人教版一年級語文上教案（精選9篇）

人教版一年級語文上教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

　　2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　教學難點：會寫“十、木、禾”3個字。

　　教學工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學過程

　　(一)、導 入：

　　1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學生認讀。

　　魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田

　　2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個生字彩圖)

　　(二)、圖文結合，整體感知

　　1、學生自由觀察，各抒己見(學生對象形字的特點只須意會即可)

　　2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的?你是怎么認識的?

　　(如：在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)

　　3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。

　　(三)、揭示課題，教學“目”

　　1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

　　2、圖字對照，認記“目”字。

　　(1)看圖讀字。

　　出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。

　　借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

　　(2)比形認字。

　　比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方?

　　(教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化)

　　(3)識記生字：學生交流各自識記生字的方法。

　　3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

　　(四)、學習生字

　　小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。

　　(五)、匯報交流

　　1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

　　2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

　　3、小老師沒有教的字，教師重點指導。

　　4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

　　5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字?

　　6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。

　　(六)、鞏固生字

　　1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

　　2、做“開火車”游戲，復習12個生字。

　　(七)、指導書寫“十”

　　1、認識新筆畫“豎”。

　　(1)出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

　　(2)教師示范寫，并介紹兩種寫法。

　　懸針豎(像吊著的一根針) 垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)

　　(3)學生書空。

　　2、書寫“十”。

　　(1)分析筆畫。

　　(2)介紹筆順規則：先橫后豎。

　　(3)學生觀察課本上的范字。

　　(4)教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

　　(5)學生描一個、寫一個;評議;繼續練寫。

人教版一年級語文上教案 篇2

　　教學目標

　　1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

　　教學重難點

　　1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程

　　一、演示課件，整體感知。

　　1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農村風景圖片)

　　2、生自由發言，說說看到的風景。

　　3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內容)

　　4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮?

　　5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

　　6、生看課件夸夸這些新房子。

　　7、出示課題，指導讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。

　　二、自由朗讀，讀通課文。

　　1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

　　2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　　a. 帶拼音指名讀，開火車讀。

　　b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

　　c.開展"小組擂臺賽"讀含有生字的詞語。

　　三、朗讀課文，理解內容。

　　1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

　　2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

　　第一句

　　1)方法A、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯系，幫助學生認識事物。

　　方法B、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

　　2)換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)

　　3)指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

　　第二句。

　　1)生說理由后，請他們在插圖上指出"房前、屋后"的位置，

　　2)說房子周圍的環境美嗎?美在哪里?"花果香、樹成行"圖詞對應連線。

　　3)師生想象朗讀。

　　第三、四句。

　　1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)

　　2)為什么我們的小學堂會最漂亮呢?

　　3)指導朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。)

　　3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

　　四、書寫生字。

　　1、認讀生字"了、子、門、月"說說在什么地方見過這些生字?

　　2、分析字形，記住新筆畫："橫鉤、豎鉤"，并用比較法區別"了、子";用說筆順法記憶"門、月"。

　　3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

人教版一年級語文上教案 篇3

　　教學目標：

　　本次口語交際是讓同學們討論并表演：什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？

　　讓學生培養良好的說話習慣。

　　教學重點：

　　讓學生培養良好的說話習慣。

　　學前準備：

　　多媒體課件、圖片。（教師）

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們，今天我們來討論下什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。大家覺得呢？

　　二、看一看。

　　1.讓學生自己觀察圖畫，分別說說他們分別是在什么場合，在干什么？

　　2.指名學生回答。

　　（圖一是在圖書館詢問座位。圖二是在辦公室向老師說明問題。圖三是上課舉手發言。）

　　三、議一議。

　　1.讓學生分組討論，圖上的哪種情景要大聲說話，哪種情景要小聲說話。

　　2.小組推薦代表起來回答。

　　3.老師點評。

　　在圖書館，大家都在認真讀書，應該小聲講話，不能打擾大家。

　　在跟老師交流時，應大膽地向老師說明問題，表達自己的想法。

　　上課舉手發言時，聲音要大，要照顧坐在后排的同學，讓大家都聽清楚。

　　教師再舉出其他的例子讓學生討論應該大聲說話還是小聲說話。

　　四、演一演。

　　1.小組派同學上臺表演幾種說話的情景，注意吐詞清晰，表演生動形象。

　　2.師生共同評價大家的表演，選出最佳小組。

　　教學反思：

　　在教學過程中，應充分激發學生的主動性，讓學生動腦筋思考問題，并討論出結果，在這個過程中，教師需發揮引導作用。

人教版一年級語文上教案 篇4

　　通過學習《ang eng ing ong》，牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：復習鞏固三拼音的方法。

　　2.過程與方法：牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。

　　3.情感、態度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　教學重點：

　　學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　教學難點：

　　eng ing的發音，及拼讀。

　　教學準備：

　　教學課件，拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　表演讀兒歌《兩只羊》。

　　二、學習三拼音節

　　1.復習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

　　2.聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

　　三、學習音節詞

　　1.學習音節詞tài yáng

　　練習拼讀。學生試拼：指名讀。

　　指導書寫。

　　2.擴展練習。

　　比一比，說說每組字母有什么不同

　　an——ang en——eng in——ing

　　拼一拼

　　dà yàn bāng máng fēng zheng

　　xìn fēng nào zhōng shān dòng

　　dēng long yíng huǒ chóng

　　讀一讀

　　老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

　　（四人小組合作練習，教師巡視指導）

　　四、學習短文

　　1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。出示短文。

　　2.學習朗讀短文。

　　a學生自由讀短文，教師巡視。

　　b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）

　　c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。

　　3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

　　4.識記生字。

　　看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

　　在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

　　出示句子

　　1.天上飄著一朵朵白云。

　　2.小朋友們愛老師。

　　3.一條條金魚在水里游來游去。

　　（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

　　五、擴展練習

　　1.學習詞語搭配

　　↗（ ） ↗（ ）

　　一條→（ ） 一只→（ ）

　　↘（ ） ↘（ ）

　　2.謎語

　　多彩繩子顏色鮮，

　　兩頭彎彎掛藍天，

　　要說繩子有多長，

　　這山掛到那山前。

　　（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

　　板書設計：

　　ang eng ing ong

　　ang āng áng ǎng àng

　　eng ēng éng ěng èng

　　ing īng íng ǐng ìng

　　ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

　　整體的認讀音節ying

人教版一年級語文上教案 篇5

　　就教學對象而言 ,人教版一年級語文上教案要給學生留足自主自由思維的空間 ,特別是悅納以質疑批判為特別。以下是第一范文網小編為大家整理的關于人教版一年級語文上教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　人教版一年級語文上教案

　　教學重點：學習生字、詞語。

　　教學難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。

　　教學準備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

　　2、學唱歌曲《小松樹》

　　預設教學過程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

　　2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。

　　3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的?

　　4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁"父"。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢?我們來讀讀課文。

　　(一)讀課文，讀準字音。

　　1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　4、教師范讀后學生齊讀課文。

　　(二)自主識字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯系生活實際說說)

　　2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

　　3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

　　5、猜字游戲：

　　(1)一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

　　如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

　　(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。

　　三、細讀課文，理解句子。

　　(一)學習第一段

　　1、聽老師范讀，你聽出什么了?　(教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

　　2、學生自己練習讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?

　　6、再讀課文第一段。

　　(二)學習課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。

　　3、指名說說句子的意思。

　　4、板書：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽出了什么?　(教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。)

　　6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

　　7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

　　10、演一演第二段。

　　(三)第三段。

　　1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

　　2、你發現小樹的變化了嗎?

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書：撐傘，不熱

　　4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

　　6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　人教版一年級語文上教案的反思

　　這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發覺只要遵循孩子們心理發展的規律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點：

　　1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啟發性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學生踴躍發言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。

　　2、聯系生活，學生感同身受，理解課文內容 啟發學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。

　　3、反復朗讀，情感熏陶，在讀中進一步體會和感悟 學生理解后反復讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。

人教版一年級語文上教案 篇6

　　教學目標：

　　1、激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　2、學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

　　3、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。

　　4、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。

　　重點難點：

　　1、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。

　　2、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題

　　師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步？來，我們分享一下！（課件出示：和你分享我的進步）

　　1、板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。

　　2、說話訓練。（課件出示：我和老師做朋友）

　　二、說優點，介紹自己

　　1、談交友標準。

　　學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準

　　2、找自己的優點。

　　3、說話訓練。

　　師：我相信每個同學都找到自己的優點了，請你對照自己的優點，完成句式練習。[課件出示：你好，我是一年級（2）班的（ ），我的優點是（ ）。]

　　4、介紹我自己。（學會自我賞識）

　　師：同學們已經完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請看大屏幕。（課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。）

　　三、看優點，選朋友

　　1、過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進入交友第二步：看優點，選朋友。

　　2、多媒體課件出示：我想和（ ）交朋友，因為他（她）（ ）。我還想和（ ）交朋友，因為他（她）（ ）。

　　3、學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

　　4、過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好（ ），我叫（ ），我的優點是（ ）。因為你（ ），所以我想和你交朋友。

　　讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的快樂。可以一起做手工、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具……

　　5、音樂交友會。

　　請看交友規則

　　（1）《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。

　　（2）交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。

　　（3）要有誠意，注意禮貌用語。

　　四、誠交友，談收獲（《找朋友》的音樂停止）

　　今天我們都將自己的優點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。請每個同學在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎？

人教版一年級語文上教案 篇7

　　《ang eng ing ong》教學重點是學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。以下是為大家分享的人教版語文一年級上《ang eng ing ong》第二課時教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!

　　教學目標：

　　1.知識與技能：學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2.過程與方法：學會兒歌《兩只羊》，并識記4個生字。

　　3.情感、態度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　教學重點：

　　學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　教學難點：

　　eng ing的發音，及拼讀。

　　教學準備：

　　教學課件，拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.出示帶調后鼻韻母卡，請學生練讀。

　　2.過渡：這些韻母與一些聲母朋友組成了音節，大家想拼嗎？

　　二、學習二拼音節

　　1.學習拼讀zh sh與ang組成的音節

　　學生自由拼讀

　　指名拼讀，齊讀。

　　2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

　　四人小組互練。

　　開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

　　3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。

　　出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

　　學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

　　4.鞏固練習。

　　做聽音節猜韻母的游戲。

　　老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰

　　hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、學習兒歌《兩只羊》

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？

　　2.學習朗讀兒歌。

　　出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

　　學生看圖聽老師范讀兒歌。

　　領讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動作）

　　3.識記生字：車，羊，走，也。

　　讀準字音。指名讀，齊讀。 “也”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

　　記憶字形。

　　啟發學生自主識記生字（比賽讀詞語：“小車、開車、推車”，識記生字“車”。）

　　四、作業練習

　　拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

人教版一年級語文上教案 篇8

　　一、教材說明

　　這個語文園地里有五項練習，包括復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

　　二、教學建議

　　第一項“我會認”，是復習學過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學獨立練習，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點。然后再同桌兩個同學互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。

　　第二項“我會讀”，內容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語。可以四人小組的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音，讀后要注意檢查，糾正不準的讀音。

　　第三項“比比寫寫”，需區別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導學生仔細辨認，學習深辨細究，把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同。如：“日”，讀rì，紅日、生日的“日”；“白”讀bái，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的兩人你說一組，我說一組，互相說說、互相補充，再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確。

　　如“馬”第一筆是不帶“鉤”，“鳥”第二筆是 與“馬”不同，里面還有一點。要借助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學可再看看課文中的范字。

　　第四項“讀讀說說”，要求通過讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學生用詞說句合適不合適，對于學生則只要求通過讀句來培養語感，學著說一說。教學時先指導學生明白題目要求，再讀三句話，啟發學生想想三句話有什么相同的地方，指導讀出問句的語氣。然后分組練讀學說。最后檢查說句的情況。

　　第五項“我會讀”，內容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態，流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過，“著”是多音字，要讓學生借助拼音讀準字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發學生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內容不必講，要通過讀來感知了解。

　　三、教學時間

　　教學本課可用2課時。

人教版一年級語文上教案 篇9

　　教學內容：

　　ang eng ing ong

　　教學目標：

　　1.知識與技能：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.過程與方法：學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3.情感、態度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　教學重點：

　　后鼻韻母的發音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識4個生字。

　　教學難點：

　　eng ing的發音和三拼音節的拼讀。

　　教學準備：

　　教學課件，拼音卡片

　　教學目標：

　　1.知識與技能：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和并正確書寫，

　　2.過程與方法：認讀整體認讀音節ying及ying的四聲，讀準音，認清形，。

　　3.情感、態度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。

　　教學重點：

　　后鼻韻母的發音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識4個生字。

　　教學難點：

　　in 和ing的發音。

　　教學準備：

　　教學課件，拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

　　2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　　3.指名說說前鼻韻母的發音要領。

　　二、學習新課

　　1.看圖認識事物，進行說話練習。

　　學生看課本插圖，并說出圖上的內容。

　　2.出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

　　3.學習ang

　　a.讀準ang的音。

　　①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

　　②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

　　③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

　　教師師范，知道發好鼻尾音ng。

　　④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。

　　⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

　　b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀。

　　c.師生共同小結學習步驟。

　　4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

　　a.讀準eng 的音。

　　①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　　②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。

　　③聯系eng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。）

　　b.學習eng的四聲。

　　c.四人小組反饋合作學習的情況，教師酌情指導。

　　5.學習ing、ong。

　　a.讀準ing和ong的音。

　　①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

　　②根據后鼻韻母發音方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。

　　③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

　　④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　⑤小組賽ing、ong 的四聲。

　　6.鞏固練習。

　　①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

　　②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發給學生，師發音，生做組合游戲。

　　7.學習整體認讀音節。

　　①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　　②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

　　三、指導書寫

　　1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

　　2.指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。

　　板書設計：

　　āng、 áng、 ǎng、 àng

　　īng íng ǐng ìng

　　ēng éng ěng èng

　　ōng óng ǒng òng