《梅香正濃》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、自讀自悟，感知文章內(nèi)容，在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上理清作者的情感脈絡(luò)。
　　　2、針對(duì)理解文章主旨所提出的問題，能采取多種方式解決。繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用借物喻人的寫作方法。
　　　3、通過史可法的感人事跡，運(yùn)用富有感情色彩的朗讀來體會(huì)民族英雄所具有的民族氣節(jié)和崇高氣概，并與作者在情感上形成共鳴。
　　教學(xué)重點(diǎn)：感受作者文章中飽含的激qing，體會(huì)民族英雄的氣節(jié)與精神。
　　教學(xué)難點(diǎn)：自讀文章，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主旨發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)對(duì)文章的感悟。
　　教學(xué)流程：
　　談話導(dǎo)入，揭示課題――自讀課文，體會(huì)主旨――交流合作，深化感悟――歸納總結(jié)，升華主題
　　教學(xué)過程：
　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題
　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
　　生：冬季！
　　師：在寒冷的冬天，百花凋零，萬物蕭瑟。然而，冬天卻孕育著希望，英國詩人雪萊曾經(jīng)說過“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”，就在這冬春之交，有一種花悄然綻放……
　　生：梅花！
　　師：對(duì)，我們今天就學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的文章――《梅香正濃》（出示課件）
　　二、自讀課文，體會(huì)主旨
　　師：同學(xué)們看到梅花，會(huì)想到哪些與梅花有關(guān)的詩詞？
　　生：王安石的《梅花》
　　毛澤東的《詠梅》（迎風(fēng)傲雪，無所畏懼，永不屈服）
　　王冕的《墨梅》（高雅圣潔，超凡脫俗，不與世俗同流合污）
　　師：好，同學(xué)們，我們來看這篇文章的文題，這應(yīng)該是一篇寫景狀物的文章，那么大家開始閱讀課文，看看這到底是一篇寫什么的文章？
　　（時(shí)間大約為8分鐘）
　　（教師開始檢查閱讀效果，詢問學(xué)生是否能夠自主解決字詞問題，重點(diǎn)板演：
　　慫恿虬枝崢嶸饗堂
　　體恤寡廉鮮恥戕害
　　幫助學(xué)生借助字形，理解字義，加深印象。四個(gè)學(xué)生開始部分閱讀，教師校音，
　　指導(dǎo)停頓。之后
　　師：這到底是一篇寫什么的文章？
　　生：寫人。
　　師：誰？
　　生：史可法。
　　師：大家是否想知道史可法長的什么模樣。（出示課件）
　　師：同學(xué)們請(qǐng)看，一位明朝官員，身著明朝官服，端坐堂中，只見他氣宇軒昂，正襟危坐，目光深邃，審視遠(yuǎn)方，這就是史可法。這座塑像位于揚(yáng)州史公祠內(nèi)，每年慕名來此拜謁參觀的游人絡(luò)繹不絕，其中有人留下了這樣一段話：
　　（出示課件）
　　師：江總書記這段話中，有這樣一副對(duì)聯(lián)，就是這副對(duì)聯(lián)讓作者由傷感而肅然。（板書：“數(shù)點(diǎn)梅花亡國淚，二分明月故臣心”，）在這里我要解釋一下“二分明月”的來歷。唐代詩人徐凝在《憶揚(yáng)州》一詩中有這樣的詩句“天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州”，也就是說如果將天下的明月夜比作三分的話，那么揚(yáng)州就占了其中的二分，以此說明揚(yáng)州的月夜之美，后人就將“二分明月”來指代古揚(yáng)州。再回到對(duì)聯(lián)中，作者用“亡國淚”“故臣心”來代表懷念，贊頌史可法，并且引起作者的傷感與肅然，那么史可法究竟是一個(gè)怎樣的人？在他身上到底發(fā)生了什么？同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文，找出文中記述了發(fā)生在史可法身上的哪幾件事？
　　（學(xué)生瀏覽完畢）
　　生：三件。
　　師：能用自己的話復(fù)述一下嗎？
　　（學(xué)生復(fù)述，教師簡(jiǎn)單指導(dǎo)）
　　三、交流合作，深化感悟
　　師：同學(xué)們，本文在表現(xiàn)形式上有一個(gè)比較顯著的特點(diǎn)――四字短語比較多，你們能不能嘗試用四字短語歸納每件事的大意？可以與同桌還有其他人商量一下。