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《黃河頌》教學設計17

《黃河頌》教學設計17

6黃河頌(一課時)

教學目標 

1.     正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2.     以詩歌關鍵詞分析來深入理解詩歌。

3.     體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情,培養愛國情懷。

教學重點:調動學生情感,充滿感情地朗讀課文。

教學難點 :以詩歌關鍵詞分析來深入理解詩歌。

教學方法:朗讀

教學過程 

一、導入  

黃河,是中華民族五千年文明的發祥地,因此,它的存在已不是一個簡單的地理概念,而是一種象征,民族的象征。每一個看到它的人都會為之動容,它也成為無數文人騷客筆下的寵兒,古往今來,已有數不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天,就讓我們一起來欣賞其中的一篇。

二、朗讀詩歌:

1.學生齊讀詩歌:

要求:了解詩歌內容,讀準字音,揣摩詩歌要表達的情感。

2.學生各自選取感興趣的部分反復練習朗讀:

要求:讀出感情,語音清晰,準確。

3.指導朗讀:

(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區別。

(2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。”一句總領下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應該越讀越激昂,表現黃河的氣勢。

(3)三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

三、內容研討:

1.這首詩歌的主要內容是歌頌黃河,在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現了黃河的什么特點 ?

一往無前,無堅不摧

2.歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

以“啊!黃河!”為標志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻,地理特征,自然特點這三方面歌頌 了黃河。

3.歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復出現,把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養育了中華民族,黃河保衛了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,環環相扣,逐步深入。

4.如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發祥地,中華文化在黃河流域產生、發展、壯大,黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

5.結合時代背景,你認為作者描繪黃河一往無前,無堅不摧的特點,歌頌它偉大堅強的精神,是要表達什么情感?

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,保衛黃河,保衛中國。

四、再次朗讀:

在理解詩歌的基礎上,齊讀詩歌,共同贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。

五、結束語:

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學習它的偉大和堅強,團結起來,振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!

六、作業 :

    1.抄寫識記字詞;

2.完成《評價手冊》第6課;

3.預習第7課。

板書設計 

 

 

 

 

 

教學反思

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