人教版一年級語文下冊教案（精選4篇）
人教版一年級語文下冊教案 篇1
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人教版一年級語文下冊教案
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、牛”。
2、能認真聽課文錄音或教師范讀，復述課文大意。培養認真聆聽的能力。
3、認識“怎么”在句子中的用法，并能用它說疑問句。
4、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、讀懂課文內容，理解小云借生日給媽媽的原因，從故事中感受母女間的情感。
【教學重點】
認字、寫字、朗讀課文。
【教學難點】
理解小云借生日給媽媽的原因。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片、寫字卡。
了解自己的生日和媽媽、爸爸的生日。生字卡片。課文插圖兩張
【教學方法】
合作、探究學習法。
【教學時間】
教學時間 二課時
【教學過程】
第一課時
一、導入課題，激發好奇
1、師：今天，老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽?那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。
(播放《生日歌》，大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動。)
2、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎?(生：《生日歌》。)小朋友們喜歡過生日嗎?在過生日的時候，你們最希望的是什么?
學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。(學生暢談自己過生日的樂趣。)
今天，我們就來學習一篇與生日有關的新課文──《借生日》。(師板書課題。)
3、生齊讀課題---借生日。
4、看老師這個字“借”，認識嗎?讀三遍。平時你向誰借過什么，或者別人向你借過什么?(說話練習，既理解“借”的意義，又練習說完整句)平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人。但你聽說過借生日嗎?今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。
(興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。)
二、初讀課文，理順脈絡
1、師：小云為什么要把生日借給媽媽呢?讓我們來讀一讀新課文──《借生日》。可是，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦?(師根據學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。)下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。
2、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。學生根據要求獨立讀課本。
(明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。)
3、這篇課文共有多少個自然段?(讓學生一起回答。)
4、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。你最喜歡小朋友的朗讀嗎?誰來評價一下?(引導學生積極發現他人朗讀中的優點，進行正面評價。)
(打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。)
5、師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好?那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎?(生有感情地自由朗讀課文。)
6、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。)
三、識字游戲，快樂識字
1、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣：
�、拧煟盒∨笥褌冏x課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲，好嗎?
(大屏幕出示一組生日蛋糕，每個蛋糕上有一個生字，生字旁邊有一個生日小蠟燭，如果學生讀對了生字，旁邊的蠟燭就會亮起來。)
反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。
(鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。)
�、啤煟哼�有幾個小蠟燭沒有亮起來，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，同桌互相交流一下識字方法吧，(鼓勵學生用不同的識字方法認識生字，培養學生的合作意識擴大信息源。)誰愿意當小老師來教教其他小朋友?好，現在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎?小朋友們讀的真好，瞧!小蠟燭亮起來了!
�、恰煟盒∨笥褌兿矚g做識字游戲嗎?(喜歡)那我們再來用生字卡片做一個“找朋友”的游戲，好嗎?(師舉起一張生字卡片)這是什么字?(生：放)小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個生字和“放”能組成一個詞語，那它就是“放”的好朋友。來，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個小朋友的面前有“放”的好朋友，就趕緊把他送送上來吧!
再請兩位小朋友上臺給“班”和“快”找朋友，其他學生拍手唱歌。
師：老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續做“找朋友”的游戲。
人教版一年級語文下冊教案的反思
《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，講的是家庭生活中的一個小故事：小云過生日，媽媽送給他一只布熊，小云得知媽媽從來不過自己的生日，就把生日借給了媽媽，又把生日禮物送給媽媽。
教學本課，我目的是讓學生學會愛父母、關心父母。教學時，在孩子們了解課文內容后，我問孩子們：“媽媽真的忘記生日了嗎?”孩子們說：“是的。”我告訴學生，生日是每個人都有的一生中最值得紀念的日子，媽媽是不會忘記的。“那媽媽為什么不過生日”，這時孩子們答不出來，于是我讓孩子們說一說平時自己看到媽媽在家里是如何辛苦和如何愛自己。接著我問：“小云為什么把生日借給媽媽?”孩子們都說是因為小云愛媽媽、關心媽媽。“那我們呢?”孩子們都說我們要愛媽媽，“那平時我們應該怎樣愛媽媽?”這時孩子們都暢所欲言，在孩子們的發言中，相信他們已經懂得了愛，達到了教學目的。
人教版一年級語文下冊教案 篇2
課 題 26、小白兔和小灰兔
教學目標 1.認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點 認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教具準備 多媒體課件
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？
2、想想兩只兔子為什么會有不同的收獲？。
第一課時
課前活動——猜謎語
1嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子�！局i底】鴨子
2耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯�！局i底】兔子
3小小蟲兒真可愛, 飛到東來飛到西. 飛來飛去采花粉, 釀出蜜來人人夸。【謎底】蜜蜂
4一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【謎底】袋鼠
5身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。【謎底】青蛙
這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎？
一、激發興趣，導入新課
這節課老師就給大家帶來了兩位動物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。
今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動畫《小白兔和小灰兔》
二、初讀課文，隨文識字
（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。
讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。
學生自由讀文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。
�。ǘ┙Y合語境識字，交流識字方法
大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。
1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
�。�1）指名讀句子（相機評價學生讀音）
�。�2）出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）
教師做動作：翻手
你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）
小朋友們真能干，會給 “翻”找這么多的朋友！
（3）“把”字短語練習
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把 ”
引導學生多方面練說。
�。�4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。
2、小白兔給大家帶來的第二句話是：
小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。
�。�1）自由讀句子，再指名讀。
（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發言）
我們發現，帶有三點水的字都和水有關系。
有水是“澆”，有火的那個是——燒。
（3）出示：“施肥”指名讀
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？
引導：拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工、施展……）
肥：加一加。
（4）再讀句子。
小灰兔也給大家帶來了兩個句子，我們一起來看看。
3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
�。�1）指名讀句子
�。�2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中
，餓的時候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物
或吃的東西有關。
�。�3）讀句子。
4、這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。
�。�1）指名讀句子，相機解決“候”。
這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。
理解“候鳥、等候、問候、候補等”
（2）出示：“挑”與“擔”
指名讀�！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發現，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關系。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？
（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）
學著圖上的人物做“挑”的動作。
指名讀——挑著擔子。
�。�3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。
這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。強調讀“一擔白菜”
�。�4）齊讀句子。
（三）去掉拼音認讀詞語
現在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、
拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完
1、自由讀 2、指名讀 3、搶讀。
�。ㄋ模┤绻謱殞殢脑~語里面跳出來，單獨和大家見面，你們還認識嗎？
出示生字卡片：讀字、組詞。
三、再讀課文、整體感知
1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。
3、檢查標號并隨機指名讀課文。
4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？
學生暢談后導入寫字環節。
四、指導寫字
出示“拉、把”
1、觀察這兩個字，你有什么發現？
都有扌、左右結構、寫的時候要左窄右寬
2、范寫“拉”
重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。
3、學生練寫。
4、指導寫“把”：重點是右半部分。
5、展評激勵
五、全課總結
小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了兩個新字，我們的收獲
了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？
第二課時
一、復習舊知。
認讀生字、詞語卡片
二、感悟課文內容
1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔
和小灰兔的不同之處。
�。�1）比態度：學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和
小灰兔態度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要
白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
�。�2）比表現：學習4—6自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①“種菜”，
說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔
懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）
�。�3）比結果：學習7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了
，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔
不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己
種，才有吃不完的菜�！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
句型練習：讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓
練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”
2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學生質疑。
4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報交流。
6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等
三、指導書寫
1、同學們說說這四個字有什么共同之處（均為左右結構，左窄右寬）
2、教師指導書寫。
給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫成“氣”。
3、先書空，再仿寫。
4、展評激勵。
四、課外實踐活動
1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）
2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!
課 題 27、兩只小獅子
教學目標 1.認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重難點 讓學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
教具準備 多媒體課件
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，想想課文講了一件什么事情。
2、想想文中兩只小獅子有什么不同？
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？
2、說說你對獅子的了解？
3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。
�。ㄐ『⒆佣加袗劭磩赢嬈奶匦�，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認識“辛巴”入手，激發學生的興趣，從而導入本節課
要學的內容，更能引發學生的注意點，提升學生的興奮點。）
二、初讀課文，認識生字
1.學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。
2.認讀帶有拼音的字：獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同
桌互讀。）
3.帶著拼音你能認識它們，如果把音節去掉，你還能認識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加
偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）
4.檢查生字學習情況。
�。�1）匯報、交流識字的好方法。
這一環節教師要充分發揮調控作用，引導學生對一個生字充分匯報之后，再進行下一個字的匯報。
�。�2）以開火車的方式快速認讀生字。
（3）你已經認識生字了，帶有生字的詞你會認讀嗎?
認讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應該。誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然
段。
三、創設情景，朗讀感悟1、2自然段
1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現？
2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現的句子。
指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
（1）指名讀。
�。�2）說說這小獅子整天都練些什么本領？誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作？
�。�3）學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？
指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？
�。�1）指名讀。
�。�2）讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。
（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
3、指名學生把兩只小獅子的不同表現讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。
4、學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？
四、鞏固生字，指導寫字
1、用生字組詞讀。
2、游戲鞏固生字。
�。ū菊n生字較多，用一課時解決，任務較重，學生識字快，忘得也快，必須把識字任務分散快，每課都識字，每課都鞏固，這
樣就容易扎實的掌握。）
3、指導書寫“練、習”
學生先觀察，說說注意點等。
教師范寫，重點講解“練”。學生描紅，練寫。
師生講評。
（寫字先讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發現、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么
寫，其實關注的是學習過程，體現的是師生的合作。）
第二課時
一、復習導入
1、檢查生字認讀情況。
2、朗讀1、2自然段。
3、導入：這節課我們繼續學習《兩只小獅子》。
二、導讀3——7自然段
1、自由練讀。
2、同桌合作讀，可以分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話。
�。�1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現會怎么想呢？
（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。
�。�1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時
的態度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）
（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
�。�3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？
�。�4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。
結合前文勤獅子的表現理解“什么是生活的本領，什么是真正的獅子？”
�。�5）在剛才說話的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。
5、4人小組分角色表演讀全文。
三、擴展訓練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語
�。ㄟ@一環節的設計，是注重學生的積累，除了教師做引導之外，也注重了學生課外知識的積累，從而擴大了閱讀量，符合新課
程的理念。）
四、指導書寫
五、聯系生活實際，總結
學生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。
�。ㄕn文與實際聯系，在這樣的聯系之中，學生的想象由文本轉移到了人本，自然加深了對獅子媽媽的話的理解，對童話教育意
義的領悟。）
板
書
設
計 兩只小獅子
刻苦 懶惰
整天：滾 撲 撕 咬 怕吃苦 憑父母
�。ㄕ嬲莫{子）
課 題 28、小伙伴
教學目標 1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。 2、正確、流
利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
教學重點 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
教學難點 了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的
小伙伴。
教具準備 生字卡片
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、認識生字，讀通課文。
2、自由讀課文，了解課文大意。
第一課時
一、結合生活實際談話，揭示課題。
�。ㄒ唬┱f一說，你的小伙伴是誰？
�。ǘ┌鍟�"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發生過什么事？
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
�。ǘ┫胍幌耄n文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
三、檢查自學情況、交流反饋。
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。
2、同桌同學互讀。
3、請學生當小老師帶領同學讀。
4、指名幾位學生讀課文。
師：一個個生字寶寶，同學們都認識了，把它藏在課文中，你也能叫出他們的名字嗎？誰來念念課文？
請幾名學生讀課文
�。ǘ⿲W生交流匯報：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
�。ǜ鶕䦟W生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴
�，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。……）
2、他們之間發生了什么事？（引導學生簡單敘述）
四、復習鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開火車讀。
�。ǘ┳x書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不
熟練的，請同學相互幫忙。）
五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。
（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
�。�"問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。）
�。ǘ┲攸c指導書寫"問"、"伙"。
�。ㄈ⿲W生書寫。
第二課時
一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？
師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。
�。ǘ┬〗M合作學習：
1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。
�。ňS加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）
�。ㄈ┬〗M匯報交流學習情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。
（一）仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為
她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿藍色
背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，
快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東�！�
二）小組合作學習。
1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報交流：
引導學生體會三個小伙伴的不同表現（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的
，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。
四、創設情境，設問導思，拓展延伸。
�。ㄒ唬┤绻敃r你就在現場，你會怎么做？這樣吧，現在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發現了
會怎么做呢？為什么這樣去做呢？
�。▽W生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。）
（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
六、書寫指導"共、汽"兩個字。
板
書
設
計 小伙伴
維加 關心 詢問
安娜 關心 責怪 瑪莎
安東 掰 放 說
教
學
反
思
課 題 29、手捧空花盆的孩子
教學目標 1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。
2、初步理解課文內容。
3、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
教學重點 進入情景地朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。
教學難點 讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。
教具準備 插圖，生字卡片等
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、引趣激情
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（錄音播放《狼來了
》的故事。）
師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認識一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學習
1、初讀課文，整體感知
（1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？
生：愿意自己試著讀。（多數學生）
師：那老師就聽取大多數同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，
就用喜歡的辦法解決。開始讀吧�。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）
師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。
師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還
有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。
（2）檢查自學情況。
①同桌互讀。現在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？
�。ń處熝惨暎�
②學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。
③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。
�、苄〗M合作學習生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請
各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（小組可以開火車讀生字或組詞、可以指名讀、可以小組長帶讀）
�、萑嘟涣�。（指名當小老師帶讀生字。）
師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小
老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。
�、蕖伴_火車”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？
生：小小火車我來開。
⑦猜字游戲。
指名到黑板前比劃動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？
2、自主讀文。
�。�1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧
。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀
給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）
�。�2）學生匯報。
（3）齊讀課文。
第二課時一、課前10分鐘
�。ńY合語文天地，播放《金斧子》的故事、學生講《狼來了》的故事）
二、復習生字、生詞。
師：同學們講的故事真是精彩。看來同學們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節課，我們認識了誰？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別
，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方
式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學生開火車讀讀生字。1排、1列
師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
三、整體練讀課文。
�。ㄒ唬┩纼扇俗杂删氉x。
師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看
一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
�。ǘ肮适陆育垺庇螒�
師：現在我們要做個“故事接龍”游戲，請六個同學來為我們讀課文，其它同學仔細聽，想想你知道了什么或者是有疑問
的地方打個？號。
指出六個同學接讀課文
師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。
四、結合看圖再來學習課文。
1、師出示圖一，學習一至二自然段。
�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？
年老的國王想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，待會兒告訴大家。
�。�2）生默讀第一、二自然段。
�。�3）匯報學習。
師板書：花籽
2、學習第三至第五自然段。
�。�1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。
�。�2）學生匯報。
3、出示圖（二）
�。�1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？
生回答。
（2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
�。�3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么
不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能依靠小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。
�。�4）學生小組學習解決問題。
�。�5）匯報小組合作學習的情況。
人教版一年級語文下冊教案 篇3
a學生問問題
b師總結
①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭
�。ㄖ该吓_來表演一下）
②出示圖三
�、酆⒆釉鯓�？孩子說的話應該怎樣讀？
（哭著說）怎樣哭著說？
指名讀、齊讀
④國王聽完怎樣,他說了什么話?
學生高興大聲地讀國王的話。
師板書：誠實、不誠實
五、學習第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
六、分角色讀課文
1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？為什么？
4、你能誠實地說說自己或別人嗎？
七、情景表演。
請學生上臺來表演課本中的情景。
八、師總結課文，激發他們愿意做誠實的人的愿望。0
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。
板
書
設
計 手捧空花盆的孩子
鮮艷的花 不誠實
煮過的花籽
空花盆 誠實 最可貴
�。▏趵^承人）
課 題 30、棉花姑娘
教學目標 1、認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
教學重點 認字、寫字，理解課文內容，感情朗讀。
教學難點 引導學生了解一些科學常識，培養學生熱愛科學的興趣
教具準備 課件、生字卡、頭飾等
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、談話導入，感受美麗
小朋友，今天老師給大家帶來一位新朋友，看看是誰呀？（課件出示）
隨機板書：棉花姑娘
1、棉花的“花”讀輕聲，指名讀，一起讀
2、姑娘，發現了嗎？這兩個字都是“女”字旁，讀時“娘”是輕聲，姑娘
3、兩個詞連起來讀。指名讀，齊讀
4、多漂亮的棉花姑娘呀！誰來夸夸她？
5、小結：棉花姑娘白白嫩嫩的，長著綠綠的葉子，多像漂亮的姑娘呀，讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘
二、學習第一自然段并隨文識字
1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一副有氣無力的樣子，她怎么了？（學生自由發言
）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學生圈出：
蚜蟲）
3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）
4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？
�。ㄗx最后一句：她多么盼望有醫生來給她治病�。。�
5、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們的的意思嗎？用自己的話給大家說說。
6、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）
三、整體感知課文
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學們把全篇課文讀一讀。
2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學生回答，教師板書動物名字）
3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細地來研究研究吧。
四、朗讀理解課文
1、同學們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（
指導學生讀出急切地、充滿希望的語氣）
2、小燕子有沒有答應她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結果是怎樣的？請大家用剛才學習第二自然段的方法自學三、四兩段。（學生
用畫一畫，讀一讀的方法自學）
4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治�。浚▽W生回答，教師板書答案：
啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會捉田里的害蟲）
5、學習課文5、6自然段。
�、磐瑢W們，那最后是誰治好了棉花姑娘的病？（生答：七星瓢蟲）
課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治��？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）
�、七@么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學生回答，教師板書：驚奇）
你能學著棉花姑娘的表情來讀一讀這句話嗎？（請學生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）
⑶（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學習，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學生回答:身上有七個斑點，
就像七顆星星。）
（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白、斑紋……）
⑷不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？
五、布置作業
1、選擇自己喜歡的一種小動物做頭飾，準備下節課表演課文用。
2、搜集關于棉花、蚜蟲、七星瓢蟲的知識。
第二課時
一、復習生字
用游戲法進行復習：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一
些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一
只蚜蟲，最后進行統計，看看誰捉到的蟲子最多。
二、積累詞語
1、出示詞組：碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花
填空：火紅火紅的（ ） 金黃金黃的（ ）
2、你還能說一說這樣的詞組嗎？
三、分角色表演讀
1、同學們，在這篇課文學習過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學生小組討論
并反饋）
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁
白，其他學生根據自己選擇的角色讀）
3、請學生上臺展示。
4、拓展：當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么
�。浚▽W生想象發言）
四、生字書寫
1、本課要求書寫的生字可分三小組進行教學：“只、星”是上下結構的字，主要特點是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結
構的字，特點是“上大下小”， “雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導學生書寫時要求掌握好�！罢�、就”同為左右結
構的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。新課 標第一 網
2、請學生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學生臨寫，描紅練習。師巡回指導。
4、展示優秀學生作業。
五、展示臺
學生互相交流自己課外收集的有關蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。
課 題 31、地球爺爺的手
教學目標 1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語氣的句子。
3、能讀懂課文的內容，從而激發學生對生活中的一些科學知識探求的欲望。
教學重點 讓學生識字、朗讀課文
教學難點 初步感知“地心引力”
教具準備 紙飛機生字卡片，搜集地心引力知識
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、趣味導入，揭示課題
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得
更高更遠……）
好，現在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛
機。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課
本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。齊讀課題《地球爺爺的手》。
二、感知課文，認識生字
1、請同學們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字畫出來，多讀幾遍。
2、檢查生字。
�。�1）借助拼音認生字詞
指名讀——小老師帶讀——齊讀
�。�2）去拼音分小組賽讀。
�。�3）打亂順序讀，開火車讀。
三、朗讀感悟，理解課文內容
1、指名接讀課文，邊聽邊想：文中介紹了幾位朋友？
2、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說的呢？
�。ǔ鍪拘『镎f的兩個句子）
小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧！
3、只見猴爸爸還沒有動手，幾個桃子自己從樹上掉了下來，猴爸爸說是地球爺爺幫的忙，小猴覺得很奇怪，這個奇怪的話誰會
讀？
�。ㄖ该x小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）
4、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）。
地球爺爺聽見小猴和小兔說的話，也說話了，請同學們自己試著讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）
5、同桌合作讀書。
6、分角色表演，學生評價。
四、理解重點句，感悟“地心引力”
誰能告訴大家地球爺爺的手到底是什么？
1、質疑：什么是“地心引力”呢？
2、實驗發現“引力”。
第一步：請同學們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針。
第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復做幾次。仔細觀察，你發現了什么？
�。S機板書——引力）
3、引導：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……
所有的一切，它的這種引力就是地心引力。（板書——地心）
4、再指導讀第10自然段。
地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪��！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀邊配上你認為合適的動作。
5、大家知道我們的紙飛機為什么總是落下來了嗎？
五、作業設計
1、朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
2、搜集有關地心引力的知識。
第二課時
一、交流導入
同學們，上節課通過學習，咱們知道了地球爺爺是有手的，他的手就是“地心引力”。
二、復習生字
1、比一比誰的識字辦法最妙
2、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)
3、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”
三、評評選選：“誰是小小朗誦家”
1、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。
2、其他學生充當“小小評價官”，及時為讀課文的同學做好評價。
3、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。
4、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）
四、匯報、交流
1、小組擂臺賽：誰還知道有關地心引力的知識？小組內交流，選派代表全班展示。
2、說一說
地球爺爺的手很神奇，
能讓——能讓——
五、寫字指導
1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數數它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫，重點區分“王”字和王字旁的異同點。
3、學生描紅，教師進行個別輔導。
課 題 32、蘭蘭過橋
教學目標 1、認識“梁”、“橋”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過對兩種科技橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。
3、學習。
教學重點 學習生字新詞，正確流利地朗讀課文，激發學生勇于創新的愿望。
教學難點 理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋及他們的特點。
教具準備 生字卡片，圖畫，多媒體課件。
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、激趣導入。
1、板書“橋”，同學們，你們認識這個字嗎？你們見過什么樣子的橋呢？（學生自由回答）。
2、今天我們學習一篇新的課文，補充課題《蘭蘭過橋》，蘭蘭過的什么樣子的橋呢？大家想知道嗎？請同學們打開課本翻到32
課。
二、初讀課文，感悟認識。
1、請同學們自由地讀課文。
�。�1）別讀邊劃出生字。
�。�2）想一想，蘭蘭過了哪幾種橋？
2、檢查生字認讀情況。
�。�1）出示生字卡片、指名讀、集體讀、開火車讀等多種形式讀。
�。�2）說一說，你是用什么方法記住這些生詞的？
（3）選擇喜歡的生字組詞。
三、品讀課文，激發情趣。
1、師范讀。
2、自由品讀。
3、指名學生讀。
要求：不加字、不減字，聲音響亮，有感情。
4、你們知道蘭蘭過的什么樣的橋了嗎？（學生回答，老師板書）
5、這兩座橋各有什么特點？（小組討論并完成表格）
四、小組匯報，展示表格。
潛水橋 塑料橋
地點 水里 小河上
材料 特別結實的玻璃 又薄又結實的塑料
優點 不僅方便交通，而且可以參觀海底世界 輕巧、體積小、攜帶方便
五、拓展延伸。
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
第二課時
一、復習導入
摘果子游戲，出示課件樹上蘋果上的詞語，如果讀對了，蘋果就歸你了。
詞語：橋梁、工程師、波浪、特別、輕巧、平穩、結實、各種各樣。
二、師生互動，啟發想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺
一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等
�。�
2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可
以說潛水橋像什么？（啟發學生想象并學說比喻句）
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意
說給大家聽聽嗎？（啟發學生展開想象）
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）
三、知識展覽。
1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。
2、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。
四、書寫生字。
1、指導學生書寫：蘭、各、座、坐、帶、急。
2、學生仔細觀察生字所占田字格的位置。
3、師范寫并重點指導“急”心字底中臥鉤的寫法。
4、學生描紅、臨寫生字。
五、動手操作。
每位同學自己設計一座心目中的橋梁并試著畫下來。
課 題 33、火車的故事
教學目標 1.認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。
2.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3.了解火車的發展成就，激發學生自豪感。
教學重點 學習生字、新詞。
結合對課文內容理解，了解火車的演變歷程
教學難點 了解火車的發展成就，激發學生自豪感
教具準備 生字卡片、幾種火車圖片
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、談話導入
同學們，你們喜歡聽故事嗎?關于火車的故事，你們知道些什么呢?（學生自由發言）
今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關于火車的知識。
二、初讀課文，識記生字
1.借助拼音讀課文。
同學們，你們想不想讀一讀課文?老師想給你們提個小小的要求，看誰字音讀的準，課文讀的通順、連貫。如果在讀的時候遇到
生字，你想怎么辦?
對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。
2.檢查識字。
老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（ 出示生字卡片與音節卡片）
你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?
你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?
3.初讀課文
請大家聽錄音，并在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?
三、結合課文的圖畫 ，理解課文
1.讀一、二自然段
誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?
聽了這位同學的讀，你知道了什么?
老師有個詞不太了解，什么是“飛馳而過”?
�。▽W生自由理解）大家看 ，我們還可以把自己的小手當作火車，來表演“飛馳而過”，和老師一起來做。
2.學習第三自然段
讀了這個自然段，你了解到了什么?
教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?
你喜歡哪一種?為什么?
你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點
你能像小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?
比一比，看看誰讀得有感情。
3.自讀四、五自然段。
請大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。
（1）夕發朝至：夕指晚上，發是出發，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什么意思?（指名回答）
�。�2）爸爸還說了什么?
（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。
（4）指導朗讀、指名讀。
4.讀第六自然段
同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?
四、總結
第二課時
一、朗讀課文
上節課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰愿意給大家讀一讀?
我們交流一下，看看他讀得怎么樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?
二、復習生字詞
1.我們上節課學會了好多的生字，哪位同學愿意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?
請大家注意，“弄、創、夢”三個字是后鼻音， 而 “建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?
2.老師這兒有幾個字，你能找到另一個字，把他們合在一起，組成我們今天學過的字嗎?誰愿意試一試?
三、書寫指導
請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫才好看?
在這些字中，有兩個獨體字，“發、成”，“發”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點
彎度，不能寫的太直。
四、拓展練習
如果現在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作
設計一列未來的火車。
學生以小組為單位設計，可說明，也可動手畫下來。
請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。
請同學們評出創意獎、發明獎。
五、教師小結
課 題 34、小蝌蚪找媽媽
教學目標 1.認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀感知青蛙的變化。
3.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力。
教學重點 認識本課生字，會寫“有、在”等6個字。有感情朗讀課文、理解課文。
教學難點 體會感知青蛙的變化。培養學生的觀察能力
教具準備 課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、猜謎激趣，導入新課
1.出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。
”你知道它是誰嗎?
�。▽W生猜謎，開展討論）
2.出示小蝌蚪和青蛙。
3.板書課題。
二、創設情境，感知課文
1.同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（師讀課文）
2.組織學生自由讀課文
（1）巡視自讀情況，發現學生讀文中困難，及時解決。
�。�2）組織學生借助小組互助學習，達到初讀的目的。
�。�3）匯報學習結果。
三、合作互助，識記生字
1.（出示本課的生字）組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。
2.指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發現各組同學普遍識記有困難的字）
3、再次出現本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。
4.鞏固識字，找朋友。
阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可 頁
四、討論交流，整體感知內容
1.學生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
2.討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
五、學寫生字培養習慣
1.出示要求會寫的6個生字。
2.組織學生交流筆順。
3.教師范寫。
4.學生描寫、臨寫。
5、師生交流。
六、小結。
第二課時
一、導入
出示第一幅和第六幅的內容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、角色遷移，體驗文本
多種形式讀好課文。
1.細讀第一自然段。
a.引導學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養過小蝌蚪的學生還可以
說說它們還有哪些地方可愛。指導讀出小蝌蚪的活潑可愛。
b.理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進行比較，知道“一群”數量多，并用“一群”說話。
2.看圖讀二、三自然段。
指導蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜的對話。
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急。
鯉魚：親切。
烏龜：和藹。
學生分角色朗讀，戴上頭飾表演朗讀。
3.指導朗讀第四、五段。
a.蝌蚪的尾巴發生了什么變化?
b.青蛙媽媽的話應該怎么讀?（親切、慈愛）
4.學生齊讀最后一自然段。
三、指導感情朗讀全文。
四、鞏固練習，理解內容
1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，長出兩條（
�。�，沒過多久，不見了，變成了一只只能捉害蟲的。
2.我會說
你們已經長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經不見了。
______________已經_______________。
五、巧設懸念，課外延伸
小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎?
人教版一年級語文下冊教案 篇4
20.司馬光
教學目標 1、認識本課“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個，會用常字
擴詞�！ �
正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。
學習從課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態。
教學重點 1.學會本課生字、新詞，讀準多音字的字音。
2.朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點 學習從課文插圖中仔細觀察人物的神態、表情、動作，以及結構復雜的生字的書寫。
教具準備 生字、詞卡片、小黑板、活動教學掛圖
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一 、范讀課文，把握要義，補充課題
1、你們喜歡交朋友嗎？
2、老師給你們介紹個新朋友吧，（板書課題）一塊來寫出他的名字吧。
3、齊讀課題
二、初讀課文，認識生
指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。
1、標出自然段號�！ �
2、勾畫字詞。
3、交流認識這些字的好辦法�！ �
4、組長檢查。
5、讀通課文�！ �
三、檢查鞏固生字，初讀課文
1、開火車讀字卡�！ �
2、說說你們小組用了哪些識字的好辦法�！ �
3、出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語�！ �
4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲�！ �
5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。
四、指導寫字
1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發現�！ �
提示：1、我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。
2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯？說說你的好辦法�！ �
3、這些字怎樣寫才好看？
4、示范“那”、“都”的寫法�！ �
5、巡視、指導，表揚寫得好的同學�！ �
五、自由練習
一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事�！ �
六、拓展性學習
把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做�！ �
第二課時
一、復習：貼詞語游戲
1、貼詞語游戲�！ �
⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。
�、�、將卡片分發給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。
2、這節課你想怎樣學課文？
二、重點學習，細心體會
你覺得課文最精彩的是哪些自然段？
1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。
�、拧哪男┍憩F看出他們“都慌了”？用橫線勾出。
�、�、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現小朋友的“慌”？試一試。個別范例指導�！ �
2、司馬光表現怎樣？給“沒有慌”打上勾。
�、�、從哪些表現看出他“沒有慌”用波浪線勾出。
⑵、你想怎樣表現他“沒有慌”？試一試。
⑶、司馬光當時可能是怎樣想的？
3、領讀“別的孩子都慌了－－”；“司馬光沒有慌――”
4、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？
5、如果你也在場，你會怎樣想？還有什么別的辦法嗎？
進一步思考：
如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設想當時的情境，多問幾個怎么
辦嗎？
三、感悟課文：
朗讀、表演、講故事
你愿意怎樣來表現這個故事？
根據自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，各部分學生找自己喜歡的伙伴共同學習
四、背誦：
有情有味，熟讀成誦
1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？
大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀�！ �
2、這個故事多么生動啊！誰能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧�！ �
3、誰背得快？來領著大家背。說說你為什么背得這樣快的。
4、互相背一背�！ �
五、拓展性學習
1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。
2、回憶跟小朋友在一起玩時發生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好�！ �
六、作業設計
想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友?
課 題 21、稱象
教學目標 1、認識“稱、象”等13個生字。會寫“再、象”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達的意思。能用“一邊... ...一邊... ...”說句子。
3、能從曹沖稱象的故事受到啟發。
4、愿意主動給家人講《稱象》的故事。
3、
教學重點 識字和理解課文內容。
教學難點 體會能用“一邊... ... 一邊... ...”說話。理解曹沖稱象的具體方法和步驟。
教具準備 生字卡片，玩具象、小石子秤或天平、幻燈片
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、揭題導入。
1、猜謎語“臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。——打一動物”
板書、學習生字“象”字
2、讀課題后質疑，師梳疑：誰稱象？為什么要稱象？怎么稱象的？結果如何？
二、初讀識字、整體感知。
1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。
2、出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵學生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。
3、小組交流，介紹自己記住生字的訣竅。
注意“稱、秤、和沉”的區別。 艘是平舌音。株、址是翹舌音。
2、識字的鞏固。
認讀生字卡片。
三、再瀆感悟。
1、學習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
�。�1）看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
�。�2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么？
�。�3）語句訓練：一邊... ...一邊... ...
�。�4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）
隨機理解“直搖頭”
（5）、朗讀指導。
2、學習4、5段，感受曹沖的聰慧。
（1）學生自讀4、5自然段，你知道了什么？
�。�2）小組合作研究曹沖稱象的方法。
實驗演示，突破難點。
做實驗演示稱象過程
(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子）
鼓勵學生提出自己的疑問、老師小結，啟發創新。
邊討論邊做實驗。
�。�3）交流研究結果。（教師演示或推選學生上臺演示）
（4）結果如何？理解“果然”
3、讀后表達
讀第四自然段，說一說曹沖稱象的四個步驟。
4、課本劇表演。
通過演示，再讀課文，感悟文字。
四、指導識字。
1、要求一看，二描，三寫。
2、注意指導關鍵筆畫�！包c、照”二字指導四點底。
3、“象、像”二字指導象字：下面的彎鉤寫正，起筆和收筆都在豎中線上。
4、“再”字要把下橫寫長，注意第四筆是“-”。
五、課外實踐：
把故事講給爸爸媽媽聽。
六、拓展練習
想一想，有沒有更好的辦法？
第二課時
一、我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測。
二、我會說。
小組聯系用“一邊-----一邊------”說話。在指名說。
三、我會讀
同桌互相讀課文，互相評議。
四、我會講故事。
講一講自己課外收集的動腦筋故事，評最佳故事員。
五、我會寫。
選擇你愿意寫的一個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。
六、我會填。
在 再
我（ ）家里看電視。
放學了，我們和老師說“見“。
田方跑步比賽中獲得了第一名。
我回家先看書，寫字。
課 題 22、吃水不忘挖井人
教學目標 1、認識12個生字，會寫生字。
2、正確、流暢、有感情地朗讀課文，體會對毛主席的崇敬之情。
3、通過對重點段落的學習，感悟飲水思源的道理。
教學重點 朗讀課文，在讀中表達對毛主席的崇敬之情。
教學難點 懂得飲水思源的道理。
教具準備 生字卡片、課文插圖
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、創設情境，導入新課。
1、出示毛主席在開國大典上的講話的圖片。
2、同學們，你們認識中講話的人嗎？對，他是我們偉大的領袖毛主席。毛主席一生做過許多感人的事，今天我們就來學習其中
的一個。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。
2、說一說，讀了課文你知道了什么？
三、識記生字。
1、小朋友們想不想把這個故事讀好？怎樣才算讀得好？（正確、流利、有感情，聲音洪亮）
2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦？
3、交流識字的方法。
4、開火車認讀生字。
四、朗讀課文。
1、學生自由朗讀，同桌之間互相檢查指正。
2、指名朗讀。
3、小組之間比賽讀。
五、仔細觀察，指導書寫。
1、出示要寫的字，讀準音，認清形。
2、仔細觀察并說說怎樣寫好這些字。
3、教師范寫，書寫觀察。
4、練寫、評議、展示。
第二課時
一、復習導入。
1、看字卡讀生字。
2、給生字找朋友，用詞說話。
二、朗讀感悟
1、帶著問題通讀全文，了解課文大意。
�。�1）課題質疑：“挖井人是誰”？“不忘挖井人”的又是誰？
�。�2）毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎樣想？
（3）鄉親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想？
(4)他們在挖井的過程中遇到一些什么事呢？
2、逐句細讀課文，讀正確每句話：
3、自由朗讀，感悟理解：
在讀中感悟毛主席的偉大，從而讀出崇敬之情。
三、品讀感悟，感情升華。
1、分自然段朗讀課文。
2、看課文插圖，朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。
�。�1）說一說，毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎樣想？
�。�2）鄉親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎樣想？
（3）學生自由組合分角色朗讀課文。
�。�4）有感情地朗讀碑文上的話，初步懂得“飲水思源”的道理。
四、實踐活動討論
1、這口井和一般的井有什么不同？
2、在你的學習和生活中有誰關心和幫助過你？你有哪些想法？
五、總結全文，布置作業
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，是因為他的一生中有很多光輝事跡。課下把你們搜集到的有關
毛主席的故事和同學們互相講一講，多方面認識這位偉人，領略他的風采。
板
書
設
計 22、吃水不忘挖井人
毛主席 帶領 挖井———愛人民
鄉親們 立碑 刻字———愛領袖
課 題 23、王二小
教學目標 1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。
3、在讀中領悟小英雄的行為。
教學重點 體會小英雄的精神。
教學難點 流利、有感情地朗讀課文。
教具準備 生字卡片、課文插圖。
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、談話導入。
1、播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學生帶入意境。
2、你們知道這首歌是歌唱誰的？
�。ǜ鶕卮鸢鍟n題）
3、今天我們就來學習小英雄王二小的故事。
二、借圖識字，理解圖意。
1、出示三幅掛圖，指導學生按順序觀察，邊看圖邊思考：每幅圖畫了什么內容？
按照誰在什么地方干什么的句式，把三幅圖連起來說一句話。
2、引導學生借助掛圖引出生字，認識生字。
圖一：王二小在干什么？
圖二：敵人在干什么？
圖三：王二小怎么做的？
出示生字、詞語卡片，讀準生字、新詞，反復練習。
三、整體感知，理解內容。
1、教師范讀課文。
2、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂得地方標上“？”，標出自然段。
3、同桌合作，互相讀一讀。
4、小組合作，組長檢查生字掌握情況。
四、自主探究，研讀課文。
1、找一找：找出與四幅圖相對應的段落讀一讀。
2、畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。
3、議一議：為什么王二小是英雄呢？
五、鞏固練習
1、認讀卡片，鞏固字音。
2、自由朗讀課文。
第二課時
一、 復習導入
1、以字卡檢查生字。
2、指名按自然段朗讀課文。
二、逐段理解，品讀感悟
1、學習第一、二自然段，明白王二小帶敵人進埋伏圈的原因。
�。�1）自由讀課文。
�。�2）王二小是怎么放哨的？。
（3）句式訓練：一邊……一邊……
（4）為什么敵人要王二小帶路呢？
（5）面對痛恨的鬼子，二小會怎么做呢？
2、學習第三、四、五自然段，感悟二小是個機智勇敢的孩子。
（1）“順從”是什么意思？王二小真的順從嗎？從哪里看出來的？
�。�2）王二小如果不這樣做會怎樣？
�。�3）“四面八方響起了槍聲”是什么意思？
�。�4）王二小是為什么犧牲的？他是個怎樣的孩子？
三、指導朗讀，升華感情
1、觀察插圖中王二小的神態，想象他的語言、行動和內心活動。
2、找出文中最打動你的句子讀一讀。
四、指導書寫
1、自學生字，同桌分析字形。
2、全班交流識記方法。
3、教師范寫。
4、學生描紅。
5、優秀作品展示。
板
書
設
計
23、王二小
邊放牛邊放哨
給敵人帶路
帶進埋伏圈
消滅敵人
課 題
24 畫家鄉
教材簡析
讀著《畫家鄉》，好像置身一座百花盛開的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。
你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，到處是美麗的風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現
代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，她像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄
雞在放聲歌唱。 多么好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己
的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，畫祖國畫家鄉。
教學目標
1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。
2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言。
3、激發學生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的感情。
教學重難點
1、認字寫字。2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。
教具準備
課件
導 學 過 程
一 揭題導入：
1 小朋友，我們班很多同學都生在新泰,長在新泰, 新泰呀，就是我們的家鄉。你知道我們的家鄉有哪些地方值得夸一夸嗎？
2 老師：是啊，我們都愛自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。板書課題：《畫家鄉》.
齊讀課題.
二 初讀課文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他們的家鄉嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文，學生整體感受語言的美。
2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉美）
3、他們的家鄉可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。
4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語） （1）全班檢查詞小朋友讀得真起勁，生字寶寶
也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片）
(2) 讀得真棒! 濤濤，山山知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，
就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）
5、這些圖片分別是誰的家鄉呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉在哪兒？來介紹介紹。（板書）
6、是啊，我們小朋友的家鄉分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你
最喜歡誰的家鄉呢？趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。
7學生讀,說理由. 三 細細品讀，畫中感悟
1、小朋友的家鄉是那么的迷人，可是今天時間有限，老師只能帶小朋友去一個地方玩，你們聽（讓生聽海浪的聲音）……我們
來到了哪兒？
預設：海邊
2、小朋友，見過海嗎？怎樣告訴大家？
引導學生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟
的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風吹著好舒服��！
3、濤濤的家鄉正像我們說的那么美，現在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉美
在哪兒？你可以劃一劃有關的句子。
4、交流：你覺得濤濤的家鄉美在哪兒？
預設：
（1）他畫的海那么藍，那么寬。
生：美在海水藍
師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）
師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。你能用自己的話來介紹濤濤家鄉的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語。（老
師提供詞語：一望無際，碧藍，藍寶石等，擴充學生的詞庫，增加他們的詞匯量)
師：是啊，就是這么藍這么寬的大海，誰有本領把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀.如
果學生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導訓練學生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉的海是那么藍，寬廣
無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）
�。�2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
生：美在魚蝦
師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）
指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。
再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來……引導讀好“一艘艘”“裝滿了”）
師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊
讀） （3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
生：美在貝殼
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？
生：撿貝殼
師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）
師：說說你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……
師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們在海浪聲中一起再來回味回 。
5 師生合作讀這一小節。 6 海邊真美啊。老師真想去濤濤家
鄉看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤說再見吧�，F在生字寶寶還等著
我們把它們送回家呢！
四 書寫練習 1、齊讀
2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫
。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
課 題
25 快樂的節日
教材簡析
本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子
們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長
大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒
童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
教學目標
1、認識“吹、�！钡�14個生字。會寫“吹、地”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，唱詠本詩。
3、感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發實現未來理想的愿望。
教學重難點
1學習本課生字，了解和學習漢字知識與多種識字方法 .
2能用歡快的語調正確流利地朗讀課文。
教具準備
課件（歌曲《快樂的節日》）
導 學 過 程
一、 創設情景，激趣導入：
師：同學們，我們中國有很多很多的節日。（板書：節日）
你們知道有哪些節日？（學生回答，教師根據學生回答板書有關的節日）
師：哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？（學生回答）
對，這一天是全世界所有小朋友的節日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的
節日。（教師播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節日的情景）
今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？
（板書課題：快樂的節日）（學生齊讀） 二 讀文識字,自主探究:
1、為了對同學們的節日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，看�。ǔ鍪菊n文投影字幕）
2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學生選擇自己讀，請選用a種教學方式；如學生選擇聽老師
讀，請用b種教學方式）
a：（1）自己讀。如果你遇到不認識的生字怎么辦？（學生回答）
那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
（2）學生自由讀書。
�。�3）課文讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？
師：你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？請你給在座的同學們提個小建議吧！
�。�4）學生讀課文，其余學生認真聽。（學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習）
b：（1）聽老師讀。那好，請你們坐好，認真聽老師讀。
你愿意老師怎樣讀？（學生回答：大聲，讀流利等等）
好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學們一個小建議呢？（老師讀，你們
怎么做）（學生回答）
（2）誰來說說老師讀的怎么樣？（學生回答）那你能不能學著老師的樣子來讀一讀課文呢？你讀課文的時候，你希望同學們做
什么？（學生提出建議：做個小聽眾）
3、檢查字詞的學習。
�。�1）出示無注音的生字，交流哪些字你課前就已認識了。
�。�2）老師指導歸納識字方法。
按偏旁歸類識字：祝、祖，都是"礻"旁，與祭祀有關。
分解部件識字：賀（加+貝）、國（+玉）、羽（習+習）、理（王+里）。
形近字比較識字：席-度。
積累詞語識字：希望、勇敢。
（2）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就帶讀哪個。
�。�3）開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音（有注音）。
�。�4）集體讀（無拼音），交流可以怎樣來記這些字。 4 選讀自己喜歡的段落，引導學生互
評
三 、理解課文,感情朗讀.
1、教師：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節�，F在，我們就來學一學我們喜歡的小節。怎樣學呢
��？請看我們的學習小助手的建議：（出示學習建議：1、你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！2、從喜歡的小
節內你能劃出喜歡的詞語嗎？試一試！）
2、學生自學課文。（教師巡視）
3、同學們，我們來交流一下：誰來把你喜歡的詞語讀給大家聽？（學生回答） 能說說為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？
例如：鮮艷什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？......
還有誰喜歡這一小節？（學生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，看來就一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎
��？
還有喜歡其他小節的同學嗎？（學生舉手）你來說說你喜歡的詞語�。ㄖ该麑W生說）
下一小節誰來說說？（學生舉手）
4、學生小組內互相交流劃出的詞語。
四 唱誦結合,情感升華
同學們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩歌，
來聽�。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）
1、學生聽歌。
2、學生一邊聽一邊小聲跟唱。
3、同學們，除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外，你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可
以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）
那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可
以到黑板上畫）
4、情感升華：同學們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（學生回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。
5、師總結：剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習.
五 指導寫字
1、出示"我會寫"引導學生觀察字形，分析歸類。
2、從中選擇典型字練習，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。
3、展示寫字成果，師生共同評價