小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案(精選12篇)
小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn):掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí),教師做好課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。
能正確、流利地朗讀課文。
激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來了你們最喜歡的動(dòng)畫片。(播放動(dòng)畫片)
2、動(dòng)畫片看完了,說說你看到了什么。
3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事寫下來了,這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。
一、板書:要下雨了
4、誒,這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎?(不一樣,要是將要,快要的意思。要下雨了是將要下雨;下雨了是雨已經(jīng)下來了。)
二、初讀課文,感知大意
1、請同學(xué)們打開書,借助拼音,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾次。
2、再讀一次課文,在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
3、同桌交流:選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽,或選自己認(rèn)為比較難讀的句子,請同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢?(在聽的過程中教師予以評(píng)價(jià)。
5、通讀全文,字字讀得響亮,做到不漏、不添、不錯(cuò)。
三、趣味識(shí)字,寓教于樂
1、看到大家讀書這么認(rèn)真,瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦!
出示:山坡割草很悶伸腰大喊潮濕
蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩(給紅字注音)
2、請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師,說一說你覺得讀哪個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?
3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識(shí)他們的?
本課合體字居多,可利用形聲字的'規(guī)律識(shí)字,同時(shí)可用熟字帶出生字。
4、通過多種形式認(rèn)讀(指名讀,齊讀,開火車讀。)
5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識(shí)字游戲鞏固生字。
將生字貼在黑板上,師扮演媽媽:山坡山坡坡坡坡,你在哪?
學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字,大聲回答:山坡山坡坡坡坡,媽媽,我在這。
四、指導(dǎo)書寫“嗎,吧”
由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過,這兩個(gè)字只需提醒正確的筆順,并主意左窄右寬,老師范寫,就可讓學(xué)生自己描紅,書寫。
小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認(rèn)識(shí)“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個(gè)字。
2.朗讀課文,了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的,認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象,知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。
3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。
4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
重點(diǎn):
理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話,學(xué)習(xí)生字新詞。
難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課、板書課題。
同學(xué)們,你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎?
(讓學(xué)生說一說)好,那么我們看課文中是怎么說的。
板書課題,齊讀課題。
二、理解課題。
1.題目講什么時(shí)候的事?(要下雨。)
2.“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?
為什么?(討論)
“要下雨了”是說雨沒有下,快要下了。
“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。
三、朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。
1.借助漢語拼音自由小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的,小聲拼讀之后再讀。
2.指名按自然段讀課文,糾正讀不準(zhǔn)的字音。
前鼻音:悶、身、伸、群等。
多音字:著(忙著、淋著雨。)
3.用“/”標(biāo)出長句子的停頓。如:小白兔彎著腰/在山坡上割草。蟲子的翅膀/沾了小水珠。
4.注意帶有問號(hào)和感嘆號(hào)的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號(hào)的句子3個(gè),感嘆號(hào)的句子4個(gè)。“呢、呀、嗎”要讀得輕些,讀出語氣。
四、聽錄音,指導(dǎo)朗讀。
注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲,“往”應(yīng)讀三聲。
本課對(duì)話較多,因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話,特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
一是根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
二是結(jié)合詞句理解來對(duì)比朗讀。如第四段開頭:“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對(duì)比小白兔聽了燕子的話后半信半疑,正在思索,要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息,要突出“是”,表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”,和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”,是兩種不同的語氣,前句是回答問話,陳述的語氣,后句是獲得知識(shí)后的興奮,要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語,想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說話腔調(diào),再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
五、理解課文內(nèi)容。
從整體感知課文內(nèi)容
1.這篇童話里都有誰?(用“這篇童話里有________和________”的句式說話。)
2.這篇童話主要講了誰?
3.“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?都是誰的話?找出來讀一讀。
六、布置作業(yè)。
正確、流利地讀課文。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文。
要求:正確、流利,有感情。
二、觀察圖畫。
1.課文中共幾幅圖?
2.小白兔在下雨前看到了什么?
過討論邊板書:燕子飛得很低;
小魚游到水面上來;
螞蟻往高處搬家。
三、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀第一、二、三自然段。
1.哪幾個(gè)自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的?(指名讀)
2.圖上畫了誰和誰,它們在干什么?
3.從課文中讀出小白兔在干什么?(第一自然段)
“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時(shí),引起一些不舒服的感覺,讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時(shí)的感受。)
板書:天氣很悶。
4.從課文中讀出描寫小燕子的段落。(二、三自然段)
(1)小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。(指導(dǎo)朗讀)
為什么大聲喊?(小白兔知道燕子飛得快,平時(shí)飛提高,今天看見燕子低飛,不理解,又想知道。原因:怕燕子一閃而過,失去問的機(jī)會(huì)。)
(2)讀出小燕子的話。
(3)讀后說出燕子低飛的原因有幾個(gè)?
①要下雨了。
②燕子翅膀沾了水珠飛不高。
③忙著捉蟲。
(4)這三個(gè)低飛原因能調(diào)整一下嗎?為什么?
5.是要下雨了嗎?小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢?
朗讀第四、五、六段。
看第二幅圖
1.“是要下雨了嗎?”說明什么意思。(小白兔對(duì)燕子的話半信半疑。)
2.小白兔是怎樣問小魚的?(跑過去問。)
為什么跑過去問?(小白兔知道平日小魚都在水面下游動(dòng),今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪;同時(shí),它對(duì)燕子的話半信半疑,一見到小魚,就想讓小魚給它證實(shí)一下,走慢了,害怕小魚又游到水面下去失掉問的機(jī)會(huì)。)
3.還從哪兒可以看出小白兔心情的急切?(用了兩個(gè)“小魚”。)
4.讀出小魚回答小兔的話。
5.從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎?
6.聽了小魚的話小白兔怎么做的?
朗讀第七自然段。
看第三幅圖,螞蟻在干什么?(忙著搬家呢!)
從大螞蟻的話里,你們想一想:大螞蟻是早知道要下雨的消息呢,還是剛知道的?
朗讀第八自然段。
小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎?從哪些詞可以看出來?
“連忙挎起籃子往家跑”,“加快步子往家跑”,“一邊跑一邊喊”。
朗讀最后一段。
看第四幅圖,齊讀最后一段。
四、朗讀全文,體會(huì)文章。
通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的.現(xiàn)象。
五、小結(jié)。
課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話,講述了下雨前常見的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象,你能總結(jié)一下嗎?邊議答邊總結(jié)板書:
空氣潮濕 蟲子飛得低
水里悶
窩會(huì)進(jìn)水
你還知道哪些現(xiàn)象?(蜻蜓低飛,水泥地潮濕,蛇過道。)
六、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字詞的音。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
二、自己識(shí)記本課生字。
1.同桌互相說說記住了哪個(gè)字?怎么記住的?
2.互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
三、班內(nèi)交流,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
“直、真”兩個(gè)生字,可用進(jìn)行比較的方法來識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長,兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn),弓字在下邊”幫助識(shí)記。
“兔”要進(jìn)行筆順指導(dǎo): 。兔,最后一點(diǎn)不要丟掉。
“呢”左右結(jié)構(gòu),左邊口字旁,右邊的筆順是: 。
“往”左邊叫雙人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。
四、指導(dǎo)書寫。
“兔”的“ ”寫在田字格上半部分,扁口最后一橫壓在橫中線上,最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆;“彎”是“ 口”形,第二筆“一”要長些,上半部分稍扁寬,下面“弓”略瘦長些;“直”是“ 口”形,最后一筆長,中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q,右端不能抵住邊框;“息”上面“自”要寫得扁短些,下面“心”要寫得寬些,“得、低、往、消”都是在窄右寬的字,左右要靠攏。
布置作業(yè)
1.把音節(jié)補(bǔ)充完整。
2.看拼音寫詞語。
3.比一比,組成詞語。
4.連線,把合適的詞語搭配起來。
一只 螞蟻 游 回家
一陣 白兔 挎 到水面上來
一群 雷聲 跑 起籃子
5.照樣子用帶點(diǎn)的詞語寫句子,并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
例1:我們正忙著搬東西呢!
例2:燕子,你為什么飛得這么低呀?
6.填上意思相反的詞。
直——( ) 低——( )
假——( ) 遠(yuǎn)——( )
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;讀對(duì)話時(shí),能讀出相應(yīng)的語氣。
3.理解課文內(nèi)容,知道大雨通常是有征兆的,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解天氣悶熱、燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與“要下雨”的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
課始,播放反映大雨前自然景象的課件,教師伴隨朗誦兒歌:“天空變臉陰沉沉,烏云密布天氣悶,閃電婆婆把腰伸,雷公公吼聲一陣陣。”同學(xué)們,你看到和聽到的這些自然現(xiàn)象暗示著什么?(要下雨了。)讀一讀課文,看看小白兔、小燕子、小魚在下雨前看到了什么,感覺到了什么。(板書課題)
(設(shè)計(jì)旨意:語文的外延與生活的外延相等。課始,用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,輔以兒歌解說,再現(xiàn)生活情境,拉近學(xué)生與課文的距離,使課文貼近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)水平。緊扣課文主題,激發(fā)學(xué)生閱讀課文和學(xué)習(xí)語言的興趣,從中感受語言的魅力,體會(huì)到語文與生活是緊密相聯(lián)的。)
二、初讀課文,整體感知
1.識(shí)記生字,讀通課文。要求學(xué)生輕聲自讀課文,遇到不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字要對(duì)照拼音多讀幾遍。
(1)訂正以下字的讀音:割(ɡē)悶(mēn)捉(zhuō)
(2)認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字:空(kōnɡ)氣,有空(kònɡ);淋著(zháo),忙著(zhe)。
(3)讀準(zhǔn)輕聲字:呀(yɑ)呢(ne)嗎(mɑ)了(le)得(de)吧(bɑ)
(4)聯(lián)系課文理解詞語意思:山坡割草伸腰潮濕搬家
2.大體了解課文內(nèi)容。
(1)在課文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?(小白兔、小燕子、小魚和小螞蟻。)
(2)同桌同學(xué)互相說說小白兔和小燕子、小魚、小螞蟻之間分別發(fā)生了一件什么事。
(設(shè)計(jì)旨意:通過以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字詞,大體了解課文寫了一件什么事,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
三、細(xì)讀課文,深入理解
第2~7自然段是課文的重點(diǎn)部分。這部分結(jié)構(gòu)基本相似,都是先寫小白兔看見一件什么難理解的.奇怪事,后寫對(duì)方如何解開這個(gè)謎。教學(xué)時(shí),可采用由扶到放的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
1.小白兔看到小燕子時(shí),它對(duì)什么事感到很奇怪?(平常小燕子飛得很高,現(xiàn)在為什么飛得很低。)小燕子為什么要低飛?(因?yàn)橄掠昵翱諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠,飛不高,所以燕子只有低飛才能捕食。)
2.用上面的學(xué)習(xí)方法,說說小白兔和小魚,小白兔和小螞蟻之間又發(fā)生了什么事。
3.閱讀課文最后一個(gè)自然段,說說作者為什么要用“大雨真的下起來了”來結(jié)束課文。(證明小燕子、小魚、小螞蟻說的話是真的。)
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,采用分角色朗讀的方式,讀好小燕子與其他小動(dòng)物的對(duì)話,注意讀好標(biāo)有問號(hào)和感嘆號(hào)的語氣。
(設(shè)計(jì)旨意:遵循“整體——部分——整體”的閱讀原則,采用由扶到放的教學(xué)方法,安排有目的、有層次、有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練,體現(xiàn)以讀為主,以講助讀,讀中感悟,讀議結(jié)合的閱讀教學(xué)理念。)
四、拓展思維,延伸課堂
1.學(xué)了這篇課文,你獲得了哪些知識(shí)?(先讓學(xué)生自由發(fā)言,然后完成下面填空題。)
在夏天,如果我們感到,或者看到燕子,魚,螞蟻,就說明。
2.除了課文里講的燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象預(yù)示要下雨外,你還知道大雨前有哪些預(yù)兆?(蜻蜓低飛要下雨。水缸“流淚”將下雨。青蛙叫,大雨到。知了靜息,大雨就到。)
(設(shè)計(jì)旨意:拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到生活是個(gè)大課堂,我們應(yīng)該在生活中學(xué)語文、用語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。)
小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇4
一、揭示課題,讀題:
1、板書課題“要下雨了”。
比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
(下雨了,已經(jīng)下了,要下雨了,雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,自學(xué)指導(dǎo):
1、聽錄音,邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
出示新詞:
you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出來啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習(xí)生字:奇、怪、今、悶、很,重點(diǎn)指導(dǎo):奇、怪、悶
三、通讀課文:
1、自由讀全文,找出小白兔、小魚、燕子說的話,把自己讀的最棒的話挑出來,前后同學(xué)讀,特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
四、精讀第一節(jié):
(一)出示小白兔的.話:
有一天,小白兔來到河邊,看見小魚游到水面上來了,奇怪地問;“小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?”
①讀句子。
②比較讀:小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?
小魚,你怎么有空出來啊?
自由地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
點(diǎn)撥:兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時(shí)連起來。
今天——說明小魚平時(shí)在水里游,今天表現(xiàn)不同——游到水面上來了,很奇怪。(板畫:魚游水面)
看圖:小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點(diǎn)著……)
③有表情地讀:小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?
同桌,對(duì)鏡子讀。
集體讀敘述部分的話,一人讀小兔的問話。
(二)出示寫小魚的話:
小魚說:“要下雨了,水里悶得很,我到水面上來透透氣。”
1、自由讀,說說小魚說時(shí),特別把哪個(gè)詞說成重音?
悶得很——也可以說很悶很悶,你有過這樣的感受嗎?
假想:捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會(huì)透不過氣來的難過,與透了氣以后的輕松。
再讀:“悶得很”難過“透口氣”輕松快
要下雨了:因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤埽竿笟猓蔚剿嫔蟻砹恕?/p>
2、多種形式讀。
(三)連起來讀第1節(jié)
1、教師問:誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾,敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀,一人讀敘述,一人讀小魚,一人當(dāng)小兔,一人評(píng)述,看哪一組效果最好。
3、抽一組,戴上頭飾讀,評(píng)。
五、復(fù)習(xí)鞏固:
1、教師:學(xué)到這里,你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?
(1)口頭練習(xí):要下雨了,_________________
我看到________,就知道要下雨了。
(2)鞏固生字:奇、怪、今、悶、很
六、作業(yè):
1、抄寫生字;
2、按課文內(nèi)容填空:下雨前,小魚在水里,游到來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象,也知道要下雨了。
七、板書:
要下雨了
魚游水面
小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字,積累詞語“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。
2、正確、流利朗讀課文,讀好對(duì)話中問句和感嘆句。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、讀好對(duì)話中問句和感嘆句。
教學(xué)過程:
一、看圖說話,導(dǎo)入課題
1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片,讓學(xué)生說詞語或者句子。
2、孩子們看看這圖,天就要……板書:要下雨了
3、你們知道下雨前,小動(dòng)物們會(huì)做些什么嗎?下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。
二、檢查預(yù)習(xí),掌握學(xué)情
1、昨天晚上,老師已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)課文,下面我們一起來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況吧。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:(1、微信截圖,一句帶過;2、小組展示)
(1)借助微信視頻展示孩子們預(yù)習(xí)情況,小結(jié)字詞與句子朗讀預(yù)習(xí)情況;
(2)出示詞語,課堂檢查孩子們識(shí)字情況;
(3)展示預(yù)習(xí)卡,請同學(xué)上臺(tái)評(píng)價(jià)完成情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境,隨文識(shí)字。
孩子們的預(yù)習(xí)都很認(rèn)真,陳老師給你們點(diǎn)贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里,現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧。你們準(zhǔn)備好了嗎?
(一)探索秘密第一站:看圖說話
1、看圖說話:出示圖片,說故事里有誰?他在哪?在做什么?
小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
(1)出示圖片,請同學(xué)們說說小白兔在干什么。
(2)要點(diǎn):
小白兔在干什么?——小白兔/在割草。
小白兔在哪里割草?——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么樣在山坡上割草?——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。
(3)隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)詞語:腰、坡、沉、直、伸,提醒“直”的筆畫。
(4)學(xué)生自己練習(xí)一邊讀一邊做動(dòng)作,請做得好的小組上臺(tái)
展示。
2、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)詞語,圈畫動(dòng)物名稱。
(1)自己讀課文,把課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物名稱圈出來。
(2)交流課文中除了小兔子都有哪些小動(dòng)物。(板書燕子、小魚、螞蟻)
(二)探索第二站:我能把問句、感嘆句讀好。
我剛才仔細(xì)觀察了一下,我發(fā)現(xiàn)孩子們讀書都很認(rèn)真,表情也很豐富,真棒!下面我們一起來讀一讀吧。
出示ppt:
1、小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說:“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了
小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
(1)認(rèn)識(shí)“呀”和“呢”,出示句子,讓學(xué)生填寫。(“呀”表示疑問,“呢”表示動(dòng)作正在進(jìn)行,還表示疑問以及確定的'語氣。)
(2)讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問的樣子。
(3)識(shí)記“潮濕”,觀察偏旁,聯(lián)系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”現(xiàn)象。(瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑),給潮濕造句。
(4)師生合作讀。
2、小白兔跑過去,問:“小魚,小魚,今天怎么有空出來呀?”
小魚說:“要下雨了,水里悶得很,我們到水面上來透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨。”
(1)體會(huì)小兔子“跑過去”的心情。(半信半疑)
(2)留意語助詞“吧”,表示贊同,推測、命令、請求等語氣,請學(xué)生聯(lián)系生活用“吧”說句子。
(3)認(rèn)讀“悶”,請孩子來說說如何記住這個(gè)字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān),通過溯源了解發(fā)現(xiàn)一顆心被關(guān)在門內(nèi),所以很憋悶。
(4)男女分角色讀。
4、朗讀對(duì)話。出示3段對(duì)話。
(1)同桌互讀。
(2)男生女生分角色讀。
(3)小組里分角色讀。
(4)小組上臺(tái)展示讀。
(三)探索第三站:我能把語氣詞寫正確。
1、孩子們真是口才了得,把語氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位(出示四個(gè)生字),但不知孩子們是不是能把這幾個(gè)字寫得比讀的還好?有沒有信心向大家展示你的書法?
2、請孩子們觀察四個(gè)生字,找出共同點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu)、左小右大,口字旁),再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。
3、師提醒口字旁在左邊略小,書寫在左上格,封口壓在橫壓在橫中線上。“呢”重點(diǎn)指導(dǎo)第7筆撇收筆在豎中線,第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。
3、出示課件里的生字書寫,按照筆順書空。
4、請同學(xué)在書本上寫一寫。
5、師隨機(jī)拍照上傳展示學(xué)生作品。
(四)探索第四站:感知課文內(nèi)容,
1、通過童話故事,告訴我們大自然的秘密,這樣的文章,我們稱為“科普童話”。
2、這篇課文告訴了我們要下雨了,燕子、小魚、螞蟻會(huì)有不同的表現(xiàn),其實(shí)在大自然中還有很多動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)呢。例如蜘蛛預(yù)報(bào)天氣,蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng),因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被水沖壞。
四、教師總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
孩子們,是不是很有趣呢?大自然還有很多秘密,請大家回家去收集更多動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的秘密,下節(jié)課我們再一起來分享吧。
今天的探索之旅先暫時(shí)告一段落,同學(xué)們再見。
小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“腰、坡、沉”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音;會(huì)寫“直、呀、邊”等7個(gè)生字。
2.能借助圖片聯(lián)系實(shí)際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問句和感嘆句。能分角色讀好課文的對(duì)話。
4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息,了解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字詞。
難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思,在對(duì)話中了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1.聽錄音,讓學(xué)生說說聽到了什么聲音。
2.同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?(板書:下雨了)
3.下雨時(shí),自然界會(huì)有許多變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)完本文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。(補(bǔ)上課題:要下雨了)
二、讀文識(shí)字
1.自讀課文,把生字用圓圈圈出來,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
2.出示生字,指名認(rèn)讀,糾正讀音,教師檢查認(rèn)讀情況。
3.小組交流:說說自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。
(1)利用形聲字的規(guī)律識(shí)字:“潮、濕、消”都與水有關(guān);“坡”與土地有關(guān);“悶”與心有關(guān)。
(2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。
(3)指導(dǎo)書寫“直”“邊”“加”。
直:中間有三橫。邊:走之旁是三畫。
三、再讀課文,感知內(nèi)容
1.借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)上自然段序號(hào)。
3.說說課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。(小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(3幅)
4.再讀課文,找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
5.指名匯報(bào)說,全班交流,了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名讀自己喜歡的段落。
2.教師出示生字卡片,指名抽讀。出示生字卡片,檢查讀音并組成詞語。
二、由扶到放,學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。
(1)指名讀第1自然段。通過做動(dòng)作理解生字“彎”“直”的意思。
(2)練習(xí)朗讀第1自然段。
(3)教師引讀第2自然段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學(xué)生讀)
(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。(小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低)
思考:小燕子飛得低的原因是什么?在文中找出來。(指名回答)
(5)聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思,從而理解句中的因果關(guān)系。(參考達(dá)標(biāo)檢測第5題)
(6)先指名讀第3自然段,然后教師逐句引讀。
(7)說話訓(xùn)練。
小燕子正忙著!正忙著!
2.半扶半放,學(xué)習(xí)第4~6自然段。
(1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這個(gè)問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學(xué)生讀。
(2)小白兔又看到了什么?聽到了什么?先自己讀讀第4~6自然段,然后同桌之間分角色讀一讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。(小白兔好奇小魚游出了水面)
思考:小魚游到水面上來的原因是什么?
(4)學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。
3.放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。
(1)自主學(xué)習(xí)第7~9自然段,通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么?聽到了什么?他是怎么做的?
(2)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
(3)“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小白兔把什么消息告訴了螞蟻?
(4)小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的?你能學(xué)著小白兔的`樣子說說嗎?
三、練習(xí)分角色朗讀課文
1.學(xué)生自由讀課文,按小組練習(xí)分角色朗讀。
2.指名分角色朗讀。(讀好語氣詞)
四、快樂學(xué)寫漢字
1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”,觀察結(jié)構(gòu)。
2.教師講解,范寫。(左右結(jié)構(gòu)的字的書寫,左窄右寬)
3.學(xué)生口述筆順、書空。
4.學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。
[教學(xué)板書]
14要下雨了
我在導(dǎo)入時(shí)采用播放錄音的形式,向?qū)W生呈現(xiàn)了熟悉的雨聲、雷聲,選取學(xué)生知曉的生活常識(shí),貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將他們引入情境,又能引出本課的課文題目,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)作好鋪墊。
在鞏固識(shí)字時(shí),我運(yùn)用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,加深學(xué)生對(duì)生字詞的印象。
小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇7
【教材簡說】
這是一篇知識(shí)童話,講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣急務(wù)后,并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利,有感情的朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)用具】
掛圖、小黑板、小魚等頭飾。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們想不想當(dāng)一個(gè)小小天氣預(yù)報(bào)員呢?(想)想當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員,就要有豐富的氣象知識(shí),大家想不想知道著方面的知識(shí)呢?
同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的氣象諺語,分小組交流,教師指導(dǎo)。
大家想不想再知道一些呢?
(想)
那么,今天我們就來學(xué)習(xí)第16課(教師板書課題,“要下雨了”)。
二、朗讀課文,感悟知識(shí)
教師出示掛圖。
1、教師范讀課文,學(xué)生注意聽,邊聽邊看圖。
誰能說一說這副圖講的是什么內(nèi)容?
(教師指名回答)
2、分段朗讀:
⑴指名朗讀第一段:
畫出“天氣很悶”。
師:誰能說一說“天氣很悶”的意思?
(學(xué)生回答)
師:誰能表演一下“天氣很悶”時(shí),人的表情是怎樣的?
(教師指名表演)
⑵分角色朗讀第二、三自然段:
同學(xué)們畫出“我正忙著捉蟲子呢?”
小黑板出示“讀讀說說”“我們正忙著搬東西呢!”
“李老師正忙著改作業(yè)!”
_________正________呢!
①分開男女生讀。
②小組輪讀。
③集體讀。
在教師指導(dǎo)下完成最后一個(gè)空。
⑶指名朗讀四、五、六、七四個(gè)自然段:
大家想一想:
小白兔相信要下雨了嗎?
(學(xué)生說)
誰能用“連忙”說一句話?
(學(xué)生回答)
男同學(xué)讀八自然段,女同學(xué)讀九自然段
⑷小組說:“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”有什么不同?教師指導(dǎo)。
⑸討論完畢后學(xué)生回答。
⑹學(xué)生自由讀課文,讀完后分小組討論:
小白兔怎么知道要下雨了?
學(xué)生回答。
⑺分角色朗讀課文,要求:
一邊讀一邊體會(huì)每個(gè)角色的語氣,注意從剛開始的充滿疑問到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。
⑻背誦課文:
可先看圖背誦,再獨(dú)立背誦。
三、識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文:
自己勾畫出本課生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
2、小組交流自己是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?
3、小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況?
4、教師全班抽查。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?懂得了哪些道理?
(學(xué)生回答)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)
分角色朗讀課文,教師檢查。
二、學(xué)習(xí)新課(學(xué)習(xí)生字)
1、教師小黑板出示本課要學(xué)習(xí)的生字。
2、學(xué)生觀察字型,結(jié)構(gòu),找出自己認(rèn)為難寫的字。
3、教師指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立書寫,教師教育學(xué)生保持正確的寫字姿勢。
三、課本劇表演
1人陳述課文,1人扮演小白兔,1人扮演小燕子,1人扮演小魚兒,4人扮演螞蟻。這些同學(xué)戴著頭飾,表演課文內(nèi)容。
(可選兩組同學(xué))
四、課后實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)做小小氣象員:
可分別通過觀察燕子,小魚和小螞蟻來預(yù)報(bào)下雨;有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物,每次預(yù)報(bào)后作好記錄,教師在學(xué)生活動(dòng)后評(píng)出最佳氣象員。
五、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們大家學(xué)習(xí)了很多氣象知識(shí)。老師希望同學(xué)們以后要好好學(xué)習(xí),長大爭取能當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的天氣預(yù)報(bào)員。
教學(xué)反思
《要下雨了》是一篇知識(shí)童話,講的是生活中的氣象常識(shí)。課文通過“燕子低飛,魚出水面,螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動(dòng)有趣,在生動(dòng)有趣的語言文字中,有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在學(xué)生幼小的'心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。
本節(jié)課我是這樣教學(xué)的:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感悟課文內(nèi)容。
剛上課我就讓學(xué)生觀察課文的插圖,并讓他們說說每一幅圖的大意,先對(duì)課文有一個(gè)大致的了解,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。接著我就主要抓住燕子低飛這個(gè)自然現(xiàn)象來重點(diǎn)講,教學(xué)時(shí),抓住關(guān)鍵詞語,如:燕子為什么會(huì)飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還設(shè)計(jì)了分角色朗讀,讓學(xué)生從朗讀中進(jìn)一步理解燕子低飛的原因,由于本文的語言特別富有童趣,所以學(xué)生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學(xué)習(xí)的思路:看圖說說圖的大意——思考老師提出的問題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)魚出水面和螞蟻搬家這兩種現(xiàn)象,從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟,營造了開放的、和諧的課堂氛圍。最后,還讓他們說說怎樣才能發(fā)現(xiàn)有這樣的自然現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生在生活中要仔細(xì)觀察,只有平常注重觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
二、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),培養(yǎng)背誦興趣。
朗讀時(shí),我把小白兔和小魚說的話作為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的條理性。指導(dǎo)他們把話讀好,通過多種形式的朗讀,結(jié)合教師的引導(dǎo),讓他們感悟文中內(nèi)容,從而感受課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系,從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣。在課堂的鞏固環(huán)節(jié),我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來練習(xí)背誦,這樣提高了他們的背誦的興趣。
小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
1 懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的感情。
2 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞意思。
3 正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、揭題設(shè)疑
出示“下雨了”“要下雨了”
比較意思,對(duì)課題你有什么問題嗎?
二、初讀課文
要下雨了,大自然中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢?
1 自由讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)
2 抽查朗讀情況
3 檢查生字,不會(huì)的小組內(nèi)幫助解決
三、討論:要下雨了,小兔是從哪兒知道的?
1 天氣悶
2 燕子低飛
3 螞蟻搬家
4 小魚浮出水面
四、朗讀練習(xí)
1 小組分角色朗讀練習(xí)
2 指名分角色朗讀
3 有感情地朗讀全文
五、延伸
除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
生字卡片抽查
二、交流資料
分類小動(dòng)物
天氣變化
諺語等
三、句式練習(xí)
1 因?yàn)椋匝嘧语w得很低。
2 因?yàn)橐掠炅? 所以。
3 因?yàn)?所以。
4 正忙著。(課后題)
四、選自己喜歡的段落背一背
五、寫字指導(dǎo)
◆[2004-04-10]
小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇9
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事,用淺顯的文字,生動(dòng)形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問,最終明白魚游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面,燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。
【教材目標(biāo)】
1、知道“魚游水面,燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì)本課生字,結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思,會(huì)用“奇怪”說話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生知道“魚游水面,燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn):
通過對(duì)話的朗讀體會(huì),知道下雨前“魚游水面,燕子低飛”的原因。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí):
初讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,學(xué)習(xí)課文第1節(jié),學(xué)會(huì)部分生字、詞,知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時(shí):
繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞,知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆,并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時(shí):
分角色朗讀課文,擴(kuò)展延伸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾:
小白兔、小魚兒。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,讀題
1、板書課題“要下雨了”:
比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
(下雨了,已經(jīng)下了,要下雨了,雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,自學(xué)指導(dǎo)
1、聽錄音:
邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文:
找出小白兔、小魚、燕子說的話,把自己讀的最棒的話挑出來,前后同學(xué)讀,特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
三、精讀第一節(jié)
1、出示小白兔的話:
有一天,小白兔來到河邊,看見小魚游到水面上來了,奇怪地問:“小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?”
⑴ 讀句子。
⑵ 比較讀:
小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?
小魚,你怎么有空出來啊?
自由地讀一讀:
你發(fā)現(xiàn)了什么?
點(diǎn)撥:
兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時(shí)連起來。
今天──說明小魚平時(shí)在水里游,今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了,很奇怪。
(板畫:魚游水面)
看圖:
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點(diǎn)著……)
⑶ 有表情地讀:
小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?
同桌,對(duì)鏡子讀。
集體讀敘述部分的話,一人讀小兔的問話。
2、出示寫小魚的話:
小魚說:“要下雨了,水里悶得很,我到水面上來透透氣。”
⑴ 自由讀:
說說小魚說時(shí),特別把哪個(gè)詞說成重音?
悶得很──也可以說很悶很悶,你有過這樣的感受嗎?
假想:
捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會(huì)透不過氣來的難過,與透了氣以后的輕松。
再讀:
“悶得很”難過“透口氣”輕松快。
要下雨了:
因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤埽竿笟猓蔚剿嫔蟻砹恕?/p>
⑵ 多種形式讀。
3、連起來讀第1節(jié):
⑴ 教師問:
誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾,敘述部分一齊讀。
⑵ 四人小組合作讀:
一人讀敘述,一人讀小魚,一人當(dāng)小兔,一人評(píng)述,看哪一組效果最好。
⑶ 抽一組,戴上頭飾讀,評(píng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)到這里,你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?
1、口頭練習(xí):
要下雨了,_________________。
我看到________,就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、按課文內(nèi)容填空:
下雨前,小魚在水里( ),游到( )來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象,也知道要下雨了。
六、板書
要下雨了
魚游水面
小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇10
一、說教材
今天我說課的教材是人教版第二冊四單元中一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象,使學(xué)生知道,通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。
針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
過程方法目標(biāo):以讀促解,了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
情感態(tài)度目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察大自然,善于動(dòng)腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到讀中體會(huì),讀中理解,讀中想象。
教學(xué)難點(diǎn):理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。
二、說學(xué)情
一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主,但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控,采取一定激勵(lì)措施。
三、說教法、學(xué)法
(一)設(shè)計(jì)理念:《新課標(biāo)》提出,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此我制定了以下教學(xué)方法:
(二)說教法。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色,在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,可采用情景教學(xué)法,運(yùn)用圖畫、多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí),教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥,以讀帶講、以讀帶問,體現(xiàn)“由扶到放”的過程。
(三)說學(xué)法。與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)過程及理論依據(jù)
根據(jù)以上講述,我把教學(xué)流程分成五個(gè)環(huán)節(jié):一、檢查復(fù)習(xí);二、整體感知;三、難點(diǎn)突破;四、指導(dǎo)朗讀;五、認(rèn)真寫字。
(一)由扶到放,難點(diǎn)突破。
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象,根據(jù)本課特點(diǎn),結(jié)合新課標(biāo)理念不能平均使用力量,可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問題,讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的13自然段,抓住燕子說的話,邊讀邊想,燕子說的話中,哪一句是與燕子低飛有關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生知道:空氣潮濕,翅膀沾上小水珠,蟲子飛不高,小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來回答,進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分,師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文,自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)難點(diǎn),還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力,潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。
(二)指導(dǎo)朗讀,加深理解。
《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,注意朗讀的語氣。本課可以根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來指導(dǎo)朗讀,也可以結(jié)合詞句理解來對(duì)比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀?”和“小魚為什么今天有空出來呀?”要讀出問話的語氣,這是小白兔對(duì)燕子低飛,小魚游出水面的不理解;但是在讀“要下雨了嗎?”卻要讀出疑問的語氣,從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了,我們正忙著搬家呢。”這一句要用非常肯定的語氣來讀,讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的,而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀,證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化(懷疑有些相信完全相信)。為此,我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀如:個(gè)別讀、集體讀、分段讀、對(duì)話讀,還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講,學(xué)生以讀助學(xué),不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,教學(xué)重點(diǎn)非常突出。
(三)觀察比較,認(rèn)真寫字。
《新課標(biāo)》提出識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,書寫“得”“很”二字,并讓同桌互送五星,給學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫字評(píng)價(jià)。指導(dǎo)過程中注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng),注重語文教學(xué)的人文性,讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅,從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇11
作者:康康
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
導(dǎo)學(xué)流程:
第一課時(shí)
(一)激發(fā)興趣,提示課題
1、聽錄音,讓學(xué)生說說聽到了什么聲音?
1、同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?(板書:下雨了)
2、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題:要下雨了
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀,糾正字音。
(三)朗讀課文,感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
1、大家替他們想一想,這時(shí)候燕子什么心情?讀讀說說。
例:我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著!
正忙著!
2、小魚、螞蟻什么心情?請其他的扮演者再讀課文。
3、通過聽讀,大家討論一下,要下雨了,你知道什么啦?
4、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?齊讀最后一段。
5、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自己有什么感覺呢?
6、請學(xué)生再分角色朗讀。
7、學(xué)了這篇課文,誰能解釋一下,要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
(四)課后延伸,練習(xí)背誦
1、同學(xué)們,要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
(五)實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空
(1)要下雨了,燕子。
(2)要下雨了,小魚。
(3)要下雨了,螞蟻。
(4)要下雨了,天氣。
2、學(xué)做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨:還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
板書設(shè)計(jì) :
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
16、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時(shí)
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
(二)分析字形并記憶
1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、說說識(shí)記方法。
(1)熟字帶生字記憶:池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶
(2)加一加記憶:申---伸車---陣華---嘩
皮---坡害---割
(3)數(shù)筆畫記憶:蟲也可以熟字去部分記憶:蜂—蟲
3、猜字游戲。
(三)、指導(dǎo)書寫
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼,學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫,教師描黑。
3、學(xué)生臨寫。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫。
5、展示評(píng)價(jià)。
(四)、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)
1、看偏旁寫字。
口
2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。
(1)是要下雨了嗎
(2)我正忙著捉蟲子呢
(3)天氣很悶
課后小結(jié):
小學(xué)人教版一年級(jí)語文《要下雨了》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
對(duì)話教學(xué)片段設(shè)計(jì)
1.通過關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活,理解“潮濕”。
2.在對(duì)話中直接提取信息,了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀,讀好對(duì)話。
教學(xué)過程:
一、走進(jìn)故事情境,初讀對(duì)話請學(xué)生做做小白兔,讀一讀。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
1.指名學(xué)生試讀后,教師帶上動(dòng)作范讀。
2.觀察課文插圖,比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。
3.看插圖,觀察小白兔動(dòng)作,讀好“大聲說”“呀”,讀出疑問的語氣。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境,朗讀小白兔的話。
二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語“潮濕”。
1.讀準(zhǔn)“潮濕”,注意翹舌音的朗讀。
2.關(guān)注偏旁,思考:兩個(gè)字都是三點(diǎn)水,說明什么?小結(jié):三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)。空氣很潮濕,就是說空氣里有很多小水珠呢!
3.聯(lián)系生活,深入理解“潮濕”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想:陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片:瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結(jié)現(xiàn)象:出現(xiàn)小水珠的'原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子,再讀一讀。燕子邊飛邊說:“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4.給詞條排序,明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個(gè)短句,分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊(duì),并說說這樣排的理由。(同桌合作排序,互相說說理由——請學(xué)生到到黑板前演示排序,說理由。)
5.創(chuàng)設(shè)交際情景,師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛的原因。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖:
從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學(xué),旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評(píng)價(jià):給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流: