成，再觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，最后觀察這個(gè)這個(gè)字哪個(gè)筆畫(huà)更突出一些，也就是找出這個(gè)字的主筆。在書(shū)寫(xiě)主筆時(shí)盡量做到舒展。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七”，評(píng)價(jià)，反饋。

　　4、自己觀察書(shū)寫(xiě)“兒”字。檢驗(yàn)，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)，反饋。

　　在教學(xué)“兒”這個(gè)字的時(shí)候逐步放開(kāi)手，讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)，再用以上步驟來(lái)檢驗(yàn)自己的書(shū)寫(xiě)情況，在糾錯(cuò)與互評(píng)中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋。“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

　　六、回顧全文、熟讀成誦

　　1、同桌兩人合作讀文。

　　2、借助插圖，背誦課文。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！

人教版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　詩(shī)歌是低段語(yǔ)文教材的重要組成部分。《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。內(nèi)容中的春夏秋冬是并列分布的，根據(jù)這文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上課前我先讓他們自由說(shuō)說(shuō)他們眼中的四季是怎么樣的，以及每個(gè)季節(jié)中的代表性事物，讓他們對(duì)四季有個(gè)大致的了解，接著，出示課文中的四幅插圖，讓他們說(shuō)說(shuō)每幅圖各代表什么季節(jié)，為什么？說(shuō)完后，選擇自己最喜歡的的一小節(jié)讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　在檢查字詞認(rèn)讀情況時(shí)，我采用小老師領(lǐng)讀，男女生賽讀，“摘蘋(píng)果”游戲等多種形式，幫助學(xué)生鞏固生字，并讓他們?cè)谒娜诵〗M中討論“你有什么好辦法記住這些字，然后在全班進(jìn)行交流。

　　理解課文時(shí)采用了以下三中方法：

　　a 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)在四個(gè)季節(jié)，大地還有那些變化。

　　b 讓學(xué)生唱一唱，如唱一唱《春天在哪里》

　　c 讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，如配上動(dòng)作念描寫(xiě)秋冬的兩段。

　　上述教學(xué)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

　　一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高和發(fā)展。

　　二、讓課堂教學(xué)活動(dòng)化。低段學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，非常好動(dòng)，如果一整節(jié)課都讓他們乖乖地坐在座位上聽(tīng)課是很難的，所以在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了賽讀、“摘蘋(píng)果”、唱一唱，表演課文等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)他們參與各項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并讓他們獲得語(yǔ)文的審美體驗(yàn)。

　　三、讓語(yǔ)文教學(xué)合作化。語(yǔ)文在許多情況下是群體性的活動(dòng)，同時(shí)也是一種以語(yǔ)文為紐帶的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。

　　四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是少年兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)設(shè)計(jì)可以看到，教師從課文出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。

　　3、體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)及富有哲理的語(yǔ)句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語(yǔ)句。

　　教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　關(guān)于人生，許多名家都有自己獨(dú)特的比喻，冰心：我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。“一江奔騰的春水”。張愛(ài)玲：“一襲華美的袍，上面爬滿(mǎn)了虱子”。聞一多：一軸“畫(huà)卷”，用生命的畫(huà)筆涂抹好自己的人生畫(huà)卷。今天我們一起學(xué)習(xí)張潔的《我的四季》，一同去體驗(yàn)張潔對(duì)于人生的感悟，了解一下她對(duì)于人生的體會(huì)。

　　二、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)

　　愀然：形容神色嚴(yán)肅或不愉快。

　　不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

　　1、你心目中的四季是什么樣子的？

　　春夏秋冬四季各有各的美，春天生機(jī)盎然，充滿(mǎn)活力，夏天熱情奔放，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，一個(gè)金色的季節(jié)，冬天則是一片銀裝素裹，好不妖嬈。

　　2、我們平時(shí)所說(shuō)的四季，指的是一年的四個(gè)季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那么張潔的《我的四季》中的四個(gè)季節(jié)各自是指生命的什么時(shí)期呢？

　　春——少年時(shí)期

　　夏——青年時(shí)期

　　秋——中年時(shí)期

　　冬——老年時(shí)期

　　3、生命的春天“我”在忙些什么，我的狀態(tài)又如何？在文中找一找具體描述的語(yǔ)句。生命春天又有怎樣的特點(diǎn)。面對(duì)這樣的生命的春天，作者是一種怎樣的人生態(tài)度？

　　明確：播種

　　明確：細(xì)瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹(shù)根、石塊磕絆的犁頭，消耗著我成倍的體力

　　我的狀態(tài)：汗流浹背、四肢顫抖

　　明確：艱辛

　　明確：1選擇了堅(jiān)持，不自怨自憐，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。（我不應(yīng)感慨生命的艱辛，也不應(yīng)自怨自憐命運(yùn)的不濟(jì)，我決不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。

　　2懷著希望、期待，奮力。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用相近色間隔涂色的方法，表現(xiàn)季節(jié)的色彩效果。

　　2.根據(jù)畫(huà)面色彩，想象表現(xiàn)四季的主要特征。

　　3.培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

　　4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　范例，蠟筆

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用相近色間隔涂色

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶經(jīng)驗(yàn)

　　導(dǎo)入語(yǔ)：從區(qū)角里小朋友欣賞到了一年四季的照片。

　　關(guān)鍵提問(wèn)：你們?cè)诓煌�的季�?jié)里找到了哪些顏色？

　　小結(jié)：春天是綠色的，夏天是紅色的，秋天是黃色的，冬天是寒冷的。

　　二、觀察欣賞

　　過(guò)渡語(yǔ)：老師帶你們?nèi)ヒ粭l小路上走走。

　　關(guān)鍵提問(wèn)：

　　1.這條小路走過(guò)幾個(gè)季節(jié)？

　　2.你感覺(jué)到了什么？

　　小結(jié)：從春天一路走到冬天，你們感覺(jué)到了每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。

　　三、教師示范，個(gè)別幼兒操作嘗試

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們想去哪個(gè)季節(jié)散步呢？

　　教師示范步驟：

　　（1）選擇一個(gè)自己喜歡的季節(jié)。

　　（2）選擇一種最淺的顏色走出一條小路，遙望四周的風(fēng)景

　　（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，每塊景色都有自己不同的顏色。

　　四、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)

　　創(chuàng)作要求：

　　1、小組同伴間商量畫(huà)不同的季節(jié)。

　　2、畫(huà)好后，嘗試把小路按照四季輪換的順序連接起來(lái)。

　　五、交流欣賞

　　關(guān)鍵提問(wèn)：在畫(huà)中你們感覺(jué)到了什么？

　　教學(xué)反思：

　　本次的美工活動(dòng)便是請(qǐng)小朋友們走在林間的四季小路上，孩子們通過(guò)各種顏色之間鑲嵌、拼接與涂染，繪出了他們心中的四季小路，在他們的世界里，四季小路又會(huì)是怎樣一番美景呢？你可以從孩子們心中了解到更多更多……這一話(huà)題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課“事、如、妹”等12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“夫、妹、給”等6個(gè)生字。理解“打斷、打擾”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、理解故事內(nèi)容，懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的.道理。

　　過(guò)程與方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主朗讀、書(shū)寫(xiě)，在他們出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)再予以點(diǎn)撥、指正，不斷強(qiáng)化他們的識(shí)寫(xiě)印象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住課文第2-4自然段中尤拉的心理活動(dòng)與妹妹、奶奶、小狗的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)進(jìn)行品讀感悟，從中體會(huì)尤拉想法與行動(dòng)上的巨大反差。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一自然段中媽媽的話(huà)進(jìn)行品讀、并將其與課文中尤拉的所作所為聯(lián)系起來(lái)，從中明白尤拉光想不做的錯(cuò)誤行為。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，準(zhǔn)確感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。

　　難點(diǎn)懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。

　　教學(xué)準(zhǔn)備教師PPT課件學(xué)生語(yǔ)文教材

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、云云畫(huà)了一張畫(huà)，畫(huà)的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫(huà)說(shuō)：“啊!這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呢!”爸爸拿起畫(huà)說(shuō)：“嘿!這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呢!”姥姥拿起畫(huà)瞇起眼睛說(shuō)：“嗬!這胖乎乎的小手還幫我撓過(guò)癢癢呢!”這可真是一幅好畫(huà)!讓每個(gè)人都記起了一個(gè)乖孩子云云。

　　2、你在家會(huì)做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。

　　3、小結(jié)引出課題：看來(lái)我們都是能干的孩子，會(huì)做很多事(板書(shū)：做)，而且都是好事呢!(板書(shū)：想做好事的尤拉)

　　4、相機(jī)學(xué)　　二、初讀課文。

　　(一)自讀

　　1、自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞。

　　2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、同桌互相檢查自讀情況。

　　(二)識(shí)字。

　　1、出示生字。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)　　三1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌互讀課文，糾正讀音，組內(nèi)分自然段接讀課文。

　　3、指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。

　　4、組織全班交流。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示要寫(xiě)的生字“夫、妹、給、哥、坐、過(guò)”讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

　　3、教師示范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，全班展示交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)　　二、品讀課文。

　　(一)引讀課文，激發(fā)興趣。

　　1、老師引讀課文2~4自然段。注意聽(tīng)老師的朗讀，生接讀出小尤拉的想法。

　　2、(多媒體出示學(xué)生讀的幾句話(huà))

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，抓住加點(diǎn)的詞，看看三句話(huà)有什么特點(diǎn)?(加點(diǎn)詞是“如果就”)

　　①如果妹妹病了，我就去看護(hù)她。

　　②如果狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打死它!

　　③如果小狗掉到水井里，我就把它撈起來(lái)。

　　3、分角色朗讀課文2~4自然段內(nèi)容。比比誰(shuí)讀得好。

　　(二)研讀課文，體驗(yàn)感情。

　　1、小尤拉想著做好事，他真這樣做了嗎?你是從哪里知道的?

　　出示課件：想一想下面的句子該怎么讀。

　　(1)走開(kāi)，別打斷我想事情!

　　(2)我沒(méi)工夫!

　　(3)走開(kāi)，別打擾我想事情。

　　2、你認(rèn)為他這樣做好嗎?為什么?展開(kāi)討論。

　　3、如果是你，會(huì)怎么做

　　同桌交流，想好后補(bǔ)充下列句子。(出示多媒體)

　　①如果妹妹病了，我就_____。

　　②如果妹妹想玩，我_______。

　　③如果小狗掉到水井里，我就_________________。

　　④如果小狗口渴，我就_____。

　　4、小朋友們，你們學(xué)會(huì)了用“如果”說(shuō)話(huà)了，祝賀你!請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一句給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　5、想做好事，光有那么多的“如果”行不行?說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　6、媽媽告訴小尤拉怎么做呢?齊讀最后一段。

　　三、回顧拓展，想象交流。

　　1、師生分角色朗讀全文，比比誰(shuí)讀得好(全班評(píng)價(jià))。

　　2、把課文編成一個(gè)小故事，開(kāi)展講故事比賽。

　　3、師總結(jié)：從這篇課文中我們懂得了凡事不要只想不做，要從身邊的小事做起，做我們力所能及的事情。

　　作業(yè)布置

　　1、認(rèn)讀“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”的生字，并組詞。

　　2、把這篇課文編成小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　3、在家里做一件力所能及的家務(wù)事。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　⑴　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和四個(gè)偏旁。

　　⑵　正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶　理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。

　　⑷　培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。

　　2、過(guò)程與方法：

　　自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過(guò)程，感情其中的技巧和方法，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　【重點(diǎn)】

　　1、采用自主識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課；

　　2、充分發(fā)揮“讀”的作用，用各種形式的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片、圖畫(huà)。

　　【課時(shí)設(shè)置】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

人教版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第二課《四季》是一首瑯瑯上口的兒歌，通過(guò)描述一年四季的代表性事物，生動(dòng)的表現(xiàn)出春、夏、秋、冬四季不同的景色。下面是我對(duì)《四季》這首兒歌的教學(xué)反思：

　　《四季》這篇課文中采用了排比的形式，擬人的修辭手法，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀起來(lái)很順口，能引起小學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)課本中的四幅插圖形象生動(dòng)、色彩明麗，對(duì)小學(xué)生的觀察和想象很有利。在教學(xué)過(guò)程中，一定要“巧用教材，活用教材”，落實(shí)新課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一教學(xué)理念。

　　1、利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀《四季》

　　帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀、摘桃子游戲。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。

　　2、課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿(mǎn)幻想的世界

　　一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《四季》的興趣，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通《四季》這首兒歌，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。

　　3、“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我在上《四季》時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

　　一是在識(shí)字時(shí)讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字，然后全班交流總結(jié)方法，對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)，并板書(shū)，如編兒歌，加一加，形象識(shí)記等方法。

　　二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，讓學(xué)生先觀察教師朗讀時(shí)的表情，然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字時(shí)，居然有個(gè)學(xué)生不敢站起來(lái)讀，這讓我覺(jué)得很為難。由于課堂沒(méi)把握好，預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行，即以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的認(rèn)知，因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)四季還有什么會(huì)說(shuō)，也來(lái)模仿課文寫(xiě)一首小詩(shī)，例如：“桔子紅紅，它對(duì)人們說(shuō)我是秋天”通過(guò)這次教學(xué)反思，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)不是讓學(xué)生被動(dòng)地獲得知識(shí)，而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。識(shí)字教學(xué)中要注意識(shí)字方法，注重培養(yǎng)識(shí)字能力。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè)課堂，讓我們跟隨音樂(lè)的腳步一起舞動(dòng)起來(lái)吧！

　　1、跟自己的小身體互動(dòng)一下吧2、找一個(gè)小伙伴，你們兩個(gè)互動(dòng)一下3、好，跟隨音樂(lè)的腳步輕輕回到彩虹隊(duì)（三拍子律動(dòng)）

　　二、新授

　　1、初聽(tīng)

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師還給大家?guī)��?lái)了四個(gè)小娃娃和大家一起作游戲，仔細(xì)聽(tīng)，她們的心情又是怎樣的呢？

　　開(kāi)心、快樂(lè)的，你們的小耳朵真靈敏

　　那他們的情緒有變化嗎？有

　　那你是怎么感受出來(lái)的？音樂(lè)的力度和節(jié)奏都有變化，你聽(tīng)的非常仔細(xì)。

　　2、復(fù)聽(tīng)（師范唱）

　　那他們玩的游戲有什么特點(diǎn)？

　　讓我們跟隨四季娃娃們一起來(lái)感受一下吧！

　　你來(lái)說(shuō)，你感受到歌曲是3/4拍的，三拍子的旋律特點(diǎn)是強(qiáng)弱弱，

　　3、再聽(tīng)

　　我們一起來(lái)感受一下！

　　那你們知道他們?cè)谕鎯菏裁从螒蛄藛幔繉?duì)，捉迷藏。

　　4、旋律

　　你躲我藏，你追我趕，那這么有趣的游戲，我們也加入旋律為他們助興吧。

　　注意這里我們用柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助一下，你來(lái)

　　完整來(lái)一遍。

　　4、跟唱

　　孩子們，你們的聲音太美了，春娃娃想邀請(qǐng)你們一起加入到游戲中來(lái)，輕聲跟唱。

　　8、一句句處理

　　同學(xué)們的音色很美，但是有幾個(gè)地方還不太準(zhǔn)確。

　　你聽(tīng)“春夏秋冬四個(gè)娃娃”小娃娃們的心情是怎樣的？歡快的，那你聽(tīng)（讀歌詞）這兩種哪一種更能表現(xiàn)出小娃娃的俏皮的神情？你們?cè)囋嚕瑢?duì)前長(zhǎng)后短的附點(diǎn)節(jié)奏更能表現(xiàn)出娃娃們的俏皮可愛(ài)，一起來(lái)，

　　大家都很喜歡玩兒這個(gè)游戲，唱，這個(gè)“耍”字的時(shí)值我們要唱飽滿(mǎn)，你試試。

　　那他們玩捉迷藏的游戲規(guī)則是什么呀？唱，第二樂(lè)句。你來(lái)

　　那么這兩個(gè)樂(lè)句就是我們游戲的第一部分“找”。四個(gè)娃娃東躲西藏，你追我趕做游戲，所以我們的聲音要輕巧跳躍，我們來(lái)看歌曲第二部分~藏~藏哪兒啦？

　　春天藏在哪里啦？你來(lái)告訴我~

　　夏天躲到哪里呀？

　　那那兩個(gè)娃娃呢？在哪兒啦？

　　看老師，（拍手）

　　非常好，一字多音

　　秋天鉆入谷堆堆（唱），調(diào)皮的秋天滑去哪兒啦？冬天縮進(jìn)棉褂褂，原來(lái)冬天來(lái)了她要去冬眠了。

　　9、表現(xiàn)

　　同學(xué)們的聲音太好聽(tīng)了，讓我們一起加入到他們的游戲中來(lái)吧，老師先請(qǐng)外圈的同學(xué)給我們伴奏，里圈的同學(xué)跟隨四季娃娃一起玩起來(lái)吧！找到你的小伙伴，好，里圈外圈換過(guò)來(lái)（教師表演）

　　真棒，老師還為你們準(zhǔn)備了小樂(lè)器，誰(shuí)想來(lái)挑選他喜歡的樂(lè)器給我們伴奏

　　三、欣賞

　　同學(xué)們你們都是玩游戲的高手，合作的真棒，輕輕坐下，剛才我們和四季娃娃一起捉迷藏，現(xiàn)在有個(gè)小娃娃也想邀請(qǐng)我們走近她的游戲世界，你聽(tīng)，這段音樂(lè)又會(huì)給你們帶來(lái)怎樣的感受？

　　1、初聽(tīng)

　　你說(shuō)，音樂(lè)給你感覺(jué)有點(diǎn)兒憂(yōu)郁，

　　你說(shuō)你感覺(jué)好像是在過(guò)山車(chē)？為什么會(huì)有這樣的感受呢？音樂(lè)有時(shí)高有時(shí)低，哦，他感覺(jué)音區(qū)變了，小音符在不同的音區(qū)穿梭，那你們聽(tīng)這是在什么音區(qū)？對(duì)，高音區(qū)，音色清澈 那這個(gè)呢？中音區(qū)，音色豐富那這樣呢？低音區(qū)，音色渾厚

　　A部分

　　那我們來(lái)聽(tīng)，這段旋律大部分是在哪個(gè)音區(qū)演奏的？表現(xiàn)了怎樣的雪花形象？

　　剛開(kāi)始旋律大部分在哪個(gè)音區(qū)?對(duì)，旋律大部分在高音區(qū)，樂(lè)曲一開(kāi)始在高音區(qū)出現(xiàn)顆粒性的7123，四個(gè)音，你聽(tīng)......

　　緊接著旋律又在哪個(gè)音區(qū)出現(xiàn)了？對(duì)，音符高中音區(qū)交替跳躍

　　那力度呢?也變強(qiáng)了

　　你們能想象到什么樣的畫(huà)面？

　　你說(shuō)，好像在跳舞。你們想象力真豐富。

　　這段音樂(lè)就是雪花在跳舞，雪花一片片從空中飄落下來(lái)，有時(shí)輕輕柔柔，有時(shí)又隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)。這就是樂(lè)曲的A部分。

　　B部分

　　那音樂(lè)的B部分旋律又發(fā)生了怎樣的變化？仔細(xì)聽(tīng)

　　師：音樂(lè)開(kāi)頭的三連音節(jié)奏組成的下行音調(diào)，仿佛在象征雪花飄飛的節(jié)奏音型襯托下，刮來(lái)了大風(fēng)。

　　師：對(duì)，刺骨的寒風(fēng)

　　師：樂(lè)曲的速度怎么樣？

　　生：加快了

　　師：力度呢？

　　生：更強(qiáng)了。

　　師：節(jié)奏型變得更加密集還是稀疏？

　　生：密集。

　　師：真聰明，雪越下越大，風(fēng)也越來(lái)越大，雪花從空中落下來(lái)就像直直的雨，忽聚忽散，假如你是一片小雪花，你會(huì)怎樣從空中飄下來(lái)？誰(shuí)能模仿一下？你來(lái)，你模仿的真形象。

　　我們一起來(lái)感受一下吧！

　　A’部分

　　師：剛才你們的表演真是太精彩了，接下來(lái)你聽(tīng)這部分與A、B兩部分哪一部分是相似的？

　　對(duì)，A部分，真聰明，樂(lè)曲進(jìn)入了第三部分A’，仿佛再現(xiàn)了第一部分的雪花，溫柔而輕盈。

　　但是它與第一部分又是不同的，不同之處在哪里？

　　生：第一部分越下越大，這部分慢慢雪越下越小，最后停了。

　　師：我們聽(tīng)一聽(tīng)是這樣嗎？（播放尾聲）

　　真的是這樣，慢慢的雪停了所以速度變得慢下來(lái)，力度呢？

　　生：弱

　　師：對(duì)，音樂(lè)在弱聲中慢慢結(jié)束，仿佛大地恢復(fù)了往日的寧?kù)o。

　　這樂(lè)曲的名字就叫《雪花飛舞》是法國(guó)著名的鋼琴家德彪西在1910年，為自己5歲的女兒創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲。

　　讓我們一起來(lái)感受一下飛舞的雪花吧，輕輕起立。

　　師：同學(xué)們美好的時(shí)光總是短暫的，這節(jié)課我們和四季娃娃一起捉迷藏，和雪花一起飛舞。感受到了大自然的神奇，其實(shí)每個(gè)季節(jié)和天氣的變化都是大自然奏出的華麗樂(lè)章，希望在以后的日子里你們能珍愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，這節(jié)課就到這兒吧，再見(jiàn)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　《四季》是新教材中的一篇有趣的課文，它的兒歌形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，文中要求會(huì)認(rèn)字有10個(gè)。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以識(shí)字為主，同時(shí)也加了朗讀訓(xùn)練。反思本課的教學(xué)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.隨文識(shí)字，滲透識(shí)字方法。

　　低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。我在課堂中利用多樣化的教學(xué)方法，分散識(shí)字、分散難點(diǎn)，生字多次復(fù)現(xiàn)，在不同的語(yǔ)境中反復(fù)識(shí)字，注重識(shí)字方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣和能力。在課初，我問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？一年中除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？”隨著學(xué)生的回答，我出示了寫(xiě)有季節(jié)名稱(chēng)的詞卡，然后讓學(xué)生讀讀。這幾個(gè)字，大部分學(xué)生都認(rèn)識(shí)，很容易讀出來(lái)，于是我便問(wèn)：“你們都在哪認(rèn)識(shí)的？”有的學(xué)生是在人名中認(rèn)識(shí)了“冬”和“夏”字，有的通過(guò)讀課外書(shū)認(rèn)識(shí)的，還有的是別人教的，有的學(xué)生先記“禾”再記火“和起來(lái)就是“秋”字，熟字加熟字也是一種識(shí)字方法，學(xué)生識(shí)字的途徑很多，除了從課堂中去學(xué)，只要認(rèn)真觀察，做個(gè)有心人，生活中到處都可以認(rèn)識(shí)到漢字，漢字無(wú)處不在。這樣在隨同識(shí)字等多種形式識(shí)字時(shí)，分散了識(shí)字量，從而降低了難度。

　　2.展開(kāi)想像，讓朗讀富有個(gè)性。

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重在讀中感悟。朗讀是感悟的一種很好的方式，同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)。但讀要選好時(shí)機(jī)，恰到好處。在學(xué)生生成情感的時(shí)候，帶著感情去讀更有利于進(jìn)入境界。因此在學(xué)生讀文之前，我先引導(dǎo)學(xué)生看圖，把看到的說(shuō)出來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)：“我看到小草剛從地下長(zhǎng)出來(lái)，很嫩，很綠。”有的說(shuō)：“我看到小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地飛來(lái)飛去。”學(xué)生們用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，把春天的美景表達(dá)出來(lái)。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)句的優(yōu)美，讀出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一詞所蘊(yùn)涵的春季特點(diǎn)。到這里我并沒(méi)有就此罷手，而是又進(jìn)一步挖掘課程資源，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像“沉睡一冬的草芽從地下鉆出來(lái)，當(dāng)兩只小眼睛看到了外面的`世界時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？”同學(xué)們的想像力進(jìn)一步豐富了文章，升華了情感，這時(shí)再來(lái)讀課文，春天味道更濃了，感覺(jué)更深了。”此時(shí)，我又做了范讀，我的朗讀超越了文本內(nèi)容，語(yǔ)氣也不同，在我的啟發(fā)下，學(xué)生的讀法也各式各樣，從而使學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶，真是百花齊放，讓朗讀富有了個(gè)性。

　　本課教學(xué)結(jié)束了，回想起來(lái)，確有不盡人意的地方。識(shí)字還不夠?qū)崳�缺少游戲鞏固識(shí)字的設(shè)計(jì)，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生做小詩(shī)人的這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，回答的學(xué)生很少，老師的引導(dǎo)不夠，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫(huà)的內(nèi)容，在仿照書(shū)上的內(nèi)容說(shuō)話(huà)。

　　總之，上一次課就是成長(zhǎng)一次，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反思，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，希望以后不斷地進(jìn)步。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)的第2課《四季》。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

　　2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

　　（一）游戲激趣

　　同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？

　　（二）順趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)

　　（三）引進(jìn)課題

　　師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話(huà)引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。　　

　　二.讀課文，自主識(shí)字

　　（一）初讀課文，找出生字寶寶

　　1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。

　　2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

　　1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

　　2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

　　（三）趣味練習(xí)，鞏固生字

　　1.小組讀生字卡

　　“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

　　2.賽車(chē)游戲

　　學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）

　　3.找朋友游戲

　　讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

　　三.做輕松操，放松心情

　　教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。

　　四.合作探究，美讀課文

　　（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

　　（二）熟讀課文

　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）

　　（三）自主表演朗讀，深化理解

　　1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

　　2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

　　五.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌

　　出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

　　六.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍

　　（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　（二）教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。

　　（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。

　　（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。

　　（五）學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

　　七.小結(jié)全文

　　師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。

　　八.趣味作業(yè)，課外延伸

　　師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：               

　　四   季

　　草芽（擬人圖）    草芽        春天

　　荷葉（擬人圖）    荷葉        夏天

　　谷穗（擬人圖）    谷穗        秋天

　　雪人（擬人圖）    雪人        秋天

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。