幼兒園談話活動教案（精選5篇）

幼兒園談話活動教案 篇1

　　幼兒園談話活動是教師啟發引導幼兒圍繞一定話題、以交談為主要形式展開的語言教育活動。

　　1、話題的中心性和趣味性

　　2、談話環境的寬松性和民主性

　　3、談話方式的互動性和啟發性

　　幼兒園談話活動的目標

　　（一）幼兒有與人交談的愿望，樂于在集體面前表達自己的想法，體驗用語言表達自己想法的快樂

　　1、激發幼兒“想說”的欲望

　　2、幫助幼兒樹立“喜歡說”的信心

　　（二）幼兒能圍繞主題，運用自己的有關生活經驗，圍繞中心有順序的表達，會用多種方式大膽清楚地提出問題

　　1、要求幼兒圍繞中心話題談話，充分表達個人見解

　　2、鼓勵幼兒大膽清楚地表達問題

　　（三）幼兒能積極地傾聽，學會運用語言進行交談的基本規則，提高語言交往水平

　　通過談話活動，教師逐步幫助幼兒學習的傾聽技能：有意識傾聽技能、辨析性傾聽技能、理解性傾聽技能

　　幼兒運用語言交談的基本規則：輪流說話，安靜傾聽別人說話，不隨意打斷別人說話，別人說話時不隨便插嘴，能對別人的說話做出一定的反應，能用修補的辦法延續談話等。

　　幼兒的日常交談

　　（一）幼兒日常語言交流的意義

　　1、日常語言交流能促進幼兒理解能力和表達能力的發展

　　2、語言交流能實現溝通，發展平等與信任

　　3、語言交流能促進幼兒社會交往能力的發展

　　（二）教師在組織幼兒進行日常交談時應注意的問題

　　1、在日常生活中經常與幼兒交談，提供幼兒自由交流的時間

　　2、讓幼兒感興趣的內容調動其交談的興趣

　　討論：幼兒比較感興趣的內容有哪些？

　　3、認真傾聽并有效的挖掘幼兒想說的話

　　4、教師的語言要有良好的示范作用

　　幼兒園集體談話活動

　　幼兒園集體談話活動，主要是指教師圍繞幼兒感興趣的話題，運用生動有趣的方式，引導幼兒圍繞主題進行交談的集體教育活動。

　　和日常交談相比，幼兒園集體談話活動是以集體教學活動的形式進行的，話題集中，談話的進程往往在教師控制之下，交流的形式包括教師和幼兒的交流，又包括幼兒之間的交流。

　　（一）幼兒園集體談話活動話題的選擇

　　1、有趣的，有一定新鮮感的——幼兒愿意說

　　2、幼兒熟悉的，有一定經驗基礎的——幼兒有話可說

　　（二）幼兒園集體談話活動的設計與組織

　　1、創設談話情境，激發幼兒談話的興趣

　　以實物、直觀教具創設情景；以語言創設情境

　　2、引導幼兒圍繞話題交談

　　思考討論：如何引導幼兒圍繞話題交談？

　　（1）應為幼兒的交談準備豐富的材料（實物、圖片、多媒體動畫等）。活動材料要緊緊圍繞目標，并體現層次性；材料應從幼兒的經驗和興趣點出發，激發幼兒表達和交流的愿望。

　　（2）運用不同的、生動有趣的方式和情境，增加幼兒動手操作的機會，激發幼兒交談的興趣。第一，通過“看”（實物、圖片、多媒體、表演等）和“聽”，激發幼兒“談”的興趣；第二，通過讓幼兒親身體驗激發幼兒談話的興趣（參與表演、探索）；第三，通過邊吃邊談，邊玩邊談增加談話的趣味性。

　　3、拓展談話范圍，深層次地引導幼兒圍繞話題交談

　　教師引導幼兒拓展談話的范圍可遵循的順序：對話題對象的描述和基本態度——為什么會有這種態度——對話題對象的獨特感受

　　幼兒園談話活動拓展談話范圍應注意：

　　第一，應從幼兒的興趣和生活經驗出發，層層深入地拓展問題；

　　第二，拓展的談話內容應更豐富，注意豐富和拓展幼兒的經驗；

　　第三，應在談話活動中讓幼兒提出問題，并根據幼兒提出的有價值的問題展開交流和討論。

　　討論交流：

　　在以下集體談話活動中，你覺得應該從哪些方面拓展談話的范圍？

　　1、好吃的糖果（小班）

　　2、我的鞋子（中班）

　　3、我要上小學了（大班）

幼兒園談話活動教案 篇2

　　設計思路：

　　最近，我的搭檔鄧老師生病了，園內的許多老師放棄休息來我班帶班，可我們的孩子卻并不領情，有的來園時哭了，有的則表現出悶悶不樂，一臉的不高興。但老師們不斷地努力著，用自己的愛心去感染孩子、打動孩子，漸漸地，孩子熟悉了這些老師，常會說“某某老師喜歡我”“某某老師真漂亮”“某某老師什么時候再來”可以看出孩子們已經感受到了老師們的關愛。

　　《課程指南》告訴我們：小班的孩子已經能用簡單的言語表達自己的感受，能感受老師的關心，但常帶有很大的情景性。所以在活動設計時，我通過錄像創設一定的情境，給孩子提供一個暢所欲言的寬松空間。我認為只有把自己與孩子放在同一位置時，孩子便會活潑可愛、勇敢開朗；而融洽的師生關系更為孩子們營造了“想說愿說敢說”的氛圍。

　　當然，在充分沐浴師愛的同時，也應該讓孩子們知道向老師回報自己的一份關愛。從小懂得真愛是做人的道理，所以在最后的環節中孩子們又一次體驗了“被別人愛是快樂，愛別人也是快樂的”這一積極情感愿我們的孩子在“超市式”的環境、開放式的教學、融洽的師生關系中健康、快樂。

　　活動目標：

　　1、孩子愿意用普通話大聲地說說身邊熟悉的事。

　　2、在看看、講講中初步激發孩子關愛他人的積極情感。

　　活動準備：

　　一些教師關心孩子的情景錄像以及過新年的錄像。

　　活動過程：

　　一、播放過新年的錄像

　　師：孩子們，過新年開心嗎？你有什么開心的事告訴我們，讓我們大家一起開心開心！

　　二、邊看邊講：錄像——老師關心我們的開心事師：過新年是開心的事，其實在我們桃園幼兒園、在我們菠蘿班天天象過年一樣，有許許多多開心的事呢！有些什么開心的事，來看錄像。

　　l鏡頭一：老師和孩子做游戲

　　鏡頭二：老師帶孩子看金魚

　　鏡頭三：老師和孩子一起唱歌

　　鏡頭四：老師為他們整理衣褲、梳小辮

　　鏡頭五：老師陪孩子們午睡(以上鏡頭教師以聊天的形式隨機插問，并輔以順口溜提高說話樂趣，如：老師吹泡泡，我們捉泡泡，真呀真開心。老師像媽媽，陪著我睡覺。我們是幸福的小寶貝。)看完錄像，師：還有哪些老師也關心、幫助過我們？

　　教師小結。

　　三、說說：我們想念鄧老師師：怎么會有那么多老師來到我們班呢？

　　師：鄧老師生病了，好久不來了，我真想她。吃飯時，我就想，鄧老師吃飯吃得多嗎？有沒有吃蔬菜？睡覺時，我也在想，鄧老師睡得香不香，有沒有做夢？做游戲時，我又在想，如果有鄧老師在，那就更開心了(幼：我生病時，我想鄧老師有沒有吃藥？)

　　師：你們都有一顆好大好大的愛心。鄧老師，你聽到了嗎？我們想你！來，我們一起喊：“鄧老師，我們想你！鄧老師，我們想你！”（此時鄧老師出現，孩子們激動地與她擁抱。）師：鄧老師身體不好，我們請她坐下來。孩子們，剛才，我們說了許多關心鄧老師的話，鄧老師沒聽到。現在我們說給鄧老師聽聽。（孩子們圍在鄧老師身邊自由交談）師：你幫我，我幫你，我們都是好朋友；你愛我，我愛你，相親相愛是一家。（孩子們隨老師出去，自然結束。）

幼兒園談話活動教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、學會兒歌，能理解兒歌的內容，有熱愛實幼的美好情感。

　　2、初步知道比喻句的用法。

　　3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

　　二、教學準備：

　　1、兒歌《幼兒園是我家》

　　2、與兒歌內容相符的圖片和幼兒平時活動的照片。

　　三、教學過程：

　　(1)、談話

　　1、我們的'幼兒園有個好聽的名字，它是?(一幼)

　　2、你們在幼兒園開心嗎?為什么感到很開心?

　　3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會有這種感覺?

　　(2)、教授兒歌，激發幼兒愛幼兒園的情感。

　　1、教師(出示本班幼兒活動的數碼相片)，照片上都記錄了哪些我們在幼兒園度過的快樂時光?

　　2、(出示圖片)提問：圖片里畫了些什么內容?你最喜歡哪張圖?為什么?

　　3、老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽!

　　A、教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞?

　　B、你最喜歡兒歌里的哪一句?

　　4、幼兒集體學習兒歌

　　A、整體跟讀要求幼兒讀準字音：操(cao)、場(chang)

　　B、分組朗誦引導幼兒說準語氣詞：哈，瞧，嘿

　　C、個別表演請個別能力較強的幼兒到前臺表演

　　5、重點講述：“綠色的操場像花園”

　　提問：為什么說綠色的操場像花園?

　　教學反思：

　　這是一課關于主題活動“我們的幼兒園”，所開展的語言教育教學活動《幼兒園我的家》。課前，我認真地進行備課，準備了相關的圖片。在活動中根據實際，隨機調整教育方案，其中我采取了談話，自由講述，跟讀等一系列的形式，可是在復習鞏固時，我發現：有的幼兒在和旁邊小朋友講話，有的幼兒在打呵欠，有的幼兒在玩餐巾紙。這是對學習內容不感興趣的表現，可是我的教學內容還沒完成，于是我嘗試改變教學方法，取得了較好的效果，引起思。

幼兒園談話活動教案 篇4

　　活動目標：

　　1、了解小學生學習，活動的場所和學習常規。

　　2、觀察小學生下課，活動的情況，會主動訪問小學生，自己提問，了解小學生活動的有關情況。

　　活動準備：

　　1、與附近小學聯系好參觀事宜。重點看一年級的語文、數學課。

　　2、事先請幼兒在"小學生采訪表"上畫自己想知道的關于上小學的問題活動過程：

　　3、引發幼兒參觀小學的愿望。

　　（1）談話：還有一學期我們就要從幼兒園畢業了，將要到哪里學習呢？

　　（2）啟發幼兒交流自己想要了解的有關小學的內容。

　　提問：你想了解小學什么情況？要了解情況，你用什么辦法？在參觀時，要看些什么？不知道的內容可以訪問誰？訪問時要注意什么？

　　4、組織幼兒參觀前的談話內容，在參觀過程中向幼兒提供幫助。

　　（1）找找校牌，知道校名。

　　（2）訪問操場上的老師，了解個場所的用途。

　　（3）組織觀看小學生上課。

　　（4）鼓勵幼兒訪問下課的小學生，了解自己想知道的問題，并把得到的答案用繪畫的方式記錄在采訪表上。

　　5、組織幼兒回園交流。

　　提問：你參觀了什么學校？知道了哪些內容？你發現幼兒園與小學有什么不同？參觀過程中遇到困難了嗎？誰幫助了呢？解決了什么問題？。

幼兒園談話活動教案 篇5

　　設計意圖

　　語言是思維的物質外衣，幼兒在運用語言交流的同時，也在發展著人際交往、角色互換、組織思維的能力，通過語言得交流，進一步獲取信息，有利于幼兒的發展。本次活動為幼兒創造說話的機會，并能提供幼兒理解他人，換位思考的機會，同時，在談話過程中也體會到了語言交往的樂趣。

　　活動目標

　　1.了解談話要圍繞一個中心話題表達自己的觀點和看法，能夠理解故事中勇敢、自信的品質。

　　2.能夠在談話過程中遵守規則和技巧，不打斷別人的談話，懂得按次序輪流講話。

　　3.能夠積極參與集體談話，愿意與其他小朋友交談，體驗交談的樂趣。

　　重點難點

　　重點:圍繞繪本《凱能行》并按照教師的要求進行談話活動。

　　難點:掌握談話活動的順序、規則、技巧，展開談話。

　　活動準備

　　1.環境準備:寬松、自由的語言環境，鼓勵每位幼兒積極表達自己的觀點。

　　2.材料準備:繪本《凱能行》、PPT課件、幼兒生活中遇到困難的圖片。

　　活動過程

　　一、導入部分

　　兒歌導入，激發兒童學習興趣。

　　教師：小星星樂滋滋，告訴我好孩子，不用媽媽來幫助，書包自己來整理。大公雞喔喔啼，小朋友早早起，不用奶奶來幫忙，自己穿衣上學去。紅太陽笑瞇瞇，自己學著來洗衣，不用爸爸來幫忙，樣樣東西準備齊。

　　教師：小朋友們在生活中哪些事情可以自己做到呢？又會遇到哪些困難呢？我們今天一起來聊一下吧。

　　二、基本部分

　　（一）觀察圖片，按交談規則說出自己的觀點

　　教師：小朋友們仔細觀察圖片，看看圖片里的凱遇到了哪些困難？發生了什么事情呢？

　　教師：我們請小朋友舉手來說，其他小朋友在說話的過程中，我們要豎起小耳朵認真聽，不要插話或者是打斷別人的說話哦。

　　總結：繪本里面，凱走路被石頭絆倒了，下樓摔倒了，遇到了各種各樣的困難，媽媽總會生氣地說：“和你一樣大的孩子，早就學會做這些了”。

　　（二）結合生活，自由交談，學習交談技巧

　　教師：在生活中，你有沒有遇到和凱一樣的事情呢？你在生活中遇到了哪些困難呢？

　　教師：請小朋友們思考一會兒，可以選擇身邊的同伴或你的好朋友，講給他們聽，但一定要注意和別人說話要有禮貌，先問問別人是否想要和你交談哦！

　　小結：利用自由交談的機會，讓幼兒了解與別人交談時要先征求他人同意，并要注意使用禮貌用語。

　　（三）圍繞繪本，勇敢說出“我能行”的事件

　　教師：繪本中，凱在救毛毛蟲的時候很聰明，凱也能做好喂貓這件事，小朋友們想想自己在生活中哪些事情也做的很好呢？做過的哪些事情被其他人表揚過呢？

　　小結：通過分享“我能行”的事情，增強幼兒的自信心。

　　（四）出示幼兒遇到困難的圖片，隱形示范新的談話經驗

　　教師：第一張圖片中，小花整理書包的時候不小心把其他書碰掉了，我能幫他撿起來。

　　教師：小朋友們請你們看接下來的圖片，說說其他小朋友遇到困難時，你能如何幫助他？

　　小結：教師通過隱形示范，給幼兒提供新的談話經驗。

　　總結：通過今天的活動我們知道了在別人說話的時候認真聽、不插嘴，而且能按照順序來進行表達自己的觀點，小朋友們都很大方的展示了自己，而且讓老師了解了你們可以做那么多的事情，你們都是自信勇敢的好孩子！

　　三、活動延伸

　　在下次的美術活動中，鼓勵幼兒結合日常生活“我能行”的實例，用繪畫的形式表現出來。

　　活動總結

　　本次利用集體談話活動，讓幼兒自由表達自己的觀點和經歷，進一步提高幼兒的思維能力、表達能力、交往能力等。活動環節緊密銜接，步步推進，表現出談話活動的特點和優勢，是一次比較認真準備的活動。但由于大班幼兒的表現力比較強，在談話過程中對于時間的把控還需要加強，應給幼兒更多的展示機會。