《郊游》教案（精選13篇）

《郊游》教案 篇1

　　活動目標：

　�、崩斫飧枨鶤BA結構，感知A段音樂的歡快和B段音樂的優(yōu)美。

　　⒉學習用跳躍、連貫的歌聲演唱歌曲。

　　活動準備：

　　圖譜、音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、我和朋友去郊游，初步感受音樂旋律。

　　⒈今天，幼兒園的小朋友要一起去郊游，那你們知道什么是郊游嗎?郊游就是出去旅游。那現(xiàn)在就請你邀請你的好朋友手拉手一起去郊游吧。

　　⒉(播放歌曲磁帶)，幼兒自由結伴，聽音樂手拉手，感受歌曲歡快的情緒。

　　二、理解歌曲內(nèi)容，感知歌曲的結構和性質(zhì)。

　　⒈有許多小朋友也手拉手去郊游，我們來聽聽，小朋友們?nèi)ソ加慰吹搅耸裁?(完整聽歌曲一遍)

　　⒉小朋友們是怎么去郊游的?他們?nèi)ソ加慰吹搅诵┦裁茨?(白云悠悠、陽光柔柔，青山綠水一片錦繡)你們知道什么叫錦繡?(錦繡的意思是很多漂亮的景色在一起)

　　⒊出示圖譜，理解歌曲。

　　⑴我把這首歌曲畫了下來，請你們看著圖譜再來聽我唱一遍歌曲吧。(范唱。)

　�、颇銈兛炊�了嗎?小朋友是怎么去郊游的?(請幼兒說一說)

　　⑶現(xiàn)在我們一起來看著圖譜，把小朋友們出去郊游的事一起來說一說。

　　⒋剛才你有沒有聽出來這首歌曲有幾段嗎?(三段)哪兩段是一樣的?(第一段和第三段是一樣的)那這首歌你覺得哪里是很快樂的，唱起來應該是跳躍、活潑的，哪里聽起來是很優(yōu)美的、溫柔的，唱起來應該是輕柔的、緩慢的?

　　⒌第一段和第三段講了小朋友去干什么?(郊游)那去郊游的時候心里怎樣?(高興、開心等)那我們唱的時候該怎么唱?用很歡快跳躍的聲音唱。

　�、赌侵虚g第二段是在欣賞美麗的景色，欣賞景色的時候我們要慢慢地走，慢慢地看，那我們唱的時候也要慢慢地，用很優(yōu)美的聲音演唱。

　�、穾ьI幼兒一起輕松歡快地演唱，感受與朋友一起郊游的快樂情緒。

　　三、大家一起去郊游

　�、苯處煄ь^以邀請游戲的形式，連續(xù)邀請幼兒手拉手地邊唱邊表演。每增添一個幼兒，歌曲就重復唱一遍。

　�、舱埶拿�幼兒帶頭。在演唱歌曲前，先找到一個小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，趕緊再邀請一名幼兒，手拉手邊唱邊走。不斷反復演唱這段歌詞，知道所有幼兒均被邀請到。

　�、痴堄變簝蓛山Y伴，共同演唱歌曲。

《郊游》教案 篇2

　　教學目標：

　　1. 情感態(tài)度與價值觀：通過學習該曲《郊游》，引導學生在演唱歌曲及歌表演中增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到音樂的美。

　　2. 過程與方法：學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲

　　3. 知識與技能：認識并學會附點八分音符和后十六音符的唱法，用自制沙錘配合演唱。

　　難點：認識并學會附點八分音符和后十六音符的唱法。

　　重點：感情地演唱歌曲，通過演唱，使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情

　　教學用具：鋼琴，多媒體，自制沙錘，碰鈴。

　　一. 組織教學

　�。ㄒ唬�。導入

　　師：小朋友，歡迎你們來到我們的音樂課堂，誰來說一說一年里有多少個季節(jié)��？那請你們談一談最喜歡的季節(jié)？

　　1. 播放四季的圖片（春夏秋冬）

　　師：今天呢，老師邀請了四季姑娘們來我們音樂課堂做客，首先，我們先和她們玩一個節(jié)奏游戲。

　　2. 出示節(jié)奏游戲：

　�。�1） X X | X|

　�。�2） X.X | X|

　�。�3） X X|X.X X|

　�。�4） | X —|

　�。�每段節(jié)奏分別請學生來演示，可以用不同的打擊樂器來配合，再最后分每個大組來演示，四段節(jié)奏拼成一種節(jié)奏表演，最后可以加入律動。

　　二. 感受歌曲

　　師：小朋友，你們表演的可真棒啊，就連小花，小草都露出了腦袋兒，準備為你們鼓掌呢，你們瞧，外面一片春意盎然，說明春天已經(jīng)來到了，其中三位四季姑娘得回家休息了，我們留下春姑娘和我們一起在音樂教室進行一場音樂郊游，好嗎？那你們隨著老師準備的郊游路線乘車準備出發(fā)吧�。ń加温肪�：乘車—樹林—湖邊） 1. （乘車）初次播放音樂，邊聆聽邊做律動 2. （樹林）師：你們瞧，前方有一片樹林，春姑娘告訴我她有三位好朋友想加入我們的隊伍，聽一聽，是誰在和我們打招呼啊？

　�。�1） 播放小鳥的聲音，出示：

　　啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦 啦

　　學生跟唱

　　（2） 播放小熊的聲音，出示：

　　5 5| 2 6|

　　嚕 嚕嚕嚕 嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕

　　學生跟唱

　�。�3） 播放小猴的聲音，出示： —|5—|

　　嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯嗯嗯 嗯嗯 嗯-嗯-

　　學生跟唱

　　3. （湖邊）師：我們的小伙伴越來越多了，你們的心情怎么樣��？老師看見一片美麗的風景，很想夸夸這美麗的春天，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。（老師演唱），你們可以和我一起唱一唱嗎？

　　學生跟著唱一唱。

　　4. 這么開心的來郊游，我們來聽聽歌曲，再次播放歌曲，回答老師問題 你能聽出這首歌曲有幾個樂句�。浚ㄈ�句）哪兩句是相同的呢？（一.三）

　　三. 學唱歌曲

　　1.跟著琴聲用啦來哼唱歌曲。

　　2.跟著琴聲演唱歌譜。

　　四. 表演全曲

　　1.用學生提前準備的沙錘演奏，可分組配合。（一拍敲一次）

　　2.播放音樂，用沙錘。碰鈴配合律動表演

《郊游》教案 篇3

　　目標：

　　1、能用自然好聽的聲音唱歌。

　　2、能感知AB兩段音樂的不同，并唱出A段歡快的音樂，B段優(yōu)美的音樂。

　　活動過程：

　　（一）、入室律動

　�。ǘ�）、復習歌曲《好媽媽》

　�。ㄈ�）、歌唱：《郊游》

　�。�1）教師與幼兒一起回憶郊游的快樂，引導幼兒說唱歌詞。

　�。�2）放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽出有兩段"不同的"音樂。

　�。�3）學唱歌曲，教師用不同的動作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和AB兩段不同的"情緒"。

　　（4）教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進行歌表演。

　�。ㄈ�）、音游：《小花貓和小老鼠》

　�。ㄋ模�、出室律動：《小白船》

　　環(huán)境材料：

　　錄音機、錄音帶、貓和老鼠的頭飾。

《郊游》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.通過數(shù)學實踐活動，學生能綜合運用知識解決實際問題。

　　2.體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，滲透科學合理消費的思想。

　　3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和計劃安排、決策能力。

　　教學重難點：

　　1.學生能綜合運用知識解決實際問題。

　　2.在實踐活動中學生能合理計劃、安排。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.小朋友們，你們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？

　　2.揭題：今天我們就一起討論“我們?nèi)ソ加巍边@個話題。

　　二、活動

　　1.那游玩前我們應考慮哪些問題呢？

　�。�1）小組討論

　　（2）匯報（地點、時間、租車、費用、安全）

　　（3）小結

　　說明：“我們?nèi)ソ加巍边@個生活化的問題，活動過程中的郊游準備活動包括游玩地點、時間、租車等方面問題，基本上都由學生自己提出，自己解決，體現(xiàn)讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、形成知識的過程。

　　2.地點確定

　　我們該去什么地方呢？學校想組織我們一年級4—6班的小朋友參加這次活動，課前我們已作了調(diào)查。

　�。�1）我們應該去哪呢？為什么？

　�。�2）小結：在集體活動中，我們還應該滿足多數(shù)人的意愿。

　　3.時間我們什么時間去比較合適，爸爸、媽媽又該什么時候來接我們呢？

　�。�1）小組交流一下，確定一下時間。

　　（2）匯報。

　　4.租車

　�。�1）租車前先要考慮什么問題？（我們共有多少人去游玩）

　�。�2）出示：一（4）班31人一（5）班28人一（6）班29人

　�。�3）你知道我們共有多少人參加郊游活動呢？怎么算的？

　�。�4）如果每輛客車能乘坐50人，需要幾輛客車？2輛客車夠嗎？你怎么知道的？

　　（5）小結。

　　說明：在郊游準備活動的各要素提出中，如游玩地點的選擇及時間的確定學生都出現(xiàn)了不同意見，在產(chǎn)生矛盾時，通過小組內(nèi)與小組間的討論，滿足大多同學的意見，從而解決這些實際問題，培養(yǎng)了學生在集體活動中的.計劃與決策能力。

　　5.費用

　　我們在哪些方面需要用到錢？（車票、門票、游玩、買食物）

　�。�1）統(tǒng)一交費

　　①那我們應該交多少錢呢？

　　出示：往返車票：4元

　　門票費（不包括游玩項目費用）：6元

　�、趨R報：

　　（2）游玩項目

　�、俸侠戆才乓幌履愕挠瓮嬗媱�，填寫方案1，并算一算你需要花多少錢？

　�、趨R報、評議：你認為他的游玩方案怎樣？

　�、坌〗Y

　　（3）食品

　�、僦贫ㄗ约旱馁徺I計劃，填一填方案2，并算一算你共需花費多少錢？

　�、趨R報、評議。

　　③小結。

　　說明：活動中游玩項目的選擇和食品的購買都由學生自己去計劃，不限制金額，不作統(tǒng)一規(guī)定，尋求不同的計劃方案，發(fā)展學生的個性，使不同層次的學生獲得不同的發(fā)展。

　　三、總結

　　通過本節(jié)課使同學們學會運用知識解決實際問題，并激發(fā)其學習的興趣。

《郊游》教案 篇5

　　活動目標

　　1.以主、客體為中心分辨前后，感知前后的相對性，學習使用方位詞“前面”“后面”。

　　2.據(jù)提供的條件仔細觀察、描述物體所在的位置。

　　活動準備

　　1.布置坐公交車的場景：每5張小椅子排成一排，用5個體操圈做方向盤。

　　2.幼兒活動材料《數(shù)學》第9頁《森林野餐會》。

　　活動過程

　　一、排排隊

　　1.天氣真好，小伙伴們一起去郊游。到郊外要坐車去，我們來排隊上車吧，誰愿意上第一輛車？

　　2.請5位小朋友來排隊。先選一名幼兒站在中間的位置上，然后告訴其他幼兒“某某，請你站在某某的前面”“某某，請你站在某某的后面”。

　　3.當幼兒都站好時，請幼兒說“我站在某某的前面”或“我站在某某的后面”。

　　二、去坐車

　　1.將5把椅子排成一列，邀請“朋友”坐到“車”上來。按照排隊的先后順序，幼兒坐到相應的位子上。

　　2.以一名幼兒為對象，提問：某某，請問你坐在誰的前面？某某，你坐在誰的后面？（幼兒回答“我坐在某某的前面”或“我坐在某某的后面”。）

　　3.以另一名幼兒為對象再次提問：請問某某坐在誰的前面？某某坐在誰的后面？

　　4.幼兒按小組排好隊，將每一組的椅子朝不同的前后方向排成一排，幼兒上車之前要說出“我坐在某某的前面或我坐在某某的后面”。

　　5.幼兒一起玩開汽車的游戲。

　　三、森林野餐會

　　1.翻到幼兒活動材料《數(shù)學》第9頁，告訴幼兒：小動物們排著隊去參加

　　森林野餐會。請仔細看小動物的前面或后面都有誰，找一找合適的小動物粘紙貼在空格里。

　　2.示范活動材料中的第一組：請說說小雞的前面是誰？（小兔）請將小

　　兔的粘紙貼在小雞的前面；小雞的后面又是誰？（小鴨）請將小鴨的粘紙貼在小雞的后面。

　　3.請幼兒按要求選擇小動物粘紙，提醒幼兒看清楚再貼。

《郊游》教案 篇6

　　活動目標

　　1、練習走、跑、平衡、鉆、爬的基本動作；

　　2、能積極探索解決問題的方法；

　　3、培養(yǎng)合作能力、克服困難的精神。

　　4、喜歡參與游戲，體驗。

　　5、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。

　　活動準備

　　1、教師準備：易拉罐若干，椅子六把，桌子兩張，報紙棍等。

　　2、幼兒準備：熟悉歌曲旋律，會唱歌曲《去郊游》。

　　活動指導

　　一、熱身活動：

　　幼兒一起唱歌曲《去郊游》，邊唱邊做動作，做好熱身運動。

　　二、創(chuàng)設情境：

　　在場地上劃分五個區(qū)域穿樹林（易拉罐），走木樁（易拉罐），過小橋（椅子），鉆山洞（桌子），"公園"（六名幼兒手舉報紙棍圍成）。來；自。大；考吧；幼。師網(wǎng)；游戲開始，每一名幼兒必須走過四個場地（可以相互幫助），來到"公園"，成功到后學小兔子跳回到起點。

　　三、游戲："比比誰先回家"

　　游戲規(guī)則：將幼兒分成四隊，每隊9人，聽老師口令開始，每隊的第一個小朋友開始跑，通過五個區(qū)域穿樹林（易拉罐），走木樁（易拉罐），過小橋（椅子），鉆山洞（桌子），"公園"（六名幼兒手舉報紙棍圍成），歸隊后，每隊的第二個小朋友就開始跑，就這樣直到最后一個小朋友歸隊，哪隊先跑完，哪隊為勝。

　　四、放松活動：

　　一起唱歌曲《去郊游》，邊唱歌曲邊踏步走回教室。

　　注意事項

　　在游戲中要注意安全，有自我保護意識。

　　教學反思：

　　游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

《郊游》教案 篇7

　　活動目標：

　　1.發(fā)展幼兒的平衡，跳躍能力，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

　　2.培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。

　　3.促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　4.培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

　　5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　活動準備：

　　小椅子若干把（同幼兒人數(shù)）；錄音機和音帶；一塊較寬敞、柔軟的場地。

　　活動過程：

　　1、教師帶領幼兒每人拿一把小椅子進入場地,四散站立。

　　2、在音樂伴奏下,師幼一起做熱身操。

　　3、教師帶領幼兒進行各種椅子游戲。

　　今天我們一起騎馬去郊游吧！這椅子就是我們的馬，我們上馬；

　　①騎馬。引導幼兒將椅背朝前時坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，模仿騎馬動作在場地內(nèi)來回行時2-3次。

　　②馬術。鼓勵幼兒模仿馬術做各種動作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腳越過椅背跳下、單腳站在椅子上等等。鼓勵幼兒合作游戲。

　　③爬山。引導幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小由”，進行“爬山”練習，即踏上椅面――跨過椅背――踏上另一椅面――跳下。然后將所有的椅子排列起來。引導幼兒一一跨過所有的“小山”。

　�、茏擢毮緲�。引導幼兒自由組合將椅子橫向并排當作獨木橋，進行“走獨木橋”的練習。練習一段時間后，引導幼兒將所有椅子并排放置在一起，練習走“長獨木橋”1-2次。

　�、葑吣_印。引導幼兒椅背著地，把椅背與椅面之間的空間當成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進1-2次。

　　4、教師帶領幼兒進行放松活動。

　�、傥覀儊淼搅瞬莸�，讓我們一起休息一下吧！（聽音樂做放松運動）

　　②下面我們把馬牽回馬廄吧�。ㄓ變好咳四蒙闲∫巫踊鼗顒邮�。）

　　活動反思：

　　在活動中，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件，給他們提供了廣闊的活動空間，組織和幫助他們投入到活動中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗到成功的快樂，活動讓孩子們健康身心、活潑個性，給他們帶來了活動的快樂。

《郊游》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、通過活動，引導幼兒認識一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。

　　2、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了許多。

　　3、幼兒在輕松愉快的氣氛中，體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1、情境布置的小池塘，大魚一條、青蛙一只、許多條小魚、許多只蝌蚪。

　　2、小桶若干

　　活動過程：

　　1、教師談話引出課題：小貓去春游。

　�。�1）“貓媽媽”與“小貓”一同統(tǒng)計活動的人數(shù)，幼兒明確只有一個貓媽媽，有許多只小貓。

　�。�2）貓媽媽與小貓去郊游。

　　2、幼兒感知一個物體和許多物體，知道哪些是一個，哪些是許多。

　　（1）貓媽媽帶領小貓來到池塘邊，引導幼兒說出是什么地方？

　�。�2）幼兒觀察池塘里有什么？（大魚一條、青蛙一只、許多條魚）。

　�。�3）幼兒講述。

　　3、讓幼兒親身感知——許多可以分成1個、1個，1個、1個合起來就成了許多。

　�。�1）每只小貓捉一條小魚，放在媽媽的籃子里。

　�。�2）每只小貓送一只小蝌蚪回到青蛙的身邊。

　　4、教師小結活動。

　�。�1）教育幼兒小蝌蚪是人類的朋友，應該保護它。

　�。�2）鼓勵在數(shù)學活動中有進步的幼兒。

《郊游》教案 篇9

　　活動名稱：

　　打擊樂：郊游

　　活動目標：

　　1、感知歌曲的性質(zhì)與結構，學習用鈴鼓、小鈴、圓舞板演奏歌曲。

　　2、探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。

　　3、集中注意看指揮，演奏時與同伴保持一致。

　　活動準備：

　　1、在日常活動中已熟悉歌曲“郊游”，幼兒人手一件打擊樂器。

　　2、幼兒座位排列成雙馬蹄形。

　　活動過程：

　　一、復習歌曲《小樹葉》，師生隨著音樂表演唱。

　　二、復習歌曲“郊游”，進一步感知歌曲的結構和性質(zhì)。

　�。�1）“這首歌曲有幾段？哪幾段是一樣的？”第一、三段歌曲聽起來怎么樣？

　�。�2）第二段歌曲聽起來怎么樣？

　　三、根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作。

　　四、討論配器方案，為歌曲伴奏。

　　（1）看教師指揮，隨樂徒手練習樂器模仿動作。

　�。�2）幼兒分聲部隨樂徒手練習樂器模仿動作。

　　五、用樂器看指揮演奏。

　　在準備活動中，我準備了節(jié)奏譜，在活動中，我先讓孩子學會歌曲，然后在看節(jié)奏譜，看看節(jié)奏是怎么樣的，讓孩子看節(jié)奏譜拍手。最后我讓孩子邊唱歌邊看節(jié)奏譜邊拍手。下一次活動再配上小樂器。

　　活動反思：

　　在這個活動中，剛開始孩子們并沒有積極的投入，歌聲也不是很優(yōu)美，這時我出示了節(jié)奏譜，孩子們一下子精神起來了，看著節(jié)奏譜自己拍起來了，雖然孩子節(jié)奏快慢還看不懂，但孩子能看懂什么時候該拍手，什么時候該搖手。（鈴鼓揮動）后來經(jīng)過我講解后，孩子們很快的就掌握了節(jié)奏，并且把歌聲也帶動起來，聲音很優(yōu)美，都積極的投入到活動中去了。

《郊游》教案 篇10

　　設計意圖：

　　孩子們對動物的喜愛是與生俱來的，每到春、秋季節(jié)，爸爸媽媽總會帶著小寶貝們?nèi)ス珗@、去動物園郊游。因此，除了兔子、貓咪這些常見的動物，孩子們對大象、熊貓等動物園里的動物也有著較多的了解。本活動中，試圖讓幼兒通過觀察“小動物去郊游”時的隊形、看到的景色等，感知生活中常見事物相同的排列規(guī)律，并嘗試用不同的材料和排列方式表現(xiàn)同一種模式。

　　活動目標：

　　1、感受故事中小動物排隊及景色中相同的排列規(guī)律，并嘗試用不同的材料和方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)同一種模式。

　　2、樂意與同伴合作玩排列游戲，并愿意接受同伴的建議。

　　活動準備：

　　1、ppt《小動物去郊游》。

　　2、膠棒、剪刀、積木等生活中常見的材料若干；地墊8塊。

　　活動過程：

　　一、猜謎，引出“小動物去郊游”。

　　1、教師：秋天來了，小動物們也走出了家門，想要去郊游。聽一聽謎語說的是誰來了？（小兔、小貓、熊貓、大象）

　　2、教師：每種動物有幾只？數(shù)一數(shù)。

　　二、觀察畫面，發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。

　　1、教師：小兔、小貓排著隊出發(fā)啦！看看它們是怎么排隊的？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（一起說一說）還有哪兩種動物沒有出發(fā)？對，熊貓、大象們也排著隊出發(fā)了。（說一說）

　　2、教師：走過森林的時候，小動物們看到了什么？（一起說一說）

　　3、小結：我們從小動物排的隊和路邊的小樹小花里都找到了相同的秘密，就是2個一組，1個1個間隔排列的規(guī)律。

　　三、兩兩合作，玩排列游戲。

　�。ㄒ唬┯脙煞N材料

　　1、要求：兩人一組，每人選一種材料，數(shù)量為3；合作完成“2個一組，1個1個間隔排列”；完成后材料放在地墊上保持不動，迅速回到座位。

　　2、說一說：你們選了兩種什么材料，是怎么排列的？

　　3、小結：像這樣“2個一組，1個1個間隔排列”的方式讓生活中的很多東西看起來更整齊了。

　�。ǘ�）用一種材料

　　1、教師：如果只用一種材料，能不能也玩一玩這樣“2個一組，1個1個間隔排列”的游戲呢？

　　要求：兩人商量好選一種材料，數(shù)量是6；合作完成“2個一組，1個1個間隔排列”的游戲；完成后放在地墊上，回到座位。

　　2、說一說：這次你們選了哪種材料，是誰選擇的這個材料？你們是怎么排列的？其他小朋友，還看懂了哪一組完成的排列游戲？

　　3、小結：當我們發(fā)現(xiàn)了游戲中排列的秘密之后，就算只用一種材料，也可以完成“2個一組，1個1個間隔排列”的游戲，是不是很有趣？

　　四、延伸：如果不用任何材料，只用我們的聲音或動作，能不能玩一玩這樣的排列游戲？誰愿意來試一試？除了聲音和動作，還可以用我們的什么？回去想一想，和好朋友玩一玩！

《郊游》教案 篇11

　　設計意圖：

　　我園采用混齡編班模式，利用混齡環(huán)境培養(yǎng)幼兒合作行為是我園的重要教育目標之一，為此，我們經(jīng)常組織大小年齡幼兒在一起合作游戲。本次活動，我們根據(jù)大年齡幼兒和小年齡幼兒不同的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設了“一起去郊游”的游戲情景，以激發(fā)他們共同參與游戲活動的興趣。在游戲過程中，我們通過啟發(fā)和鼓勵大小年齡幼兒一起合作探索，引導他們體驗到參與游戲的樂趣，并培養(yǎng)大年齡幼兒大膽、自信、善于合作及樂意照顧弟弟妹妹的良好品質(zhì)。

　　目標：

　　●大年齡幼兒：

　　1.嘗試用不同的肢體動作合作搭山洞，發(fā)展身體動作的協(xié)調(diào)性。

　　2.能用語言或動作引導弟弟妹妹參與游戲，并能運用多種方法保護他們，體現(xiàn)責任意識。

　　●小年齡幼兒：

　　1.在活動中發(fā)展走、跳、鉆、爬等基本動作。

　　2.在哥哥姐姐的引導和帶領下積極參與活動，愿意表達自己在游戲中的感受。

　　●大、小年齡幼兒：在混齡活動中體驗大小同伴互動游戲的快樂，增強合作能力，增進友愛之情。

　　準備：

　　大小年齡幼兒相互認識并有一起游戲的經(jīng)驗；錄音機、背景音樂(歡快和舒緩的音樂)、圖卡紙、筆。

　　過程：

　　一、引出活動，交代任務

　　師：我們先來玩一個過家家游戲。請一個大男孩、一個大女孩先自由配對組成一個家庭，分別當爸爸、媽媽，然后再一起找一個小弟弟或小妹妹做自己的寶寶。快行動吧!

　　師：請爸爸媽媽帶著寶寶一起坐下來，讓我們擺個造型拍張全家福吧。

　　(教師做拍照動作，以此增進大小孩子間的親密感。)

　　師：今天爸爸媽媽要帶著寶寶和老師一起去郊游。出發(fā)前，我要提醒大家：在路上，我們會碰到一些困難，爸爸媽媽要積極動腦筋想辦法解決，最重要的是要照顧好自己的寶寶。知道了嗎?

　　(通過事先交代任務，引發(fā)大年齡幼兒產(chǎn)生照顧和保護好小年齡幼兒的意識。)

　　二、情景游戲：引導大年齡幼兒想方設法保護小年齡幼兒

　　師(播放歡快的背景音樂)：天氣真好啊，心情也不錯，我們一起走走走。

　　(教師帶著幼兒一起有節(jié)奏地走，并用自己的快樂情緒感染幼兒，提高他們參與活動的熱情。)

　　師(音樂間奏)：前面有一片灌木叢，讓我們彎著腰走過去吧。爸爸媽媽請照顧好寶寶，別讓灌木叢劃傷了寶寶。

　　情景一：刮風了

　　師(音樂停)：嗚……刮大風了。大冬天的，風吹在身上，寶寶們，你們有什么感覺?

　　師：風吹在身上很冷，怎么辦?請寶寶們說說看。

　　寶寶：躲在媽媽后面/抱著爸爸媽媽……

　　師：啊，原來爸爸媽媽可以保護寶寶。請爸爸媽媽趕快動腦筋想辦法給寶寶擋風。

　　師：請問爸爸媽媽是用什么方法幫寶寶擋風的?

　　媽媽：我們兩人把寶寶圍在中間。

　　爸爸：我用衣服擋住寶寶。

　　師：嗯，爸爸媽媽真會動腦筋。

　　師：寶寶，有爸爸媽媽保護，暖和嗎?還冷不冷啊?

　　寶寶：不冷了。

　　(根據(jù)大小年齡幼兒的能力差異分層提問，互動交流；對大年齡幼兒有創(chuàng)意的.想法給予及時的鼓勵，以此拓展幼兒的思維。)

　　師：爸爸媽媽成功地保護了寶寶，真能干。風停了，讓我們繼續(xù)出發(fā)吧!(音樂起)前面有條小水溝，讓我們一起跳過去吧。(音樂間奏)停，歇一下。(音樂起)來，繼續(xù)跳。

　　情景二：下雨了

　　師(音樂停)：轟隆隆，下大雨了。怎么辦?請爸爸媽媽趕快動腦筋想辦法為寶寶擋雨。

　　師：你們用什么為寶寶擋雨?

　　爸爸媽媽：房子/雨傘/雨披……

　　師：寶寶有沒有被雨淋到啊?

　　寶寶：我身上干干的，沒有淋到/我也一點都沒有淋到……

　　師：爸爸媽媽真能干，你們又成功地保護了寶寶。請寶寶伸出大拇指夸夸爸爸媽媽。爸爸媽媽真棒!

　　師：哎呀!爸爸媽媽只顧著給寶寶擋雨，自己都淋濕了。寶寶，你們說怎么辦呢?

　　寶寶：換件衣服/用毛巾擦一下……

　　師：哦，那請寶寶們趕緊給爸爸媽媽擦一下，要不然他們會感冒的。

　　(通過引導大小年齡幼兒之間的互動，讓小年齡幼兒從中學習一些夸贊和關愛他人的方法，同時也讓大年齡幼兒體驗自己付出的快樂，并進一步強化照顧和保護小年齡幼兒的意識。)

　　師：雨停了，我們繼續(xù)出發(fā)吧。(音樂起)前面有一座高山，山路很陡很危險。讓我們扶著寶寶一起爬山吧。

　　情景三：寶寶累了

　　師(音樂停)：走了這么多的路，爬了那么高的山，寶寶累了，走不動了。可前面還有一段路，請爸爸動了�？汕懊孢�有一段路，請爸爸媽媽想辦法幫助寶寶一起走。

　　師：你們用了什么方法?

　　媽媽：我是抱著寶寶走的。

　　師：這個媽媽真好。

　　爸爸：我是背著寶寶走的。

　　師：哇，這個爸爸的力氣真大。

　　媽媽：我們是—起牽著寶寶走的。

　　師：這個方法不錯，很省力哦。

　　(在這一環(huán)節(jié)中，所有幼兒的走、跑、跳等基本動作都得到了鍛煉。同時大小年齡幼兒之間產(chǎn)生了很多的互動。)

　　三、互動游戲——鉆山洞

　　1.兩人合作搭山洞。

　　師：我們一起來玩一個鉆山洞的游戲。誰來搭山洞呢?

　　爸爸媽媽：我們來搭山洞，寶寶來鉆。

　　師：為什么?

　　爸爸媽媽：因為我們年齡大，弟弟妹妹年齡小、個子矮，搭的山洞我們不好鉆。

　　師：寶寶們覺得爸爸媽媽的建議好嗎?想鉆爸爸媽媽搭的山洞嗎?

　　寶寶：想。

　　師：請爸爸媽媽用身體合作搭一個山洞，山洞可以大，也可以小，但要保證寶寶能鉆過去。動腦筋想辦法，盡量搭出不同的山洞。

　　(教師巡回觀察指導，鼓勵大年齡孩子運用身體不同部位搭山洞，引導小年齡幼兒鉆山洞。)

　　師：這個山洞好像要倒了。寶寶，你爬過去的時候怕不怕?

　　寶寶：有點怕。

　　師：爸爸媽媽，寶寶有點怕哦。怎么樣搭山洞，才能讓寶寶爬的時候更安全呢?

　　(教師在引導的過程中要盡量啟發(fā)大小年齡幼兒之間開展互動。比如，通過引導小年齡幼兒講述自己的感受，啟發(fā)大年齡幼兒學習站在對方的角度去思考問題，進而調(diào)整自己的造型。)

　　2.交流分享，用“拍攝照片”的形式記錄。

　　師：請爸爸媽媽帶著寶寶坐下來休息一下�，F(xiàn)在我們來欣賞一下你們搭的山洞。

　　(請幼兒逐對展示自己搭的山洞。等大年齡孩子搭好山洞，教師做拍照動作，然后用簡筆畫快速畫出造型，展示在黑板上。當幼兒搭建的山洞雷同時，教師可引導幼兒和已展示出來的圖片進行比較，鼓勵幼兒嘗試搭出新的山洞。)

　　師：爸爸媽媽搭出了這么多形狀的山洞。寶寶們，這些山洞好玩嗎?你們最喜歡鉆哪個山洞?

　　3.集體合作逐個搭出寶寶選出的幾個最喜歡的山洞，供寶寶鉆爬。

　　師：爸爸媽媽搭的山洞真好玩�，F(xiàn)在，我們請爸爸媽媽們把山洞連起來，變成長長的山洞給寶寶們鉆。

　　師：寶寶們，爸爸媽媽的山洞搭好了，快來鉆山洞吧。(音樂起)

　　四、結束活動。在舒緩的音樂聲中，一家人相互敲敲背、按摩按摩全身，做放松運動。

《郊游》教案 篇12

　　活動目標：

　　1.感受歌曲歡快的情緒，體驗歌曲表達的郊游時快樂的心情。

　　2.在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學唱歌曲。

　　活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：活動前幼兒有外出郊游的經(jīng)驗.

　　2.物質(zhì)準備：音樂《郊游》、風景區(qū)圖片、圖譜、團旗若干等。

　　活動過程：

　　1.創(chuàng)設歌曲情景，導入活動。

　　師：“我們上杭可是有很多地方可以去郊游的，我們一起出發(fā)去看看吧”

　　2.幼兒在情景的提示下，熟悉歌曲。

　�。�1）師：“看，我們來到了哪里？”（紫金公園）

　　（2）師：“公園里有什么？”（請個別幼兒回答）“走，我們繼續(xù)出發(fā)吧！”

　　【評析】：

　　活動開始以創(chuàng)設“去郊游”游戲情境引發(fā)幼兒參與活動的興趣，在郊游的過程中循環(huán)播放本次學習的歌曲，讓幼兒對歌曲的旋律有了反復的熟知和感受的過程。同時，教師在郊游中出示家鄉(xiāng)本地的旅游景點和風景圖片，使活動更加的貼近幼兒生活實際。

　　3.欣賞歌曲，理解歌詞，學唱歌曲。

　�。�1）師幼學唱歌曲

　　（2）完整唱一遍歌曲

　　師：“那我們一起用好聽的聲音完整的將這首歌再唱一遍吧�！�

　　【評析】：

　　在學唱歌曲環(huán)節(jié)，教師打破以往出示圖譜一句一句教、幼兒一句一句跟唱的模式，而是通過到家鄉(xiāng)的各個風景區(qū)去“旅游”的形式，輕松自然地讓幼兒將歌曲哼唱出來。同時教師能引導幼兒突破歌曲演唱的難點部分，拋出問題:“你覺得哪一句比較難唱，還唱不好”，充分的尊重幼兒，讓幼兒更加自主地學習演唱。

　　4.感受歌曲情感，讓幼兒自由表現(xiàn)。

　　（1）幼幼互動

　　師：“我們除了可以用好聽得聲音來表現(xiàn)我們愉快的心情，還可以用什么來表示我們的快樂呢？和你旁邊的小朋友說一說”（教師下去指導）

　　（2）請個別幼兒表現(xiàn)

　　【評析】：

　　活動中，教師不僅僅是引導幼兒唱，更注重引導幼兒感受音樂帶來的情感體驗，把郊游當中喜悅、愉快的情緒帶入歌曲中，真正依據(jù)《指南》精神，不再重“技能訓練”，而是強調(diào)藝術教育的“感受與表現(xiàn)”。

　　5.游戲《音樂動車》

　�。�1）師：“除了上杭，還有很多地方可以去郊游，比較遠的地方有哪里呢？”

　　（2）教師示范游戲,第一遍游戲。

　�。�3）第二遍游戲

　�。�4）第三遍游戲

　　6.在游戲情境中自然結束。

　　【評析】：

　　活動把郊游游戲貫穿始終，在活動最后教師扮演動車長，以“點兵點將”的形式，邊唱邊邀請幼兒乘坐她的音樂動車去郊游，同時要求唱得好的幼兒才能乘坐她的音樂動車，大大激發(fā)了幼兒參與活動與演唱的興趣，最后讓部分幼兒扮演動車長再次進行演唱與游戲，將活動氛圍推向高潮。

《郊游》教案 篇13

　　一、憶郊游——創(chuàng)設情境，引發(fā)真情

　　1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)郊游活動場面，激發(fā)情感興奮）。

　　2.引發(fā)回憶。

　　師：告訴我這是一次什么活動？你參加過這樣的郊游活動嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學生自由答）

　　3.閉目想象。

　　師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。（播放一段輕音樂。）

　　二、說郊游——開拓思路，引吐真情

　　1.小組交流。

　　師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2.集體交流。

　　師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

　�、僬l愿意講講讓你感受最深的人是誰？他（她）為什么令你感受最深？（個人發(fā)言，其他同學補充、評議）

　　②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的`起因、經(jīng)過、結果怎么樣？

　�、壅l還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景？說說景色的特點。

　�、苷l愿意講講其他方面的內(nèi)容？

　　3.教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

　　三、寫郊游——引導習作，抒發(fā)真情

　　1.習作導入。

　　還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

　　2.學生進行片斷寫作，教師巡回指導。

　　四、品郊游——評析習作，交流真情

　　1.小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。

　　2.集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

　　3.小結延伸:

　　同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地里，互相交流，互相學習。