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翠鳥教案

發布時間:2023-07-08

翠鳥教案(精選13篇)

翠鳥教案 篇1

  教學要求:

  1.了解翠鳥的外形特點及生活習性,激發學生喜愛生物,熱愛大自然的思想感情。

  2.認真朗讀課文,讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節的主要內容。

  3.認讀本課生字,理解“透亮、靈活”等詞語,能結合語言環境辨析“希望、愿望、失望”的詞義,積累詞語10個。

  4.背誦第一節。

  教學重點、難點:通過認真朗讀課文,讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的;并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句,體會其動作的敏捷。

  教具準備:多媒體課件

  教學時間:一課時

  課前準備:

  1.預習課文(讀通課文,自學生字);

  2.課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。

  教學過程:

  一、揭示課題

  1.出示課題,齊讀

  翠鳥,又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15厘米,頭大、體小,嘴長,它是一種很可愛的小鳥,以魚蝦、水生昆蟲為食。

  2.這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的(出示),請同學們自由讀課文找出這三方面各有什么特點,分別用兩個字來概括,然后給這三方面排序,說說哪幾節寫了這三個方面,。

  3.檢查,出示:外形美麗(1)

  動作敏捷(2、3)

  住處安全(4)

  二、學習課文

  (一)學習外形

  1.下面我們來玩一個電腦填色游戲,出示一幅翠鳥白描圖。

  同桌互相幫助,把第一節背出來。哪一組先背出,老師就請哪一組上來做填色游戲。(請2-3組)

  2.齊背。

  3.師:課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。

  4.課外補充:

  《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

  ①齊讀;②你最喜歡哪一篇;③請你說說你喜歡的理由。

  (整體到局部;有生動的比喻)

  5.同學們在課外已經收集了不少有關對鳥外形描寫的精彩片段,所以知道任何一篇文章要把它寫好,都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。

  (二)動作敏捷

  過渡:翠鳥的外形是那樣得美麗,它的動作更是敏捷。

  1.默讀課文2、3節,劃出表現敏捷的詞句,請你用朗讀表示出來。

  2.指名一生朗讀,大家評價一下,他哪些詞句讀出或沒有讀出表現翠鳥敏捷的詞句。

  3.生邊交流,師邊在電腦上紅色點出。然后齊讀。

  疾飛,一眨眼,銳利,隱約可見,像箭一樣,剎那間,叼,只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  4.看錄象《翠鳥捕食》。

  5.讀課文2、3節,讀出語氣。

  (三)住處安全

  過渡:這么可愛、機靈的小生靈,我們真想捉一只翠鳥來飼養。這個愿望能不能實現呢?

  1.請同學自由朗讀第四節,找出表達作者喜愛的詞語。交流,朗讀表示。

  2.出示選詞練習口答(題3),多媒體出示

  3.老師和同學配合朗讀填空。

  4.老師讀老翁的話,你們讀作者喜愛的話。

  三、總結

  1.今天,我們不但學習了課文,了解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全,而且課外還收集了資料,說明我們的收獲還真不少呢。

  2.通過對翠鳥課文的學習,我們也對翠鳥產生了感情。下面,我們就來有感情地朗讀課文。

翠鳥教案 篇2

  一、學習目標:

  1.讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的

  2.讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用

  3.培養學生愛護鳥類的意識,進行環保教育

  二、學習重點:

  1.認識翠鳥外形的特點。

  2.學習翠鳥抓魚時的動作特點。

  三、教具準備:

  《翠鳥》課件

  四、教學過程 

  (一)導言

  師問: 同學們,上一節課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?

  生1:可愛

  生2:美麗

  生3:我覺得它很機靈

  … …

  (老師適時板書:美麗  機靈)

  (二)學習第一自然段

  師問:哦,原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。

  生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

  師:很好,那同學們現在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!

  師問:請同學來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?

  生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗

  生2答:透亮靈活的眼睛

  生3答:鮮艷的羽毛

  生4答:又尖又長的嘴

  (老師適時板書:小爪子  羽毛  眼睛  嘴)

  師:好,現在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。

  (學生自由朗讀,反復讀)

  師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽

  生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”

  師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?

  生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。

  師問:你能不能想她一樣讀一讀?

  (師適量找幾位學生讀一讀,并進行評讀)

  師問:還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎?

  生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴。”

  師問: 哦,你喜歡的是這一句,同學們覺得這位同學讀得怎么樣?

  生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里

  師問:那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢?

  (師適時指導)

  師問:其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?

  (師適時指導:在讀的時候要突出顏色的詞語)

  師:同學們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準備幾分鐘再合作背誦。

  (三)學習第三自然段

  師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的?快找一下。

  生:第二三自然段

  師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的

  生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。

  生2:盡管機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

  生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。

  師引導:說到這里,老師有個問題

  出示句子:

  翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

  翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

  師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。

  生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。”更好

  師:能說說原因嗎?

  生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。

  生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細。

  師:同學們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?

  (師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)

  師順勢引導:你看,正因為作者描寫時用詞用得如此準確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,就要學習作者的這種方法。

  師:還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎?

  生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

  生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠了。

  師:一聽到這一句,老師又有問題了

  出示句子:

  •翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。

  •翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

  師:同學們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。

  (給時間學生交流)

  師:好,現在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學說說的?

  生1:我覺得第二句更好,因為第二句感覺更形象

  生2:我喜歡第二句,因為用到了比喻

  生3:我也喜歡第二句,好像已經看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快

  師引導:不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象啊!同學們再讀幾遍,再感受一下。

  (三)延伸教育

  師:同學們,翠鳥不僅美麗而且機靈,老師真想養一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?

  (給時間四人小組討論,讓學生抒己見)

  生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應該把他關起來

  生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐

  生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸福

  ……

  師總結:同學們說得真好,不錯,小鳥跟我們人類一樣生活在地球上,它也有它自己生活的權利,她也需要自由,我們不能因為自己的自私而傷害它們,不僅如此還要好好地保護它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗……

翠鳥教案 篇3

  教材分析

  這是一篇精讀課文,作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察,形象,生動地描寫了翠鳥羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏,神速的動作.在老漁翁的啟發下,"我"體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友,打消了捉翠鳥飼養的念頭.

  抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方.作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子,羽毛,眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住"一動不動"地"等待","貼著水面疾飛",表現了它的機靈和動作敏捷.翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材,爪子,嘴和眼睛的特點是分不開的.

  作者的觀察和描述的順序:關于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部,背部,腹部的不同顏色;關于翠鳥捉魚,是按照注視,等待,叼魚,飛走的捉魚經過進行描述的.

  教學目標:

  1.會認11個生字,會寫13個生字.正確讀寫"翠鳥,葦稈,腹部"等詞語.

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

  3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物,與動物和諧相處的意識.

  4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用.

  教學重點:

  了解翠鳥外形和動作上的特點.

  教學難點:

  體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情.

  課前準備:

  1.生字卡片

  2.課文插圖或翠鳥圖片

  3.搜集有關翠鳥的資料

  教學步驟

  第一課時

  -,導入新課,明確目標

  同學們,你們喜歡鳥嗎 為什么

  今天,我們再來認識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫翠鳥.

  二,學習課文

  1.引導學生自學.

  (1)投影出示閱讀提示:

  ①自由讀課文,讀準字音,把句子讀通順.

  ②畫出文中生字新詞,運用查字典或聯系上下文的方法理解詞義.

  ③標出自然段序號,初步了解課文的主要內容.

  ④找出不懂的問題.

  (2)學生按閱讀提示,自學課文.

  (方法揭示:可先讓學生獨立思考,然后以小組為單位互相交流自學情況.)

  (3)檢查學生自學情況.

  ①分節指讀課文.(檢查學生讀課文的情況,注意糾正讀錯的字音.)

  ②學生匯報自學成果.方法提示:學生理解詞語的情況,待講課文時再充分交流.讓學生重點談談對課文主要內容的了解.

  ③啟發學生質疑問題.

  2.學習課文第一自然段.

  (l)指讀并思考:這個自然段共有幾句話 每句話都講的什么意思

  (2)引導學生逐句理解課文.

  ①理解第1句.

  指讀,啟發學生說出:通過讀這句話知道了什么 (板書:小爪:鮮紅)然后齊讀第一句話.

  ②理解2-5句.

  a指讀.

  b啟發學生說一說,課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的 并理解"鮮艷"的意思.(板書:羽毛:鮮艷)再引導學生說一說先寫了什么 又寫了什么 最后寫了什么

  c投影出示文字及翠鳥外形的彩圖,引導學生仔細觀察,齊讀投影片上的文字.

  d教師提示:作者在寫翠鳥羽毛時,運用了打比方的方法,啟發學生說出分別把什么比作了什么.

  ③理解第6句.

  a指讀,啟發學生說出這句話寫了翠鳥的什么 (板書:眼睛:透亮靈活 嘴:又尖又長)

  b引導學生聯系上下文理解"小巧玲瓏"的意思.(板書:小巧玲瓏)

  c齊讀第6句.

  (3)小結.

  ①啟發學生說出這一自然段主要講的是什么 (板書:外形)

  ②啟發學生說出對翠鳥外形的看法.(板書:美)

  ③啟發學生思考回答:作者是怎樣進行觀察的.(抓住特點,按照從下到上的順序進行觀察的.)

  (4)指導背誦.

  3.布置作業:熟讀,背誦第一自然段.

  第二課時

  一,檢查復習第一自然段

  l.讓學生回顧第一自然段的主要內容.

  2.指名背誦第一自然段.

  二,學習第二,三兩個自然段

  1.學生自學.(投影出示閱讀提示,學生按要求自學.)

  2.小組交流.

  3.師生議答.

  (1)投影出示:作者是怎樣描寫翠鳥活動的

  ①學生讀出描寫翠鳥活動的語句.(即第二自然段的兩句話,并找出相關的動詞.)

  ②引導學生體會這些詞語用得準確恰當.

  a讓學生演示"貼"的動作,理解"貼"的意思,進而體會翠鳥飛行的低,動作輕盈.

  b讓學生聯系上下文理解詞語"疾飛","一眨眼"的意思,通過"疾飛輕輕地停"這組動作的對比,讓學生體會到翠鳥飛行得很快,動作輕盈.

  (板書:疾飛)

  ③放有翠鳥叫聲與輕音樂的錄音,投影出示翠鳥停在葦稈上的特寫圖.學生配樂朗讀第二自然段.

  (2)投影出示:作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的

  ①指讀第三自然段,先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按"捕魚前,捕魚時,捕魚后"的過程來寫的.

  ②理解1,2句(捕魚前).

  a通過"悄悄地露吹"等詞語,讓學生體會到小魚的機靈.

  b通過"難以逃脫銳利盡情……還是……"等詞語,讓學生體會到文中寫小魚機靈,意在突出翠鳥更機靈,目光特別稅利.

  ③理解第3句(捕魚時).

  a投影出示句子:

  b找出翠鳥捕魚時的動詞.(板書:蹬……飛……叼……貼……)

  c引導學生通過對"蹬","飛","叼","壩","飛"這一系列動詞的理解,體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫,迅速敏捷.

  d出示翠鳥捕魚的彩圖,讓學生描述翠鳥捕魚時的情景.

  e齊讀這句話.

  ④理解第4句話(捕魚后).

  a指讀第4句,通過看圖,讓學生理解"搖晃","蕩漾"的意思.(板書:葦稈……搖晃 水波……蕩漾)

  b啟發引導學生理解這句話的意思.("葦稈搖晃"."水波蕩漾"的時間都不可能太長.就在這極短的時間里,翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了.翠鳥捕魚就在這眨眼之間,就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷.)(板書:動作敏捷)

  (3)投影出示:翠鳥捕魚的本領和它的外形有什么關系 (啟發學生了解翠鳥捕魚的本領和外形之間的關系.)

  4.有感情地朗讀二,三兩個自然段.

  三,學習四,五自然段

  1.自由讀第四,五自然段,思考:

  我們的臉為什么有些發紅

  (①我們想捉一只翠鳥來飼養.②在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠來這里,是想和我們做朋友.③我們聽了感到慚愧.)

  2.教師小結

  是啊!鳥只有在大自然中才能自由自在地生活.它們的歌聲,色彩,姿態,為大自然增添了無限生機,而且許多鳥是人類的好朋友.我們應該保護鳥才對.

  3.我們為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒

  4.指導有感情地朗讀四,五自然段.

  四,質疑問難

  五,識記字形 指導書寫

  1.自學生字,交流識記方法.

  2.抄寫生字并進行擴詞練習.

  六,學生總結學習收獲

  七,布置作業

  (一)練習有感情地朗讀課文.

  (二)預習第14課,熟讀課文,初步了解課文內容.

  八,板書設計

翠鳥教案 篇4

  教學要求:

  1、了解翠鳥的外形特點及生活習性,激發學生喜愛生物,熱愛大自然的思想感情。

  2、認真朗讀課文,讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形 的,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節的主要內容。

  3、認讀本課生字,理解“透亮、靈活”等詞語,能結合語言環境辨析“希望、愿望、失望”的詞義,積累詞語10個。

  4、背誦第一節。

  教學重點、難點:

  通過認真朗讀課文,讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的;并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句,體會其動作的敏捷。

  教具準備:多媒體課件

  教學時間:一課時

  課前準備:

  1.預習課文(讀通課文,自學生字);

  2.課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。

  教學過程:

  一、揭示課題

  1.出示課題,齊讀

  翠鳥,又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15厘米,頭大、體小,嘴長,它是一種很可愛的小鳥,以魚蝦、水生昆蟲為食。

  2.這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的(出示),請同學們自由讀課文找出這三方面各有什么特點,分別用兩個字來概括,然后給這三方面排序,說說哪幾節寫了這三個方面,。

  3.檢查,出示:外形美麗(1)

  動作敏捷(2、3)

  住處安全(4)

  二、學習課文

  (一)學習外形

  1.下面我們來玩一個電腦填色游戲,出示一幅翠鳥白描圖。

  同桌互相幫助,把第一節背出來。哪一組先背出,老師就請哪一組上來做填色游戲。(請2-3組)

  2.齊背。

  3.師:課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。

  4.課外補充:

  《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

  ①齊讀;②你最喜歡哪一篇;③請你說說你喜歡的理由。

  (整體到局部;有生動的比喻)

  5.同學們在課外已經收集了不少有關對鳥外形描寫的精彩片段,所以知道任何一篇文章要把它寫好,都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。

  (二)動作敏捷

  過渡:翠鳥的外形是那樣得美麗,它的動作更是敏捷。

  1.默讀課文2、3節,劃出表現敏捷的詞句,請你用朗讀表示出來。

  2.指名一生朗讀,大家評價一下,他哪些詞句讀出或沒有讀出表現翠鳥敏捷的詞句。

  3.生邊交流,師邊在電腦上紅色點出。然后齊讀。

  疾飛,一眨眼,銳利,隱約可見,像箭一樣,剎那間,叼,只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  4.看錄象《翠鳥捕食》。

  5.讀課文2、3節,讀出語氣。

  (三)住處安全

  過渡:這么可愛、機靈的小生靈,我們真想捉一只翠鳥來飼養。這個愿望能不能實現呢?

  1.請同學自由朗讀第四節,找出表達作者喜愛的詞語。交流,朗讀表示。

  2.出示選詞練習口答(題3),多媒體出示

  3.老師和同學配合朗讀填空。

  4.老師讀老翁的話,你們讀作者喜愛的話。

  三、總結

  1.今天,我們不但學習了課文,了解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全,而且課外還收集了資料,說明我們的收獲還真不少呢。

  2.通過對翠鳥課文的學習,我們也對翠鳥產生了感情。下面,我們就來有感情地朗讀課文。

翠鳥教案 篇5

  教學目的:

  1、理解課文內容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點,教育

  學生從小要愛護鳥類。

  2、學習作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學重點:理解課文內容,讓學生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。

  教學難點:有感情地朗讀課文。

  教具準備:投影儀

  教學過程:

  一、導言“:

  同學們,你們都認識哪些鳥?(生答)大家認識的鳥真多!你們認識這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認識)它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。

  二、講授新棵:

  1、指生讀文:

  想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。

  2、自由讀文:

  想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?

  3、檢查分段和概括段意的情況。

  4、逐段學習:

  (1)指生讀第一段:

  想:a作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)

  b翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結合課文說)

  c翠鳥的羽毛是什么樣的?

  d了解作者都擁有了哪些顏色,認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

  e指導學生有感情朗讀第一段。

  著一段作者用了總分的寫法,并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美,那么翠鳥活動有哪些特點?

  (2)默讀第二段:

  a邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注視等)

  b結合課文內容理解:貼、疾飛、注視等詞。

  c自由談翠鳥捉魚的這部分內容。

  想:翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語:生答師板書:蹬、飛、叼、貼、飛

  指導學生有感情地朗讀第二段。

  (3)自學第三段:

  (4)指一生有感情地朗讀全文。

  三、小結:

  這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細致,抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛,表達了作者人喜愛之情。

  同學們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護鳥,成為鳥類忠實的保護者。

  四、布置作業:

  附:板書設計 外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏

  活動 等魚:貼、飛、停、注視等

  翠鳥 捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛

  住外:隱蔽

翠鳥教案 篇6

  課文說明:

  課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性,字里行間流露出"我們"對翠鳥的喜愛之情.

  教學目標:

  1,通過學習課文,使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性,激發學生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情.

  2,在讀清每句話的意思的基礎上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內容.

  3,學習用"總 分" 的方法寫一段話的方法.

  4,練習背誦第二段.

  教學重點:分清主次,找出段的主要內容.

  教學難點:理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內容.

  教學過程:

  一,導人新課:

  板書課題: 18翠鳥

  齊讀課題.

  你想知道什么 學生質疑.

  我們就帶著大家的問提,深入學習課文.

  二,出示教學目標.

  三,學習第一自然段.

  1,默讀思考:這一段有幾句話 講了翠鳥外形幾方面特點

  2,課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的

  3,讀一讀有"鮮艷"一詞的句予,聯系上下文理解"鮮艷"一.詞的意思.課文是怎樣把翠鳥"顏色非常鮮艷"講具體的

  4,課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情

  5,這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么

  6,指導有語氣朗讀課文.

  四,學習第二自然段:

  1,自由朗讀,思考,這一段有幾甸話

  2,指名讀一讀,說一說,每句話講的什么意思

  (1)"疾飛","一眨眼","又","輕輕地停"說明什么

  (2)"盡管……可還是"說明什么

  (3)"葦稈搖晃,水波蕩漾"都與翠鳥的哪些動作有關 這句話說明了什么

  3,分組討論:(投影)

  (1)這一段講了幾層意思

  (2)這一段主要講了什么內容

  4,指導有語氣地朗讀裸文.

  5,按" 等待,發現,叼走"的順序·說一說翠鳥捉魚的過程.

  (投影)填課文內容填空:

  五,學習第三自然殷.

  1,齊讀第三段.

  2,這段講了幾層意思 主要告訴我們什么

  3,從哪些地方可以看出"我們"喜愛翠鳥

  4,指導有語氣朗讀課文.

  六,放錄象.進一步體會翠鳥的外形和活動特點.

  七,齊讀全文.

  八,小結.

  板書設計: 顏色鮮艷小巧玲攏

  18 翠鳥 目光銳利動作敏捷

  住在石壁上不容易捉

  習題:

  一,根據意思寫詞語.

  又鮮明又美麗 ( )

  飛得很快 ( )

  眼睛感覺靈敏( )

  只可以看到,但看起來不很清楚一~長( )

  形容時間極短一~( )

  二,在括號里填上合適的詞語.

  顏色( ) 羽毛( ) 眼睛 水波( )

翠鳥教案 篇7

  一、學習目標:1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用3、培養學生愛護鳥類的意識,進行環保教育 二、學習重點:1、認識翠鳥外形的特點。2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。 三、教具準備:《翠鳥》課件 四、教學過程 (一)導言師問: 同學們,上一節課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機靈… …(老師適時板書:美麗  機靈)(二)學習第一自然段師問:哦,原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師:很好,那同學們現在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!師問:請同學來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長的嘴(老師適時板書:小爪子  羽毛  眼睛  嘴)師:好,現在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。(學生自由朗讀,反復讀)師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。師問:你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找幾位學生讀一讀,并進行評讀)師問:還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎?生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴。”師問: 哦,你喜歡的是這一句,同學們覺得這位同學讀得怎么樣?生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里師問:那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時指導)師問:其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?(師適時指導:在讀的時候要突出顏色的詞語)師:同學們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準備幾分鐘再合作背誦。 (三)學習第三自然段師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。生2:盡管機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導:說到這里,老師有個問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。 師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。”更好師:能說說原因嗎? 生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細。師:同學們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)師順勢引導:你看,正因為作者描寫時用詞用得如此準確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,就要學習作者的這種方法。師:還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠了。師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:•翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。•翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。(給時間學生交流)師:好,現在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學說說的?生1:我覺得第二句更好,因為第二句感覺更形象生2:我喜歡第二句,因為用到了比喻生3:我也喜歡第二句,好像已經看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導:不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象啊!同學們再讀幾遍,再感受一下。 (三)延伸教育師:同學們,翠鳥不僅美麗而且機靈,老師真想養一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時間四人小組討論,讓學生抒己見)生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應該把他關起來生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸福……師總結:同學們說得真好,不錯,小鳥跟我們人類一樣生活在地球上,它也有它自己生活的權利,她也需要自由,我們不能因為自己的自私而傷害它們,不僅如此還要好好地保護它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗…… 

翠鳥教案 篇8

  一:創設情境,觸發個性

  師:同學們,聽--(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?

  生齊答:鳥的叫聲。

  師:你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

  生1:我喜歡鸚鵡,因為它可以模仿人類說話。我家就養了一只,早晨,我總是對媽媽說:“我上學去了”。它就學著我的樣子,說:“我上學去了。”真好玩,媽媽說,這叫“鸚鵡學舌”。

  生2:我喜歡鴻雁,因為它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。

  生3:我喜歡黃鸝,因為它的歌聲清脆悅耳。我希望我的歌聲能像它一樣好聽。

  生4:我喜歡啄木鳥。因為它可以捉蟲子,是森林的醫生。

  ……

  師:是呀,鳥是我們人類的朋友,我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點。瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示“翠鳥”圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥。

  生1:翠鳥有一雙紅色的小爪子。

  生2:翠鳥的羽毛很漂亮。

  生3:翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。

  ……

  師:同學們觀察得非常仔細,從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。

  『“興趣是學習的先導”,是“最好的老師”,它可以形成一種內在動力,推動人們去探求知識。通過創設情境,使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態中」

  二:讀文作畫,張揚個性

  師:同學們讀得很認真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢?

  生1:我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。

  生2:我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

  生3: 翠鳥很會捉魚,眼很尖,小魚是逃不過它的眼睛的。

  生4:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

  ……

  師:看來,同學們通過讀書,已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

  生1:喜歡它漂亮的羽毛,還有透亮靈活的眼睛。

  生2:我喜歡它捉小魚很機靈。

  「以上通過談了解,多數同學理解了課文的主要內容,教師一句“同學們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?_”又掀起了一個小高潮,將學生推向“深入研究”的學習熱情之中」

  師:下面,就請同學們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內容,進一步深入地學習課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來,老師也很喜歡讀這一部分內容,我已經練習讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分,可以學習另一部分。好,大家開始吧。

  (學生自由分組學習,教師與學生一起探討。)

  「這里是本節課學習的重要階段,教師設計了讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內容,充分體現了“學生是學習和發展的主體”。教師根據學生的個體差異和不同的學習需求,放手讓學生自主、合作、共同探究,是培養學生學會求知、學會合作、勇于創新的重要途徑」

  師:剛才同學們學習很投入,讀書很認真。我們來交流一下,哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內容是否相符。(實物投影一個小組送來的畫)

  生評:頭部羽毛是橄欖色,還應該有花紋,課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”。嘴畫得可以,又尖又長。

  師:還有哪幾位同學愿意來展示一下自己的畫,并給大家介紹一下。

  ……

  「學生介紹自己作品的同時,具體述說了翠鳥的外形。其它學生評價作品的同時,也須依書靠本地落實到每句每詞,這就加深了對課文內容的理解」

  [師:真了不起,能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。

  (學生練習)

  師:請到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形?

  (一生介紹)

  「此處課件的展示,是分解了寫作順序。學生越是興致盎然,越是聚精會神,越是與作者的觀察順序寫作同步,很好地領悟到作者的表達方法。“看著提示,介紹翠鳥的樣子,練習說一說”正是讓學生脫離課本的背誦,這比干巴巴地要求學生放下課本看誰能背誦下來巧妙得多」

  三:評讀感悟,凸顯個性

  師:翠鳥又漂亮又機靈,還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。

  (學生熱情高漲,師生互讀。)

  師:我們比賽完了,各位小評委,評一評吧。

  生1:我覺得 同學把“像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠了”讀得快一些,很到位,說明了翠鳥捉魚的速度很迅速。

  生2:我覺得 同學應把“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”讀得再慢一些。因為只有這樣,才能表現出翠鳥捉魚的速度快。

  生3:老師,我覺得您讀得比較好,因為你把“悄悄地”讀得又慢又輕,表現了小魚游到水面上來很警惕的情景。

  生4:老師,我覺得你有一些地方讀得還不如我好,我讀一遍好嗎?

  ……

  師:是呀。同學們的朗讀水平真是太高了,我覺得__一些9_同學的朗讀已經超過老師了。我會向你們學習的。這么可愛的翠鳥,你們不想把它的形象永遠地留在腦海中嗎?那就試著背背吧!

  (學生練習背誦,并指名背誦。)

  「以師生竟爭的形式,展示學生的學習成果,讓學生體驗到成功的喜悅,增強學生的競爭意識,調動學生課內外學習的積極性,為學生的后續學習起到“推波助瀾”的作用。」

  師:同學們都很棒,其實背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。學到這兒,你有什么想法嗎?

  生:翠鳥這么可愛,我真想捉一只來飼養。

  師:是呀,老師也有這種想法。可是能捉嗎?

  生齊答:不能。

  師:為什么?

  生1: 翠鳥太可愛了,應該保護它。

  生2:翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。

  生3:翠鳥應該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會害了它。

  生4:鳥是我們人類的朋友,我們不能捉。

  ……

  師:你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實,翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥)

  「這一環節的設計,文道結合,滲透了生態環保教育,從而培養了學生熱愛大自然的情感,增強了愛護野生動物的意識」

  四:拓展延伸,放飛個性

  師:同學們,這節課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業題。

  生1:現在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個窩,讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!

  生2:我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。

  生3:我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料,進一步了解翠鳥。

  生4:我想向全市的小朋友發出倡議:愛護鳥吧,它是我們人類的朋友。

  ……

  師:是呀,“課堂小天地,天地大課堂。”其實,課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問,繼續探索,繼續研究,老師將永遠做你們學習上的朋友!

  「自留作業,自行設計,使學生既有自主思考的權力,又激勵著他們不斷創新的精神,進而超越課文,培養了學生的創造力」

翠鳥教案 篇9

  教材分析:

  這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥—翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆,捕捉小魚時動作敏捷、迅速,十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥,想捉一只翠鳥來飼養,但在老漁翁的開導下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動的特點的同時,呼吁人類要與動物和諧相處。

  教學要求:

  1、會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

  4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

  教學重點:了解翠鳥外形和動作上的特點。

  教學難點:體會翠鳥的外形特點與捕魚之間的關系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

  教學準備:多媒體課件

  課時安排:兩課時

  教學過程

  第一課時

  一、創設情境,觸發個性

  1、師述:同學們,聽──(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?

  你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

  2、揭示課題

  過渡:是呀,鳥是我們人類的朋友,我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友──翠鳥,一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。

  二、自讀質疑

  1、出示自讀要求:

  ⑴ 把課文讀通順,讀流利,并想想課文主要講了什么內容。

  ⑵ 遇到不理解的詞句,可以用查字典、聯系上下文或同桌討論的方法來解決,解決不了的問題做上記號。

  2、自讀全文。

  3、檢查自讀效果:

  ⑴ 指名分段朗讀課文,師生共同評價。

  ⑵ 多媒體課件出示課文第一段, 引導學生根據這段內容提出不理解的問題,與理解課文內容密切相關的問題留待學習課文時探討,簡單的當時解決。(如:理解“橄欖”可出示實物;理解“葦稈”可依圖介紹:葦稈就是蘆葦的莖,很細,很光滑,中間是空的。)

  三、理清順序

  1、默讀課文第一段,想想作者是按什么順序寫翠鳥外形的,邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。

  2、指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么,再寫什么,然后寫什么,最后寫什么。(學生說的同時,教師操作cai課件依次畫出翠鳥各部分的輪廓。)

  3、說說從總體上看作者是按什么順序寫的?(從下到上)寫羽毛的部分呢?(先總說,再分說頭部、背部、腹部)

  四、抓住特點

  1、學生分小組再次認真朗讀課文,討論并記住翠鳥各部分的特點。

  2、指名按順序說說翠鳥各部分的特點。(學生說的同時,教師操作 cai課件依次給翠鳥的各部分涂上相應顏色。)

  3、指名從整體上說一說這只翠鳥的特點。(小巧玲瓏、顏色鮮艷)

  4、理解“小巧玲瓏”的意思。

  (從三方面進行引導:⑴ 補充介紹:翠鳥體形很小,身長只有15厘米,相當于大人的拳頭那么大;⑵ 結合翠鳥停的地方--葦稈的特點進行體會。⑶ 觀察 課件中的翠鳥圖進行體會。)

  5、學生看多媒體課件中的彩色翠鳥圖,練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

  五、欣賞總結

  1、課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩?引導學生鑒賞、朗讀。如:

  ⑴ 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

  ⑵ 頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

  (⑴句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點,從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。)

  2、思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩?

  ⑴ 作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情;

  ⑵ 寫作時,按一定的順序抓住了翠鳥的特點。

  3、指導學生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。

  ⑴ 學生分小組練習有感情朗讀。

  ⑵ 指名朗讀,師生共同評價,教師有針對性地進行指導。

  ⑶ 師配樂有感情朗誦。

  ⑷ 學生進行配樂有感情朗讀、背誦。

  六、作業設計

  1、抄寫生字、詞語

  2、背自己喜歡的句段。

  3、在積累本摘抄好詞好句。

  第二課時

  一、談話導入

  上節課,我們認識了一位新的朋友──翠鳥,大家還記得它的樣子是怎么樣的嗎?

  二、交流課前收集的關于翠鳥的資料

  三、讀悟2、3自然段

  1、過渡:這位捕魚高手到底怎樣捕魚的呢?我們來讀一讀2、3自然段吧。

  2、請大家自由朗讀2、3自然段,劃出描寫翠鳥怎樣捕魚的句子。

  3、指名讀出有關的句子。

  4、讀句子,用“____”標出描寫翠鳥捕魚的動作的詞。引導理解這些詞句。

  5、隨機引導學生對比理解兩組句子,體會作者用詞的準確和生動:

  ⑴ 課件出示對比句:

  ① 翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

  ② 翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

  ⑵ 學生讀,想想兩個句子在表達上有什么不同,哪個句子寫的好,為什么?

  ⑶ 小組學習,發表個人的看法。

  ⑷ 師生合作體會句子表達的具體、準確。

  ⑸ 用同樣的方法比較第二組句子:

  ① 翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。

  ② 翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去。

  ⑹ 感情朗讀,讀中升華對語言的理解。

  四、讀悟4、5自然段

  1、過渡:翠鳥不但外形美麗,捕魚本領也很高,你們喜歡嗎?如果你就站在水邊,看到可愛的翠鳥,你會有什么想法?(指名表白)作者又是怎樣想的呢?

  2、自讀4、5自然段,找出描寫作者想捉翠鳥的句子。

  3、讀老翁的話,想想你從中知道什么?

  4、師生合作體會。

  5、應該怎樣讀出老漁翁的語氣,讓學生試讀讀。

  6、指名表演讀。(比賽讀、評讀)

  五、小結全文

  1、積累訓練:

  課文描寫了一只外形美麗,動作敏捷的翠鳥,你覺得哪些句子寫得好,把你喜歡的讀(能背的可以背)給大家聽一聽。(小組交流)

  2、點撥作者捉住翠鳥的特點寫具體,表達喜愛之情的寫作方法,引導學生大膽嘗試運用。

  3、小結全文:

  “課堂小天地,天地大課堂。”其實,課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問,繼續探索,繼續研究,老師將永遠做你們學習上的朋友!

  六、作業設計(拓展延伸,放飛個性)

  1、現在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個窩,讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!

  2、我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。

  3、我想向全校的小朋友發出倡議:愛護鳥吧,它是我們人類的朋友。

  4、觀察自己喜歡的一種小動物,寫出它的特點(外形、生活習性的特點)。

翠鳥教案 篇10

  一、揭題

  1、同學們,請看老師寫一個字 這是什么字?是個古代的鳥字,是象形字,說起鳥,你們都喜歡什么鳥呢?為什么?

  你說,咱們也像他這樣說話,好嗎?

  你說,你說/是啊,鳥是春天的使者,是我們人類的好朋友,我們都喜歡它。

  2、今天我們再來認識一位新的朋友——翠鳥(板:“翠鳥”寫的時候一起叫它的名字,再親切點)。

  3、據說全世界共有多種翠鳥,今天我們要認識其中一種,瞧,它來了(出示圖),能用自己的話說說你所見到的翠鳥嗎?

  你說,漂亮。

  你說,你注意到了它的顏色,翠綠色,怪不得人們這樣叫它。

  你說/嘴巴細長,是呀,這是它捕魚的好工具,捕魚本領可高了,所以人們又稱它是釣魚郎。

  二、初讀

  1、同學們觀察得非常仔細。從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想對翠鳥有更多的了解嗎?那么就打開課文,走進書里去,想怎么讀就怎么讀,可要注意讀準生字詞,把句子讀通順。

  2、同學們讀得真投入,這是很好的學習習慣。讀著讀著,書上的出字肯定和我們交上朋友了吧

  (出示生字)

  ①你認識它們了嗎?趕快讀給你的同桌聽聽,讀得好,學會欣賞,夸一夸,讀不對的,幫一幫。

  ②誰愿意讀給大家聽,指名讀。(真棒,前鼻音讀得特別準。)

  ③請你當老師帶著大家讀讀這幾個前鼻音吧。還有誰想讀,指名。

  ④開火車讀一讀,火車又快又順利地開到北京了,恭喜大家了。

  這么多生字,你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的?請你來提個醒?(謝謝、腹、曰、隱、穩、葦稈的稈為“禾”旁)。謝謝你們,請把你們認為最容易寫錯的寫2個,誰愿意讀第1小節給大家聽。勇于把握機會才會贏,誰來讀。第2小節,誰自信自我推薦,請把后高高舉起。第3小節,誰喜歡讀。第4小節,生字最多,難度最大,誰敢向它發起挑戰。太了不起,正確、流利,勇氣鼓掌。第5小節,想讀的都站起來讀吧!

  3、到這兒為止,課文讀了兩次,你對翠鳥又有了什么了解,你又有了收獲,趕快與大家一起分享吧。

  你說/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏,顏色鮮艷/板:外表

  你說/你知道翠鳥捉魚的本領大,愛貼著水面疾飛/活動

  你說/你還知道它的家住在哪兒/板:住處

  三、精讀課文

  看來,同學們通過讀書已經了解了課文的內容,這篇課文就向我們描述了翠鳥的外表、活動及住處,現在就讓我們近距離的去欣賞翠鳥美麗的身姿吧!

  1、請同學們反復地讀1、2小節,直到你的腦海里清晰地浮現翠鳥的樣子為止。

  2、腦子里有畫了嗎?我也想畫一只翠鳥,誰來指點老師畫一只美麗的翠鳥,按照課文里描寫的順序,應該怎么畫?(請你幫幫忙,先畫爪子,再畫身子——師畫)

  從這樣看來,作者是按照從難從下到上的順序寫的。

  你們看,這只小鳥畫完了,還少了什么呀?(顏色)

  那課文用了什么色彩,請你找出來讀一讀(出示:橄欖色,翠綠色,紅色,淺綠色,赤褐色)。

  一起讀,誰能幫老師讓這只小鳥變得更美?

  誰愿意上來涂一涂?請你來(對,爪子涂上紅色,頭上的羽毛涂上……)

  看,這么像橄欖色的頭巾啊,指名說(淺綠色,腹部……)

  你看,赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣,多瀟灑呀!

  那嘴巴呢,老師給你提個醒,我看過一段錄像,它的嘴是又尖又長的紅嘴巴,謝謝你,大家看,現在這只翠鳥展現在我們面前了,它有什么特點?

  板(顏色鮮艷)什么意思(鮮明,很亮),課文里是怎么寫它的顏色鮮艷的?找開書,一起讀讀第二節。

  3、這是翠鳥的一大特點,那翠鳥還有什么特點呢?(板:小巧玲瓏)

  在生活中,你感覺什么東西是小巧玲瓏的?(你說,錢包戒指布娃娃)

  對啊,這些又小又精致的就叫小巧玲瓏?那么你從課文的什么地方看出翠鳥是小巧玲瓏的?請大家默讀第1小節,用你明亮的眼晴去搜索。找到了就請你把小手高高舉起。你說/爪子紅紅的,小小的。你真會讀書,它能穩穩地站在葦稈上呢,見過葦稈嗎?稍微重點的就會折斷,可見它的小巧玲瓏。翠鳥,據說,只有拳頭那么大。

  4、小結:是啊,翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏,作者正是按一定的順序觀察,抓住特點,才把它活靈活現地描繪出來的。愿意用你的朗讀來展現它的美麗可愛嗎?

  挑選你最喜歡的一個小節練一練,你覺得讀出了自己的感覺了,就請你朝我招招手。

  請你來/謝謝你,我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥。

  我聽出了你對翠鳥的極其喜愛。

  多美的鳥兒,顏色多的鮮艷/你讀/你讀。

  5、同學們讀得真不錯,學習語文,貴在積累,能把這兩段話背下來,存在自己的腦子里嗎?看著圖,喜歡背哪段就背哪段。

  第1小節,誰能背(掌聲送給他)。第2節?還有誰要背,你來,齊背。

  總結:同學們,這節課我們認識了翠鳥,領略了它美麗的風采,下節課我們繼續了解它的活動和住處,非常高興能和大家度過快樂的40分鐘,老師給你們留下一份快樂作業。

  四、作業 你喜歡做幾顆星的就選擇哪一項做:

  ★ 抄一抄喜歡的句子,摘在采蜜本上。

  ★★ 講一講翠鳥的樣子給家里人聽。

  ★★★ 寫一寫自己喜歡的一種小鳥的外形。

  翠鳥:外表(小巧玲瓏、顏色鮮艷)、活動、住處。

翠鳥教案 篇11

  【課文說明】

  課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性,字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。

  【教學目標】

  1、通過學習課文,使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性,激發學生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。

  2、在讀清每句話的意思的基礎上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內容。

  3、學習用“總、分”的方法寫一段話的方法。

  4、練習背誦第二段。

  【教學重點】分清主次,找出段的主要內容。

  【教學難點】理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內容。

  【教學過程】

  一、導人新課

  板書課題: 翠鳥

  齊讀課題。

  你想知道什么?學生質疑。

  我們就帶著大家的問提,深入學習課文。

  二、出示教學目標

  三、學習第一自然段

  1、默讀思考:這一段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點?

  2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?

  3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予,聯系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥

  “顏色非常鮮艷”講具體的?

  4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情?

  5、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么?

  6、指導有語氣朗讀課文。

  四、學習第二自然段

  1、自由朗讀,思考,這一段有幾甸話?

  2、指名讀一讀,說一說,每句話講的什么意思?

  ⑴ “疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地停”說明什么?

  ⑵ “盡管……可還是”說明什么?

  ⑶ “葦稈搖晃,水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關?這句話說明了什么?

  3、分組討論:(投影)

  ⑴ 這一段講了幾層意思?

  ⑵ 這一段主要講了什么內容?

  4、指導有語氣地朗讀裸文。

  5、按“ 等待、發現、叼走”的順序·說一說翠鳥捉魚的過程。

  (投影)填課文內容填空:

  四、學習第三自然殷

  1、齊讀第三段。

  2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?

  3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥?

  4、指導有語氣朗讀課文。

  五、放錄象,進一步體會翠鳥的外形和活動特點

  六、齊讀全文

  七、小結

  【板書設計】

  顏色鮮艷小巧玲攏

  翠鳥  目光銳利動作敏捷

  住在石壁上不容易捉

  【習題】

  1、根據意思寫詞語:

  又鮮明又美麗(  )

  飛得很快  (  )

  眼睛感覺靈敏(  )

  只可以看到,但看起來不很清楚(  )

  形容時間極短(  )

  2、在括號里填上合適的詞語:

  顏色(  ) 羽毛(  ) 眼睛(  ) 水波(  )

翠鳥教案 篇12

  一、導入

  1、板書課題

  2、投影出示開頭

  無端地想起了翠鳥。

  我沒有親見過翠鳥,印象中只是有一種鳥,一身蔥綠的羽毛,像箭一般從夢境中掠過。我認同它便是翠鳥,在我十歲時讀書的課本里飛起的鳥。近二十年了,經常會想起,沒有什么理由。

  3、這是當代青年作家程福康的散文《翠鳥》開頭的一段。文章敘述了他從十歲學過《翠鳥》這篇課文后,(你們今年幾歲)渴望看一眼翠鳥,卻始終沒能如愿的心理感受。近二十年了,他會常常想起翠鳥,翠鳥有時還會出現在他的夢中。你們看今天咱們學習的這篇課文,曾經給一個人留下了多么深刻的印象。由此可見,課文

  所描寫的翠鳥一定很有特點或者很可愛。同學們已經預習過課文了,現在咱們在把課文認認真真地讀一遍,看看課文那個地方描寫的翠鳥最有特點或最可愛,一會你站起來給大家讀讀,可以是一句話,可以是兩句話,也可以是一段話。

  二、學文

  第一段

  1、第一句:①小爪子抓地緊不緊?②把紅色突出一下再讀。

  2、第二句:①它長得漂亮嗎?總起句該怎么讀?要讀出贊嘆的語氣。

  ②它哪兒長得漂亮?你用贊美的語氣接著往下讀。師引讀:“它長得可真漂亮……”

  3、想象:大家閉眼睛,你來根據我的描述,想象翠鳥的樣子。(師描述)投影輪廓你看這只翠鳥是多么漂亮啊!它漂亮嗎?

  4、練讀:老師和同學們聽說翠鳥很漂亮,都慕名來觀賞,可是太遠看不清楚,大家聽說你知道翠鳥是什么樣的,都想聽你來介紹,但不能拿著課本,你趕快再讀讀這段,一會可別給大家介紹錯了。(生讀)

  5、點鼠標,根據敘述填顏色。(生介紹)不知從哪兒又飛來一只。(生介紹)現在又飛來一只,咱們一塊來介紹吧,老師做提示。

  第二段:

  1、第一句:①這一句寫了什么?還寫了什么?怎么讀才能突出它飛得快?怎么讀才能突出它叫得清脆?怎么讀才能突出它飛得輕?(清脆、貼、疾、一眨眼、輕輕地)(個別讀、齊讀)

  2、第二句:這段的第一句寫翠鳥的飛,突出了一個“動”字,這句寫翠鳥一動不動,好像雕塑一樣,突出了一個“靜”字,現在誰試著把翠鳥捕魚前的沉著,冷靜讀出來。②③

  3、這段的兩句話,一句寫動,一句寫靜,很有特色,現在咱們比較著把這兩句再讀一下,女生讀第一句,男生讀第二句。

  提示語:它(像雕塑一樣)一動不動,(精力高度集中)注意著泛著微波的水面,(它有足夠的耐心)等待著小魚游到水面上來。

  4、(投影)咱看看它飛得快不快,落得輕不輕?我一說“飛”,大家就眨一下眼。這次眨眼眨快點。你再眨它又落下了,這次可別眨了。

  再看一遍,咱們試著給配一下音。(待續)

  第三段:

  1、第一句讀出小魚的機靈,突出“悄悄地”

  2、第二句是個過渡句,點出它的作用,強調翠鳥機靈。

  3、第三句這句寫了什么?怎樣讀才能突出捕魚的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)語速稍快,個別讀、齊讀。

  4、第四句這句話有沒有用?在讀這句時,語速要稍慢些,突出捕魚后的那種寧靜。

  5、投影①現在咱欣賞一下翠鳥捕魚的過程。②試著配一下音。

  第四段:

  1、看到這么可愛的翠鳥,我們真想捉一只來飼養,老漁翁看了看我們說了幾句話,咱們一起來讀。

  2、老漁翁說了這么多話,他最想說的是哪一句?

  3、他教育我們不要捉鳥,所以這句應讀得語重心長。(男生、女生、齊讀、反復讀)

  第五段:(此段視時間情況可省略)

  聽了老漁翁的話,我們又是怎么做的,咱們齊讀最后一段。

  總結:

  1、這翠鳥真是太可愛了。現在假設我就是那位十歲學過這篇課文,近20年了,還對翠鳥念念不忘的程叔叔,今天他也來到了我們的課堂上,他想和翠鳥說說話,大家配合一下,你們就演翠鳥,現在大家閉眼把自己想象成一只翠鳥。睜眼,我看看你們進入角色沒有,指一生,你是誰?

  ①小翠鳥,這么多年了,我從沒見過你,可還是經常想起你,你告訴我這是為什么?

  ②你長得怎么個漂亮法?給我說說吧!(頭、背、腹)可一塊說

  ③在我的印象中,你有一雙小紅爪子緊緊地抓住了葦稈,你抓得這么緊干什么?

  ④你的眼睛長得這么透亮靈活有什么用嗎?像我戴副眼鏡不也挺好嗎?

  ⑤你的嘴又尖又長,有什么好處嗎?

  ⑥你喜歡怎么飛?你飛得這么快,怎么還落得那么輕?

  ⑦你是怎么捉魚的?(齊:我蹬開葦稈……)捉魚之前,你像雕塑一樣一動不動這是為什么?

  ⑧小翠鳥,你太可愛了,我太喜歡你了,你跟我回家吧!我天天給你買新鮮的小魚吃。

  1、小翠鳥們,謝謝!謝謝你們幫我重溫了20年來的翠鳥夢,為了表示對你們的感謝,我把這篇課文概括成幾句話,可以幫助你們更好的理解課文,現在就讓給你們上課的王老師領你們讀讀吧!

  2、要不,現在我就領大家讀讀?

  3、翠鳥是我們的朋友,我們需要加以愛護。其實,除了翠鳥之外,還有很多動物,也都是我們的朋友。正是有了他們的存在,我們的生活才會如此豐富多彩,就讓我們從現在開始,更加關心他們,愛護他們,讓這些可愛的小精靈在大自然中快樂、自由地生活吧!

  附:

  翠鳥

  翠鳥又喚釣魚郎,捕魚美名響四方。

  平日愛停葦桿上,彩羽鮮艷真漂亮。

  玲瓏身材宜飛行,小紅爪子有擔當。

  尖長嘴巴不留情,眼睛靈透閃光芒。

  靜如雕塑盯微波,疾似利箭魚奈何。

  轉瞬之間影無蹤,葦桿還晃水空漾。

  喜極欲捉來飼養,但聞翁言念頭藏。

  翠鳥是友遠方來,護之方顯情誼長。

翠鳥教案 篇13

  教學目的

  1會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。

  2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

  4體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

  教學重點感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

  教學難點體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

  教學過程

  第一課時

  一、創設情境,觸發個性

  師述:同學們,聽──(多媒體 課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?

  你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么

  二、揭示課題

  過渡:是呀,鳥是我們人類的朋友,我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥

  三、初讀課文,檢查生字詞的預習情況

  1.讀音:有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個為后鼻音)。

  2.引導學生運用學過的識字方法,自主識記生字。如,可以聯系已經學過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學習生字:“稈、繡、褐”,或者聯系生活經驗,結合班級同學的姓氏學習“翁”,顏色或衣服學習 “赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構。

  3.引導學生觀察發現其結構上的特點,然后把重點放在部件比例的大小上,指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明:指導“翠、翁”“稈、透”時,要注意它們之間的聯系,它們分別有“羽”“禾”的部件。

  四、抽讀課文,了解課文大致內容。

  五、課堂作業:

  1.寫生字。

  2.抄寫生詞。

  六、自由讀文,勾出不理解的地方。下節課交流。

  第二課時

  一、檢查讀書情況。

  二、讀文作畫、張揚個性。

  1.師述:同學們讀得很認真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢?  (學生自由發言,抓住翠鳥的特點,進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。)

  過渡:看來,同學們通過讀書,已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

  2.課堂訓練:下面,就請同學們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內容,進一步深入地學習課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來,老師也很喜歡讀這一部分內容,我已經 練習讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快 練習,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分,可以學習另一部分。好,大家開始吧。  

  (學生自由分組學習,教師與學生一起探討。)      

  3.師述:剛才同學們學習很投入,讀書很認真。我們來交流一下,哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內容是否相符。(實物投影一個小組送來的畫) 

  4.小結:同學們真了不起,能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體 課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己 練習說一說。(學生 練習)     

  三、評讀感悟,凸顯個性     

  1.師:翠鳥又漂亮又機靈,還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。(學生合作學習,匯報交流)     

  2.共同評議。     

  3.師小結:     

  翠鳥太可愛了,應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會害了它。鳥是我們人類的朋友,我們不能捉。其實,翠鳥在全世界有60 多種,我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體 課件播放:各種各樣的翠鳥)

  四、拓展延伸,放飛個性

  師:同學們,這節課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業題。

  選作:

  1.現在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個窩,讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!

  2.我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。

  3.我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料,進一步了解翠鳥。

  4.我想向全市的小朋友發出倡議:愛護鳥吧,它是我們人類的朋友。

  五、全課總結

  師:“課堂小天地,天地大課堂。”其實,課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問,繼續探索,繼續研究,老師將永遠做你們學習上的朋友!

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