優(yōu)秀的教案（通用16篇）

優(yōu)秀的教案 篇1

　　第一課時(shí) 約分（一）

　　第三課時(shí) 約分練習(xí)課

　　一 教學(xué)內(nèi)容

　　約分

　　（二）教材第86 、87 頁(yè)練習(xí)十六的第1 —— 9 題。

　　二 教學(xué)目標(biāo)

　　1 .通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的概念的理解，能熟練應(yīng)用約分的方法，正確地約分。

　　2 .培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的解題能力和計(jì)算能力。

　　3 .培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

　　三 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　正確、熟練地進(jìn)行約分。

　　四 教具準(zhǔn)備

　　投影。

　　五 教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入：

　　提問(wèn)：什么叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？什么叫約分？怎樣約分？

　　（二）教學(xué)實(shí)施

　　1 .完成教材第86 頁(yè)練習(xí)十六的第1 題。

　　學(xué)生觀察圖，口頭回答藍(lán)色部分和紅色部分哪個(gè)多些？為什么？

　　提問(wèn)：第2 個(gè)圖還可以化簡(jiǎn)為幾分之幾？

　　2 .完成教材第86 頁(yè)練習(xí)十六的第2 題。

　　學(xué)生直接填在教材上，集體訂正。

　　提問(wèn)：你是根據(jù)什么這樣填寫的？

　　3 .完成教材第86 頁(yè)練習(xí)十六的第3 題。

　　讓學(xué)生根據(jù)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念，判斷哪些已經(jīng)約成了最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，哪些還沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。然后把不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的繼續(xù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　提醒學(xué)生注意：像 這樣的分?jǐn)?shù)，還可以用7 去除。

　　4 .完成教材第86 頁(yè)練習(xí)十六的第4 題。

　　讓學(xué)生寫在教材上，先約分，再連線。在投影下訂正。

　　5 .完成教材第86 頁(yè)練習(xí)十六的第5 題。

　　這三組分?jǐn)?shù)，既不同分子，也不同分母，如何進(jìn)行比較呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考出先約分，再比較。

　　6 .完成教材第87 頁(yè)練習(xí)十六的第6 題。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，在班上進(jìn)行交流，得出結(jié)論：先把這幾個(gè)分?jǐn)?shù)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再比較哪些分?jǐn)?shù)相等，可以用同一個(gè)點(diǎn)表示。然后填在教材上。

　　7 .完成教材第87 頁(yè)練習(xí)十六的.第7 題。

　　提問(wèn)：求進(jìn)人決賽的隊(duì)占所有參賽隊(duì)的幾分之幾，是誰(shuí)與誰(shuí)比較？怎樣計(jì)算？

　　8 .完成教材第87 頁(yè)練習(xí)十六的第8 題。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖中的兩個(gè)時(shí)鐘，求出睡眠時(shí)間，再和全天24 小時(shí)比較，寫成分?jǐn)?shù)并約分。

　　9 。 完成教材第87 頁(yè)第9 題。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，試著計(jì)算。然后集體交流計(jì)算方法和思考過(guò)程。

　　小結(jié)：這道題需要逆向思考。用2 約了兩次，用3 約了一次，說(shuō)明原來(lái)的分?jǐn)?shù)在約分過(guò)程中，分子和分母同除以2×2×3=12，才得到 。要求原分?jǐn)?shù)，就要把分子3 和分母8同乘12，即 = =

　　（三）思維訓(xùn)練

　　1 、 一個(gè)分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)是 ，原分?jǐn)?shù)分子與分母之和是90 ，原分?jǐn)?shù)是多少？

　　2 、 一個(gè)分?jǐn)?shù)是 ，分子加上一個(gè)數(shù)，分母減去同一個(gè)數(shù)，化成帶分?jǐn)?shù)是2 ，求這個(gè)數(shù)。

　　3 、 分?jǐn)?shù) 的分子和分母都減去同一個(gè)數(shù)，得到的分?jǐn)?shù)約分后是 ，求減去的數(shù)。

　　（四）課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)約分的知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要能熟練、正確進(jìn)行約分，并能靈活運(yùn)用有關(guān)約分的知識(shí)解題。

優(yōu)秀的教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能熟練朗讀全文，借助課下注釋疏通文意。

　　2、品位文中山水描寫的意境。

　　3、了解景物描寫的層次、藝術(shù)處理方法及作者的感情。使學(xué)生初步懂得怎樣審美，培養(yǎng)審美能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、文言文重在朗讀，在讀的基礎(chǔ)上疏通文意。

　　2、品位山水意境。

　　難點(diǎn)：文章中表現(xiàn)出的情懷和對(duì)朋友的勸導(dǎo)，在文末不易發(fā)覺(jué)，需老師指點(diǎn)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、思路：先引起學(xué)生興趣，走入課文，掌握課文，體會(huì)思想。

　　2、方法：演示法、引導(dǎo)法、討論法

　　3、教具：幻燈

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)猶如快樂(lè)的旅行，她給我們很多快樂(lè)和幸福，也給了我們?cè)S多知識(shí)和感悟。今天，就讓我們背起智慧的行囊，繼續(xù)我們的快樂(lè)之旅。我們的目的地是哪里呢？請(qǐng)看大屏幕。這是美麗的富春江，你看江水碧波蕩漾，兩岸高山危聳，大家一定很向往吧！我們就到那里去游山玩水吧！

　　板書：與朱元思書

　　吳均誰(shuí)給大家解釋一下課題呢？師：“與”，應(yīng)解釋為“給”，書，在這里是名詞，是“信”的意思。連起來(lái)解釋就是：給朱元思的信。

　　這是吳均寫給好友朱元思的信中的一段文字。吳均何許人也？南朝文學(xué)家、詩(shī)人。他的文章工于寫景，短小精悍，表現(xiàn)出沉湎山水的情趣，稱為“吳均體”。本文是一篇駢體文，也是一篇用文言文寫成的游記，根據(jù)大家學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文寫成的游記該掌握哪些知識(shí)？

　　生1：首先是弄懂它的意思，其次是寫作思路生2：領(lǐng)悟作者的思想感情生3：還要抓住景物的特征。

　　很好，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文的時(shí)候能夠很好地把握這樣幾個(gè)要點(diǎn)。（二）誦讀疏通

　　1、對(duì)于這樣出色的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦，同學(xué)們先欣賞一下名家的朗讀錄音，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真品味，然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀。（聽(tīng)錄音）

　　我們請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)嘗試讀一下課文。好，你來(lái)。

　　這位同學(xué)朗讀的時(shí)候注意到了節(jié)奏的把握、情感的表達(dá)，但是有兩個(gè)字要注意一下讀音：“水皆縹碧”中“縹”的讀音，“經(jīng)綸世務(wù)”中“綸”的讀音，這兩個(gè)是多音字，要讀準(zhǔn)確。

　　面對(duì)如許美文，同學(xué)們也來(lái)享受一下吧！一起來(lái)讀一遍，要讀其文，感其美，悟其情。2、聽(tīng)著你們動(dòng)聽(tīng)的朗讀，享受著如此優(yōu)美的文章，老師都有些陶醉了。為了更好地理解文章，下面我們先來(lái)疏通文意，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文下注釋，四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時(shí)提出來(lái)，老師愿和你一起解決。（學(xué)生分組活動(dòng)）

　　有什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。下面我想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)翻譯一下，一人一段，請(qǐng)大家來(lái)做裁判，看誰(shuí)翻譯得最好，如有錯(cuò)誤，請(qǐng)大家?guī)椭�指正�?/p>

　　剛才，大家交流、質(zhì)疑，很是熱烈。老師認(rèn)為，對(duì)這篇課文詞句意思的理解，需要注意這些重點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（三）神游佳境

　　1、本文作者在文中細(xì)膩地描繪了富春江從富陽(yáng)到銅廬一段沿途百里的無(wú)數(shù)景物，請(qǐng)同學(xué)們用波浪線將文中的景物劃出來(lái)，看誰(shuí)劃得又快又全。

　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)都有哪些景：風(fēng)煙、天山、水流、小舟、游魚、細(xì)石、急湍、猛浪、夾岸、寒樹(shù)、清泉、小鳥(niǎo)、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條。

　　2、這么多的景物，這么美的風(fēng)光，能去游一游該是多么愜意啊！同學(xué)們想去嗎？都想啊，那好，我們請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游，以我們劃出來(lái)的景物作為景點(diǎn)，帶我們進(jìn)入這迷人的人間勝境吧。你們講述的同時(shí)，老師就在屏幕上給大家展示富春江的風(fēng)景圖片。

　　（學(xué)生導(dǎo)游講述：“天高云淡，神清氣爽。讓我們乘坐小船，穿行于富春江那奇山異水間。這里的水是青青的，天是藍(lán)藍(lán)的。魚兒在水石戲耍，船兒在急流中風(fēng)行。這里的山可真高啊，直聳云天，夾岸寒樹(shù)頓生秋之氣，兩壁猿聲送輕舟萬(wàn)山。泉水沖擊著石頭，發(fā)出丁冬丁冬的響聲，美麗的鳥(niǎo)兒在林間快樂(lè)歌唱，蟬兒在枝頭的鳴叫此起彼伏，猿聲百叫不絕，這里簡(jiǎn)直是音樂(lè)的海洋；這里樹(shù)可真多啊，簡(jiǎn)直是樹(shù)的世界，樹(shù)的海洋！橫斜的枝條縱橫交錯(cuò)，遮天避日，即使在白天，也像黃昏一樣陰暗，有時(shí)陽(yáng)光也透過(guò)枝葉，灑下一團(tuán)團(tuán)金色的`光斑……”）

　　富春江山水如此美麗，作者在文中是怎樣贊譽(yù)的？“奇山異水，天下獨(dú)絕”。（板書：景：奇山異水，天下獨(dú)絕）

　　（四）體情品意

　　聽(tīng)了這位導(dǎo)游同學(xué)動(dòng)情的描述，欣賞了富春江秀麗的風(fēng)光，不少同學(xué)都還在回味。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”那么作者寓于山水間的感情是怎樣的呢？讓我們?cè)俅纹纷x這篇文章，領(lǐng)悟文字間流淌的情感。

　　好，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约浩肺兜慕Y(jié)果。這位同學(xué)讀出了本文抒寫的富春江山水之美，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)本文抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿者的蔑視之情，流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。（板書：情：熱愛(ài)自然，避世退隱）你是從文中哪一句話中看出這種情感的？（“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。）很好，我們一起來(lái)把這兩句齊讀一下吧！

　　（五）探尋藝術(shù)

　　本文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。作者除了有很深厚的語(yǔ)言功底，他還采用了哪些藝術(shù)手法寫就了這篇美文？請(qǐng)同學(xué)們合作探究，各抒己見(jiàn)。

　　老師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言得：

　　1、結(jié)構(gòu)分明。作者在介紹富春江山水時(shí)先總寫，再分寫。首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”總起全篇，二、三兩段分承“異水”和”“奇山”兩方面，圍繞“獨(dú)絕”二字生發(fā)和描摹。

　　2、抓住特征，動(dòng)靜結(jié)合。先寫異水，抓住水“清”“急”的特點(diǎn)；寫山，抓住其“高”“寒”的特點(diǎn)。寫山水動(dòng)靜結(jié)合而又有變化。寫“水”詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài)，寫“山”詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。

　　3、善于多角度寫景，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面激發(fā)人們的感受。

　　①、聽(tīng)覺(jué)：“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。”：泉水泠泠，鳥(niǎo)鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無(wú)絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。

　　②視覺(jué)：a、“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出在“天”這個(gè)壯闊背景上寫了一幅天清氣朗，明快秀麗的景色。b、“從流飄蕩，任意東四”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。c:“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”，用擬人的手法，把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感……）

　　4、善用修辭，生動(dòng)誘人。運(yùn)用了大量的對(duì)偶句，讀來(lái)瑯瑯上口；用詞精當(dāng)優(yōu)美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急洶涌，用“競(jìng)”“爭(zhēng)”形容山峰相互依侍，爭(zhēng)相向上崛起的形狀，用擬人化手法，把靜態(tài)的山寫活了。

　　5、情景交融。大部分寫景，描寫富春江之美，在如許美景中自然產(chǎn)生“鳶飛戾天者,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”的隱逸情懷。（六）小結(jié)本文

　　讀《與朱元思書》，猶如賞一幅山水寫意的圖畫；讀《與朱元思書》，如同讀一首才情豐滿的好詩(shī)。我們一起欣賞了富春江奇麗的自然風(fēng)光，了解了作者高潔的志趣，還懂得了寫景的方法。學(xué)習(xí)了這篇課文，相信同學(xué)們一定有不少收獲。

　　（七）課后作業(yè)

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)手法，調(diào)動(dòng)自己的多種感官仔細(xì)觀察身邊的自然景觀，試寫一篇游記。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　與朱元思書

　　吳均

　　奇山

　　高

　　多

　　聲

　　色

　　望峰息心獨(dú)絕

　　異水

　　深

　　清

　　急

　　猛

　　窺谷忘反

優(yōu)秀的教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過(guò)討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

　　2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開(kāi)頭和文章末尾)、花束、實(shí)物展示臺(tái)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)指導(dǎo)

　　一、激趣，引入。

　　師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開(kāi)一個(gè)表彰大會(huì)，表彰誰(shuí)呢？聽(tīng)老師慢慢說(shuō)。我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無(wú)怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴。現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。

　　——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……

　　（學(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺(tái)上）

　　師：今天我們的大會(huì)就是表彰這些毫無(wú)怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來(lái)表示歡迎。下面請(qǐng)這些小英雄作自我介紹。

　　——一陣沉默。學(xué)生紛紛說(shuō)：“他們不會(huì)說(shuō)話。”

　　師：那么就請(qǐng)它們的小主人幫它們說(shuō)，你們?cè)敢鈳兔�嗎？自我介紹該怎么說(shuō)呢？請(qǐng)看一篇例文。

　　二、讀懂例文，明確寫作要求。

　　師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？

　　——根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書：外形特點(diǎn)、名稱、作用、情感。

　　相機(jī)指導(dǎo)：

　　1、師：在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？

　　——顏色、樣子

　　師小結(jié)：（1）寫樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來(lái)介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點(diǎn)，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長(zhǎng)度啊、寬度和高度等。

　　2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？

　　——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。

　　師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請(qǐng)看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？

　　——文章開(kāi)頭就直接告訴我們文具的名稱。

　　——文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

　　師小結(jié)：我們?cè)趲妥约旱膶W(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時(shí)候，可以在開(kāi)頭直接說(shuō)出自己的名稱，可以在中間說(shuō)，也可以在結(jié)尾處說(shuō)。

　　3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？

　　——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。

　　師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們?cè)诮榻B學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說(shuō)一下它對(duì)我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說(shuō)說(shuō)它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，我就__________________;當(dāng)我的主人_____________________的時(shí)候，我就________________;當(dāng)我的主人_________________的時(shí)候，我就________________。”

　　——學(xué)生練說(shuō)。

　　4、師：文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的情感。

　　小結(jié)：讀了這篇例文，對(duì)你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？

　　——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用、和情感。

　　三、學(xué)生練說(shuō)。

　　師：下面就請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來(lái)敘說(shuō)，注意說(shuō)清名稱、特點(diǎn)、作用、以及主人對(duì)你的情感。

　　——給充分的時(shí)間學(xué)生練說(shuō)。

　　四、反饋、匯報(bào)。

　　師：繼續(xù)我們的表彰大會(huì)，請(qǐng)默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)作自我介紹。

　　——相機(jī)指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。

　　第二課時(shí)學(xué)生寫作

優(yōu)秀的教案 篇4

　　一、教材分析：

　　《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥(niǎo)論天的大小的一則寓言故事。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)說(shuō)天很大，青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對(duì)的。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。在朗讀過(guò)程中讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思，懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙和小鳥(niǎo)圖片，課文錄音。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)目標(biāo)：會(huì)讀三個(gè)生字，朗讀感悟三次對(duì)話。

　　一、揭示課題。

　　1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題——《坐井觀天》

　　2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、聽(tīng)課文錄音，想一想故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、生字寶寶送回家。小小組生字過(guò)關(guān)“紅綠燈”。

　　3、多種方式檢查認(rèn)讀：開(kāi)火車，找朋友（用生字組詞）……

　　4、老師畫井的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生把小鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在相應(yīng)的位置，幫助理解井沿、井里、井口。

　　5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　三、朗讀感悟

　　1、用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。

　　2、看插圖練讀第一次對(duì)話。

　　3、感悟第二次對(duì)話。

　　（1）、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　（2）、青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的.看法？（用上“因?yàn)椤�…所以……”）�?）、體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

　　（4）、四人小組再讀第二次對(duì)話。（分角色：一人引讀，兩人對(duì)話，一人作評(píng)委）注意提示：青蛙不相信的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)勸告的語(yǔ)氣。

　　4、感悟第三次對(duì)話（抓住兩個(gè)“笑”）

　　（1）、小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，討論。

　　（2）、朗讀對(duì)話，讀出青蛙的自以為是，小鳥(niǎo)的實(shí)事求是。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）

　　2、做《隨堂練習(xí)》39頁(yè)第五題：讀讀課文，再填空：（1）、青蛙生在，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在。（2）、青蛙說(shuō)：“天不過(guò)那么大。（3）、小鳥(niǎo)說(shuō)：“天，大得很哪！”

　　第二課時(shí)目標(biāo)：初步理解寓意，學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字，完成《隨堂練習(xí)》剩余題目。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)字卡

　　2、男女生分角色朗讀課文。

　　3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：

　　（1）、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢？

　　（2）、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說(shuō)些什么？（指名上臺(tái)表演）

　　（3）、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎？

　　（4）、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……

　　二、生字教學(xué)

　　1、想：這8個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（六個(gè)左右結(jié)構(gòu)，答、還又是兩種類型。）

　　2、說(shuō)：你要提醒大家注意什么？

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、我會(huì)編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴。“際”：二只小耳朵。）

　　2、完成《隨堂練習(xí)》39頁(yè)剩余題目。（注意第六題這種學(xué)生第一次碰到的新題型的指導(dǎo)。一句完整的話由“誰(shuí)”“怎么樣”兩部分組成。）

　　四、拓展練習(xí)：

　　1、畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。

優(yōu)秀的教案 篇5

　　目標(biāo)：

　　1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，表現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)并學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

　　2、學(xué)念兒歌，能根據(jù)兒歌的'格式用圖標(biāo)，語(yǔ)言仿編兒歌。

　　準(zhǔn)備：

　　1、幼兒了解多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及姿勢(shì)、動(dòng)作。

　　2、塑料圓片，火柴棒，白紙，黑色水彩筆，兒歌圖標(biāo)一套。

　　3、《健康歌》錄音磁帶。

　　過(guò)程：

　　1、在健康歌的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場(chǎng)，感受身體的運(yùn)動(dòng)。

　　2、談?wù)勛约合矏?ài)的運(yùn)動(dòng)及知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，

　　3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。

　　今天有個(gè)調(diào)皮的小人，它也來(lái)和我們一起做運(yùn)動(dòng)。聽(tīng)一聽(tīng)他做了那些運(yùn)動(dòng)：

　　兒歌：拼小人

　　火柴棒一根根

　　我用棒棒拼小人

　　拼個(gè)小人立正站

　　拼個(gè)小人跨步走

　　拼個(gè)小人打籃球

　　拼個(gè)小人爬山坡

　　小人個(gè)個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)

　　身體健康棒棒棒！

　　提問(wèn)：小人做了哪些運(yùn)動(dòng)？（根據(jù)幼兒回答出示圖片按兒歌順序排列）

　　你們學(xué)會(huì)了兒歌嗎？我們一起念一遍（帶幼兒看圖標(biāo)朗讀）

優(yōu)秀的教案 篇6

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)情感 ，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們喜歡咱們的校園嗎?

　　2.喜歡校園的哪些方面呢?

　　3.除了以上同學(xué)們說(shuō)的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施，最讓你們留戀的是什么?

　　4.是的，我們都熱愛(ài)這座校園！這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們?cè)?a href="http://www.jcsycorp.com/zuowen/">作文中描述我們美麗的校園，表達(dá)出熱愛(ài)之情。

　　二、寫作要求：

　　在可愛(ài)美麗的校園里，我們都度過(guò)許許多多歡樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走看看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)；也可以按照你觀察的順序把學(xué)校的全貌寫出來(lái)。注意把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句寫通順，層次寫清楚。文體不限，行文時(shí)，可記敘，可描寫，也可說(shuō)明。

　　三、寫作指導(dǎo)

　　（一）進(jìn)行有序的觀察。

　　學(xué)校是我們熟悉的環(huán)境，我們可以按方位的順序進(jìn)行觀察，比如大門——花壇——教學(xué)樓——操場(chǎng)是一種觀察順序，調(diào)換順序只要合理都可以。還可以按照從整體到局部的關(guān)系來(lái)觀察，先觀察全景再觀察局部，或先觀察局部再觀察全景。如果以導(dǎo)游的身份領(lǐng)著大家參觀也未嘗不可。

　　（二）描述時(shí)要有條理

　　我們觀察校園時(shí)要按照一定的順序，描述校園時(shí)也必須按照一定的順序，講究條理。你們是怎么思考的?

　　1.以進(jìn)校的路線來(lái)寫校園的各個(gè)地方

　　2.按校園的各個(gè)方面分類寫

　　比如有人這樣安排：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。首先映入眼簾的是操場(chǎng)的景物和同學(xué)們活動(dòng)的情況；再寫校園的花草樹(shù)木春夏秋冬都那么生機(jī)勃勃，有特色；最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。

　　（三）要注意詳略，突出重點(diǎn)

　　1.文章的思路有了條理，是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問(wèn)題?

　　2.應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問(wèn)題。文章中要有一兩處細(xì)致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳略得當(dāng)了。

　　（四）要注意各段之間的銜接。

　　段與段之間要使用一些詞語(yǔ)或者句子甚至是自然段把各段有機(jī)地連接起來(lái)，達(dá)到各段之間的自然過(guò)渡。這些詞語(yǔ)、句子和段落就叫過(guò)渡詞語(yǔ)、過(guò)渡句和過(guò)渡段。

　　（五）描寫要生動(dòng)。

　　首先要調(diào)動(dòng)我們所平日豐富的語(yǔ)言積累，用詞要準(zhǔn)確，且能生動(dòng)傳神地描摹景物的特點(diǎn)。其次要恰當(dāng)使用比喻、擬人、排比等修辭方法。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，一切生動(dòng)的描寫都離不開(kāi)真情實(shí)感的表達(dá)。

　　（六）聯(lián)想要合理。

　　眼下的景物是有限的，合理的聯(lián)想則能擴(kuò)大我們的寫作空間。比如。看到秋天的.花草樹(shù)木，我們可以聯(lián)想春天是什么樣的。看到靜態(tài)的樹(shù)葉，我們可以聯(lián)想微風(fēng)吹來(lái)或雨后的景象有什么變化

　　四.觀察畫面，學(xué)寫片段（略）

　　五、確立一兩個(gè)重點(diǎn)，詳寫片段

　　{c}v 要求：(1)確定立足點(diǎn)(2)按方位描述

　　(3)表達(dá)真情實(shí)感

　　范例：1.我走出教學(xué)樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光，我們?cè)跇?shù)蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹(shù)，結(jié)的石榴又紅又大，真想摘下一個(gè)嘗嘗鮮。不，那是集體的財(cái)富。接待室的兩側(cè)的柿子樹(shù)更引人注目，在這金秋季節(jié)，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看，一個(gè)個(gè)熟透的柿子，墜在樹(shù)上，把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕＿@一棵棵高大的樹(shù)木，把我們的校園裝點(diǎn)得多美呀!

　　2.教學(xué)樓里有幾個(gè)專用教室，我特別喜歡四樓的計(jì)算機(jī)教室。這里全是先進(jìn)設(shè)備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數(shù)十臺(tái)中華學(xué)習(xí)機(jī)和“310”機(jī)整整齊齊地排成兩列長(zhǎng)隊(duì)。瞧，正中的那臺(tái)就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開(kāi)顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。

　　六、學(xué)生寫作，連段成文

　　1.構(gòu)思立意。2.選擇材料。

　　3.安排順序。4.撰寫提綱。

　　5.編織龍頭。6.裝飾鳳尾。

　　7.認(rèn)真寫稿。8.仔細(xì)修改。

　　9.謄寫作文。10.師生共評(píng)

優(yōu)秀的教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)電腦中常見(jiàn)“作文幫手”的功能及異同點(diǎn)。

　　2.使學(xué)生掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦中幾種“作文幫手”各自的特點(diǎn)及異同點(diǎn)。

　　2.掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦中幾種“作文幫手”各自的特點(diǎn)及異同點(diǎn)。

　　教學(xué)要求

　　1.全班同學(xué)分成若干電腦學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作完成任務(wù)。

　　2.要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集和整理有關(guān)資料。

　　3.用兩個(gè)教學(xué)課時(shí)完成課堂教學(xué)與上機(jī)操作實(shí)踐任務(wù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)光盤、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課使用湖北省九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第一冊(cè)。

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，采取、“教師演示法”、“模擬訓(xùn)練法”、“問(wèn)題探究法”等多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要通過(guò)7個(gè)任務(wù)，分4個(gè)階段來(lái)完成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力。

　　第一階段：通地過(guò)教師的演示操作創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引出本課任務(wù)。在介紹電腦中四種“作文幫手”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析總結(jié)這四種“作文幫手”的各自特點(diǎn)。為了防止教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)播放教學(xué)光盤、學(xué)生自已邊聽(tīng)邊操作的方法，使學(xué)生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動(dòng)方法上有比較具體的了解，與此同時(shí)使學(xué)生逐步對(duì)這幾種“作文幫手”的異同點(diǎn)有所了解。

　　第二階段：采取“模擬訓(xùn)練法”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)啟動(dòng)這幾種“作文幫手”的方法，通過(guò)分組反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握其操作方法。然后指點(diǎn)學(xué)生演示操作方法。

　　第三階段：以電腦學(xué)習(xí)小組為單位，熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令，從中體會(huì)它們的功能。指導(dǎo)學(xué)生借助“幫助”菜單了解各種“作文幫手”的特點(diǎn)及功能。

　　第四階段：分析總結(jié)四種“作文幫手”的異同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考課后的“思考與練習(xí)”題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.教師設(shè)問(wèn)：上節(jié)課要求同學(xué)們著手收集和整理有關(guān)作文資料，同學(xué)們可能已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，那么如何將作文保存到電腦里去呢？今天我們就用電腦中可以進(jìn)行文字處理工作的軟件，即“作文幫手”把作文存入電腦中。

　　2.出示板書：認(rèn)識(shí)你的作文幫手（提出問(wèn)題，使學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生閱讀教材）

　　3.教師演示：邊演示邊講述并板書，學(xué)生注意觀察教師操作方法和步驟，了解“記事本”、“寫字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什么異同點(diǎn)。

　　比較記事本、寫字板、word、wps的異同點(diǎn)

　　軟件名稱啟動(dòng)方法界面特點(diǎn)適用范圍軟件大小功 能記事本寫字板wordwps

　　4.學(xué)生分組討論：教師指導(dǎo)學(xué)生查看“幫助”菜單。通過(guò)“幫助”了解“作文幫手”的特點(diǎn)。（教師巡回查看并指導(dǎo)學(xué)生填寫以上比較表）

　　5.電腦學(xué)習(xí)小組學(xué)生代表發(fā)言：（教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生回答問(wèn)題，然后用幻燈片顯示）

　　（1）記事本有哪些特點(diǎn)？（幻燈片1）

　　a.windows系統(tǒng)自帶的可以輸入文字信息的小工具；

　　b.操作簡(jiǎn)單；c、格式單調(diào)，排版功能較差；

　　d.最常用來(lái)查看或編輯文本（.txt）文件。

　　（2）寫字板有哪些特點(diǎn)？（幻燈片2）

　　a.windows系統(tǒng)自帶的一個(gè)可以輸入文字信息的工具，它的功能比記事本強(qiáng)大；b.操作也很簡(jiǎn)單；c.可美化文本格式，創(chuàng)建和編輯有復(fù)雜格式和圖形的文檔。d.可以保存為word、txt文檔等。

優(yōu)秀的教案 篇8

　　【訓(xùn)練要求】

　　這次習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛(ài)自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，再認(rèn)真改一改。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求表現(xiàn)在：

　　引導(dǎo)自由表達(dá)，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

　　誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

　　[導(dǎo)寫過(guò)程]

　　一、憶父愛(ài)、母愛(ài)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

　　1、吟頌詩(shī)文

　　《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝。”

　　2、引入。

　　你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）

　　3、閉目回想。

　　師：閉上眼睛，伴著音樂(lè)，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛(ài)你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

　　二、說(shuō)父愛(ài)、母愛(ài)——開(kāi)拓思路，引吐真情

　　1.小組交流。

　　師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛(ài)你的事具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話，吐真情。

　　（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2.集體交流。

　　師：好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。

　　①誰(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）

　　②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么？說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣？

　　③誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方？說(shuō)說(shuō)原因。

　　④誰(shuí)愿意講講其他有關(guān)“愛(ài)”的方面的內(nèi)容？

　　3.教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動(dòng)，也很精彩，能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié)，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。

　　三、寫父愛(ài)、母愛(ài)——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

　　1.習(xí)作導(dǎo)入。

　　還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛(ài)自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

　　2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、品父愛(ài)、母愛(ài)——評(píng)析習(xí)作，交流真情

　　1.小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚。

　　2.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

　　3.小結(jié)延伸:

　　①同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后，請(qǐng)讀給父母聽(tīng)。

　　②讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出意見(jiàn)，我們認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫上批語(yǔ)，做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。

優(yōu)秀的教案 篇9

　　教學(xué)目的:

　　1.把握景物描寫中言之有物、言之有序、言之有情三個(gè)要求.

　　2.學(xué)會(huì)賞析寫景文章

　　教學(xué)方法

　　1.探究點(diǎn)撥法

　　2.比較法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.多媒體教室

　　2.《夜色》初稿和修改稿

　　教學(xué)程序

　　一.導(dǎo)入

　　大自然美麗的風(fēng)景時(shí)時(shí)刻刻吸引著我們的目光,也常常牽動(dòng)著我們的情思,那么我們?cè)鯓佑梦淖謱⑸�活之景很好地展現(xiàn)在文章中呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下景物描寫的方法。

　　二.討論賞析《夜色》初稿

　　1.多媒體展現(xiàn)《夜色》初稿

　　夜色

　　黃昏過(guò)后不久，夜幕便悄悄降臨了。白天深藍(lán)的河水變得墨黑一片。月亮升起來(lái)了，淡淡的月光灑滿了大地。河水中有一輪銀色的月亮，一陣風(fēng)吹來(lái)，河面漾起一長(zhǎng)串潔白的月光。

　　幾只夜鳥(niǎo)在上空飛過(guò)，喳喳的叫聲連成一片，頃刻便過(guò)去了，在這靜靜的夜里反而更加增添了一種靜謐的感覺(jué)。

　　一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，吹在我的身上，別有一番情趣。晚風(fēng)夾著河對(duì)岸野花的香味，帶來(lái)了濃郁而又清新的田野氣息。樹(shù)影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆蟲發(fā)出各種各樣的叫聲，讓人覺(jué)得仿佛來(lái)到了一個(gè)昆蟲的世界中。

　　不遠(yuǎn)處河邊傳來(lái)“嘩嘩”的水聲，是野鴨子在戲水玩耍。月光照在水上閃閃發(fā)亮，水上又漾起了一陣陣粼粼的波光。

　　2.學(xué)生齊聲朗讀文章。

　　3、學(xué)生從寫作方面自由談?wù)劇兑股�》的得失�?yōu)劣。

　　4、學(xué)生思考并回答：

　　（1）《夜色》中描寫了哪些景物？分別是從什么角度來(lái)選材的？

　　（2）文章是按照什么順序來(lái)描寫景物的？

　　時(shí)間順序

　　由靜到動(dòng)

　　河水、月亮（視覺(jué)）

　　夜鳥(niǎo)、昆蟲野鴨（聽(tīng)覺(jué)）

　　野花（嗅覺(jué)）

　　5、老師總結(jié)文章的優(yōu)點(diǎn)，并指出其缺點(diǎn)，即聯(lián)想想象還不夠，夜色還不美，還缺少詩(shī)情畫意。

　　6.學(xué)生群策群力，一起動(dòng)手動(dòng)腦，修改文章，讓文章美起來(lái)。

　　7.總結(jié)交流修改成果。

　　三、比較《夜色》初稿和修改稿

　　1.老師利用多媒體顯示修改稿資料

　　《夜色》修改稿

　　多情的黃昏，伸出無(wú)數(shù)只小手，輕輕地抖開(kāi)了夜的紗幕，東方的圓月便登場(chǎng)了。銀盆似的月亮，像充滿深情的眼睛一樣，俯視著大地。

　　與此同時(shí)，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化開(kāi)來(lái)。于是，白天里深藍(lán)色的河水，漸漸的被染黑了。一會(huì)兒，這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑的一片，與岸上的黑樹(shù)林連成一體。一切都沉浸在深邃的靜謐之中。

　　月兒升高了，深深的河底出現(xiàn)了一片藍(lán)天和一輪圓月。風(fēng)兒吹著口哨，奏著美妙的音樂(lè)，河兩岸一些不知名的蟲豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡呢。樹(shù)影一陣婆娑，婀娜嬌媚，楊柳甩著長(zhǎng)辯梢，真是可愛(ài)極了。這時(shí)候河中藍(lán)色和月亮不知道哪里去了。哦！它們化成了河面上的點(diǎn)點(diǎn)碎銀，一漾一漾的，一直傳到河那邊去了。河水，在月光的親吻下，變得愈加溫順，月光，在河水的浮載中，顯得格外的輕柔。河對(duì)岸的野花的馨香乘著風(fēng)過(guò)來(lái)。直沁我的心脾。

　　一會(huì)兒，風(fēng)又停了，但空氣中摻扎著的一股濃郁而又清新的野花香味還是沒(méi)有褪盡。我嗅了一下，仿佛喝了一口醉人的美酒。

　　風(fēng)兒不起，蟲兒不鳴，遠(yuǎn)處的輪團(tuán)船汽笛也停止了。這是一個(gè)多么寧?kù)o的世界！

　　這時(shí)候，不知道從哪里來(lái)了的三兩只夜鳥(niǎo)，叼著星，銜著月，在蒼穹中翱翔。相喚聲在空中傳過(guò)，傳得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的。趕熱鬧的小蟲蟲又叫起來(lái)，夜風(fēng)又吹起口哨。夜色中大自然的音樂(lè)家們賣弄著喉嚨和管弦，時(shí)而粗獷豪放，時(shí)而委婉悠揚(yáng)，把我的心帶到了另一個(gè)更加美妙的境界————

　　2.學(xué)生比較兩篇文章的優(yōu)劣并發(fā)表看法。

　　3.總結(jié)景物描寫的一般方法：

　　言之有物：要仔細(xì)觀察，充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)，多角度選材

　　言之有序：或空間順序、或邏輯順序、或時(shí)間順序---------------言之有情、移情于物、物我換位、聯(lián)想想象

　　四.遷移作業(yè)：任選下面一個(gè)題目作文。

　　1、借鑒朱自清先生的《春》，以夏季為中心自命題作一篇寫景文章

　　2、 《校園之晨》

優(yōu)秀的教案 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

　　2.學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　3.根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

　　4.通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

　　學(xué)生：1.觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

　　2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

　　3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

　　揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

　　自讀提示，明確要求

　　1.自讀“口語(yǔ)交際〃習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2.師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。

　　走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

　　分塊討論，組內(nèi)交流

　　1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

　　1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

　　2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴

　　頭飾合作交流。

　　3.評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

　　4、教學(xué)后記

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

　　交流談話，激趣導(dǎo)入

　　在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。

　　這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。

　　選材命題，明確要求

　　（1）選擇話題，確定材料。

　　選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

　　（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

　　簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

　　師生共同討論出一些題目：

　　我是一棵樹(shù)

　　小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話

　　雪的自述

　　大自然的聲音

　　蟋蟀在唱歌

　　聽(tīng)雨

　　游

　　……

　　（3）習(xí)作要求。（投影出示）

　　學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

　　試寫初稿，進(jìn)行修改

　　（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　（3）組內(nèi)互讀互改。

　　朗讀賞析，交流評(píng)議

　　（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　（2）學(xué)生交流評(píng)議。

　　（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

優(yōu)秀的教案 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、能運(yùn)用多種修辭方法，并能多角度描寫景物。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、揭示主題

　　你了解你的家鄉(xiāng)嗎？你的家鄉(xiāng)一定有許多可愛(ài)的地方，比如，有迷人的自然風(fēng)光，引以為榮的名勝古跡，享譽(yù)中外的著名人士，令人叫絕的土特產(chǎn)品，特別是有熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的人民。請(qǐng)你從家鄉(xiāng)值得寫的景、物、人、事中選擇一個(gè)，寫一篇記敘文。題目可以是《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》，也可以是《我的家鄉(xiāng)》。那么，你們想一想《我的家鄉(xiāng)》讓我們最值得愛(ài)的、最值得夸的、最值得寫的是什么？

　　（二）、注意觀察，注重描寫的方法

　　1、多角度描寫景物

　　觀察事物要有順序，因事物狀態(tài)不同，觀察順序也不同。當(dāng)我們觀察的事物處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時(shí)候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構(gòu)成事物的不同方面的順序，按事物不同特點(diǎn)進(jìn)行觀察。例如《我愛(ài)家鄉(xiāng)的巨峰葡萄》，可以從巨峰葡萄的形、色、味不同方面，寫出我對(duì)巨峰葡萄的喜愛(ài)之情。

　　當(dāng)我們觀察的事物處于發(fā)展變化時(shí)，也就是動(dòng)態(tài)時(shí)，可以按事情發(fā)展變化的順序，按時(shí)間變化的順序或空間變化的順序來(lái)觀察。

　　我們知道觀察離不開(kāi)思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學(xué)會(huì)閱讀、積累，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，運(yùn)用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來(lái)。

　　2、運(yùn)用多種修辭方法

　　《我的家鄉(xiāng)》題意，不但要將家鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫出來(lái)，還要注意在描寫家鄉(xiāng)特點(diǎn)的詞時(shí)寫出自己的喜愛(ài)之情，為了寫的更具體、生動(dòng)、富有感染力，可以運(yùn)用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

　　例如：看！那呼呼的西北風(fēng)吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒(méi)有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴(yán)峻考驗(yàn)。選自《我愛(ài)家鄉(xiāng)的雪松》

　　3、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合理的想象，引用民間傳說(shuō)或諺語(yǔ)等也可以達(dá)到寫具體的效果。

　　（三）、賞析《我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河》

　　我家的門前有一條小河。記得小時(shí)候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問(wèn)：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說(shuō)：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。

　　我就像岸邊的小樹(shù)一樣，伴隨著小河流水慢慢地長(zhǎng)大。

　　春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來(lái)了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

　　夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹(shù)成陰，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們有時(shí)還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時(shí)我們還在岸邊的樹(shù)陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

　　秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛(ài)和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂(lè)。

　　冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河里滑冰，可熱鬧了。

　　我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛(ài)她。我愛(ài)源源不斷的流水，我愛(ài)兩岸的美麗景色，更愛(ài)她用涓涓細(xì)流滋潤(rùn)了岸邊的田地，給人們送來(lái)豐收的歡樂(lè)。在作文的時(shí)候，我寫了我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛(ài)的小河的真名叫徒駭河。

　　（四）、總結(jié)

　　總之，要根據(jù)家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)品及著名人士等資料來(lái)寫出家鄉(xiāng)與眾不同的美，從而表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深切真摯的愛(ài)。寫作時(shí)必然以描寫家鄉(xiāng)的景或物或人為重點(diǎn)，把景（物、人）的特點(diǎn)和自己的熱愛(ài)、喜愛(ài)之情融在一起寫。

　　三、反思：

優(yōu)秀的教案 篇12

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解太陽(yáng)光譜和色散現(xiàn)象（重點(diǎn)）

　　2、掌握物體顏色是由什么決定的（難點(diǎn)）

　　3、知道色光的三原色跟原 料的三原色是不同的。

　　二、課前導(dǎo)學(xué)

　　1、 透明物體的顏色由 決定，不透明物體的顏色是由 決定的。

　　2、色光的三原色是 、 、 ，顏料的三原色是 、 、 、色光混合與顏料混合的規(guī)律 （填“相同” 或“不相同” ）。

　　3、下列說(shuō)法正確的是（ ）

　　A、看起來(lái)發(fā)光的物體叫做光源 B、太陽(yáng)發(fā)出的光是白色的，也是最單純的光

　　C、月亮是一個(gè)自 然光源，而通電的電燈是人造光源 D、藍(lán)色的玻璃片只能通過(guò)藍(lán)光

　　4、下列現(xiàn)象中，不能用光的直線傳播規(guī)律解釋的是（ ）

　　A 、日食 B、射擊時(shí)的瞄準(zhǔn)要領(lǐng)是"三點(diǎn)一線"

　　C、雨后天空出現(xiàn)彩虹 D、人不能看見(jiàn)不透明物體后面的東西

　　三、研討解惑

　　5、在沒(méi)有任何光照的情況下，舞臺(tái) 追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣、紅 裙子的演員身上，觀眾看到該演員是（ ）

　　A、全身呈綠色 B、上衣呈綠色，裙子呈紫色

　　C、上衣呈綠色，裙子不變色 D、上衣呈綠色，裙子呈黑色

　　6、下列說(shuō)法中，正確的是（ ）

　　A、白紙上寫紅字，在紅色的燈光下很難辨認(rèn)

　　B、白紙?jiān)邳S色的燈光的照 射下看起來(lái)仍然是白色的

　　C、彩色電視機(jī)的色彩是用紅、綠、藍(lán)三種顏色按不同的比例混合得到的

　　D、顏料的三原色是紅、黃、青

　　7、小紅是一名攝 影愛(ài)好者，她發(fā)現(xiàn)當(dāng)黑白照片在暗室內(nèi)進(jìn)行沖洗時(shí)，所用溫度計(jì)的液注是藍(lán)色的，而不是通常的紅色，于是她進(jìn)行 了探究，得出了下面的結(jié)論， 不正確的'是（ ）

　　A、暗室安全燈是紅燈，因而一切物體看來(lái)都微顯紅色，溫度計(jì)的紅色液柱在這種情況下不容易看清楚

　　B、溫度計(jì)的藍(lán)色液注在紅光照射下是黑色的

　　C、藍(lán)色液注在紅光下看得更清楚

　　D、紅色液注在紅光下反射白光

　　四、鞏固應(yīng)用

　　8、戴著紫色太陽(yáng)鏡看白紙，白紙是紫色，這是因?yàn)椋?）

　　A、白紙反射的光通過(guò)紫色的鏡片時(shí)，被染成紫色

　　B、紫色鏡片只能透過(guò)紫色的光

　　C、白紙只能反射紫色的光

　　D、透過(guò)紫 色的鏡片看到的物體都是紫色

　　9、太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后，會(huì)發(fā)生 現(xiàn)象，而紅光通過(guò)三棱鏡后，看到的是 ，這說(shuō)明了 。

　　10、白光通過(guò)綠色玻璃照在綠色的樹(shù)葉上，樹(shù)葉呈 色，照在小白兔身上，小白兔呈 色，小白兔的紅眼睛呈 色。

　　11、白光照射到綠葉上，葉呈 色，紅光照射到綠葉上，葉呈 色，綠光照射到綠葉上，葉呈 色。

　　12、有一盆花卉，紅色的花，綠色的葉、白色的花盆，放在遮光良好的暗室中，用與花色相同的紅光照明，看見(jiàn)的是（ ）

　　A、紅花、綠葉、白花盆 B、紅花、綠葉、紅花盆

　　C、紅花、黑葉、白花盆 D、紅花、黑葉、紅花盆

　　13、下列物理事實(shí)中，屬于光的色散的是（ ）

　　A、霓虹燈 的燈光 B 、彩色電視機(jī)的畫面

　　C、色彩豐富的水彩畫 D、雨后天空出現(xiàn)的彩虹[

　　14、白紙上印有黑字，每個(gè)人都看得特別清楚。我們之所以能看清楚這些字得主要原因是（ ）

　　A、白紙和黑字分別發(fā)出了不同顏色得光進(jìn)入眼睛

　　B、白光照到試卷上，白紙和黑字分別反射出白光和黑字進(jìn)入眼睛

　　C、白光照到試卷上，白紙反射出白光進(jìn)入眼睛，而黑字不反光。

優(yōu)秀的教案 篇13

　　教學(xué)過(guò)程

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，知道春天給小溪拍了哪些照片。

　　2、了解春天的特點(diǎn)，陶冶美好的情操。

　　3、朗讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、聽(tīng)寫上節(jié)課必須掌握的8個(gè)生字。

　　2、檢查9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。

　　3、糾錯(cuò)指導(dǎo)。

　　二、觀察圖畫。導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，看一看，這幅圖中描繪了哪些景色？

　　有飛翅的小鳥(niǎo)。有起飛的蝴蝶。有大眼睛的青蛙。有云朵、綠樹(shù)、紅花……

　　這些景物是課文中都有提到了嗎？讓我們讀讀課文，在課文中找到答案。

　　三、理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀，思考小溪究竟拍了哪些照片。

　　3、大家能不能把這些景物歸類？

　　動(dòng)物類：鳥(niǎo)兒、蝴蝶、小青蛙、小鷹、孩子們。

　　不是動(dòng)物類的：花兒、綠葉、花葉、小草、云朵、青石板路。

　　4、想象景物畫面，感受春天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)欣賞美感受美的'興趣。

　　5、小溪拍這么多照片干什么？

　　指名回答。

　　6、大海媽媽為什么露出了舒心的微笑？這什么說(shuō)春天真好？

　　指名回答。

　　7、讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　春天真好！因?yàn)榇?。

　　春天真好！因?yàn)榇?。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑。

　　小溪會(huì)用相機(jī)嗎？能拍照嗎？小溪“在春天的原野上奔跑”是什么意思？怎么理解？

　　師生互動(dòng)，合作探究，逐一答疑。

　　五、拓展延伸。

　　小溪一路跑，還會(huì)拍哪些照片？按照課文的表達(dá)方式說(shuō)：“小溪拍下（ ）

　　板書設(shè)計(jì)

　　鳥(niǎo)兒……花兒……

　　綠葉和微…… 蝴蝶和花朵……

　　3 小溪拍照 小青蛙…… 春天真好

　　小草……

　　乳白色的云朵……

優(yōu)秀的教案 篇14

　　【習(xí)作要求】

　　我們能做點(diǎn)什么？

　　通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)和查找資料，我們對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境有了更多的了解。這次口語(yǔ)交際，先在活動(dòng)小組里交流了解到的情況，商量怎樣在班上匯報(bào)，然后推舉代表匯報(bào)。可以匯報(bào)環(huán)境受到哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作。再討論一下：我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么。

　　通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這次習(xí)作，就請(qǐng)你寫一寫這方面的內(nèi)容。可以把調(diào)查了解到的情況寫成一篇短文；可以展開(kāi)想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境；也可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情。寫完以后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。

　　【習(xí)作指導(dǎo)】

　　習(xí)作提綱

　　開(kāi)頭：回憶美好環(huán)境。

　　中間：介紹現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些環(huán)境問(wèn)題，及環(huán)境的惡化。

　　結(jié)尾：寫出自己的思考。

　　精彩好句：我的家鄉(xiāng)有一條清澈明凈的小河，河里的小魚在追逐戲嬉戲,吸引來(lái)許多人看熱鬧.小河兩岸種著許多菜,大家都用小河的水澆菜,澆了河里的水,蔬菜長(zhǎng)得非常好，尤其是那綠綠的“卷心菜”，鮮嫩得像個(gè)胖娃娃似的。

　　精彩好句：小河變成一條黑乎乎的臟河，河里再也看不到活潑可愛(ài)的小魚了。而那些死老鼠、枯枝敗葉卻隨處可見(jiàn)。

　　精彩好句：我們同住“地球村”，我們擁有同一個(gè)地球，我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，共同擁有美好的生活。

　　城市道路需要拓寬，發(fā)展經(jīng)濟(jì)需要建設(shè)，許多民宅需要拆遷，但是路上需要百年樹(shù)木的無(wú)限生機(jī)。

　　精彩好句：目前，人類每天把成千上萬(wàn)噸的生活垃圾傾倒于大自然中。全球每年往海里傾倒的垃圾多達(dá)200億噸，造成嚴(yán)重的海洋污染。就是清潔的美麗的珠穆朗瑪峰，也因?yàn)樘诫U(xiǎn)家們的頻頻光臨，積聚了越來(lái)越多的垃圾。人們不得不憂慮：長(zhǎng)此以往，美麗的地球也會(huì)失去她的光彩。

　　精彩好句：啊！真美！難道這是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒(méi)有呀？本來(lái)以前那坑坑洼洼、崎嶇不平的小路，現(xiàn)在已變成一條平平坦坦的柏油路，路兩旁種滿了花草樹(shù)木，蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，高樓大廈撥地而起。

　　人們十分愛(ài)護(hù)環(huán)境，不像以前那樣隨手把垃圾扔在地上了。如果偶爾有人隨手把垃圾扔在地上，會(huì)有人主動(dòng)走出來(lái)對(duì)亂扔垃圾的人說(shuō)：“請(qǐng)你不要隨手把垃圾扔在地上，這樣會(huì)破壞環(huán)境的。”而隨便亂扔垃圾的人也會(huì)羞愧地把垃圾撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱里。

　　天總是很藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的水面上總是倒映著大雁北飛的影子；綠瑩瑩的草地上綴滿白白紅紅的小花，白色的小蝴蝶在花叢中上下翻飛，蜻蜓落在遠(yuǎn)處的蘆葦上，驚落一串露珠；看著生命都在快樂(lè)地忙碌著，我的心便也充盈著快樂(lè)，鼓著腮幫子吹起葦葉做的哨子，“嘀嘀”的聲音便會(huì)在河面上傳出很遠(yuǎn)，嚇得聒噪的麻雀?jìng)円材馨察o好一陣子。

　　精彩開(kāi)頭

　　我的家鄉(xiāng)紫云堂是一個(gè)美麗、幽靜的山村，在地圖上雖然找不到它的名字，但是，它卻像一顆明珠鑲嵌在我的心里，我在它的懷抱里度過(guò)了幸福美好的童年。

　　社會(huì)不斷地在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷地提高，人們的生活越來(lái)越好，我們的社會(huì)小區(qū)生活也有了很大的提高。

　　我的家鄉(xiāng)不僅生活變了，人也變了，環(huán)境也發(fā)生著很大的變化呢！

　　地球正在呼吁人們：“朋友們，快保護(hù)環(huán)境吧！”

　　精彩結(jié)尾：小河，小河，你別哭了，我一定會(huì)把你的話轉(zhuǎn)告鄉(xiāng)親們。讓他們都來(lái)關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你，不再亂扔垃圾，不再把你弄得很臟，讓他們記住一句話：善待環(huán)境，就是善待自己和子孫。

　　精彩結(jié)尾：讓我們每人為環(huán)保獻(xiàn)出一份力，讓地球媽媽的笑容永遠(yuǎn)綻放！

　　夢(mèng)中，我仿佛看到瀏陽(yáng)還在變呢！

　　精彩結(jié)尾

　　是啊，長(zhǎng)陽(yáng)巴山舞和山歌活躍在土家山寨寨內(nèi)寨外、嶺南嶺北，就像璀璨的明珠嵌在遼闊的土家山寨，鑲在40多萬(wàn)土家兒女的心中。我可真為生活在長(zhǎng)陽(yáng)這個(gè)“歌舞之鄉(xiāng)”而感到驕傲，感到自豪！

優(yōu)秀的教案 篇15

　　秋天的足跡

　　------抓住特點(diǎn)，有序的描寫

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、按一定的順序?qū)懗銮锾斓奶攸c(diǎn)，內(nèi)容要具體。

　　2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

　　3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點(diǎn)。

　　2、語(yǔ)句要通順、連貫。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)“以形傳神”運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，把景物當(dāng)做有生命、有情感的事物來(lái)表現(xiàn)，寫出它們的內(nèi)在精神。

　　【教學(xué)方法】

　　觀察法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣談話，導(dǎo)入秋天：

　　師：同學(xué)們，老師說(shuō)一些詞語(yǔ)和詩(shī)句，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)季節(jié)：一年好景君需記，最是橙黃橘綠時(shí)（后半句表示水果成熟了）、月餅、大家猜出是什么季節(jié)了嗎？

　　生：秋天

　　師：非常好，涼意的秋天雖然已過(guò)，但它給我們留下了深刻的印象，今天我們跟隨秋天的足跡，展開(kāi)一篇寫景的作文。

　　二、新授

　　1、寫好秋天的前提是要認(rèn)真觀察秋天

　　師：我們要選擇一處自己喜歡的地方作為觀察點(diǎn)，這個(gè)地方的景物到了秋天要有一些明顯的季節(jié)變化。同學(xué)們都想到了哪些地方呢？

　　生：田野果園樹(shù)林公園

　　師：恩，這些地方到了秋天都會(huì)發(fā)生不一樣的變化，那發(fā)生的變化需要我們認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)。我們要怎樣觀察，才能把它的特點(diǎn)描述出來(lái)呢？

　　生：采用看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、摸一摸的方法。

　　師：同學(xué)回答的非常精彩。老師板書（眼睛—看身體—感受涼意手—采摘果實(shí)

　　嘴—品嘗秋天（果實(shí)）腳—踩落葉耳朵—聽(tīng)（落葉、流水））同時(shí)，我們也可以作一篇簡(jiǎn)單的觀察記錄，拍下照片或是完成一幅寫生作品，尋找、記錄秋天的足跡。在我們親近秋天時(shí)，一定能感受到到秋天的涼爽，秋天色彩的繽紛，秋天豐收的景象。

　　2初步掌握描寫秋天景物的方法

　　（1）學(xué)會(huì)留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

　　秋天的顏色——金黃色

　　（2）觀察一個(gè)地方的不同景物時(shí)，要按照一定的順序，例如：從上到下或從下到上的順序，從遠(yuǎn)到近或是從近到遠(yuǎn)的順序，從四周到中央或從中央到四周的順序等等。

　　瞧!那一簇簇的楓葉多美呀!此時(shí)此刻我不禁想起李白(杜甫)“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩(shī)句，是啊，楓葉像我們的手掌，又似雞爪，葉邊有許多小齒輪似的邊，把別具一格的楓葉襯托得更美了!

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那些樹(shù)葉一叢叢，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，像是親密無(wú)間的朋友在說(shuō)悄悄話。紅的似火，粉的似霞，黃的似金，綠的似翠，它們爭(zhēng)奇斗艷，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。

　　（3）突出景物到了秋天都呈現(xiàn)出了哪些特點(diǎn)。例如秋天的樹(shù)葉不僅形狀各不相同，還因?yàn)闅鉁氐淖兓�，呈現(xiàn)出了各種各樣的顏色；秋天枝頭的果實(shí)成熟了，從形狀、顏色、氣味等多方面都發(fā)生了變化。

　　例文：A蘋果樹(shù)上長(zhǎng)滿了漲紅了臉的蘋果，黃澄澄的梨壓彎了枝頭，橘子頂著綠葉，像掛在樹(shù)上的小燈籠一般。

　　B黃黃的柚子掛在樹(shù)枝上，沉甸甸的柚子把樹(shù)枝壓彎了腰，好像一個(gè)小同學(xué)在蕩秋千一樣。

　　C柿子樹(shù)上的葉子全都落了，可紅通通的柿子還掛在枝頭，像一個(gè)個(gè)大大小小的橘黃燈籠，把樹(shù)枝都?jí)簭澚搜��?/p>

　　D夏去秋來(lái),葡萄熟了,大串大串的從葉子縫里垂了下來(lái).它們晶瑩透明,像是用水晶和玉石

　　雕刻出來(lái)的,又活像顆顆巨大的紫色珍珠,個(gè)個(gè)水靈靈的,看著就使人口水直流.

　　E大地穿上了一件金黃色的毛衣，枯黃的楊樹(shù)葉和鮮艷的楓葉飄落下來(lái)，好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。

優(yōu)秀的教案 篇16

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注家庭，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)真善美，感悟真情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己身邊真實(shí)的故事，寫自己內(nèi)心真實(shí)的想法，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地表達(dá)。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、采用語(yǔ)文與藝術(shù)相結(jié)合的方法，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)靈感。

　　2、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，表達(dá)生活中的親情美。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生理解父愛(ài)母愛(ài)，體會(huì)父母的艱辛，學(xué)會(huì)感恩、回報(bào)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己身邊真實(shí)的故事，寫自己內(nèi)心真實(shí)的想法，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地表達(dá)。 教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體播放歌手劉和剛《父親》，創(chuàng)設(shè)情境

　　一、導(dǎo)入：親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，，我們就離不開(kāi)親情。可以說(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌；世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)大海般深邃的親情。

　　二、學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)“親情”的詩(shī)句。慈母手中線，游子身上衣。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

　　“慈母手中線，游子身上衣。”這是親情的極致。古往今來(lái)，親情曾被多少詩(shī)人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。當(dāng)今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要。

　　三、教師提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)什么是親情？學(xué)生發(fā)言

　　（最好用排比句或比喻句）

　　師訴；親情，顧名思義就是親人的情義，是親人之間的感情，是關(guān)愛(ài)，是父愛(ài)，是母愛(ài)，是手足之情，血脈之情，是長(zhǎng)者對(duì)幼者的疼愛(ài)。沒(méi)有親情的呵護(hù)，人生就多了一份孤獨(dú)和寂寞。今天，就讓我們感受親情，體會(huì)真愛(ài)。

　　1.同學(xué)們，我們閱讀一篇關(guān)于親情的文章，請(qǐng)打開(kāi)《新閱讀與作文》的第8頁(yè) 之前老師布置過(guò)預(yù)習(xí)，下面哪位同學(xué)愿意展示自己的風(fēng)采給我們讀一遍

　　三.學(xué)習(xí)文本的寫作方法、 圍繞父親的兩次笑，研讀課文

　　概括文章內(nèi)容

　　問(wèn)。這篇文章寫了一件什么事？生答

　　1、 父親創(chuàng)造了怎樣的奇跡？用文中的語(yǔ)言回答，并劃出來(lái)。[出示：那把刀無(wú)比精確地洞穿了他的心臟，他卻多活了三天，而且不被任何人知覺(jué)。]

　　小結(jié)：按照常理，心臟被洞穿的人，會(huì)當(dāng)場(chǎng)斃命，而這位父親卻多活了三天[板書：多活三天]，并且微笑著面對(duì)他的女兒，面對(duì)人生。

　　2、 快速瀏覽課文，父親笑了幾次？

　　3、 理解第一次笑。

　　（1）[出示：一天早上，父親正在艙里用腰刀削蘋果，船卻突然劇烈地?fù)u晃。父親摔倒時(shí)，刀子插在他胸口。他全身都在顫抖，嘴唇瞬間發(fā)青。

　　6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過(guò)來(lái)想要扶他。他卻微笑著推開(kāi)女兒的手：“沒(méi)事兒，只是摔了一跤。”然后輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來(lái)，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。]

　　自由讀，從這兩小節(jié)中你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　　（2）你從父親的笑中體會(huì)到了什么？

　　[板書：愛(ài)]

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　5、 理解第二次笑。

　　（1）[出示：抵達(dá)的前夜，父親來(lái)到女兒的身邊，對(duì)女兒說(shuō)：“明天見(jiàn)到媽媽的時(shí)候，請(qǐng)告訴媽媽，我愛(ài)她。” 女兒不解地問(wèn)：“可是你明天就要見(jiàn)到她了，你為什么不自己告訴她呢？ 他笑了，俯身，在女兒額上深深刻下一個(gè)吻。]

　　自由讀。給“刻”換詞，為什么這里用“刻”，而不用其他的詞呢？（父親在這刻下的僅僅是個(gè)吻嗎？）

　　2）抵達(dá)前，父親還為女兒做了什么？[出示：以后三天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍(lán)，仿佛一切如常。而小女兒卻沒(méi)有注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白，他看向海平線的眼光是那樣憂傷。]

　　（3）父親做這一切時(shí)真的是“照常”、“一切如常”嗎？（不是）生述說(shuō)理由。

　　（4、 從這兩次笑中，你看出這是一位怎樣的父親？[板書：] 偉大

　　四、 深入理解，回歸整體。