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小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-21

小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案(精選12篇)

小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

  3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、掌握本課的生字詞。

  2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象

  教學(xué)難點(diǎn):掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí),教師做好課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。

  能正確、流利地朗讀課文。

  激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來了你們最喜歡的動(dòng)畫片。(播放動(dòng)畫片)

  2、動(dòng)畫片看完了,說說你看到了什么。

  3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事寫下來了,這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。

  一、板書:要下雨了

  4、誒,這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎?(不一樣,要是將要,快要的意思。要下雨了是將要下雨;下雨了是雨已經(jīng)下來了。)

  二、初讀課文,感知大意

  1、請同學(xué)們打開書,借助拼音,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾次。

  2、再讀一次課文,在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

  3、同桌交流:選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽,或選自己認(rèn)為比較難讀的句子,請同桌讀一讀。

  4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢?(在聽的過程中教師予以評(píng)價(jià)。

  5、通讀全文,字字讀得響亮,做到不漏、不添、不錯(cuò)。

  三、趣味識(shí)字,寓教于樂

  1、看到大家讀書這么認(rèn)真,瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦!

  出示:山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

  蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩(給紅字注音)

  2、請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師,說一說你覺得讀哪個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?

  3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識(shí)他們的?

  本課合體字居多,可利用形聲字的'規(guī)律識(shí)字,同時(shí)可用熟字帶出生字。

  4、通過多種形式認(rèn)讀(指名讀,齊讀,開火車讀。)

  5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識(shí)字游戲鞏固生字。

  將生字貼在黑板上,師扮演媽媽:山坡山坡坡坡坡,你在哪?

  學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字,大聲回答:山坡山坡坡坡坡,媽媽,我在這。

  四、指導(dǎo)書寫“嗎,吧”

  由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過,這兩個(gè)字只需提醒正確的筆順,并主意左窄右寬,老師范寫,就可讓學(xué)生自己描紅,書寫。

小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認(rèn)識(shí)“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。

  2.朗讀課文,了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的,認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象,知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。

  3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。

  4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  重點(diǎn):

  理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話,學(xué)習(xí)生字新詞。

  難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課、板書課題。

  同學(xué)們,你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎?

  (讓學(xué)生說一說)好,那么我們看課文中是怎么說的。

  板書課題,齊讀課題。

  二、理解課題。

  1.題目講什么時(shí)候的事?(要下雨。)

  2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

  為什么?(討論)

  “要下雨了”是說雨沒有下,快要下了。

  “下雨了”表示已經(jīng)下雨了。

  三、朗讀課文。

  指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。

  1.借助漢語拼音自由小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的,小聲拼讀之后再讀。

  2.指名按自然段讀課文,糾正讀不準(zhǔn)的字音。

  前鼻音:悶、身、伸、群等。

  多音字:著(忙著、淋著雨。)

  3.用“/”標(biāo)出長句子的停頓。如:小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。

  4.注意帶有問號(hào)和感嘆號(hào)的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號(hào)的句子3個(gè),感嘆號(hào)的句子4個(gè)。“呢、呀、嗎”要讀得輕些,讀出語氣。

  四、聽錄音,指導(dǎo)朗讀。

  注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲,“往”應(yīng)讀三聲。

  本課對(duì)話較多,因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話,特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。

  一是根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”

  二是結(jié)合詞句理解來對(duì)比朗讀。如第四段開頭:“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽了燕子的話后半信半疑,正在思索,要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息,要突出“是”,表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”,和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”,是兩種不同的語氣,前句是回答問話,陳述的語氣,后句是獲得知識(shí)后的興奮,要表現(xiàn)出小兔的心情。

  三是通過表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語,想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說話腔調(diào),再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。

  五、理解課文內(nèi)容。

  從整體感知課文內(nèi)容

  1.這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有________和________”的句式說話。)

  2.這篇童話主要講了誰?

  3.“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?都是誰的話?找出來讀一讀。

  六、布置作業(yè)。

  正確、流利地讀課文。

  板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  一、指名朗讀課文。

  要求:正確、流利,有感情。

  二、觀察圖畫。

  1.課文中共幾幅圖?

  2.小白兔在下雨前看到了什么?

  過討論邊板書:燕子飛得很低;

  小魚游到水面上來;

  螞蟻往高處搬家。

  三、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀第一、二、三自然段。

  1.哪幾個(gè)自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的?(指名讀)

  2.圖上畫了誰和誰,它們在干什么?

  3.從課文中讀出小白兔在干什么?(第一自然段)

  “悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時(shí),引起一些不舒服的感覺,讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時(shí)的感受。)

  板書:天氣很悶。

  4.從課文中讀出描寫小燕子的段落。(二、三自然段)

  (1)小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。(指導(dǎo)朗讀)

  為什么大聲喊?(小白兔知道燕子飛得快,平時(shí)飛提高,今天看見燕子低飛,不理解,又想知道。原因:怕燕子一閃而過,失去問的機(jī)會(huì)。)

  (2)讀出小燕子的話。

  (3)讀后說出燕子低飛的原因有幾個(gè)?

  ①要下雨了。

  ②燕子翅膀沾了水珠飛不高。

  ③忙著捉蟲。

  (4)這三個(gè)低飛原因能調(diào)整一下嗎?為什么?

  5.是要下雨了嗎?小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢?

  朗讀第四、五、六段。

  看第二幅圖

  1.“是要下雨了嗎?”說明什么意思。(小白兔對(duì)燕子的話半信半疑。)

  2.小白兔是怎樣問小魚的?(跑過去問。)

  為什么跑過去問?(小白兔知道平日小魚都在水面下游動(dòng),今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪;同時(shí),它對(duì)燕子的話半信半疑,一見到小魚,就想讓小魚給它證實(shí)一下,走慢了,害怕小魚又游到水面下去失掉問的機(jī)會(huì)。)

  3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切?(用了兩個(gè)“小魚”。)

  4.讀出小魚回答小兔的話。

  5.從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎?

  6.聽了小魚的話小白兔怎么做的?

  朗讀第七自然段。

  看第三幅圖,螞蟻在干什么?(忙著搬家呢!)

  從大螞蟻的話里,你們想一想:大螞蟻是早知道要下雨的消息呢,還是剛知道的?

  朗讀第八自然段。

  小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎?從哪些詞可以看出來?

  “連忙挎起籃子往家跑”,“加快步子往家跑”,“一邊跑一邊喊”。

  朗讀最后一段。

  看第四幅圖,齊讀最后一段。

  四、朗讀全文,體會(huì)文章。

  通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的.現(xiàn)象。

  五、小結(jié)。

  課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話,講述了下雨前常見的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象,你能總結(jié)一下嗎?邊議答邊總結(jié)板書:

  空氣潮濕 蟲子飛得低

  水里悶

  窩會(huì)進(jìn)水

  你還知道哪些現(xiàn)象?(蜻蜓低飛,水泥地潮濕,蛇過道。)

  六、有感情地朗讀全文。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.指名朗讀課文。

  2.讀準(zhǔn)生字詞的音。

  下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

  二、自己識(shí)記本課生字。

  1.同桌互相說說記住了哪個(gè)字?怎么記住的?

  2.互相考一考。

  下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨

  三、班內(nèi)交流,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。

  “直、真”兩個(gè)生字,可用進(jìn)行比較的方法來識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。

  “彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長,兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn),弓字在下邊”幫助識(shí)記。

  “兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo): 。兔,最后一點(diǎn)不要丟掉。

  “呢”左右結(jié)構(gòu),左邊口字旁,右邊的筆順是: 。

  “往”左邊叫雙人旁。

  “算”在“直”的下面加上“八”。

  四、指導(dǎo)書寫。

  “兔”的“ ”寫在田字格上半部分,扁口最后一橫壓在橫中線上,最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆;“彎”是“ 口”形,第二筆“一”要長些,上半部分稍扁寬,下面“弓”略瘦長些;“直”是“ 口”形,最后一筆長,中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q,右端不能抵住邊框;“息”上面“自”要寫得扁短些,下面“心”要寫得寬些,“得、低、往、消”都是在窄右寬的字,左右要靠攏。

  布置作業(yè)

  1.把音節(jié)補(bǔ)充完整。

  2.看拼音寫詞語。

  3.比一比,組成詞語。

  4.連線,把合適的詞語搭配起來。

  一只 螞蟻 游 回家

  一陣 白兔 挎 到水面上來

  一群 雷聲 跑 起籃子

  5.照樣子用帶點(diǎn)的詞語寫句子,并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  例1:我們正忙著搬東西呢!

  例2:燕子,你為什么飛得這么低呀?

  6.填上意思相反的詞。

  直——( ) 低——( )

  假——( ) 遠(yuǎn)——( )

  板書設(shè)計(jì)

小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;讀對(duì)話時(shí),能讀出相應(yīng)的語氣。

  3.理解課文內(nèi)容,知道大雨通常是有征兆的,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解天氣悶熱、燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  課始,播放反映大雨前自然景象的課件,教師伴隨朗誦兒歌:“天空變臉陰沉沉,烏云密布天氣悶,閃電婆婆把腰伸,雷公公吼聲一陣陣。”同學(xué)們,你看到和聽到的這些自然現(xiàn)象暗示著什么?(要下雨了。)讀一讀課文,看看小白兔、小燕子、小魚在下雨前看到了什么,感覺到了什么。(板書課題)

  (設(shè)計(jì)旨意:語文的外延與生活的外延相等。課始,用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,輔以兒歌解說,再現(xiàn)生活情境,拉近學(xué)生與課文的距離,使課文貼近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平。緊扣課文主題,激發(fā)學(xué)生閱讀課文和學(xué)習(xí)語言的興趣,從中感受語言的魅力,體會(huì)到語文與生活是緊密相聯(lián)的。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.識(shí)記生字,讀通課文。要求學(xué)生輕聲自讀課文,遇到不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字要對(duì)照拼音多讀幾遍。

  (1)訂正以下字的讀音:割(ɡē)悶(mēn)捉(zhuō)

  (2)認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字:空(kōnɡ)氣,有空(kònɡ);淋著(zháo),忙著(zhe)。

  (3)讀準(zhǔn)輕聲字:呀(yɑ)呢(ne)嗎(mɑ)了(le)得(de)吧(bɑ)

  (4)聯(lián)系課文理解詞語意思:山坡割草伸腰潮濕搬家

  2.大體了解課文內(nèi)容。

  (1)在課文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?(小白兔、小燕子、小魚和小螞蟻。)

  (2)同桌同學(xué)互相說說小白兔和小燕子、小魚、小螞蟻之間分別發(fā)生了一件什么事。

  (設(shè)計(jì)旨意:通過以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字詞,大體了解課文寫了一件什么事,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

  三、細(xì)讀課文,深入理解

  第2~7自然段是課文的重點(diǎn)部分。這部分結(jié)構(gòu)基本相似,都是先寫小白兔看見一件什么難理解的.奇怪事,后寫對(duì)方如何解開這個(gè)謎。教學(xué)時(shí),可采用由扶到放的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

  1.小白兔看到小燕子時(shí),它對(duì)什么事感到很奇怪?(平常小燕子飛得很高,現(xiàn)在為什么飛得很低。)小燕子為什么要低飛?(因?yàn)橄掠昵翱諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠,飛不高,所以燕子只有低飛才能捕食。)

  2.用上面的學(xué)習(xí)方法,說說小白兔和小魚,小白兔和小螞蟻之間又發(fā)生了什么事。

  3.閱讀課文最后一個(gè)自然段,說說作者為什么要用“大雨真的下起來了”來結(jié)束課文。(證明小燕子、小魚、小螞蟻說的話是真的。)

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,采用分角色朗讀的方式,讀好小燕子與其他小動(dòng)物的對(duì)話,注意讀好標(biāo)有問號(hào)和感嘆號(hào)的語氣。

  (設(shè)計(jì)旨意:遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則,采用由扶到放的教學(xué)方法,安排有目的、有層次、有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練,體現(xiàn)以讀為主,以講助讀,讀中感悟,讀議結(jié)合的閱讀教學(xué)理念。)

  四、拓展思維,延伸課堂

  1.學(xué)了這篇課文,你獲得了哪些知識(shí)?(先讓學(xué)生自由發(fā)言,然后完成下面填空題。)

  在夏天,如果我們感到,或者看到燕子,魚,螞蟻,就說明。

  2.除了課文里講的燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象預(yù)示要下雨外,你還知道大雨前有哪些預(yù)兆?(蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫,大雨到。知了靜息,大雨就到。)

  (設(shè)計(jì)旨意:拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到生活是個(gè)大課堂,我們應(yīng)該在生活中學(xué)語文、用語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。)

小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇4

  一、揭示課題,讀題:

  1、板書課題“要下雨了”。

  比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?

  (下雨了,已經(jīng)下了,要下雨了,雨還沒下)

  2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,自學(xué)指導(dǎo):

  1、聽錄音,邊聽邊特別留心生字的讀音。

  2、讀準(zhǔn)字音。

  出示新詞:

  you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出來啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空

  3、學(xué)習(xí)生字:奇、怪、今、悶、很,重點(diǎn)指導(dǎo):奇、怪、悶

  三、通讀課文:

  1、自由讀全文,找出小白兔、小魚、燕子說的話,把自己讀的最棒的話挑出來,前后同學(xué)讀,特別難讀的一齊讀。

  2、反饋。

  四、精讀第一節(jié):

  (一)出示小白兔的.話:

  有一天,小白兔來到河邊,看見小魚游到水面上來了,奇怪地問;“小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?”

  ①讀句子。

  ②比較讀:小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?

  小魚,你怎么有空出來啊?

  自由地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  點(diǎn)撥:兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時(shí)連起來。

  今天——說明小魚平時(shí)在水里游,今天表現(xiàn)不同——游到水面上來了,很奇怪。(板畫:魚游水面)

  看圖:小白兔奇怪的表情怎樣的?

  (眉毛上翹,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點(diǎn)著……)

  ③有表情地讀:小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?

  同桌,對(duì)鏡子讀。

  集體讀敘述部分的話,一人讀小兔的問話。

  (二)出示寫小魚的話:

  小魚說:“要下雨了,水里悶得很,我到水面上來透透氣。”

  1、自由讀,說說小魚說時(shí),特別把哪個(gè)詞說成重音?

  悶得很——也可以說很悶很悶,你有過這樣的感受嗎?

  假想:捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會(huì)透不過氣來的難過,與透了氣以后的輕松。

  再讀:“悶得很”難過“透口氣”輕松快

  要下雨了:因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤埽竿笟猓蔚剿嫔蟻砹恕?/p>

  2、多種形式讀。

  (三)連起來讀第1節(jié)

  1、教師問:誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾,敘述部分一齊讀。

  2、四人小組合作讀,一人讀敘述,一人讀小魚,一人當(dāng)小兔,一人評(píng)述,看哪一組效果最好。

  3、抽一組,戴上頭飾讀,評(píng)。

  五、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、教師:學(xué)到這里,你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?

  (1)口頭練習(xí):要下雨了,_________________

  我看到________,就知道要下雨了。

  (2)鞏固生字:奇、怪、今、悶、很

  六、作業(yè):

  1、抄寫生字;

  2、按課文內(nèi)容填空:下雨前,小魚在水里,游到來了。

  3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象,也知道要下雨了。

  七、板書:

  要下雨了

  魚游水面

小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字,積累詞語“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。

  2、正確、流利朗讀課文,讀好對(duì)話中問句和感嘆句。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

  2、讀好對(duì)話中問句和感嘆句。

  教學(xué)過程:

  一、看圖說話,導(dǎo)入課題

  1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片,讓學(xué)生說詞語或者句子。

  2、孩子們看看這圖,天就要……板書:要下雨了

  3、你們知道下雨前,小動(dòng)物們會(huì)做些什么嗎?下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

  二、檢查預(yù)習(xí),掌握學(xué)情

  1、昨天晚上,老師已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)課文,下面我們一起來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況吧。

  2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:(1、微信截圖,一句帶過;2、小組展示)

  (1)借助微信視頻展示孩子們預(yù)習(xí)情況,小結(jié)字詞與句子朗讀預(yù)習(xí)情況;

  (2)出示詞語,課堂檢查孩子們識(shí)字情況;

  (3)展示預(yù)習(xí)卡,請同學(xué)上臺(tái)評(píng)價(jià)完成情況。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,隨文識(shí)字。

  孩子們的預(yù)習(xí)都很認(rèn)真,陳老師給你們點(diǎn)贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里,現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧。你們準(zhǔn)備好了嗎?

  (一)探索秘密第一站:看圖說話

  1、看圖說話:出示圖片,說故事里有誰?他在哪?在做什么?

  小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。

  (1)出示圖片,請同學(xué)們說說小白兔在干什么。

  (2)要點(diǎn):

  小白兔在干什么?——小白兔/在割草。

  小白兔在哪里割草?——小白兔/在山坡上/割草。

  小白兔怎么樣在山坡上割草?——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。

  (3)隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)詞語:腰、坡、沉、直、伸,提醒“直”的筆畫。

  (4)學(xué)生自己練習(xí)一邊讀一邊做動(dòng)作,請做得好的小組上臺(tái)

  展示。

  2、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)詞語,圈畫動(dòng)物名稱。

  (1)自己讀課文,把課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物名稱圈出來。

  (2)交流課文中除了小兔子都有哪些小動(dòng)物。(板書燕子、小魚、螞蟻)

  (二)探索第二站:我能把問句、感嘆句讀好。

  我剛才仔細(xì)觀察了一下,我發(fā)現(xiàn)孩子們讀書都很認(rèn)真,表情也很豐富,真棒!下面我們一起來讀一讀吧。

  出示ppt:

  1、小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”

  燕子邊飛邊說:“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了

  小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

  (1)認(rèn)識(shí)“呀”和“呢”,出示句子,讓學(xué)生填寫。(“呀”表示疑問,“呢”表示動(dòng)作正在進(jìn)行,還表示疑問以及確定的'語氣。)

  (2)讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問的樣子。

  (3)識(shí)記“潮濕”,觀察偏旁,聯(lián)系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”現(xiàn)象。(瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑),給潮濕造句。

  (4)師生合作讀。

  2、小白兔跑過去,問:“小魚,小魚,今天怎么有空出來呀?”

  小魚說:“要下雨了,水里悶得很,我們到水面上來透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨。”

  (1)體會(huì)小兔子“跑過去”的心情。(半信半疑)

  (2)留意語助詞“吧”,表示贊同,推測、命令、請求等語氣,請學(xué)生聯(lián)系生活用“吧”說句子。

  (3)認(rèn)讀“悶”,請孩子來說說如何記住這個(gè)字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān),通過溯源了解發(fā)現(xiàn)一顆心被關(guān)在門內(nèi),所以很憋悶。

  (4)男女分角色讀。

  4、朗讀對(duì)話。出示3段對(duì)話。

  (1)同桌互讀。

  (2)男生女生分角色讀。

  (3)小組里分角色讀。

  (4)小組上臺(tái)展示讀。

  (三)探索第三站:我能把語氣詞寫正確。

  1、孩子們真是口才了得,把語氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位(出示四個(gè)生字),但不知孩子們是不是能把這幾個(gè)字寫得比讀的還好?有沒有信心向大家展示你的書法?

  2、請孩子們觀察四個(gè)生字,找出共同點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu)、左小右大,口字旁),再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。

  3、師提醒口字旁在左邊略小,書寫在左上格,封口壓在橫壓在橫中線上。“呢”重點(diǎn)指導(dǎo)第7筆撇收筆在豎中線,第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。

  3、出示課件里的生字書寫,按照筆順書空。

  4、請同學(xué)在書本上寫一寫。

  5、師隨機(jī)拍照上傳展示學(xué)生作品。

  (四)探索第四站:感知課文內(nèi)容,

  1、通過童話故事,告訴我們大自然的秘密,這樣的文章,我們稱為“科普童話”。

  2、這篇課文告訴了我們要下雨了,燕子、小魚、螞蟻會(huì)有不同的表現(xiàn),其實(shí)在大自然中還有很多動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)呢。例如蜘蛛預(yù)報(bào)天氣,蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng),因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被水沖壞。

  四、教師總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  孩子們,是不是很有趣呢?大自然還有很多秘密,請大家回家去收集更多動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的秘密,下節(jié)課我們再一起來分享吧。

  今天的探索之旅先暫時(shí)告一段落,同學(xué)們再見。

小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇6

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)“腰、坡、沉”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音;會(huì)寫“直、呀、邊”等7個(gè)生字。

  2.能借助圖片聯(lián)系實(shí)際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問句和感嘆句。能分角色讀好課文的對(duì)話。

  4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息,了解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字詞。

  難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思,在對(duì)話中了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

  [教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

  1.聽錄音,讓學(xué)生說說聽到了什么聲音。

  2.同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?(板書:下雨了)

  3.下雨時(shí),自然界會(huì)有許多變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)完本文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。(補(bǔ)上課題:要下雨了)

  二、讀文識(shí)字

  1.自讀課文,把生字用圓圈圈出來,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  2.出示生字,指名認(rèn)讀,糾正讀音,教師檢查認(rèn)讀情況。

  3.小組交流:說說自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。

  (1)利用形聲字的規(guī)律識(shí)字:“潮、濕、消”都與水有關(guān);“坡”與土地有關(guān);“悶”與心有關(guān)。

  (2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。

  (3)指導(dǎo)書寫“直”“邊”“加”。

  直:中間有三橫。邊:走之旁是三畫。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容

  1.借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)上自然段序號(hào)。

  3.說說課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。(小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(3幅)

  4.再讀課文,找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

  5.指名匯報(bào)說,全班交流,了解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.指名讀自己喜歡的段落。

  2.教師出示生字卡片,指名抽讀。出示生字卡片,檢查讀音并組成詞語。

  二、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

  1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

  (1)指名讀第1自然段。通過做動(dòng)作理解生字“彎”“直”的意思。

  (2)練習(xí)朗讀第1自然段。

  (3)教師引讀第2自然段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學(xué)生讀)

  (4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。(小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低)

  思考:小燕子飛得低的原因是什么?在文中找出來。(指名回答)

  (5)聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思,從而理解句中的因果關(guān)系。(參考達(dá)標(biāo)檢測第5題)

  (6)先指名讀第3自然段,然后教師逐句引讀。

  (7)說話訓(xùn)練。

  小燕子正忙著!正忙著!

  2.半扶半放,學(xué)習(xí)第4~6自然段。

  (1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這個(gè)問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。

  (2)小白兔又看到了什么?聽到了什么?先自己讀讀第4~6自然段,然后同桌之間分角色讀一讀。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。(小白兔好奇小魚游出了水面)

  思考:小魚游到水面上來的原因是什么?

  (4)學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。

  3.放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。

  (1)自主學(xué)習(xí)第7~9自然段,通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么?聽到了什么?他是怎么做的?

  (2)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

  (3)“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小白兔把什么消息告訴了螞蟻?

  (4)小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的?你能學(xué)著小白兔的`樣子說說嗎?

  三、練習(xí)分角色朗讀課文

  1.學(xué)生自由讀課文,按小組練習(xí)分角色朗讀。

  2.指名分角色朗讀。(讀好語氣詞)

  四、快樂學(xué)寫漢字

  1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”,觀察結(jié)構(gòu)。

  2.教師講解,范寫。(左右結(jié)構(gòu)的字的書寫,左窄右寬)

  3.學(xué)生口述筆順、書空。

  4.學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。

  [教學(xué)板書]

  14要下雨了

  教學(xué)反思

  我在導(dǎo)入時(shí)采用播放錄音的形式,向?qū)W生呈現(xiàn)了熟悉的雨聲、雷聲,選取學(xué)生知曉的生活常識(shí),貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將他們引入情境,又能引出本課的課文題目,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)作好鋪墊。

  在鞏固識(shí)字時(shí),我運(yùn)用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,加深學(xué)生對(duì)生字詞的印象。

小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇7

  【教材簡說】

  這是一篇知識(shí)童話,講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣急務(wù)后,并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

  2、正確、流利,有感情的朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

  3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、識(shí)字、寫字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)用具】

  掛圖、小黑板、小魚等頭飾。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們想不想當(dāng)一個(gè)小小天氣預(yù)報(bào)員呢?(想)想當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員,就要有豐富的氣象知識(shí),大家想不想知道著方面的知識(shí)呢?

  同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的氣象諺語,分小組交流,教師指導(dǎo)。

  大家想不想再知道一些呢?

  (想)

  那么,今天我們就來學(xué)習(xí)第16課(教師板書課題,“要下雨了”)。

  二、朗讀課文,感悟知識(shí)

  教師出示掛圖。

  1、教師范讀課文,學(xué)生注意聽,邊聽邊看圖。

  誰能說一說這副圖講的是什么內(nèi)容?

  (教師指名回答)

  2、分段朗讀:

  ⑴指名朗讀第一段:

  畫出“天氣很悶”。

  師:誰能說一說“天氣很悶”的意思?

  (學(xué)生回答)

  師:誰能表演一下“天氣很悶”時(shí),人的表情是怎樣的?

  (教師指名表演)

  ⑵分角色朗讀第二、三自然段:

  同學(xué)們畫出“我正忙著捉蟲子呢?”

  小黑板出示“讀讀說說”“我們正忙著搬東西呢!”

  “李老師正忙著改作業(yè)!”

  _________正________呢!

  ①分開男女生讀。

  ②小組輪讀。

  ③集體讀。

  在教師指導(dǎo)下完成最后一個(gè)空。

  ⑶指名朗讀四、五、六、七四個(gè)自然段:

  大家想一想:

  小白兔相信要下雨了嗎?

  (學(xué)生說)

  誰能用“連忙”說一句話?

  (學(xué)生回答)

  男同學(xué)讀八自然段,女同學(xué)讀九自然段

  ⑷小組說:“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”有什么不同?教師指導(dǎo)。

  ⑸討論完畢后學(xué)生回答。

  ⑹學(xué)生自由讀課文,讀完后分小組討論:

  小白兔怎么知道要下雨了?

  學(xué)生回答。

  ⑺分角色朗讀課文,要求:

  一邊讀一邊體會(huì)每個(gè)角色的語氣,注意從剛開始的充滿疑問到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。

  ⑻背誦課文:

  可先看圖背誦,再獨(dú)立背誦。

  三、識(shí)字

  1、學(xué)生自由讀課文:

  自己勾畫出本課生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

  2、小組交流自己是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?

  3、小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況?

  4、教師全班抽查。

  四、總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?懂得了哪些道理?

  (學(xué)生回答)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)

  分角色朗讀課文,教師檢查。

  二、學(xué)習(xí)新課(學(xué)習(xí)生字)

  1、教師小黑板出示本課要學(xué)習(xí)的生字。

  2、學(xué)生觀察字型,結(jié)構(gòu),找出自己認(rèn)為難寫的字。

  3、教師指導(dǎo)書寫。

  4、學(xué)生獨(dú)立書寫,教師教育學(xué)生保持正確的寫字姿勢。

  三、課本劇表演

  1人陳述課文,1人扮演小白兔,1人扮演小燕子,1人扮演小魚兒,4人扮演螞蟻。這些同學(xué)戴著頭飾,表演課文內(nèi)容。

  (可選兩組同學(xué))

  四、課后實(shí)踐活動(dòng)

  學(xué)做小小氣象員:

  可分別通過觀察燕子,小魚和小螞蟻來預(yù)報(bào)下雨;有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物,每次預(yù)報(bào)后作好記錄,教師在學(xué)生活動(dòng)后評(píng)出最佳氣象員。

  五、總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們大家學(xué)習(xí)了很多氣象知識(shí)。老師希望同學(xué)們以后要好好學(xué)習(xí),長大爭取能當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的天氣預(yù)報(bào)員。

  教學(xué)反思

  《要下雨了》是一篇知識(shí)童話,講的是生活中的氣象常識(shí)。課文通過“燕子低飛,魚出水面,螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的語言文字中,有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在學(xué)生幼小的'心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

  本節(jié)課我是這樣教學(xué)的:

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感悟課文內(nèi)容。

  剛上課我就讓學(xué)生觀察課文的插圖,并讓他們說說每一幅圖的大意,先對(duì)課文有一個(gè)大致的了解,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。接著我就主要抓住燕子低飛這個(gè)自然現(xiàn)象來重點(diǎn)講,教學(xué)時(shí),抓住關(guān)鍵詞語,如:燕子為什么會(huì)飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還設(shè)計(jì)了分角色朗讀,讓學(xué)生從朗讀中進(jìn)一步理解燕子低飛的原因,由于本文的語言特別富有童趣,所以學(xué)生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學(xué)習(xí)的思路:看圖說說圖的大意——思考老師提出的問題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)魚出水面和螞蟻搬家這兩種現(xiàn)象,從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟,營造了開放的、和諧的課堂氛圍。最后,還讓他們說說怎樣才能發(fā)現(xiàn)有這樣的自然現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生在生活中要仔細(xì)觀察,只有平常注重觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

  二、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),培養(yǎng)背誦興趣。

  朗讀時(shí),我把小白兔和小魚說的話作為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的條理性。指導(dǎo)他們把話讀好,通過多種形式的朗讀,結(jié)合教師的引導(dǎo),讓他們感悟文中內(nèi)容,從而感受課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系,從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣。在課堂的鞏固環(huán)節(jié),我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來練習(xí)背誦,這樣提高了他們的背誦的興趣。

小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo) :

  1 懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的感情。

  2 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞意思。

  3 正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  一、揭題設(shè)疑

  出示“下雨了”“要下雨了”

  比較意思,對(duì)課題你有什么問題嗎?

  二、初讀課文

  要下雨了,大自然中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢?

  1 自由讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)

  2 抽查朗讀情況

  3 檢查生字,不會(huì)的小組內(nèi)幫助解決

  三、討論:要下雨了,小兔是從哪兒知道的?

  1 天氣悶

  2 燕子低飛

  3 螞蟻搬家

  4 小魚浮出水面

  四、朗讀練習(xí)

  1 小組分角色朗讀練習(xí)

  2 指名分角色朗讀

  3 有感情地朗讀全文

  五、延伸

  除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  生字卡片抽查

  二、交流資料

  分類小動(dòng)物

  天氣變化

  諺語等

  三、句式練習(xí)

  1 因?yàn)椋匝嘧语w得很低。

  2 因?yàn)橐掠炅? 所以。

  3 因?yàn)?所以。

  4 正忙著。(課后題)

  四、選自己喜歡的段落背一背

  五、寫字指導(dǎo)

  ◆[2004-04-10]

小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇9

  【教材分析】

  《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事,用淺顯的文字,生動(dòng)形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問,最終明白魚游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面,燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。

  【教材目標(biāo)】

  1、知道“魚游水面,燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思,會(huì)用“奇怪”說話。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,能分角色朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生知道“魚游水面,燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  通過對(duì)話的朗讀體會(huì),知道下雨前“魚游水面,燕子低飛”的原因。

  【課時(shí)安排】

  第1課時(shí):

  初讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,學(xué)習(xí)課文第1節(jié),學(xué)會(huì)部分生字、詞,知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

  第2課時(shí):

  繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞,知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆,并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

  第3課時(shí):

  分角色朗讀課文,擴(kuò)展延伸。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、錄音、投影、生字卡片。

  2、頭飾:

  小白兔、小魚兒。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題,讀題

  1、板書課題“要下雨了”:

  比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?

  (下雨了,已經(jīng)下了,要下雨了,雨還沒下)

  2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,自學(xué)指導(dǎo)

  1、聽錄音:

  邊聽邊特別留心生字的讀音。

  2、讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)習(xí)生字。

  三、通讀課文

  1、自由讀全文:

  找出小白兔、小魚、燕子說的話,把自己讀的最棒的話挑出來,前后同學(xué)讀,特別難讀的一齊讀。

  2、反饋。

  三、精讀第一節(jié)

  1、出示小白兔的話:

  有一天,小白兔來到河邊,看見小魚游到水面上來了,奇怪地問:“小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?”

  ⑴ 讀句子。

  ⑵ 比較讀:

  小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?

  小魚,你怎么有空出來啊?

  自由地讀一讀:

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  點(diǎn)撥:

  兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時(shí)連起來。

  今天──說明小魚平時(shí)在水里游,今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了,很奇怪。

  (板畫:魚游水面)

  看圖:

  小白兔奇怪的表情怎樣的?

  (眉毛上翹,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點(diǎn)著……)

  ⑶ 有表情地讀:

  小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?

  同桌,對(duì)鏡子讀。

  集體讀敘述部分的話,一人讀小兔的問話。

  2、出示寫小魚的話:

  小魚說:“要下雨了,水里悶得很,我到水面上來透透氣。”

  ⑴ 自由讀:

  說說小魚說時(shí),特別把哪個(gè)詞說成重音?

  悶得很──也可以說很悶很悶,你有過這樣的感受嗎?

  假想:

  捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會(huì)透不過氣來的難過,與透了氣以后的輕松。

  再讀:

  “悶得很”難過“透口氣”輕松快。

  要下雨了:

  因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤埽竿笟猓蔚剿嫔蟻砹恕?/p>

  ⑵ 多種形式讀。

  3、連起來讀第1節(jié):

  ⑴ 教師問:

  誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾,敘述部分一齊讀。

  ⑵ 四人小組合作讀:

  一人讀敘述,一人讀小魚,一人當(dāng)小兔,一人評(píng)述,看哪一組效果最好。

  ⑶ 抽一組,戴上頭飾讀,評(píng)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  學(xué)到這里,你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?

  1、口頭練習(xí):

  要下雨了,_________________。

  我看到________,就知道要下雨了。

  2、鞏固生字。

  五、作業(yè)

  1、抄寫生字。

  2、按課文內(nèi)容填空:

  下雨前,小魚在水里(    ),游到(    )來了。

  3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象,也知道要下雨了。

  六、板書

  要下雨了

  魚游水面

小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇10

  一、說教材

  今天我說課的教材是人教版第二冊四單元中一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象,使學(xué)生知道,通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。

  針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識(shí)技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  過程方法目標(biāo):以讀促解,了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  情感態(tài)度目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察大自然,善于動(dòng)腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到讀中體會(huì),讀中理解,讀中想象。

  教學(xué)難點(diǎn):理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

  二、說學(xué)情

  一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控,采取一定激勵(lì)措施。

  三、說教法、學(xué)法

  (一)設(shè)計(jì)理念:《新課標(biāo)》提出,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此我制定了以下教學(xué)方法:

  (二)說教法。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色,在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,可采用情景教學(xué)法,運(yùn)用圖畫、多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí),教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥,以讀帶講、以讀帶問,體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

  (三)說學(xué)法。與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  四、教學(xué)過程及理論依據(jù)

  根據(jù)以上講述,我把教學(xué)流程分成五個(gè)環(huán)節(jié):一、檢查復(fù)習(xí);二、整體感知;三、難點(diǎn)突破;四、指導(dǎo)朗讀;五、認(rèn)真寫字。

  (一)由扶到放,難點(diǎn)突破。

  新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象,根據(jù)本課特點(diǎn),結(jié)合新課標(biāo)理念不能平均使用力量,可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問題,讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的13自然段,抓住燕子說的話,邊讀邊想,燕子說的話中,哪一句是與燕子低飛有關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生知道:空氣潮濕,翅膀沾上小水珠,蟲子飛不高,小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來回答,進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分,師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文,自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)難點(diǎn),還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力,潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。

  (二)指導(dǎo)朗讀,加深理解。

  《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,注意朗讀的語氣。本課可以根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來指導(dǎo)朗讀,也可以結(jié)合詞句理解來對(duì)比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀?”和“小魚為什么今天有空出來呀?”要讀出問話的語氣,這是小白兔對(duì)燕子低飛,小魚游出水面的不理解;但是在讀“要下雨了嗎?”卻要讀出疑問的語氣,從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了,我們正忙著搬家呢。”這一句要用非常肯定的語氣來讀,讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的,而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀,證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化(懷疑有些相信完全相信)。為此,我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀如:個(gè)別讀、集體讀、分段讀、對(duì)話讀,還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,教學(xué)重點(diǎn)非常突出。

  (三)觀察比較,認(rèn)真寫字。

  《新課標(biāo)》提出識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,書寫“得”“很”二字,并讓同桌互送五星,給學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫字評(píng)價(jià)。指導(dǎo)過程中注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng),注重語文教學(xué)的人文性,讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅,從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇11

  作者:康康

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

  3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  導(dǎo)學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  (一)激發(fā)興趣,提示課題

  1、聽錄音,讓學(xué)生說說聽到了什么聲音?

  1、同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?(板書:下雨了)

  2、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題:要下雨了

  (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。

  2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

  3、分段接讀,糾正字音。

  (三)朗讀課文,感悟文意

  1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

  2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

  1、大家替他們想一想,這時(shí)候燕子什么心情?讀讀說說。

  例:我們正忙著搬東西呢!

  李老師正忙著!

  正忙著!

  2、小魚、螞蟻什么心情?請其他的扮演者再讀課文。

  3、通過聽讀,大家討論一下,要下雨了,你知道什么啦?

  4、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?齊讀最后一段。

  5、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自己有什么感覺呢?

  6、請學(xué)生再分角色朗讀。

  7、學(xué)了這篇課文,誰能解釋一下,要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?

  8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

  (四)課后延伸,練習(xí)背誦

  1、同學(xué)們,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。

  2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

  (五)實(shí)踐作業(yè) 

  1、口頭填空

  (1)要下雨了,燕子。

  (2)要下雨了,小魚。

  (3)要下雨了,螞蟻。

  (4)要下雨了,天氣。

  2、學(xué)做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨:還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

  板書設(shè)計(jì) :

  天氣很悶

  燕子低飛 捉蟲

  16、要下雨了 魚游出水面 透氣

  螞蟻搬家 防水

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程 

  復(fù)習(xí)檢查

  1、背誦自己喜歡的段落。

  2、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

  (二)分析字形并記憶

  1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

  2、說說識(shí)記方法。

  (1)熟字帶生字記憶:池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶

  (2)加一加記憶:申---伸車---陣華---嘩

  皮---坡害---割

  (3)數(shù)筆畫記憶:蟲也可以熟字去部分記憶:蜂—蟲

  3、猜字游戲。

  (三)、指導(dǎo)書寫

  1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

  2、教師出示字貼,學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫,教師描黑。

  3、學(xué)生臨寫。

  4、同桌同學(xué)互換課本再寫。

  5、展示評(píng)價(jià)。

  (四)、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)

  1、看偏旁寫字。

  口

  2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。

  (1)是要下雨了嗎

  (2)我正忙著捉蟲子呢

  (3)天氣很悶

  課后小結(jié):

小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  對(duì)話教學(xué)片段設(shè)計(jì)

  1.通過關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活,理解“潮濕”。

  2.在對(duì)話中直接提取信息,了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀,讀好對(duì)話。

  教學(xué)過程:

  一、走進(jìn)故事情境,初讀對(duì)話請學(xué)生做做小白兔,讀一讀。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”

  1.指名學(xué)生試讀后,教師帶上動(dòng)作范讀。

  2.觀察課文插圖,比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。

  3.看插圖,觀察小白兔動(dòng)作,讀好“大聲說”“呀”,讀出疑問的語氣。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境,朗讀小白兔的話。

  二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語“潮濕”。

  1.讀準(zhǔn)“潮濕”,注意翹舌音的朗讀。

  2.關(guān)注偏旁,思考:兩個(gè)字都是三點(diǎn)水,說明什么?小結(jié):三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)。空氣很潮濕,就是說空氣里有很多小水珠呢!

  3.聯(lián)系生活,深入理解“潮濕”。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想:陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片:瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)

  (2)小結(jié)現(xiàn)象:出現(xiàn)小水珠的'原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

  (3)放回句子,再讀一讀。燕子邊飛邊說:“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

  4.給詞條排序,明白燕子低飛的原因。

  (1)將句子分成幾個(gè)短句,分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子

  (2)給句子排排隊(duì),并說說這樣排的理由。(同桌合作排序,互相說說理由——請學(xué)生到到黑板前演示排序,說理由。)

  5.創(chuàng)設(shè)交際情景,師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛的原因。

  6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。

  設(shè)計(jì)意圖:

  從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學(xué),旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。

  (1)同桌練讀。

  (2)指名表演讀。

  評(píng)價(jià):給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。

  7.回顧交流:

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    設(shè)計(jì)說明我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中,把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對(duì)語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中,不斷循環(huán)往復(fù)!...

  • 人教版一年級(jí)語文教學(xué)反思(精選13篇)

    《小伙伴》一文講了三個(gè)小伙伴關(guān)心瑪莎的事。讓學(xué)生明白:要樂于助人,多關(guān)心身邊的人,多為他人著想,做個(gè)心中有他人的好孩子!,這篇課文學(xué)生非常感興趣。...

  • 人教版一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

    【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。...

  • 人教版一年級(jí)語文四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選3篇)

    教學(xué)目標(biāo):根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù),第一大任務(wù):認(rèn)字學(xué)詞,積累語言。第二大任務(wù):朗讀感悟,層層推進(jìn)。...

  • 人教版一年級(jí)語文教案《柳樹醒了》(精選17篇)

    一、目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。2、會(huì)用“春天跟________說話了,說著說著,_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化,感受到春天的美。...

  • 人教版一年級(jí)語文《兩只小獅子》教學(xué)反思(通用14篇)

    《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對(duì)話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,擁有真正的本領(lǐng),才能過上美好的生活。對(duì)這篇課文做了細(xì)致的研究。...

  • 人教版一年級(jí)語文《棉鞋里的陽光》課后練習(xí)(通用13篇)

    一、看拼音寫詞語mmnǎinizhōnɡwǔhyǎnfnɡhushōuqǐli() () () () () ()二、按課文內(nèi)容填空1、媽媽給奶奶曬______,奶奶睡得很______。小峰為奶奶曬______,奶奶穿著很______。2、選反義詞填空。...

  • 教案大全
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