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水珠從哪里來的教案

發布時間:2023-07-13

水珠從哪里來的教案(通用10篇)

水珠從哪里來的教案 篇1

  教學目標:

  1、正確、流利的朗讀課文。

  2、認識水珠,了解它的作用和特點。能用“能……也能……”練習說話。

  3、通過了解水的自然循環,訓練同學的想象能力。通過課文的學習,讓同學熱愛生活。

  教學重、難點:

  有感情的朗讀課文,理解重點詞語。

  教學準備:

  水珠、多媒體課件

  教學過程:

  一、復習舊知

  上節課我們認識了水珠娃娃,水珠娃娃這節課要來考考大家,看你們能把這些詞語娃娃讀準嗎?(出示課件)抽同學認讀、齊讀。

  二、創設情境,引人課題

  師:小朋友們你們見過種樹、種花那你們見過種水珠嗎?我們就再一次走進課文,去看看小妹妹是怎樣種水珠的?

  齊讀課題:26、種水珠。

  三、品讀課文,體會感情

  1、師:你們見過水珠嗎?老師這兒有一些水珠圖片(出示課件),你覺得水珠怎么樣?(抽生說)那課文中的水珠又是怎樣的呢?請小朋友打開書在第一自然段找一找,并用“——”勾出來,再和你的小伙伴一起讀一讀。(引導生找到亮晶晶的水珠)

  師:亮晶晶的水珠只有一顆嗎?生:不是,是一串。(師課件出示一串亮晶晶的水珠)一串亮晶晶的水珠美嗎?生:美。讓我們“美美”的讀一讀。(抽生讀生評)一串亮晶晶的水珠掛在媽媽晾衣服的竹竿上真美啊!讓我們再美美的讀一讀這句吧!(自由讀、抽生讀、分組讀)

  2、學習第二段

  師:是啊,多美的水珠啊,你們想要嗎?(想)小姑娘呀也想要,(點擊一串水珠課件)他多想收下大自然的這份珍貴禮物,于是,伸手去拿,拿到了嗎?為什么沒拿來到?(出示動畫,小妹妹伸手拿,水珠一閃,一跳落到地上)

  師:小姑娘想拿小水珠,水珠偏不讓她拿到,你們覺得小水珠怎么樣?(生;調皮、可愛、好玩)你從哪些字、詞感覺到的?再讀這一句,邊讀邊體會,你是從哪里體會到水珠的調皮可愛,并在這些字詞下面做上“△”。(閃、跳)生在書上作筆記。板書:閃跳

  師:多調皮的小水珠,一閃一跳就躲開了小姑娘的手,你們能讀出水珠的調皮嗎?生閱讀“可我站上小方凳,手才輕輕碰了一下竹竿,水珠一閃,全都跳到地下去了。

  師:抓住了重點詞朗讀,真好!抽生讀、齊讀。再請小朋友把第二自然段朗讀給同桌聽聽。

  3、學習第三段,進行句式練習。

  師:可愛調皮的小水珠跳到地里去了,小朋友們,地上能出現什么奇跡呢?生自由讀第三段找出答案。(課件出示長出小草、小樹、小蘑菇)師:地上能長出小樹、地上能長出小蘑菇、地上能長出小草,地上還能長出什么?你能把“地上能長出小草也能……”補充完整嗎?同桌同學說,請同學起來說。那你能用“地上能……也能……”說話嗎?

  師:是誰讓大地變得如此熱鬧,如此美麗?(是小水珠滋潤了大地;是小水珠染紅了花朵,染綠了小草;是小水珠伴著我們的花草樹木一同生長,那我們應該感謝誰呢?)誰愿意來讀讀第三自然段。抽生讀,著重強調讀出疑問的.語氣。齊讀。

  4、學習第四段

  師:地上能長出亮晶晶的水珠嗎?為什么?(抽生回答)師:對呀,水珠怎么可能象小草那樣長出來呢,水掉到土下就被小草小樹吃掉了,小草小樹就慢慢的長大。那我們應該感謝誰呢?

  師:小朋友們,那美麗的蘑菇,翠綠的小草,還有那高大挺拔的小樹,都是因為有了水珠才發芽、長大,難道你們不想高聲的快樂的告訴所有人。啊!我把水珠種到地里去了!指名讀,分男、女生讀,齊讀。

  四、課文拓展與延伸

  學了這篇課文,你們想對小水珠說點兒什么?生:水珠很美、很調皮、有了水珠會長出很多植物。小結:對呀!就是有了小水珠才使大地變得熱鬧,才使我們的祖國變得美麗,那讓我們一起多種一些水珠,讓我們的祖國變得更美吧!用你喜歡的方式贊美水珠吧!

  1、說一句贊美水珠的話。

  2、畫一副贊美水珠的圖畫。

水珠從哪里來的教案 篇2

  教學目標:

  學會本課的生字新詞

  理解課文內容,認識水珠,了解水珠的特點和作用,了解水的自然循環。

  正確流利地朗讀課文。

  教學重難點:

  學會本課的生字新詞

  理解課文內容,認識水珠,了解水珠的特點和作用,了解水的自然循環。

  重難點突破法:

  朗讀法討論法

  能力訓練點:

  訓練學生的理解能力、朗讀能力

  拓展:

  了解水的自然循環。

  課時安排:

  兩課時

  教學準備:

  生字卡片、課件

  教學過程:

  第一課時

  一談話激趣:小朋友們,你們覺得什么東西是可以通過勞動種出來的`呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來的?你們想種什么?有一個小朋友他的愿望可特殊了,她想種水珠,板書課題。

  二學生質疑,教師歸納。

  學生讀題。

  讀了題目,你們想知道什么呢?

  三初讀感知。

  學生借助拼音自由讀課文。

  范讀。學生輕聲跟著讀。

  指名分段讀,互相評議。

  集體正確流利地讀課文。

  四圖文結合,認識水珠。

  小朋友們,水珠是什么樣子的呢?畫水珠。

  引導學生觀察水珠,用自己的話說一說水珠是什么樣子的?

  課文中的水珠是怎么來的?它又是什么樣子的。

  指導有感情地朗讀這一自然段。

  五讀文,了解水的作用。

  “我”為什么要種水珠呢?

  地上能長出小草、小樹、小蘑菇,“我”羨慕極了,他那么喜歡水珠,就希望地里也能長出水珠來,可是水珠會出來嗎?

  水珠為什么不會長出來呢?

  小結:水珠和小樹不一樣,它沒有生命,一落地變成了水,流進了土里,自然找不著了,也不可能長出來。

  那水珠躲到土里干什么去了呢?

  你們呢,想到哪里種水珠啊?為什么?

  六課堂小結:小水珠是亮晶晶的,我可喜歡水珠了,看到地上能長草長花,就把水珠種到地里,可水珠一下就找不著了,因為它被花草樹木吸收了。

水珠從哪里來的教案 篇3

  教學目標:

  1.會認11個生字,重點學寫“輕”字,了解獨體字做偏旁時筆畫的變化。進一步掌握形象識字、字理識字、生活識字以及編順口溜、猜字謎、拆一拆等識字方法,激發學生主動識字的愿望,初步感受中國漢字的形體美。

  2.能正確通順地朗讀課文,體會課文含義,感受生活的樂趣。

  3.認識水珠,初步了解它的作用。

  教學重、難點:

  識字;讀通讀順課文

  教學準備:

  生字詞卡片、課件

  教學過程:

  一、創設情境,引入課題

  1.課件出示下雨情境圖及水珠圖片,教師配樂描述引入課題。

  2.今天我們一起學習26課種水珠,來齊讀課題。

  二、整體感知,讀準字音

  1.老師范讀課文,學生一邊聽一邊圈出不認識的生字。

  2.交流:你圈出了幾個不認識的生字?遇到不認識的生字,我們該怎么辦呢?用你喜歡的方法自讀生字,比比誰最先和生字娃娃交上朋友。

  3.同桌合作互讀生字。

  4.出示生字卡,以搶讀的形式檢查反饋,適時正音,并激勵學生學習興趣。

  5.出示翹舌音和后鼻音生字,引導學生尋找規律,發現規律,分類記憶字音。男女各讀一排。

  6.出示去拼音詞語,運用小老師領讀、男女賽讀等形式檢查詞語認讀情況。

  三、讀中感悟,隨文記住字形,理解字意

  (一)讀第一段,記字釋義(出示第一段):夜雨過后,媽媽晾衣服的竹竿上掛了一串亮晶晶的'水珠,多好看喲!

  1.指名讀第一段。

  2.記釋生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。

  (出示“服”):平時的生活中,你在哪兒見過這個“服”字?(比如,廣告牌上、商標上、藥品包裝盒上等等,引導學生感受漢字無處不在,在生活中識字。)“服”的左邊是個月,我們都會寫。右半部分可要特別注意筆順,我們來看電腦老師是怎么寫的?師生一起書空“服”字。

  (出示“晾衣服”):看看這個“晾”你怎么記住它?(“晾”左邊是個日,右邊是個京,說明它和太陽有關。引導學生根據字形想像畫面,聯系字意,牢記字形。)

  (出示“竹竿”):課件出示竹子圖及“竹”的象形字,并補充其它象形字“鳥、馬、山、象”,結合象形字的特點識記,讓學生感受漢字文化的魅力。

  (出示“一串”):你有什么好辦法記住這個“串”字?

  ①編兒歌(相機出示兒歌:一根小棒連兩口,大口跟著小口走。)師生拍手齊誦,熟記串字。

  ②聯系生活,借助想象識記:看這個串字,你覺得它象什么?(羊肉串、糖葫蘆)

  ③拓展運用:除了一串水珠,還可以說一串什么?(葡萄、珍珠、鑰匙、項鏈、小腳印、鞭炮等)

  3.朗讀課文第一段。誰來讀一讀,夸夸這串亮晶晶的小水珠。抽讀、齊讀。(讀到位,通順流利,適時評價)

  (二)讀第二段,指導寫字

  1.猜字謎,記憶生字“想”、“定”、“站”、“輕”。

  ①出示水珠圖樣的生字(想、定、站、凳、輕)生齊讀,鞏固識記。

  ②師逐一出示字謎,提示學生認真聽用心想猜字謎,并問生是怎么猜出來的。同時設置水珠落地的動畫,獎勵水珠卡片,激發學習興趣。

  (字謎):想:兩“mù”同音不同樣,結伴坐在一心上。

  定:“走”字去掉十字頭,撿來寶蓋放上頭。

  站:“點”字掉了四點底,左邊跑來一個“立”。

  2.釋“站”:看這個“站”,聯系左邊的“立”,你想到了哪些詞語朋友?(通過給它找朋友,幫學生感知“站”的動詞和名詞意義。)有時,“站”也表示一個地方,比如乘車的地方,叫做——車站,還有呢?(課件出示由“站”組成的詞語,引導選擇自主選擇記憶,積累詞語。)

  3.朗讀課文第二段。(出示第二段句子:我想,這串水珠一定是送給我的。可我站上小方凳,手才輕輕碰了一下竹竿,水珠一閃,全都跳到地下去了。)

  自由讀、指名讀。

  (預設:﹙1﹚誰能讀得既正確又通順?﹙2﹚指導讀好“輕輕”、“一閃”。指導朗讀:這個“輕輕”應怎樣讀?)

  4.用“輕輕”造句。什么時候,你會輕輕地做什么事呀?

  5.指導書寫“輕”。(課件)

  ①怎樣才能寫漂亮呢?請你們仔細觀察田字格中的字。

  ②通過觀察,你有什么發現?(筆畫、位置、結構)一橫變成一提,象這樣的字課文中還有(相機板書“珠、站”)強調筆畫的變化。

  ③教師范寫,學生書空。(教師邊范寫,邊強調重點筆畫)

  ④學生描紅,再仿寫兩個。(教師巡視指導,強調書寫姿勢)

  ⑤評價(教師巡視點評,學生采用獎勵書法星等形式鼓勵評價)

  ⑥交流展示。看誰最會觀察、欣賞別人,別忘了指出字的優點和不足。

  (三)讀第三段,句式訓練

  1、水珠一閃,全都跳到地下去了,地上會發生什么奇跡呢?自由讀第三段

  2、地上長出了什么?根據學生的回答相機出示課后2題的句子(出示蘑菇時教學“蘑菇”的讀音)

  3、齊讀句子,誰能把這三個短句子說成一個長句子?(課件出示句子,引導學生合并,進行句式訓練。)

  4、拓展:地上還能長出什么呢?誰也能像這樣說一說?

  5、大地真神奇,能長出這么多東西。聰明的孩子,地上能長出亮晶晶的水珠嗎?小水珠到哪里去了?

  (四)讀第四段,感悟快樂

  1.(出示最后一段)抽讀,齊讀、評議(指導讀好“啊”;指導讀好“!”)

  2.總結:今天,我們通過學習感受了小水珠的神奇,還把一個個生字娃娃種到自己的心里去了。下節課,咱們繼續把課文讀得更美,把生字寫得更漂亮。

水珠從哪里來的教案 篇4

  活動目標:

  1、欣賞散文,了解露珠與太陽的關系。

  2、尋找露珠的蹤跡。

  3、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。

  4、讓幼兒嘗試敘述散文,發展幼兒的語言能力。

  活動準備:

  自制太陽一個。

  幼兒每人自己繪制小露珠指偶。

  活動過程:

  一、會跳舞的.小露珠。

  1、出示小露珠指偶。每天早上,小露珠總是第一個醒來,它是個舞蹈家,你瞧——

  2、教師完整朗誦散文。

  3、小露珠常常在哪些地方跳舞?(嫩綠的草葉上、花朵上、田野上)

  4、教師再次完整朗誦散文。

  5、小露珠在等誰?為什么?(太陽總是第一個看到它跳舞。)

  6、小露珠突然不見了,它到哪里去了?它還會來嗎?為什么?

  7、教師朗讀散文,套上露珠指偶代表輕盈的露珠,根據散文內容變換位置做跳舞狀。當聽到“小露珠終于等到了太陽”時,幼兒做騰空而起的動作,表示小露珠變成了水汽,升入空中。

  二、尋找小露珠的蹤跡。

  1、讓我們去看看小露珠。

  2、帶領幼兒到戶外找一找什么地方有露珠。可有意識地引導幼兒觀察小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方,說說自己的發現。

  3、剛才我們看到的都是露珠、它是熱空氣遇到冷空氣凝結成了水珠。早晨,露珠到處都是。

  4、與小露珠道“再見”。

  活動延伸:

  小朋友一起探討。

水珠從哪里來的教案 篇5

  活動目標:

  1、初步感知水蒸氣蒸發以及雨是怎樣形成的等一些科學現象。

  2、能在討論中大膽的表達自己的觀點。

  3、激發幼兒觀察、發現、探索自然的興趣。

  活動準備:

  1、物質準備:酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴;故事《小水滴旅行記》視頻。

  2、經驗準備:對晴天、陰天、雨天的天空中云的特征有印象。

  活動過程:

  一、談話導入,再現生活中幼兒的'疑問,激發其探索興趣。

  1、師提問:天上為什么會下雨?下雨后,為什么池塘、水庫的水不會溢出來?水到哪里去了?

  2、幼帶問題看視頻《小水滴旅行記》

  師提問:說一說小水滴有哪些變化?到了哪些地方?

  二、現象感知:驗證猜想,初步感知水和蒸汽互變現象。

  1、師操作:點燃酒精燈,把燒杯中的水進行加熱。

  2、師提問:仔細觀察燒杯中的水,你發現了什么?

  3、小結:水熱了就會有水蒸氣,許多水蒸氣向上跑的現象叫做蒸發。

  4、討論:你平時看到過蒸發現象嗎?(發散性思維)

  太陽是一個大火球,又像一個廳怪的爐子,衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬,都變成了水蒸氣,這么多的水蒸氣都到哪里去了呢?

  三、知識提煉:觀看課件《小水滴旅行記》,直觀了解雨的形成過程

  師總結:水加熱,變水蒸氣,水蒸氣上升,變云,云遇冷,邊水,下落變雨。

  四、拓展延伸

  1、請幼兒試著說出雨的好處。

  2、請幼兒試著說出雨的危害。

  3、總結幼兒講的雨的好處的危害,教育幼兒從小學知識、學本領,長大當下名科學家,要讓雨為人類做更多的好事。

水珠從哪里來的教案 篇6

  活動目標:

  1、學說大海、池塘、小朋友與小水珠的對話,產生保護水資源的意識。

  2、了解污水對環境造成的危害,并簡單了解保護水資源的方法。

  3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

  4、能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

  活動準備:

  《小水珠找家》故事圖畫、錄音磁帶,水資源被污染的圖片。

  活動過程:

  一、談話引導,引起幼兒興趣,引出正題。

  直接出示一盆水供幼兒仔細觀察:水是什么樣子的?水有什么特征?讓幼兒親身體驗。

  (通過生動有趣的談話激發幼兒的興趣,興趣是幼兒主動參與活動的關鍵,開始部分我就以一盆水吸引了幼兒的.注意力,供幼兒仔細觀察,并且通過親身體驗水的特征進入了課題,并請幼兒自己討論并大膽發言)

  二、開展水是我們的朋友討論活動。

  1、請幼兒自由討論:我們什么地方會用到水?結合圖片,引導幼兒講述與人們生活的密切關系。如:平常我們洗衣、做飯、洗手、洗臉、洗澡,還有我們喝水,澆地,種花,種樹,打農藥等等,生活、生產,還有動物、植物都需要水。

  2、引導幼兒思考:我們的生活需要水,動物、植物也需要水,那么水從哪里來呢?根據幼兒的回答出示一些相關的圖片:江、河、湖、海……

  3、教師小結:水除了地面上有江、河、湖、海的水,還有地底下有地下水,山上有流下來的瀑布,有冰川,還有天上落下來的雨水和雪水等等。

  (在這一環節中,我運用了開展水是我們的朋友討論活動,展開了一系列的問題,通過提問的方式來了解水與人們生活的關系,而且知道水是從哪里來的)

  三、講故事,了解水資源的珍貴。

  1、聽錄音講故事,用提問的方式幫助幼兒理解小水珠找家的過程:小水珠找家時都遇到了誰?大海和池塘為什么不是小水珠的家?小水珠最后找到家了嗎?為什么幼兒園的荷花池是它的家?

  2、教師結合圖片復述故事,引導幼兒學說故事中的對話。

  四、教師引導幼兒討論保護水資源的方法。

  1、觀看圖片資料,讓幼兒了解水被污染后的現象和后果,知道水被污染后給我們的生活帶來的危害。

  2、引導幼兒說說水被污染的原因,并引導幼兒積極發言,說說都知道哪些方法可以保護水資源。

  3、給幼兒講解現在缺水嚴重的現象,并結合日常生活教育幼兒要從小養成節約用水的好習慣。

  活動延伸:

  組織一次節約用水活動,并鼓勵幼兒積極參與和宣傳,保護水資源的行動。

  活動反思:

  水都是我們大家所熟悉的,由于我們經常接觸到水,所以孩子們并不在意,通過這個活動孩子們對水有了更深一層的理解,尤其是我們組織的“節約用水活動”,孩子們積極參與,把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等,可以循環再利用。喝水的時候看到水龍頭沒有關緊,孩子們會主動提醒身邊的小朋友關緊水龍頭。以前總是有些調皮的孩子利用各種機會到廁所里玩水,可是現在他們卻都成了節約用水的小衛士。我感到通過這次活動孩子們時時刻刻提醒著自己節約每一滴水,回到家也發動家人一起節約用水,他們已經深刻感受到污染水資源的利害關系,所以從小培養孩子節約用水的好習慣。

水珠從哪里來的教案 篇7

  教案目的:

  1、知道水的特點:無色、無味、透是的,會流動

  2、知道水在不同環境下有什么樣的形態

  3、幼兒在玩水的時候注意別把衣服和地板弄濕了

  教案準備:

  水、鐵架臺、酒精燈、燒杯、石棉網等

  教案過程:

  1、引導幼兒玩水。大班的小朋友們,老師知道你們最喜歡玩水了,我為你們準備了許多好玩的玩具,你們來玩,玩的時候注意有什么現象發生?你我現了什么問題,還要注意別弄濕衣服和地,好了,去玩你喜歡的玩具吧!(通過提問引出特點)

  2、大班的小朋友們,你們玩了這么長時間的水,你們發現水是什么樣的,它有什么特點呢?(無色、無味、透是的,會流動)說了這么多,讓我產一起看看是不是這樣的,

  3、好了,小朋友們這么喜歡玩水,平時也會用去好多的水,那你們知道為什么會有這么多的水嗎?(出示投影)

  4、小朋友們看,在這幅圖里,大海中有很多很多的水,有一部分流到土地里,開有成了地下水,還有一部分被蒸發到了天空中,又隨著水回到了大海里,就這樣不斷的循環,我們才有這么多的水。

  5、你們知道了有關水的這么多知識,那你們知道水會變身嗎?現在就請你們和我一起來為它變身。

  6、(出示實驗器材)請找到自己的那一組,看一看老師為你們準備了哪些東西,有鐵架臺、酒精燈、燒杯、石棉網等,在實驗前,先請小朋友看一看大燒杯里有什么(冰),那么你們在什么地方風過冰呢?(冬天)為什么冬天容易見到冰?(水遇冷變成冰)原來水寶寶遇冷就會變成冰,那么請你們把冰拿出來放在手里捂一捂,看看會怎么樣?(融化了)冰為什會化呢?(冰遇熱會化掉)好,現在請小朋友用灑精燈把燒杯里的'水,加熱,看看會有什么現象出現,注意在操作的過程中別燒到手,并把你看到的,記錄下來。

  7、小實驗員到老師這來,誰能夠告訴我,你在實驗的過程中,看到了什奇妙的現象(有白氣),還在哪會見過這種現象呢?這說明了水遇熱會怎么樣?當水蒸汽碰到玻璃以后又發生了什么事情呢?玻璃上有什以?為什以會有水珠?(水蒸汽遇冷又會變成水)

  8、小朋友們,水寶寶的變化多不多?可以變成冰、水、水蒸汽三種,那你們知道水寶寶有什么作用嗎?

水珠從哪里來的教案 篇8

  【活動目標】

  1、學說兒歌,理解兒歌表達的內容,感受兒歌優美的意境。

  2、嘗試仿編兒歌第一句,體驗學習兒歌的樂趣。

  【活動準備】

  1、《水珠寶寶》幼兒學習資源。

  2、《水珠寶寶》語言磁帶,教師教學資源。

  【活動過程】

  一、引導幼兒理解兒歌的`內容,激發幼兒學習兒歌的興趣。

  播放教師教學資源,請幼兒觀察并提問:畫上有哪些景物?(大海、帆船、睡覺的水珠寶寶、風兒姐姐、小鳥。)

  二、引導幼兒學習兒歌:水珠寶寶。

  1、教師完整朗讀兒歌。

  2、引導幼兒加上動作學說兒歌。

  三、引導幼兒嘗試仿編兒歌第一句,增強學習兒歌的趣味性。

  1、請幼兒想一想、說一說,還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃?

  2、引導幼兒改編第一句兒歌,如小小花瓣,小小荷葉,小小手兒……

水珠從哪里來的教案 篇9

  活動目標:

  1、通過欣賞童話故事,使幼兒初步了解小水珠受冷下落,遇熱蒸發的自然現象。

  2、激發幼兒對雨水的探索興趣。

  活動準備:

  動畫、圖片。

  活動流程:

  完整欣賞→分段理解→擺放講述→延伸活動

  活動過程:

  一、完整欣賞,引起興趣。

  1、今天,老師帶來了一個有趣的故事,讓我們一起來安靜地看一看。后問:

  (1)剛才你們看到了一個什么故事?你看到了什么?

  (2)有沒有什么地方沒看明白的?

  2、結合幼兒的問題,老師也提出問題:

  剛才,小朋友提出了幾個沒看明白的地方,老師也有幾個地方沒看明白,讓我們一起再來看一看,把這些問題弄明白。

  二、分段理解

  1、小水珠怎么會從天上落下來的?

  一起看第一段,并討論,小結:“冷空氣爺爺來了,

  小水珠們越變越大,終于從天上落下來。”

  2、小水珠們掉到了哪些地方?它們去那兒干什么?

  一起看第二段,并討論,小結:“小水珠們落到了許

  多的'地方,還認識了這么多好朋友。”

  3、小水珠是怎么回家的?

  一起看第三段,并討論,小結:“太陽公公溫暖的大

  手使小水珠們蒸發后,回到了天上。”

  4、再次完整欣賞。

  (1)請個別幼兒說說小水珠怎么會從天上落下來?去了哪里?最后又怎么回到了天上?

  (2)一起完整欣賞故事。

  (3)引導幼兒共同講述小水珠從天上落下來,最后又回到天上的過程。

  三、擺放講述

  1、提出要求:按順序擺放圖片,并講述。

  2、幼兒擺放講述,老師參與傾聽。

  3、請幼兒在集體面前講述故事。

水珠從哪里來的教案 篇10

  一、教材分析:

  《水珠寶寶》是小班探索求知教材“好玩的沙、水”主題下的一個語言活動。《綱要》中指出“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《水珠寶寶》這首詩歌比較短小、形象、生動、可愛,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,適合小班幼兒的年齡特點和學習特點。小班幼兒比較天真,常常把動物也當成人,甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想,是他們的同類。他們常和“娃娃”說話,跟小椅子“再見”,這是幼兒思維“擬人性”特點體現。《水珠寶寶》以擬人化的手法寫出了水珠寶寶在搖籃里睡覺,風兒親親它的臉蛋,鳥兒為它唱歌的優美意境。我想,一個好的幼兒詩歌,不僅可以豐富幼兒的知識,發展語言,啟迪智力,而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學作品的興趣,更重要的是可以發展幼兒的想像力和創造思維能力。

  二、活動目標:

  新綱要中明確指出:“教育要為幼兒一生的發展打好基礎。”因此目標應注重全面性,它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養,通過自主的學習,促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。具體如下:

  1、感受兒歌的優美意境,理解兒歌內容并學說兒歌。

  2、在教師引導下嘗試仿編第一句兒歌。

  3、喜歡水珠寶寶,能表達自己的想法,分享快樂。

  活動的重難點,離不開活動目標的具體要求,這是相輔相成的。本次活動的重點是:感受兒歌的優美意境,理解兒歌內容并學說兒歌。難點是:在教師引導下嘗試仿編第一句兒歌。

  三:活動準備:

  為了更好的完成活動目標,活動前,引導幼兒觀察生活中出現的水珠寶寶,如樹葉上的、小手上的等。

  為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容,融入到詩歌優美的意境中去,我利用大屏幕制作了課件,為幼兒創造了一個好的視覺環境,在觀看課件的過程中,引導幼兒細致的觀察,大膽的想象,從而更好的`參與活動。

  我還準備了水珠寶寶的毛絨玩具,這樣更能吸引幼兒的注意力。播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

  四、說教法、學法:

  五、說活動過程:(共分為四個環節)

  第一環節我運用直觀法出示水珠寶寶的毛絨玩具并提問:小朋友你們看,這是誰呀?(水珠寶寶)

  【以這種直觀的方式導入新課,能將孩子的注意力迅速吸引到活動中來】

  第二環節利用課件,引導幼兒理解兒歌內容并學說兒歌

  我打破了以往讓幼兒看圖片,說說圖片上有什么的教學方式。嘗試運用提問法讓幼兒先聽一段風呼呼的刮著,還有海浪的聲音,然后用課件逐一出示大海、帆船的畫面。并提出問題:小朋友喜歡大海嗎?海面上有什么呀?引導幼兒仔細觀察帆船上有什么呀?這時我在出示水珠寶寶的毛絨玩具“我是水珠寶寶,睡在小小的帆船上真舒服呀”。教師小結并提問:原來是水珠寶寶在小帆船上睡大覺呀。小小的帆船像水珠寶寶的什么呀?這時幼兒會說出像小床、像沙發、像搖籃。教師對幼兒的說法給予充分的肯定,引導幼兒再認真的觀察畫面,帆船在大海中慢慢的飄動,像什么呀?我們用優美的兒歌來說一說這一副美麗的圖片吧:“小小帆船,像個搖籃;水珠寶寶,睡在上面。”

  【這一環節我利用動靜結合,先播放聲音,激發幼兒興趣,再出示畫面,引導幼兒細致的觀察,用適當的方式吸引幼兒看圖片、聽兒歌。】

  我點擊課件,播放風聲并出示圖片。提問:是什么吹來了?風是輕輕的吹還是使勁的吹?(輕輕)風兒輕輕吹在水珠寶寶的臉上,水珠寶寶寶感覺像什么?

  【通過教師創造性的提問,引導幼兒自由回答】

  “喳、喳、喳,誰飛來了?”點擊課件,出示小鳥。

  利用多媒體畫面,教師適時的提問、引導幼兒自由表達。

  教師小結:風兒輕輕,親親臉蛋;鳥兒唱唱,做夢甜甜。

  【綱要中指出要創造一個自由、寬松的語言環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與他人交往,體驗語言交流的樂趣。我運用多媒體課件為幼兒創設了良好的語言環境,并由淺入深,逐步引入,讓幼兒有話可說,愿意表達。】

  第三環節運用欣賞法看著畫面,整個講述一遍畫面的內容,(藍藍的大海上

  有個小小的帆船,小小的帆船像個搖籃,搖著睡在上面的水珠寶寶。風兒輕輕地親親水珠寶寶的臉蛋,鳥兒唱著歌兒,水珠寶寶做著甜甜的夢睡著了)。并鼓勵孩子能用簡單的語言看著畫面把話說完整。在此基礎上教幼兒學習兒歌,我讓幼兒閉上眼睛,先靜靜聽一遍,并把自己想象成小水珠,在搖籃里非常的舒服。然后教幼兒隨老師跟讀兒歌。并引導幼兒加上動作學說兒歌。為兒歌配上輕柔的音樂,更好的體現兒歌的意境美。

  【通過這樣的方式,引導幼兒愿意跟讀兒歌】

  第四環節引導幼兒擴展想象,仿編詩歌。我是這樣提問的:除了帆船當水珠寶寶的搖籃,.還有哪些東西也可以做水珠寶寶的搖籃呢?

  引導啟發孩子說出可以用:小小花瓣;小小荷葉;小小手兒..等等。教幼兒把兒歌的第一句換成自己想出來的搖籃,初步感受仿編兒歌的樂趣。結束部分帶領孩子們一起到院子里的草叢里找一找水珠寶寶。

  這四個環節的安排,遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合小班幼兒的學習特點和閱讀活動獨具的學習規律,由淺入深,循序漸進,充分體現幼兒的主體地位,順利完成了活動設置的目標。

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