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人教版一年級語文荷葉圓圓教學設計

發布時間:2023-07-29

人教版一年級語文荷葉圓圓教學設計(精選3篇)

人教版一年級語文荷葉圓圓教學設計 篇1

  【教材分析】

  《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

  【設計理念】

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

  【教學目標】

  1、能用自己喜歡的方法,自主認識本課12個生字,激發主動識字的興趣。

  2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

  4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。

  【教學重點】

  識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

  【教學難點】

  初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。

  【教學準備】

  生字卡片、課件、頭飾。

  【教學時間】兩課時。

  【教學過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

  第一課時

  一、激趣導入,創設情境

  1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,聽好了:

  “圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。”猜一猜,這是什么?

  (荷葉)

  2、今天,我們就來學習一篇關于荷葉的課文。

  揭題──《荷葉圓圓》。

  齊讀課題:

  要求把題目讀得美美的。

  3、導語:

  夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!

  瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?

  (出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

  二、探究方法、自主識字

  1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準字音,特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

  2、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。

  評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。

  3、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

  4、都會認了嗎?來,咱們來讀一讀:

  齊讀──指名讀──開火車讀。

  指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

  指名帶讀。

  5、仔細看看,哪些字在你的生活中經常見到,對它比較熟悉?

  (學生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)

  小結:只要在生活中主動地觀察,主動地發現,就能認識好多好多的字啊!

  6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

  7、和同桌的小伙伴商量商量:

  老師巡視指導。

  8、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?

  指名匯報說說。

  9、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自己記得的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。

  10、相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。

  11、讀給同桌聽聽:

  互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。

  12、我的火車要開了,開哪里?開這里。

  請2、3小組的同學開火車。其他的同學,當好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。

  (開火車)

  三、美讀美誦,體驗童趣

  1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

  2、(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?

  (學生反饋)

  3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

  四、學習課文第一段

  1、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?

  2、出示句子:

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  全班齊讀。

  3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。

  4、指名讀──評價──集體讀。

  五、作業布置

  1、認認生字朋友。

  2、好好地讀讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

  荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案

  第二課時

  一、鞏固認字

  1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

  2、齊讀全文。

  二、美讀課文

  1、美讀小水珠:

  ⑴抽讀,評價。

  ⑵來,咱們一起再來體會體會。

  (齊讀)

  ⑶來,咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。

  (指名說說)

  ⑷讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。

  ⑸(課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。

  2、朗讀小結:

  只要大家用心體會,就一定能讀好課文。

  3、美讀:

  小蜻蜓、小青蛙、小魚。

  4、小魚游得可高興啦,誰愿意做這可愛的小魚,讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

  一邊讀,一邊做做動作

  5、四個小伙伴我們都認識了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來,待會請同學上臺表演。

  6、抽學生上臺表演。

  (佩帶上相應的頭飾)

  (課件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背。

  三、開心寫字,寫對寫好

  1、開心寫字時間到了!(出示6個字),來,和字娃娃打打招呼!

  2、仔細看看,哪些字最容易寫錯,給大家提個醒兒,好嗎?

  3、你覺得哪個字最不容易寫好?

  (師范寫,邊寫邊講)

  4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個,寫得不好,多寫幾個,直到自己滿意為止。

  (提醒書寫姿勢)

  5、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地,開開心心地寫字吧!

  (配樂)

  6、展示學生的優秀書寫作業。

  四、結束語

  這節課,我們高高興興地學會了12個生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字。現在,讓我們高高興興地說聲再見吧。

  五、課后延伸

  回家后,把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!

  【板書設計】

  14、荷葉圓圓

  小水珠──搖籃──眨眼睛

  小蜻蜓─

人教版一年級語文荷葉圓圓教學設計 篇2

  預設目標:

  1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  課前準備:課件、字詞卡片、貼圖。

  教學過程:

  一、復習導入,創設情境,導入新課。

  1.親愛的小朋友們,出示課件1:荷葉看,這是什么?板書:荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩,就寫到了荷葉。一起來背背吧。(學生背誦:《小池》)

  2、小朋友們,觀察一下,看看荷葉長什么樣子?(板書:圓圓的,什么顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認識的第一位朋友,荷葉姐姐。

  (師:嗨,荷葉姐姐你好!親愛的同學們,來,跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信,我們到荷花池去看看吧!

  出示課件2:荷花池

  2。這里的景色美嗎?(美)師:這么美的景色不僅吸引了我們,還吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的寫下來,就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》,小朋友們齊讀課題。

  二、初讀課文,感知內容

  1.荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉姐姐,來和荷葉姐姐玩呢?

  2.出示:《荷葉圓圓》視頻

  3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答,師貼圖。

  4.多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。

  出示課件3:朗讀要求

  1)把課文讀正確了、讀通順,遇到不認識的借助拼音寶寶多讀幾遍。

  2)給課文標上自然段序號。

  三、檢查生字詞

  1、我會認生字(出示課件4:生字)

  剛才同學們讀得非常認真,課文有幾個自然段?(5個)課文中的生字寶寶你都認識了嗎?

  1)指名讀-齊讀-男女生分讀。

  2)識記生字

  怎樣才能記住這些生字,你有什么好辦法?

  同學們用加一加,合一合,還有換一換等方法,老師還有一種方法記住這些字,就是猜字謎:老師要考考你了

  出示課件5:猜謎語

  ①一天一天又一天,每天都有紅太陽。(晶)

  ②月亮在旁邊。(膀)

  ③人在小亭邊。(停)

  ④土地真平整。(坪)

  剛才你們用了這么多方法來記住這些生字,荷葉姐姐說:你們真了不起,下面我來考考你們

  出示課件6:生字

  2、詞語:生字寶寶找到了朋友,你能認出他們嗎?(開火車讀)

  火車火車誰來開?

  四、學習課文

  1、研讀2-5自然段。

  剛才,我們認識了生字詞,下面我們來學習課文吧

  師:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒把荷葉姐姐當做了什么呢?

  下面我們來讀讀2-5自然段吧

  好,請四名學生讀課文,其他同學認真聽,想想老師提出的問題?

  生讀理解課文

  出示課件9:第二自然段:小水珠說:…………搖籃

  小水珠說:“荷葉是我的。”

  誰能說說什么是搖籃?(出示課件7:搖籃圖片)

  (你能給“籃”再組個詞嗎?與“藍”區別。)

  出示課件10:比一比,藍,籃組詞。

  小水珠是怎樣在荷葉上(躺,板書),還眨著……

  出示課件11:第三自然段:小蜻蜓說:……停機坪

  小蜻蜓說:“荷葉是我的。”(同學們停機坪是干什么的?它是什么樣子呢?

  出示課件12:停機坪

  同學看圖片,這就是停機坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立,板書),然后(生接,展開透明的翅膀,誰能表演一下?(指學生表演)

  出示課件13:第四自然段:小青蛙說:……歌臺

  小青蛙說:“荷葉是我的。”小青蛙是怎么樣在荷葉上(蹲,板書),誰來表演一下?

  出示課件14:第五自然段:小魚兒說:……涼傘

  小魚兒說:“荷葉是我的。”小魚兒在荷葉干什么呢?(游來游去,板書捧起)

  2、美讀,表演。

  這四個小伙伴,你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來,待會請同學上臺表演。

  3、抽學生上臺表演。

  (佩帶上相應的頭飾)

  五、拓展思維,啟迪聯想,練習說話,升華情感。

  1、同學們表演的不錯,那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

  2、課件出示:15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

  (螞蟻說:“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺,我在荷葉上跳舞。”小鳥說:荷葉是我的大床,可以躺在床上睡大覺。小水珠說:荷葉是我的跳跳床,在上面跳來跳去。小蟲子說:荷葉是我的大軟床,可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)

  2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘,荷葉是小朋友的涼帽,荷葉是小朋友的風景。

  3、小結:這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

  板書設計

  荷葉圓圓

  小水珠搖籃躺

  小蜻蜓停機坪立

  小青蛙歌臺蹲

  小魚兒涼傘游來游去

人教版一年級語文荷葉圓圓教學設計 篇3

  教材簡析

  《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發想象。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  教學目標:1.認識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。

  2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

  教學重難點:借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學準備:圖片、字卡

  一、導課

  聽說同學們都喜歡上美術課,今天老師也畫了一幅畫,同學們請看(圖片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。……)還有一幅畫請看(圖片二),同學們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》【板書課題】

  二、新授

  初讀課文處理生字

  1、大聲讀課文,邊讀邊標出自然段序號。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)

  2、再讀課文,邊讀邊用筆畫出文中優美的詞語,并把詞語多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)

  3、全班內交流自己所畫出的詞語。

  4、老師交流自己找到的詞語,請同學自由讀幾遍,指名讀詞語,開火車讀詞語。

  5、把詞語中的生字留下,讓同學認讀。(自由讀、指名讀、領讀齊讀)

  6、小組內交流識字方法。(要求:組長認真負責,小組成員積極主動、遵守紀律)

  7、全班內交流識字方法。

  晶:三日晶(聯系前面學過的品字結構的字:品、磊、淼、焱……)

  評、嘻、透:熟字加偏旁

  膀:月字旁與肉有關

  荷:草字頭與植物有關

  蹲:學生表演記憶

  8、熟記生字。(齊讀生字三遍)

  熟讀課文理解課文

  過渡:帶著這些字寶寶走進課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動筆劃一劃。

  1、生讀課文,并動筆劃。

  2、小組內交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長認真負責,小組成員積極主動、遵守紀律)

  3、全班內交流。教師板書

  生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當成搖籃(板書:小水珠躺搖籃)

  生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當成停機坪(板書:小蜻蜓立停機坪)

  生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當成歌臺(板書:小青蛙蹲歌臺)

  生4:小魚兒在荷葉下游來游去,把荷葉當成涼傘(板書:小魚兒游涼傘)

  精讀課文指導朗讀

  1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

  2、指名交流自己喜歡的段落,并說明原因。

  ⑴生1:我喜歡小水珠,因為小水珠就像小寶寶,很可愛。

  師:荷葉在微風中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,同學們可以表演一下小水珠躺的動作。

  生:(學生自由表演)

  師:如果你是小水珠,喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

  指名有感情朗讀。齊讀

  ⑵生2:我喜歡小青蛙,因為小青蛙是益蟲,轉吃蚊子,它的歌聲也很動聽。

  師:小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺,展開喉嚨高歌一曲,讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞,是多么快活的事情啊!你會模仿青蛙唱歌嗎?

  生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)

  師:如果你是歌唱家,喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。

  指名有感情朗讀。齊讀

  3、有感情朗讀全文,可以下位表演讀。

  4、指名上臺表演讀。

  課堂延伸感情升華

  過渡:以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲,還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?

  1、出示練習題:補充句子

  說:“荷葉是我的。”在荷葉上。

  ①、小組討論交流

  ②、指名班內交流

  2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍,是多么開心呀,是夏天給了他們機會,他們會怎樣來贊美春天呢?(用一句話表達)完成板書:夏天真美麗呀!

  三、作業

  1、畫一畫美麗的荷塘

  2、背誦這篇課文。

  四、板書設計:

  14荷葉圓圓

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