走進美術教案（通用7篇）

走進美術教案 篇1

　　一、 活動目標：

　　1、嘗試運用線條與圖形，對樹桿及樹葉進行發明性地裝飾與表示。

　　2、在活動中初步萌發愛護樹木的情感。

　　二、 活動準備：

　　1、在散步活動中引導幼兒觀察各種樹木，了解樹與人類生活的密切關系。

　　2、范例二幅，幼兒用紙，彩色水筆，各色水粉，音樂帶。

　　三、 活動過程

　　(一)導入情境：

　　1、師：最近我們熟悉了一位新朋友——樹木，它是我們人類的好朋友。

　　老師想考一考小朋友，為什么說樹是人類的好朋友？樹木對人有些什么幫助呢？（幼兒討論回答）

　　小結：樹真是我們的好朋友，它保護了我們的環境，又讓我們的生活環境變得這么漂亮舒適，大家都很喜歡樹。

　　2、師：假如將來的樹木能變得更漂亮，那該有多好呀！

　　提議：今天我們一起去未來的森林里走一走，看一看未來的樹木會是什么樣子的？

　　（二）討論欣賞：

　　師：走走走，出發啦！

　　1、 討論一

　　師：我看見了一棵大樹！（示范畫一根豎線）

　　問：這是棵大樹嗎？為什么？（樹桿太細了，大樹樹桿粗粗的）

　　師：我來加加粗，現在這棵大樹的樹桿可粗啦！樹桿上伸出了手指，像在和我們大家打招呼。

　　問：樹桿上長著什么呀？樹枝比樹桿粗一些還是細一些？樹枝是怎么樣長的？像搭積木一樣，一個接著一個往上長。（師邊示范邊討論）樹枝越往上長就越細，越短了

　　2、討論二

　　問：這棵大樹上會長什么樣的葉子呢？

　　（幼兒擴散，師選一種添上，畫滿樹枝）。

　　問：樹身上還少了什么？我們給樹桿穿件什么花紋的新衣服？

　　（幼兒擴散，師選一種示范）。

　　3、 欣賞比較：

　　師：森林里會有多少棵樹呢？（許多棵）那我們接著向前走，再去找一找其他未來的樹。

　　（出示范例）一下子找到了許多棵。

　　問：這些大樹穿上了什么名堂的新衣服？（幼兒比較，教師歸納外形，排列形式）。

　　他們的樹葉變成了什么樣？象什么？（幼兒聯想）

　　（三）聯想創作：

　　師：未來森林里的樹真漂亮，我們接著再向前走，找找新朋友，找得越多玩的越開心。

　　提示

　　1、未來的森林里大樹多還是小樹多？（大樹多）

　　2、引導幼兒找到一棵再向前走，多找幾棵不一樣的樹。

　　3、在森林里我們已經找到了許多未來的樹，趕緊找多個朋友一起玩，一個人可能會在森林里迷路的。（出示范例2）看，我和我的朋友們玩的多開心。（引導幼兒添畫背景）。

　　4、今天天氣真好，陽光從樹縫中鉆進森林，象撒下了彩色的寶石。（水粉添加色彩）

　　（四）引導講評：

　　師：時間差不多了，我們該集合了（集中幼兒注重力）

　　1、今天你在未來森林里找到了幾位新朋友？（幼兒數數）

　　2、你們找的真不少，還剩下一點時間，我們來一起去看一看朋友們找到的未來樹吧！（幼兒繞場走）

　　師引導幼兒看樹桿上的花紋，有些什么外形葉子等。

　　結束：今天的旅行真開心，我們該和樹朋友再見了，希望小朋友們今后學會各種本領，將來真的能把這些未來樹種出來，妝扮我們的環境。

走進美術教案 篇2

　　活動目標

　　1、嘗試運用線條與圖形，對樹桿及樹葉進行創造性地裝飾與表現。

　　2、在活動中初步萌發愛護樹木的情感。

　　活動準備

　　1、范畫二幅

　　2、幼兒用紙，彩色水筆，各色水粉。

　　活動過程

　　一、導入情境

　　1、教師：最近我們認識了一位新朋友――樹木，它是我們人類的好朋友。

　　老師想考一考小朋友，為什么說樹是人類的好朋友？樹木對人有些什么幫助呢？

　　（幼兒討論回答）

　　2、小結：樹真是我們的好朋友，它保護了我們的環境，又讓我們的生活環境變得這么美麗舒服，

　　大家都很喜歡樹。

　　3、教師：如果將來的樹木能變得更漂亮，那該有多好呀！

　　提議：今天我們一起去未來的森林里走一走，看一看未來的樹木會是什么樣子的？

　　二、討論欣賞

　　1、討論一

　　（1）教師：我看見了一棵大樹！（示范畫一根豎線）

　　提問：這是棵大樹嗎？為什么？（樹桿太細了，大樹樹桿粗粗的）

　　（2）教師：我來加加粗，現在這棵大樹的樹桿可粗啦！樹桿上伸出了手指，像在和我們大家打招呼。

　　提問：樹桿上長著什么呀？樹枝比樹桿粗一些還是細一些？樹枝是怎么樣長的？

　　像搭積木一樣，一個接著一個往上長。

　　（師邊示范邊討論）樹枝越往上長就越細，越短了。

　　2、討論二

　　（1）提問：這棵大樹上會長什么樣的葉子呢？

　　（幼兒擴散，師選一種添上，畫滿樹枝）。

　　（2）提問：樹身上還少了什么？我們給樹桿穿件什么花紋的新衣服？

　　（幼兒擴散，師選一種示范）。

　　3、欣賞比較

　　（1）教師：森林里會有多少棵樹呢？（許多棵）

　　那我們接著向前走，再去找一找其他未來的樹。

　　（2）（出示范例）一下子找到了許多棵。

　　提問：這些大樹穿上了什么花樣的新衣服？

　　（幼兒比較，教師歸納形狀，排列形式）。

　　（3）他們的樹葉變成了什么樣？象什么？（幼兒聯想）

　　三、聯想創作

　　1、.教師：未來森林里的樹真漂亮，我們接著再向前走，找找新朋友，找得越多玩的越開心。

　　2、提示

　　（1）未來的森林里大樹多還是小樹多？（大樹多）

　　（2）引導幼兒找到一棵再向前走，多找幾棵不一樣的樹。

　　（3）在森林里我們已經找到了許多未來的樹，趕快找幾個朋友一起玩，一個人可能會在森林里迷路的。

　　3、（出示范例2）

　　看，我和我的朋友們玩的多開心。（引導幼兒添畫背景）。

　　4、今天天氣真好，陽光從樹縫中鉆進森林，象撒下了彩色的寶石。（水粉添加色彩）

　　四、引導講評

　　1、今天你在未來森林里找到了幾位新朋友？（幼兒數數）

　　2、你們找的真不少，還剩下一點時間，我們來一起去看一看朋友們找到的未來樹吧！

　　（幼兒繞場走）

　　3、教師引導幼兒看樹桿上的花紋，有些什么形狀葉子等。

　　五、結束：

　　今天的旅行真開心，我們該和樹朋友再見了，希望小朋友們今后學會各種本領，

　　將來真的能把這些未來樹種出來，打扮我們的環境。

走進美術教案 篇3

　　活動目標

　　（一）欣賞波洛克作品，大膽表達自己對作品的理解和感受。

　　（二）嘗試用滴流的方法繪畫，體驗活動的樂趣。

　　活動準備

　　波洛克的畫、紙張、顏料等。

　　活動過程

　　（一）導入

　　師：孩子們你們都喜歡畫畫吧？你們有沒有嘗試過一邊跳舞一邊畫畫？有一位叔叔就能邊跳舞邊畫畫，想知道他是誰嗎？對了，他是波洛克，讓我們一起來欣賞他的作品。

　　（二）欣賞波洛克作品

　　1、欣賞第一幅作品《暢想》

　　（1）提問：看著這幅畫你有什么感覺？覺得他的畫像什么？你想到了什么？誰能來猜一猜畫家在畫這幅畫的時候心情怎么樣？為什么？

　　（2）小結：這些流暢的線條和亮麗的色彩，好像把我們帶到了……讓我們的心情快樂又愉悅。

　　2、欣賞第二幅作品《第五號，1948》

　　（1）提問：這幅畫你看到了什么？有些什么線條？有哪些色彩？這些暗暗的顏色和亂亂的線條給你什么感覺？

　　（2）小結：就像小朋友說的那樣，畫家在畫這幅畫的時候心情很壓抑很難過，這些暗暗的色彩，亂亂密密的線條，讓我們的心情很難過，好像走進了……。

　　3、欣賞波洛克其他作品，將波洛克作品放大，讓幼兒自由欣賞。

　　4、你最喜歡哪副畫，為什么？（追問，抓住顏色和線條）

　　5、波洛克叔叔的這些畫神奇而美麗，他的畫和我們平時的畫是不一樣的，在他的畫里，只有顏色和線條。但他不是用筆直接畫出來的，你想知道他是怎樣畫畫的，想不想知道波洛克叔叔的故事？

　　（三）介紹波洛克

　　1、出示1912

　　（1）師：1912是什么意思呢？幼兒猜測。

　　（2）教師播放錄音。波洛克1912年出生在美國，因為在他的畫面上只有一些線條和色彩。所以別人把他的畫叫做“抽象畫”。波洛克是20世紀美國最著名的畫家之一。

　　（3）師：原來1912就是波洛克叔叔出生的時間。

　　2、出示：滴流。波洛克喜歡用很大很大的紙或者畫布畫畫，因為畫布實在太大了，所以索性把它鋪在地上，用筆沾顏料滴到畫布上，有時沿著畫布的四周作畫，有時就干脆提著戳了洞的顏料桶在畫布上來回走動，人們把這種畫畫方法稱為“滴流”。因為波洛克喜歡聽著音樂邊跳舞邊畫畫，所以，人們又把他的畫叫做“行為繪畫”。

　　3、討論：瀏覽了這些知識的寶藏，小朋友你知道了些什么？

　　孩子們說得真好，老師很高興，我也想用波洛克叔叔作畫的方式，把我的心情畫下來，教師示范。

　　（三）嘗試滴畫

　　1、教師示范。

　　2、師：孩子們，你們是不是也想用滴畫的方式把自己的心情表達出來，你們現在是什么心情？你想用什么線條和顏色滴畫？

　　3、師：波洛克叔叔說過顏料都是有生命的，現在就讓我們隨著音樂起舞，用這些美麗的色彩和線條把自己的心情都大膽的表達出來吧。

　　4、幼兒作畫，教師指導幼兒自由選擇顏料，滴畫時筆放低一點，小心不要滴到身上和同伴身上。

　　（四）展示講評

　　1、老師當記者采訪：這位小畫家，你好，你今天玩得高興嗎？你能給大家介紹一下你們的畫嗎？畫了些什么？

　　2、幼兒介紹。

走進美術教案 篇4

　　一、《走進微觀世界》教材分析

　　遵循課程標準提出的使學生形成基本的美術素質的基本理念，《走進微觀世界》培養他們敏銳的視覺意識，對視覺現象和美術作品能做出積極的?穴或許還應該是獨特的?雪反應，《走進微觀世界》發展感知能力和形象思維能力?熏提高綜合思維水平，形成創新精神和技術意識。教材在“造型·表現”學習領域設置了這一單元的課程，通過微觀世界的形式美感的啟迪，學習和運用藝術造型的基本知識。 初中美術教案9年級上：05課 走進微觀世界

　　學習活動的設置分三個步驟展開：欣賞微觀圖片呈現的形式結構美感，通過語言描述和討論的形式表達自己的感受和想像;觀察顯微鏡下的微生物或通過顯微攝影圖片，感受微觀世界的現象，并通過記錄、想像、設計基本形，組合形狀構圖等一系列的工作，進一步發現和探究圖形的奧秘;采用繪畫或計算機輔助繪畫以及制作立體模型等造型方法進行藝術表現，在不斷認識、想像的基礎上，運用構成方法創造出獨特的富有想像力的圖形。

　　“評價建議”從對圖形的想像和創意、空間意識的形成以及繪制水平和動手能力幾個方面展開，便于學生自評或互評。

　　“資料庫”摘錄了有關名詞術語的解釋。

　　“學習大空間”從宏觀和微觀兩個方面出發，列舉了自然形態和人工形態的圖片，講解了它們之間的區別和關系，幫助學生更廣泛地理解現實生活中豐富的視覺形象。

　　本單元的教學旨在幫助學生開拓新的視角，啟發他們關注自然形態，開闊視野，發揮想像，探究和思考圖形結構的規律。通過學習活動，進一步認識自然，對豐富的視覺形象產生興趣。在教學實施過程中，力求幫助學生在物質結構的基本形式和藝術創造的造型要素之間找到某種聯系，并歸納出方法，用以創造新的圖形。

　　二、教學目標

　　*發現和欣賞微觀世界呈現的形式結構美感，探究自然結構與圖形結構的共同規律;根據自然現象進行想像和表現，創造性地運用簡單元素構成圖形。

　　三、教學思路

　　1. 教學題材

　　教材呈現的顯微攝影圖片注重體現和諧、秩序兩個特點。圖片中可以找到等距排列、對稱、重復以及空間結構、運動變化等形式，呈現了自然形態的基本特點。與藝術作品比較，說明人工形態的創造都是基于對自然形態生成和變化的認識、理解。

　　基本形體的設計與變化組合的學習活動，引入平面構成和立體構成的一般方法，通過繪圖和制作的技能學習，掌握分割、集聚、插接等造型技能，體會自然形不僅可以作為模仿的對象，而且還可以作為功能、構造和美的形式(對稱、比例、調和、平衡、對比)的范例。從而領悟研究自然形態的生成過程，即可了解形態的本質的道理。

　　2. 教學組織

　　課前準備多媒體演示課件，包括教學所需圖片文字、動畫示意，最好有影片資料，學生用繪畫或立體制作的工具材料等。欣賞活動在老師的引導下展開，立體制作活動可以分小組進行。教學過程中發揮班干部的作用，每組選定負責人。

　　3. 教學策略

　　按照學習活動的設計，這一單元的教學可以分兩個課時進行。

　　第一課時從關于“形態”的話題開始，運用實例解釋“形態”的詞義，引起學生的注意。通過議論的形式展開師生之間的交流，逐步引導學生發現微觀圖片中呈現的形式結構美感，表達自己的感受和想像。在這個教學過程中，引導學生通過形式和情感兩條線索進行思考。

走進美術教案 篇5

　　學生在風景寫生初級階段，會認為寫生是一種繪畫基礎的重復練習。但在長期從事繪畫實踐的從藝者，會體會到風景寫生的趣味性創造，本文根據自己的繪畫實踐和感受，給學生提供一個更高層次的認識。大千世界，自然景物蘊藏著無窮無盡的美，通過對自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加涂對客觀世界的認識，還有助于培養審美能力，激發對生活對自然的熱愛之情。以描繪室外自然景物為內容的描繪稱為風景畫。優秀的風景畫，由于情感的傳遞作用，使人產生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術感染力。

　　（1）作畫必須先“立意”，“意”就是畫面所要表現的主題和意景，所謂“立意”即是構思的意思。因此，構圖之前首先要確定畫什么？表達什么樣的主題和意境？這就是風景寫生程序的第一步，叫做“取景”。取景的過程，就是確定主題，構思意境的過程。所謂“意在筆先”就是這個意思。

　　面對千姿百態的自然景觀，不能看到什么就畫什么，要多走走，多看看，熟悉寫生環境，感受景物氣氛，力求“遍而賞之”，通過多角度多方位的觀察比較，選擇最能表達自己的視點感覺，最能表現景物“情趣中心”的角度進行構圖。

　　（2）西方繪畫從文藝復興到法國新古典主義、現實主義、浪漫主義，一直是以一種寫實敘事性的表達方式在發展自己的繪畫語言，他們都用寫實的繪畫技巧來表達自己的感受。照相術和物理光學分離理論出現后，影響了西方繪畫的傳統技術語言，為西方現代派繪畫語言的建構提供了可能性。19世紀末的法國出現了以莫奈、雷諾阿為代表的一批有共同藝術追求的畫家，他們用一種新的視覺理念，以不同的方式看世界，以不同的方式表述自己，由此拉開了西方現代派繪畫的序幕。

　　我曾醉心于莫奈先生寫意的睡蓮，定格在不同時間段陽光下的麥草堆；塞尚先生對形體的解構重組，追求物體永恒的呈現；梵高先生繪畫中卷動的筆觸，激情的作畫狀態；馬蒂斯先生那優雅的線色結合的東方韻味。我曾漫游在郁特里羅的街景中，體會那種凝重抑郁的美。同時代的中國繪畫也在悄悄地發生著一些變化，有這樣一批前輩，他們面對西方繪畫時，沒有放棄傳統繪畫的審美法則和傳統文化的內核，以藝術家獨立的藝術品質與精神和西方現代主義繪畫對話，融合讓“美”散發出無界限的“芬芳”。

　　（3）林風眠先生是20世紀最鮮明、最堅定地提倡“中西融合”的畫家。他在法國學習“西洋畫”的同時，在課外畫著他心目中的中國畫，就在這中西之間，觸發了他的這樣一種感悟：“繪畫在諸般藝術中的地位，不過是用色彩同線條表現純粹視覺感的藝術而已，普通所謂?中國畫?同?西洋畫?者，在如是想法之下還不是全沒有區別的東西。”他的中西調和主張體現了異質文化只有相互吸納才能發展的深沉思考。林風眠一生都在探索著中西融合之路，他“竭力在一

走進美術教案 篇6

　　課題名稱：

　　教材分析:

　　教學中美術作品的選擇是以國內優秀藝術家作品為主，同時結合其他國家藝術家的優秀作品，促進學生對人類優秀美術文化傳統的美好情感、積極態度的養成以及重視它們在人類文化傳承中的價值，同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點了解祖國傳統文化的同時，與廣泛的文化情境聯系在一起，才能拓展學生的人文視野，提高人文素養。中學生由于性格、文化修養方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標準，審美意識也就逐漸形成。在教學中，要善于觀察學生，了解學生，讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。課前課后做一些相關文字、圖片的收集，使學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發探索和創新的積極欲望，同時培養發現問題的能力，提出解決問題的設想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

　　三維目標：

　　1、通過教學，使學生了解美術的主要種類及藝術特點。

　　2、逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力。

　　3、培養學生健康的審美情趣和人文素養。

　　教學重點：

　　了解美術不同種類的特點及區別。

　　教學難點：

　　掌握美術的類別及不同角度的分類。

　　課前準備

　　（學生）收集美術作品的圖片和實物

　　（教師）多媒體課件

　　教學方法：

　　欣賞、討論

　　教學過程：

　　1、導入油畫作品《父親》，學生感受發言。

　　先用《父親》導入是因為此作品的寫實功力，激發學生的興趣，自覺而積極地參與到欣賞和評述活動中，才會產生從藝術形式上分析、探討美術作品的積極性，從自發的欣賞進入到自覺的欣賞，從而有意識地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。

　　教師引導學生從作品的美術語言的角度，側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達作者的思想感情，或者說作品的主題進行組織的。

　　在教學中有意識地培養學生多角度的欣賞意識，對一幅美術作品從美術語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術家的生平或創作心理的角度進行欣賞。

　　2、和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。

　　學生討論、發言。用不同的表現形式和手法創作的同一題材的美術作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學生發現藝術作品有什么不同的特點。可以從題材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進行比較分析。

　　3、出示一組不同題材的中國畫、油畫作品，進一步比較、區別，加以鞏固。

　　4、其他畫種：版畫、水彩畫。

　　側重于介紹不同的材料、技法產生特殊的畫面肌理效果。

　　5、雕塑。

　　啟發學生回憶生活周圍的雕塑，引導學生感受作品的體積和材質。

　　6、混合所有繪畫和雕塑作品，讓學生辨別、歸納，感受藝術家是如何發現、表現美的。

　　7、學生把自己收集的圖片根據要求進行分類粘貼，或者根據自己收集的作品進行分類展示。

　　教師適當引導，學生相互評價。如果發現學生帶有藝術設計類的圖片，可以提示下一節的內容和課前準備的要求。

　　8、提示學生在課后按小組調查小區等公共場所的雕塑藝術情況。

　　第二課時

　　課前準備

　　（學生）收集與生活非常貼近的藝術設計作品

　　（教師）多媒體課件

　　教學過程

　　課前進行小組發言，說說雕塑藝術的調查情況。

　　由貼近學生的廣告導入（如播一則麥當勞的電視廣告），教師引導學生的思路：在上學路上、在商場購物時，不知不覺地可獲得許多信息。

　　反思：

　　中學生由于性格、文化修養方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標準，審美意識也就逐漸形成。

　　1、由學生歸納出標志、廣告設計等藝術設計作品在生活中無處不在。

　　2、展示一組視覺傳達設計的圖片，通過識別，得出視覺傳達設計的范圍。

　　3、通過學生對學習用品的選擇，引導學生認識工業設計以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設計）。

　　設計是指對工業產品的功能、結構、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性的設計，從而創造出符合實用和審美需要的產品。

　　4、啟發學生思考：除了以上介紹的藝術設計種類，還有哪些設計類別？

　　5、一組綜合所有藝術設計的圖片，讓學生辨認分別屬于哪類設計，以明確各自的特點，加深理解。

　　另外，讓學生了解因藝術設計占據的空間狀態不同，可分為平面、立體、空間等設計。

　　6、回到前面的電視廣告，引出現代媒體設計。

　　7、復習兩節課的內容，總結你認為美術應包括哪些種類。

　　美術：美術是以物質材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據一定平面或立體空間的藝術形式。

　　8、布置課后內容：調查某項藝術設計的情況，作簡單的評價。

　　課后小結：

走進美術教案 篇7

　　教學目標：

　　1.了解美術館和博物館的區別、美術館和博物館的歷史、性質、作用。

　　2.了解作品展示的最佳方式，總結所參觀展覽的意義和目的。教學難點：拓寬美術視野、增長知識、陶冶情操的目的。

　　教學重點：能為學校或班級策劃一次展覽。

　　教學過程：

　　一、美術展覽展示方式。

　　1.中國自西周以來，宮廷中就一直收藏美術品。1925年組建的故宮博物院是以美術為主的博物院。1959年落成的中國美術館，是20世紀以來的中國美術作品的展覽中心，同時舉辦世界各國美術展覽。

　　2.美術館的性質作用：美術館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術修養，而且可協助學校的美術教育，還可為美術家的創作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。

　　3.今天的美術館是藝術、教育、學術和科學的多機能綜合體。

　　4.博物館

　　你知道世界五大博物館嗎？

　　你知道世界博物館日是哪一天嗎？

　　5.美術館與博物館的關系

　　美術館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術館既特指美術館，也包括具有美術館性質的博物館。

　　二、走進中國美術館

　　1.總結本課學習知識點，總結參觀展覽的意義目的。

　　2.同學們生思考:

　　①你知道中國美術館在美術界的地位和作用嗎？

　　②美術館是如何布置、展示美術作品的？

　　③不同的美術作品有不同的展示方式，說說各種美術作品的最佳展示方式是什么？

　　比較各地美術館的建筑外觀，凸現中國美術館強烈民族風格的建筑特色，加深學生印象，提高學生的學習興趣。

　　了解美術館和博物館的基本知識，拓寬學生的知識面。

　　讓學生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個人收藏品，讓學生開動腦筋，在展覽的內容及主題上加以創意。