《黃河頌》教學設計（精選12篇）

《黃河頌》教學設計 篇1

　　【學習目標】

　　1、掌握字詞;

　　2、通過了解作家、作品，了解本文的寫作背景;

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀詩文;

　　4、理解詩文的內涵;

　　5、培養學生的熱愛祖國、熱愛生活的感情。

　　【教學過程】

　　黃河以它英雄的氣魄，出現在亞洲平原上，象征著中華民族偉大的精神。古往今來 ，多少詩人為它贊頌著、歌唱著。

　　歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族!

　　1、檢查預習：

　　找出下列讀音或字形錯誤的字：

　　山巔diǎn哺pǔ育澎pén湃狂瀾lán贊zhàn歌發源yuán

　　屏嶂zhàng濁zú流滋zī長氣魄pò劈pì成宛wǎn轉

　　2、解釋加粗字：

　　狂瀾：大波浪;山巔：大山頂;哺育：喂養;滋長：生長。

　　3、導入新課。

　　一、作家作品

　　光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經冼星海譜曲后風行全國。

　　詩中雄奇的想象與現實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族兒女抗戰的真實場面。

　　二、欣賞音樂

　　下面請欣賞《黃河船夫曲》，并且用簡潔的語言告訴大家：你聽到了什么內容?

　　烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰，經過千辛萬苦達到了彼岸。這象征我們偉大的名族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。

　　三、欣賞《黃河頌》并指導學生朗讀

　　四、自主、合作、探究

　　1、題目《黃河頌》中，哪個是關鍵詞?

　　“頌”。

　　2、本詩可以分幾個部分?請用簡潔的語言表達出來。

　　三個部分：序曲、主體、尾聲。

　　3、序曲部分和尾聲部分之間有什么關系?各自的側重點是什么?

　　本詩首尾呼應，但序曲部分重點在“黃河”上，尾聲部分重點在“中華兒女”上。

　　4、朗讀“序曲”和“尾聲”，品味詩文內涵。

　　5、請同學思考“主體”部分：可以分成幾部分?重點在哪里?我們可以把它們概括為什么?

　　繪黃河：兩部分頌黃河。

　　6、用簡潔的語言概括“繪黃河”部分所寫的內容及其作用。

　　從三方面實寫黃河之景，表現頌歌氣勢，為“頌黃河”蓄勢。

　　7、朗讀“頌黃河”部分，思考：詩人從幾方面來歌頌黃河?

　　啊!黃河!

　　你是中華民族的搖籃!

　　五千年的古國文化，

　　從你這兒發源;

　　多少英雄的故事，

　　在你身邊扮演!

　　啊!黃河!

　　你是偉大堅強，

　　象一個巨人

　　出現在亞洲平原之上，

　　用你那英雄的體魄

　　筑成我們民族的屏障。

　　啊!黃河!

　　你一瀉萬丈，

　　浩浩蕩蕩，

　　向南北兩岸

　　伸出你千萬條鐵的臂膀

　　三方面：黃河養育中華民族;黃河保衛中華民族;黃河激勵中華民族。

　　五、拓展

　　請大家給歌詞寫朗頌詞：

　　風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮!黃河在咆哮!河西山崗萬丈高，河東河北高粱熟了!萬山叢中，抗日英雄真不少;青紗帳里，游擊健兒呈英豪!端起了長槍洋槍，揮動著大刀長矛!保衛家鄉、保衛黃河、保衛華北、保衛全中國!

　　六、課堂小結

　　同學們，先輩們用血汗換來了今天的幸福生活，希望你們珍惜短暫而寶貴的學習生活，熱愛生活，關注黃河，熱愛我們的祖國。

　　七、課后活動

　　閱讀《黃河大合唱》第三部分： 《黃河之水天上來》

　　欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

《黃河頌》教學設計 篇2

　　課型:導學

　　課時安排:1課時

　　教學目標 :

　　1. 知識與技能目標：字、詞的積累，對詩歌內容的理解；

　　2. 過程與方法目標：培養自主、合作、探究的能力及發散思維能力；

　　3. 情感態度與價值觀目標：培養熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　1. 培養自主、合作、探究的能力及發散思維能力；

　　2.培養熱愛祖國的熱情。

　　教學難點 ：培養發散思維能力。

　　教學方法： 讀、悟、賞

　　教學媒體：錄音機；電視機；VCD；投影儀

　　教學過程 設計：

　　1. 以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入；

　　2. 整體感知

　　（1） 錄音范讀，學生體驗作品語感和感情；

　　（2） 學生自由朗讀，整體感知詩歌內容；

　　（要求：正確、流利、有感情、把握好詩歌基調--熱情、悲壯、豪邁）

　　（3）（配樂）齊讀

　　（4） 找出你喜歡的詩句，并朗讀；

　　3. 質疑

　　4. 深入探究（用投影片展示問題）

　　（1） 第一節歌頌了黃河什么？表達作者怎樣的感情；

　　（2） 第二節"頌前"哪個系統領詩句？詩從哪幾個方面來歌頌黃河？此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？

　　5. 思維拓展：

　　（1）第二節中"多少英雄的故事，在你的身邊扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生講）再放英雄故事的畫面，讓學生猜，畫面中的英雄是誰？最后放《英雄贊歌》來結束對英雄的贊頌?quot;

　　（2）仿寫："啊、黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。

　　（3）放《黃河頌》的錄音，讓同學們感受這首詩的悲壯感情。

　　（4）齊唱《保衛黃河》并配以黃河的畫面。

　　6. 小結：

　　《黃河頌》這首詩不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅強，并讓我們炎黃子孫學習這種精神。

　　7. 板書設計 ：

　　黃 河 頌

　　光未然

　　序曲（朗誦）--（歌唱）主體---尾聲

　　偉大堅強     望--頌         學習黃河精神

《黃河頌》教學設計 篇3

　　黃河頌

　　教學目標 

　　1.努力培養朗讀、感悟和理解能力，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　2.體味歌詞意境，積累經典語言。

　　3.深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。

　　教學重點

　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

　　教學難點 

　　領會詩歌的內涵

　　教學過程 

　　一、導入  

　　黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》）

　　二、誦讀詩歌：① 詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　② “我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。

　　③ 三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。）

　　三、內容研討：

　　1.這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現了黃河的什么特點 ？     一往無前，無堅不摧

　　2.歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

　　以“啊！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。

　　3.歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

　　“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

　　4.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　5.結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

　　作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

　　6、詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？

　　是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

　　小結。

　　序曲：描繪雄姿和氣勢

　　主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。

　　尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

　　黃河——（象征）——中華民族

　　課文中值得學習借鑒的表現技法主要有：（1）呼告（2）反復（3）比喻擬人

　　四、小結：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

　　黃河簡介：

　　黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風氣候區，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。

　　查閱資料補充下列寫黃河的詩句。

　　君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》

　　黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》

　　白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》

　　九曲黃河萬里沙。——劉禹錫《浪淘沙》

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》

《黃河頌》教學設計 篇4

　　內容：人教版七年級語文下冊第6課>

　　教學目標：

　　1.知識與能力目標

　　①積累詞語,學習本課出現的生字、詞，并學會運用。了解詩人光未然及音樂家冼星海。

　　②有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

　　③理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去。

　　2.過程與方法目標：

　　①通過朗讀，反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情;理解歌詞中反復等修辭方法的作用。

　　②有感情地朗讀課文，并結合語言環境的學習體會語言運用的好處。

　　3.情感與態度目標：

　　①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

　　②啟發學生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發憤讀書志向。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

　　教學難點：

　　領會詩歌的內涵，理解意蘊豐富的詞語的深刻含義。

　　學法指導：

　　美美地聽——深情地讀——細細地品——盡情地說

　　教學方法：

　　朗讀法、討論點撥法、美點尋蹤法、延伸拓展法。

　　教學流程：

　　一、激情導入

　　“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。﹙多媒體播放黃河的`壯闊畫面，錄音機播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部﹚

　　板書課題：黃河頌

　　二、整體感知

　　1.自主學習：

　　讀教師分發的材料，了解作者、作品及寫作背景。自學文中出現的生字、詞。

　　2.美美的聽，多媒體播放《黃河頌》，讓學生仔細聆聽，進入詩中雄渾壯闊境界。

　　3.深情地讀

　　一讀：讀出節奏與重音，把握好語速和語調。

　　二讀：有感情的朗誦，把握詩的內容，領悟詩的意境，加深對課文的理解。

　　三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學給提出指導性的意見。

　　四讀：小組推薦代表全班交流(每人只讀一個方面的內容)，看看誰最有感染力。(也可以男女之間合作朗誦)

　　三、課堂探究

　　1.細細地品

　　(一)自主探究：

　　可以對歌詞做批注，然后自由交流讀書感受。

　　(二)合作探究：

　　將你所不懂的問題或在自主過程中的其它質疑提出來，與小組同學共同探究。

　　2.盡情地說

　　①各小組選一代表，交流小組的討論結果。(給優勝小組以鼓勵)

　　②教師以記者的身份采訪學生，要求學生以“我欣賞這首詩的﹙ ﹚，因為﹙ ﹚”的句式說話。

　　教師小結：

　　美是多元的，“橫看成嶺側成峰”，同學們以個性的眼光發現詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感。真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。

　　學生齊誦《黃河誦》，教師撥放《黃河誦》音樂。

　　四、課堂拓展

　　教師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀。

　　五、課堂小結

　　穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃昏為榜樣，學習它的偉大堅強，捍衛祖國的尊嚴，捍衛民族的利益。

　　六、課外作業

　　課外搜集有關黃河的詩句、俗語、故事等，進行歸類整理后，在班上進行展示。

　　七、板書：

　　序曲 黃河偉大堅強

　　黃河頌 主體 望---頌 中華魂

　　尾聲 學習黃河精神

《黃河頌》教學設計 篇5

　　教學目標 ： 1，通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　2，初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

　　3，品讀歌詞中的語言。

　　教學重點：  通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　課前準備：教師-----深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件和網站。

　　學生-----尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

　　教學過程 ：

　　（一） 引入

　　（教師引導）：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

　　（師）借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》

　　（生）展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

　　（二） 個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

　　1. 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2. 醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。

　　3. 自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)

　　4. 學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建設性的意見。

　　5. 全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

　　注 教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：

　　一，語調激昂、感情豪邁。

　　二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)

　　(三) 小組合作學習，合作朗誦

　　1， 鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇------全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工------學生對所選語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

　　2， 全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注 本環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。

　　（四）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點

　　教師質疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學生思考、討論）

　　師生共議得出。如：1，把握詩詞的節奏、重音。

　　2，對詩人生平和時代背景的把握

　　3，對詩詞語言的品味   

　　4，調節自己的感情。

　　更多……

　　學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

　　（五）再誦課文

　　配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

　　（六）拓展延伸

　　教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認識黃河嗎?那么，下一節課，就讓我們一起探尋黃河吧！ 

　　作者郵箱： 

《黃河頌》教學設計 篇6

　　教學目標 

　　1。理解詩歌內容，培養學生愛國主義情感。            2。提高朗讀詩歌的能力

　　教學重點

　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

　　課時安排

　　一課時

　　教學設計

　　導入  

　　請一兩個學生談談黃河在中華民族歷史上的 重要地位和地理位置上的重要性。

　　感性認識

　　師生共同欣賞黃河照片和錄象

　　激發情感

　　請一兩個學生談觀后感

　　朗讀詩歌

　　1，學生齊讀詩歌

　　要求；了解詩歌內容，讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感。

　　2，學生各自選取感興趣的部分反復練習朗讀。

　　要求，讀出感情，語音清晰，準確。

　　朗讀交流

　　請一兩個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情。發言者也可以通過自己朗讀來表達意見 。

　　提示：

　　1。詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　2。“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

　　3，三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。

　　4。最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力

　　內容研討

　　1，這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現了黃河的什

　　么特點 ？（一往無前，無堅不摧）

　　2，歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

　　提示：以“啊！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的 歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。

　　3，結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

　　提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

　　再次朗讀

　　在理解詩歌的基礎上，教師與學生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族 。

　　結束語

　　革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！ 作者郵箱： 

《黃河頌》教學設計 篇7

　　[教學目標 ] 

　　1、聯系時代背景理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。

　　2、訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。

　　（初一學生對這首歌詞產生的時代背景的認知比較淺顯，教師應設法使學生通過了解時代背景來體會詩歌的內容，從而培養學生的愛國熱情，故確立第一個教學目標 。

　　感情朗讀是語文能力的重要體現，新課標中對學生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀，故確立第二個教學目標 ）

　　[教學重難點]

　　教學重點：

　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

　　教學難點 ：

　　聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情。

　　[教學準備]

　　教師：搜集音樂作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。學生：通過歷史課了解抗日戰爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。

　　[設計思路]

　　《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

　　調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可。

　　總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。

　　[教學過程 ] 

　　一、情境導入  

　　黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。

　　黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！

　　（通過導入  語將課前布置學生準備的資料和課文相聯系，調動學生的知識儲藏和愛國情感）

　　二、激發情感：

　　1、欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂章的片段，并對音樂所要描繪的內容和表達的主要情感進行自由想象。

　　2、學生說腦中想象到的畫面并談談從音樂感受到了怎樣的感情。

　　3、帶著從音樂中體會到的感情來齊讀課文。

　　（首先借助音樂，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉換。《黃河大合唱》中八個樂章的感情一脈相承，因此最后就能以學生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝于教師對學生說要用怎樣的感情來朗讀）

　　三、朗讀交流

　　1、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

　　2、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

　　3、全班齊讀詩歌。

　　（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應發揮學生主體的作用。交流中應鼓勵學生發表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。

　　教師時時提醒學生：出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導不必過多過細，盡量讓學生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當的范讀。以下幾點供參考：

　　① 詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　② “我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。

　　③ 三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。）

　　四、內容研討：

　　1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？

　　（了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌）

　　2、歌詞中哪些內容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進行歌頌的？（見板書設計 ）

　　3、在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現了黃河怎樣的特點？（見板書設計 ）

　　4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？（號召我們學習黃河精神）

　　5、結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國）

　　（針對教學目標 1以全班交流的形式將課文的結構、內容、主題進行梳理明確，同時也有助于更好地朗讀詩歌）

　　五、配樂朗讀：

　　1、 小組中練習。

　　2、 上臺配樂朗讀表演。

　　3、 師生共同評出最好的小組。

　　（通過深入理解課文，朗讀時可以更好地把握感情，再配以音樂的輔助，將學生的感情提升到最高。借助表演和評選的形式激發學生的積極性，并給予適當的刺激和壓力。達成教學目標 2的要求。）

　　六、結束語：

　　革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大。所以，我們仍然要以黃河為榜樣，學習它偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。

　　（將學生的愛國熱情引導向實際行動，動之以情，導之以行）

　　七、布置作業 ：

　　1、 閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　2、 欣賞《黃河大合唱》其它樂章的音樂。

　　［板書設計 ］

　　序曲   主體 尾聲

　　黃河偉大堅強  繪黃河 頌黃河    號召中華兒女學習黃河精神

《黃河頌》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、聯系時代背景理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。

　　2、訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

　　【教學難點】

　　聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情。

　　【教學準備】

　　1、教師：

　　搜集黃河的影視材料和音樂作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。

　　2、學生：

　　通過查閱資料了解抗日戰爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養興趣，增加積累。

　　【教學設計】

　　一、導語

　　(多媒體播放一段黃河錄象，以《黃河頌》的旋律作為背景音樂，老師激情導入)

　　黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術作品當中廣泛出現。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑，它與它的人們一起經歷過抗爭與苦難。今天我們體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇──《黃河頌》

　　設計意圖：黃河氣勢磅礴，《黃河頌》的旋律激昂，，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時充分利用了CAI輔助教學的優勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發學生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動學生的心靈。渲染課堂氣氛，奠定本課情感基礎。

　　二、 話說黃河歷史

　　1、課前已要求大家通過各種方式查閱有關黃河的知識，現在，請同學們盡展才華，讓我們“話說黃河”，說一說你對黃河知多少：

　　(學生自由暢談，教師有意識地把學生介紹有關黃河的知識帶人課本，與課本內容相鏈接)

　　如：黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。──“濁流宛轉，結成九曲連環。”

　　現在黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經濟、文化和交通中心。──“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發源。”

　　設計意圖：讓學生自己查找資料互相交流，既培養了學生動手動腦自主學習的習慣，又培養了學生合作探究的精神。而把學生準備的`資料和課文相聯系，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學生視野，調動學生的知識儲藏和激發學生樸素的愛國情感，此所謂“出乎其中，入乎其內”。

　　2、小結時自然介入背景：(多媒體顯示)

　　介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰爭年代，當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發了作者的創作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛黃河》等為人們所傳唱。

　　設計意圖：初一學生對這首歌詞產生的時代背景的認知比較淺顯，在小結時介入時代背景，使學生更易領悟詩歌的內容，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學習打下基礎。

　　三、 吟誦黃河頌歌

　　(師配樂范讀，生作批注)

　　選擇你最喜歡的一句或一節，說一說應怎樣讀。

　　1、學生自由暢談，可不按文本的先后順序，按照學生喜歡的句或節指導朗讀：

　　以下幾點朗讀技巧的指導供參考：

　　如;以歌詞第一節為例指導朗讀時應注意情感、語氣、節奏。

　　從需要重讀的詞語(動詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈”，可以體會出黃河的一往無前、銳不可當的英雄氣魄。所以，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉，結成九曲連環”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。教師適當師范朗讀，學生個別朗讀或齊讀。

　　又如：朗誦“頌黃河”的部分，要注意感情的變化。

　　第一個“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養育，所以要讀的舒緩。

　　第二個“啊，黃河”一節由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。

　　第三個“啊，黃河”一節是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛黃河，保衛祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比前一個感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，

　　三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀，學生分角色朗讀。

　　2、分小組朗讀、學生評價。

　　3、師生聯讀。(配樂)

　　設計意圖：感情朗讀是語文能力的重要體現，新課標中對學生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀。相信學生通過以往的學習已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪墊，先給一點時間在小組中交流，在課堂中發揮學生主體的作用。交流中鼓勵學生發表見解，提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。

　　四、 探究黃河精神

　　1、課堂討論：(多媒體顯示)

　　⑴ 黃河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的?

　　⑵ 結合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情?

　　⑶ 你能仿寫一節詩歌替代本詩的結尾部分，來發出你自己的誓言嗎?(學生小組合作探究)

　　2、再朗讀：

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

　　設計意圖：這一部分主要是通過課堂討論發展學生能用自己的語言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語言智能。它既是文學的，又是理性的;既是語言的，又是人文的。同時顯示了自主、合作、探究的新課改的基本理念。

　　五、 詠唱黃河歌曲

　　古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過黃河。學生交流所查閱資料補充寫黃河的詩句。

　　君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

　　──李白《將進酒》

　　黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。

　　──李白《贈裴十四》

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

　　──王之渙《涼州詞》

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　──王之渙《登鸛雀樓》

　　九曲黃河萬里沙。

　　──劉禹錫《浪淘沙》

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

　　──李白《行路難》

　　小結：這節課讓我領略了你們的精神和風采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續，你們是希望的一代、發展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。

　　(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)

　　設計意圖：配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，增進了學生對詩歌的體驗和感受，引入古代文人頌黃河詩句是橫向拓寬視野，“詠唱黃河歌曲”是活動形式的變換，也是對課首的呼應，同時讓全課的教學余味猶存。

　　結束語：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們為民族自豪，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量!

　　六、課外作業

　　1、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

　　2、 收集有關黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，為這個單元的綜合性學習《母親河，黃河》做準備。

　　設計意圖：作業1美都是相通的不管是文學還是音樂。作業2學習語文在課外，課外知識的積累與拓展是新課標的理念之一，也是培養學生對自然科學的人文關注。

　　【板書設計】

　　序曲 主體 尾聲

　　黃河偉大堅強 望黃河 學習黃河精神

　　頌黃河

《黃河頌》教學設計 篇9

　　教學目標

　　1.努力培養朗讀、感悟和理解能力，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　2.體味歌詞意境，積累經典語言。

　　3.深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。

　　教學重點

　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

　　教學難點

　　領會詩歌的內涵

　　教學過程

　　一、導入

　　黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！ 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》）

　　二、誦讀詩歌：① 詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　② “我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。

　　③ 三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。）

　　三、內容研討：

　　1.這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現了黃河的什么特點？ 一往無前，無堅不摧

　　2.歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

　　以“啊！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的`歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

　　3.歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

　　“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

　　4.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　5.結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

　　作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

　　6、詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？

　　是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

　　小結。

　　序曲：描繪雄姿和氣勢

　　主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。

　　尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

　　黃河——（象征）——中華民族

　　課文中值得學習借鑒的表現技法主要有：（1）呼告（2）反復（3）比喻擬人

　　四、小結：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

　　黃河簡介：

　　黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風氣候區，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。

　　查閱資料補充下列寫黃河的詩句。

　　君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》

　　黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》

　　白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》

　　九曲黃河萬里沙。——劉禹錫《浪淘沙》

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》

《黃河頌》教學設計 篇10

　　黃 河 頌

　　光未然

　　一、 導入  新課，渲染氣氛

　　（欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛黃河》片段）

　　師問：同學們，今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂，請把眼睛閉上，用心去聽，用心去感受。聽完這段音樂后，用語言表達你有怎樣的情緒？有什么樣的感受？

　　生答：激動、熱血沸騰、悲壯等。

　　師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰斗的激情。為什么你會產生這樣的情緒？

　　師自答：當時抗日戰爭已全面爆發，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然在這時期創作的組詩《黃河大合唱》，反映了國難當頭的現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情。

　　師問：全詩共有八個樂章，剛才我們欣賞的是他的第七章《保衛黃河》，另七章分別是什么？在預習作業 中老師已作了布置，請一位同學回答：

　　《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《怒吼吧，黃河》。

　　黃河是我們的母親河，可以這樣說，只要是中國人，就沒有不知道黃河的，這條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明，在這里我們的詩人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學習《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》

　　板書：黃河頌 光未然

　　二、反復朗讀，感知課文

　　1、請同學們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？（配樂《黃河頌》）

　　生答：對黃河，對祖國的熱愛之情

　　2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河？

　　3、大家在充分領悟詩的情感基礎上齊讀全詩。

　　大家讀的不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們深入了解課文，深刻領悟詩的內涵和意境。

　　二、 內容研討，賞析詞語

　　（一）序曲

　　師問：文章從結構上共分為幾大塊？

　　明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現出我們民族什么樣的精神？

　　生答：偉大堅強

　　讀朗誦詞

　　板書：序曲 贊美黃河偉大堅強 主體

　　師問：黃河表現了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里運用了什么修辭？

　　生答：擬人。

　　（二）主體：望黃河

　　師自問答：詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？

　　生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

　　師問：這部分內容在文中可由一個字來統領，應該是哪個字？

　　生答：望。

　　師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？

　　生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環、劈成等。

　　師問：請大家打開課本第一頁，看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進行描繪嗎？

　　生拿出預習本，自由回答。

　　板書：描繪黃河形象、氣勢

　　（三）主體：頌黃河

　　望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？

　　明確：分割三層意思提示性的句子是“啊！黃河！”

　　（1）、歌頌黃河養育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。

　　黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

　　（2）、像一道天然屏障保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢。

　　黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精

　　神的城防。

　　（3）、歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。

　　板書：歌頌黃河巨大貢獻

　　問：作者從外在形象，內在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？

　　生答：偉大堅強

　　（四）尾聲

　　望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？

　　明確：偉大堅強的精神

　　師：以此全詩首尾呼應，渾然一體

　　板書：尾聲 學習黃河精神

　　四、問題研究，理解主題

　　昨天老師把同學們的預習作業 本收上來看了一下，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在課堂上請我們同學在老師前面講課的基礎上自行解決。四人小組討論。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見用簡明扼要的語言加以概括。

　　小組交流問題（投影）

　　1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？

　　明確：不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。

　　2、在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關的事物。請再次感受課文，談談文中你覺得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛？同時用你的朗讀把這種愛表達出來？

　　教師點評，配樂朗讀表演。

　　（例：“啊！黃河！”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，直白抒情，風格豪邁。有的詩風格與之不同，顯得委婉含蓄如：我們以前學過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》）

　　五、總結課文，強化主題

　　剛才我們通過對課文的探討，進一步加深了對課文的理解，詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。

　　六、課堂延伸，知識反饋

　　剛才我們學習了《黃河頌》這首詩，你能通過課堂的學習自學下面這首小詩嗎？

　　（遷移練習）

　　鄉 愁

　　席慕蓉

　　故鄉的歌是一支清遠的笛

　　總在有月亮的晚上響起

　　故鄉的面貌卻是一種模糊的惆悵

　　仿佛霧里的揮手離別

　　離別后

　　鄉愁是一棵沒有年輪的樹

　　永不老去

　　（一）、默讀，找出關鍵詞句，體會詩的感情。

　　（二）、交流感受，用朗讀的方式表達

　　（三）、齊讀，完成練習1

　　1、這首詩抒發了作者怎樣的一種情懷？你是通過哪些詩句感受到的？

　　______________________________________________________________________________________

　　______________________________________________________________________________________

　　（四）小組討論，比較詩作風格。完成練習2

　　2、詩的寫作風格各異，有的風格豪放，直白抒情；有的委婉含蓄，請你試從語言、感情的表達方式，把本詩和課文作比較。

　　______________________________________________________________________________________

　　______________________________________________________________________________________

　　（五）以輕婉的語調再次朗讀《鄉愁》。

　　師問：今天我們學習了《黃河頌》，自學了小詩《鄉愁》。通過朗讀，領會了作者對祖國的愛，對家鄉的愛。我們同學們也愛祖國，愛家鄉，在日常生活中我們應

　　當以什么樣的行為表達我們對祖國，對家鄉的熱愛？

　　學生七嘴八舌回答。

　　最后全體起立，用我們的激情，用我們的愛，歌頌黃河，歌唱祖國，再次有感情的朗讀課文。（配樂《黃河頌》）

　　五、作業 ：

　　完成學習評價手冊第6課

　　板書：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲--------------->主體--------------->尾聲

　　贊美黃河 描寫黃河 歌頌黃河 學習黃河

　　------>

　　偉大堅強 形象、氣勢 巨大貢獻 精神

　　南京市第二十四中學 沈鳴

　　指導教師：丁莉娟

　　預習作業 

　　一、字詞

　　山巔（diān） 澎湃（péng pài） 狂瀾（lán） 宛轉（wǎn） 屏障（píng zhàng） 哺育（bǔ） 滋長（zī）

　　二、詞解

　　山巔：山頂 澎湃：形容波浪互相撞擊

　　狂瀾：巨大的波浪 宛轉：曲折流轉

　　屏障：像屏風那樣遮擋著的東西 哺育：比喻培養

　　滋長：生長

　　三、查找資料，完成練習

　　1、《黃河頌》的作者 光未然 作曲 冼星海

　　2、《黃河大合唱》共有 8 個樂章，分別是 《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。

　　3、黃河處在什么地理位置？

　　4、查找關于黃河的著名詩句

　　（1）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。

　　（李白《將進酒》）

　　（2）黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。

　　（李白《贈裴十四》）

　　（3）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

　　（王之渙《涼州詞》）

　　（4）白日衣山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

　　（王之渙《登鸛雀樓》）

　　（5）大漠孤煙直，長河落日圓。

　　（王維《使至塞上》）

　　5、1937年歷史

《黃河頌》教學設計 篇11

　　6黃河頌（一課時）

　　教學目標 

　　1.     正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　2.     以詩歌關鍵詞分析來深入理解詩歌。

　　3.     體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。

　　教學重點：調動學生情感，充滿感情地朗讀課文。

　　教學難點 ：以詩歌關鍵詞分析來深入理解詩歌。

　　教學方法：朗讀

　　教學過程 

　　一、導入  

　　黃河，是中華民族五千年文明的發祥地，因此，它的存在已不是一個簡單的地理概念，而是一種象征，民族的象征。每一個看到它的人都會為之動容，它也成為無數文人騷客筆下的寵兒，古往今來，已有數不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天，就讓我們一起來欣賞其中的一篇。

　　二、朗讀詩歌：

　　1.學生齊讀詩歌：

　　要求：了解詩歌內容，讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感。

　　2.學生各自選取感興趣的部分反復練習朗讀：

　　要求：讀出感情，語音清晰，準確。

　　3.指導朗讀：

　　（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

　　（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。

　　（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　三、內容研討：

　　1.這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現了黃河的什么特點 ？

　　一往無前，無堅不摧

　　2.歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

　　以“啊！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。

　　3.歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

　　“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

　　4.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　5.結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

　　作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

　　四、再次朗讀：

　　在理解詩歌的基礎上，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

　　五、結束語：

　　革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！

　　六、作業 ：

　　1.抄寫識記字詞；

　　2.完成《評價手冊》第6課；

　　3.預習第7課。

　　板書設計 

　　教學反思

《黃河頌》教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、聯系時代背景理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。

　　2、訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。

　　初一學生對這首歌詞產生的時代背景的認知比較淺顯，教師應設法使學生通過了解時代背景來體會詩歌的內容，從而培養學生的愛國熱情，故確立第一個教學目標。感情朗讀是語文能力的重要體現，新課標中對學生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀，故確立第二個教學目標。

　　【教學重難點】

　　1、教學重點：

　　有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

　　2、教學難點：

　　聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情。

　　【教學準備】

　　1、教師：

　　搜集音樂作品《黃河大合唱》，制作多媒體課件。

　　2、學生：

　　通過歷史課了解抗日戰爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。

　　【設計思路】

　　《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

　　調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可。

　　總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。

　　黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親──黃河!

　　通過導入語將課前布置學生準備的資料和課文相聯系，調動學生的知識儲藏和愛國情感。

　　二、激發情感

　　1、欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂章的片段，并對音樂所要描繪的內容和表達的主要情感進行自由想象。

　　2、學生說腦中想象到的畫面并談談從音樂感受到了怎樣的感情。

　　3、帶著從音樂中體會到的感情來齊讀課文。

　　首先借助音樂，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉換。《黃河大合唱》中八個樂章的感情一脈相承，因此最后就能以學生自己從音樂中感受的.思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝于教師對學生說要用怎樣的感情來朗讀。

　　三、朗讀交流

　　1、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

　　2、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

　　3、全班齊讀詩歌：

　　自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應發揮學生主體的作用。交流中應鼓勵學生發表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。

　　教師時時提醒學生：出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導不必過多過細，盡量讓學生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當的范讀。以下幾點供參考：

　　⑴詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　⑵“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。

　　⑶三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　⑷最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　四、內容研討

　　1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么?

　　了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

　　2、歌詞中哪些內容是來歌頌黃河的?分別是從哪些方面進行歌頌的?(見板書設計)

　　3、在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現了黃河怎樣的特點?(見板書設計)

　　4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么?(號召我們學習黃河精神)

　　5、結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么?(借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國)

　　針對教學目標1以全班交流的形式將課文的結構、內容、主題進行梳理明確，同時也有助于更好地朗讀詩歌。

　　五、配樂朗讀

　　1、小組中練習。

　　2、上臺配樂朗讀表演。

　　3、師生共同評出最好的小組。

　　通過深入理解課文，朗讀時可以更好地把握感情，再配以音樂的輔助，將學生的感情提升到最高。借助表演和評選的形式激發學生的積極性，并給予適當的刺激和壓力。達成教學目標2的要求。

　　六、結束語

　　革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大。所以，我們仍然要以黃河為榜樣，學習它偉大和堅強，團結起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。

　　將學生的愛國熱情引導向實際行動，動之以情，導之以行。

　　七、布置作業

　　1、 閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　2、 欣賞《黃河大合唱》其它樂章的音樂。