《黃河頌》教學設計2
教學目標 ： 1，通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。 2，初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。 3，品讀歌詞中的語言。 教學重點： 通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。 課前準備：教師-----深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件和網站。 學生-----尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。 教學過程 ： （一） 引入 （教師引導）：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！ （師）借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》 （生）展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。 （二） 個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。 1. 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。 2. 醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。 3. 自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？) 4. 學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建設性的意見。 5. 全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。 注 教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答： 一，語調激昂、感情豪邁。 二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全) (三) 小組合作學習，合作朗誦 1， 鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦 例如：人員數量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組…… 歌詞篇幅的選擇------全文、一小節、甚至一兩句。 詩句的具體分工------學生對所選語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。 2， 全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。 注 本環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。 （四）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點 教師質疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學生思考、討論） 師生共議得出。如：1，把握詩詞的節奏、重音。 2，對詩人生平和時代背景的把握 3，對詩詞語言的品味 4，調節自己的感情。 更多…… 學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。 讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。 （五）再誦課文 配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。 （六）拓展延伸 教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認識黃河嗎?那么，下一節課，就讓我們一起探尋黃河吧！ 作者郵箱： | ||