人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計（精選17篇）

人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。

　　2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。

　　3、有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。

　　教學重點：

　　體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、故事發生在什么時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。

　　2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。

　　3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？

　　三、通讀全文

　　四、作業設計

　　寫生字，讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　認讀詞語

　　指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事？

　　二、研讀課文，理解課文內容

　　1、故事發生在什么時候？

　　2、毛主席是怎樣發現當地的群眾吃臟水的呢？

　　他能想些什么呢？怎樣問的？老鄉是怎樣回答的？

　　聽了老鄉的話毛主席怎么樣呢？

　　從這句話可以看出毛主席是個什么樣的人？

　　毛主席做了幾件事？

　　3、指名讀第一件事。說一說開始時毛主席是怎樣做的？

　　4、為什么行不通？

　　5、毛主席又是怎樣做的？

　　一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？

　　毛主席是怎樣解決的呢？

　　第二次打井毛主席是怎樣做的？

　　通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？

　　假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說什么呢？

　　三、通讀全文，再次理解課題含義。

　　四、作業設計

　　讀課文，把這個故事講給別人聽。

人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計 篇2

　　教學目標

　　1.認識忘、挖等12個生字。會寫井、鄉等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得飲水思源的道理。

　　教學重點

　　1.認識忘、挖等12個生字。會寫井、鄉等6個字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感悟吃水不忘挖井人的含義

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　1.歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶。

　　2.毛主席的畫像。

　　3.井和人們從井中提水的圖片。

　　4.生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境、激發興趣

　　同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》VCD或磁帶）說說你看懂了（或聽懂了）什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）

　　二、題目識字、分散難點

　　課題中的這幾個生字，誰認識?（字卡依次出示：忘、挖、井）

　　點撥：忘：形聲字；擴詞；用忘記說話；書空。

　　挖：形聲字。

　　井：與開、并區別；書空；

　　（出示圖片）說說：井是什么樣的?有什么用?

　　三、初讀感知、再次識字

　　1.范讀課文，想一想：挖井人是誰?不忘挖井人的人又是誰?

　　2.回答問題時，相機出示：席、戰、士

　　3.生識記生字。

　　點撥：席：形聲字；與度區別。

　　戰：翹舌音；形聲字；與站區別。

　　士：翹舌音；與土區別；擴詞。

　　四、自讀課文、自學生字

　　1.邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。

　　2.小組交流識字方法。

　　五、自主識字、匯報方法

　　1.指讀課文。

　　2.匯報識字方法。

　　點撥：導：擴詞。

　　革：獨體字。

　　命：你怎么記住它?

　　解：你在哪見過這個字?

　　刻：形聲字；它跟誰長得像?

　　念：書空；擴詞；用：想念說話。

　　你還知道哪些心字底的字?

　　六、鞏固識字、積累詞匯

　　1.去掉音節，認讀生字，并組詞。

　　2.出示我會讀中的詞語，并選詞說話。

　　3.讀句子，要把字音讀準。

　　（1）我今天忘記帶課本了。

　　（2）爸爸正在挖土。

　　（3）導游阿姨的解說太吸引人了!

　　4.把詞送回家。

　　想念懷念

　　（1）我非常在南方工作的爸爸。

　　（2）我很童年的時光。

　　七、再現生字、指導書寫

　　1.認讀井、鄉、面、忘、想、念，并組詞。

　　2.觀察每個字的結構特點。

　　3.重點指導：忘、想、念。

　　4.生描紅、臨摹。

　　八、課外延伸、拓展視野

　　收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1.認讀生字：席、導、解、鄉、面

　　2.認讀詞語：挖井、戰士、革命、想念、時刻、立刻

　　3.用想念、時刻練習說話。

　　二、引入課文

　　毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的財富。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

　　三、回顧課文、質疑問難

　　瀏覽課文，說說：通過上節課的學習，你已經讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的?（預設問題：1.毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?2.這口井和一般的井有什么不同?）

　　四、品讀課文、感悟情感

　　1.帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。

　　2.接力讀，要注意斷句。（師適時指導）

　　3.說一說：（1）毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?鄉親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關段落）

　　（2）誰還知道更多的有關紅井的故事?（生或師講紅井的故事）

　　（3）挖井是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡介挖井的資料）

　　談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

　　議一議：這口井和一般的井有什么不同?

　　你怎么理解吃水不忘挖井人?

　　讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、齊讀）

　　五、交流資料、拓展視野

　　你還搜集到哪 些有關毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人，領略他的風采吧!

人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　二、過程方法：

　　通過不同形式的朗讀，理解、感悟語言，在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　讓學生感受毛主席對人民的熱愛之情。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、導入。

　　1、出示“井”的圖片，讓學生認識“井”。

　　2、認讀課題，學習生字“挖、忘、井”。

　　3、讀課題，質疑。

　　挖井人是誰？誰不會忘記挖井人？相機介紹毛主席。

　　二、自主學習課文。

　　1、要求：聽課文朗讀后，借助拼音把課文讀熟練，把生字畫出來，再讀一讀。

　　2、同桌互相檢查讀，并糾正錯誤。

　　三、學習生字、新詞。

　　1、出示生字卡片，引導學生認讀。

　　（1）學習會認的字。

　　游戲一：聽老師讀生字，學生取生字卡片并練習口頭擴詞。

　　游戲二：把生字卡片發給學生，老師讀字音，學生舉起相應的生字卡片。

　　注意“井、忘、想、鄉”是后鼻音。“面、念”三拼音要讀準。

　　（2）學習會寫的字。

　　①看課件中的生字，分析字的結構，再按分類指導書寫。

　　“井、面、鄉”是獨體字，要注意撇的寫法。“念、忘、想”要注意心字底的寫法。

　　②學生書寫。

　　第二課時

　　一、復習。

　　認讀生詞。

　　忘記 挖井 主席 領導 革命、戰士 解放 刻苦 想念 家鄉 上面 井臺

　　井口 導游 生命 救命 涼席 掛念 念書 時刻 立刻

　　二、整體感知課文。

　　1、讀課文，想想：鄉親們為什么要在井旁立碑？

　　2、說明鄉親們崇敬、愛戴毛主席，練習有感情地朗讀，看能否讀出對毛主席的崇敬之情。

　　三、細讀課文，更深地體會鄉親們對毛主席的崇敬之情。

　　1、學習第一自然段。

　　①自由讀，你讀懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住過）。

　　②出示地圖，簡介毛主席工作過的地方。

　　2、學習第二自然段。

　　自由讀，想想自己讀懂了什么？

　　3、學習第三自然段。

　　自由讀，思考你又讀懂了什么？你想到了什么？

　　四、朗讀課文。

　　1、看課件中的朗讀后，選擇自己喜歡的段落練習朗讀。

　　2、在小組內練習讀讀，并評一評，再推選代表到班上讀。

　　3、小組代表比賽。

　　五、總結，引導學生收集資料。

　　1、毛主席在萬忙之中為鄉親們挖了一口井，體現了什么？

　　2、毛主席的事跡還有很多（看圖片），有興趣的同學收集收集，我們準備開個毛主席圖片和事跡展。

人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計 篇4

　　一、談話導入新課，在揭示課題中識字：

　　播放“東方紅”歌曲 出現毛澤東像。

　　師：多少年來，當我們沐浴著太陽的光輝，當我們放聲歌唱幸福的時候，就會想起毛主席這位杰出的領袖，就會想起他披肝瀝膽、嘔心瀝血、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。他一生為祖國，為中國人民的解放，為祖國的繁榮富強而奮斗，他是中國人民深深熱愛的偉大領袖，中國人民將永遠懷念他。今天我們學習的這篇課文講述的就是毛主席處處為人民著想，為人民服務的故事。

　　1、揭示課題：

　　師：同學們，你們見過井嗎？說說自己對井的了解。

　　生a：我外婆家就有一口井，可以用桶從井里打水。

　　生b:井水是地下水。

　　生c：老年公園也有一口井，井很深。

　　師：同學們都很善于觀察，請看（出示井的課件）隨機介紹井的構造，挖井的方法及挖井的難度。小結：挖井真是不容易啊！

　　2、導入新課：

　　今天我們就來學習毛主席時刻想著鄉親們，為鄉親們挖井的事跡。（板書課題，讀“望、挖、井”）這三個生字。

　　3、指導朗讀：

　　師：我早就聽說一（3）班的小朋友課文讀得特別棒，今天里老師想欣賞一下，你們能滿足無這個要求嗎？

　　學生們的閱讀熱情被調動起來了，爭先恐后地舉手。

　　師：我希望聽到你最好的表現，所以請你先自由讀，選出你最拿手的自然段讀給我們聽。

　　（學生練讀，師巡視檢查）

　　生a：我最喜歡讀第三自然段。師：請開始。

　　生讀后，師：真是美的享受！你是怎么讀這么好的？給同學們介紹介紹經驗好嗎？

　　生a:我注意了“毛主席”、“不忘”、“挖井人”、“時刻”、“想念”這些重點詞。

　　師：你真是聰明的孩子，誰能按他的方法讀一讀？

　　生b：讀文。師予以評論。大家一起照他們的方法讀一讀。齊。

　　師：一（3）班確實高手如云，讀得真棒。還有喜歡其它段的嗎？

　　請生c讀。生c：我喜歡的是第二段。

　　師：他讀得怎么樣？誰來評一評。

　　生d：他讀得很好。他“很遠”讀得很長。

　　生e：“很遠”讀重，我感覺村子里的人吃水很困難。

　　師：同學們聽得很認真。請你推薦一位小朋友讀一讀。好嗎？

　　生f：讀文。師予以評價。請同學們齊讀這段。

　　師：有喜歡第一段的嗎？不太多。來站起來，拿出最好的水平，使其他同學也能喜歡這一段。

　　生讀。指讀。齊讀。

　　4、學習課文：

　　師：這段有好幾個地名大家讀一讀。

　　出示：江西 瑞金 沙洲壩 （生讀）

　　師：這段中第二句話說“這里”你能說說指哪里嗎？

　　是指江西省瑞金市沙家壩村。帶進文中讀一讀。

　　師：希望你們記住這個地名，有機會旅游時去看看。出示小學生在井前的照片。

　　出示時代背景課件1。

　　師：毛主席1943年4月來到江西省瑞金市沙洲壩村，他看到村民們總是挑著渾濁的水往家走。很奇怪，問后得知：黑漆漆的水竟然是用來吃的！他還了解到沙洲壩這個村子一直缺水，吃水要到很遠的地方去挑，村民們只好吃一口池塘的濁水。毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。后來毛主席和戰士們離開了村子，國民黨反動派不讓人民過上好日子，就來填井，你們說鄉親們能同意嗎？

　　生齊：不能。生a：這是毛主席親手挖的井，不能填。

　　出示時代背景資料2，師：白天井被填了，夜里鄉親們就把井挖開。敵人填了五次，鄉親們就挖了五次。

　　出示課文第三自然段課件，師：齊。生齊讀。

　　師：誰吃水？生：鄉親們。師：誰不忘挖井人？生：鄉親們。師：誰是挖井人？生：毛主席。

　　師：鄉親們不忘誰？生：毛主席。

　　出示課件，師：讓我們帶著對毛主席的敬愛之情讀碑上的字。生齊讀：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

　　師：能用“因為……所以……”說說這句話嗎?

　　生a；因為毛主席為鄉親們著想，所以鄉親們時刻想念毛主席。

　　生b：因為鄉親們想念毛主席，所以立了這塊碑。

　　生c：因為鄉親們吃水困難，所以毛主席為他們挖了井。

　　生d：因為毛主席為鄉親們挖了井，所以鄉親們不忘毛主席。

　　師板書，小結。

　　板書： 　　22、吃水不忘挖井人

　　鄉親們 　　　　　　毛主席

　　想著

　　二、 理解課文，突破難點：

　　1、出示飲水思源的故事，滴水之恩當涌泉相報的故事。

　　2、在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助你？你會忘記他媽？

　　練說“──想念──”句式

　　實踐活動：通過閱讀或向別人請教，了解有關毛主席的故事。

人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計 篇5

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民的偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉親們在井邊立碑，表達了對毛主席的感激和崇敬之情。

　　我在教學本課時，采用直觀形象的手法讓學生認識“井”字，并隨課題識字，分散了識字的量，通過游戲的方式，讓學生體驗到識字的快樂。在學文中抓住文中的關鍵詞句，引導想象，體會人民喝水的困難，知道毛主席帶領人們挖井的原因，在讀中體會人們喝水的艱辛，體會毛主席對人民群眾的關心，并用自己的朗讀表達出對毛主席的.崇敬。

　　接著告訴同學們《吃水不忘挖井人》這篇課文是沙洲壩的人民對毛主席心存一份感恩，立碑傳世。現實中，為我們付出的有很多無名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激，我讓學生模仿課題的說法，自由表達：

　　過橋不忘一，吃菜不忘一一，穿衣不忘一一，一不忘一﹣等，學生在表達中，活化了語言，滋養了心靈，課文中隱含的思想因為與學生的情感交匯而得以復活。

人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計 篇6

　　課前透視：

　　毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

　　對于毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的`民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

　　教學目標：

　　1、認識忘、挖等12個生字，會寫井、鄉等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得飲水思源的道理。

　　4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。 1/3 1 2 3下一頁尾頁

　　教學重點：

　　識字，有感情地朗讀課文是重點。

　　信息資料：

　　1.生字卡片、詞語卡片。

　　2.收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

　　3.課件，放大的課文插圖。

　　4.錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

　　教學時數兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶：

　　1、談話。同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）

　　（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。）

　　2、展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）

　　（初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）

　　對話評臺：

　　自讀：（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）

　　1.借助漢語拼音帶問題通讀全文：挖井人指誰？立碑的人又是誰？

　　2.邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

　　（組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。）

　　識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）

　　1.在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，）

　　2.出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。 2/3首頁上一頁1 2 3下一頁尾頁

　　3.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

　　4.扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

　　5.出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

　　（新課標要求識寫分開，多認少寫，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。）

人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計 篇7

　　一、本節課的設計理念：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

　　二、教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

　　教學目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

　　2、會寫“忘、想、念”3個生字。

　　3、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　三、教法學法：

　　1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得“飲水思源”的道理，產生對毛主席的崇敬之情。

　　2、學法：利用卡片、游戲讓學生進一步鞏固所學與所認識的生字，培養學生的識字能力和扎實的朗讀基礎。

　　四、設計流程：

　　（－）、激發學生興趣，歌舞創境

　　1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）

　　主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天an門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

　　師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

　　2、教師相機小結，學生認識生字

　　對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）

　　過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

　　（二）、板書課題、理解認字。

　　1、齊讀課題

　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

　　（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

　　2、認識生字“忘、挖、井。”

　　師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

　　設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

　　3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

　　（三）、初讀課文、識記生字。

　　1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

　　2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

　　意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

　　3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

　　4、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

　　設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

　　5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

　　6、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

　　設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

　　7、游戲：交朋友

　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

　　（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

　　設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

　　8、小組成員相互交流自己的方法。

　　（四）、再讀課文，感悟文章。

　　1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

　　2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

　　三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、擴展

　　出示題目：

　　a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

　　b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

　　c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　　學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

　　設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

　　4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

　　（五）、練習書寫“忘、想、念”

　　1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

　　2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

　　3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

　　（六）、總結、作業

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

　　師生一起在《我愛北京天an門》的歌舞中結束。

　　五、教學反思：

　　“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當我們沐浴著太陽的光輝，當我們放聲歌唱幸福的時候，就會想起毛主席這位杰出的領袖，就會想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。他的一生為中國人民的解放，為祖國的繁榮富強而奮斗，他是中國人民深深熱愛的偉大領袖，中國人民將永遠懷念他。但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學習這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。因為革命題材課文敘述的故事與當今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學生的閱讀信息比較少。

　　為了突破這一難點，我給學生提供各類相關背景資料，實現學生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛“井”。把這些相關資料適時穿插在教學的過程中，幫助了學生對課文閱讀的理解和判斷。

　　人文內涵的處理，一向是此類課文教學設計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學生對這類文章的欣賞和理解。關于人文內涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設計擺脫了“過于推崇領袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學生）的情感體驗和感受，強調當事人雙方的相互理解和關愛。讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學生聯系生活，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”， “穿衣不忘織布人。” “吃飯不忘種田人。”“住房不忘做房人。”……孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，激發出濃濃的感恩之情。

人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計 篇8

　　【教材分析】

　　《吃水不忘挖井人》這篇小文章有三個自然段組成。雖然篇幅短小，但是故事情節性比較強，并且淺顯易懂易于學生理解。本文講述的是1933年4月，偉大領袖毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，讓當地的村民吃上了甘甜的井水。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。這篇課文讓我們深刻感悟到毛主席一心為人民著想、為人民服務的好思想、好品質。感悟到鄉親們飲水思源的好行為。從而增進我們的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　教材安排了認字11個：主、席、 革、命、 時、候、帶、挖、井、刻、忘。寫字7個：時、那、村、井、口、挖、吃。

　　課后還安排了一個思考題：鄉親們為什么要在井旁立石碑？意在引導學生理解革命老區人民對毛主席的思念之情。

　　【教學目標】

　　1、準確認讀“主席、時候、革命”等11個生字，會規范書寫“時、那、村、井、口挖、吃”7個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、培養學生從小養成關心他人、富有愛心的好品質。激發學生對主席的熱愛與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”得道理。

　　4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

　　【教學重點】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、準確認讀11個生字，會寫7個生字。

　　【教學難點】了解毛主席關心他人疾苦及人民愛戴毛主席的思想品德。

　　【教學建議】

　　《吃水不忘挖井人》這篇文章雖然短小意懂，只有三個自然段，但是所講述的故事距離孩子的生活實際卻比較遙遠。孩子沒有這樣的生活經驗。在學習課文時體會就不夠深刻。所以在教學時教師可以給孩子創設一種情境。讓孩子直觀的感受沒有水吃的那種艱難困苦。還可以在課前讓孩子搜集有關毛主席的一些資料，讓孩子對于毛主席先有初步理解。這樣，在教學過程中在讓孩子去理解感悟就容易多了。

　　在教學過程中，可以先鼓勵學生自讀課文，在讀的過程中初學生字、解決生字，盡快地掃除閱讀障礙。學習課文時，可以結合課后問題“鄉親們為什么要在井邊立石碑”？啟發學生思考鄉親們為什么思念毛主席？毛主席為鄉親們做了什么？毛主席和鄉親們之間的關系怎樣？等等一些問題。

　　在識字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高學生的識字興趣。“席、革、命、挖、刻”等字相對難一些，可以用本意組詞方法去記憶。

　　建議本課教學兩課時。

　　【拓展習題】

　　1、照樣子，連一連：

　　井臺　　　 很小 　　　時刻 　　　讀書

　　井口 　　　很甜 　　　立刻 　　　想念

　　井水 　　　很高 　　　刻苦　　　 出發

　　2、讀一讀，照樣子說一說，再寫下來：

　　瑞金城外有個小村子叫沙洲壩。

　　——————有個————————————。

　　——————有——————————————。

　　【教學準備】

　　1、生字卡片、詞語卡片。

　　2、收集到的毛主席的圖片及小故事。

　　3、放大的課文插圖。

　　4、錄音機、《我愛北京天an門》的磁帶。

　　【教學課時】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發學生興趣，歌舞創設情境

　　1、（3名男生、3名女生臺前準備，教師主持）主持人：小朋友們，今天他們六位同學想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。

　　（6名同學表演《我愛北京天an門》）師：你們喜歡嗎？那么你們看完了聽過了之后想到了什么？明白了什么？

　　2、出示毛主席的放大圖片，問：你認識這是誰嗎？你搜集了那些他的圖片？展示給同學們看看，用一兩句話介紹你的圖片好嗎？

　　3、過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉親們是怎樣來懷念這位偉人的，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知，讓學生體會成功的快樂

　　1、組織學生自由輕生的讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，自己沒辦法解決的找老師幫忙。

　　2、教師出示生字、生詞卡片，檢查學生認字情況。

　　師：今天誰來當當小悟空，用你的火眼金睛把課文中的生字生詞挑出來，然后在老師手中的卡片里找到他們，用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎?

　　3、師講毛主席挖井的故事，相機出示“革命、時刻、想念”讓學生認識。（用在故事情節中識字的方法降低識字難度。）

　　4、師指小黑板：聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把剛才認得這些字再課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？

　　5、出示句條：老師這兒有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如：“小花忘記帶田格本了”；“媽媽正在挖地”等等）

　　（正確、流利就獎勵一個“小笑臉”圖片；不夠正確的畫個小蜜蜂，鼓勵再努力，爭取下次得“小笑臉”。）

　　6、出示卡片：（教師）誰來當今天的唐僧師傅，用你自己喜歡的方式來考考小悟空們的認字情況呢？

　　7、把拼音去掉，指名認讀。小組內互相檢查。

　　8、指名讀全文。（采取生生互動、師生互動的多種方法評價）

　　三、再讀課文，感悟文章，交流情感

　　1、調皮的生字寶寶又跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順）

　　2、邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（學生可以以小組為單位互相交流）

　　3、學生匯報讀書收獲，教師小結。

　　4、組織學生自由讀課文，思考：你讀懂了什么？

　　（生再次合作、探究、交流）

　　5、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

　　四、指導寫字

　　1、教師先強調、提醒正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　2、出示要寫的字的其中三個“時、那、村、”，齊讀（認準字音），再認清字形。

　　3、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

　　4、示范寫“那”字，注意偏旁的寫法。

　　5、學生自由練習寫字。

　　五、課外延伸

　　1、搜集老一輩無產階級革命家的故事，小組內互相講評。

　　2、把《吃水不忘挖井人》的故事講給周圍的人聽。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　教師：小朋友們，上一節課你們做小悟空，用你們的法力把生字詞都認識了。今天生字詞寶寶又來了，他們要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度快，你們敢比嗎？

　　1、教師拿出生字詞卡片和全體學生照鏡子。

　　2、同桌同學互相照鏡子。

　　二、精讀課文（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

　　1、指名讀課文。（做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字）　　

　　2、引導學生評價。

　　3、指導朗讀。

　　4、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

　　5、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　三、解釋與交流（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點）

　　1、這口井和一般的井有什么不同？

　　（引導學生感悟毛主席的好品質，感受鄉親們飲水思源的好行為）

　　2、在你的學習和生活中有誰關心、幫助過你嗎？你有什么想法？

　　3、全班討論、交流，并匯報結果。

　　四、拓展延伸，培養學生綜合能力

　　1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

　　2、想象、擴展。

　　⑴　出示題目：

　　毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水困難，心里是怎么想的？

　　鄉親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想？

　　他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　　⑵　表演要求：

　　可以分角色把題目表演出來。也可以用語言表述出來。

　　（分小組進行，比一比誰是優秀小演員）

　　五、總結、作業

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生為人民做了無數的好事情。課下情你們多多搜集有關毛主席的圖片、資料、小故事，準備好，我們班會時將進行有關毛主席故事的比賽，讓我們從多方面認識這位偉人，領略他的風采！到時候我們將評選初我們班的“故事大王”！

　　（師生一起在《我愛北京天an門》的歌舞中結束）

人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計 篇9

　　我們一行六人參加全區青年教師基本功大賽，我們學校有選手參加，選手課講得非常精彩。我們共聽了七節課，其中有一節課是一年級第七單元的一篇課文《吃水不忘挖井人》，這是通遼的一位選手講的，這節課她設計的好，很有新意，但是她在教學過程中由于自身原因，耽誤了時間，沒有完成教學任務，還壓堂，叫評委很不滿意。

　　這節課雖然沒有完成任務，但是也有許多地方值得我學習。這篇課文在我看來，內容離學生生活太遠，不能吸引學生，學生理解起來有難度，因此我在教學這篇課文時，就沒有認真專研教法，只是帶領學生讀了幾遍，內容理解的少，通過課件叫學生簡單的了解當時嚴重缺水，了解了毛主席，沒有真正走進文本。而這位老師她能吃透教材，能運用已經學習的`知識幫助學生理解。下面我從以下幾方面談談這節課值得我學習的地方：

　　一、導入與眾不同。

　　上課伊始，她引課時運用學生已經學習過的識字6，叫學生開火車讀識字6的詞語，當時大家都認為她在浪費時間，當學生讀完識字6的詞語后，她立刻又出示三個詞，它們是“一位偉人、一位戰士、一位老鄉”，接下來她用這三個詞導入今天這節課內容，“今天我們學習的課文是一位偉人、一位戰士、一位老鄉挖井的故事。”話說完就板書課題，當時我心里就有疑惑，她為什么導入課文這么羅嗦呢？

　　二、以詞解詞。

　　當她檢查完學生讀課文情況以后，開始學習課文的第一自然段，大屏幕出示了第一自然段的內容，指名讀這一段內容，這段難理解的詞特別多，她會怎樣教呢？這時她出示了前邊開始時讀到三個詞語，請你再讀課文把畫橫線的詞和下面的量詞連接起來成為一句話，這樣設計就降低了難度，又訓練學生說話能力，同時也激發學生的學習興趣。同學們興趣一來，立刻把課文中難理解的詞和下面的量詞連成一句話，達到預期的效果。

　　三、寫字指導有特色。

　　這位老師在進行寫字時，她不是向我們那樣，把這篇課文要求寫的字進行指導，她是把生字進行歸類，這節課她指導的都是帶有“心字底的字”，把本冊書中出現的帶有心字底的字都帶進課文，注意觀察它們的相同與不同之處，做到舉一反三。她指導生字時叫學生先寫一個，再寫一個，寫字環節落得實。

　　一節課不可能上的那么完美，一定有不足之處，但我們只有取長補短，自己的課堂才能少一些遺憾，多一些精彩。

人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計 篇10

　　一、 教案背景

　　1，面向學生：   □小學         2，學科：語文

　　2，課時：2

　　3，學生課前準備：

　　（一） 初讀課文，了解課文大意。

　　（二） 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

　　（三） 查找有關毛澤東的事跡。

　　二、 教學課題

　　教養方面：

　　1. 認識"忘、挖"等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得飲水思源的道理。

　　4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。

　　教育方面：

　　1、 培養學生好學好問的良好習慣。

　　2、使學生初步懂得飲水思源的道理。

　　發展方面：

　　培養學生的自主、合作、探究的意識。

　　三、 教材分析

　　說明教材版本、選取的教學章節、以及教師個人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。

　　小學二年級課文《吃水不忘挖井人》。這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。要理解飲水思源的道理是重難點，而低年級學生正處于形象思維階段，要理解“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話，深入課文，通過閱讀，查看資料，深刻體會。 

　　《吃水不忘挖井人》一課是一篇描寫革命的故事。教學重點是正確流利有感情地朗讀課文，用緩慢、沉重、親切的語氣讀出對毛主席的崇敬之情。教學難點是讀懂課文 ，初步理解飲水思源的道理

　　教學之前用百度在網上搜索《吃水不忘挖井人》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度在網上搜索下載一段課文的錄音，課堂放給同學們聽，給學生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網上搜索下載課文的示圖，做成ppt課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。

　　四、 教學方法

　　這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

　　五、 教學過程

　　說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。

　　（－）激發學生興趣，歌舞創境 

　　1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持） 

　　主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

　　【百度搜索歌曲】 

　　師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？ 

　　2、教師相機小結，學生認識生字 

　　對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。

　　【百度圖片】

　　人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意嗎？　　（生齊讀） 

　　過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？ 

　　（二）板書課題、理解認字。 

　　1齊讀課題 

　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展） 

　　（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白） 

　　2、認識生字“忘、挖、井。” 

　　師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名） 

　　（設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。 ）

　　3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。       （設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性） 

　　（三）初讀課文、識記生字。

　　1、 生聽讀課文前先說說讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

　　問題：文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰？為什么不忘挖井人？

　　[百度搜索；情景朗讀]

　　2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。” 

　　（意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。） 

　　3、師指生字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字） 

　　4、 同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。 

　　（設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。） 

　　5、 出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我 今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。 

　　6、 出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方 式來考考悟空們的認字情況呢？ 

　　（設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。） 

　　7、游戲：交朋友 

　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

　　（生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字） 

　　（設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。） 

　　8、小組成員相互交流自己的方法。 

　　（四）再讀課文，感悟文章。 

　　1、 生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。 

　　2、 你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足） 

　　三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。 

　　3、 想象、擴展 

　　出示題目：a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

　　b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

　　c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？ 

　　學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導） 

　　（設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。） 

　　4、 再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

　　5 觀看視頻：紅色故事會：吃水不忘挖井人，進一步理解“飲水思源”的道理。

　　【百度視頻】

　　（五）練習書寫“忘、想、念” 

　　1、說說這幾個字在字型上有什么特點。 

　　2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字） 

　　3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。 

　　（六）總結、作業 

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！ 

　　師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

　　【百度歌曲】 

　　六、 教學反思

　　該教案是否已經用于實際教學；如果已經用于實際教學，在實際教學中有哪些經驗可以分享，有哪些環節可以繼續改進；如果還沒有用于教學，原因是什么，計劃什么時間用于實際教學。

　　《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了毛主席帶領戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們為了紀念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。

　　由于文本內容與學生生活實際相去甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發了他們的學習興趣。

　　在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么的不方便，再讓學生聯系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓住“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。”這句話，讓學生想象情境，練習說話：

　　每當烈日炎炎的時候，鄉親們……

　　每當寒風刺骨的時候，鄉親們……

　　每當大雪紛飛的時候，鄉親們……

　　每當暴雨傾盆的時候，鄉親們……

　　這樣，學生深切的體會到水的來之不易后就更能感受到毛主席和戰士們挖井這一舉動給鄉親們帶來的方便，以及鄉親們對主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。然后讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”。這樣，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。

　　同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的行為。最后由文本聯系生活，引導學生體會現在生活的幸福，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，學會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計 篇11

　　連山區楊郊小學 馬莉

　　教學目的

　　1.正確理解課文內容。

　　2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。

　　教學時間 1課時

　　教學重點 理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點  立石碑的意義

　　教學過程 

　　一、看拼音自己讀一遍課文。（學生自讀）

　　（二）指名讀一遍課文

　　（二）同學自己在書上標出有幾段。

　　二、理解課題

　　（一）板書課題《吃水不忘挖井人》

　　（二）提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

　　三、朗讀課文，理解課文內容。

　　（一）指名讀第1段

　　1.提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

　　2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。

　　（二）自由讀的形式讀第2段。

　　1.討論：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？

　　2.板書：

　　3.朗讀這段，指名3～5人。

　　（三）齊讀第3段。

　　1.自己在書上劃出石碑上的話。

　　2.提問：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

　　四、指名讀全文

　　五、小結：這課書告訴我們什么事？鄉親們為什么立這塊碑？

　　板書：

人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計 篇12

　　作者：浙江省玉環縣蘆浦鎮中心小學　陳雪君    轉貼自：轉載    點擊數：124

　　《吃水不忘挖井人》教學設計五

　　浙江省玉環縣蘆浦鎮中心小學　陳雪君

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　　【教學目標】

　　1、學習“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　3、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　【教學重點和難點】

　　理解“吃水不忘挖井人”的含義。

　　【教學準備】實物投影、毛主席的圖片

　　【教學時間】2課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。

　　1、揭題

　　2、齊讀

　　3、這句話從哪兒得來的呢？

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。

　　2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。

　　3、匯報：

　　⑴　（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。

　　⑵　指名讀，給生字找找朋友。

　　4、說說這句話是怎么得來的？

　　三、品讀感悟

　　1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。

　　2、自由讀第二段，想想這段主要講了什么？

　　⑴　匯報，師板書：挖井的原因。

　　⑵　出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

　　體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

　　3、齊讀第三段，理解最后一句話。

　　4、從這句話中你知道了什么？

　　四、指導書寫

　　1、觀察字寶寶在田字格中的位置。

　　2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領。

　　3、學生嘗試寫，師巡回指導。

　　五、鞏固字詞

　　1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

　　2、出示卡片，開火車讀。

　　3、有感情地朗讀課文。

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　　六、延伸

　　1、收集更多的關于毛主席的故事。

　　2、開展講故事比賽。

　　轉載自起點語文網

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人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計 篇13

　　【教材分析】

　　《吃水不忘挖井人》是一篇講讀課文，本單元的主題是我們的生活多么幸福。這篇課文向我們講述了毛主席時刻為人民著想，在繁忙工作這余，克服困難為當地老百姓挖了一口井，當地百姓為感謝毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的碑文。學習本文，想讓孩子們感悟毛主席的崇高品質，并懂得要珍惜今天的幸福生活。

　　【設計理念】本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。

　　【教學目標】

　　1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　【教學重點】

　　1、通過多種方式，力求當堂掌握幾個生字

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學難點】領悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　【教具準備】多媒體課件、錄音機、生字卡。

　　【教學方法】自主、合作，朗讀感悟。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、播放歌曲《敬愛的毛主席》。

　　2、在歌曲當中，多媒體課件出示毛主席的畫像，同時向學生介紹：

　　這位就是我們最敬愛的毛主席爺爺，可以這樣說，沒有他就沒有我們今天的幸福生活。也許，小朋友對他比較陌生。今天，老師就要帶領大家一起認識這位了不起的爺爺。

　　板書課題“吃水不忘挖井人”提問：課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、學生帶著問題用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準生字音，讀通順語句。

　　2、學生反饋讀懂的內容。

　　三、介紹人物，在語言環境中識字

　　1、播放，簡介毛主席的生平及事跡的課件。（如毛主席領導人民革命，解放了全中國。）并伴隨談論出生字“席、導、革命、解”學生認讀。

　　2、講毛主席為鄉親們挖井，鄉親們為他立碑的故事，在講的過程機出示“忘、挖、井、戰士、刻、念”7個生字，供學生認讀。

　　（過渡，我們已經對毛爺爺有了初步的了解，但隨之帶來了一個新問題，這么多的生字，我們有信心把它們認下來嗎？）

　　3、指導識字：

　　⑴　出示“我會認”提示卡 學生主動拼讀生字。

　　（在學生認讀的同時，教師及時提醒容易讀錯的字）

　　⑵　出示“我會記”提示卡，學生主動介紹識記的方法，供其他同學參考，教師要及時點報、評價對于好的建議，要及時給予鼓勵，讓學生體驗自學成功的快樂。同時教師也相機提供一些好的方法。

　　如、歸類比較記字，同偏旁：忘、念，同結構：刻、挖。

　　形近字比較記字：開──井；土──士

　　四、游戲活動，鞏固識字

　　游戲一：聽老師讀生字，學生取字卡帶讀并擴詞

　　游戲二：先把字卡分發給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的同學上臺讀字、組詞、說句子。其他同學如果有好詞好句也可參與進來。

　　游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀生字，學生讀生詞。再分組進行擴詞比賽，哪組擴詞多，哪組獲勝。

　　（過渡：玩了這么多的游戲，同學們已經對生字了如指掌了，再來讀課文，你一定會有新的收獲！）

　　五、朗讀感悟、深入學習

　　1、小組合作朗讀課文。

　　2、選擇自己喜歡的自然段挑戰同學讀。

　　3、朗讀接力賽：

　　方法：開火車一人讀一句，做到四不（不錯字、不漏字、不加字、不重復字）讀對了，下一位接著讀下一句，讀錯了，下一位重復讀前一句。

　　配樂朗讀，深化主題

　　通過看錄相，聽故事，讀課文，說說你心目中的毛爺爺吧！

　　（根據學生談話，教師進行適當小結）

　　（過渡）讓我們懷著崇敬之情，伴隨著音樂，再次走近毛爺爺吧！

　　配樂朗讀。

　　六、指導寫字

　　1、老師板書生字，學生仔細觀察，注意每個字的特點。

　　重點指導：“忘、想、念”這三個字都是上下結構的字。比較難寫的是“心字底”，關鍵是不要把“臥鉤”寫成“堅彎鉤”；第一點是左點，不能寫成撇。

　　2、學生分析發現書寫特點，書寫生字：

　　⑴　指名上臺書寫。

　　⑵　學生在田字格中描紅、臨寫。

　　⑶　展評書寫規范的字。

　　七、拓展延伸

　　同學們，課下我們要多搜集一些有關毛主席的故事，下節班會課我們就比一比看誰講的故事最生動！

人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　1,正確理解課文內容.

　　2,借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題,為鄉親們挖了一口井.鄉親們為了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑.要激發學生熱愛領袖的真摯情感.

　　【教學重點】理解課文內容,正確,流利地朗讀課文.

　　【教學難點】立石碑的意義.

　　【教具,課件】小黑板.

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內容〗

　　生字教學

　　一,故事導入:

　　1,故事引入:我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候,發生了很多感人的故事.今天老師給你們講《紅井》的故事,(教參145頁)

　　2,揭題:《吃水不忘挖井人》

　　3,齊讀,出示生字:忘 挖 井.

　　4,"井"是什么樣的 它有什么作用呢 想一想"挖井"是件容易的事么

　　二,初讀感知:

　　1,用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順,遇到不懂的地方打上" ".

　　2,想想:課文中的"挖井人"是指誰

　　"不忘挖井人"的"人"又是指誰

　　3,想想怎樣記住生字.

　　三,學習生字:

　　1,學生提醒大家容易念錯的字: 井 念

　　2,學生介紹記住字形的方法,教師補充.

　　⑴ 歸類比較記字.同偏旁:忘,念; 同結構:挖 刻.

　　⑵ 形近字比較記憶:開——井 ;土——士

　　3,指名讀,給生字找找朋友.

　　四 ,朗讀課文:

　　1,自讀課文,借助拼音輕聲讀,標出自然段.要求:反復讀,讀準,讀通,讀流利.

　　2,學生展示朗讀成果.

　　3,教師范讀,學生聽后評價.

　　4,學生模仿老師讀課文.

　　5,分別指名3個同學,每個人讀一自然段,要求讀準音,相機指導全班朗讀.

　　6,四人小組分自然段輪讀,評價后組長獎勵.

　　五,課后練習:熟讀課文

　　第二課時

　　〖教學內容〗品讀感悟

　　一,復習引入:

　　1,出示詞語,開火車讀,理解意思.

　　2,出示卡片,開火車讀.

　　3,有感情地朗讀課文.

　　二,品讀感悟:

　　1,指名讀第一段.

　　⑴ 提問:毛主席在江西領導革命時在哪兒住過 "這兒"指哪兒

　　⑵ 要求:回答出在一個小村子住過,也就是瑞金城外的沙洲壩.讓學生讀讀第一句,然后把兩句合起來讀讀.

　　2,自由讀第二段,討論:鄉親們有什么困難 怎樣解決的

　　⑴ 出示句子:毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井.

　　⑵ 體會毛主席事事為百姓著想,和鄉親們同甘共苦,齊心協力的崇高思想.

　　⑶ 朗讀這段,指名讀.

　　3,齊讀第三段.

　　⑴ 自己在書上劃出石碑上的話.

　　⑵ 提問:鄉親們在石碑上刻著什么 為什么要立這塊石碑

　　三,指導書寫:

　　1,觀察字寶寶在田字格中的位置.

　　2,范寫"忘,想,念"三個心字底的字,講解要領.

　　3,學生嘗試寫,師巡回指導.

　　四,小結:

　　這課書告訴我們什么事 鄉親們為什么立這塊碑

人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計 篇15

　　《吃水不忘挖井人》是篇傳統革命題材文章，它離現在的學生生活久遠，學生對毛主席是何人都不太了解，在以前的教學中，大多數孩子只能說出“毛主席是個好人”，其他一無所知，所以整節課孩子一點興趣都沒，就在死讀書，一節課下來效果極差。所以在這次的教學中，我想如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會不會對他們有所感觸呢？于是試著找了些資料，在教學課文時，我先給學生們展現了那個艱苦的年代，讓他們通過觀看去設身處地地體會當時的場景。

　　課的開始我就直接用簡單的話語帶著孩子們一起跟隨著視頻、圖片回到了幾十年前：艱苦的生活，破破爛爛的東西、瘦瘦的人們……我最后把畫面定格在鄉親們為了吃水，挑著擔子，來回走上好遠的路，擔回水。畫面是神奇的，孩子們的眼睛睜得大大的，一開始嬉笑的表情沒有了，交頭接耳的小動作也沒有了，臉上的表情也變了。趁著機會，我引導孩子們從畫面中回到課文中，來讀課文，理解課文內容。“文中那句話說了我們畫面中的場景啊？”孩子們很快找到了“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。”有了直觀的感受，讓孩子們來理解：為什么要“吃水不忘挖井人”就容易多了。孩子們也有話可說了。

　　隨著對課文的理解，我讓學生想象自己就是跟隨毛主席挖井的小戰士，把教室又變成了另外一幅熱火朝天的勞動場景：“小戰士，你拿的是什么工具？”“咦？小戰士，你的手怎么這么臟？”“小戰士，瞧你，滿頭大汗，休息一下吧？”“哎呀，小戰士，你的肩膀上都起水泡了，快停下來吧？”我邊和孩子們對話，邊和孩子們一起做動作，孩子們在這個情境創設中很快就體會到了當時挖井的不容易。

　　最后由文本聯系生活，引導學生體會現在生活的幸福，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，學會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　語文教學是一個動態的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，語文教學就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學生本原的語感和語用，在感性的實踐過程中發展和形成語文素養。在此方面，對課文的延伸方面還不夠到位，在以后的教學中應該注意這方面的教學。

人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計 篇16

　　教學目標：

　　1.正確流利地朗讀課文，在朗讀中體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。

　　2.體會詞語在句子中的作用及表達效果。

　　3.認識14個生字，會寫10個生字，掌握一個多音字。

　　教學重、難點：理解課題的含義，學習生字。

　　教學準備：1.掛圖。

　　2.課前布置收集有關毛主席的圖片資料。

　　教學時數：3課時

　　第一課時

　　教學內容：1.初讀課文。 2.學習生字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入、解題

　　今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？讀題后有什么問題？出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）。

　　二、朗讀課文，學習生字。

　　1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復

　　讀，讀準、讀通、讀流利。

　　2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。

　　3.教師范讀，學生聽后評價。

　　4.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相

　　機指導全班朗讀。

　　席：涼席 主席 首席 席卷天下

　　挖、擔：這兩個字有什么特點？做動作理解字義。

　　組詞：挖苦 挖掘 挖空心思

　　dān 擔水 擔心 承擔 擔憂 擔任

　　dan 扁擔 勇挑重擔 一擔（量詞）水 兩擔柴

　　坑：坑害 水坑 坑坑洼洼

　　滲：①演示：將水倒進土坑里，會怎么樣？（水滲進坑里了。）

　　②組詞：滲出 滲入 滲透

　　渾：①將清水與渾水做比較。

　　②組詞：渾濁 渾身 渾然一體 渾水摸魚

　　鹽：精鹽 鹽湖 食鹽

　　遷：①辶（表示與行走有關）+千=遷（離開原來的所在地而另換地點。）

　　②組詞：遷移 變遷 遷徙 事過境遷

　　三、指導書寫一類生字。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習課文，理解課文內容。體會文章要表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

　　二、回顧課文、質疑問難

　　瀏覽課文，說說：通過上節課的學習，你已經讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的?（預設問題：1.毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?2.這口井和一般的井有什么不同?）

　　三、品讀課文、感悟情感

　　1.帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感

　　悟。

　　2.接力讀，要注意斷句。（師適時指導）

　　3.說一說：①毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?鄉親

　　們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關段落）

　　②誰還知道更多的有關“紅井”的故事?（生或師講“紅

　　井”的故事）

　　③“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡介“挖

　　井”的資料）

　　談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪

　　些想法?

　　議一議：這口井和一般的井有什么不同?

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

　　讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、

　　齊讀）

　　7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

　　第三課時

　　教學內容：復習 鞏固 拓展

　　教學過程：

　　1.檢查朗讀課文情況。

　　2.聽寫詞語。

　　3.積累詞語

　　①出示課件顯示“我會讀”里的詞語

　　②學生自由讀，讀準字意

　　③小組開火車比賽認讀

　　4.實踐活動

　　讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。

人教版一年級語文下冊《吃水不忘挖井人》教學設計 篇17

　　教學目標

　　1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　教學重點

　　1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：感悟“吃水不忘挖井人”的含義

　　課時安排：2課時

　　課前準備

　　1、歌曲《我愛北京天安門》磁帶。 2、毛主席的畫像   3、生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境、激發興趣

　　同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首歌。說說你聽懂了什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）

　　二、揭示目標:

　　1、能把課文讀正確讀通順，并大致了解課文內容。

　　2、認識文中的12個生字，會寫6個生字。

　　三、初讀課文，整體感知

　　(一)自學提示:

　　1.學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。

　　2.說一說，讀了課文你知道了什么?

　　（二）學生按要求在老師的指導下自學

　　（三）師生交流。

　　四、多種方法，識記生字

　　1、小朋友們想不想把這個小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

　　2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦?（學生交流識字的辦法）

　　3、自學提示：自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。

　　4、自學檢測：

　　（1）利用生字卡片小組內交流識字方法。

　　（2）教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么?）

　　五、仔細觀察，指導書寫

　　1、出示要寫的生字和自學要求：仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。

　　2、學生仔細觀察并說一說生字在田字格中的位置，結構特點

　　3、師范寫。重點指導寫“鄉”字，注意第二筆“橫撇”的位置。

　　4.學生練寫、評議、展示。

　　六、鞏固練習。

　　1、去掉音節，認讀生字，并組詞。

　　2、出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

　　3、讀句子，要把字音讀準。

　　（1）我今天忘記帶課本了。

　　（2）爸爸正在挖土。

　　（3）導游阿姨的解說太吸引人了!

　　4.把詞送回家。

　　想念        懷念

　　（1）我非常（   ）在南方工作的爸爸。

　　（2）我很（   ）童年的時光。

　　第二課時

　　一、揭示目標：

　　1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。2、初步懂得飲水思源的道理。

　　二、引入課文

　　毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

　　三、品讀課文、感悟情感

　　1、自學提示：仔細讀課文，思考：（1）毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井? （2） 這口井和一般的井有什么不同?）

　　2、學生按要求讀文，思考。

　　3、師生交流，師隨機指讀課文相關段落，并引導讀好長句子的斷句。

　　4、拓展延伸：

　　“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）

　　談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

　　議一議：這口井和一般的井有什么不同?

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

　　五、練習設計。

　　1、讀拼音寫詞語

　　xiǎng  niàn           shàng  hǎi         xiāng qīn men           sī  xiǎng

　　(         )          (          )       (            )        (              )

　　yì kǒu jǐng         xiǎng fǎ      jiā  xiāng         niàn niàn  búwàng

　　(        )       (        )      (        ）         (                  )

　　2、我會填

　　一（   ）井          一（    ）石碑       一（  ）石子         一（   ）村子

　　一（   ）房子      一（   ）戰士         一（   ）石橋        一（   ）紅旗

　　3、在括號里寫出讀音相同的字。

　　家（   ）        鳥語花（     ）       故（     ）      瓜果飄（    ）

　　父老（   ）親     書（    ）門第       （     ）互

　　4、背誦下面的句子，想一想它們的意思。

　　（1）滴水之恩，當涌泉相報。（2）前人種樹，后人乘涼。

　　（3）贈人玫瑰，手有余香。

　　板書設計：

　　吃水不忘挖井人

　　立刻拿　　　帶頭挖

　　渾濁——————————————→　清泉

　　鋪卵石　　　墊木炭

　　大恩人