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實用的黃河頌教案

發布時間:2023-07-16

實用的黃河頌教案(通用3篇)

實用的黃河頌教案 篇1

  教學目標:

  (一)、知識與技能:

  了解本首歌詞的創作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

  (二)、過程與方法:

  通過反復朗讀課文,深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

  (三)、感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感,培養學生們愛國主義情操。

  教學重點:

  引導學生們理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

  教學難點:

  引導學生們體會黃河的文化內涵。

  教學設計

  這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級學生們接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料,更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

  調動學生們情感是上好本課的首要條件,引導學生們整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生們對本詩產生的時代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生們的心靈,并且在適當的音樂背景下,通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對第二節文字做一思路分析即可。總的來說,我設計本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點撥,相信學生們的理解感悟能力。

  教學課時:一課時

  教與學的過程:

  一、導入新課:

  播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說:黃河流域是中華民族文明的發源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢,而且它源遠流長、九曲連環,仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間,我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學習這首詩歌,不但要領會它的內涵,還要學會朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經冼星海譜曲后風行全國:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》。

  二、學會朗讀。

  要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

  1、教師范讀。強調朗讀時,要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

  2、學生們自由有感情地朗讀。指導朗讀:

  (1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區別。

  (2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。”一句總領下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應該越讀越激昂,表現黃河的氣勢。

  (3)三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。

  (4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

  3、四人小組中的成員進行朗讀交流,相互做出評價。

  4、請兩到三名學生們選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請全體學生們討論如何讀得更好,更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

  5、鼓勵學生們小組合作探究,設計多種形式合作朗誦

  例如:人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

  詩句的具體分工——學生們對所選的語段進行分工朗誦,創造多樣式的朗誦方法。

  6,全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

  注 :環節的設置意在激發學生們的創新精神,領略歌詞美感,將學生們的情感逐漸引向高潮

實用的黃河頌教案 篇2

  黃河頌教案

  【學習目標】

  1、努力培養自我朗讀、感悟和理解詩歌的能力。

  2、體會歌詞意境,把握作者感情。

  3、深刻感悟黃河的英雄氣概;深入理解中華民族的堅強品格。

  【學習重點】誦讀、感悟

  【學習難點】深刻感悟黃河的英雄氣概;深入理解中華民族的堅強品格。

  【學習流程】

  1、導入:黃河,我們的母親河,你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女,孕育了燦爛的華夏文明。國難當頭,又是你以英雄的氣魄激勵著中華兒女奮勇抗戰。是啊,黃河已儼然成了中華民族的象征……今天,讓我們聆聽由光未然作詞,洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。

  2、知識鏈接

  光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創作了《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經冼星海譜曲后風行全國。

  《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個樂章,分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛黃河》和《怒吼吧!黃河》。

  【自主探究】

  4、讀準下面加點字的字音:

  澎湃(pēng pài) 氣魄( pò ) 高山之巔(diān)

  狂瀾(lán) 哺育(b) 濁流(zhuó) 屏障( zhàng )

  5、思考:

  (1)開頭的朗誦詞的作用是什么?

  描繪了黃河的氣勢

  (2)歌詞包括幾層意思,你能概括一下嗎?

  “歌詞 ”包括三層意思:一層(從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”)勾畫了黃河的總體面貌。二層(從“啊!黃河!”至“發揚滋長”)歌頌黃河。三層:(從“我們祖國的英雄兒女至結尾)學習黃河精神。

  【小組合作探究】

  1.題目《黃河頌》中,哪個字是關鍵詞?

  頌

  2.詩中三次出現的“啊,黃河”有什么作 用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?

  把歌詞主體部分分為三個層次,依次是黃河養育了中華民族,黃河保衛了中華民族,黃河激勵了中華民族。

  3..全詩表達了詩人怎樣的感情?

  全詩表達了作者對黃河的贊頌,對中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。

  課堂小結:

  全詩以豐富的藝術形象,壯闊的歷史場景和磅礴日的氣勢,表現了中華民族頑強的奮斗精神和不屈的堅強意志,贊頌了黃河兒女的英雄氣概。

  【拓展延伸】

  搜集有關黃河的詩句:

  白日依山盡,黃河入海流。

  大漠孤煙直,黃河落日圓。

  君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回。

  【達標檢測】

  一.給下列加點字詞注音或根據拼音寫漢字。

  氣魄(pò) 澎湃(péngpài) 滋長(zī) 屏障( píng ) 宛轉( wǎn )

  哺育( bǔ ) 狂lán(瀾) 山diān(顛) 氣pò(魄) 搖lán( 籃 )

  二.寫出有關黃河的詩句。

  1.黃河之水天上來,奔流到海不復回。

  2.黃河洛天走東海,萬里寫入胸懷間。

  3.黃河遠上白云間一片孤城萬仞山。

  4.白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。

  5.大漠孤煙直,長河落日圓。

  三.填空。

  1.組詩《黃河大合唱》的作者是光未然,原名張光年,《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,由冼星海譜曲。作品由八個樂章組成,它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢,表現出黃河兒女的英雄氣概。

  2.詩人從自然特征、地理特征,等方面贊美了黃河的'英雄氣概,表達了作者對母親河的黃河在歷史上對中華民族的貢獻、熱愛和贊美的思想感情。

  四.

  1.如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

  黃河是中華民族的發祥地,中華文化在黃河流域產生、發展、壯大,黃河哺育滋養了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河偉大堅強的精神,是中華民族抵御外侮的法寶。

  2.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”?

  這是一個比喻句,把黃河比喻為一個巨人,黃河主流是“巨人”的軀干,黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上無數條“鐵的臂膀”。

  3.詩中為什么反復出現“啊!黃河!”的詩句?

  反復出現此語句,把詩歌主體部分從“啊!黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次,表達了黃河養育了中華民族,黃河保衛了中華民族,黃河還將激勵中華民族的意思。由實到虛,步步深入。

  五。、選擇。1.下列語序調整后基本意思不變的一組是( B )

  A、人不犯我,我不犯人——我不犯人,人不犯我

  B、艷若桃李,冷若冰霜,——冷若冰霜,艷若桃李

  C、我為人人 ,人人為我——人人為我,我為人人

  D、事出有因,查無實據——查無實據,事出有因

  2.下列句子中的加點詞不符合“簡明”要求的一項是( B )

  A、語言,也就是說話,好像是極其稀松平常的事兒

  B、國家的情況一天一天壞,環境迫使人們活不下去

  C、今天晚上開年段會議,請準時參加

  D、老爺斷一千也可,五百也可,與馮家作燒埋之費

  3.為了使語言連貫,下面橫線處應填入的最恰當的語句是( A )

  能發問、勤發問的人, ,眼光自然會日益敏銳。

  A、頭腦自然會日益豐富 B、頭腦會自然日益豐富

  C、自然會頭腦日益豐富 D、自然頭腦會日益豐富

實用的黃河頌教案 篇3

  黃河頌

  光未然 原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1935年創作《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧,黃河》

  1、本課題目〈黃河頌〉,哪個詞是關鍵?

  2、開頭點題后,作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,如果在文中找一個字來統領,應該是哪個字?

  這首詩的過程:

  在我們學過的詩歌中,有些詩直白抒情,風格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

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