《梅香正濃》教學實錄
（學生邊敘述，教師邊板書）
生：1、規勸皇帝――憂國憂民
感動2、誓守揚州――英勇無畏錚錚氣節浩然正氣
3、氣絕身亡――寧死不屈
師：這時，大家對“亡國淚”“故臣心”有了更深的了解吧！那么，帶給作者感動得難道僅僅是史可法一個人嗎？
生：不是。文章的開頭提到了許多英雄人物。
師：有哪些？你了解他們嗎？
（板書：崇敬岳飛文天祥秋瑾）學生匯報收集的資料
師：是，正是這些中華英烈的英雄事跡令作者崇敬不已，同時也引發了深深的思索，內心感慨萬分，此時文章進入了結尾部分，也是全文的高潮！
（板書：感慨兩類人）
師：在這里出現了兩類人，這是一種什么寫作手法呢？
生：對比。
師：為什么要運用這種手法？
生：突出體現民族英雄的氣節與精神。
師：前一類人，正是以史可法為代表的民族英雄，應讀出崇敬與欽佩；而后一類人，則是中華民族的敗類，要讀出對他們的痛恨與蔑視。
（學生醞釀情緒，并在下面小聲朗讀。教師先指名兩個學生來讀，再進行范讀，最后全班齊讀至結束。）
師：文章結尾出現了“濃濃的梅香”與文題“梅香正濃”形成了結構上的首尾呼應。課文以“虬枝崢嶸”的古梅樹點題，中間以死后“葬于梅嶺”自勉，結尾又以“濃濃的梅香”作結，梅花的品質與史可法的精神交相呼應，融為一體。看則寫梅，實則寫人，這是一種非常典型的借物喻人的寫作手法，我們以前學過哪些此類的文章呢？
生：《古井》《丑菊》《落花生》……
四、歸納總結，升華主題
師：回過頭來，我們再來審題，其中的“梅香”指的是什么？這個“濃”字又有何含義呢？
生：“梅香”指的是民族氣節與精神，“濃”字代表這種精神對后人的影響是深遠而永久的……
師：如果將中國歷史比作浩瀚的夜空，那么，這些在民族危亡之時挺身而出的英烈們無疑就是那璀璨的星斗，是他們將夜空點綴的如此壯麗；如果再將這些英雄們比作那傲雪怒放的梅花，那么他們身上所體現的錚錚氣節有如那濃濃的梅香，必將久久地彌漫在我們心中！下課。