大班語(yǔ)言春天是一本書教案(精選2篇)
大班語(yǔ)言春天是一本書教案 篇1
教材分析:
寫春天的詩(shī)歌也許是成千上萬,而把出天寫成一本“書”,卻是非常難得,詩(shī)歌用比喻的方法描繪了春天的萬物復(fù)蘇,絢麗多姿,生機(jī)盎然,它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美著春天的美麗,大自然的神氣,字里行間充滿著對(duì)大自然的摯愛,對(duì)美好生活的向往。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味,重點(diǎn)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式感受春天的美,激發(fā)他們熱愛自然的感情。
3、初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、配樂朗誦的磁帶,錄音機(jī)。
2、帶幼兒運(yùn)用各種感官,去尋找春天。
活動(dòng)過程:
一、出示背景圖,談話導(dǎo)入:
師:“今天,老師給小朋友帶來了一幅美麗的風(fēng)景畫,想欣賞欣賞嗎?”
幼:想。
創(chuàng)創(chuàng):“哇,真美呀,我知道是春天。”
師:“對(duì)了,這是幅春天的圖畫,畫上都有些什么呀?誰能用好聽的話語(yǔ),來告訴大家?”
科科快速地舉起小手說:“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”
睿睿:“那不是臘梅花。”
師:“誰知道種在田野里的,大片大片的是什么花呀?”
磊磊:“我知道,那是油菜花,我家門前就有。”孩子們依次說出了,畫上的春景,并且都用上了疊詞:清清的河水,紅紅的小花,綠綠的柳樹,五顏六色的花朵等。
分析:讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫,給孩子們一個(gè)“綠意”,讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中,他們運(yùn)用到了,平時(shí)在戶外活動(dòng)時(shí)和老師一起學(xué)習(xí)的`詞匯,說明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了,這就是我們教育所追求的目標(biāo)。
二、談話總結(jié),引出詩(shī)歌,理解詩(shī)歌。
1、師:“小朋友說得真好,把春天里的景物都描繪出來了。有一首詩(shī)歌就是來贊美春天的。”教師有感情地朗誦春天。
教師提問:“詩(shī)歌中,把春天比作了什么?”
幼兒:一本書。
師:“是一本什么樣的書呢?”
一帆:“是一本會(huì)唱歌的書”(孩子們總是把就近聽到的先說出來,這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。)
師:“還是一本什么樣的書呢?哪個(gè)小朋友聽清楚了?”
幼兒沒有反應(yīng)
師:“讓我們用心仔細(xì)地聽聽。”(教師再誦讀)
幼兒這次先后回答出了:春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書,但是順序還是錯(cuò)亂的,于是,我就按照詩(shī)歌的順序,完整復(fù)述了一遍。
2、教師出示對(duì)應(yīng)小圖片,幫助幼兒理解詩(shī)歌。
教師再次朗誦詩(shī)歌,提醒幼兒聽一聽詩(shī)歌里為什么說春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書。朗誦后師提問:為什么說春天是一本彩色的書?幼兒陸續(xù)回答:因?yàn)榇禾煊校t的桃花,黃的迎春花,綠的柳樹、白的梨花。
師提問:為什么說春天是一本會(huì)笑的書?
幼兒:小池塘笑了,酒窩圓又大。小朋友笑了,咧開小嘴巴。
劉炫:老師,小池塘的酒窩是什么呀?
師:你提的這個(gè)問題真好,我也剛想問一問呢?誰知道呀?(我故意說與翔翔的想法一樣,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,翔翔感到很開心。)
創(chuàng)創(chuàng):我知道,是一圈一圈的東西。(我知道,她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象,通過我的指點(diǎn)孩子們好像明白了些許,但我想在課后不,我還是找機(jī)會(huì)帶孩子們一起做個(gè)小試驗(yàn),把水紋的問題理解一下。)
師提問:為什么說春天是一本會(huì)唱的書?
幼兒:因?yàn)橛写豪邹Z隆隆,春雨滴滴答,燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱,它們都能發(fā)出聲音。
3、教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌,可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法,在幼兒熟悉詩(shī)歌后,讓幼兒集體有感情地朗誦詩(shī)歌1—2遍,有表情地加上動(dòng)作朗誦一遍。
三、嘗試仿編詩(shī)歌
師:小朋友總結(jié)得真好,那么春天還有誰會(huì)來唱歌呢?請(qǐng)你們互相討論一下,然后試試用詩(shī)歌里的方法來高訴大家好嗎?
幼兒互相討論,我走動(dòng)傾聽,有目的的引導(dǎo)。請(qǐng)科科示范道:春天是一本會(huì)唱的書,小鳥喳喳喳,蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個(gè)正確的引領(lǐng),一得小朋友也快速的舉起了小手:“春天是一本會(huì)唱的書,小鴨嘎嘎嘎,小羊咩咩咩。
師:小朋友還有很多想說的對(duì)嗎?我們可以在活動(dòng)結(jié)束后把自己想說的畫下來,讓后編成詩(shī)歌朗誦出來好嗎? ‘
活動(dòng)反思:
詩(shī)歌《春天》這首詩(shī)歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一,語(yǔ)言優(yōu)美而不乏生動(dòng),描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系,很適合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動(dòng)。該詩(shī)的模式,也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。我將在接下來的日子里,通過散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天,用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天,盡可能給予幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒積極思考,想得和別人不一樣,同時(shí)要注意把握詩(shī)歌的優(yōu)美性,也可以針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異,能力強(qiáng)的編兩三段,也可以組合在一起。本次活動(dòng)有25個(gè)孩子參與,另有1個(gè)孩子注意力不集中,其孩子性格內(nèi)向,不愛與人交流,做為老師要與孩子多多溝通,了解孩子內(nèi)心的想法。
大班語(yǔ)言春天是一本書教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用,并與相關(guān)科學(xué)知識(shí)整合。
2、根據(jù)春天特征,幼兒大膽想象,嘗試按詩(shī)歌結(jié)構(gòu)自主創(chuàng)編。
3、感受春天的美麗景象,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
根據(jù)春天特征大膽想象自主創(chuàng)編。
理解詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用及相關(guān)科學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、大圖書、詩(shī)歌范例、幼兒小圖書、圖片。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入:說說對(duì)春天的初步印象。
你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)在春天里你見到過哪些美麗景色?請(qǐng)你用一句好聽的話來告訴我!(幼兒自由回答)
小結(jié):小朋友們心中的春天真美,有各種各樣的花,各種各樣的樹還有各種各樣的小動(dòng)物,到處都是一片溫暖的樣子。你們想不想聽聽老師心中的春天有哪些美麗景色呢?(出示圖書)我們一來看看在這本圖書里有哪些春天的景色
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受春天?
1、出示第一本書,理解"彩色的書"中的內(nèi)容。
觀察圖畫,提出問題,學(xué)習(xí)第一段詩(shī)句。
2、出示課件,理解第二段"會(huì)笑的書"中的內(nèi)容。
師:春天不僅是一本彩色的書,還是一本會(huì)笑的書,讓我們一起來看一看,是誰笑了?出示課件,提出問題,學(xué)習(xí)第二段詩(shī)句
3、理解第三段"會(huì)唱的書"中的內(nèi)容。
師:春天還會(huì)是一本什么樣的書呢?我們豎起小耳朵來聽一聽這是什么聲音?播放雷、雨、燕子、青蛙的聲音。你們都聽到了什么聲音?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第三段詩(shī)句。
三、完整欣賞詩(shī)歌并有感情地朗誦詩(shī)歌。
1、教師介紹詩(shī)歌名稱,并有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、幼兒有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、分組讀。(配樂)
四、幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
1、春天除了是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書,春天還會(huì)是一本什么樣的書呢?書里面還會(huì)有一些什么呢?小朋友張開想象的翅膀,大膽的來說一說吧!
2、引導(dǎo)幼兒仿編整理并朗讀。
五、結(jié)束活動(dòng)。
《春天是一本書》主要是借助圖夾文的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌,幼兒嘗試有重點(diǎn)的說出圖片的內(nèi)容,并能完整的朗誦詩(shī)歌。
在活動(dòng)導(dǎo)入中,我根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)很好的就引出了關(guān)于“春天”的話題,在學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段內(nèi)容時(shí),幼兒學(xué)習(xí)積極性較高,認(rèn)真仔細(xì)地傾聽了詩(shī)歌第一段內(nèi)容,并且在老師的提示下,較好的知道了在詩(shī)歌中,把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中,我引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),大部分幼兒能根據(jù)老師的提問大膽舉手發(fā)言,說出自己的想法和答案,幼兒思維較活躍,課堂氛圍很好。在最后完整的`朗誦詩(shī)歌時(shí),大部分幼兒能借助詩(shī)歌圖片單獨(dú)完整的朗誦詩(shī)歌內(nèi)容,并且還有部分幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容添加了動(dòng)作。
這堂課的教學(xué)目標(biāo)總得來說完成的較好。不過,在課后我出現(xiàn)了一個(gè)疑問,在課堂中,有小朋友喜歡在詩(shī)歌里面添加一些自己的語(yǔ)言,比如“黃的迎春花”,他會(huì)說成“黃色的迎春花”,那么對(duì)于這個(gè)問題我該如何更好的去引導(dǎo)?課后,我問了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師,她們說出了一些很好的引導(dǎo)方法讓我能在以后的教學(xué)中借鑒,比如說用詞填空的方法,比如加強(qiáng)語(yǔ)氣的方法,這些方法都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接告訴小朋友要好得多,可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中自主發(fā)現(xiàn)存在的問題。在以后的教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)多想多問多學(xué)習(xí),吸取經(jīng)驗(yàn),更好的開展好各種教學(xué)活動(dòng)。