水珠從哪里來的教案（通用10篇）

水珠從哪里來的教案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文。

　　2、認識水珠，了解它的作用和特點。能用“能……也能……”練習說話。

　　3、通過了解水的自然循環，訓練同學的想象能力。通過課文的學習，讓同學熱愛生活。

　　教學重、難點：

　　有感情的朗讀課文，理解重點詞語。

　　教學準備：

　　水珠、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　上節課我們認識了水珠娃娃，水珠娃娃這節課要來考考大家，看你們能把這些詞語娃娃讀準嗎?(出示課件)抽同學認讀、齊讀。

　　二、創設情境，引人課題

　　師：小朋友們你們見過種樹、種花那你們見過種水珠嗎?我們就再一次走進課文，去看看小妹妹是怎樣種水珠的?

　　齊讀課題：26、種水珠。

　　三、品讀課文，體會感情

　　1、師：你們見過水珠嗎?老師這兒有一些水珠圖片(出示課件)，你覺得水珠怎么樣?(抽生說)那課文中的水珠又是怎樣的呢?請小朋友打開書在第一自然段找一找，并用“——”勾出來，再和你的小伙伴一起讀一讀。(引導生找到亮晶晶的水珠)

　　師：亮晶晶的水珠只有一顆嗎?生：不是，是一串。(師課件出示一串亮晶晶的水珠)一串亮晶晶的水珠美嗎?生：美。讓我們“美美”的讀一讀。(抽生讀生評)一串亮晶晶的水珠掛在媽媽晾衣服的竹竿上真美啊!讓我們再美美的讀一讀這句吧!(自由讀、抽生讀、分組讀)

　　2、學習第二段

　　師：是啊，多美的水珠啊，你們想要嗎?(想)小姑娘呀也想要，(點擊一串水珠課件)他多想收下大自然的這份珍貴禮物，于是，伸手去拿，拿到了嗎?為什么沒拿來到?(出示動畫，小妹妹伸手拿，水珠一閃，一跳落到地上)

　　師：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不讓她拿到，你們覺得小水珠怎么樣?(生;調皮、可愛、好玩)你從哪些字、詞感覺到的?再讀這一句，邊讀邊體會，你是從哪里體會到水珠的調皮可愛，并在這些字詞下面做上“△”。(閃、跳)生在書上作筆記。板書：閃跳

　　師：多調皮的小水珠，一閃一跳就躲開了小姑娘的手，你們能讀出水珠的調皮嗎?生閱讀“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。

　　師：抓住了重點詞朗讀，真好!抽生讀、齊讀。再請小朋友把第二自然段朗讀給同桌聽聽。

　　3、學習第三段，進行句式練習。

　　師：可愛調皮的小水珠跳到地里去了，小朋友們，地上能出現什么奇跡呢?生自由讀第三段找出答案。(課件出示長出小草、小樹、小蘑菇)師：地上能長出小樹、地上能長出小蘑菇、地上能長出小草，地上還能長出什么?你能把“地上能長出小草也能……”補充完整嗎?同桌同學說，請同學起來說。那你能用“地上能……也能……”說話嗎?

　　師：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗?(是小水珠滋潤了大地;是小水珠染紅了花朵，染綠了小草;是小水珠伴著我們的花草樹木一同生長，那我們應該感謝誰呢?)誰愿意來讀讀第三自然段。抽生讀，著重強調讀出疑問的.語氣。齊讀。

　　4、學習第四段

　　師：地上能長出亮晶晶的水珠嗎?為什么?(抽生回答)師：對呀，水珠怎么可能象小草那樣長出來呢，水掉到土下就被小草小樹吃掉了，小草小樹就慢慢的長大。那我們應該感謝誰呢?

　　師：小朋友們，那美麗的蘑菇，翠綠的小草，還有那高大挺拔的小樹，都是因為有了水珠才發芽、長大，難道你們不想高聲的快樂的告訴所有人。啊!我把水珠種到地里去了!指名讀，分男、女生讀，齊讀。

　　四、課文拓展與延伸

　　學了這篇課文，你們想對小水珠說點兒什么?生：水珠很美、很調皮、有了水珠會長出很多植物。小結：對呀!就是有了小水珠才使大地變得熱鬧，才使我們的祖國變得美麗，那讓我們一起多種一些水珠，讓我們的祖國變得更美吧!用你喜歡的方式贊美水珠吧!

　　1、說一句贊美水珠的話。

　　2、畫一副贊美水珠的圖畫。

水珠從哪里來的教案 篇2

　　教學目標：

　　學會本課的生字新詞

　　理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環。

　　正確流利地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　學會本課的生字新詞

　　理解課文內容，認識水珠，了解水珠的特點和作用，了解水的自然循環。

　　重難點突破法：

　　朗讀法討論法

　　能力訓練點：

　　訓練學生的理解能力、朗讀能力

　　拓展：

　　了解水的自然循環。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動種出來的`呢？你們家都種了些什么？他們都是用什么種出來的？你們想種什么？有一個小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。

　　二學生質疑，教師歸納。

　　學生讀題。

　　讀了題目，你們想知道什么呢？

　　三初讀感知。

　　學生借助拼音自由讀課文。

　　范讀。學生輕聲跟著讀。

　　指名分段讀，互相評議。

　　集體正確流利地讀課文。

　　四圖文結合，認識水珠。

　　小朋友們，水珠是什么樣子的呢？畫水珠。

　　引導學生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什么樣子的？

　　課文中的水珠是怎么來的？它又是什么樣子的。

　　指導有感情地朗讀這一自然段。

　　五讀文，了解水的作用。

　　“我”為什么要種水珠呢？

　　地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長出水珠來，可是水珠會出來嗎？

　　水珠為什么不會長出來呢？

　　小結：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進了土里，自然找不著了，也不可能長出來。

　　那水珠躲到土里干什么去了呢？

　　你們呢，想到哪里種水珠啊？為什么？

　　六課堂小結：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因為它被花草樹木吸收了。

水珠從哪里來的教案 篇3

　　教學目標：

　　1.會認11個生字，重點學寫“輕”字，了解獨體字做偏旁時筆畫的變化。進一步掌握形象識字、字理識字、生活識字以及編順口溜、猜字謎、拆一拆等識字方法，激發學生主動識字的愿望，初步感受中國漢字的形體美。

　　2.能正確通順地朗讀課文，體會課文含義，感受生活的樂趣。

　　3.認識水珠，初步了解它的作用。

　　教學重、難點：

　　識字;讀通讀順課文

　　教學準備：

　　生字詞卡片、課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　1.課件出示下雨情境圖及水珠圖片，教師配樂描述引入課題。

　　2.今天我們一起學習26課種水珠，來齊讀課題。

　　二、整體感知，讀準字音

　　1.老師范讀課文，學生一邊聽一邊圈出不認識的生字。

　　2.交流：你圈出了幾個不認識的生字?遇到不認識的生字，我們該怎么辦呢?用你喜歡的方法自讀生字，比比誰最先和生字娃娃交上朋友。

　　3.同桌合作互讀生字。

　　4.出示生字卡，以搶讀的形式檢查反饋，適時正音，并激勵學生學習興趣。

　　5.出示翹舌音和后鼻音生字，引導學生尋找規律，發現規律，分類記憶字音。男女各讀一排。

　　6.出示去拼音詞語，運用小老師領讀、男女賽讀等形式檢查詞語認讀情況。

　　三、讀中感悟，隨文記住字形，理解字意

　　(一)讀第一段，記字釋義(出示第一段)：夜雨過后，媽媽晾衣服的竹竿上掛了一串亮晶晶的'水珠，多好看喲!

　　1.指名讀第一段。

　　2.記釋生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。

　　(出示“服”)：平時的生活中，你在哪兒見過這個“服”字?(比如，廣告牌上、商標上、藥品包裝盒上等等，引導學生感受漢字無處不在，在生活中識字。)“服”的左邊是個月，我們都會寫。右半部分可要特別注意筆順，我們來看電腦老師是怎么寫的?師生一起書空“服”字。

　　(出示“晾衣服”)：看看這個“晾”你怎么記住它?(“晾”左邊是個日，右邊是個京，說明它和太陽有關。引導學生根據字形想像畫面，聯系字意，牢記字形。)

　　(出示“竹竿”)：課件出示竹子圖及“竹”的象形字，并補充其它象形字“鳥、馬、山、象”，結合象形字的特點識記，讓學生感受漢字文化的魅力。

　　(出示“一串”)：你有什么好辦法記住這個“串”字?

　　①編兒歌(相機出示兒歌：一根小棒連兩口，大口跟著小口走。)師生拍手齊誦，熟記串字。

　　②聯系生活，借助想象識記：看這個串字，你覺得它象什么?(羊肉串、糖葫蘆)

　　③拓展運用：除了一串水珠，還可以說一串什么?(葡萄、珍珠、鑰匙、項鏈、小腳印、鞭炮等)

　　3.朗讀課文第一段。誰來讀一讀，夸夸這串亮晶晶的小水珠。抽讀、齊讀。(讀到位，通順流利，適時評價)

　　(二)讀第二段，指導寫字

　　1.猜字謎，記憶生字“想”、“定”、“站”、“輕”。

　　①出示水珠圖樣的生字(想、定、站、凳、輕)生齊讀，鞏固識記。

　　②師逐一出示字謎，提示學生認真聽用心想猜字謎，并問生是怎么猜出來的。同時設置水珠落地的動畫，獎勵水珠卡片，激發學習興趣。

　　(字謎)：想：兩“mù”同音不同樣，結伴坐在一心上。

　　定：“走”字去掉十字頭，撿來寶蓋放上頭。

　　站：“點”字掉了四點底，左邊跑來一個“立”。

　　2.釋“站”：看這個“站”，聯系左邊的“立”，你想到了哪些詞語朋友?(通過給它找朋友，幫學生感知“站”的動詞和名詞意義。)有時，“站”也表示一個地方，比如乘車的地方，叫做——車站，還有呢?(課件出示由“站”組成的詞語，引導選擇自主選擇記憶，積累詞語。)

　　3.朗讀課文第二段。(出示第二段句子：我想，這串水珠一定是送給我的。可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。)

　　自由讀、指名讀。

　　(預設：﹙1﹚誰能讀得既正確又通順?﹙2﹚指導讀好“輕輕”、“一閃”。指導朗讀：這個“輕輕”應怎樣讀?)

　　4.用“輕輕”造句。什么時候，你會輕輕地做什么事呀?

　　5.指導書寫“輕”。(課件)

　　①怎樣才能寫漂亮呢?請你們仔細觀察田字格中的字。

　　②通過觀察，你有什么發現?(筆畫、位置、結構)一橫變成一提，象這樣的字課文中還有(相機板書“珠、站”)強調筆畫的變化。

　　③教師范寫，學生書空。(教師邊范寫，邊強調重點筆畫)

　　④學生描紅，再仿寫兩個。(教師巡視指導，強調書寫姿勢)

　　⑤評價(教師巡視點評，學生采用獎勵書法星等形式鼓勵評價)

　　⑥交流展示。看誰最會觀察、欣賞別人，別忘了指出字的優點和不足。

　　(三)讀第三段，句式訓練

　　1、水珠一閃，全都跳到地下去了，地上會發生什么奇跡呢?自由讀第三段

　　2、地上長出了什么?根據學生的回答相機出示課后2題的句子(出示蘑菇時教學“蘑菇”的讀音)

　　3、齊讀句子，誰能把這三個短句子說成一個長句子?(課件出示句子，引導學生合并，進行句式訓練。)

　　4、拓展：地上還能長出什么呢?誰也能像這樣說一說?

　　5、大地真神奇，能長出這么多東西。聰明的孩子，地上能長出亮晶晶的水珠嗎?小水珠到哪里去了?

　　(四)讀第四段，感悟快樂

　　1.(出示最后一段)抽讀，齊讀、評議(指導讀好“啊”;指導讀好“!”)

　　2.總結：今天，我們通過學習感受了小水珠的神奇，還把一個個生字娃娃種到自己的心里去了。下節課，咱們繼續把課文讀得更美，把生字寫得更漂亮。

水珠從哪里來的教案 篇4

　　活動目標：

　　1、欣賞散文，了解露珠與太陽的關系。

　　2、尋找露珠的蹤跡。

　　3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　4、讓幼兒嘗試敘述散文，發展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　自制太陽一個。

　　幼兒每人自己繪制小露珠指偶。

　　活動過程：

　　一、會跳舞的.小露珠。

　　1、出示小露珠指偶。每天早上，小露珠總是第一個醒來，它是個舞蹈家，你瞧——

　　2、教師完整朗誦散文。

　　3、小露珠常常在哪些地方跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）

　　4、教師再次完整朗誦散文。

　　5、小露珠在等誰？為什么？（太陽總是第一個看到它跳舞。）

　　6、小露珠突然不見了，它到哪里去了？它還會來嗎？為什么？

　　7、教師朗讀散文，套上露珠指偶代表輕盈的露珠，根據散文內容變換位置做跳舞狀。當聽到“小露珠終于等到了太陽”時，幼兒做騰空而起的動作，表示小露珠變成了水汽，升入空中。

　　二、尋找小露珠的蹤跡。

　　1、讓我們去看看小露珠。

　　2、帶領幼兒到戶外找一找什么地方有露珠。可有意識地引導幼兒觀察小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方，說說自己的發現。

　　3、剛才我們看到的都是露珠、它是熱空氣遇到冷空氣凝結成了水珠。早晨，露珠到處都是。

　　4、與小露珠道“再見”。

　　活動延伸：

　　小朋友一起探討。

水珠從哪里來的教案 篇5

　　活動目標：

　　1、初步感知水蒸氣蒸發以及雨是怎樣形成的等一些科學現象。

　　2、能在討論中大膽的表達自己的觀點。

　　3、激發幼兒觀察、發現、探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1、物質準備：酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴；故事《小水滴旅行記》視頻。

　　2、經驗準備：對晴天、陰天、雨天的天空中云的特征有印象。

　　活動過程：

　　一、談話導入，再現生活中幼兒的'疑問，激發其探索興趣。

　　1、師提問：天上為什么會下雨？下雨后，為什么池塘、水庫的水不會溢出來？水到哪里去了？

　　2、幼帶問題看視頻《小水滴旅行記》

　　師提問：說一說小水滴有哪些變化？到了哪些地方？

　　二、現象感知：驗證猜想，初步感知水和蒸汽互變現象。

　　1、師操作：點燃酒精燈，把燒杯中的水進行加熱。

　　2、師提問：仔細觀察燒杯中的水，你發現了什么？

　　3、小結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做蒸發。

　　4、討論：你平時看到過蒸發現象嗎？（發散性思維）

　　太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢？

　　三、知識提煉：觀看課件《小水滴旅行記》，直觀了解雨的形成過程

　　師總結：水加熱，變水蒸氣，水蒸氣上升，變云，云遇冷，邊水，下落變雨。

　　四、拓展延伸

　　1、請幼兒試著說出雨的好處。

　　2、請幼兒試著說出雨的危害。

　　3、總結幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學知識、學本領，長大當下名科學家，要讓雨為人類做更多的好事。

水珠從哪里來的教案 篇6

　　活動目標：

　　1、學說大海、池塘、小朋友與小水珠的對話，產生保護水資源的意識。

　　2、了解污水對環境造成的危害，并簡單了解保護水資源的方法。

　　3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　《小水珠找家》故事圖畫、錄音磁帶，水資源被污染的圖片。

　　活動過程：

　　一、談話引導，引起幼兒興趣，引出正題。

　　直接出示一盆水供幼兒仔細觀察：水是什么樣子的？水有什么特征？讓幼兒親身體驗。

　　（通過生動有趣的談話激發幼兒的興趣，興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一盆水吸引了幼兒的.注意力，供幼兒仔細觀察，并且通過親身體驗水的特征進入了課題，并請幼兒自己討論并大膽發言）

　　二、開展水是我們的朋友討論活動。

　　1、請幼兒自由討論：我們什么地方會用到水？結合圖片，引導幼兒講述與人們生活的密切關系。如：平常我們洗衣、做飯、洗手、洗臉、洗澡，還有我們喝水，澆地，種花，種樹，打農藥等等，生活、生產，還有動物、植物都需要水。

　　2、引導幼兒思考：我們的生活需要水，動物、植物也需要水，那么水從哪里來呢？根據幼兒的回答出示一些相關的圖片：江、河、湖、海……

　　3、教師小結：水除了地面上有江、河、湖、海的水，還有地底下有地下水，山上有流下來的瀑布，有冰川，還有天上落下來的雨水和雪水等等。

　　（在這一環節中，我運用了開展水是我們的朋友討論活動，展開了一系列的問題，通過提問的方式來了解水與人們生活的關系，而且知道水是從哪里來的）

　　三、講故事，了解水資源的珍貴。

　　1、聽錄音講故事，用提問的方式幫助幼兒理解小水珠找家的過程：小水珠找家時都遇到了誰？大海和池塘為什么不是小水珠的家？小水珠最后找到家了嗎？為什么幼兒園的荷花池是它的家？

　　2、教師結合圖片復述故事，引導幼兒學說故事中的對話。

　　四、教師引導幼兒討論保護水資源的方法。

　　1、觀看圖片資料，讓幼兒了解水被污染后的現象和后果，知道水被污染后給我們的生活帶來的危害。

　　2、引導幼兒說說水被污染的原因，并引導幼兒積極發言，說說都知道哪些方法可以保護水資源。

　　3、給幼兒講解現在缺水嚴重的現象，并結合日常生活教育幼兒要從小養成節約用水的好習慣。

　　活動延伸：

　　組織一次節約用水活動，并鼓勵幼兒積極參與和宣傳，保護水資源的行動。

　　活動反思：

　　水都是我們大家所熟悉的，由于我們經常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過這個活動孩子們對水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節約用水活動”，孩子們積極參與，把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環再利用。喝水的時候看到水龍頭沒有關緊，孩子們會主動提醒身邊的小朋友關緊水龍頭。以前總是有些調皮的孩子利用各種機會到廁所里玩水，可是現在他們卻都成了節約用水的小衛士。我感到通過這次活動孩子們時時刻刻提醒著自己節約每一滴水，回到家也發動家人一起節約用水，他們已經深刻感受到污染水資源的利害關系，所以從小培養孩子節約用水的好習慣。

水珠從哪里來的教案 篇7

　　教案目的：

　　1、知道水的特點：無色、無味、透是的，會流動

　　2、知道水在不同環境下有什么樣的形態

　　3、幼兒在玩水的時候注意別把衣服和地板弄濕了

　　教案準備：

　　水、鐵架臺、酒精燈、燒杯、石棉網等

　　教案過程：

　　1、引導幼兒玩水。大班的小朋友們，老師知道你們最喜歡玩水了，我為你們準備了許多好玩的玩具，你們來玩，玩的時候注意有什么現象發生？你我現了什么問題，還要注意別弄濕衣服和地，好了，去玩你喜歡的玩具吧！（通過提問引出特點）

　　2、大班的小朋友們，你們玩了這么長時間的水，你們發現水是什么樣的，它有什么特點呢？（無色、無味、透是的，會流動）說了這么多，讓我產一起看看是不是這樣的，

　　3、好了，小朋友們這么喜歡玩水，平時也會用去好多的水，那你們知道為什么會有這么多的水嗎？（出示投影）

　　4、小朋友們看，在這幅圖里，大海中有很多很多的水，有一部分流到土地里，開有成了地下水，還有一部分被蒸發到了天空中，又隨著水回到了大海里，就這樣不斷的循環，我們才有這么多的水。

　　5、你們知道了有關水的這么多知識，那你們知道水會變身嗎？現在就請你們和我一起來為它變身。

　　6、（出示實驗器材）請找到自己的那一組，看一看老師為你們準備了哪些東西，有鐵架臺、酒精燈、燒杯、石棉網等，在實驗前，先請小朋友看一看大燒杯里有什么（冰），那么你們在什么地方風過冰呢？（冬天）為什么冬天容易見到冰？（水遇冷變成冰）原來水寶寶遇冷就會變成冰，那么請你們把冰拿出來放在手里捂一捂，看看會怎么樣？（融化了）冰為什會化呢？（冰遇熱會化掉）好，現在請小朋友用灑精燈把燒杯里的'水，加熱，看看會有什么現象出現，注意在操作的過程中別燒到手，并把你看到的，記錄下來。

　　7、小實驗員到老師這來，誰能夠告訴我，你在實驗的過程中，看到了什奇妙的現象（有白氣），還在哪會見過這種現象呢？這說明了水遇熱會怎么樣？當水蒸汽碰到玻璃以后又發生了什么事情呢？玻璃上有什以？為什以會有水珠？（水蒸汽遇冷又會變成水）

　　8、小朋友們，水寶寶的變化多不多？可以變成冰、水、水蒸汽三種，那你們知道水寶寶有什么作用嗎？

水珠從哪里來的教案 篇8

　　【活動目標】

　　1、學說兒歌，理解兒歌表達的內容，感受兒歌優美的意境。

　　2、嘗試仿編兒歌第一句，體驗學習兒歌的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、《水珠寶寶》幼兒學習資源。

　　2、《水珠寶寶》語言磁帶，教師教學資源。

　　【活動過程】

　　一、引導幼兒理解兒歌的`內容，激發幼兒學習兒歌的興趣。

　　播放教師教學資源，請幼兒觀察并提問：畫上有哪些景物？（大海、帆船、睡覺的水珠寶寶、風兒姐姐、小鳥。）

　　二、引導幼兒學習兒歌：水珠寶寶。

　　1、教師完整朗讀兒歌。

　　2、引導幼兒加上動作學說兒歌。

　　三、引導幼兒嘗試仿編兒歌第一句，增強學習兒歌的趣味性。

　　1、請幼兒想一想、說一說，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃？

　　2、引導幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒……

水珠從哪里來的教案 篇9

　　活動目標：

　　1、通過欣賞童話故事，使幼兒初步了解小水珠受冷下落，遇熱蒸發的自然現象。

　　2、激發幼兒對雨水的探索興趣。

　　活動準備：

　　動畫、圖片。

　　活動流程：

　　完整欣賞→分段理解→擺放講述→延伸活動

　　活動過程：

　　一、完整欣賞，引起興趣。

　　1、今天，老師帶來了一個有趣的故事，讓我們一起來安靜地看一看。后問：

　　（1）剛才你們看到了一個什么故事？你看到了什么？

　　（2）有沒有什么地方沒看明白的？

　　2、結合幼兒的問題，老師也提出問題：

　　剛才，小朋友提出了幾個沒看明白的地方，老師也有幾個地方沒看明白，讓我們一起再來看一看，把這些問題弄明白。

　　二、分段理解

　　1、小水珠怎么會從天上落下來的？

　　一起看第一段，并討論，小結：“冷空氣爺爺來了，

　　小水珠們越變越大，終于從天上落下來。”

　　2、小水珠們掉到了哪些地方？它們去那兒干什么？

　　一起看第二段，并討論，小結：“小水珠們落到了許

　　多的'地方，還認識了這么多好朋友。”

　　3、小水珠是怎么回家的？

　　一起看第三段，并討論，小結：“太陽公公溫暖的大

　　手使小水珠們蒸發后，回到了天上。”

　　4、再次完整欣賞。

　　（1）請個別幼兒說說小水珠怎么會從天上落下來？去了哪里？最后又怎么回到了天上？

　　（2）一起完整欣賞故事。

　　（3）引導幼兒共同講述小水珠從天上落下來，最后又回到天上的過程。

　　三、擺放講述

　　1、提出要求：按順序擺放圖片，并講述。

　　2、幼兒擺放講述，老師參與傾聽。

　　3、請幼兒在集體面前講述故事。

水珠從哪里來的教案 篇10

　　一、教材分析：

　　《水珠寶寶》是小班探索求知教材“好玩的沙、水”主題下的一個語言活動。《綱要》中指出“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《水珠寶寶》這首詩歌比較短小、形象、生動、可愛，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，適合小班幼兒的年齡特點和學習特點。小班幼兒比較天真，常常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點體現。《水珠寶寶》以擬人化的手法寫出了水珠寶寶在搖籃里睡覺，風兒親親它的臉蛋，鳥兒為它唱歌的優美意境。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發展幼兒的想像力和創造思維能力。

　　二、活動目標：

　　新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。具體如下：

　　1、感受兒歌的優美意境，理解兒歌內容并學說兒歌。

　　2、在教師引導下嘗試仿編第一句兒歌。

　　3、喜歡水珠寶寶，能表達自己的想法，分享快樂。

　　活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。本次活動的重點是：感受兒歌的優美意境，理解兒歌內容并學說兒歌。難點是：在教師引導下嘗試仿編第一句兒歌。

　　三：活動準備：

　　為了更好的完成活動目標，活動前，引導幼兒觀察生活中出現的水珠寶寶，如樹葉上的、小手上的等。

　　為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容，融入到詩歌優美的意境中去，我利用大屏幕制作了課件，為幼兒創造了一個好的視覺環境，在觀看課件的過程中，引導幼兒細致的觀察，大膽的想象，從而更好的`參與活動。

　　我還準備了水珠寶寶的毛絨玩具，這樣更能吸引幼兒的注意力。播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

　　四、說教法、學法：

　　五、說活動過程：（共分為四個環節）

　　第一環節我運用直觀法出示水珠寶寶的毛絨玩具并提問：小朋友你們看，這是誰呀？（水珠寶寶）

　　【以這種直觀的方式導入新課，能將孩子的注意力迅速吸引到活動中來】

　　第二環節利用課件，引導幼兒理解兒歌內容并學說兒歌

　　我打破了以往讓幼兒看圖片，說說圖片上有什么的教學方式。嘗試運用提問法讓幼兒先聽一段風呼呼的刮著，還有海浪的聲音，然后用課件逐一出示大海、帆船的畫面。并提出問題：小朋友喜歡大海嗎？海面上有什么呀？引導幼兒仔細觀察帆船上有什么呀？這時我在出示水珠寶寶的毛絨玩具“我是水珠寶寶，睡在小小的帆船上真舒服呀”。教師小結并提問：原來是水珠寶寶在小帆船上睡大覺呀。小小的帆船像水珠寶寶的什么呀？這時幼兒會說出像小床、像沙發、像搖籃。教師對幼兒的說法給予充分的肯定，引導幼兒再認真的觀察畫面，帆船在大海中慢慢的飄動，像什么呀？我們用優美的兒歌來說一說這一副美麗的圖片吧：“小小帆船，像個搖籃；水珠寶寶，睡在上面。”

　　【這一環節我利用動靜結合，先播放聲音，激發幼兒興趣，再出示畫面，引導幼兒細致的觀察，用適當的方式吸引幼兒看圖片、聽兒歌。】

　　我點擊課件，播放風聲并出示圖片。提問：是什么吹來了？風是輕輕的吹還是使勁的吹？（輕輕）風兒輕輕吹在水珠寶寶的臉上，水珠寶寶寶感覺像什么？

　　【通過教師創造性的提問，引導幼兒自由回答】

　　“喳、喳、喳，誰飛來了？”點擊課件，出示小鳥。

　　利用多媒體畫面，教師適時的提問、引導幼兒自由表達。

　　教師小結：風兒輕輕，親親臉蛋；鳥兒唱唱，做夢甜甜。

　　【綱要中指出要創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與他人交往，體驗語言交流的樂趣。我運用多媒體課件為幼兒創設了良好的語言環境，并由淺入深，逐步引入，讓幼兒有話可說，愿意表達。】

　　第三環節運用欣賞法看著畫面，整個講述一遍畫面的內容，（藍藍的大海上

　　有個小小的帆船，小小的帆船像個搖籃，搖著睡在上面的水珠寶寶。風兒輕輕地親親水珠寶寶的臉蛋，鳥兒唱著歌兒，水珠寶寶做著甜甜的夢睡著了）。并鼓勵孩子能用簡單的語言看著畫面把話說完整。在此基礎上教幼兒學習兒歌，我讓幼兒閉上眼睛，先靜靜聽一遍，并把自己想象成小水珠，在搖籃里非常的舒服。然后教幼兒隨老師跟讀兒歌。并引導幼兒加上動作學說兒歌。為兒歌配上輕柔的音樂，更好的體現兒歌的意境美。

　　【通過這樣的方式，引導幼兒愿意跟讀兒歌】

　　第四環節引導幼兒擴展想象，仿編詩歌。我是這樣提問的：除了帆船當水珠寶寶的搖籃，.還有哪些東西也可以做水珠寶寶的搖籃呢？

　　引導啟發孩子說出可以用：小小花瓣；小小荷葉；小小手兒..等等。教幼兒把兒歌的第一句換成自己想出來的搖籃，初步感受仿編兒歌的樂趣。結束部分帶領孩子們一起到院子里的草叢里找一找水珠寶寶。

　　這四個環節的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合小班幼兒的學習特點和閱讀活動獨具的學習規律，由淺入深，循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。