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優(yōu)秀的教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-16

優(yōu)秀的教案(通用16篇)

優(yōu)秀的教案 篇1

  第一課時(shí) 約分(一)

  第三課時(shí) 約分練習(xí)課

  一 教學(xué)內(nèi)容

  約分

  (二)教材第86 、87 頁(yè)練習(xí)十六的第1 —— 9 題。

  二 教學(xué)目標(biāo)

  1 .通過(guò)教學(xué),鞏固學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的概念的理解,能熟練應(yīng)用約分的方法,正確地約分。

  2 .培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的解題能力和計(jì)算能力。

  3 .培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

  三 重點(diǎn)難點(diǎn)

  正確、熟練地進(jìn)行約分。

  四 教具準(zhǔn)備

  投影。

  五 教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入:

  提問(wèn):什么叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?什么叫約分?怎樣約分?

  (二)教學(xué)實(shí)施

  1 .完成教材第86 頁(yè)練習(xí)十六的第1 題。

  學(xué)生觀察圖,口頭回答藍(lán)色部分和紅色部分哪個(gè)多些?為什么?

  提問(wèn):第2 個(gè)圖還可以化簡(jiǎn)為幾分之幾?

  2 .完成教材第86 頁(yè)練習(xí)十六的第2 題。

  學(xué)生直接填在教材上,集體訂正。

  提問(wèn):你是根據(jù)什么這樣填寫的?

  3 .完成教材第86 頁(yè)練習(xí)十六的第3 題。

  讓學(xué)生根據(jù)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念,判斷哪些已經(jīng)約成了最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),哪些還沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。然后把不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的繼續(xù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

  提醒學(xué)生注意:像 這樣的分?jǐn)?shù),還可以用7 去除。

  4 .完成教材第86 頁(yè)練習(xí)十六的第4 題。

  讓學(xué)生寫在教材上,先約分,再連線。在投影下訂正。

  5 .完成教材第86 頁(yè)練習(xí)十六的第5 題。

  這三組分?jǐn)?shù),既不同分子,也不同分母,如何進(jìn)行比較呢?

  引導(dǎo)學(xué)生思考出先約分,再比較。

  6 .完成教材第87 頁(yè)練習(xí)十六的第6 題。

  學(xué)生先獨(dú)立思考,在班上進(jìn)行交流,得出結(jié)論:先把這幾個(gè)分?jǐn)?shù)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),再比較哪些分?jǐn)?shù)相等,可以用同一個(gè)點(diǎn)表示。然后填在教材上。

  7 .完成教材第87 頁(yè)練習(xí)十六的.第7 題。

  提問(wèn):求進(jìn)人決賽的隊(duì)占所有參賽隊(duì)的幾分之幾,是誰(shuí)與誰(shuí)比較?怎樣計(jì)算?

  8 .完成教材第87 頁(yè)練習(xí)十六的第8 題。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖中的兩個(gè)時(shí)鐘,求出睡眠時(shí)間,再和全天24 小時(shí)比較,寫成分?jǐn)?shù)并約分。

  9 。 完成教材第87 頁(yè)第9 題。

  學(xué)生先獨(dú)立思考,試著計(jì)算。然后集體交流計(jì)算方法和思考過(guò)程。

  小結(jié):這道題需要逆向思考。用2 約了兩次,用3 約了一次,說(shuō)明原來(lái)的分?jǐn)?shù)在約分過(guò)程中,分子和分母同除以2×2×3=12,才得到 。要求原分?jǐn)?shù),就要把分子3 和分母8同乘12,即 = =

  (三)思維訓(xùn)練

  1 、 一個(gè)分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是 ,原分?jǐn)?shù)分子與分母之和是90 ,原分?jǐn)?shù)是多少?

  2 、 一個(gè)分?jǐn)?shù)是 ,分子加上一個(gè)數(shù),分母減去同一個(gè)數(shù),化成帶分?jǐn)?shù)是2 ,求這個(gè)數(shù)。

  3 、 分?jǐn)?shù) 的分子和分母都減去同一個(gè)數(shù),得到的分?jǐn)?shù)約分后是 ,求減去的數(shù)。

  (四)課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)約分的知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們要能熟練、正確進(jìn)行約分,并能靈活運(yùn)用有關(guān)約分的知識(shí)解題。

優(yōu)秀的教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能熟練朗讀全文,借助課下注釋疏通文意。

  2、品位文中山水描寫的意境。

  3、了解景物描寫的層次、藝術(shù)處理方法及作者的感情。使學(xué)生初步懂得怎樣審美,培養(yǎng)審美能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、文言文重在朗讀,在讀的基礎(chǔ)上疏通文意。

  2、品位山水意境。

  難點(diǎn):文章中表現(xiàn)出的情懷和對(duì)朋友的勸導(dǎo),在文末不易發(fā)覺(jué),需老師指點(diǎn)。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、思路:先引起學(xué)生興趣,走入課文,掌握課文,體會(huì)思想。

  2、方法:演示法、引導(dǎo)法、討論法

  3、教具:幻燈

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  同學(xué)們,語(yǔ)文學(xué)習(xí)猶如快樂(lè)的旅行,她給我們很多快樂(lè)和幸福,也給了我們?cè)S多知識(shí)和感悟。今天,就讓我們背起智慧的行囊,繼續(xù)我們的快樂(lè)之旅。我們的目的地是哪里呢?請(qǐng)看大屏幕。這是美麗的富春江,你看江水碧波蕩漾,兩岸高山危聳,大家一定很向往吧!我們就到那里去游山玩水吧!

  板書:與朱元思書

  吳均誰(shuí)給大家解釋一下課題呢?師:“與”,應(yīng)解釋為“給”,書,在這里是名詞,是“信”的意思。連起來(lái)解釋就是:給朱元思的信。

  這是吳均寫給好友朱元思的信中的一段文字。吳均何許人也?南朝文學(xué)家、詩(shī)人。他的文章工于寫景,短小精悍,表現(xiàn)出沉湎山水的情趣,稱為“吳均體”。本文是一篇駢體文,也是一篇用文言文寫成的游記,根據(jù)大家學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文寫成的游記該掌握哪些知識(shí)?

  生1:首先是弄懂它的意思,其次是寫作思路生2:領(lǐng)悟作者的思想感情生3:還要抓住景物的特征。

  很好,希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文的時(shí)候能夠很好地把握這樣幾個(gè)要點(diǎn)。(二)誦讀疏通

  1、對(duì)于這樣出色的寫景美文,需要我們好好品讀吟誦,同學(xué)們先欣賞一下名家的朗讀錄音,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真品味,然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀。(聽(tīng)錄音)

  我們請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)嘗試讀一下課文。好,你來(lái)。

  這位同學(xué)朗讀的時(shí)候注意到了節(jié)奏的把握、情感的表達(dá),但是有兩個(gè)字要注意一下讀音:“水皆縹碧”中“縹”的讀音,“經(jīng)綸世務(wù)”中“綸”的讀音,這兩個(gè)是多音字,要讀準(zhǔn)確。

  面對(duì)如許美文,同學(xué)們也來(lái)享受一下吧!一起來(lái)讀一遍,要讀其文,感其美,悟其情。2、聽(tīng)著你們動(dòng)聽(tīng)的朗讀,享受著如此優(yōu)美的文章,老師都有些陶醉了。為了更好地理解文章,下面我們先來(lái)疏通文意,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文下注釋,四人一小組合作交流,如有困難詞句,可隨時(shí)提出來(lái),老師愿和你一起解決。(學(xué)生分組活動(dòng))

  有什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。下面我想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)翻譯一下,一人一段,請(qǐng)大家來(lái)做裁判,看誰(shuí)翻譯得最好,如有錯(cuò)誤,請(qǐng)大家?guī)椭刚?/p>

  剛才,大家交流、質(zhì)疑,很是熱烈。老師認(rèn)為,對(duì)這篇課文詞句意思的理解,需要注意這些重點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(三)神游佳境

  1、本文作者在文中細(xì)膩地描繪了富春江從富陽(yáng)到銅廬一段沿途百里的無(wú)數(shù)景物,請(qǐng)同學(xué)們用波浪線將文中的景物劃出來(lái),看誰(shuí)劃得又快又全。

  請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)都有哪些景:風(fēng)煙、天山、水流、小舟、游魚、細(xì)石、急湍、猛浪、夾岸、寒樹(shù)、清泉、小鳥(niǎo)、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條。

  2、這么多的景物,這么美的風(fēng)光,能去游一游該是多么愜意啊!同學(xué)們想去嗎?都想啊,那好,我們請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游,以我們劃出來(lái)的景物作為景點(diǎn),帶我們進(jìn)入這迷人的人間勝境吧。你們講述的同時(shí),老師就在屏幕上給大家展示富春江的風(fēng)景圖片。

  (學(xué)生導(dǎo)游講述:“天高云淡,神清氣爽。讓我們乘坐小船,穿行于富春江那奇山異水間。這里的水是青青的,天是藍(lán)藍(lán)的。魚兒在水石戲耍,船兒在急流中風(fēng)行。這里的山可真高啊,直聳云天,夾岸寒樹(shù)頓生秋之氣,兩壁猿聲送輕舟萬(wàn)山。泉水沖擊著石頭,發(fā)出丁冬丁冬的響聲,美麗的鳥(niǎo)兒在林間快樂(lè)歌唱,蟬兒在枝頭的鳴叫此起彼伏,猿聲百叫不絕,這里簡(jiǎn)直是音樂(lè)的海洋;這里樹(shù)可真多啊,簡(jiǎn)直是樹(shù)的世界,樹(shù)的海洋!橫斜的枝條縱橫交錯(cuò),遮天避日,即使在白天,也像黃昏一樣陰暗,有時(shí)陽(yáng)光也透過(guò)枝葉,灑下一團(tuán)團(tuán)金色的`光斑……”)

  富春江山水如此美麗,作者在文中是怎樣贊譽(yù)的?“奇山異水,天下獨(dú)絕”。(板書:景:奇山異水,天下獨(dú)絕)

  (四)體情品意

  聽(tīng)了這位導(dǎo)游同學(xué)動(dòng)情的描述,欣賞了富春江秀麗的風(fēng)光,不少同學(xué)都還在回味。“登山則情滿于山,觀海則意溢于海。”那么作者寓于山水間的感情是怎樣的呢?讓我們?cè)俅纹纷x這篇文章,領(lǐng)悟文字間流淌的情感。

  好,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约浩肺兜慕Y(jié)果。這位同學(xué)讀出了本文抒寫的富春江山水之美,這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)本文抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿者的蔑視之情,流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。(板書:情:熱愛(ài)自然,避世退隱)你是從文中哪一句話中看出這種情感的?(“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。)很好,我們一起來(lái)把這兩句齊讀一下吧!

  (五)探尋藝術(shù)

  本文情景兼美,辭章俱佳,能給我們以美的享受、心靈的愉悅。作者除了有很深厚的語(yǔ)言功底,他還采用了哪些藝術(shù)手法寫就了這篇美文?請(qǐng)同學(xué)們合作探究,各抒己見(jiàn)。

  老師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言得:

  1、結(jié)構(gòu)分明。作者在介紹富春江山水時(shí)先總寫,再分寫。首段以“奇山異水,天下獨(dú)絕”總起全篇,二、三兩段分承“異水”和”“奇山”兩方面,圍繞“獨(dú)絕”二字生發(fā)和描摹。

  2、抓住特征,動(dòng)靜結(jié)合。先寫異水,抓住水“清”“急”的特點(diǎn);寫山,抓住其“高”“寒”的特點(diǎn)。寫山水動(dòng)靜結(jié)合而又有變化。寫“水”詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài),寫“山”詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。

  3、善于多角度寫景,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面激發(fā)人們的感受。

  ①、聽(tīng)覺(jué):“泉水激石,泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。”:泉水泠泠,鳥(niǎo)鳴成韻,蟬聲不斷,猿嘯無(wú)絕,組成了一部美妙的大自然交響曲,繪聲繪色,使人產(chǎn)生親臨其境之感,令人神往。

  ②視覺(jué):a、“風(fēng)煙俱凈,天山共色”,作者不僅為我們描繪出在“天”這個(gè)壯闊背景上寫了一幅天清氣朗,明快秀麗的景色。b、“從流飄蕩,任意東四”,既寫出富春江水陡,山形千回百轉(zhuǎn)的特色,也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。c:“負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,爭(zhēng)高直指,千百成峰”,用擬人的手法,把靜止的山寫活了,賦予了它們以生命和動(dòng)感……)

  4、善用修辭,生動(dòng)誘人。運(yùn)用了大量的對(duì)偶句,讀來(lái)瑯瑯上口;用詞精當(dāng)優(yōu)美,如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急洶涌,用“競(jìng)”“爭(zhēng)”形容山峰相互依侍,爭(zhēng)相向上崛起的形狀,用擬人化手法,把靜態(tài)的山寫活了。

  5、情景交融。大部分寫景,描寫富春江之美,在如許美景中自然產(chǎn)生“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。”的隱逸情懷。(六)小結(jié)本文

  讀《與朱元思書》,猶如賞一幅山水寫意的圖畫;讀《與朱元思書》,如同讀一首才情豐滿的好詩(shī)。我們一起欣賞了富春江奇麗的自然風(fēng)光,了解了作者高潔的志趣,還懂得了寫景的方法。學(xué)習(xí)了這篇課文,相信同學(xué)們一定有不少收獲。

  (七)課后作業(yè)

  課后,請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)手法,調(diào)動(dòng)自己的多種感官仔細(xì)觀察身邊的自然景觀,試寫一篇游記。

  五、板書設(shè)計(jì)

  與朱元思書

  吳均

  奇山

  高

  多

  聲

  色

  望峰息心獨(dú)絕

  異水

  深

  清

  急

  猛

  窺谷忘反

優(yōu)秀的教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、讀懂例文《鉛筆刨刀》,通過(guò)討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

  2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品,弄清它的特點(diǎn)和用途,先說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開(kāi)頭和文章末尾)、花束、實(shí)物展示臺(tái)

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)指導(dǎo)

  一、激趣,引入。

  師:同學(xué)們今天這節(jié)課,我們要開(kāi)一個(gè)表彰大會(huì),表彰誰(shuí)呢?聽(tīng)老師慢慢說(shuō)。我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)老師的悉心輔導(dǎo),爸爸媽媽鼎力的幫助和支持,可是你們知道嗎,在我們的學(xué)習(xí)中,有那么一些幕后英雄,它們默默地、毫無(wú)怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著,是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴。現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想,在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。

  ——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……

  (學(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺(tái)上)

  師:今天我們的大會(huì)就是表彰這些毫無(wú)怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來(lái)表示歡迎。下面請(qǐng)這些小英雄作自我介紹

  ——一陣沉默。學(xué)生紛紛說(shuō):“他們不會(huì)說(shuō)話。”

  師:那么就請(qǐng)它們的小主人幫它們說(shuō),你們?cè)敢鈳兔幔孔晕医榻B該怎么說(shuō)呢?請(qǐng)看一篇例文。

  二、讀懂例文,明確寫作要求。

  師(出示例文):默讀例文,想一想這篇文章好在哪里?

  ——根據(jù)學(xué)生的回答,師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子,并板書:外形特點(diǎn)、名稱、作用、情感。

  相機(jī)指導(dǎo):

  1、師:在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候,都具體寫出了鉛筆刨刀的什么?

  ——顏色、樣子

  師小結(jié):(1)寫樣子時(shí),先介紹整個(gè)兒看是一座小房子,再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來(lái)介紹的。(2)有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點(diǎn),比如像字典、筆盒,在有必要的情況下,我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長(zhǎng)度啊、寬度和高度等。

  2、師:你還認(rèn)為這篇文章好在哪里?

  ——這篇文章還介紹了文具的名稱:鉛筆刨刀。

  師(畫出有關(guān)句子):小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請(qǐng)看(出示第二、三篇例文)默讀,跟剛才的文章有什么不同?

  ——文章開(kāi)頭就直接告訴我們文具的名稱。

  ——文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

  師小結(jié):我們?cè)趲妥约旱膶W(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時(shí)候,可以在開(kāi)頭直接說(shuō)出自己的名稱,可以在中間說(shuō),也可以在結(jié)尾處說(shuō)。

  3、師:你還認(rèn)為這篇文章好在哪里?

  ——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。

  師:不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用,還講出了使用方法。我們?cè)诮榻B學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說(shuō)一下它對(duì)我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例,說(shuō)說(shuō)它的用處。出示以下句式:“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,我就__________________;當(dāng)我的主人_____________________的時(shí)候,我就________________;當(dāng)我的主人_________________的時(shí)候,我就________________。”

  ——學(xué)生練說(shuō)。

  4、師:文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的情感。

  小結(jié):讀了這篇例文,對(duì)你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)?

  ——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用、和情感。

  三、學(xué)生練說(shuō)。

  師:下面就請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)口,替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”,提醒一下:你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴,用第一人稱來(lái)敘說(shuō),注意說(shuō)清名稱、特點(diǎn)、作用、以及主人對(duì)你的情感。

  ——給充分的時(shí)間學(xué)生練說(shuō)。

  四、反饋、匯報(bào)。

  師:繼續(xù)我們的表彰大會(huì),請(qǐng)默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)作自我介紹。

  ——相機(jī)指導(dǎo),并發(fā)給小紅花。

  第二課時(shí)學(xué)生寫作

優(yōu)秀的教案 篇4

  一、教材分析:

  《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小的一則寓言故事。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)說(shuō)天很大,青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為正確,是不對(duì)的。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  三、教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。在朗讀過(guò)程中讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思,懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:青蛙和小鳥(niǎo)圖片,課文錄音。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)目標(biāo):會(huì)讀三個(gè)生字,朗讀感悟三次對(duì)話。

  一、揭示課題。

  1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題——《坐井觀天》

  2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事,好嗎?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、聽(tīng)課文錄音,想一想故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、生字寶寶送回家。小小組生字過(guò)關(guān)“紅綠燈”。

  3、多種方式檢查認(rèn)讀:開(kāi)火車,找朋友(用生字組詞)……

  4、老師畫井的簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生把小鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在相應(yīng)的位置,幫助理解井沿、井里、井口。

  5、你想讀課文哪一段,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  三、朗讀感悟

  1、用不同的符號(hào),分別畫出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。

  2、看插圖練讀第一次對(duì)話。

  3、感悟第二次對(duì)話。

  (1)、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  (2)、青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的.看法?(用上“因?yàn)椤浴保?)、體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

  (4)、四人小組再讀第二次對(duì)話。(分角色:一人引讀,兩人對(duì)話,一人作評(píng)委)注意提示:青蛙不相信的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)勸告的語(yǔ)氣。

  4、感悟第三次對(duì)話(抓住兩個(gè)“笑”)

  (1)、小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義。小組合作學(xué)習(xí),分角色朗讀,討論。

  (2)、朗讀對(duì)話,讀出青蛙的自以為是,小鳥(niǎo)的實(shí)事求是。

  四、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、分角色朗讀全文。(同桌,全班男女生)

  2、做《隨堂練習(xí)》39頁(yè)第五題:讀讀課文,再填空:(1)、青蛙生在,小鳥(niǎo)飛來(lái),落在。(2)、青蛙說(shuō):“天不過(guò)那么大。(3)、小鳥(niǎo)說(shuō):“天,大得很哪!”

  第二課時(shí)目標(biāo):初步理解寓意,學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字,完成《隨堂練習(xí)》剩余題目。

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)字卡

  2、男女生分角色朗讀課文。

  3、激發(fā)想象,拓展深化寓意:

  (1)、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢?

  (2)、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙,看看它會(huì)說(shuō)些什么?(指名上臺(tái)表演)

  (3)、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎?

  (4)、小結(jié):我們可不能像做青蛙那樣……

  二、生字教學(xué)

  1、想:這8個(gè)生字有什么特點(diǎn)?(六個(gè)左右結(jié)構(gòu),答、還又是兩種類型。)

  2、說(shuō):你要提醒大家注意什么?

  三、鞏固練習(xí):

  1、我會(huì)編字謎。(如“沿”:水邊有幾張嘴巴。“際”:二只小耳朵。)

  2、完成《隨堂練習(xí)》39頁(yè)剩余題目。(注意第六題這種學(xué)生第一次碰到的新題型的指導(dǎo)。一句完整的話由“誰(shuí)”“怎么樣”兩部分組成。)

  四、拓展練習(xí):

  1、畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。

優(yōu)秀的教案 篇5

  目標(biāo):

  1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺,表現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)并學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

  2、學(xué)念兒歌,能根據(jù)兒歌的'格式用圖標(biāo),語(yǔ)言仿編兒歌。

  準(zhǔn)備:

  1、幼兒了解多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及姿勢(shì)、動(dòng)作。

  2、塑料圓片,火柴棒,白紙,黑色水彩筆,兒歌圖標(biāo)一套。

  3、《健康歌》錄音磁帶。

  過(guò)程:

  1、在健康歌的伴奏下,幼兒邊跳邊唱入場(chǎng),感受身體的運(yùn)動(dòng)。

  2、談?wù)勛约合矏?ài)的運(yùn)動(dòng)及知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,

  3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。

  今天有個(gè)調(diào)皮的小人,它也來(lái)和我們一起做運(yùn)動(dòng)。聽(tīng)一聽(tīng)他做了那些運(yùn)動(dòng):

  兒歌:拼小人

  火柴棒一根根

  我用棒棒拼小人

  拼個(gè)小人立正站

  拼個(gè)小人跨步走

  拼個(gè)小人打籃球

  拼個(gè)小人爬山坡

  小人個(gè)個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)

  身體健康棒棒棒!

  提問(wèn):小人做了哪些運(yùn)動(dòng)?(根據(jù)幼兒回答出示圖片按兒歌順序排列)

  你們學(xué)會(huì)了兒歌嗎?我們一起念一遍(帶幼兒看圖標(biāo)朗讀)

優(yōu)秀的教案 篇6

  一、啟發(fā)談話,激發(fā)情感 ,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,你們喜歡咱們的校園嗎?

  2.喜歡校園的哪些方面呢?

  3.除了以上同學(xué)們說(shuō)的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施,最讓你們留戀的是什么?

  4.是的,我們都熱愛(ài)這座校園!這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們?cè)?a href="http://www.jcsycorp.com/zuowen/">作文中描述我們美麗的校園,表達(dá)出熱愛(ài)之情。

  二、寫作要求:

  在可愛(ài)美麗的校園里,我們都度過(guò)許許多多歡樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走看看一看,選一處景物,仔細(xì)觀察一下,再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái);也可以按照你觀察的順序把學(xué)校的全貌寫出來(lái)。注意把內(nèi)容寫具體,語(yǔ)句寫通順,層次寫清楚。文體不限,行文時(shí),可記敘,可描寫,也可說(shuō)明。

  三、寫作指導(dǎo)

  (一)進(jìn)行有序的觀察。

  學(xué)校是我們熟悉的環(huán)境,我們可以按方位的順序進(jìn)行觀察,比如大門——花壇——教學(xué)樓——操場(chǎng)是一種觀察順序,調(diào)換順序只要合理都可以。還可以按照從整體到局部的關(guān)系來(lái)觀察,先觀察全景再觀察局部,或先觀察局部再觀察全景。如果以導(dǎo)游的身份領(lǐng)著大家參觀也未嘗不可。

  (二)描述時(shí)要有條理

  我們觀察校園時(shí)要按照一定的順序,描述校園時(shí)也必須按照一定的順序,講究條理。你們是怎么思考的?

  1.以進(jìn)校的路線來(lái)寫校園的各個(gè)地方

  2.按校園的各個(gè)方面分類寫

  比如有人這樣安排:我常常站在四樓窗口俯瞰校園。首先映入眼簾的是操場(chǎng)的景物和同學(xué)們活動(dòng)的情況;再寫校園的花草樹(shù)木春夏秋冬都那么生機(jī)勃勃,有特色;最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。

  (三)要注意詳略,突出重點(diǎn)

  1.文章的思路有了條理,是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問(wèn)題?

  2.應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問(wèn)題。文章中要有一兩處細(xì)致描寫,其它方面略寫,文章就既完整又詳略得當(dāng)了。

  (四)要注意各段之間的銜接。

  段與段之間要使用一些詞語(yǔ)或者句子甚至是自然段把各段有機(jī)地連接起來(lái),達(dá)到各段之間的自然過(guò)渡。這些詞語(yǔ)、句子和段落就叫過(guò)渡詞語(yǔ)、過(guò)渡句和過(guò)渡段。

  (五)描寫要生動(dòng)。

  首先要調(diào)動(dòng)我們所平日豐富的語(yǔ)言積累,用詞要準(zhǔn)確,且能生動(dòng)傳神地描摹景物的特點(diǎn)。其次要恰當(dāng)使用比喻、擬人、排比等修辭方法。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),一切生動(dòng)的描寫都離不開(kāi)真情實(shí)感的表達(dá)。

  (六)聯(lián)想要合理。

  眼下的景物是有限的,合理的聯(lián)想則能擴(kuò)大我們的寫作空間。比如。看到秋天的.花草樹(shù)木,我們可以聯(lián)想春天是什么樣的。看到靜態(tài)的樹(shù)葉,我們可以聯(lián)想微風(fēng)吹來(lái)或雨后的景象有什么變化

  四.觀察畫面,學(xué)寫片段(略)

  五、確立一兩個(gè)重點(diǎn),詳寫片段

  {c}v 要求:(1)確定立足點(diǎn)(2)按方位描述

  (3)表達(dá)真情實(shí)感

  范例:1.我走出教學(xué)樓,首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天,那茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光,我們?cè)跇?shù)蔭下跳皮筋,做游戲。再往前走,有幾棵石榴樹(shù),結(jié)的石榴又紅又大,真想摘下一個(gè)嘗嘗鮮。不,那是集體的財(cái)富。接待室的兩側(cè)的柿子樹(shù)更引人注目,在這金秋季節(jié),深綠色的葉子中透著紅,紅中閃著亮,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看,一個(gè)個(gè)熟透的柿子,墜在樹(shù)上,把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕_@一棵棵高大的樹(shù)木,把我們的校園裝點(diǎn)得多美呀!

  2.教學(xué)樓里有幾個(gè)專用教室,我特別喜歡四樓的計(jì)算機(jī)教室。這里全是先進(jìn)設(shè)備。地上鋪著木紋地板革,看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去,嗬,一盞盞圓形花紋吊燈,鑲嵌在屋頂。平視教室,數(shù)十臺(tái)中華學(xué)習(xí)機(jī)和“310”機(jī)整整齊齊地排成兩列長(zhǎng)隊(duì)。瞧,正中的那臺(tái)就是我用的。雪白的外殼,紅色的鍵盤,打開(kāi)顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。

  六、學(xué)生寫作,連段成文

  1.構(gòu)思立意。2.選擇材料。

  3.安排順序。4.撰寫提綱。

  5.編織龍頭。6.裝飾鳳尾。

  7.認(rèn)真寫稿。8.仔細(xì)修改。

  9.謄寫作文。10.師生共評(píng)

優(yōu)秀的教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)電腦中常見(jiàn)“作文幫手”的功能及異同點(diǎn)。

  2.使學(xué)生掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),努力提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦中幾種“作文幫手”各自的特點(diǎn)及異同點(diǎn)。

  2.掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦中幾種“作文幫手”各自的特點(diǎn)及異同點(diǎn)。

  教學(xué)要求

  1.全班同學(xué)分成若干電腦學(xué)習(xí)小組,分工協(xié)作完成任務(wù)。

  2.要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,收集和整理有關(guān)資料。

  3.用兩個(gè)教學(xué)課時(shí)完成課堂教學(xué)與上機(jī)操作實(shí)踐任務(wù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)光盤、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  本課使用湖北省九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第一冊(cè)。

  根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式,采取、“教師演示法”、“模擬訓(xùn)練法”、“問(wèn)題探究法”等多種教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要通過(guò)7個(gè)任務(wù),分4個(gè)階段來(lái)完成,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力。

  第一階段:通地過(guò)教師的演示操作創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,引出本課任務(wù)。在介紹電腦中四種“作文幫手”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析總結(jié)這四種“作文幫手”的各自特點(diǎn)。為了防止教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)播放教學(xué)光盤、學(xué)生自已邊聽(tīng)邊操作的方法,使學(xué)生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動(dòng)方法上有比較具體的了解,與此同時(shí)使學(xué)生逐步對(duì)這幾種“作文幫手”的異同點(diǎn)有所了解。

  第二階段:采取“模擬訓(xùn)練法”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)啟動(dòng)這幾種“作文幫手”的方法,通過(guò)分組反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生掌握其操作方法。然后指點(diǎn)學(xué)生演示操作方法。

  第三階段:以電腦學(xué)習(xí)小組為單位,熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令,從中體會(huì)它們的功能。指導(dǎo)學(xué)生借助“幫助”菜單了解各種“作文幫手”的特點(diǎn)及功能。

  第四階段:分析總結(jié)四種“作文幫手”的異同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考課后的“思考與練習(xí)”題。

  教學(xué)過(guò)程

  1.教師設(shè)問(wèn):上節(jié)課要求同學(xué)們著手收集和整理有關(guān)作文資料,同學(xué)們可能已經(jīng)準(zhǔn)備就緒,那么如何將作文保存到電腦里去呢?今天我們就用電腦中可以進(jìn)行文字處理工作的軟件,即“作文幫手”把作文存入電腦中。

  2.出示板書:認(rèn)識(shí)你的作文幫手(提出問(wèn)題,使學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù),啟發(fā)學(xué)生思考,促使學(xué)生閱讀教材)

  3.教師演示:邊演示邊講述并板書,學(xué)生注意觀察教師操作方法和步驟,了解“記事本”、“寫字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什么異同點(diǎn)。

  比較記事本、寫字板、word、wps的異同點(diǎn)

  軟件名稱啟動(dòng)方法界面特點(diǎn)適用范圍軟件大小功 能記事本寫字板wordwps

  4.學(xué)生分組討論:教師指導(dǎo)學(xué)生查看“幫助”菜單。通過(guò)“幫助”了解“作文幫手”的特點(diǎn)。(教師巡回查看并指導(dǎo)學(xué)生填寫以上比較表)

  5.電腦學(xué)習(xí)小組學(xué)生代表發(fā)言:(教師設(shè)問(wèn),學(xué)生回答問(wèn)題,然后用幻燈片顯示)

  (1)記事本有哪些特點(diǎn)?(幻燈片1)

  a.windows系統(tǒng)自帶的可以輸入文字信息的小工具;

  b.操作簡(jiǎn)單;c、格式單調(diào),排版功能較差;

  d.最常用來(lái)查看或編輯文本(.txt)文件。

  (2)寫字板有哪些特點(diǎn)?(幻燈片2)

  a.windows系統(tǒng)自帶的一個(gè)可以輸入文字信息的工具,它的功能比記事本強(qiáng)大;b.操作也很簡(jiǎn)單;c.可美化文本格式,創(chuàng)建和編輯有復(fù)雜格式和圖形的文檔。d.可以保存為word、txt文檔等。

優(yōu)秀的教案 篇8

  【訓(xùn)練要求】

  這次習(xí)作,要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫寫父母愛(ài)自己的一件事,也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事,要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后,讀給爸爸、媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),再認(rèn)真改一改。

  【設(shè)計(jì)理念】

  新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求表現(xiàn)在:

  引導(dǎo)自由表達(dá),淡化文體意識(shí),把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中,學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

  誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。引發(fā)學(xué)生情感興奮,開(kāi)啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所,當(dāng)作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫我口,我手寫我心”的習(xí)作宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

  [導(dǎo)寫過(guò)程]

  一、憶父愛(ài)、母愛(ài)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情

  1、吟頌詩(shī)文

  《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝。”

  2、引入。

  你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)嗎?想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)

  3、閉目回想。

  師:閉上眼睛,伴著音樂(lè),把感受最深的爸爸、媽媽疼愛(ài)你的那件事情再回憶一遍。(播放歌曲《燭光里的媽媽》)

  二、說(shuō)父愛(ài)、母愛(ài)——開(kāi)拓思路,引吐真情

  1.小組交流。

  師:我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛(ài)你的事具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想就怎么說(shuō),做到說(shuō)真話,吐真情。

  (學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)

  2.集體交流。

  師:好,接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體,進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。

  ①誰(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)?他(她)為什么給你留下這樣深的印象呢?(個(gè)人發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議)

  ②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么?說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣?

  ③誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方?說(shuō)說(shuō)原因。

  ④誰(shuí)愿意講講其他有關(guān)“愛(ài)”的方面的內(nèi)容?

  3.教師小結(jié):同學(xué)們剛才講得很生動(dòng),也很精彩,能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié),具體地、形象地描述出來(lái),令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。

  三、寫父愛(ài)、母愛(ài)——引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情

  1.習(xí)作導(dǎo)入。

  還有許多同學(xué)要講,這樣吧,請(qǐng)你提起筆,無(wú)拘無(wú)束,自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的,爸爸媽媽愛(ài)自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事,體裁不限,怎么想就怎么寫,做到寫真話,吐真情。

  2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫作,教師巡回指導(dǎo)。

  四、品父愛(ài)、母愛(ài)——評(píng)析習(xí)作,交流真情

  1.小組評(píng)析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評(píng)議,有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚。

  2.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。

  3.小結(jié)延伸:

  ①同學(xué)們,作文是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài),就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后,請(qǐng)讀給父母聽(tīng)。

  ②讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見(jiàn),我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ),做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。

優(yōu)秀的教案 篇9

  教學(xué)目的:

  1.把握景物描寫中言之有物、言之有序、言之有情三個(gè)要求.

  2.學(xué)會(huì)賞析寫景文章

  教學(xué)方法

  1.探究點(diǎn)撥法

  2.比較法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.多媒體教室

  2.《夜色》初稿和修改稿

  教學(xué)程序

  一.導(dǎo)入

  大自然美麗的風(fēng)景時(shí)時(shí)刻刻吸引著我們的目光,也常常牽動(dòng)著我們的情思,那么我們?cè)鯓佑梦淖謱⑸钪昂芎玫卣宫F(xiàn)在文章中呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下景物描寫的方法。

  二.討論賞析《夜色》初稿

  1.多媒體展現(xiàn)《夜色》初稿

  夜色

  黃昏過(guò)后不久,夜幕便悄悄降臨了。白天深藍(lán)的河水變得墨黑一片。月亮升起來(lái)了,淡淡的月光灑滿了大地。河水中有一輪銀色的月亮,一陣風(fēng)吹來(lái),河面漾起一長(zhǎng)串潔白的月光。

  幾只夜鳥(niǎo)在上空飛過(guò),喳喳的叫聲連成一片,頃刻便過(guò)去了,在這靜靜的夜里反而更加增添了一種靜謐的感覺(jué)。

  一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),吹在我的身上,別有一番情趣。晚風(fēng)夾著河對(duì)岸野花的香味,帶來(lái)了濃郁而又清新的田野氣息。樹(shù)影婆娑,婀娜多姿,煞是好看。不知名的昆蟲發(fā)出各種各樣的叫聲,讓人覺(jué)得仿佛來(lái)到了一個(gè)昆蟲的世界中。

  不遠(yuǎn)處河邊傳來(lái)“嘩嘩”的水聲,是野鴨子在戲水玩耍。月光照在水上閃閃發(fā)亮,水上又漾起了一陣陣粼粼的波光。

  2.學(xué)生齊聲朗讀文章。

  3、學(xué)生從寫作方面自由談?wù)劇兑股返牡檬?yōu)劣。

  4、學(xué)生思考并回答:

  (1)《夜色》中描寫了哪些景物?分別是從什么角度來(lái)選材的?

  (2)文章是按照什么順序來(lái)描寫景物的?

  時(shí)間順序

  由靜到動(dòng)

  河水、月亮(視覺(jué))

  夜鳥(niǎo)、昆蟲野鴨(聽(tīng)覺(jué))

  野花(嗅覺(jué))

  5、老師總結(jié)文章的優(yōu)點(diǎn),并指出其缺點(diǎn),即聯(lián)想想象還不夠,夜色還不美,還缺少詩(shī)情畫意。

  6.學(xué)生群策群力,一起動(dòng)手動(dòng)腦,修改文章,讓文章美起來(lái)。

  7.總結(jié)交流修改成果。

  三、比較《夜色》初稿和修改稿

  1.老師利用多媒體顯示修改稿資料

  《夜色》修改稿

  多情的黃昏,伸出無(wú)數(shù)只小手,輕輕地抖開(kāi)了夜的紗幕,東方的圓月便登場(chǎng)了。銀盆似的月亮,像充滿深情的眼睛一樣,俯視著大地。

  與此同時(shí),夜一不小心,身子一晃,翻落在河里,迅速的融化開(kāi)來(lái)。于是,白天里深藍(lán)色的河水,漸漸的被染黑了。一會(huì)兒,這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑的一片,與岸上的黑樹(shù)林連成一體。一切都沉浸在深邃的靜謐之中。

  月兒升高了,深深的河底出現(xiàn)了一片藍(lán)天和一輪圓月。風(fēng)兒吹著口哨,奏著美妙的音樂(lè),河兩岸一些不知名的蟲豸也叫叫嚷嚷,鬧得可歡呢。樹(shù)影一陣婆娑,婀娜嬌媚,楊柳甩著長(zhǎng)辯梢,真是可愛(ài)極了。這時(shí)候河中藍(lán)色和月亮不知道哪里去了。哦!它們化成了河面上的點(diǎn)點(diǎn)碎銀,一漾一漾的,一直傳到河那邊去了。河水,在月光的親吻下,變得愈加溫順,月光,在河水的浮載中,顯得格外的輕柔。河對(duì)岸的野花的馨香乘著風(fēng)過(guò)來(lái)。直沁我的心脾。

  一會(huì)兒,風(fēng)又停了,但空氣中摻扎著的一股濃郁而又清新的野花香味還是沒(méi)有褪盡。我嗅了一下,仿佛喝了一口醉人的美酒。

  風(fēng)兒不起,蟲兒不鳴,遠(yuǎn)處的輪團(tuán)船汽笛也停止了。這是一個(gè)多么寧?kù)o的世界!

  這時(shí)候,不知道從哪里來(lái)了的三兩只夜鳥(niǎo),叼著星,銜著月,在蒼穹中翱翔。相喚聲在空中傳過(guò),傳得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的。趕熱鬧的小蟲蟲又叫起來(lái),夜風(fēng)又吹起口哨。夜色中大自然的音樂(lè)家們賣弄著喉嚨和管弦,時(shí)而粗獷豪放,時(shí)而委婉悠揚(yáng),把我的心帶到了另一個(gè)更加美妙的境界————

  2.學(xué)生比較兩篇文章的優(yōu)劣并發(fā)表看法。

  3.總結(jié)景物描寫的一般方法:

  言之有物:要仔細(xì)觀察,充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué),多角度選材

  言之有序:或空間順序、或邏輯順序、或時(shí)間順序---------------言之有情、移情于物、物我換位、聯(lián)想想象

  四.遷移作業(yè):任選下面一個(gè)題目作文。

  1、借鑒朱自清先生的《春》,以夏季為中心自命題作一篇寫景文章

  2、 《校園之晨》

優(yōu)秀的教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

  2.學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

  3.根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

  4.通過(guò)交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

  學(xué)生:1.觀察一種植物或一種動(dòng)物,或者是一種自然現(xiàn)象。

  2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

  3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  執(zhí)教時(shí)間: 年 月 日

  揭題導(dǎo)入

  這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽(tīng)大自然的各種音響,在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

  今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

  自讀提示,明確要求

  1.自讀“口語(yǔ)交際〃習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

  2.師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

  成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。

  走進(jìn)音響世界:說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

  回顧暑假生活:主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

  分塊討論,組內(nèi)交流

  1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

  2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

  示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià)

  1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

  2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴

  頭飾合作交流。

  3.評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等,開(kāi)展對(duì)話,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

  4、教學(xué)后記

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  執(zhí)教時(shí)間: 年 月 日

  交流談話,激趣導(dǎo)入

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。

  這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開(kāi)聯(lián)想和想象,然后寫下來(lái),一定能成為一篇佳作。

  選材命題,明確要求

  (1)選擇話題,確定材料。

  選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè),確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

  (2)大膽構(gòu)思,精巧命題。

  簡(jiǎn)單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。

  師生共同討論出一些題目:

  我是一棵樹(shù)

  小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話

  雪的自述

  大自然的聲音

  蟋蟀在唱歌

  聽(tīng)雨

  游

  ……

  (3)習(xí)作要求。(投影出示)

  學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

  寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。

  記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真切。

  試寫初稿,進(jìn)行修改

  (1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  (2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

  (3)組內(nèi)互讀互改。

  朗讀賞析,交流評(píng)議

  (1)每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  (2)學(xué)生交流評(píng)議。

  (3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 再次修改,謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

優(yōu)秀的教案 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  2、能運(yùn)用多種修辭方法,并能多角度描寫景物。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、揭示主題

  你了解你的家鄉(xiāng)嗎?你的家鄉(xiāng)一定有許多可愛(ài)的地方,比如,有迷人的自然風(fēng)光,引以為榮的名勝古跡,享譽(yù)中外的著名人士,令人叫絕的土特產(chǎn)品,特別是有熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的人民。請(qǐng)你從家鄉(xiāng)值得寫的景、物、人、事中選擇一個(gè),寫一篇記敘文。題目可以是《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》,也可以是《我的家鄉(xiāng)》。那么,你們想一想《我的家鄉(xiāng)》讓我們最值得愛(ài)的、最值得夸的、最值得寫的是什么?

  (二)、注意觀察,注重描寫的方法

  1、多角度描寫景物

  觀察事物要有順序,因事物狀態(tài)不同,觀察順序也不同。當(dāng)我們觀察的事物處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時(shí)候,可采用從整體到部分再到整體,或按一定的方位順序,或構(gòu)成事物的不同方面的順序,按事物不同特點(diǎn)進(jìn)行觀察。例如《我愛(ài)家鄉(xiāng)的巨峰葡萄》,可以從巨峰葡萄的形、色、味不同方面,寫出我對(duì)巨峰葡萄的喜愛(ài)之情。

  當(dāng)我們觀察的事物處于發(fā)展變化時(shí),也就是動(dòng)態(tài)時(shí),可以按事情發(fā)展變化的順序,按時(shí)間變化的順序或空間變化的順序來(lái)觀察。

  我們知道觀察離不開(kāi)思考,只有用心觀察才能抓住景物的特征,只有學(xué)會(huì)閱讀、積累,不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng),運(yùn)用多種修辭手法,多角度地寫景狀物,才能寫出情真意切的文章來(lái)。

  2、運(yùn)用多種修辭方法

  《我的家鄉(xiāng)》題意,不但要將家鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫出來(lái),還要注意在描寫家鄉(xiāng)特點(diǎn)的詞時(shí)寫出自己的喜愛(ài)之情,為了寫的更具體、生動(dòng)、富有感染力,可以運(yùn)用多種修辭方法,如:比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

  例如:看!那呼呼的西北風(fēng)吹到臉上似刀割一樣痛。然而,雪松并沒(méi)有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體,昂起了頭,迎接一次又一次的嚴(yán)峻考驗(yàn)。選自《我愛(ài)家鄉(xiāng)的雪松》

  3、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合理的想象,引用民間傳說(shuō)或諺語(yǔ)等也可以達(dá)到寫具體的效果。

  (三)、賞析《我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河》

  我家的門前有一條小河。記得小時(shí)候,媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒,我指著嘩嘩的流水好奇地問(wèn):“媽媽,這么多水往哪里流哇?”媽媽笑著說(shuō):“這是‘土河’,水向東流入大海。”從此,“土河”這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。

  我就像岸邊的小樹(shù)一樣,伴隨著小河流水慢慢地長(zhǎng)大。

  春天到了,我看河里的冰雪融化,河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地,那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來(lái)了,在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué),我們就參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

  夏天到了,兩岸的景色更美了。河堤上綠樹(shù)成陰,河灘上瓜果滿園。放了學(xué),我們有時(shí)還到小河里游泳,游累了,就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜,花皮的甜瓜可好吃了。有時(shí)我們還在岸邊的樹(shù)陰下幫媽媽洗衣服,直到黃昏送走一天的酷熱。

  秋天到了,河里的魚蝦肥了,岸邊的蘋果熟了。秋假里,我總愛(ài)和爺爺去看果園。高興了,又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉,秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂(lè)。

  冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花,我們又結(jié)伴到河里滑冰,可熱鬧了。

  我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河,一年四季都愛(ài)她。我愛(ài)源源不斷的流水,我愛(ài)兩岸的美麗景色,更愛(ài)她用涓涓細(xì)流滋潤(rùn)了岸邊的田地,給人們送來(lái)豐收的歡樂(lè)。在作文的時(shí)候,我寫了我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字,我才知道我喜愛(ài)的小河的真名叫徒駭河。

  (四)、總結(jié)

  總之,要根據(jù)家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)品及著名人士等資料來(lái)寫出家鄉(xiāng)與眾不同的美,從而表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深切真摯的愛(ài)。寫作時(shí)必然以描寫家鄉(xiāng)的景或物或人為重點(diǎn),把景(物、人)的特點(diǎn)和自己的熱愛(ài)、喜愛(ài)之情融在一起寫。

  三、反思:

優(yōu)秀的教案 篇12

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解太陽(yáng)光譜和色散現(xiàn)象(重點(diǎn))

  2、掌握物體顏色是由什么決定的(難點(diǎn))

  3、知道色光的三原色跟原 料的三原色是不同的。

  二、課前導(dǎo)學(xué)

  1、 透明物體的顏色由 決定,不透明物體的顏色是由 決定的。

  2、色光的三原色是 、 、 ,顏料的三原色是 、 、 、色光混合與顏料混合的規(guī)律 (填“相同” 或“不相同” )。

  3、下列說(shuō)法正確的是( )

  A、看起來(lái)發(fā)光的物體叫做光源 B、太陽(yáng)發(fā)出的光是白色的,也是最單純的光

  C、月亮是一個(gè)自 然光源,而通電的電燈是人造光源 D、藍(lán)色的玻璃片只能通過(guò)藍(lán)光

  4、下列現(xiàn)象中,不能用光的直線傳播規(guī)律解釋的是( )

  A 、日食 B、射擊時(shí)的瞄準(zhǔn)要領(lǐng)是"三點(diǎn)一線"

  C、雨后天空出現(xiàn)彩虹 D、人不能看見(jiàn)不透明物體后面的東西

  三、研討解惑

  5、在沒(méi)有任何光照的情況下,舞臺(tái) 追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣、紅 裙子的演員身上,觀眾看到該演員是( )

  A、全身呈綠色 B、上衣呈綠色,裙子呈紫色

  C、上衣呈綠色,裙子不變色 D、上衣呈綠色,裙子呈黑色

  6、下列說(shuō)法中,正確的是( )

  A、白紙上寫紅字,在紅色的燈光下很難辨認(rèn)

  B、白紙?jiān)邳S色的燈光的照 射下看起來(lái)仍然是白色的

  C、彩色電視機(jī)的色彩是用紅、綠、藍(lán)三種顏色按不同的比例混合得到的

  D、顏料的三原色是紅、黃、青

  7、小紅是一名攝 影愛(ài)好者,她發(fā)現(xiàn)當(dāng)黑白照片在暗室內(nèi)進(jìn)行沖洗時(shí),所用溫度計(jì)的液注是藍(lán)色的,而不是通常的紅色,于是她進(jìn)行 了探究,得出了下面的結(jié)論, 不正確的'是( )

  A、暗室安全燈是紅燈,因而一切物體看來(lái)都微顯紅色,溫度計(jì)的紅色液柱在這種情況下不容易看清楚

  B、溫度計(jì)的藍(lán)色液注在紅光照射下是黑色的

  C、藍(lán)色液注在紅光下看得更清楚

  D、紅色液注在紅光下反射白光

  四、鞏固應(yīng)用

  8、戴著紫色太陽(yáng)鏡看白紙,白紙是紫色,這是因?yàn)椋?)

  A、白紙反射的光通過(guò)紫色的鏡片時(shí),被染成紫色

  B、紫色鏡片只能透過(guò)紫色的光

  C、白紙只能反射紫色的光

  D、透過(guò)紫 色的鏡片看到的物體都是紫色

  9、太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后,會(huì)發(fā)生 現(xiàn)象,而紅光通過(guò)三棱鏡后,看到的是 ,這說(shuō)明了 。

  10、白光通過(guò)綠色玻璃照在綠色的樹(shù)葉上,樹(shù)葉呈 色,照在小白兔身上,小白兔呈 色,小白兔的紅眼睛呈 色。

  11、白光照射到綠葉上,葉呈 色,紅光照射到綠葉上,葉呈 色,綠光照射到綠葉上,葉呈 色。

  12、有一盆花卉,紅色的花,綠色的葉、白色的花盆,放在遮光良好的暗室中,用與花色相同的紅光照明,看見(jiàn)的是( )

  A、紅花、綠葉、白花盆 B、紅花、綠葉、紅花盆

  C、紅花、黑葉、白花盆 D、紅花、黑葉、紅花盆

  13、下列物理事實(shí)中,屬于光的色散的是( )

  A、霓虹燈 的燈光 B 、彩色電視機(jī)的畫面

  C、色彩豐富的水彩畫 D、雨后天空出現(xiàn)的彩虹[

  14、白紙上印有黑字,每個(gè)人都看得特別清楚。我們之所以能看清楚這些字得主要原因是( )

  A、白紙和黑字分別發(fā)出了不同顏色得光進(jìn)入眼睛

  B、白光照到試卷上,白紙和黑字分別反射出白光和黑字進(jìn)入眼睛

  C、白光照到試卷上,白紙反射出白光進(jìn)入眼睛,而黑字不反光。

優(yōu)秀的教案 篇13

  教學(xué)過(guò)程

  課時(shí)目標(biāo)

  1、熟讀課文,知道春天給小溪拍了哪些照片。

  2、了解春天的特點(diǎn),陶冶美好的情操。

  3、朗讀課文,指導(dǎo)背誦。

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、聽(tīng)寫上節(jié)課必須掌握的8個(gè)生字。

  2、檢查9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。

  3、糾錯(cuò)指導(dǎo)。

  二、觀察圖畫。導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,看一看,這幅圖中描繪了哪些景色?

  有飛翅的小鳥(niǎo)。有起飛的蝴蝶。有大眼睛的青蛙。有云朵、綠樹(shù)、紅花……

  這些景物是課文中都有提到了嗎?讓我們讀讀課文,在課文中找到答案。

  三、理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。

  1、自由讀,讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀,思考小溪究竟拍了哪些照片。

  3、大家能不能把這些景物歸類?

  動(dòng)物類:鳥(niǎo)兒、蝴蝶、小青蛙、小鷹、孩子們。

  不是動(dòng)物類的:花兒、綠葉、花葉、小草、云朵、青石板路。

  4、想象景物畫面,感受春天的美麗,培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)欣賞美感受美的'興趣。

  5、小溪拍這么多照片干什么?

  指名回答。

  6、大海媽媽為什么露出了舒心的微笑?這什么說(shuō)春天真好?

  指名回答。

  7、讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

  春天真好!因?yàn)榇?。

  春天真好!因?yàn)榇?。

  四、學(xué)生質(zhì)疑。

  小溪會(huì)用相機(jī)嗎?能拍照嗎?小溪“在春天的原野上奔跑”是什么意思?怎么理解?

  師生互動(dòng),合作探究,逐一答疑。

  五、拓展延伸。

  小溪一路跑,還會(huì)拍哪些照片?按照課文的表達(dá)方式說(shuō):“小溪拍下( )

  板書設(shè)計(jì)

  鳥(niǎo)兒……花兒……

  綠葉和微…… 蝴蝶和花朵……

  3 小溪拍照 小青蛙…… 春天真好

  小草……

  乳白色的云朵……

優(yōu)秀的教案 篇14

  【習(xí)作要求】

  我們能做點(diǎn)什么?

  通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)和查找資料,我們對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境有了更多的了解。這次口語(yǔ)交際,先在活動(dòng)小組里交流了解到的情況,商量怎樣在班上匯報(bào),然后推舉代表匯報(bào)。可以匯報(bào)環(huán)境受到哪些污染,為了改善環(huán)境,人們做了哪些工作。再討論一下:我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么。

  通過(guò)本組的學(xué)習(xí),你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這次習(xí)作,就請(qǐng)你寫一寫這方面的內(nèi)容。可以把調(diào)查了解到的情況寫成一篇短文;可以展開(kāi)想象,寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境;也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情。寫完以后,多讀幾遍,修改自己不滿意的地方。

  【習(xí)作指導(dǎo)】

  習(xí)作提綱

  開(kāi)頭:回憶美好環(huán)境。

  中間:介紹現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些環(huán)境問(wèn)題,及環(huán)境的惡化。

  結(jié)尾:寫出自己的思考。

  精彩好句:我的家鄉(xiāng)有一條清澈明凈的小河,河里的小魚在追逐戲嬉戲,吸引來(lái)許多人看熱鬧.小河兩岸種著許多菜,大家都用小河的水澆菜,澆了河里的水,蔬菜長(zhǎng)得非常好,尤其是那綠綠的“卷心菜”,鮮嫩得像個(gè)胖娃娃似的。

  精彩好句:小河變成一條黑乎乎的臟河,河里再也看不到活潑可愛(ài)的小魚了。而那些死老鼠、枯枝敗葉卻隨處可見(jiàn)。

  精彩好句:我們同住“地球村”,我們擁有同一個(gè)地球,我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)動(dòng)物,共同擁有美好的生活。

  城市道路需要拓寬,發(fā)展經(jīng)濟(jì)需要建設(shè),許多民宅需要拆遷,但是路上需要百年樹(shù)木的無(wú)限生機(jī)。

  精彩好句:目前,人類每天把成千上萬(wàn)噸的生活垃圾傾倒于大自然中。全球每年往海里傾倒的垃圾多達(dá)200億噸,造成嚴(yán)重的海洋污染。就是清潔的美麗的珠穆朗瑪峰,也因?yàn)樘诫U(xiǎn)家們的頻頻光臨,積聚了越來(lái)越多的垃圾。人們不得不憂慮:長(zhǎng)此以往,美麗的地球也會(huì)失去她的光彩。

  精彩好句:啊!真美!難道這是我的眼睛花了?我揉了揉眼睛,沒(méi)有呀?本來(lái)以前那坑坑洼洼、崎嶇不平的小路,現(xiàn)在已變成一條平平坦坦的柏油路,路兩旁種滿了花草樹(shù)木,蜜蜂在唱歌,蝴蝶在跳舞,高樓大廈撥地而起。

  人們十分愛(ài)護(hù)環(huán)境,不像以前那樣隨手把垃圾扔在地上了。如果偶爾有人隨手把垃圾扔在地上,會(huì)有人主動(dòng)走出來(lái)對(duì)亂扔垃圾的人說(shuō):“請(qǐng)你不要隨手把垃圾扔在地上,這樣會(huì)破壞環(huán)境的。”而隨便亂扔垃圾的人也會(huì)羞愧地把垃圾撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱里。

  天總是很藍(lán),藍(lán)藍(lán)的水面上總是倒映著大雁北飛的影子;綠瑩瑩的草地上綴滿白白紅紅的小花,白色的小蝴蝶在花叢中上下翻飛,蜻蜓落在遠(yuǎn)處的蘆葦上,驚落一串露珠;看著生命都在快樂(lè)地忙碌著,我的心便也充盈著快樂(lè),鼓著腮幫子吹起葦葉做的哨子,“嘀嘀”的聲音便會(huì)在河面上傳出很遠(yuǎn),嚇得聒噪的麻雀?jìng)円材馨察o好一陣子。

  精彩開(kāi)頭

  我的家鄉(xiāng)紫云堂是一個(gè)美麗、幽靜的山村,在地圖上雖然找不到它的名字,但是,它卻像一顆明珠鑲嵌在我的心里,我在它的懷抱里度過(guò)了幸福美好的童年。

  社會(huì)不斷地在進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)不斷地提高,人們的生活越來(lái)越好,我們的社會(huì)小區(qū)生活也有了很大的提高。

  我的家鄉(xiāng)不僅生活變了,人也變了,環(huán)境也發(fā)生著很大的變化呢!

  地球正在呼吁人們:“朋友們,快保護(hù)環(huán)境吧!”

  精彩結(jié)尾:小河,小河,你別哭了,我一定會(huì)把你的話轉(zhuǎn)告鄉(xiāng)親們。讓他們都來(lái)關(guān)心你,愛(ài)護(hù)你,不再亂扔垃圾,不再把你弄得很臟,讓他們記住一句話:善待環(huán)境,就是善待自己和子孫。

  精彩結(jié)尾:讓我們每人為環(huán)保獻(xiàn)出一份力,讓地球媽媽的笑容永遠(yuǎn)綻放!

  夢(mèng)中,我仿佛看到瀏陽(yáng)還在變呢!

  精彩結(jié)尾

  是啊,長(zhǎng)陽(yáng)巴山舞和山歌活躍在土家山寨寨內(nèi)寨外、嶺南嶺北,就像璀璨的明珠嵌在遼闊的土家山寨,鑲在40多萬(wàn)土家兒女的心中。我可真為生活在長(zhǎng)陽(yáng)這個(gè)“歌舞之鄉(xiāng)”而感到驕傲,感到自豪!

優(yōu)秀的教案 篇15

  秋天的足跡

  ------抓住特點(diǎn),有序的描寫

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c(diǎn),內(nèi)容要具體。

  2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

  3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點(diǎn)。

  2、語(yǔ)句要通順、連貫。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  使學(xué)生學(xué)會(huì)“以形傳神”運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法,把景物當(dāng)做有生命、有情感的事物來(lái)表現(xiàn),寫出它們的內(nèi)在精神。

  【教學(xué)方法】

  觀察法

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣談話,導(dǎo)入秋天:

  師:同學(xué)們,老師說(shuō)一些詞語(yǔ)和詩(shī)句,同學(xué)們猜猜是哪個(gè)季節(jié):一年好景君需記,最是橙黃橘綠時(shí)(后半句表示水果成熟了)、月餅、大家猜出是什么季節(jié)了嗎?

  生:秋天

  師:非常好,涼意的秋天雖然已過(guò),但它給我們留下了深刻的印象,今天我們跟隨秋天的足跡,展開(kāi)一篇寫景的作文。

  二、新授

  1、寫好秋天的前提是要認(rèn)真觀察秋天

  師:我們要選擇一處自己喜歡的地方作為觀察點(diǎn),這個(gè)地方的景物到了秋天要有一些明顯的季節(jié)變化。同學(xué)們都想到了哪些地方呢?

  生:田野果園樹(shù)林公園

  師:恩,這些地方到了秋天都會(huì)發(fā)生不一樣的變化,那發(fā)生的變化需要我們認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)。我們要怎樣觀察,才能把它的特點(diǎn)描述出來(lái)呢?

  生:采用看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、摸一摸的方法。

  師:同學(xué)回答的非常精彩。老師板書(眼睛—看身體—感受涼意手—采摘果實(shí)

  嘴—品嘗秋天(果實(shí))腳—踩落葉耳朵—聽(tīng)(落葉、流水))同時(shí),我們也可以作一篇簡(jiǎn)單的觀察記錄,拍下照片或是完成一幅寫生作品,尋找、記錄秋天的足跡。在我們親近秋天時(shí),一定能感受到到秋天的涼爽,秋天色彩的繽紛,秋天豐收的景象。

  2初步掌握描寫秋天景物的方法

  (1)學(xué)會(huì)留心觀察,善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西,逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

  秋天的顏色——金黃色

  (2)觀察一個(gè)地方的不同景物時(shí),要按照一定的順序,例如:從上到下或從下到上的順序,從遠(yuǎn)到近或是從近到遠(yuǎn)的順序,從四周到中央或從中央到四周的順序等等。

  瞧!那一簇簇的楓葉多美呀!此時(shí)此刻我不禁想起李白(杜甫)“停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”的詩(shī)句,是啊,楓葉像我們的手掌,又似雞爪,葉邊有許多小齒輪似的邊,把別具一格的楓葉襯托得更美了!

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那些樹(shù)葉一叢叢,一團(tuán)團(tuán),一簇簇,像是親密無(wú)間的朋友在說(shuō)悄悄話。紅的似火,粉的似霞,黃的似金,綠的似翠,它們爭(zhēng)奇斗艷,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。

  (3)突出景物到了秋天都呈現(xiàn)出了哪些特點(diǎn)。例如秋天的樹(shù)葉不僅形狀各不相同,還因?yàn)闅鉁氐淖兓尸F(xiàn)出了各種各樣的顏色;秋天枝頭的果實(shí)成熟了,從形狀、顏色、氣味等多方面都發(fā)生了變化。

  例文:A蘋果樹(shù)上長(zhǎng)滿了漲紅了臉的蘋果,黃澄澄的梨壓彎了枝頭,橘子頂著綠葉,像掛在樹(shù)上的小燈籠一般。

  B黃黃的柚子掛在樹(shù)枝上,沉甸甸的柚子把樹(shù)枝壓彎了腰,好像一個(gè)小同學(xué)在蕩秋千一樣。

  C柿子樹(shù)上的葉子全都落了,可紅通通的柿子還掛在枝頭,像一個(gè)個(gè)大大小小的橘黃燈籠,把樹(shù)枝都?jí)簭澚搜?/p>

  D夏去秋來(lái),葡萄熟了,大串大串的從葉子縫里垂了下來(lái).它們晶瑩透明,像是用水晶和玉石

  雕刻出來(lái)的,又活像顆顆巨大的紫色珍珠,個(gè)個(gè)水靈靈的,看著就使人口水直流.

  E大地穿上了一件金黃色的毛衣,枯黃的楊樹(shù)葉和鮮艷的楓葉飄落下來(lái),好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。

優(yōu)秀的教案 篇16

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注家庭,從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)真善美,感悟真情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己身邊真實(shí)的故事,寫自己內(nèi)心真實(shí)的想法,學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地表達(dá)。

  二、過(guò)程與方法

  1、采用語(yǔ)文與藝術(shù)相結(jié)合的方法,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)情緒,激發(fā)靈感。

  2、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫與教師點(diǎn)撥相結(jié)合,表達(dá)生活中的親情美。

  三、情感態(tài)度價(jià)值觀

  引導(dǎo)學(xué)生理解父愛(ài)母愛(ài),體會(huì)父母的艱辛,學(xué)會(huì)感恩、回報(bào)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己身邊真實(shí)的故事,寫自己內(nèi)心真實(shí)的想法,學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地表達(dá)。 教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  課前準(zhǔn)備

  多媒體播放歌手劉和剛《父親》,創(chuàng)設(shè)情境

  一、導(dǎo)入:親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間,,我們就離不開(kāi)親情。可以說(shuō),世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的親情中,世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌;世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的親情。

  二、學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)“親情”的詩(shī)句。慈母手中線,游子身上衣。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。烽火連三月,家書抵萬(wàn)金。

  “慈母手中線,游子身上衣。”這是親情的極致。古往今來(lái),親情曾被多少詩(shī)人謳歌,曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚,誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。當(dāng)今物欲橫流,親情的博大和溫馨又是何等的重要。

  三、教師提問(wèn),說(shuō)說(shuō)什么是親情?學(xué)生發(fā)言

  (最好用排比句或比喻句)

  師訴;親情,顧名思義就是親人的情義,是親人之間的感情,是關(guān)愛(ài),是父愛(ài),是母愛(ài),是手足之情,血脈之情,是長(zhǎng)者對(duì)幼者的疼愛(ài)。沒(méi)有親情的呵護(hù),人生就多了一份孤獨(dú)和寂寞。今天,就讓我們感受親情,體會(huì)真愛(ài)。

  1.同學(xué)們,我們閱讀一篇關(guān)于親情的文章,請(qǐng)打開(kāi)《新閱讀與作文》的第8頁(yè) 之前老師布置過(guò)預(yù)習(xí),下面哪位同學(xué)愿意展示自己的風(fēng)采給我們讀一遍

  三.學(xué)習(xí)文本的寫作方法、 圍繞父親的兩次笑,研讀課文

  概括文章內(nèi)容

  問(wèn)。這篇文章寫了一件什么事?生答

  1、 父親創(chuàng)造了怎樣的奇跡?用文中的語(yǔ)言回答,并劃出來(lái)。[出示:那把刀無(wú)比精確地洞穿了他的心臟,他卻多活了三天,而且不被任何人知覺(jué)。]

  小結(jié):按照常理,心臟被洞穿的人,會(huì)當(dāng)場(chǎng)斃命,而這位父親卻多活了三天[板書:多活三天],并且微笑著面對(duì)他的女兒,面對(duì)人生。

  2、 快速瀏覽課文,父親笑了幾次?

  3、 理解第一次笑。

  (1)[出示:一天早上,父親正在艙里用腰刀削蘋果,船卻突然劇烈地?fù)u晃。父親摔倒時(shí),刀子插在他胸口。他全身都在顫抖,嘴唇瞬間發(fā)青。

  6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了,尖叫著撲過(guò)來(lái)想要扶他。他卻微笑著推開(kāi)女兒的手:“沒(méi)事兒,只是摔了一跤。”然后輕輕地拾起刀子,很慢很慢地爬起來(lái),不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。]

  自由讀,從這兩小節(jié)中你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行學(xué)習(xí))

  (2)你從父親的笑中體會(huì)到了什么?

  [板書:愛(ài)]

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  5、 理解第二次笑。

  (1)[出示:抵達(dá)的前夜,父親來(lái)到女兒的身邊,對(duì)女兒說(shuō):“明天見(jiàn)到媽媽的時(shí)候,請(qǐng)告訴媽媽,我愛(ài)她。” 女兒不解地問(wèn):“可是你明天就要見(jiàn)到她了,你為什么不自己告訴她呢? 他笑了,俯身,在女兒額上深深刻下一個(gè)吻。]

  自由讀。給“刻”換詞,為什么這里用“刻”,而不用其他的詞呢?(父親在這刻下的僅僅是個(gè)吻嗎?)

  2)抵達(dá)前,父親還為女兒做了什么?[出示:以后三天,父親照常每晚為女兒唱搖籃曲,清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié),帶她去看大海的蔚藍(lán),仿佛一切如常。而小女兒卻沒(méi)有注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白,他看向海平線的眼光是那樣憂傷。]

  (3)父親做這一切時(shí)真的是“照常”、“一切如常”嗎?(不是)生述說(shuō)理由。

  (4、 從這兩次笑中,你看出這是一位怎樣的父親?[板書:] 偉大

  四、 深入理解,回歸整體。

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