人教版一年級語文《我多想去看看》教案范文（精選14篇）

人教版一年級語文《我多想去看看》教案范文 篇1

　　北京，祖國的首都；新疆，美麗的城市。它們是人人向往的地方。本文用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，“我”和爸爸的對話，講述了一個新疆的孩子渴望到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式；一個北京的孩子想去遙遠的新疆，爬天山看雪蓮。文章語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京、喜歡新疆的強烈的思想感情。

　　優點：

　　整理了一套完成的書寫注意事項，在生字教學環節過程中，將關鍵筆畫、書寫時應該注意的地方著重標出并強調，使學生對生字有了進一步的把握。

　　在課文朗讀環節，指名分自然段進行朗讀，相機糾正讀音。同時，對于帶感嘆號的句子進行多次朗讀，引導學生讀出渴望、激動的情感。

　　缺點：

　　生字教學時沒有及時地讓學生進行練習。

　　講課語速有點快。

　　改進措施：

　　在今后的教學過程中，注重學生書寫練習的鍛煉，保證每節課都有書寫的時間。調整自己的說話語速，對于重點內容語速放慢，聲調提高，著重強調，使學生通過我的語速和聲調感受到哪些知識是重點，加強重視。

人教版一年級語文《我多想去看看》教案范文 篇2

　　《我多想去看看》片段賞析

　　學習目標　　　1.認識11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。　　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。　　　3.理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以

　　走進新課程，我們的課堂形式發生了很大的變化。如今的課堂，有學生自主學習，有學生合作學習，更有學生的創新學習。在課堂中，學生是自主的，主動的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學方式，點然了學生思維的火花，學生在課堂中學習，是輕松愉悅的，每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內心世界。讓我們在課堂教學中，改變傳統教學，多一些形式，讓每個孩子都得到發展。

　　[案例]

　　很久沒在課堂上問這個問題了，在學生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“你們讀懂了什么？”其實我也不希望他們說出什么正確的答案，只要他們能說就行。可結果實在出乎我的意料之外，舉手的人寥寥無幾。

　　“我讀懂了平平會搭積木。”

　　“我讀懂了平平搭了四間房。”

　　……

　　不敢再請了，我是犯了一個大錯了，書還沒讀通，學生如何能悟呢！記得上次聽課，就有提到對于初讀的要求不要過高。認識到錯誤，忙引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的小孩？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。”

　　在一遍遍讀的基礎上，這一次可以說的小手如林了。

　　“我覺得平平是一個乖孩子，因為……”

　　“我認為平平是一個能干的孩子，因為……”

　　“我認為平平是一個想象力很豐富的孩子，因為……”

　　“平平是一個很會關心別人的孩子，因為……”

　　“平平是一個很有創意的孩子，因為……”

　　接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據了。連我認為最不沾邊的“愛學習”他們也解釋為：不愛學習就搭不好積木！讀確實能讀出東西來啊！“那你們認為哪一個特點最主要？”這下好，都說自己說的特點最重要，真是一個亂字了得！“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人！”“平平心里為別人著想！”

　　讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。

　　尊重學生是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。

　　民主、自由、寬松、愉悅的環境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友的，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長，養成良好的思維習慣，學習習慣，上課注意力集中，課堂教學環境才能活而不亂，張揚個性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。課程改革的重點之一就是如何促進學生學習方式的變革。學生學習方式的轉變意味著個人與世界關系的轉變，意味著存在方式的轉變。這里所說的學習已不是傳統意義是的學習知識和形成能力。學生學習是為了掌握生存的常識和技能，以便獨立地面對世界；學生學習是為了尊從生活的律則與規范，以便和諧地與人相處；學生學習是為了探索生命的價值與意義，以便有尊嚴地立于天地之間。

　　每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內心世界。讓我們努力去豐富課堂形式，珍惜孩子獨特的感受！

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人教版一年級語文《我多想去看看》教案范文 篇3

　　單元教學目標：

　　1、學會18個生字，認識2種筆畫。

　　2、了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

　　3、體驗在海邊玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　4、有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

　　5、激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

　　教材分析：

　　《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。因此，在教學時，我緊扣“自主—探究—實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中噴發出創新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質。

　　學情分析：

　　識字，是低年級語文教學的重點。《語文課程標準》中強調低年級要注意培養學生主動識字的愿望，旨在培養學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。根據這種教學理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，啟發學生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”就可以用已學的“口”和“土” 來進行識記；自己學筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。

　　第二課時《我多想去看看》設計

　　教學目標：

　　1.知識與能力

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.過程與方法

　　通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。

　　3.情感、態度、價值觀

　　激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：讀好并理解詩中的長句。

　　教學方法：小組合作學習，嘗試自主探究式學習

　　教學手段：課件（含升旗儀式實況錄像、北京風光圖片等）

　　使用教材構想

　　北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內容。在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學中，從課題“我多想去看看”導入情感基線，再讓學生反復誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創設情境，強化學生的這種感受，從面突破教學重點、教學難點。

　　教學流程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1.這節課我們接著學習11課《我多想去看看》，齊讀課題。

　　2.“多想”什么意思？（心里非常非常想，很想等）那你能有感情地再讀讀課題嗎？

　　3.讀了課題后，你想知道些什么?

　　1）“我”是誰？

　　2）“我”多想去哪兒看看？

　　3）為什么想到那個地方去看看？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？

　　[善于提問，是一種重要的學習方法。善于提問的孩子也是最有創造力的。讓學生抓住“多想”質疑，引入課文內容的教學。想去看看的迫切與渴望。即培養學生提問題的能力及自己解決問題的能力，又拓展了孩子們的思維]

　　二、品讀課文，讀中感悟|

　　1.自讀課文

　　看誰能讀準字音，讀通句子。把你認為難讀準的字或難讀通的句子用“——”標出。

　　2.小組合作讀

　　小組長帶領著同學們合作著學習，合作著讀一讀課文。什么是合作學習呢？合作學習就是共同學習，互相幫助。你會和別人合作著學習嗎？把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。

　　3.匯報合作情況

　　在剛才的學習中，誰能勇敢地告訴老師，你什么地方得到過同學的幫助？或你幫助過誰？都可以說說。

　　4.指名讀

　　誰來試試，能把這些字詞讀準。（告訴、能、走出、大山、北京城、升旗、儀式、壯觀）

　　5.范讀

　　我多想讀讀這篇課文呀，你們歡迎嗎？（老師讀得好嗎？你覺得什么地方讀得好？為什么？）

　　6.比讀

　　誰敢跟老師比一比。其它同學仔細聽，注意字音是否讀準確，讀得是否有感情。

　　7.小組賽讀

　　以小組為單位，比一比，看哪組的同學讀得最認真，最有感情。

　　[我在教學的過程中始終安排了一個環節:看誰讀出對北京熱愛，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感多次發生共之后，孩子們已經完全置身于情感世界，及對北京的向往。]

　　四、感悟交流，探究內容

　　1.通過剛才朗讀練習，你讀懂了點什么？聯系我們開始學課文之前提出的幾個問題想一想，現在讀明白了嗎？

　　1）“我”是一個大山里的孩子。你是從哪句話知道的？（隨機板書：大山里的孩子）

　　2）北京城離大山里的孩子非常非常遠。理解：遙遠。大山里的孩子走出大山，再坐火車到北京需要幾天幾夜的時間。（隨機板書：北京城、遙遠）3）我多想去看的是天安門廣場上的升旗儀式。（隨機板書：天安門、升旗儀式）

　　五、創設情境，強化感受

　　1.你想看看天安門廣場上的升旗儀式嗎？（課件播放天安門廣場升旗儀式實況錄像）

　　2.現場采訪：看了你們這入神、激動的樣子，我想現場采訪一下幾位小朋友：

　　1）你剛才看到了什么？（人多，解放軍戰士嚴肅威武）你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣？（隨機板書：壯觀）

　　2）　看圖當你看到國旗升起來時，你會想些什么？我們來讀讀這句話。國旗美麗！

　　我愛祖國，我愛北京。

　　學生自由讀。結合生活講一講。

　　3）你現在最想說的一句話是什么？（我多想去看看）

　　4）你想對五星紅旗說些什么？

　　（北京是我國的首都。 五星紅旗是我國的國旗。 我們愛北京。我們愛五星紅旗。 ）

　　3.說話訓練。

　　我國的首都是（    ），我愛（    ）。

　　我們的國旗是（    ），我愛（    ）。

　　4.出示我國的風景名勝圖片，引導說話。

　　我多想                               。

　　5、聽音樂休息

　　當《國旗，國旗多美麗》的歌詞中念“敬禮、敬禮、敬禮”時，讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！

　　6、有感情地朗讀課文

　　天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，我作為一名中國人覺得非常非常驕傲、非常非常自豪，非常非常想親眼看看，你呢？把這種急切的心情再讀出來。

　　[在處理“廣場上升旗儀式多么壯觀”這一句時，我讓孩子們看錄像去感受什么是壯觀，有感受才有真情的流露，通過看錄像，讀句子，理解“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”，突破本課的重點和難點。讓學生欣賞優美動聽的歌曲《我多想看看》，激起學生的共鳴。]

　　六、分角色對話表演

　　（課件顯示課文插圖）導語：同學們，看大屏幕：在這一座遙遠的大山里，有一位媽媽手拿天安門圖片，正在滿懷期望地對兒子說著什么。你知道嗎？我們請一名同學扮媽媽，請一名同學扮孩子，讓他們上臺來對話表演。

　　[看完錄像，我借情續情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我隨機請大家一起體驗]

　　七、指導背誦

　　表演得這么出色，說明同學們都理解課文內容，那你能把這篇課文背下來嗎？小組長帶領同學們用最快的速度背下來，好嗎？

　　八、課外延伸

　　北京，祖國的首都，人人都向往那個地方。你知道為什么嗎？老師收集了很多很多北京的風光圖片，愿意看看嗎？

　　[最后，教師和大家一起誦讀:我多想看看，我多想看看!此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經在孩子們心中生根發芽了。]

　　九、作業

　　1.比一比，再組詞。

　　廣（     ）  升（     ）  足（    ）

　　廠（     ）  開（     ）  走（    ）

　　2.書寫“廣、升、足、走”4 個字，每個字寫 4 遍。

　　3.背誦課文。

　　板書設計：　　　　 11 我多想去看看

　　大山里的孩子

　　遙遠　    北京城     天安門廣場  　　　　　　　　　　

　　升旗儀式     非常壯觀

　　教學反思：

　　一、體現了以學生為發展中心的特點。

　　從整個教學活動來看，學生不是被動的、消極的學習，而是主動的，充滿熱情和好奇地學習。從一開始的自讀，互相讀，自己理解課文內容，提出不懂的問題，到學生對不同問題的相爭，辯論，發表不同見解，都可以看出，學生們是在主動地學習、探究、并有了一定的學習能力和好的學習習慣，體現了以學生為發展中心的特點

　　二、激發了學生的學習興趣，開闊了視野。

　　興趣是最好的老師，興趣可以點燃學生學習的思維火花。在本節課中，教師采用多種教學手段來激發學生的學習興趣。如現代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場升旗儀式，再如富有挑戰性的朗讀，識字等比賽形式，都調動了學生的參與學習的熱情，使整個教學充滿了情趣。

　　三、增強了學生的合作學習意識和探究能力的發展。

　　加強培養學生的合作學習意識，提高學生的探究能力是新課標對學生提出的新要求，課堂教學中，學生在學習中，能主動地合作，愉快地交流，遇到不懂問題也能主動地探究，這說明教者在平時是十分注意這方面的培養。

人教版一年級語文《我多想去看看》教案范文 篇4

　　答案：

　　1、一把小刀　一包花生　一本書　一堆石頭　一群羊　一顆星星

　　2、毛線　廣西　鮮艷　黃花

　　3、棵 一棵 我家門前有一棵小樹。

　　報 報紙 爺爺每天都要看報紙。

人教版一年級語文《我多想去看看》教案范文 篇5

　　《我多想去看看》教學實錄

　　花園小學校 馮 璐

　　一、談話導入：

　　師：大家誰去過北京啊？

　　生：（舉手）

　　師：你們都到過北京的什么地方？

　　生：天安門。

　　生：長城。

　　生：世界公園。

　　師：那些沒去過北京的同學想不想去看看呢？

　　生：想。

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　　師：今天老師給大家帶來了一些北京的圖片，讓我們一起去看看。（出示萬里長城、故宮、天壇、天安門的風光圖片）

　　師：北京歷史悠久、風景迷人，令人向往。今天，我們就來學習第十一課《我多想去看看》。（板書課題）

　　師：請同學們齊讀課題。你有什么好辦法記住“想”？

　　生：想是 “心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。

　　師：請同學們再齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：先請小朋友聽老師讀課文，注意認真聽清老師讀得每個字音。

　　師：同學們聽得真認真，請你借助拼音自由讀課文，注意要讀準字音，最后用鉛筆圈畫出13個生字。

　　師：請把圈畫出的生字同桌間互相讀一讀，檢查能不能讀準確。（表揚學得好的同桌）

　　三、再讀課文，隨文識字

　　師：現在這些字寶寶都跳回了課文里，我們先來看第一句。（出示第一句）誰愿意讀一讀？（指名讀）

　　師：老師先給大家出個字謎，這個字就藏在這個句子中，請大家猜一猜是哪個字？“一口咬掉牛尾巴”。

　　生：是“告”。

　　師：告還有個詞語“告訴”，誰來讀讀這個詞？（指名讀）“訴”在這個詞中要讀輕聲，再讀這個詞。（齊讀）

　　師：誰能用“告訴”說一句話？

　　生：爸爸告訴我今天奶奶來接我。

　　生：我告訴媽媽一件事。

　　師：“彎彎的小路”這個“路”誰能為它找到詞語朋友？

　　生：大路、馬路、路邊、小路、走路

　　師：“走路”的“走”也是我們今天要學的生字，我們來齊讀這個詞。

　　師：“就能走出大山”中的“能”是“能夠”的意思，你能用它說一句話嗎？

　　生：我能夠跑50米了。

　　生：我能幫媽媽干活了。

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　　師：這句話中的字寶寶大家都認識了，老師相信你們再讀這句話，一定能讀得更好。誰想來讀讀？（指名讀、齊讀）

　　師：第二句話中，也有好多生字（出示第二句）你們能讀好它嗎？誰想來試一試？（指名讀）

　　師：讀得真棒！這句話中有這么多字寶寶，想一想，你可以用什么好辦法記住它們？（出示生字：北京、升旗、城、安、廣）

　　師：出示“北京”。誰知道北京是什么地方？

　　生：北京是我國的首都。

　　生：北京有很多古代的建筑。

　　師：對，北京是我國的首都，我們的國家領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓。

　　生：我記“城”。“城”字是土字旁，土堆起來的墻就是城堡。

　　師：很好，用偏旁來記。誰能給“城”組詞？

　　生：城市

　　師：我們生活的城市就是——哈爾濱。

　　生：我能記住“安”。寶字蓋加一個女就是“安”。

　　師：不錯，“天安門”就是這個“安”。（出示天安門圖片）“天安門”是一座城樓，是北京的象征。每當舉行大型慶祝活動時，我們國家的領導人就會在天安門城樓上觀看閱兵儀式。

　　師：“廣”字我們學過用它作的偏旁——廣字框。誰能給“廣”組詞？

　　生：廣大、廣闊、廣場

　　師：你了解天安門廣場嗎？它是世界上最大的廣場，能容納100萬人集會，那可真是一個令人向往的地方。

　　師：“升”字和我們學過的哪個字很像？

　　生：開

　　師：升——開有什么區別？誰能用“升”組詞？

　　生：“升”第一筆是撇，“開”第一筆是橫。

　　生：升旗、生氣、上升

　　師：做一個升的動作，它的反義詞是？（降）（與同音字“生”、“聲”區別）

　　師：“旗”字是最難記的，同桌說說怎樣能記住這個字？

　　生：我通過方字旁認識了這個字。

　　生：我認識右下方的“其”字，所以就認識了這個字。

　　師：大家想不想親自看一看天安門廣場上的升旗儀式？請大家看大屏幕。（播放升旗儀式錄象）

　　師：看過升旗儀式你有什么感受？

　　生：戰士們很齊。

　　生：讓我感到很愛國。

　　生：很壯觀。

　　師：幾個生字寶寶悄悄跑了出來，藏在了這幾句話中，我們快來讀一讀。自己先試著讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　師：第二句話中的字寶寶也跳回了句子中，和其它生字穿上了同樣的衣服，有信心讀好它嗎？誰愿意來讀？（指名讀、男女生賽讀）

　　師：壯觀的升旗儀式，寬闊的廣場，難怪我們都想要去。（出示第三句）老師讀第一行，大家讀第二、三行。

　　師：這句話中還藏著一個字寶寶，它是“想”，可要讀準哦！（指名讀、齊讀）

　　（課間休息）

　　四、鞏固識字

　　師：學完了課文，相信大家把今天學的生字都印在了小腦子里，他們又出來和我們見面了，讓我們大聲讀出來。（開火車讀詞語）

　　師：詞語沒了，只剩生字誰愿意來讀？（開火車讀生字）

　　師：一些調皮的字寶寶又藏在了這些句子中，想考考大家還認識嗎？自己先試著讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

　　五、指導書寫生字：

　　師:本課我們先學寫2個生字。 “升”字和“開”字長得很像，注意要寫準確。（出示“升”字）

　　師：請小朋友認真觀察，怎樣才能寫好這個字？要注意些什么？

　　生：橫寫在橫中線上。

　　生：第一筆是平撇，要寫得又平又短。

　　生：豎最長，是懸針豎。（師范寫，生書空，描紅，臨寫）

　　師：這些字當中還有兩個長得像一家人？

　　生： “足”字和“走”字

　　師：（出示“足”字和“走”字）今天我們就先學寫“走”。認真觀察，這個字怎樣寫漂亮？哪點需要注意，給大家提個醒？

　　生：豎寫在豎中線上，不是一筆，而是兩筆。

　　生：土的橫寫在橫中線上。（師范寫，生書空，描紅，臨寫）

　　六、小結

　　師：小朋友今天學習得非常棒，下節課我們繼續要有感情地朗讀課文，并學寫其余的生字。最后，讓我們再來齊讀課題。

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人教版一年級語文《我多想去看看》教案范文 篇6

　　【學習目標】

　　1、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　2、會寫“足、走”兩個生字。

　　3、感知課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　【學習重點】

　　1、會寫生字。

　　2、有感情地朗并背誦讀課文。

　　【學習難點】

　　讀好詩中的長句子。

　　【課前準備】

　　課件、詞語卡片、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習詞語、句子（爬山）

　　1、導語：

　　師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發吧！（課件出現一個小孩在走山路，邊走路邊會出現一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。

　　2、開火車讀詞語

　　師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）

　　3、讀句子：

　　師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰？（敢）出發！（分小組讀句子）

　　北京是我國的首都。 五星紅旗是我國的國旗。

　　我們愛北京。 我們愛五星紅旗。

　　二、學習課文

　　1、過渡：走了這么遠的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節課，我們學習了課文的第 1句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續來學習課文的第二、三句話。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什么不明白的地方？

　　2、生自由讀

　　3、生交流

　　⑴　理解“遙遠”。

　　解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）──造句──讀句子。

　　⑵　理解“壯觀”

　　觀看升旗儀式。──說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？──讀句子。

　　⑶　展示資料，練習說話。

　　⑷　老師利用課件展示美麗的北京城。

　　過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）

　　4、學習最后一句話。

　　⑴　學生讀。

　　⑵　比較句子

　　⑶　看圖

　　⑷　自由朗讀

　　⑸　學生展示朗讀

　　⑹　全班朗讀

　　5、總結全文，指導背誦。

　　⑴　分句背誦。

　　⑵　全班背誦。

　　四、指導寫字

　　導語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩大家也已經會背了，真好！這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學習，好嗎？

　　1、出示本課的兩個生字（走、足）讓學生對比一下，找找它們的異同點。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

　　2、火眼金睛（說說這兩字應怎么寫才漂亮）

　　3、老師范寫

　　4、學生書寫

　　5、展示──評價

　　五、唱歌《我愛北京天安門》

　　【教學反思】

　　1、在一年級的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。為了充分調動他們的學習積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有教學語言，多種的手段，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學生學習，如排除障礙；開火車朗讀詞語；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學習的全過程，我把學習的主動權還給了學生。

　　2、在熱熱鬧鬧的教學過程中，我始終把“生字”教學作為重點，充分體現年級教學的特點。學生雜雜實實地讀拼音、讀詞語、讀句子。

　　3、小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，一年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時的教學中，我十分注重學生行為習慣的培養。從如何拿書、如何發言，如何寫字都進行嚴格的規范。就拿語文中的書寫習慣來說，這是一年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達的自信。只要他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對學生的語言表達能力進行錘煉、雕啄、訓練。

　　4、學生要發展，應起始于教師教色的轉變。教師是教學的組織者，學生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個活生生的人，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂學習活動，主動積極地去探究知識，開發進取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導個性化閱讀。我讓學生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。學生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標準”的束縛，自由人讀自由文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。學生對小詩多樣化的解讀，集中體現了學生主體性的確立和可發展的態勢。

人教版一年級語文《我多想去看看》教案范文 篇7

　　本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。

　　本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。課前準備時，我做了一個非常好的課件。我在教學這節課時的具體做法是：

　　一、通過多媒體的展現，激發學生的情感。

　　孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的，因此，我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的'雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄像國慶60周年的升國旗儀式時，當國旗護衛隊的戰士護衛著國旗出來時，于是我趁機對學生進行教育：有許多全國各地的人來北京就是為了看一看升旗，就像是對靈魂的一種洗禮。孩子神情專注，已經把自己融入到課文中。看完錄像，我借情抒情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我抓住時機請大家一起體驗，我做記者采訪了一些孩子，“你看到了什么?你的心情怎樣?”孩子們暢所欲言。在她們回答問題的時候我注意要她們把句子說完整。

　　二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。

　　品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

　　我抓住了重點詞，比如：“彎彎”、“壯觀”、“遙遠”現在的小孩子體會不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學、懂得珍惜，特別向往外面的世界。他們沒有小山溝孩子們的生活經歷，他們普遍沒有看到過大山，更別說彎彎的山路了，于是我找出了大山中彎彎小路的圖畫，給孩子看。也找出天安門、廣場、升旗儀式的圖片給孩子們看。目的是為了讓她們感受到大山的貧窮和北京城的壯觀。在感受的同時讀出感情。

　　三、通過拓展延伸，延續學生的情感。

　　在課中休息我讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以課后的練習“我們愛北京”，“我們愛五星紅旗”，讓孩子反復讀，最后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和學生一起讀出突出重點詞的三種語氣，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

人教版一年級語文《我多想去看看》教案范文 篇8

　　教材分析：

　　《我多想去看看》是小學語文一年級上冊的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈思想感情。

　　通過本課的教學激發學生對首都北京和祖國的熱愛之情。

　　教學理念：遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主，培養合作意識，注重調動學生主動識字的愿望和學習語文的興趣。

　　教學目標：

　　1、認識十三個生字、兩個偏旁“心、方”。學會寫本課生字。背誦課文。

　　2、理解課文內容，正確、流利的朗讀課文。

　　3、激發主動識字的愿望和熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　重點：識字和朗讀教學是重點

　　難點：是熱愛祖國熱愛北京的感情激發。

　　教法、學法：

　　課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過學生喜歡的萬里長城和天安門入手，引起他們的興趣，當他們知道了北京還有很多美麗的風景和建筑，就產生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂讀、展示讀等達到對課文內容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。

　　識字方面：主要采取自主學習的方式，讓學生運用自己的方法去識字，然后通過“吃水果”的游戲，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養想去識字、主動識字的意識。

　　教學過程：

　　（一）談話引入，揭示課題

　　1、同學們，你們去過北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？（指名2—4位）。

　　2、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）

　　3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。

　　（二）初讀課文，理解內容

　　1、自讀課文，要求：

　　（1）讀準生字字音，分清字形。

　　（2）從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？

　　2、檢查生字認讀情況，字卡（1）開火車讀（2）組詞造句，反饋課文內容（一個山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。

　　3、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）

　　“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。

　　4、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學們看掛圖。

　　（三）學習一、二句話，出示掛圖。

　　1、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語可以看出？

　　圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子

　　文：彎彎的小路，大山。

　　2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么？（自由說，指名說）

　　（孩子，你要媽媽學習，長大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。

　　3、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評）

　　4、齊讀，突出重點詞“遙遠”誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠）

　　5、朗讀課文（自由讀，指名讀）。

　　6、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。

　　7、同學們，天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果我們也參加升旗，你會怎樣做？我們一起做做看，播放國歌，升國旗，同學們跟著唱了國歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎？

　　現在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧！（指導讀第3句）。

　　8、質疑，為什么要重復“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。

　　9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評價）

　　同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。

　　（四）選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦。

　　（個別，小組，同伴，匯報朗讀，背誦情況）

　　（五）通過聽介紹，感知體會課文內容，你想對北京說些什么？

　　1、出示句子：“北京，我想對你說：”小組交流說一說。

　　2、現在老師要當一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的市長，一定要把你最想說的說出來！（1）說（2）讀

　　我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。

　　3、朗讀全文并談感想。

　　（六）小結：通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請同學們繼續搜集有關北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。

　　板書設計：

　　我多想去看看

　　板書：場面壯大

人教版一年級語文《我多想去看看》教案范文 篇9

　　【學習目標】

　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。

　　2、認識2個偏旁“心、方”。

　　3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學準備】教學課件、田字格。

　　【教學重難點】讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。

　　【教學理念】

　　在學習的課堂里，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。

　　【教學設計】

　　一、創設情景，激情

　　1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

　　2、激情：同學們，在我們的首都北京天an門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

　　3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

　　過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

　　（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天an門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天an門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。）

　　二、朗讀課文，悟情

　　1、初讀課文：

　　學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

　　全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

　　分句讀課文。

　　（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習生字的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）

　　2、出示多媒體課件聽課文朗讀。

　　3、剛才大家聽得可認真啦，那么你聽懂了什么？（讓學生各抒己見）

　　4、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京去看看，來，請你說說你是從課文的那一句話中看出來的，把它讀出來。（我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

　　（出示第三句話）大家一起讀讀這句話。

　　5、對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。

　　6、學習一、二兩句話

　　學生各抒己見：

　　⑴　第1句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。

　　①　齊讀句子

　　②　正因為他是一位山里的孩子，從來沒有到過北京，所以他才會說“我多想去看看”誰能有感情地讀讀山里孩子的話。

　　⑵　第2句：北京城里有一座天an門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

　　理解“遙遠”：老師有一個問題，這兒的“遙遠”是什么意思？我不懂，誰來幫幫我？

　　理解“壯觀”（放錄像）

　　①　小朋友，現在我們來到了遙遠的天an門廣場上，壯觀的升旗儀式開始了，你看到了什么？

　　②　剛才你看到了什么？（很壯觀，很有氣勢，場面很大）

　　③　當五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農民、學生都停了下來，向我們的國旗致敬，這時的場面非常壯觀呀！讓我們讀好這個句子吧！（自由讀、指名讀）

　　④　齊讀這一句話。

　　⑤　創設情境：小朋友，天an門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你會怎么做？來，我們一起做做看。

　　⑥　讓學生身臨其境地感受、表演。（奏國歌、升國旗）

　　⑦　這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天an門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。（指導讀好第3句話）

　　⑶　這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？（說明這位小朋友非常想去。）

　　⑷　那么你能把這句話讀好嗎？請你讀一讀：

　　自由讀；指名讀，集體評議；齊讀。

　　（小結：這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。讓我們學著他的樣再來讀讀這一句話。）

　　三、朗讀詩歌

　　小朋友，讓我們選擇你喜歡的姿勢讀讀這首詩歌。（配樂《我愛北京天an門》）

　　四、拓展延伸、延情

　　1、小朋友，我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風景優美的名勝古跡，現在，我還想當一次導游,和你們一起再去游覽游覽？（出示北京的風景圖片。）這是美麗的頤和園；故宮，明清的皇宮；距今580多年歷史的天壇；歷史悠久的北京十三陵；開滿荷花的北海公園；雪后的北海；雄偉的毛主席紀念堂；鮮艷的五星紅旗飄揚在天an門廣場上。

　　我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后，現在，你想對北京說些什么嗎？

　　2、出示句子：北京，我想對你說：

　　小朋友，老師把你們的話錄下來，寄給北京的市長，你可要說好一點喲！

　　小結：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國！

　　3、請你把心里話講給北京的標志──天an門說一說（可以加上動作）

　　4、我想小朋友的愿望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲──我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲──我多想去看看。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊──我多想去看看。

　　五、寫字

　　有兩個生字寶寶急著與你們見面呢？他們是誰呢？

　　1、足、走在田字格中的位置。

　　2、比較字形，識記漢字。我們倆長得挺像，你發現了什么？

　　3、指名板演并評議，指導書寫。寫的時候要注意什么，你要提醒大家嗎？

　　【教后反思】

　　本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

　　一、通過多媒體的展現，激發學生的情感

　　山村的孩子對天an門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天an門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說解放軍真威武，還有的說我長大也要當升旗手等等。

　　二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

　　三、通過拓展延伸，延續學生的情感

　　如果說這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京天an門》朗讀，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

人教版一年級語文《我多想去看看》教案范文 篇10

　　一、揭示課題

　　觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，引出課題，激發學生閱讀興趣。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、教師范讀，學生初步感知課文內容，并在課文中畫出生字新詞。

　　2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。

　　3、再讀課文，結合上下文理解字詞的意思。

　　4、自主識字，交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的。小組交流，教師巡視。

　　根據班級情況重點指導學生識記相對難認的字。

　　三、朗讀感悟，背誦課文

　　1、學生分四人小組自由練讀，互相幫助，讀正確，讀流利。教師巡視，相機指導。

　　2、比賽讀，學生互相評議。教師適當點撥。

　　3、再次練讀，同桌評議，爭取讀出向往北京的強烈感情。

　　4、指導學生有感情地背誦課文。

　　四、練習“我會讀”中的句子

　　五、復習鞏固生字詞

　　六、指導寫字

　　七、課外延伸

人教版一年級語文《我多想去看看》教案范文 篇11

　　教學目標

　　1、通過學課文，了解首都、天安門能升旗儀式，培養學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。

　　2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。

　　4、理解課文，體會“多想看看”的情感。

　　課前準備

　　多媒體課件。

　　第一課時

　　一、質疑揭示新課。

　　1、“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？

　　2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）

　　3、這節課我們就來解決小朋友們提出的問題。

　　二、自學認讀生字。

　　1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。

　　2、兩人一組學生字，把字音讀正確。

　　3、開火車讀生字。帶著拼音讀

　　4、誰愿意當小老師帶著大家讀？

　　三、練把課文讀正確流利。

　　1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練讀一讀，注意把字音讀正確。

　　2、小朋友再讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。

　　3、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練讀通順。

　　四、理解課文內容，體會“多想看看”的情感，練朗讀。

　　（一）解決第一個問題

　　1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪里知道的？

　　2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？

　　3、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的

　　（二）解決第二個問題

　　1、剛才有的同學想知道文中的小朋友想去看什么，請同學們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友們為什么媽媽說城很遙遠呢？你能聯系上一句話說說嗎？

　　3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？

　　五、整體感悟，朗讀課文。

　　1、放錄音聽《我愛天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都的感情讀出來。

　　2、指名讀。

　　六、作業。

　　1、練朗讀這篇課文。

　　2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。

　　第二課時

　　一、談話導入新課。

　　這節課繼續學第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？

　　二、練背誦課文。

　　你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背。

　　三、鞏固本課生字。

　　1、請同學們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。

　　2、學生交流，教師教給記字方法。

　　（1）“想”：上下結構：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。

　　四、學寫“廣、升、足、走”四個字。

　　1、這些字你們都記住了，下面我們來學“廣、升、足、走”四個字。

　　2、請同學們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。

　　3、你認為哪個字難寫呢？

　　4、重點指導“足”或“走”的寫法。

　　5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什么要提醒同學們注意的嗎？

　　6、把每個字寫一遍。

　　五、作業。

　　1、用生字本寫本課的生字。

　　2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　3、有興趣的同學可以學唱《我愛天安門》這支歌。

人教版一年級語文《我多想去看看》教案范文 篇12

　　教學目標：

　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　正文： 11 我多想去看看

　　教學目標：

　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：指導學生有感情地朗讀課文

　　教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：多媒體課件。

　　生字、生詞卡片。

　　布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。

　　教學課時：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題

　　【課件出示】

　　師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

　　北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）

　　小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

　　有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。

　　（板書課題：齊讀課題）

　　二、學生自由初讀課文

　　師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

　　三、學生互相提醒容易讀錯的字

　　如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等......

　　四、檢查字音和認字情況

　　1、開火車拼讀生字。

　　2、開火車讀生字組成的詞語。

　　3、師生共同評議，糾正字音。

　　五、指名分句朗讀課文

　　要求讀得正確、流利。讀后評議。

　　六、同桌一起讀課文，理清主要講什么

　　1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

　　2、指名一對同學對讀，學生評議。

　　七、指導朗讀、背誦

　　1、師：媽媽告訴了我什么？

　　出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

　　指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。

　　2、師：媽媽還告訴我什么？

　　（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）

　　師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。

　　（最吸引孩子的就是北京的天安門）

　　（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

　　（學生練讀，指名讀，齊讀）

　　師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？

　　看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

　　學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

　　指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

　　3、學生朗讀第一、二句。

　　自由練讀、指名讀、齊讀。

　　（師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。）

　　八、課間休息

　　（學生唱《我愛北京天安門》）【課件出示】

　　九、交流收集的圖片或照片。

　　1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？

　　好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的.什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

　　2、學生小組交流。

　　3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？

　　十、激發學生熱愛北京的情感。

　　師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

　　（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

　　誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

　　指名讀，自由讀，齊讀。

　　第二課時

　　一、指導朗讀、背誦詩歌。

　　1、（看書上插圖）教師引背。

　　2、學生同座位互背。

　　3、全班同學齊背。

　　二、指導寫字。

　　1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。

　　2、學生在書上練習書寫。

　　3、學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開” 的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。

　　4、學生練習書寫。

　　三、擴展練習。

　　出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。

　　說話訓練：我多想（ ）。

　　作業設計：

　　1、想一想，連一連。

　　告 走 北 升 城 廣

　　路 京 旗 門 場 訴

　　2、比一比，組詞。

　　聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）

　　訴（ ）足（ ）比（ ）升（ ）

　　3、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

　　板書設計：

　　11我多想去看看

　　天安門 升旗儀式

　　愛北京 愛祖國

　　我愛北京天安門

人教版一年級語文《我多想去看看》教案范文 篇13

　　一、學習目標：

　　1. 認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3. 理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　二、課前準備

　　北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片。

　　課時目標：

　　鞏固生字詞及偏旁；正確流利地朗讀課文。理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　1. 小朋友，你還記得上一節課學習了什么嗎？（學生回答）你們學得真好。這節課我們還是來學習11課，請大家一起讀一讀課題。（生齊讀《我多想去看看》）

　　2. （出示生字卡片）小朋友，你們還記得這些朋友的名字嗎？他們叫什么？嗚……小火車開啦！（點到的小組開火車讀生字）

　　小朋友，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！

　　3. （復習詞語）

　　今天，高老師給你們帶來了許多好吃的水果,如果你叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給你，誰愿意來當小老師。

　　告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、開門

　　4、小結:剛才有很多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！

　　二、導入  學習新課：

　　1、邊講解邊出示北京的風景圖片：今天,高老師想給你們當一回導游,小朋友,一起來吧!

　　（1）我們先來到了八達嶺長城, 它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

　　（2）接著我們來到了北京的天壇公園。

　　（3）然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

　　（4）最后，我們來到天安門廣場上看升旗儀式。北京之行結束了.

　　2、小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

　　（引導學生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

　　3、今天，有一位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細聽，想想你聽懂了什么？（出示多媒體課件聽課文朗讀）

　　4、剛才大家聽得可認真啦，那么你聽懂了什么？（讓學生各抒己見）

　　5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京去看看，來，請你說說你是從課文的那一句話中看出來的，把它讀出來。（我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

　　（出示第三句話）大家一起讀讀這句話。

　　6、對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。

　　三、學習一、二兩句話

　　1. 學生各抒己見

　　（1）第1句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。

　　①齊讀句子

　　②正因為他是一位山里的孩子，從來沒有到過北京，所以他才會說“我多想去看看”誰能有感情地讀讀山里孩子的話。

　　（2）第2句：北京城里有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

　　理解“遙遠”：高老師有一個問題，這兒的“遙遠”是什么意思？我不懂，誰來幫幫我？

　　理解“壯觀”（放錄像）

　　a) 小朋友，現在我們來到了遙遠的天安門廣場上，壯觀的升旗儀式開始了，你看到了什么？

　　b) 剛才你看到了什么？（很壯觀，很有氣勢，場面很大）

　　c) 當五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農民、學生都停了下來，向我們的國旗致敬，這時的場面非常壯觀呀！讓我們讀好這個句子吧！（自由讀、指名讀）

　　d) 齊讀這一句話。

　　e) 創設情境：小朋友，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你會怎么做？來，我們一起做做看。

　　f) 讓學生身臨其境地感受、表演。（奏國歌、升國旗）

　　g) 這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。（指導讀好第3句話）

　　（3）這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？（說明這位小朋友非常想去。）

　　（4）那么你能把這句話讀好嗎？請你讀一讀

　　（1）自由讀（2）指名讀，集體評議（3）齊讀

　　（小結：這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。讓我們學著他的樣再來讀讀這一句話。）

　　四、朗讀詩歌

　　小朋友，讓我們選擇你喜歡的姿勢讀讀這首詩歌。（配樂朗讀）

　　五、說話訓練

　　1、小朋友，我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風景優美的名勝古跡，現在，我還想當一次導游,和你們一起再去游覽游覽？（出示北京的風景圖片。）這是美麗的頤和園；故宮，明清的皇宮；距今580多年歷史的天壇；歷史悠久的北京十三陵；開滿荷花的北海公園；雪后的北海；雄偉的毛主席紀念堂；鮮艷的五星紅旗飄揚在天安門廣場上。

　　我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后，現在，你想對北京說些什么嗎？

　　2、出示句子：北京，我想對你說。

　　小朋友，高老師把你們的話錄下來，寄給北京的市長，你可要說好一點喲！

　　小結：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國！

　　3、請你把心里話講給北京的標志——天安門說一說（可以加上動作）

　　4、我想小朋友的愿望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。

　　六、寫字

　　有兩個生字寶寶急著與你們見面呢？他們是誰呢？

　　1. 足、走在田字格中的位置。

　　2. 比較字形，識記漢字。我們倆長得挺像，你發現了什么？

　　3. 指名板演并評議，指導書寫。寫的時候要注意什么，你要提醒大家嗎？

人教版一年級語文《我多想去看看》教案范文 篇14

　　《我多想去看看》教學片段與反思

　　福建上杭實驗小學 伍建玲

　　一、情境識字 積極參與

　　師：同學們，你們去過北京嗎？

　　生：去過。

　　生：沒去過。

　　師：北京是我國的首都，北京有個天安門，那里的升旗儀式非常雄偉壯觀,你們看──（播放課件“北京天安門升旗儀式情景”，同時配上老師飽含深情的解說.）

　　(學生看得很認真,看完后熱烈地鼓掌.)

　　師：此時此刻，你最想說什么?

　　生：太好看了!

　　生：我多想去看看!

　　師：是呀!你想去看,他也想去看,讓我們一同說出自己共同的心聲──(讀課題：我多想去看看)

　　反思：

　　[從談論，到優美的音樂，利用課件，把北京城天安門升旗儀式的情景淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發孩子的聯想和求知的欲望，使學生愉快地投入到學習中去。]

　　師：請大家把書翻到115頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。

　　師：你們認為我讀得怎么樣？

　　生：好。

　　生：棒極了。

　　師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它,借助拼音讀幾遍。

　　反思：

　　[教師用親切動聽的話語，有感情的朗讀，體現了老師的較高的文化素養和較強的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現。]

　　師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它。

　　師：在小組內把生字劃出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。

　　生：小組內學習生字。

　　師：你們想不想去媽媽說的北京去看看？

　　生：想（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

　　。

　　師：好，今天老師要帶你們坐上時光列車去那看看，聽，列車來了。快閉上眼睛──（課件中傳出列車轟隆的聲音）

　　師：快看呀，北京到了。（課件播放北京天安門風光及升旗儀式情景）

　　師：你們看見了什么?(學生交流自己的所見,教師點擊課件,屏幕閃爍相應的詞語---北京城 天安門 廣場 升旗 )

　　師：看,(師手指屏幕)這么多生字娃娃,哪些是你的老朋友了,向大家介紹看看?

　　生：我早就認識“安”了，我爸爸在公安局上班。

　　師：了不起!

　　生：我也認識”安”，我去逛超市時看見墻上貼著”安全出口”。

　　師：出去購物不忘識字，真好!

　　生：我認識“升”，我媽媽教我的。

　　生：對，媽媽也是你的老師。

　　師：我認識“廣”，我在廣告公司的牌子上見過了。

　　生：從招牌上我們也可以認識很多的字。是的，生活中處處可以識字，你們個個都是識字的有心人。(學生被教師表揚的喜滋滋的)

　　師：下面老師想檢查一下你們是不是能把這些生字讀準？男女同學賽一賽，女同學先讀。

　　女生讀。

　　師：女同學個個伶牙俐嘴，讀得真不錯!

　　男生讀。

　　師：男同學也不甘落后!看，北京城多美呀! 你們能一邊讀一邊想象這些美景嗎?(生放小電影美讀,有點像讀詞串的感覺)

　　師：你們都被北京天安門的美景給陶醉了。還有一群生字娃娃也被吸引過來了，你們看——(屏幕顯示:走出 小路 告訴 能)

　　反思:

　　[學生試讀生字后,說出自己認識生字的方法和經歷,教師通過評價讓其他同學從這個同學的識字方法中得到啟迪。]

　　二、合作探究 資源共享

　　師：多可愛的生字娃娃啊!誰來代表全班同學第一個跟他打招呼呢?(指名讀)

　　師：讀得真準!

　　師：這些生字娃娃長得什么樣子呀?你們能不能想出一些辦法來記住它呢？請大家在小組里討論一下。學生開始小組討論。

　　師：哪個小組先來說說自己的好辦法?

　　生：我們小組能記住“告訴”,因為告訴別人要用嘴巴,所以它們一個有“口”字旁,一個有言字旁。

　　生：我們小組也能記住“訴”字,言字旁加上斤再加上一點。

　　師：你們組的小朋友真了不起,連沒學過的“斤”字也認識！

　　生：我們組能記住“路”字,左邊一個足字旁,右邊一個“各”,表示有各種各樣的人的腳在走路.

　　(學生剛一說完,教室里立刻傳來許多人嘖嘖的稱贊聲)

　　師：太好了,你讓我想起了一位著名作家說的話:原本世界上本沒有路,走的人多了,也就成了路。

　　生：我們組也能記住“路”，因為我們組 有的同學住在人民路，有的同學住在北大路。

　　師：原來“路”這個字你們早就認識了。

　　生：我們組想了一個辦法記住“走”，它的上面好像一個人的身體，下面一撇一捺就像人的兩條腿在走路。(此言一出,立即引起了較大的反響。

　　師：啊,你跟我們的祖先一樣聰明，你們看──(課件播放“走”字的演變過程。)我們的祖先就是根據人走路的樣子造出了這個”走”字。

　　生：我們組能記住“能”字,小熊的的“熊”去掉四點就是了。

　　師：很好，那你們能不能“能”找朋友呢?

　　生：能干 我能行 能源

　　生：能力 能量………

　　師：同學們積累的詞語真多!

　　反思：

　　[學生識記生字，是這堂課的重點，為了使學生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學習的方式，加強了學生的合作意識，教師還及時地恰到好處地加以點撥,并適時評價讓學生享受成功的快樂]

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