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大班語言《莊稼的天敵》教案與反思

發(fā)布時(shí)間:2023-11-27

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思(精選11篇)

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解莊稼生長期中的多種天敵及農(nóng)民保護(hù)莊稼的各種方法,對(duì)農(nóng)民的智慧萌發(fā)敬意。

  2、能積極參與到與天敵大作戰(zhàn)游戲中來,感受戰(zhàn)勝天敵的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件

  活動(dòng)過程:

  一、引題

  教師:今天老師帶來了一些圖片,這些圖片給我們講述了一個(gè)非常好聽的故事。我們來看看故事的題目是什么?(出示幻燈片)你們猜猜看莊稼有哪些天敵?

  二、幼兒觀看幻燈片,根據(jù)內(nèi)容大膽的自由表述。

  1、故事里有誰?發(fā)生了什么事情。

  2、幼兒自由表述。

  三、集體閱讀。

  1、教師:真的和你們講的一樣嗎?我們一起來仔細(xì)的看看吧。

  2、幼兒觀看幻燈片1、2

  3、教師:發(fā)生了什么事情,你覺得農(nóng)民伯伯這時(shí)候的心情怎么樣?該怎么辦呢?

  4、你們想了這么多的好方法,看看農(nóng)民伯伯想出了什么方法。

  5、害蟲被消滅了嗎?你從哪里看出來的?這個(gè)方法好嗎?

  6、夏天到了,莊稼長出了一串串稻穗,農(nóng)民伯伯的心情怎么樣?

  7、會(huì)不會(huì)像農(nóng)民伯伯想的這樣呢?我們一起來看一看。

  8、你看到了什么?發(fā)生什么事了?

  9、農(nóng)民伯伯的心情如何?怎么辦呢?

  10、謝謝小朋友幫助農(nóng)民伯伯,莊稼終于又可以健康成長了。長得很好,肯定會(huì)有好的收成。

  四、完整欣賞

  教學(xué)反思

  1、課件的圖片還不夠豐富,應(yīng)該提供更多害蟲和防治的方法的圖片,這樣更有助于幼兒的理解。

  2、在活動(dòng)中幼兒的興趣濃,但是幼兒說的還不夠,應(yīng)該給幼兒更多表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。

  3、課前教師的知識(shí)準(zhǔn)備還不夠充分。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受散文中對(duì)春天景色的描繪,體會(huì)散文的語言美、意境美。

  2、通過多通道感受的方式,充分表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。

  3、能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂。

  2、幼兒每人一張紙、水彩筆。

  3、幼兒用書14~15頁。

  4、掛圖《春》。

  5、語言磁帶。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  感受散文中對(duì)春天景色的描繪,能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  體會(huì)散文的語言美、意境美。

  活動(dòng)過程:

  1、聆聽音樂,欣賞散文《春》,感受春天的溫馨和美好。

  (1)讓我們閉上眼睛,一起來感受春天的美好吧!

  (2)教師有感情地朗讀散文《春》。

  (3)提問:春天美嗎?你從哪里感受到的?

  (4)大家再仔細(xì)聽聽。

  2、結(jié)合掛圖,再次欣賞散文,引導(dǎo)幼兒用散文中的語言描述春天。

  (1)為什么說春雨像綠絲線,從地上牽起麥苗?

  (2)小羊說春雨是什么味道的?你們覺得它說得對(duì)嗎?

  (3)你喜歡散文中的哪一句話?為什么?

  3、播放錄音,幼兒邊聽邊畫散文所表達(dá)的意境。

  鼓勵(lì)幼兒除了畫出散文中描述的景物外,繼續(xù)添畫春天其它景色。

  4、展示幼兒作品,交流各自的感受。

  (1)教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語言描述自己的繪畫內(nèi)容。

  (2)幼兒相互欣賞點(diǎn)評(píng)。

  活動(dòng)反思:

  這首散文詩以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。

  本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,配合音樂、美術(shù)作品豐富孩子們對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí),提高語言表達(dá)能力,挖掘幼兒內(nèi)在潛能,激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生活的情感;再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解散文詩表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容,起到了很好的教育效果。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞蓮葉東西南北。

  2、喜歡閱讀古詩《江南》,能夠理解詩歌內(nèi)容。

  3、通過游戲進(jìn)一步增強(qiáng)同伴間的感情。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  認(rèn)讀字詞蓮葉東西南北。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  掌握詩歌內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、字卡:綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。

  2、蓮花池掛圖一幅。

  3、江南課件。

  活動(dòng)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)。

  一個(gè)小姑娘,長在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。(猜一種花)引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕,出示圖片并配上相應(yīng)的字卡。

  師:你們?cè)谀睦锟吹缴徎ā⑸徣~的?(出示掛圖,認(rèn)讀江南)

  二、認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞。

  1、出示蓮葉師:這兩個(gè)字叫蓮葉,在這首詩里有沒有蓮葉這兩個(gè)字。(請(qǐng)幼兒上來找,并用筆把它圈起來。)一起認(rèn)讀。

  2、認(rèn)讀東西南北。

  師:(出示字卡)小朋友認(rèn)識(shí)他們嗎?在這首詩里找一找。

  如:東詩里哪個(gè)字和它一樣,把它圈起來,讀一讀并學(xué)組詞----東門、東面、東方、東風(fēng)、東京、東北------如以上的方法學(xué)習(xí)西南北。

  (為了讓幼兒能較清楚地區(qū)分字,加上色彩,如:西瓜紅,出示紅色字卡西,并讓幼兒跟說;冬瓜綠;南瓜黃;北方冷。)

  3、游戲,復(fù)習(xí)鞏固字詞蓮葉東西南北。

  (1)游戲1:魚兒游得對(duì)不對(duì)。

  游戲玩法:請(qǐng)兩個(gè)小朋友做蓮葉,其他小朋友做小魚,師扮演魚媽媽,活動(dòng)室貼有東南西北的字。全體幼兒朗誦詩歌,魚媽媽、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個(gè)方向游。

  (2)游戲2:團(tuán)結(jié)一致躲鱷魚。

  游戲玩法:配班教師扮演大鱷魚,師生扮演小魚。引導(dǎo)幼兒邊念詩歌邊游戲,念到哪句,就游到哪個(gè)方向的大蓮葉下躲起來。

  三、認(rèn)讀古詩。

  1、指著掛圖教師帶幼兒邊認(rèn)字邊讀古詩。

  2、幼兒通過觀看《江南》的動(dòng)畫片,理解詩歌內(nèi)容。

  3、教師引導(dǎo)幼兒去回憶詩歌中的詩句。

  提問:這首詩歌真美。誰記住了這首詩歌的名字?你喜歡哪句?還喜歡哪句?

  4、幼兒看動(dòng)畫(動(dòng)畫沒有聲音)再次朗誦詩歌。接龍游戲念詩歌。

  5、小結(jié)詩歌內(nèi)容:江南的蓮葉很多,蓮葉長的非常茂盛,池塘里的小魚在蓮葉之間游來游去做游戲,一會(huì)兒游到蓮葉的東面,一會(huì)兒游到西面,一會(huì)兒游到南面,一會(huì)兒游到北面。江南真美呀!

  四、拓展幼兒的知識(shí)面。

  師:你們?nèi)ミ^江南嗎?李老師帶你們?nèi)タ匆豢础=嫌性S多地方,比如:蘇州的園林、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山、還有我們的揚(yáng)州瘦西湖都有美麗的景色,最美的還是我們的揚(yáng)州。(看課件讓幼兒欣賞)

  園長點(diǎn)評(píng):

  運(yùn)用多媒體教學(xué),幼兒在朗誦中學(xué)習(xí),在表演中識(shí)字,孩子們較順利地掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn),愉快地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  其實(shí)古詩對(duì)于5-6歲的孩子來說學(xué)習(xí)起來比較難,但只要方法得當(dāng),利用現(xiàn)代化的腳下手段,實(shí)施起來一點(diǎn)也不像想象中的那么難。

  活動(dòng)反思:

  孩子在識(shí)字活動(dòng)和游戲活動(dòng)過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動(dòng)實(shí)施,能完成目標(biāo)任務(wù),通過活動(dòng)開展,發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)很多時(shí)間較長,如果此活動(dòng)針對(duì)大班幼兒來開展就更好了。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能根據(jù)畫面提示理解詩歌內(nèi)容。

  2、嘗試仿編詩歌,激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、背景圖(有藍(lán)天,樹林,河水,草地,紅花)

  2、貼絨卡片:白云,小鳥,小羊,小魚,蝴蝶,小朋友等。

  活動(dòng)過程:

  導(dǎo)課

  (導(dǎo)語)老師昨晚做了個(gè)夢(mèng),想和大家分享,想聽我講講嗎?我夢(mèng)見來到了一個(gè)有藍(lán)天,樹林,河水,花朵,草地的地方,于是我把他畫了下來,還給它涂了漂亮的顏色,我們一起來看看吧!

  授課

  一、學(xué)習(xí)詩歌。

  1、出示背景圖,和幼兒一起觀察畫面:(圖上有藍(lán)藍(lán)的天空,密密的樹林,清清的河水,綠綠的草地,紅紅的花朵)

  2、(教師)剛才我們用了:藍(lán)藍(lán)的,密密的,清清的,綠綠的,紅紅的這些詞使得這幅圖更加漂亮,但是他們說:我們不僅僅是一幅漂亮的畫,還是一個(gè)個(gè)溫暖的家呢!我家的寶貝出去玩好長時(shí)間了還不回來,請(qǐng)小朋友幫我喊他們回家,好嗎?

  3、一一出示貼絨圖片,讓幼兒送他們回家,并完整說出如;藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家

  師幼喊(小寶貝回家嘍)白云的家是哪里?(藍(lán)藍(lán)的天空)。

  4、完整讀一遍詩歌,(過渡語)藍(lán)天,樹林說:我們家還有許多寶貝你能知道嗎?

  二、仿編詩歌。

  1、引導(dǎo)幼兒一一說出這些溫暖的家里還住著誰?

  2、完整讀一遍仿編的詩歌,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)是個(gè)沒有名字,一起為詩歌起名。

  結(jié)課

  教師小結(jié):家是遮風(fēng)擋雨的地方,家可以讓我們解除疲勞,家可以讓我們放松心情,因此我們要愛護(hù)自己的家,讓我們用行動(dòng)來證明:不破壞財(cái)物,不亂扔垃圾,做自己力所能及的事。

  活動(dòng)延伸:

  帶幼兒撿周圍的垃圾,清潔周圍環(huán)境。

  附兒歌:家

  藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,

  密密的樹林是小鳥的家,

  清清的河水是魚兒的家,

  綠綠的草地是小羊的家,

  紅紅的花朵是蝴蝶的家,

  快樂的幼兒園是我們的家。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,知道名字只是代表稱呼的一種符號(hào),并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺俊?/p>

  2、樂意與同伴討論問題并且大膽地發(fā)表自己的想法,對(duì)寓言故事有興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、貓的圖片若干。

  2、語言磁帶。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  知道名字只是代表稱呼的一種符號(hào),并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺俊?/p>

  活動(dòng)難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容。

  活動(dòng)過程:

  1、出示圖片,引出主題。

  (1)這是什么動(dòng)物?你知道它叫什么名字嗎?引導(dǎo)幼兒說說這是貓。

  (2)今天,我們要聽一個(gè)有趣的故事,聽聽故事中貓的名字叫什么?

  2、幼兒傾聽故事。

  (1)故事主要講了什么內(nèi)容?引導(dǎo)幼兒說說講了一個(gè)給貓取名字的故事。

  (2)故事中貓有哪些名字?引導(dǎo)幼兒說說故事中的貓被取了很多名字。

  (3)為什么會(huì)給同一只貓取這么多的名字呢?引導(dǎo)幼兒說說取各種名字的原因。

  (4)根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié),感受每一個(gè)人給貓取名字的原因。

  (5)你認(rèn)為誰的話最有道理,為什么?引導(dǎo)幼兒感知老人說得最有道理,因?yàn)樨堖是那一只貓,名字的變化不能說明這只貓的厲害。

  3、經(jīng)驗(yàn)遷移。

  (1)幼兒再次欣賞故事,

  (2)如果你的名字改掉了,你會(huì)不會(huì)變成另外一個(gè)人?為什么?

  (3)教師小結(jié):一個(gè)人的名字只是代表稱呼的一種符號(hào),雖然名字里包含了一定的意義,但是并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺俊?/p>

  活動(dòng)反思:

  在《我的名字》活動(dòng)中幼兒認(rèn)識(shí)了自己的名字,了解自己名字的含義和名字背后的小故事。在進(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)就有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,通過故事幼兒進(jìn)一步知道名字只是代表稱呼的一種符號(hào),并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺俊T谡麄(gè)活動(dòng)中也學(xué)到了好多的知識(shí),知道了名字是我們每個(gè)人要接觸到的,學(xué)習(xí)、工作;不管做什么作業(yè),都必須要寫上自己的名字,而名字又是一個(gè)很神氣的東西,他代表了這個(gè)人。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡聽故事,能理解故事的主要內(nèi)容。

  2.感受故事情節(jié)的起伏及詼諧、有趣。

  3.能較清楚連貫地說出自己的想法及故事的基本內(nèi)涵,培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  胖嫂這個(gè)故事所表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,能對(duì)孩子的成長起到很好的教育作用,他們即將面臨升入小學(xué),那么如何做一名做事認(rèn)真、仔細(xì)的小學(xué)生就顯得尤為重要。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事《胖嫂》課件、VCD。

  活動(dòng)過程:

  1 .向幼兒簡(jiǎn)單的介紹胖嫂的事情,激發(fā)幼兒觀看影片的興趣。

  這個(gè)故事有意思嗎?故事中發(fā)生了什么有意思的事情?

  2 .(出示課件)理解故事的主要情節(jié)。

  這些有意思的事情是怎樣發(fā)生的,我們?cè)賮砜匆豢垂适隆?/p>

  第一件事:(把枕頭當(dāng)寶寶)胖嫂收到媽媽的信后,知道媽媽生病了,她是怎么做的?(觀察胖嫂的表情),接下來發(fā)生了什么事情?她懷里抱的是什么?(大枕頭),她為什么抱的是大枕頭?(引導(dǎo)幼兒懂得不能因著急而做錯(cuò)事的道理)第二件事:(來到冬瓜地里,錯(cuò)把冬瓜當(dāng)寶寶)來到冬瓜地里天已經(jīng)黑了,發(fā)生什么事情了。在大冬瓜地里摸到了小斗篷,這時(shí)胖嫂的心情是什么樣的?這時(shí)胖嫂做了一件什么事?

  小朋友說說胖嫂應(yīng)該怎樣做?(引導(dǎo)幼兒說說胖嫂應(yīng)該怎樣做才是正確的。)第三件事:(來到媽媽家)當(dāng)胖嫂來到村口又發(fā)生什么事情了,媽媽看到胖嫂抱著的小斗篷,會(huì)發(fā)生什么樣的事?(看看媽媽和胖嫂的表情是什么樣子的?)那寶寶到底在哪呢?

  第四件事:(再次來到冬瓜地)觀察胖嫂著急的圖片,問:這時(shí)我們看看胖嫂急得怎么樣了?(瞧把胖嫂急得,又是淚水又是汗水,她在冬瓜地里摸呀摸呀,她摸到了什么?可是胖嫂卻以為懷里抱的是什么呀?

  第五件事:(回到家的情景)回到家以后會(huì)發(fā)生什么事?胖嫂的表情是什么樣的?(吃驚、驚呆、驚訝)學(xué)一學(xué)胖嫂驚呆的樣子。她為什么驚呆了?

  3.概括故事的要點(diǎn),知道做事不能馬虎,遇到事情要認(rèn)真、仔細(xì),看清楚了再做,這樣就不容易做錯(cuò)事情了。

  故事中胖嫂鬧出了很多的笑話,出了那么多的錯(cuò),胖嫂為什么總是出錯(cuò)呀?胖嫂是一個(gè)怎樣的人?胖嫂總是出錯(cuò),我們來幫幫胖嫂好不好,那么你想對(duì)胖嫂說些什么?

  延伸活動(dòng):

  討論:小朋友就快要上小學(xué)了,做為一名小學(xué)生,做事認(rèn)真仔細(xì)是非常重要的,那么小朋友說一說,怎樣做才能不粗心呢?

  活動(dòng)反思:

  1.活動(dòng)過程緊緊圍繞教育目標(biāo)展開。首先完整欣賞故事,為幼兒能理解故事內(nèi)容,設(shè)計(jì)有效提問:對(duì)故事中什么地方感到有意思?來幫助幼兒理解故事大意。目的是落實(shí)故事的詼諧、有趣的這個(gè)教學(xué)目標(biāo);第二次講故事的目的是理解故事的基本內(nèi)涵,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,教育幼兒做事應(yīng)認(rèn)真仔細(xì),并結(jié)合幼兒的實(shí)際生活,請(qǐng)幼兒說一說在生活中怎樣做事才能認(rèn)真仔細(xì),最后通過交流來提升幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。從而達(dá)到教育幼兒的目的。

  2.采用生動(dòng)形象的多媒體教學(xué),引導(dǎo)幼兒積極思考,主動(dòng)參與,大膽表達(dá),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。幼兒通過觀察畫面,來體驗(yàn)故事的跌宕起伏,教師能及時(shí)進(jìn)行關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引導(dǎo),使幼兒在把握人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容及關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),較好地落實(shí)教育目標(biāo)。

  3.能緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際,恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合故事情節(jié)的發(fā)展來喚醒幼兒對(duì)在日常生活中及入小學(xué)后良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要認(rèn)識(shí)。如:怎樣做不粗心?才能成為一名合格的小學(xué)生?幼兒的回答積極踴躍。達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的。

  2、學(xué)說故事中的重要對(duì)白,學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,盡量表現(xiàn)出作品蘊(yùn)涵的幽默感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒用書24~26頁。

  2、掛圖《聰明的烏龜》。

  3、語言磁帶。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)待狐貍的'。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  學(xué)說故事中的重要對(duì)白。

  活動(dòng)過程:

  1、談話演出故事,激發(fā)幼兒興趣。

  有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。小朋友們想不想聽聽。

  2、這個(gè)《聰明的烏龜》的故事呢?

  (1)幼兒完整地欣賞故事一遍,初步了解故事內(nèi)容。

  (2)故事里有誰?烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎?

  3、結(jié)合掛圖,分段欣賞故事。

  (1)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情?

  (2)狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?

  (3)烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把他摔倒天上,扔進(jìn)火盆呢?引導(dǎo)幼兒相互討論,鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴,有表情地分角色學(xué)說對(duì)話。

  4、幼兒傾聽故事錄音,再次完整地欣賞故事。

  5、結(jié)合幼兒用書,學(xué)說故事中烏龜和狐貍的對(duì)話。

  (1)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情,幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。

  (2)教師念旁白和狐貍的對(duì)話,與理解力、表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒合作進(jìn)行對(duì)話表演。

  (3)幼兒分成三人一組,分角色進(jìn)行對(duì)話表演。

  教學(xué)反思:

  《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對(duì)比鮮明,形象生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話,使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,要機(jī)智、勇敢,動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。

  在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話,進(jìn)行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊。活動(dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達(dá)的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

  如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話,更加深了對(duì)故事的理解。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié),懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。

  2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人,增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。

  3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn),發(fā)展表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、阿凡提的圖片。

  2、語言磁帶。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  用連貫的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  活動(dòng)過程:

  1、出示阿凡提的圖片,引導(dǎo)有二人認(rèn)識(shí)阿凡提。

  (1)小朋友,你知道他是誰嗎?從這個(gè)人的服飾上你能看出他是哪個(gè)民族的嗎?

  (2)很久很久以前,在我國新疆地區(qū),有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人,他非常聰明,常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓,他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個(gè)怎樣應(yīng)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

  2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》,幼兒欣賞并初步了解故事內(nèi)容。

  (1)你們覺得故事的題目應(yīng)該叫什么?

  (2)大官提了那幾個(gè)問題?阿凡提是怎樣解決的?

  3、幼兒再次完整地欣賞故事,進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。

  (1)組織幼兒分組,以小組的形式討論:阿凡提是一個(gè)怎樣的人?你從哪里看出來的?

  (2)集體交流。

  4、分組表演故事。

  (1)討論:怎樣才能表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢和大官的膽小害怕?

  (2)幼兒自由結(jié)伴或一小組的形式表演故事。

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng),我在導(dǎo)入部分,采用錄像形式,觀看阿凡提動(dòng)畫片,然后和幼兒談話。(老師:你知道剛才這個(gè)人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動(dòng)畫片嗎?聽過他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。

  展開部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣,然后進(jìn)行提問:你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問:故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶,提問可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所側(cè)重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。

  結(jié)束部分仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂,進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中,首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中,我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽,一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過程,表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過程。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,能通過觀察圖片,用較連貫的語句表述圖片內(nèi)容。

  2、知道自己有好看的、好玩的東西要想到他人,與他人分享快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件

  活動(dòng)過程

  1、導(dǎo)入

  師:今天來了一位朋友,猜猜是誰?(紅眼睛、長耳朵)

  師:原來是小白兔啊,今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋(gè)地方,我們一起去看看吧。

  師:你覺得現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪里看出來的?

  師:春天到了,小草長出來了,桃花也開了。

  2、分段欣賞故事

  (一陣春風(fēng)吹來,花瓣都飄落了下來,就像下了一場(chǎng)粉紅色的雪,真漂亮。小白兔撿起花瓣,想起許多朋友。我要把這些花瓣寄給我的朋友們。小白兔在每一個(gè)信封里裝進(jìn)一片花瓣,再把信往天上一撒,說:飛吧,飛吧,快飛到朋友的身邊去!)

  師:小白兔撿起桃花瓣想干什么?它為什么要把花瓣寄給它的朋友?

  小結(jié):是呀,小白兔很關(guān)心自己的朋友,自己有好的東西就會(huì)想到別人,讓朋友與自己一起分享快樂。

  師:那我們一起幫幫小白兔,把信送給他的朋友們吧。

  師:看看這封信是寄給誰的?(小貓)你怎么知道的呀?

  師:原來信封上的照片就是告訴我們這封信是寄給誰的。

  (小白兔的信飛來了,那是一片花瓣。小貓樂得跳起來:這正是我想要的發(fā)卡,還是粉紅色的哩!)

  師:這封信是寄給誰的?小貓把花瓣變成了什么?

  師:小貓收到禮物高興嗎?你從哪里看出來的?

  (老山羊正在看書,小白兔的信飛來了,那是一片花瓣。老山羊說:啊,這是一張書簽?zāi)模∫院螅乙环_書,就能看見這張漂亮的書簽,有多好呀!)

  師:猜猜老山羊會(huì)把花瓣當(dāng)成什么呢?什么是書簽?

  師:我們看看小白兔還把花瓣寄給了誰?它們收到花瓣后會(huì)把花瓣當(dāng)成什么呢?

  (小白兔的信飛來了,那是一片花瓣。小松鼠見到那粉紅色的花瓣,嚷著說:哦~~~我有一把小扇子咯。

  小白兔的信飛來了,那是一片花瓣。它們戴著桃花做的太陽帽高高興興地去春秋了。

  12

  小白兔的信飛來了,那是一片花瓣。金龜子?jì)寢尶匆娔瞧ò辏f:這是小寶貝的搖籃呀!小金龜子躺在新的搖籃里,軟軟的,還有點(diǎn)兒香味呢,他一會(huì)兒就睡著了。

  小白兔的信飛來了,那是一片花瓣。小螞蟻說:這是一只小船呀!我正好乘著它到水塘對(duì)岸去搬糧食去。粉紅色的小船在水塘里漂呀,漂呀,風(fēng)兒吹得它輕輕打轉(zhuǎn),真好玩。)

  師:如果你也收到小白兔的一片桃花瓣,你想用它來做什么?

  (小動(dòng)物們收到了小白兔的禮物,都覺得很開心。它們來到了桃樹下,想謝謝小白兔,這才知道原來小白兔寄給它們的不是發(fā)夾、書簽、扇子、太陽帽,也不是搖籃和小船,原來是桃花瓣。于是,它們相約明年春天再來一起看桃花。)

  3、完整欣賞故事

  師:這個(gè)故事的名字叫《桃樹下的小白兔》,我們?cè)賮硗暾男蕾p一遍吧。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中,孩子的興趣較高,能大膽猜測(cè)花瓣的作用,也能仔細(xì)觀察畫面,從畫面提供的信息來猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展,我在學(xué)習(xí)故事的過程中注重培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察畫面的閱讀習(xí)慣。

  不足之處:

  1、我的回應(yīng)不應(yīng)過多重復(fù)幼兒的話。當(dāng)幼兒的答案已經(jīng)滿完整時(shí),可以用夸獎(jiǎng)式的語言進(jìn)行小結(jié),如:嗯,你說的很完整、很棒等,而不要再次去重復(fù)幼兒的回答,會(huì)顯得語言啰嗦。當(dāng)幼兒的回答很長,有很多無關(guān)的話時(shí),我應(yīng)該從孩子的回答中提煉有價(jià)值的答案進(jìn)行小結(jié)提升,如:在第一環(huán)節(jié)中,我問你從哪里看出是春天?有個(gè)孩子說了很長一段話,但其中一個(gè)詞用的很好,他說了春暖花開,當(dāng)時(shí)我沒有抓住這個(gè)點(diǎn)來解釋一下這個(gè)詞語的意思,我應(yīng)該讓他來說說這個(gè)詞的意思,再進(jìn)行小結(jié),讓他們知道春天來了,天氣暖和了,花都開了這一現(xiàn)象可以用這次詞語來概況,從而豐富幼兒的詞匯量。

  2、在幼兒想象花瓣可以用來做什么時(shí),雖然孩子的興趣很高,但是有些都是不切實(shí)際的猜想,如:把花瓣當(dāng)枕頭、鞋子等,不能根據(jù)花瓣的大小來猜測(cè)。我想產(chǎn)生這一情況可能是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)故事時(shí),孩子們看到小動(dòng)物分別把花瓣當(dāng)成了各種各樣的東西,而我也沒有強(qiáng)調(diào)為什么不同的動(dòng)物當(dāng)成的東西是不一樣的,沒有將花瓣和動(dòng)物大小做過比較,才導(dǎo)致幼兒隨意猜測(cè)。所以,在觀察金龜子將花瓣當(dāng)成搖籃時(shí),我應(yīng)該多預(yù)設(shè)一個(gè)問題金龜子?jì)寢尠鸦ò戤?dāng)成了寶寶的搖籃,那老山羊能把花瓣當(dāng)搖籃嗎?為什么?有了這一問題的思考,孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)由于動(dòng)物身體的大小不同,花瓣對(duì)他們的作用也就不同了。這樣幼兒在自己想把花瓣當(dāng)做什么環(huán)節(jié)時(shí),孩子們會(huì)聯(lián)系實(shí)際去想象,而不是天馬行空地隨便亂想了。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒按照是的梳子,梳著的頭發(fā)的句式仿編詩歌。

  2.感受仿編詩歌的樂趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  按照句式是的梳子,梳著的頭發(fā),仿編詩歌。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  理解詩句結(jié)構(gòu),合理仿編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前聽本詩歌,熟悉詩歌內(nèi)容。

  2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:反映詩歌內(nèi)容的flash。

  活動(dòng)過程:

  一、學(xué)習(xí)并理解詩歌。

  1.媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候,你喜歡嗎?有什么感覺?

  2.欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看,邊示范朗誦詩歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹的梳子?它是怎樣給樹梳頭發(fā)的?

  船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?

  重點(diǎn):理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系。

  3.學(xué)習(xí)詩歌,引導(dǎo)幼兒有感情、有語氣地朗誦。

  二、分析詩歌句式,為仿編做準(zhǔn)備。

  1.提問:你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?

  與幼兒共同小結(jié):如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變,把他們做的事情繼續(xù)變一變,再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來,那么我們小朋友也可以編出詩歌來,我們來試一試好不好?

  三、仿編詩歌。

  1.想一想,生活中還有沒有這樣親密的好朋友?一個(gè)是梳子一個(gè)是頭發(fā)?

  2.這些事情如果用詩歌里的話說出來,可以怎樣說?

  3.幼兒仿編,并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。

  教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的梳子和頭發(fā)。重點(diǎn)突出梳子與頭發(fā)親密及內(nèi)在的關(guān)系。

  4.請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享,教師展示。

  5.集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌:

  引導(dǎo)幼兒把仿編的詩句組合起來,形成一首新詩歌,有感情、有語氣地朗誦。

  例:媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)。

  活動(dòng)延伸:

  1.鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。

  2.鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。

  教師反思:

  幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口,還要有語言美、藝術(shù)美、童真情趣,因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫面。

  在活動(dòng)中,我把句中的詩句用分解圖示的形式,讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容,再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境,掌握詩歌句式是的梳子,梳著的頭發(fā),詩歌的結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過程中,我運(yùn)用啟發(fā)的語言鼓勵(lì)幼兒通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象,創(chuàng)編出自己的詩歌,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來,幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富,滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意用自己的語言表達(dá)所聽到的聲音。

  2、能對(duì)所聽到的聲音大膽想象并創(chuàng)編故事進(jìn)行講述。

  3、感受聽聲音創(chuàng)編故事的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)聲音已具有初步的分辨能力。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:與聲音有關(guān)的八組課件(1)圖片:拍手圖片、小狗、電話、刮風(fēng)(2)三組聲音:①哭聲②倒水聲、喝水聲③貓聲、器皿破碎聲、腳步聲(3)四組聲音:①風(fēng)聲、雨聲、走路聲②公雞打鳴聲、鳥叫聲、老虎吼聲③歌聲、掌聲、寶寶笑聲④青蛙叫聲、蛐蛐叫聲、走路聲。

  活動(dòng)過程:

  一、觀看圖片,模仿聲音。

  (教師依次播放圖片,請(qǐng)幼兒模仿圖片中物體發(fā)出的聲音。)

  1、談話:今天我給小朋友帶來了幾張好看的圖片,想看嗎?

  2、提問:圖片上是什么?(你看到了什么?)他們能發(fā)出什么樣的聲音?

  二、聽一聽、猜一猜、講一講。

  1、教師設(shè)問,激發(fā)幼兒參與的興趣。

  生活中有各種各樣的聲音,不同的聲音會(huì)告訴我們不同的事情。小朋友想不想猜一猜?

  2、播放一個(gè)聲音,啟發(fā)幼兒圍繞這一聲音進(jìn)行想象。

  (教師播放一個(gè)聲音,鼓勵(lì)幼兒對(duì)聲音所表述的事情進(jìn)行聯(lián)想。如:播放一段哭聲,請(qǐng)幼兒猜想并講一講:誰哭了?他為什么哭?)

  3、播放兩個(gè)聲音,讓幼兒進(jìn)行聯(lián)想。

  (1)教師播放兩個(gè)聲音,鼓勵(lì)幼兒對(duì)聲音進(jìn)行猜想。

  (2)啟發(fā)幼兒將兩個(gè)聲音聯(lián)系在一起,用自己的語言講述一件所發(fā)生的事情。引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象,講述不同的內(nèi)容。

  4、播放三個(gè)聲音,讓幼兒進(jìn)行聯(lián)想與創(chuàng)編,并由此編講一段故事情節(jié)。

  (1)教師播放一組聲音,鼓勵(lì)幼兒對(duì)聲音進(jìn)行猜想。

  (2)啟發(fā)幼兒將一組聲音聯(lián)系在一起,大膽想象創(chuàng)編故事并鼓勵(lì)幼兒在集體面前講述自己創(chuàng)編的故事。

  三、小小故事會(huì)。

  1、教師鼓勵(lì)、肯定幼兒創(chuàng)編的故事,把幼兒分成四組,并向幼兒發(fā)出挑戰(zhàn),還有幾組不同的聲音,你們能創(chuàng)編出好聽的故事嗎?

  2、教師依次播放幾組聲音,請(qǐng)幼兒注意傾聽。

  3、請(qǐng)各組幼兒選擇自己將要進(jìn)行創(chuàng)編的一組聲音,圍坐在一起,相互交流分享。教師請(qǐng)每組幼兒選一個(gè)或兩個(gè)幼兒在集體面前講述自己組創(chuàng)編出來的故事,教師及時(shí)給予幫助與肯定。

  四、我的故事我表演。

  鼓勵(lì)小組內(nèi)的幼兒繼續(xù)編講故事,并給自己組編講的故事創(chuàng)編名字,在將創(chuàng)編的故事進(jìn)行角色表演。

  活動(dòng)反思:

  1、大班幼兒思維活躍,但有時(shí)要把豐富的內(nèi)涵通過比較到位的語言表達(dá)出來有一定的難度,必須借助教師的引導(dǎo)和幫助。

  2、由于借班教學(xué),教師與幼兒的互動(dòng)性沒有達(dá)到預(yù)期效果。

  活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

  1、活動(dòng)過程層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)緊扣,目標(biāo)完成較好。

  2、教師引導(dǎo)幼兒的能力還有待提高。

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