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清明教學教案

發布時間:2023-07-31

清明教學教案(通用2篇)

清明教學教案 篇1

  學習目標:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史上和世界藝術史上的地位。

  學習課時:

  一課時

  學習過程:

  一、激情導入,出示課題。(出示CAI《清明上河圖》全圖的畫面)

  在上課之前,請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫,想一想這幅畫給你的印象是什么?(交流)它是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文,就是介紹這幅繪畫作品的。(板書:24 清明上河圖)

  二、初讀課文,大致了解課文內容。

  1.讀準字音,讀通課文。

  2.課文是從哪些方面來寫的?

  本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。

  三、自學《清明上河圖》畫面內容。

  課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內容呢?(板書:市郊景象、汴河兩岸、市井街道)

  A.分組自學畫面內容。(分成三組學習)

  B.匯報交流。

  1.《清明上河圖》的市郊景象(出示CAI)

  (1)觀察畫面,結合課文內容思考問題問題。

  (2)這是什么季節?你是從哪兒看出來的?

  枝芽萌動、農田初綠。

  (3)這一部分寫出了人們的哪些活動?給你總的感覺是什么?

  趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發,碼頭停泊數條大船,人們忙著搬運糧食,這些都準備進行交易。

  春意盎然,一派繁忙的景象。

  2.《清明上河圖》的汴河兩岸(出示CAI)

  (1)觀察畫面,結合課文內容思考問題問題。

  (2)“熱鬧非凡”是什么意思?從哪兒看出熱鬧非凡?

  不是一般的熱鬧,而是非常熱鬧。這從“行人眾多,車水馬龍,人聲鼎沸”可以看出來。

  (3)“人聲鼎沸”是通過什么表現出來的?作者能寫出這些聲音說明了什么?

  3.《清明上河圖》的市井街道(出示CAI)

  (1)觀察畫面,結合課文內容思考問題。

  (2)這一部分給你的總的感覺是什么?(好一派繁榮昌盛的景象)

  (3)從哪兒看出這“繁榮昌盛的景象”?“百家藝向春售,千里農商喧日晝”是什么意思?

  各行各業,五行八作的人們各自展示自己的絕活,在明媚的春天里,購物者人來人往,商家店肆生意興隆。

  (4)街市上都有哪些人?課文里是怎樣描寫的?

  “士農工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的,乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的,叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別,他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

  四、自學第五、六自然段。(討論、匯報)

  作者分三個部分詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的具體內容。這幅作品它又有什么特點呢?作者又是對它怎樣評價的呢?

  1.《清明上河圖》這幅長卷,給你總的印象是什么?課文是怎樣描寫它的特點的?誰能找出來讀一讀?我們可以用書中的哪兩個詞語來形容?(板書:規模宏大、場面繁雜)

  2.對于這樣的一幅作品,作者是怎樣對它評價的?

  (板書:重要地位、歷史價值、珍貴資料)

  它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位,還具有極高的歷史價值,成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

  五、指導朗讀。

  本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章,但文中對畫面內容的描述生動具體,而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景,對描述的畫面必須展開想象,達到如見其人,如聞其聲的境界。

  六、朗讀欣賞。(出示CAI)

  邊看、邊聽、邊想、邊說。

清明教學教案 篇2

  【教學目標】

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、通過品讀與演說,感悟古畫《清明上河圖》內容、特點和歷史價值。

  3、了解課文的表達方法。

  【教學重點】

  讀中想象,感悟古畫《清明上河圖》內容、特點,了解課文的表達手法。

  【教學難點】

  體會《清明上河圖》的歷史價值,感悟我國古代人民的藝術才能。

  【教學準備】

  1、課前布置學生查找《清明上河圖》相關的圖像文字資料,了解畫家張擇端的情況。

  2、完整《清明上河圖》配樂滾動畫面。

  【教學課時】

  一課時

  【教學過程】

  1、談話導入、緊扣課題

  ⑴ 導入:你最喜歡的一幅畫是什么?說說理由。

  學生發言,老師肯定發言。

  ⑵ 隨即導入:今天,我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫,這幅畫是我國燦爛藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠。

  板書:《清明上河圖》。

  ⑶ 老師引疑:你看到課題有什么想法和問題嗎?

  (設計意圖:這一環節借助學生比較感興趣的事物——畫,通過老師的導引入課文,激發了學生的學習興趣;再通過老師的引疑,學生對課文有了想法,就會有探究的欲望。)

  2、初讀課文,直觀感受

  ⑴ 學生在小組里自由讀文,互相檢查朗讀,排除讀音上的障礙,老師從中巡視分別指導讀。

  ⑵ 學生說說對畫家張擇端的認識

  ⑶ 電腦播放《清明上河圖》的完整畫面,讓學生說說觀看后的感受 。

  (設計意圖:此環節的設計主要是讓學生讀通順課文,初步感知課文的內容;同時培養學生處理信息的能力。通過多媒體畫面創設情景,進一步激發學生學習的興趣。)

  3、自主閱讀,結合資料,體會名畫

  ⑴ 細讀課文,體會古畫的內容、特點和價值。

  引導學生:

  ① 各小組從內容、特點和價值里選自己最感興趣的一點進行自主探究學習。

  ② 先讀相關文段,動筆作批注,寫寫感受。

  ③ 利用資料,結合感受,在小組探究交流。

  ⑵ 小組學生讀書匯報,老師小結板書:

  市郊景象 汴河碼頭 熱鬧的街市

  規模宏大 惟妙惟肖

  ⑶ 學生品讀感興趣的內容,感受古畫的神韻。

  (設計意圖:這環節的設計是為了激勵學生利用收集到的資料、文本和圖片,運用已有的閱讀方法進行探究性的閱讀,使學生在閱讀、感悟、探討、交流中掌握《清明上河圖》內容、特點和價值,并在品讀中深化,把難點突破。)

  ⑷ 賞讀想象,介紹場景

  ① 再次播放《清明上河圖》畫面。學生一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象。

  ② 假設自己為導游,練習口頭描述你喜歡的場景,描述要加入自己的想象。先在小組里面介紹,然后選一兩個同學上臺扮演導游表演介紹。

  (設計意圖:創設情境,轉換角色,調動了學生的積極性,通過演練,把文本語言內化為自己的語言,既鍛煉了學生的語言表達能力,又深化學生對課文內容的領悟。)

  5、交流收獲,總結課文

  ⑴ 導入:在領略了世紀寶鼎的風采和欣賞了《清明上河圖》的神韻后,你有什么感受與收獲嗎?

  ① 讓學生說出自己的感想。

  ② 引導學生在從學習表達的角度談自己的理解

  板書: 藝術瑰寶

  ⑵ 總結延伸

  收集和閱讀中國文化藝術的資料,下節課我們將作專題交流和展示。

  (設計意圖:一培養學生的民族自豪感;二引導學生從課文的說明方法以及遣詞用句上吸取營養。)

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