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《黃河頌》教學設計7

《黃河頌》教學設計7

教學目標 : 1,通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

           2,初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

           3,品讀歌詞中的語言。

教學重點:  通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

課前準備:教師-----深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關課件和網站。

          學生-----尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

教學過程 :

(一) 引入

(教師引導):同學們,當一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

(師)借助畫面、音樂的力量,調動學生的情感,使學生輕聲跟誦《黃河頌》

(生)展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關知識(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。

(二) 個體自主學習,自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。

1. 自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。

2. 醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學誦讀。

3. 自我評價,品味課文中的語言。(教師設疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)

4. 學生相互質疑,也可師生相互質疑,并提出建設性的意見。

5. 全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。

注 教師對于學生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學生的感悟能力,把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答:

    一,語調激昂、感情豪邁。

二,重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)

(三) 小組合作學習,合作朗誦

1, 鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦

例如:人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工------學生對所選語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2, 全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

注 本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮。

(四)深入探究,探尋詩歌的朗誦要點

     教師質疑:怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞?(以本課為例說明)(學生思考、討論)

     師生共議得出。如:1,把握詩詞的節(jié)奏、重音。

                       2,對詩人生平和時代背景的把握

3,對詩詞語言的品味   

4,調節(jié)自己的感情。

更多……

學生個體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。

    (五)再誦課文

配以音樂,將學生的感情調至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。

 (六)拓展延伸

      教師緊接《黃河頌》:民族的詩人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災難!于是,《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。同學們,你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧,你想更深入地認識黃河嗎?那么,下一節(jié)課,就讓我們一起探尋黃河吧!

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