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翠鳥教案范文集錦

發(fā)布時(shí)間:2023-07-14

翠鳥教案范文集錦(精選12篇)

翠鳥教案范文集錦 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《翠鳥》是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。

  【教材分析】

  作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下,我體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

  抓住事物特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住漂亮的特點(diǎn),寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待,貼著水面疾飛,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

  2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界。

  1、在大自然中有許多美麗的小鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥?(出示翠鳥圖片),對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎,它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上,有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

  2、出示課題(齊讀)

  3、上一節(jié)課我們初讀了課文,知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn),誰能告訴老師,是哪三個(gè)方面呢?

  (指名回答,師板書:外形活動(dòng)住處)

  4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像,看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?

  5、小結(jié)過渡。

  二、細(xì)讀課文第一自然段,認(rèn)識(shí)翠鳥的外形特點(diǎn)。

  1、出示圖片,看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。

  2、課文是怎樣描寫的?默讀第一自然段,按要求把有關(guān)的詞語找出來。

  的眼睛的嘴的爪子

  的頭巾的花紋的外衣

  的襯衫

  3、指名說說你找到的詞語,讀一讀。

  4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

  (爪子羽毛眼睛嘴)

  5、板書:爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖長)

  6、重點(diǎn)理解描寫翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。

  7、用喜歡、贊美的語氣,有感情地朗讀第一自然段。

  8、小結(jié)過渡。

  三、品讀課文第二、三自然段,了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

  1、指名讀第二、三自然段,思考:

  1)、翠鳥的動(dòng)作怎樣?

  2)、課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?

  3)、課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?

  2、分析課文第二自然段:

  1)、翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?(指名回答)

  2)、比較句子

  翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面飛。

  翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛

  3)、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作?(等魚)

  4)、板書:等魚:一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)

  5)指導(dǎo)朗讀。

  3、分析課文第三自然段:

  1)、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

  2)、課文是怎樣描寫的?自由讀翠鳥捕魚的句子,用△△劃出有關(guān)詞語。

  3)、板書:捕魚:蹬飛叼飛(動(dòng))

  4)、分小組討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  5)、匯報(bào)討論情況。

  6)、比較句子:

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

  翠鳥蹬開葦稈,很快地飛過去。

  7)、還可以從哪些地方看出翠鳥動(dòng)作敏捷?

  理解句子:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

  8)、指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):翠鳥不但外形美麗,而且是捕魚高手,作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。

  四、自學(xué)課文第四、五自然段,體會(huì)作者的思想感情。

  1、自由讀。

  2、談理解,你讀懂了什么?

  3、板書:峭壁上

  4、師歸納:

  老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上,翠鳥來這里是和我們做朋友的,我們打消了捉它的念頭,只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。

  5、文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感?(板書:喜愛)

  五、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來寫。

  1、作者寫了翠鳥美麗的外形,并寫出了它在捕魚過程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn),分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來,使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

  2、說話練習(xí):

  請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者,用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。

  六、課外延伸。

  1、欣賞鳥類的圖片

  2、課外延伸

  讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子,再把你喜歡的詞句抄下來。

  自選課文中的一部分內(nèi)容,如,葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。

  請(qǐng)你以我喜愛的鳥為題,仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來寫介紹自己所了解的鳥。

翠鳥教案范文集錦 篇2

  教學(xué)要求:

  1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛生物,熱愛大自然的思想感情。

  2、認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形 的,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

  3、認(rèn)讀本課生字,理解“透亮、靈活”等詞語,能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義,積累詞語10個(gè)。

  4、背誦第一節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的;并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文(讀通課文,自學(xué)生字);

  2.課外收集對(duì)鳥外形描寫的精彩片段。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1.出示課題,齊讀

  翠鳥,又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15厘米,頭大、體小,嘴長,它是一種很可愛的小鳥,以魚蝦、水生昆蟲為食。

  2.這篇課文是通過動(dòng)作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的(出示),請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn),分別用兩個(gè)字來概括,然后給這三方面排序,說說哪幾節(jié)寫了這三個(gè)方面,。

  3.檢查,出示:外形美麗(1)

  動(dòng)作敏捷(2、3)

  住處安全(4)

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)外形

  1.下面我們來玩一個(gè)電腦填色游戲,出示一幅翠鳥白描圖。

  同桌互相幫助,把第一節(jié)背出來。哪一組先背出,老師就請(qǐng)哪一組上來做填色游戲。(請(qǐng)2-3組)

  2.齊背。

  3.師:課文對(duì)翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。

  4.課外補(bǔ)充:

  《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

  ①齊讀;②你最喜歡哪一篇;③請(qǐng)你說說你喜歡的理由。

  (整體到局部;有生動(dòng)的比喻)

  5.同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥外形描寫的精彩片段,所以知道任何一篇文章要把它寫好,都要做到言之有序。請(qǐng)拿出自己收集材料我們來交流一下。

  (二)動(dòng)作敏捷

  過渡:翠鳥的外形是那樣得美麗,它的動(dòng)作更是敏捷。

  1.默讀課文2、3節(jié),劃出表現(xiàn)敏捷的詞句,請(qǐng)你用朗讀表示出來。

  2.指名一生朗讀,大家評(píng)價(jià)一下,他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。

  3.生邊交流,師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。

  疾飛,一眨眼,銳利,隱約可見,像箭一樣,剎那間,叼,只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  4.看錄象《翠鳥捕食》。

  5.讀課文2、3節(jié),讀出語氣。

  (三)住處安全

  過渡:這么可愛、機(jī)靈的小生靈,我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢?

  1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié),找出表達(dá)作者喜愛的詞語。交流,朗讀表示。

  2.出示選詞練習(xí)口答(題3),多媒體出示

  3.老師和同學(xué)配合朗讀填空。

  4.老師讀老翁的話,你們讀作者喜愛的話。

  三、總結(jié)

  1.今天,我們不但學(xué)習(xí)了課文,了解了翠鳥外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全,而且課外還收集了資料,說明我們的收獲還真不少呢。

  2.通過對(duì)翠鳥課文的學(xué)習(xí),我們也對(duì)翠鳥產(chǎn)生了感情。下面,我們就來有感情地朗讀課文。

翠鳥教案范文集錦 篇3

  教學(xué)要求

  1 、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。

  2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

  4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

  5 、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 —3 自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

  課前準(zhǔn)備:多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀

  課時(shí)安排:3 課時(shí)

  流程展示:

  展示翠鳥標(biāo)本、介紹翠鳥、導(dǎo)言入課

  投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

  學(xué)生質(zhì)疑

  據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

  學(xué)生再讀,找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

  學(xué)生讀文,找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落

  投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面

  學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

  投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,并聯(lián)系圖畫及上下文理解

  讀課文,勾句子,理解重點(diǎn)詞VCD 翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作

  動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞

  對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2

  完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo),對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),總結(jié)課文

  結(jié)束

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

  《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為:

  開課即展示翠鳥標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

  該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課文時(shí)查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。

  恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,VCD及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,動(dòng)聽的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

  在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

翠鳥教案范文集錦 篇4

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn),教育

  學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。

  2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:投影儀

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)言“:

  同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識(shí)的鳥真多!你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識(shí))它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。

  二、講授新棵:

  1、指生讀文:

  想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。

  2、自由讀文:

  想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?

  3、檢查分段和概括段意的情況。

  4、逐段學(xué)習(xí):

  (1)指生讀第一段:

  想:a作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)

  b翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)

  c翠鳥的羽毛是什么樣的?

  d了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

  e指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

  著一段作者用了總分的寫法,并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美,那么翠鳥活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?

  (2)默讀第二段:

  a邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注視等)

  b結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。

  c自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。

  想:翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動(dòng)作的詞語:生答師板書:蹬、飛、叼、貼、飛

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

  (3)自學(xué)第三段:

  (4)指一生有感情地朗讀全文。

  三、小結(jié):

  這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。

  同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。

  四、布置作業(yè):

  附:板書設(shè)計(jì) 外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏

  活動(dòng) 等魚:貼、飛、停、注視等

  翠鳥 捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛

  住外:隱蔽

翠鳥教案范文集錦 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

  4.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥的資料

  預(yù)習(xí)提綱

  1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

  2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新朋友――翠鳥。(師生共同板題,借機(jī)提示“翠”的寫法。)

  2.你對(duì)這種鳥有哪些了解?(交流資料)

    二、自讀自悟

  1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

  2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

    三、全班匯報(bào)交流

  1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

  2.認(rèn)讀詞語:

  淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

  銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

  3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

  4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

  板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

  1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)

  2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

  (1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好一些。

  (2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。

  (3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。

  3.總結(jié):課文對(duì)翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。

    五、抄寫生字

  1.自主記憶字形。提出難寫的字。

  2.指導(dǎo)書寫。

  3.抄寫生詞。

  六、作業(yè)

  1.練寫生字。

  2.有順序的'觀察一種動(dòng)物或植物,并做記錄。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名背誦課文第一自然段。

  2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?

    二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

  1.自學(xué)第二自然段,出示自學(xué)要求:

  (1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?

  (2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。

  2.指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。

  (1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

  (2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

  (3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。

  (4)試著背一背。

    三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

  1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

  2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

    四、回顧全文

  課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?

  教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:

  1.抓住事物的特點(diǎn);

  2.仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>

  3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

    五、讀寫結(jié)合:(任選一題)

  (a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

  (b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

  六、課外實(shí)踐:

  收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

翠鳥教案范文集錦 篇6

  教學(xué)目的

  1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。

  2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  4體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的

  教學(xué)重點(diǎn)感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性

  師述:同學(xué)們,聽──(多媒體 課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲)你們聽到了什么?

  你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么

  二、揭示課題

  過渡:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥

  三、初讀課文,檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

  1.讀音:有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,顏色或衣服學(xué)習(xí) “赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件。

  四、抽讀課文,了解課文大致內(nèi)容。

  五、課堂作業(yè):

  1.寫生字。

  2.抄寫生詞。

  六、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

  第二課時(shí)

  一、檢查讀書情況。

  二、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。

  1.師述:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢?  (學(xué)生自由發(fā)言,抓住翠鳥的特點(diǎn),進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。)

  過渡:看來,同學(xué)們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

  2.課堂訓(xùn)練:下面,就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請(qǐng)同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng) 練習(xí)讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快 練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開始吧。  

  (學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。)      

  3.師述:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫) 

  4.小結(jié):同學(xué)們真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體 課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己 練習(xí)說一說。(學(xué)生 練習(xí))     

  三、評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性     

  1.師:翠鳥又漂亮又機(jī)靈,還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流)     

  2.共同評(píng)議。     

  3.師小結(jié):     

  翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏健F鋵?shí),翠鳥在全世界有60 多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體 課件播放:各種各樣的翠鳥)

  四、拓展延伸,放飛個(gè)性

  師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。

  選作:

  1.現(xiàn)在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個(gè)窩,讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!

  2.我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識(shí)鳥。

  3.我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,進(jìn)一步了解翠鳥。

  4.我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛護(hù)鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

  五、全課總結(jié)

  師:“課堂小天地,天地大課堂。”其實(shí),課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!

翠鳥教案范文集錦 篇7

  一、初讀反饋

  1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我已經(jīng)完成了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)?課件出示:

  1.自學(xué)生字詞,正確流利的朗讀課文。

  2.讀通課文,思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

  3.明確文中描寫翠鳥哪部分是詳寫,哪部分是略寫。

  4.翠鳥的外形和動(dòng)作有什么特點(diǎn)?你從哪體會(huì)到的?

  5.翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)有什么關(guān)系?

  6.仿翠鳥外形、動(dòng)作特點(diǎn)寫一段話。

  接下來,老師項(xiàng)檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,先讓我們讀一讀這篇課文,誰愿意試一試?(邊讀邊評(píng)價(jià))

  2.讀完課文后請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這篇課文從哪幾個(gè)方面介紹了翠鳥?完成填空:

  作者抓住翠鳥的特點(diǎn),從( )、( )、等方面生動(dòng)形象的介紹了翠鳥。

  3.就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,看看哪幾個(gè)自然段描寫了這些內(nèi)容?哪部分是詳寫?哪部分是略寫?完成填空:

  第自然段描寫了翠鳥的外形特點(diǎn),第自然段描寫了翠鳥的動(dòng)作特點(diǎn),這兩部分是寫:第描寫了翠鳥的住處,是寫。

  同學(xué)們看,作者在描寫翠鳥時(shí),有詳有略,詳略得當(dāng),這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

  4.文章結(jié)尾處有這樣一句話,課件出示:“在翠鳥飛來的時(shí)候——在葦桿上多停一會(huì)兒”誰來讀一讀,你從中有什么體會(huì)?(喜愛)

  其實(shí)不僅僅是這一處,整篇文章字里行間都流露出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,接下來就讓我們到文中去看一看,作者是怎樣抓住翠鳥的特點(diǎn)把它描寫的那樣美麗機(jī)靈,那樣惹人喜愛的?

  二、精讀,合作理解。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.先來看第一自然段,誰來讀課文,其他同學(xué)請(qǐng)拿出筆來用橫線畫一畫,作者是從哪幾方面描寫翠鳥外形的呢?(指名讀課文)

  2.學(xué)生匯報(bào)時(shí),板書:爪子-羽毛-眼睛-嘴

  接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)地說一說文中描寫的翠鳥是什么樣子的?誰能完成這個(gè)填空?

  出示填空:一雙的小爪子,羽毛顏色,頭上的羽毛像,繡出了,背上的羽毛像,腹部的羽毛像。一雙的眼睛下面,長著一張的嘴。

  3.指名填空后,說說這是一只什么樣的翠鳥?(美麗、顏色鮮艷)

  從哪兒能看出它是一只顏色鮮艷的翠鳥呢?它身上都有哪些顏色呢?出示課件:引說:頭上的羽毛像——;繡滿了——;背上的羽毛像——;腹部的羽毛像——這么多的顏色,所以說它是一只——(顏色鮮艷的翠鳥)

  文中先總起一句:它的顏色非常鮮艷,然后再具體介紹翠鳥身上有哪些顏色,這里運(yùn)用了總分的寫作方法,我們?cè)趯懶?dòng)物的外形是也可以這樣做。

  4.同學(xué)們看作者觀察翠鳥是多么地仔細(xì)啊,從中讓我們深深地感受到了作者對(duì)翠鳥十分——(喜愛)你能讀出這份喜愛之情嗎?

  出示:“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的襯衫。”(指兩三名學(xué)生讀)

  引讀——是的,作者帶著這份喜愛之情,把翠鳥看成了如此會(huì)打扮的人,寫得多美啊!誰還愿意讀一讀?——作者把羽毛比作了__.這樣的比喻多么貼切,使我們看到了一只是那么美麗可愛的翠鳥,誰能讀出這份喜愛之情?

  5.這是一只顏色鮮艷的翠鳥,通過第一自然段的介紹,它還是一只什么樣的翠鳥?(板書:小巧玲瓏)

  小巧:小而靈巧;玲瓏:精巧細(xì)致。小巧玲瓏形容東西小而靈巧、精致。翠鳥身體輕巧,靈活,所以說他是一只——(小巧玲瓏的翠鳥)

  作者抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用一些比喻句、擬人句,使自己的文章顯得那樣生動(dòng)形象,這一點(diǎn)很值得我們借鑒。

  (二)學(xué)習(xí)二、三自然段

  1.翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,它還有一個(gè)名字,叫——釣魚郎。(板書)

  想知道它的名字是怎么得來的嗎?請(qǐng)看錄像。(課件播放)

  錄像看完了,為什么叫它釣魚郎?它的動(dòng)作又有什么特點(diǎn)?

  2.文中是怎樣描寫的?剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點(diǎn),接下來就用這種方法學(xué)習(xí)作者是怎么描寫翠鳥動(dòng)作特點(diǎn)的。課件出示:

  自學(xué)提示:自由讀課文2、3自然段,

  1.畫一畫:用“﹋”畫出描寫翠鳥動(dòng)作的詞句。

  2.談一談:你從中能體會(huì)到了什么?

  3.讀一讀:讀出你內(nèi)心的感受。

  3.當(dāng)學(xué)生匯報(bào)第一句話時(shí),其他同學(xué)也畫了這一句嗎?那好,請(qǐng)同學(xué)們看看這樣一組句子,誰來讀一讀?

  出示:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

  翠鳥(鳴聲)清脆,愛(貼著)水面(疾飛)。

  比較一下,哪個(gè)句子好?哪個(gè)詞用得好?這些詞好在哪里呢?(鳴聲:顯得叫聲更清脆,如:·;貼著:把翠鳥的動(dòng)作寫得很具體,看錄像;疾:體現(xiàn)速度之快,選字意理解。)

  翠鳥貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。(課件出示這句話)還能從哪個(gè)詞語能看出翠鳥飛行的速度極快(一眨眼)它能換個(gè)詞嗎?(一剎那、一瞬間等)

  誰能把翠鳥動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)通過朗讀表現(xiàn)出來?(注意評(píng)價(jià))

  4.課文中還有哪句話能體現(xiàn)出來翠鳥動(dòng)作迅速、靈活的特點(diǎn)呢?(板書:動(dòng)作迅速、敏捷)

  出示:翠鳥(蹬開)葦稈,(像箭一樣)飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

  體會(huì)到什么?哪個(gè)詞用得好?好在哪兒?你能用“像箭一樣”說一句話嗎?你能把翠鳥動(dòng)作之快的特點(diǎn)通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

  引讀——蹬開要有力量,“像箭一樣”要有速度,再來讀——

  學(xué)生讀完后,師接讀:只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。頃刻之間小魚就成了翠鳥的美餐,可見翠鳥的動(dòng)作——太快了!

  5.翠鳥的捕魚本領(lǐng)真是高超啊!它的捕魚本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢?(出示:請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文思考:翠鳥的捕魚的本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢?在小組里討論一下。

  三、熟讀,應(yīng)用創(chuàng)新

  同學(xué)們,在讀過這篇文章之后,一個(gè)生動(dòng)、活潑的翠鳥形象就展現(xiàn)在我們面前,作者抓住了翠鳥外形、動(dòng)作上的特點(diǎn),整篇文章字里行間處處都流露出了對(duì)翠鳥的喜愛之情。同學(xué)們也有喜愛的動(dòng)物吧,你能仿《翠鳥》一課,寫一寫自己喜愛的小動(dòng)物嗎?請(qǐng)同學(xué)們看一下小練筆的要求,誰能讀一讀?出示:

  小練筆:1.以“我喜愛的小動(dòng)物”為主題寫一段話。

  2.要求仿寫《翠鳥》第一自然段:抓住動(dòng)物的外形、動(dòng)作特點(diǎn),按照一定順序,寫一寫你喜愛的小動(dòng)物。

翠鳥教案范文集錦 篇8

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn),教育

  學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。

  2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:投影儀

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)言“:

  同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識(shí)的鳥真多!你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識(shí))它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。

  二、講授新棵:

  1、指生讀文:

  想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。

  2、自由讀文:

  想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?

  3、檢查分段和概括段意的情況。

  4、逐段學(xué)習(xí):

  (1)指生讀第一段:

  想:a\作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)

  b\翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)

  c\翠鳥的羽毛是什么樣的?

  d\了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

  e\指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

  著一段作者用了總分的寫法,并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美,那么翠鳥活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?

  (2)默讀第二段:

  a\邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注視等)

  b\結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。

  c\自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。

  想:翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動(dòng)作的詞語:生答師板書:蹬、飛、叼、貼、飛

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

  (3)自學(xué)第三段:

  (4)指一生有感情地朗讀全文。

  三、小結(jié):

  這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。

  同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。

  四、布置作業(yè):

  附:板書設(shè)計(jì) 外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏

  活動(dòng) 等魚:貼、飛、停、注視等

  翠鳥 捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛

  住外:隱蔽

翠鳥教案范文集錦 篇9

  教材分析:

  這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥—翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆,捕捉小魚時(shí)動(dòng)作敏捷、迅速,十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥,想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),但在老漁翁的開導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

  教學(xué)要求:

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

  教學(xué)重點(diǎn):了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性

  1、師述:同學(xué)們,聽──(多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲)你們聽到了什么?

  你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

  2、揭示課題

  過渡:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友──翠鳥,一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。

  二、自讀質(zhì)疑

  1、出示自讀要求:

  ⑴ 把課文讀通順,讀流利,并想想課文主要講了什么內(nèi)容。

  ⑵ 遇到不理解的詞句,可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決,解決不了的問題做上記號(hào)。

  2、自讀全文。

  3、檢查自讀效果:

  ⑴ 指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)價(jià)。

  ⑵ 多媒體課件出示課文第一段, 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容提出不理解的問題,與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討,簡(jiǎn)單的當(dāng)時(shí)解決。(如:理解“橄欖”可出示實(shí)物;理解“葦稈”可依圖介紹:葦稈就是蘆葦?shù)那o,很細(xì),很光滑,中間是空的。)

  三、理清順序

  1、默讀課文第一段,想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的,邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。

  2、指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么,再寫什么,然后寫什么,最后寫什么。(學(xué)生說的同時(shí),教師操作cai課件依次畫出翠鳥各部分的輪廓。)

  3、說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙模浚◤南碌缴希⿲懹鹈牟糠帜兀浚ㄏ瓤傉f,再分說頭部、背部、腹部)

  四、抓住特點(diǎn)

  1、學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文,討論并記住翠鳥各部分的特點(diǎn)。

  2、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。(學(xué)生說的同時(shí),教師操作 cai課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。)

  3、指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn)。(小巧玲瓏、顏色鮮艷)

  4、理解“小巧玲瓏”的意思。

  (從三方面進(jìn)行引導(dǎo):⑴ 補(bǔ)充介紹:翠鳥體形很小,身長只有15厘米,相當(dāng)于大人的拳頭那么大;⑵ 結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。⑶ 觀察 課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會(huì)。)

  5、學(xué)生看多媒體課件中的彩色翠鳥圖,練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

  五、欣賞總結(jié)

  1、課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩?引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如:

  ⑴ 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

  ⑵ 頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

  (⑴句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn),從中透出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。)

  2、思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩?

  ⑴ 作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情;

  ⑵ 寫作時(shí),按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。

  ⑴ 學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。

  ⑵ 指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià),教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

  ⑶ 師配樂有感情朗誦。

  ⑷ 學(xué)生進(jìn)行配樂有感情朗讀、背誦。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、抄寫生字、詞語

  2、背自己喜歡的句段。

  3、在積累本摘抄好詞好句。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位新的朋友──翠鳥,大家還記得它的樣子是怎么樣的嗎?

  二、交流課前收集的關(guān)于翠鳥的資料

  三、讀悟2、3自然段

  1、過渡:這位捕魚高手到底怎樣捕魚的呢?我們來讀一讀2、3自然段吧。

  2、請(qǐng)大家自由朗讀2、3自然段,劃出描寫翠鳥怎樣捕魚的句子。

  3、指名讀出有關(guān)的句子。

  4、讀句子,用“____”標(biāo)出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作的詞。引導(dǎo)理解這些詞句。

  5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解兩組句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng):

  ⑴ 課件出示對(duì)比句:

  ① 翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

  ② 翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

  ⑵ 學(xué)生讀,想想兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同,哪個(gè)句子寫的好,為什么?

  ⑶ 小組學(xué)習(xí),發(fā)表個(gè)人的看法。

  ⑷ 師生合作體會(huì)句子表達(dá)的具體、準(zhǔn)確。

  ⑸ 用同樣的方法比較第二組句子:

  ① 翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。

  ② 翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去。

  ⑹ 感情朗讀,讀中升華對(duì)語言的理解。

  四、讀悟4、5自然段

  1、過渡:翠鳥不但外形美麗,捕魚本領(lǐng)也很高,你們喜歡嗎?如果你就站在水邊,看到可愛的翠鳥,你會(huì)有什么想法?(指名表白)作者又是怎樣想的呢?

  2、自讀4、5自然段,找出描寫作者想捉翠鳥的句子。

  3、讀老翁的話,想想你從中知道什么?

  4、師生合作體會(huì)。

  5、應(yīng)該怎樣讀出老漁翁的語氣,讓學(xué)生試讀讀。

  6、指名表演讀。(比賽讀、評(píng)讀)

  五、小結(jié)全文

  1、積累訓(xùn)練:

  課文描寫了一只外形美麗,動(dòng)作敏捷的翠鳥,你覺得哪些句子寫得好,把你喜歡的讀(能背的可以背)給大家聽一聽。(小組交流)

  2、點(diǎn)撥作者捉住翠鳥的特點(diǎn)寫具體,表達(dá)喜愛之情的寫作方法,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試運(yùn)用。

  3、小結(jié)全文:

  “課堂小天地,天地大課堂。”其實(shí),課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)(拓展延伸,放飛個(gè)性)

  1、現(xiàn)在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個(gè)窩,讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!

  2、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識(shí)鳥。

  3、我想向全校的小朋友發(fā)出倡議:愛護(hù)鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

  4、觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,寫出它的特點(diǎn)(外形、生活習(xí)性的特點(diǎn))。

翠鳥教案范文集錦 篇10

  一:創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性

  師:同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲)你們聽到了什么?

  生齊答:鳥的叫聲。

  師:你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

  生1:我喜歡鸚鵡,因?yàn)樗梢阅7氯祟愓f話。我家就養(yǎng)了一只,早晨,我總是對(duì)媽媽說:“我上學(xué)去了”。它就學(xué)著我的樣子,說:“我上學(xué)去了。”真好玩,媽媽說,這叫“鸚鵡學(xué)舌”。

  生2:我喜歡鴻雁,因?yàn)樗康酱禾炀蜁?huì)來到我們身邊。它是春的使者。

  生3:我喜歡黃鸝,因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠N蚁M业母杪暷芟袼粯雍寐牎?/p>

  生4:我喜歡啄木鳥。因?yàn)樗梢宰较x子,是森林的醫(yī)生。

  ……

  師:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示“翠鳥”圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥。

  生1:翠鳥有一雙紅色的小爪子。

  生2:翠鳥的羽毛很漂亮。

  生3:翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。

  ……

  師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。

  『“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”,是“最好的老師”,它可以形成一種內(nèi)在動(dòng)力,推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笾R(shí)。通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」

  二:讀文作畫,張揚(yáng)個(gè)性

  師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢?

  生1:我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。

  生2:我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

  生3: 翠鳥很會(huì)捉魚,眼很尖,小魚是逃不過它的眼睛的。

  生4:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

  ……

  師:看來,同學(xué)們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

  生1:喜歡它漂亮的羽毛,還有透亮靈活的眼睛。

  生2:我喜歡它捉小魚很機(jī)靈。

  「以上通過談了解,多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容,教師一句“同學(xué)們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?_”又掀起了一個(gè)小高潮,將學(xué)生推向“深入研究”的學(xué)習(xí)熱情之中」

  師:下面,就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請(qǐng)同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開始吧。

  (學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。)

  「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段,教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容,充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」

  師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫)

  生評(píng):頭部羽毛是橄欖色,還應(yīng)該有花紋,課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”。嘴畫得可以,又尖又長。

  師:還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫,并給大家介紹一下。

  ……

  「學(xué)生介紹自己作品的同時(shí),具體述說了翠鳥的外形。其它學(xué)生評(píng)價(jià)作品的同時(shí),也須依書靠本地落實(shí)到每句每詞,這就加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解」

  [師:真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。

  (學(xué)生練習(xí))

  師:請(qǐng)到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形?

  (一生介紹)

  「此處課件的展示,是分解了寫作順序。學(xué)生越是興致盎然,越是聚精會(huì)神,越是與作者的觀察順序?qū)懽魍剑芎玫仡I(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法。“看著提示,介紹翠鳥的樣子,練習(xí)說一說”正是讓學(xué)生脫離課本的背誦,這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰能背誦下來巧妙得多」

  三:評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性

  師:翠鳥又漂亮又機(jī)靈,還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。

  (學(xué)生熱情高漲,師生互讀。)

  師:我們比賽完了,各位小評(píng)委,評(píng)一評(píng)吧。

  生1:我覺得 同學(xué)把“像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了”讀得快一些,很到位,說明了翠鳥捉魚的速度很迅速。

  生2:我覺得 同學(xué)應(yīng)把“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”讀得再慢一些。因?yàn)橹挥羞@樣,才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的速度快。

  生3:老師,我覺得您讀得比較好,因?yàn)槟惆?ldquo;悄悄地”讀得又慢又輕,表現(xiàn)了小魚游到水面上來很警惕的情景。

  生4:老師,我覺得你有一些地方讀得還不如我好,我讀一遍好嗎?

  ……

  師:是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了,我覺得__一些9_同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過老師了。我會(huì)向你們學(xué)習(xí)的。這么可愛的翠鳥,你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧!

  (學(xué)生練習(xí)背誦,并指名背誦。)

  「以師生竟?fàn)幍男问剑故緦W(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。」

  師:同學(xué)們都很棒,其實(shí)背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。學(xué)到這兒,你有什么想法嗎?

  生:翠鳥這么可愛,我真想捉一只來飼養(yǎng)。

  師:是呀,老師也有這種想法。可是能捉嗎?

  生齊答:不能。

  師:為什么?

  生1: 翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護(hù)它。

  生2:翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。

  生3:翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。

  生4:鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏健?/p>

  ……

  師:你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥)

  「這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),文道結(jié)合,滲透了生態(tài)環(huán)保教育,從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感,增強(qiáng)了愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)」

  四:拓展延伸,放飛個(gè)性

  師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。

  生1:現(xiàn)在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個(gè)窩,讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!

  生2:我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識(shí)鳥。

  生3:我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,進(jìn)一步了解翠鳥。

  生4:我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛護(hù)鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

  ……

  師:是呀,“課堂小天地,天地大課堂。”其實(shí),課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!

  「自留作業(yè),自行設(shè)計(jì),使學(xué)生既有自主思考的權(quán)力,又激勵(lì)著他們不斷創(chuàng)新的精神,進(jìn)而超越課文,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力」

翠鳥教案范文集錦 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

  透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天這么多老師來到咱們班做客,大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍瑢W(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它?聽,它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。

  看老師板書,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個(gè)人分開。

  2、齊讀課題——《翠鳥》

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,不過要有個(gè)要求:誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)

  2、看來大家課前預(yù)習(xí)的非常好,老師相信課文也一定讀的很棒,讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧

  指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。

  三、研讀課文,體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

  1、同學(xué)們讀的真美,誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

  生:顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì)捕魚

  2、看,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?

  師:說的真不錯(cuò),你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。

  生:自由朗讀第一段

  (生:書上先寫了翠鳥的爪子,接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后寫翠鳥的眼睛,最后寫翠鳥的嘴。)

  作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的、特點(diǎn)呢?

  3、哦,老師看到翠鳥想這樣來寫:翠鳥的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

  生:作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

  4、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀

  5、大家剛才讀得精彩極了,老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了,讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。

  6、翠鳥不僅長得美,它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生:捕魚

  文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生:二三自然段。

  7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,劃出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作畫下來,可以做一下批注。

  交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生:快、很快…

  那老師寫個(gè)敏捷來概括可以嗎?

  同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?

  (1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

  師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

  疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

  (2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

  師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈

  可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

  (3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

  指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

  在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,還有哪里不同,蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會(huì)的真好,誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試,我覺得他的速度只是一般快。

  翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧,齊讀二三段。

  三、感受喜愛之情,啟發(fā)保護(hù)意識(shí)

  1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)

  看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,然后和同桌交流一下你的感受。

  同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)

  聽了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來。

  看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過沒關(guān)系。這里有一個(gè)溝通你們交流的渠道:那就是世界綠色和平組織者,今天他們的部分成員也來到了我們班,同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?

  2、教師小結(jié):多么善良而又真誠的孩子啊,翠鳥們收到你們的話語特別開心,看:他們正在桅桿上看著大家呢!

  3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧。

翠鳥教案范文集錦 篇12

  教學(xué)要求:

  1.了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛生物,熱愛大自然的思想感情。

  2.認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

  3.認(rèn)讀本課生字,理解“透亮、靈活”等詞語,能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義,積累詞語10個(gè)。

  4.背誦第一節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過認(rèn)真朗讀課文,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的;并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文(讀通課文,自學(xué)生字);

  2.課外收集對(duì)鳥外形描寫的精彩片段。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1.出示課題,齊讀

  翠鳥,又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15厘米,頭大、體小,嘴長,它是一種很可愛的小鳥,以魚蝦、水生昆蟲為食。

  2.這篇課文是通過動(dòng)作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的(出示),請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn),分別用兩個(gè)字來概括,然后給這三方面排序,說說哪幾節(jié)寫了這三個(gè)方面,。

  3.檢查,出示:外形美麗(1)

  動(dòng)作敏捷(2、3)

  住處安全(4)

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)外形

  1.下面我們來玩一個(gè)電腦填色游戲,出示一幅翠鳥白描圖。

  同桌互相幫助,把第一節(jié)背出來。哪一組先背出,老師就請(qǐng)哪一組上來做填色游戲。(請(qǐng)2-3組)

  2.齊背。

  3.師:課文對(duì)翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。

  4.課外補(bǔ)充:

  《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

  ①齊讀;②你最喜歡哪一篇;③請(qǐng)你說說你喜歡的理由。

  (整體到局部;有生動(dòng)的比喻)

  5.同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥外形描寫的精彩片段,所以知道任何一篇文章要把它寫好,都要做到言之有序。請(qǐng)拿出自己收集材料我們來交流一下。

  (二)動(dòng)作敏捷

  過渡:翠鳥的外形是那樣得美麗,它的動(dòng)作更是敏捷。

  1.默讀課文2、3節(jié),劃出表現(xiàn)敏捷的詞句,請(qǐng)你用朗讀表示出來。

  2.指名一生朗讀,大家評(píng)價(jià)一下,他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。

  3.生邊交流,師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。

  疾飛,一眨眼,銳利,隱約可見,像箭一樣,剎那間,叼,只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  4.看錄象《翠鳥捕食》。

  5.讀課文2、3節(jié),讀出語氣。

  (三)住處安全

  過渡:這么可愛、機(jī)靈的小生靈,我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢?

  1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié),找出表達(dá)作者喜愛的詞語。交流,朗讀表示。

  2.出示選詞練習(xí)口答(題3),多媒體出示

  3.老師和同學(xué)配合朗讀填空。

  4.老師讀老翁的話,你們讀作者喜愛的話。

  三、總結(jié)

  1.今天,我們不但學(xué)習(xí)了課文,了解了翠鳥外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全,而且課外還收集了資料,說明我們的收獲還真不少呢。

  2.通過對(duì)翠鳥課文的學(xué)習(xí),我們也對(duì)翠鳥產(chǎn)生了感情。下面,我們就來有感情地朗讀課文。

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