清明教學教案（通用2篇）

清明教學教案 篇1

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史上和世界藝術史上的地位。

　　學習課時：

　　一課時

　　學習過程：

　　一、激情導入，出示課題。（出示CAI《清明上河圖》全圖的畫面）

　　在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24 清明上河圖）

　　二、初讀課文，大致了解課文內容。

　　1.讀準字音，讀通課文。

　　2.課文是從哪些方面來寫的？

　　本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。

　　三、自學《清明上河圖》畫面內容。

　　課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）

　　A.分組自學畫面內容。（分成三組學習）

　　B.匯報交流。

　　1.《清明上河圖》的市郊景象（出示CAI）

　　（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題問題。

　　（2）這是什么季節？你是從哪兒看出來的？

　　枝芽萌動、農田初綠。

　　（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什么？

　　趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發，碼頭停泊數條大船，人們忙著搬運糧食，這些都準備進行交易。

　　春意盎然，一派繁忙的景象。

　　2.《清明上河圖》的汴河兩岸（出示CAI）

　　（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題問題。

　　（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡？

　　不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。

　　（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么？

　　3.《清明上河圖》的市井街道（出示CAI）

　　（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題。

　　（2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）

　　（3）從哪兒看出這“繁榮昌盛的景象”？“百家藝向春售，千里農商喧日晝”是什么意思？

　　各行各業，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。

　　（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？

　　“士農工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

　　四、自學第五、六自然段。（討論、匯報）

　　作者分三個部分詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的具體內容。這幅作品它又有什么特點呢？作者又是對它怎樣評價的呢？

　　1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規模宏大、場面繁雜）

　　2.對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的？

　　（板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料）

　　它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

　　五、指導朗讀。

　　本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人，如聞其聲的境界。

　　六、朗讀欣賞。（出示CAI）

　　邊看、邊聽、邊想、邊說。

清明教學教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過品讀與演說，感悟古畫《清明上河圖》內容、特點和歷史價值。

　　3、了解課文的表達方法。

　　【教學重點】

　　讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》內容、特點，了解課文的表達手法。

　　【教學難點】

　　體會《清明上河圖》的歷史價值，感悟我國古代人民的藝術才能。

　　【教學準備】

　　1、課前布置學生查找《清明上河圖》相關的圖像文字資料，了解畫家張擇端的情況。

　　2、完整《清明上河圖》配樂滾動畫面。

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學過程】

　　1、談話導入、緊扣課題

　　⑴ 導入：你最喜歡的一幅畫是什么?說說理由。

　　學生發言，老師肯定發言。

　　⑵ 隨即導入：今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫，這幅畫是我國燦爛藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠。

　　板書：《清明上河圖》。

　　⑶ 老師引疑：你看到課題有什么想法和問題嗎?

　　(設計意圖：這一環節借助學生比較感興趣的事物——畫，通過老師的導引入課文，激發了學生的學習興趣;再通過老師的引疑，學生對課文有了想法，就會有探究的欲望。)

　　2、初讀課文，直觀感受

　　⑴ 學生在小組里自由讀文，互相檢查朗讀，排除讀音上的障礙，老師從中巡視分別指導讀。

　　⑵ 學生說說對畫家張擇端的認識

　　⑶ 電腦播放《清明上河圖》的完整畫面，讓學生說說觀看后的感受 。

　　(設計意圖：此環節的設計主要是讓學生讀通順課文，初步感知課文的內容;同時培養學生處理信息的能力。通過多媒體畫面創設情景，進一步激發學生學習的興趣。)

　　3、自主閱讀，結合資料，體會名畫

　　⑴ 細讀課文，體會古畫的內容、特點和價值。

　　引導學生：

　　① 各小組從內容、特點和價值里選自己最感興趣的一點進行自主探究學習。

　　② 先讀相關文段，動筆作批注，寫寫感受。

　　③ 利用資料，結合感受，在小組探究交流。

　　⑵ 小組學生讀書匯報，老師小結板書：

　　市郊景象 汴河碼頭 熱鬧的街市

　　規模宏大 惟妙惟肖

　　⑶ 學生品讀感興趣的內容，感受古畫的神韻。

　　(設計意圖：這環節的設計是為了激勵學生利用收集到的資料、文本和圖片，運用已有的閱讀方法進行探究性的閱讀，使學生在閱讀、感悟、探討、交流中掌握《清明上河圖》內容、特點和價值，并在品讀中深化，把難點突破。)

　　⑷ 賞讀想象，介紹場景

　　① 再次播放《清明上河圖》畫面。學生一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象。

　　② 假設自己為導游，練習口頭描述你喜歡的場景，描述要加入自己的想象。先在小組里面介紹，然后選一兩個同學上臺扮演導游表演介紹。

　　(設計意圖：創設情境，轉換角色，調動了學生的積極性，通過演練，把文本語言內化為自己的語言，既鍛煉了學生的語言表達能力，又深化學生對課文內容的領悟。)

　　5、交流收獲，總結課文

　　⑴ 導入：在領略了世紀寶鼎的風采和欣賞了《清明上河圖》的神韻后，你有什么感受與收獲嗎?

　　① 讓學生說出自己的感想。

　　② 引導學生在從學習表達的角度談自己的理解

　　板書： 藝術瑰寶

　　⑵ 總結延伸

　　收集和閱讀中國文化藝術的資料，下節課我們將作專題交流和展示。

　　(設計意圖：一培養學生的民族自豪感;二引導學生從課文的說明方法以及遣詞用句上吸取營養。)