關(guān)于翠鳥教案范文匯總(精選12篇)
關(guān)于翠鳥教案范文匯總 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的
2.讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備:
《翠鳥》課件
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)言
師問: 同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?
生1:可愛
生2:美麗
生3:我覺得它很機(jī)靈
… …
(老師適時板書:美麗 機(jī)靈)
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
師問:哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。
生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!
師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?
生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗
生2答:透亮靈活的眼睛
生3答:鮮艷的羽毛
生4答:又尖又長的嘴
(老師適時板書:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)
師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。
(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)
師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽
生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”
師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?
生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。
師問:你能不能想她一樣讀一讀?
(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)
師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?
生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴。”
師問: 哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?
生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里
師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?
(師適時指導(dǎo))
師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?
(師適時指導(dǎo):在讀的時候要突出顏色的詞語)
師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。
生:第二三自然段
師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的
生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。
生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。
師引導(dǎo):說到這里,老師有個問題
出示句子:
翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。
師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。
生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。”更好
師:能說說原因嗎?
生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。
師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?
(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)
師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?
生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。
生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師:一聽到這一句,老師又有問題了
出示句子:
•翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。
•翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。
(給時間學(xué)生交流)
師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?
生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象
生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>
生3:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快
師引導(dǎo):不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象啊!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。
(三)延伸教育
師:同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?
(給時間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)
生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來
生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐
生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸福
……
師總結(jié):同學(xué)們說得真好,不錯,小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗……
關(guān)于翠鳥教案范文匯總 篇2
語文教案《翠鳥》第一課時
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)本課14個生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2、讀通課文,了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解描寫外形的語言,講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu)
難點(diǎn):講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
(三)課前準(zhǔn)備:錄象
(四)教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎?
二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.自學(xué),初讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)標(biāo)出課文有幾個自然段。
(3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
2.檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語。正音:襯衫、銳利.
給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng cháng)著一張細(xì)長(zhǎng cháng)的嘴。
b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡,可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。
(2)指名分段讀課文,評議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)
(3)交流:課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?
(討論得出結(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形——1、2自然段;行動——3、4自然段;住處——第5自然段。)
三、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點(diǎn)?找出概括性的一個詞。(小巧玲瓏)
(1)理解“小巧玲瓏”一詞。
(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛,一張細(xì)長的嘴。看投影理解“透亮”。)
(3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀
過渡:翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。
2.范讀第2段,邊聽邊標(biāo)句序,思考:這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。
(2)反饋:這句話是:翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。(鮮艷)
小結(jié):像“翠鳥的顏色非常鮮艷。”這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句,“鮮艷”是這句話中的中心詞。
(3)讀2—4句:
①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?
②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫得好?為什么?
③用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
④這3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)
3.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思。
四、指導(dǎo)書寫:巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業(yè)。
(1)抄寫字詞。
(2)熟讀1—2兩段。
(3)比一比,組詞。
逃( ) 隱( ) 疾( ) 襯( )
桃( ) 穩(wěn)( ) 病( ) 村( )
(4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
疾飛( )
①病 ②恨 ③快,迅速 ④疼痛。
銳利( )
①快或尖 ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢。
板書:
總起分述的方法 找出總起句 主要寫什么
讀分述部分 從哪幾方面寫的
課后小結(jié):
關(guān)于翠鳥教案范文匯總 篇3
教材分析
這是一篇精讀課文,作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象,生動地描寫了翠鳥羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏,神速的動作.在老漁翁的啟發(fā)下,"我"體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭.
抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方.作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子,羽毛,眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時,抓住"一動不動"地"等待","貼著水面疾飛",表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷.翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材,爪子,嘴和眼睛的特點(diǎn)是分不開的.
作者的觀察和描述的順序:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部,背部,腹部的不同顏色;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視,等待,叼魚,飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的.
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)11個生字,會寫13個生字.正確讀寫"翠鳥,葦稈,腹部"等詞語.
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,與動物和諧相處的意識.
4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用.
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn):
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情.
課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥的資料
教學(xué)步驟
第一課時
-,導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎 為什么
今天,我們再來認(rèn)識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫翠鳥.
二,學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué).
(1)投影出示閱讀提示:
①自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順.
②畫出文中生字新詞,運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義.
③標(biāo)出自然段序號,初步了解課文的主要內(nèi)容.
④找出不懂的問題.
(2)學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文.
(方法揭示:可先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況.)
(3)檢查學(xué)生自學(xué)情況.
①分節(jié)指讀課文.(檢查學(xué)生讀課文的情況,注意糾正讀錯的字音.)
②學(xué)生匯報自學(xué)成果.方法提示:學(xué)生理解詞語的情況,待講課文時再充分交流.讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解.
③啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題.
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段.
(l)指讀并思考:這個自然段共有幾句話 每句話都講的什么意思
(2)引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文.
①理解第1句.
指讀,啟發(fā)學(xué)生說出:通過讀這句話知道了什么 (板書:小爪:鮮紅)然后齊讀第一句話.
②理解2-5句.
a指讀.
b啟發(fā)學(xué)生說一說,課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的 并理解"鮮艷"的意思.(板書:羽毛:鮮艷)再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么 又寫了什么 最后寫了什么
c投影出示文字及翠鳥外形的彩圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,齊讀投影片上的文字.
d教師提示:作者在寫翠鳥羽毛時,運(yùn)用了打比方的方法,啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么.
③理解第6句.
a指讀,啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么 (板書:眼睛:透亮靈活 嘴:又尖又長)
b引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"小巧玲瓏"的意思.(板書:小巧玲瓏)
c齊讀第6句.
(3)小結(jié).
①啟發(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么 (板書:外形)
②啟發(fā)學(xué)生說出對翠鳥外形的看法.(板書:美)
③啟發(fā)學(xué)生思考回答:作者是怎樣進(jìn)行觀察的.(抓住特點(diǎn),按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的.)
(4)指導(dǎo)背誦.
3.布置作業(yè):熟讀,背誦第一自然段.
第二課時
一,檢查復(fù)習(xí)第一自然段
l.讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容.
2.指名背誦第一自然段.
二,學(xué)習(xí)第二,三兩個自然段
1.學(xué)生自學(xué).(投影出示閱讀提示,學(xué)生按要求自學(xué).)
2.小組交流.
3.師生議答.
(1)投影出示:作者是怎樣描寫翠鳥活動的
①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句.(即第二自然段的兩句話,并找出相關(guān)的動詞.)
②引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng).
a讓學(xué)生演示"貼"的動作,理解"貼"的意思,進(jìn)而體會翠鳥飛行的低,動作輕盈.
b讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語"疾飛","一眨眼"的意思,通過"疾飛輕輕地停"這組動作的對比,讓學(xué)生體會到翠鳥飛行得很快,動作輕盈.
(板書:疾飛)
③放有翠鳥叫聲與輕音樂的錄音,投影出示翠鳥停在葦稈上的特寫圖.學(xué)生配樂朗讀第二自然段.
(2)投影出示:作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的
①指讀第三自然段,先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按"捕魚前,捕魚時,捕魚后"的過程來寫的.
②理解1,2句(捕魚前).
a通過"悄悄地露吹"等詞語,讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈.
b通過"難以逃脫銳利盡情……還是……"等詞語,讓學(xué)生體會到文中寫小魚機(jī)靈,意在突出翠鳥更機(jī)靈,目光特別稅利.
③理解第3句(捕魚時).
a投影出示句子:
b找出翠鳥捕魚時的動詞.(板書:蹬……飛……叼……貼……)
c引導(dǎo)學(xué)生通過對"蹬","飛","叼","壩","飛"這一系列動詞的理解,體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫,迅速敏捷.
d出示翠鳥捕魚的彩圖,讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時的情景.
e齊讀這句話.
④理解第4句話(捕魚后).
a指讀第4句,通過看圖,讓學(xué)生理解"搖晃","蕩漾"的意思.(板書:葦稈……搖晃 水波……蕩漾)
b啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思.("葦稈搖晃"."水波蕩漾"的時間都不可能太長.就在這極短的時間里,翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了.翠鳥捕魚就在這眨眼之間,就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷.)(板書:動作敏捷)
(3)投影出示:翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系 (啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系.)
4.有感情地朗讀二,三兩個自然段.
三,學(xué)習(xí)四,五自然段
1.自由讀第四,五自然段,思考:
我們的臉為什么有些發(fā)紅
(①我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng).②在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠(yuǎn)來這里,是想和我們做朋友.③我們聽了感到慚愧.)
2.教師小結(jié)
是啊!鳥只有在大自然中才能自由自在地生活.它們的歌聲,色彩,姿態(tài),為大自然增添了無限生機(jī),而且許多鳥是人類的好朋友.我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對.
3.我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會兒
4.指導(dǎo)有感情地朗讀四,五自然段.
四,質(zhì)疑問難
五,識記字形 指導(dǎo)書寫
1.自學(xué)生字,交流識記方法.
2.抄寫生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí).
六,學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
七,布置作業(yè)
(一)練習(xí)有感情地朗讀課文.
(二)預(yù)習(xí)第14課,熟讀課文,初步了解課文內(nèi)容.
八,板書設(shè)計(jì)
關(guān)于翠鳥教案范文匯總 篇4
【課文說明】
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用“總、分”的方法寫一段話的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
【教學(xué)重點(diǎn)】分清主次,找出段的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)人新課
板書課題: 翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問提,深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、默讀思考:這一段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予,聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥
“顏色非常鮮艷”講具體的?
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情?
5、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么?
6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由朗讀,思考,這一段有幾甸話?
2、指名讀一讀,說一說,每句話講的什么意思?
⑴ “疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地停”說明什么?
⑵ “盡管……可還是”說明什么?
⑶ “葦稈搖晃,水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關(guān)?這句話說明了什么?
3、分組討論:(投影)
⑴ 這一段講了幾層意思?
⑵ 這一段主要講了什么內(nèi)容?
4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。
5、按“ 等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序·說一說翠鳥捉魚的過程。
(投影)填課文內(nèi)容填空:
四、學(xué)習(xí)第三自然殷
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥?
4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
五、放錄象,進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)
六、齊讀全文
七、小結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
顏色鮮艷小巧玲攏
翠鳥 目光銳利動作敏捷
住在石壁上不容易捉
【習(xí)題】
1、根據(jù)意思寫詞語:
又鮮明又美麗( )
飛得很快 ( )
眼睛感覺靈敏( )
只可以看到,但看起來不很清楚( )
形容時間極短( )
2、在括號里填上合適的詞語:
顏色( ) 羽毛( ) 眼睛( ) 水波( )
關(guān)于翠鳥教案范文匯總 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的
2.讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備:
《翠鳥》課件
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)言
師問: 同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?
生1:可愛
生2:美麗
生3:我覺得它很機(jī)靈
… …
(老師適時板書:美麗 機(jī)靈)
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
師問:哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。
生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!
師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?
生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗
生2答:透亮靈活的眼睛
生3答:鮮艷的羽毛
生4答:又尖又長的嘴
(老師適時板書:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)
師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。
(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)
師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽
生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”
師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?
生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。
師問:你能不能想她一樣讀一讀?
(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)
師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?
生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴。”
師問: 哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?
生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里
師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?
(師適時指導(dǎo))
師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?
(師適時指導(dǎo):在讀的時候要突出顏色的詞語)
師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。
生:第二三自然段
師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的
生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。
生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。
師引導(dǎo):說到這里,老師有個問題
出示句子:
翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。
師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。
生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。”更好
師:能說說原因嗎?
生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。
師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?
(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)
師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?
生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。
生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師:一聽到這一句,老師又有問題了
出示句子:
•翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。
•翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。
(給時間學(xué)生交流)
師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?
生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象
生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>
生3:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快
師引導(dǎo):不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象啊!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。
(三)延伸教育
師:同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?
(給時間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)
生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來
生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐
生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸福
……
師總結(jié):同學(xué)們說得真好,不錯,小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗……
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教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動有趣的活動特點(diǎn),教育
學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:投影儀
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)言“:
同學(xué)們,你們都認(rèn)識哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識的鳥真多!你們認(rèn)識這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識)它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。
二、講授新棵:
1、指生讀文:
想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。
2、自由讀文:
想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí):
(1)指生讀第一段:
想:a\作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)
b\翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)
c\翠鳥的羽毛是什么樣的?
d\了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
e\指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
著一段作者用了總分的寫法,并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美,那么翠鳥活動有哪些特點(diǎn)?
(2)默讀第二段:
a\邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注視等)
b\結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。
c\自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。
想:翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語:生答師板書:蹬、飛、叼、貼、飛
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
(3)自學(xué)第三段:
(4)指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié):
這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。
同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。
四、布置作業(yè):
附:板書設(shè)計(jì) 外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏
活動 等魚:貼、飛、停、注視等
翠鳥 捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛
住外:隱蔽
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一、揭題
1、同學(xué)們,請看老師寫一個字 這是什么字?是個古代的鳥字,是象形字,說起鳥,你們都喜歡什么鳥呢?為什么?
你說,咱們也像他這樣說話,好嗎?
你說,你說/是啊,鳥是春天的使者,是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兌枷矚g它。
2、今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友——翠鳥(板:“翠鳥”寫的時候一起叫它的名字,再親切點(diǎn))。
3、據(jù)說全世界共有多種翠鳥,今天我們要認(rèn)識其中一種,瞧,它來了(出示圖),能用自己的話說說你所見到的翠鳥嗎?
你說,漂亮。
你說,你注意到了它的顏色,翠綠色,怪不得人們這樣叫它。
你說/嘴巴細(xì)長,是呀,這是它捕魚的好工具,捕魚本領(lǐng)可高了,所以人們又稱它是釣魚郎。
二、初讀
1、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想對翠鳥有更多的了解嗎?那么就打開課文,走進(jìn)書里去,想怎么讀就怎么讀,可要注意讀準(zhǔn)生字詞,把句子讀通順。
2、同學(xué)們讀得真投入,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著,書上的出字肯定和我們交上朋友了吧
(出示生字)
①你認(rèn)識它們了嗎?趕快讀給你的同桌聽聽,讀得好,學(xué)會欣賞,夸一夸,讀不對的,幫一幫。
②誰愿意讀給大家聽,指名讀。(真棒,前鼻音讀得特別準(zhǔn)。)
③請你當(dāng)老師帶著大家讀讀這幾個前鼻音吧。還有誰想讀,指名。
④開火車讀一讀,火車又快又順利地開到北京了,恭喜大家了。
這么多生字,你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的?請你來提個醒?(謝謝、腹、曰、隱、穩(wěn)、葦稈的稈為“禾”旁)。謝謝你們,請把你們認(rèn)為最容易寫錯的寫2個,誰愿意讀第1小節(jié)給大家聽。勇于把握機(jī)會才會贏,誰來讀。第2小節(jié),誰自信自我推薦,請把后高高舉起。第3小節(jié),誰喜歡讀。第4小節(jié),生字最多,難度最大,誰敢向它發(fā)起挑戰(zhàn)。太了不起,正確、流利,勇氣鼓掌。第5小節(jié),想讀的都站起來讀吧!
3、到這兒為止,課文讀了兩次,你對翠鳥又有了什么了解,你又有了收獲,趕快與大家一起分享吧。
你說/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏,顏色鮮艷/板:外表
你說/你知道翠鳥捉魚的本領(lǐng)大,愛貼著水面疾飛/活動
你說/你還知道它的家住在哪兒/板:住處
三、精讀課文
看來,同學(xué)們通過讀書已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容,這篇課文就向我們描述了翠鳥的外表、活動及住處,現(xiàn)在就讓我們近距離的去欣賞翠鳥美麗的身姿吧!
1、請同學(xué)們反復(fù)地讀1、2小節(jié),直到你的腦海里清晰地浮現(xiàn)翠鳥的樣子為止。
2、腦子里有畫了嗎?我也想畫一只翠鳥,誰來指點(diǎn)老師畫一只美麗的翠鳥,按照課文里描寫的順序,應(yīng)該怎么畫?(請你幫幫忙,先畫爪子,再畫身子——師畫)
從這樣看來,作者是按照從難從下到上的順序?qū)懙摹?/p>
你們看,這只小鳥畫完了,還少了什么呀?(顏色)
那課文用了什么色彩,請你找出來讀一讀(出示:橄欖色,翠綠色,紅色,淺綠色,赤褐色)。
一起讀,誰能幫老師讓這只小鳥變得更美?
誰愿意上來涂一涂?請你來(對,爪子涂上紅色,頭上的羽毛涂上……)
看,這么像橄欖色的頭巾啊,指名說(淺綠色,腹部……)
你看,赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣,多瀟灑呀!
那嘴巴呢,老師給你提個醒,我看過一段錄像,它的嘴是又尖又長的紅嘴巴,謝謝你,大家看,現(xiàn)在這只翠鳥展現(xiàn)在我們面前了,它有什么特點(diǎn)?
板(顏色鮮艷)什么意思(鮮明,很亮),課文里是怎么寫它的顏色鮮艷的?找開書,一起讀讀第二節(jié)。
3、這是翠鳥的一大特點(diǎn),那翠鳥還有什么特點(diǎn)呢?(板:小巧玲瓏)
在生活中,你感覺什么東西是小巧玲瓏的?(你說,錢包戒指布娃娃)
對啊,這些又小又精致的就叫小巧玲瓏?那么你從課文的什么地方看出翠鳥是小巧玲瓏的?請大家默讀第1小節(jié),用你明亮的眼晴去搜索。找到了就請你把小手高高舉起。你說/爪子紅紅的,小小的。你真會讀書,它能穩(wěn)穩(wěn)地站在葦稈上呢,見過葦稈嗎?稍微重點(diǎn)的就會折斷,可見它的小巧玲瓏。翠鳥,據(jù)說,只有拳頭那么大。
4、小結(jié):是啊,翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏,作者正是按一定的順序觀察,抓住特點(diǎn),才把它活靈活現(xiàn)地描繪出來的。愿意用你的朗讀來展現(xiàn)它的美麗可愛嗎?
挑選你最喜歡的一個小節(jié)練一練,你覺得讀出了自己的感覺了,就請你朝我招招手。
請你來/謝謝你,我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥。
我聽出了你對翠鳥的極其喜愛。
多美的鳥兒,顏色多的鮮艷/你讀/你讀。
5、同學(xué)們讀得真不錯,學(xué)習(xí)語文,貴在積累,能把這兩段話背下來,存在自己的腦子里嗎?看著圖,喜歡背哪段就背哪段。
第1小節(jié),誰能背(掌聲送給他)。第2節(jié)?還有誰要背,你來,齊背。
總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識了翠鳥,領(lǐng)略了它美麗的風(fēng)采,下節(jié)課我們繼續(xù)了解它的活動和住處,非常高興能和大家度過快樂的40分鐘,老師給你們留下一份快樂作業(yè)。
四、作業(yè) 你喜歡做幾顆星的就選擇哪一項(xiàng)做:
★ 抄一抄喜歡的句子,摘在采蜜本上。
★★ 講一講翠鳥的樣子給家里人聽。
★★★ 寫一寫自己喜歡的一種小鳥的外形。
翠鳥:外表(小巧玲瓏、顏色鮮艷)、活動、住處。
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教學(xué)目的
1會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。
2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的
教學(xué)重點(diǎn)感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
教學(xué)難點(diǎn)體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個性
師述:同學(xué)們,聽──(多媒體 課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?
你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么
二、揭示課題
過渡:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥
三、初讀課文,檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況
1.讀音:有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個為后鼻音)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法,自主識記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,顏色或衣服學(xué)習(xí) “赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時,要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件。
四、抽讀課文,了解課文大致內(nèi)容。
五、課堂作業(yè):
1.寫生字。
2.抄寫生詞。
六、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時
一、檢查讀書情況。
二、讀文作畫、張揚(yáng)個性。
1.師述:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對翠鳥又有了哪些了解呢? (學(xué)生自由發(fā)言,抓住翠鳥的特點(diǎn),進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動。)
過渡:看來,同學(xué)們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?
2.課堂訓(xùn)練:下面,就請同學(xué)們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請同桌或小組合作,畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng) 練習(xí)讀了七八遍了,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快 練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開始吧。
(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。)
3.師述:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個小組送來的畫)
4.小結(jié):同學(xué)們真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體 課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己 練習(xí)說一說。(學(xué)生 練習(xí))
三、評讀感悟,凸顯個性
1.師:翠鳥又漂亮又機(jī)靈,還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),匯報交流)
2.共同評議。
3.師小結(jié):
翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上,很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏健F鋵?shí),翠鳥在全世界有60 多種,我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體 課件播放:各種各樣的翠鳥)
四、拓展延伸,放飛個性
師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
選作:
1.現(xiàn)在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥兒造幾個窩,讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!
2.我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認(rèn)識鳥。
3.我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,進(jìn)一步了解翠鳥。
4.我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛護(hù)鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五、全課總結(jié)
師:“課堂小天地,天地大課堂。”其實(shí),課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!
關(guān)于翠鳥教案范文匯總 篇9
課文說明:
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出"我們"對翠鳥的喜愛之情.
教學(xué)目標(biāo):
1,通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情.
2,在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容.
3,學(xué)習(xí)用"總 分" 的方法寫一段話的方法.
4,練習(xí)背誦第二段.
教學(xué)重點(diǎn):分清主次,找出段的主要內(nèi)容.
教學(xué)難點(diǎn):理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容.
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)人新課:
板書課題: 18翠鳥
齊讀課題.
你想知道什么 學(xué)生質(zhì)疑.
我們就帶著大家的問提,深入學(xué)習(xí)課文.
二,出示教學(xué)目標(biāo).
三,學(xué)習(xí)第一自然段.
1,默讀思考:這一段有幾句話 講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)
2,課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的
3,讀一讀有"鮮艷"一詞的句予,聯(lián)系上下文理解"鮮艷"一.詞的意思.課文是怎樣把翠鳥"顏色非常鮮艷"講具體的
4,課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情
5,這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么
6,指導(dǎo)有語氣朗讀課文.
四,學(xué)習(xí)第二自然段:
1,自由朗讀,思考,這一段有幾甸話
2,指名讀一讀,說一說,每句話講的什么意思
(1)"疾飛","一眨眼","又","輕輕地停"說明什么
(2)"盡管……可還是"說明什么
(3)"葦稈搖晃,水波蕩漾"都與翠鳥的哪些動作有關(guān) 這句話說明了什么
3,分組討論:(投影)
(1)這一段講了幾層意思
(2)這一段主要講了什么內(nèi)容
4,指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文.
5,按" 等待,發(fā)現(xiàn),叼走"的順序·說一說翠鳥捉魚的過程.
(投影)填課文內(nèi)容填空:
五,學(xué)習(xí)第三自然殷.
1,齊讀第三段.
2,這段講了幾層意思 主要告訴我們什么
3,從哪些地方可以看出"我們"喜愛翠鳥
4,指導(dǎo)有語氣朗讀課文.
六,放錄象.進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn).
七,齊讀全文.
八,小結(jié).
板書設(shè)計(jì): 顏色鮮艷小巧玲攏
18 翠鳥 目光銳利動作敏捷
住在石壁上不容易捉
習(xí)題:
一,根據(jù)意思寫詞語.
又鮮明又美麗 ( )
飛得很快 ( )
眼睛感覺靈敏( )
只可以看到,但看起來不很清楚一~長( )
形容時間極短一~( )
二,在括號里填上合適的詞語.
顏色( ) 羽毛( ) 眼睛 水波( )
關(guān)于翠鳥教案范文匯總 篇10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,進(jìn)行環(huán)保教育 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點(diǎn)。 三、教具準(zhǔn)備:《翠鳥》課件 四、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)言師問: 同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機(jī)靈… …(老師適時板書:美麗 機(jī)靈)(二)學(xué)習(xí)第一自然段師問:哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長的嘴(老師適時板書:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。師問:你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴。”師問: 哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時指導(dǎo))師問:其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?(師適時指導(dǎo):在讀的時候要突出顏色的詞語)師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。 (三)學(xué)習(xí)第三自然段師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說到這里,老師有個問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。 師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。”更好師:能說說原因嗎? 生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)師順勢引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼憰r用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師:還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:•翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。•翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。(給時間學(xué)生交流)師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?生1:我覺得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔魃?:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象啊!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。 (三)延伸教育師:同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸福……師總結(jié):同學(xué)們說得真好,不錯,小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利,她也需要自由,我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此還要好好地保護(hù)它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗……
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教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,掌握字詞,了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動有趣的活動特點(diǎn),教育
學(xué)生從小要愛護(hù)鳥類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述,先總說再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:投影儀
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)言“:
同學(xué)們,你們都認(rèn)識哪些鳥?(生答)大家認(rèn)識的鳥真多!你們認(rèn)識這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖,生答,不認(rèn)識)它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。
二、講授新棵:
1、指生讀文:
想:翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。
2、自由讀文:
想:這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí):
(1)指生讀第一段:
想:a作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)
b翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)
c翠鳥的羽毛是什么樣的?
d了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
e指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
著一段作者用了總分的寫法,并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美,那么翠鳥活動有哪些特點(diǎn)?
(2)默讀第二段:
a邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語(生答師板書:貼、飛、停、注視等)
b結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。
c自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。
想:翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語:生答師板書:蹬、飛、叼、貼、飛
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
(3)自學(xué)第三段:
(4)指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié):
這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥,由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛,表達(dá)了作者人喜愛之情。
同學(xué)們,鳥是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣,希望大家愛鳥護(hù)鳥,成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。
四、布置作業(yè):
附:板書設(shè)計(jì) 外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏
活動 等魚:貼、飛、停、注視等
翠鳥 捉魚:蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛
住外:隱蔽
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教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字,會寫13個生字、正確讀寫"翠鳥,葦稈,腹部"等詞語、
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分、
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,與動物和諧相處的意識、
4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用、
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)、
教學(xué)難點(diǎn):
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情、
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片
2、課文插圖或翠鳥圖片
3、搜集有關(guān)翠鳥的資料
第一課時
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎 為什么
今天,我們再來認(rèn)識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫翠鳥、
二、學(xué)習(xí)課文
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、
(1)投影出示閱讀提示:
①自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順、
②畫出文中生字新詞,運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義、
③標(biāo)出自然段序號,初步了解課文的主要內(nèi)容、
④找出不懂的問題、
(2)學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文、
(方法揭示:可先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況、)
(3)檢查學(xué)生自學(xué)情況、
①分節(jié)指讀課文、(檢查學(xué)生讀課文的情況,注意糾正讀錯的字音、)
②學(xué)生匯報自學(xué)成果、方法提示:學(xué)生理解詞語的情況,待講課文時再充分交流、讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解、
③啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題、
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段、
(1)指讀并思考:這個自然段共有幾句話 每句話都講的什么意思
(2)引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文、
①理解第1句、
指讀,啟發(fā)學(xué)生說出:通過讀這句話知道了什么 (板書:小爪:鮮紅)然后齊讀第一句話、
②理解2—5句、
A、指讀、
B、啟發(fā)學(xué)生說一說,課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的 并理解"鮮艷"的意思、(板書:羽毛:鮮艷)再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么 又寫了什么 最后寫了什么
C、投影出示文字及翠鳥外形的彩圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,齊讀投影片上的文字、
D、教師提示:作者在寫翠鳥羽毛時,運(yùn)用了打比方的方法,啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么、
③理解第6句、
A、指讀,啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么 (板書:眼睛:透亮靈活 嘴:又尖又長)
B、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"小巧玲瓏"的意思、(板書:小巧玲瓏)
C、齊讀第6句、
(3)小結(jié)、
①啟發(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么 (板書:外形)
②啟發(fā)學(xué)生說出對翠鳥外形的看法、(板書:美)
③啟發(fā)學(xué)生思考回答:作者是怎樣進(jìn)行觀察的、(抓住特點(diǎn),按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的、)
(4)指導(dǎo)背誦、
3、布置作業(yè):熟讀,背誦第一自然段。