《大舞臺》教案（精選10篇）

《大舞臺》教案 篇1

　　活動要求：

　　1、在舞臺上用歌唱、舞蹈、節奏樂器演奏等多種形式大膽表現

　　2、培養幼兒的表演欲望和自信心，培養做文明觀眾意識。

　　3、幼兒自由結組，合作表演。

　　4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　活動準備：

　　1、舞臺表演的場景布置：房子、樹、小花小草、氣球、彩色燈籠等。

　　2、幼兒表演用的演出的衣服、少數民族的服裝，道具(各種打擊樂器、紅綢帶、頭飾、鋼琴)若干。

　　3、幼兒表演用用到的磁帶錄音（圓圈舞、好朋友、我愛天安門、藏族舞曲兔子舞曲等）。

　　4、事先排練好的兩位小主持人。

　　活動重難點：

　　1、重點：通過豐富的形式激發幼兒的表演欲望和同伴合作的精神。

　　2、難點：幼兒能在舞臺上用自然的表情、語氣語調、動作大膽表演。并會初步評價節目。

　　活動過程：

　　一、回憶感知：（師）請小朋友們安靜的想一想，你給我們的大舞臺帶來了什么禮物，怎樣才能讓其他小朋友喜歡你的表演呢？

　　二、裝扮準備：請你和好朋友一起商量自己表演的節目，穿什么服裝最漂亮，帶什么樣的頭飾最合適，讓我們一起打扮起來吧！

　　三、觀看演出：

　　主持人：

　　今天的大舞臺真熱鬧，小朋友們真快樂，今天我們在一起，唱歌、跳舞哈哈笑。

　　（節目開始表演，每個節目由主持人報幕。）四、老師指導1、節目“圓圈舞”后請小觀眾也來加入。

　　T：這么漂亮的舞蹈，誰想來和小演員一起跳？

　　2、節目“我愛天安門”后請幼兒都來做游客，拿照相機為幼兒拍照留念。

　　T：小朋友們，唱的真好，我們到北京去旅游，站在天安門前擺一個好看的造型，我來為你們拍張照片吧！

　　3、節目“好朋友”后讓幼兒自由結伴，找到好朋友，進行“好朋友的”的音樂游戲。

　　T：我們也去找好朋友玩游戲怎么樣？

　　4、節目“鋼琴演奏”后請小觀眾來評價。

　　T：他彈的好聽嗎？你覺得怎么樣？誰想來說說？

　　5、節目“兔子舞”請全體幼兒當小演員進行表演兔子舞。

　　T，看誰跳的最像小兔子、小鴨子、小企鵝？

　　附：節目單

　　1、節奏樂：大中國（大二）

　　2、舞蹈：圓圈舞（大一）

　　3、歌表演：我愛天安門（大三）

　　4、歌表演：好朋友（大五）

　　5、舞蹈：藏族舞（大四）

　　6、鋼琴表演：蝴蝶花（大二）

　　7、韻律操表演：兔子舞（全體）

　　活動反思：

　　這次活動是開學以來豐富多彩的主題活動中幼兒音樂的一個縮影，幼兒通過與同伴一起合作協商在舞臺上用歌唱、舞蹈、節奏樂器演奏等多種形式大膽表現，培養了孩子們的自主意識，不同班級的幼兒在這種多樣感受的活動過程中，不知不覺地感受了不同的音樂作品，孩子們一直高興地用心的聽、看、并情不自禁地跟著學唱，自覺地投入到活動之中，在這種熱鬧的環境中，孩子之間產生了“愛祖國”的情感，這正是這次活動的亮點。

　　小百科：舞臺是在劇院中為演員表演提供的空間，它可以使觀眾的注意力集中于演員的表演并獲得理想的觀賞效果。

《大舞臺》教案 篇2

　　一、活動目標：

　　1、通過了解中國戲曲這種傳統藝術，培養學生熱愛中華傳統文化的感情，提高藝術修養。

　　2、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國優秀戲曲。

　　3、引導學生對舞臺藝術產生興趣，培養學生高雅的藝術情趣。

　　4、以了解中國戲曲為中心，培養學生的綜合語文能力。

　　二、活動準備：1、制定活動計劃；2、師生收集相關資料；3、教師制作教學課件；4、指導排演戲曲唱段。

　　三、活動安排：設計四課時，（一）指導搜集材料；（二）戲曲知識漫談（三）戲曲知識競賽；（四）戲曲演唱比賽。第一課時指導搜集材料一、布置活動安排：讓學生明確整個活動的目的、要求。二、指導學生通過圖書館、網絡、社會調查等手段搜集有關中國戲曲的相關材料。三、學生分組，選定負責人，制定活動計劃，安排課外活動時間。

　　四、教師要參與指導好活動計劃的制訂，協調人員安排、落實責任，指導搜集材料的具體方法：第二課時戲曲知識漫談本課時擬采用師生以佳賓訪談的形式進行。

　　介紹下列戲曲知識：

　　1、戲曲的起源和形成；

　　2、幾種較常見的戲曲種類（京劇、越劇、豫劇、黃梅戲等）；

　　3、京劇（行當、臉譜、唱腔）；

　　4、戲曲名劇、名家等。

　　戲曲名段賞析

　　1、京劇《玉堂春》（蘇三起解）；《鍘美案》（包龍圖打坐在開封府）；

　　2、越劇《紅樓夢》（天上掉下個林妹妹）；

　　3、黃梅戲《女駙馬》（誰料皇榜中狀元）；

　　4、豫劇《花木蘭》（誰說女子不如男）等。

　　第三課時戲曲知識競賽在前兩課時的基礎上，以小組為單位進行知識競賽。競賽分必答題和搶答題兩類，基礎分100分，每答對一題加10分。根據答題成績記活動得分。

　　附：競賽題目一、小組必答題第一組：

　　1、與古希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱世界三大古老戲劇的劇種是——（中國戲曲）

　　2、享有“中國戲曲之母”雅稱的劇種是——昆劇（昆曲）

　　3、我國戲曲的角色分為哪四大行當？——（生、旦、凈、丑）

　　4、發源于湖北，發展壯大于安徽慶安一帶的戲曲劇種是——（黃梅戲）

　　5、京劇“四大名旦”是指——（梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生）

　　第二組：

　　1、享有“東方歌劇”盛譽的中國劇種是——（京劇）

　　2、中國戲曲發展中“南戲”的形成是戲曲走向成熟的一個標志，請問“南戲”產生于哪個年代？——（宋代）

　　3、中國戲曲表現生活的基本手法是——（虛擬——沒有實物的表演）

　　4、據統計，中國現有戲曲劇種大約是多少？——（360多種）

　　5、“沒見過那五色的油彩愣往臉上畫”唱的是戲曲表演中的一個什么特點？（臉譜）

　　第三組：

　　1、1790年，安徽的四大地方戲班先后進京獻藝，獲得空前成功。后來他們兼收其他地方戲的精華，誕生了被稱為“國粹”的劇種是——（京劇）

　　2、戲曲表演藝術有哪些技術方法？（手、眼、身、法、步）

　　3、京劇有哪兩種主要唱腔？（西皮、二黃）

　　4、“三五步行遍天下，七八人百萬雄兵”說的是戲曲表演中成隊的隨從或兵卒在臺上表現大場景的演出特點，這些演員被稱為——（龍套）

　　5、到了十三世紀的金代，表明說唱藝術在文學上和音樂上都發展成熟的作品是——（董解元的諸宮調《西廂記》）

　　第四組：

　　1、中國戲曲起源于哪幾種藝術形式？（民間歌舞、說唱和滑稽戲）

　　2、中國戲曲主要采用哪些藝術手段表現人物的？（唱、念、做、打）

　　3、起源于浙江嵊州一帶的劇種是——（越劇）

　　4、戲劇臉譜中的紅色代表的是——（代表忠勇，含褒義）

　　5、古代的滑稽戲是從“優”發展而來的，在古代“優”是指——（古代帝王貴族的弄臣，專以諷刺調笑為職務）

　　選答題：

　　1、說唱對戲曲發展的影響主要有哪兩個方面？（說唱文學對劇本創作的影響，說唱音樂對戲曲唱腔的影響）

　　2、“參軍”是曹操創建的一種官職的名稱。魏晉南北朝多設置“參軍”一職，是一種相當縣一級的重要幕僚。著名詩人陶淵明和鮑照都做過“參軍”。參軍戲是唐代一種重要的戲劇形式。它是繼承古代的“優”的滑稽戲謔、巧言善辯的傳統發展而來的。表演發展到由兩個角色，一個叫“參軍”，一個叫“蒼鶻”，請問：表演中被戲弄的角色是——（參軍）

　　3、元雜劇是中國戲曲發展的黃金時代，產生了大量的優秀劇目（今存一百多種）和優秀劇作家，你能說出作家中最杰出的是誰嗎？（關漢卿，被稱為中國的莎士比亞，一生寫有60多個劇本，現存18種，有很高的國際影響。）

　　4、王國維在《宋元戲曲史》中稱贊“即列之于世界大悲劇中，亦無愧色也”的中國古代戲曲作品是？A《西廂記》B《竇娥怨》C《漢宮秋》B。

　　5、唐玄宗時大力鼓勵戲劇，在宮中設立了“優伶”習藝班，自己有時也參與演出，舊時代的戲曲界把他視為戲劇的祖師爺，至今中國和日本都把戲劇界稱為“梨園”。請問：把戲劇界稱為“梨園”是因為——A習藝班當時設置在梨園殿；B習藝班周圍種植著許多梨樹；C唐玄宗給習藝班定的名稱。

　　6、大文學家歐陽修在編撰《新五代史》時，專為“伶官”立傳，并在《五代史伶官傳序》中寫下這樣一段著名的話：“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，請問“伶官”是指——A聰明伶俐的官員；B宮中的戲劇演員

　　7、中國戲曲表演人物的一個突出特點是把角色歸為若干行當。“旦”角是女性角色，請說出“旦”角可分為哪幾類？（三種即可）正旦、花旦、武旦（刀馬旦）、老旦、閨門旦、彩旦等。

　　8、“生”和“凈”都是扮演男性角色，請問在包公戲中，包公這個角色屬于“生”角還是“凈”角？（凈角）

　　9、臉譜是我國戲曲一項富有特色的夸張性的化妝藝術，它設色鮮明，勾繪精巧，富有圖案美，是把繪畫和表演統一在演員一張臉上的獨特藝術。不同顏色的面部化妝，有著不同的象征意義。請問含有貶義，代表兇詐的是——A黃臉和白臉B藍臉和綠臉C金臉和銀臉

　　10、下列對京劇唱腔的描述正確的是——BA西皮是一種較舒緩、深沉的曲調；B西皮是一種比較明快、活潑的曲調；C西皮唱腔適合表現憂郁、哀傷的情緒。

　　11、《紅樓夢》第二十三回寫賈寶玉向林黛玉稱贊“真是好文章！你要看了，連飯也不想吃了呢！”的古代戲曲作品是——（C）A《竇娥怨》B《牡丹亭》C《西廂記》

　　12、元雜劇一般分為四個大段落，稱為四折。“折”基本上相當于現代話劇的“場”或“幕”。描寫發生在西湖邊上，充滿浪漫色彩的傳奇故事的戲曲劇目《白蛇傳》，也是由四折戲構成。請問下面哪一折戲不屬于《白蛇傳》？A《游湖借傘》B《盜仙草》C《斷橋》D《劈山救母》（D）

　　13、連線題：將下列劇種和著名演員用直線連接起來越劇嚴鳳英京劇袁雪芬豫劇梅蘭芳黃梅戲常香玉

　　14、連線題：將下列京劇流派與表演風格用直線連接起來梅派天真、活潑、熱情的少女形象，具有柔媚嬌婉的風格程派以氣與力取勝，有陽剛之美，具有剛健婀娜的風格荀派善良、溫柔、華貴、典雅而具有正義感的古代婦女形象尚派遭遇悲慘，具有外柔內剛性格的中下層女性形象

　　15、京劇曲目有幾出戲連演的，如“失”“空”“斬”，就是表現的三國故事。你能說出它們是指哪三個劇目嗎？《失街亭》《空城計》《斬馬謖》

　　16、現代京劇《智取威虎山》，表現的是解放戰爭時期，東北剿匪的故事。揚子榮烈士的英雄形象早已家喻戶曉，請問這部戲改編自作家曲波的哪部長篇小說？《林海雪原》

　　17、臉譜辨識題。說出畫面上四個臉譜是哪四個戲曲人物。

　　18、視聽題：看一段表演，說出是哪種戲曲劇種和曲目名稱。

　　19、視聽題：看一段表演，說出是哪種戲曲劇種、劇中人物名稱。

　　20、視聽題：看一段表演，說出是哪種戲曲劇種和人物扮演者的名字。第四課時戲曲演唱比賽學生自備伴奏帶（光盤），有條件的可自己準備服裝、道具。在班內演唱自己喜愛的戲曲唱段。最后評出最佳演員，表揚加活動分。

《大舞臺》教案 篇3

　　教材分析：

　　本節教材選自九義實驗教材七年級下冊第四單元的綜合實踐活動。教材對中國戲曲已經作了概括的介紹，對戲曲的流派及特點均有所涉及，但比較簡單。要上好這堂課，教師必須作好充分準備，既要收集相關影碟、錄音，又要查找相關網址，并對收集到資料進行分類整理，制成多媒體課件。

　　學生分析：

　　由于地域限制，大部分學生對中國戲曲缺乏基本的了解，根本不感興趣，因此連最基本的常識都知之甚少。但也有個別學生由于家庭的影響，對中國戲曲中的京劇有所了解，甚至對京劇中的著名片段還能摹唱。

　　教學目標：

　　1、通過了解中國戲曲這種傳統藝術，培養學生熱愛中華文化的感情，提高藝術修養；

　　2、了解中國戲曲的知識，鑒賞中國戲曲；

　　3、引導學生對舞臺藝術產生興趣，培養學生高雅的藝術情趣；

　　4、以了解學生欣賞中國戲曲為中心，培養學生的綜合語文能力。

　　教學重難點：

　　1、了解中國戲曲知識，培養學生對中國戲曲的興趣；

　　2、通過活動，培養學生的語文綜合能力。

　　設計理念：根據教材要求和學生實際，結合學校教學設施設備，充分利用現有圖文影像資料和個別學生已有的戲曲基礎，給學生以形象的感性認識，讓學生在愉悅的活動中了解中國戲曲的有關常識，同時對學生進行戲曲藝術的熏陶，增長學生的見識，提高學生的藝術修養。通過實踐活動，訓練學生的動手能力，培養學生的合作意識和探究精神。

　　教具準備：

　　1、多媒體課件；

　　2、《唱臉譜》、京劇《打虎下山》、豫劇《花木蘭》VCD光碟；川劇選段《營門斬子》錄音磁帶；

　　3、學生李婉準備京劇片段；

　　4、收集相關網址。

　　課時安排：2課時。

　　教學流程：

　　一、播放《唱臉譜》VCD光碟引入新課。

　　教師談話：剛才同學們聽到的是一首關于京劇臉譜的歌曲。京劇是地地道道的國粹，它源遠流長，歷史悠久，自它誕生以來就深受人們的喜愛，被稱為東方“歌劇”。（播放課件中關于京劇臉譜的幻燈片）這幾張臉譜只是京劇臉譜中的一小部分。其實，京劇臉譜也是一門藝術，其中的色彩和圖案都很有講究，請大家閱讀p.149“京劇臉譜”。

　　二、欣賞京劇《打虎下山》片段。

　　學生分組討論：結合平時對京劇的了解，說說你聽了京劇的感受。（只要說說大致印象或感受即可，不必要求過嚴）。

　　三、學生李婉演唱京劇《紅燈記》片段（都有一顆紅亮的心），其余學生欣賞。教師點評。（多媒體鏈接到中國文化信息網：，打開關于京劇特點、流派、劇目等內容。）

　　四、學生閱讀參考資料，對中國戲曲進行較全面的了解。（結合屏幕顯示，教師向學生講述中國戲曲的幾大劇種及其特點、劇目和主要表演藝術家等內容。）

　　五、欣賞其它幾種戲曲的精彩演段。（欣賞完每一片段后留3分鐘時間討論該劇種的特點和與京劇的異同。）

　　1、黃梅戲《天仙配》選段（夫妻雙雙把家還），配放Flash動畫；

　　2、豫劇《花木蘭》選段（劉大哥講話理太偏）；

　　3、川劇選段《營門斬子》。

　　六、教師總結中國戲曲的發展史和主要特色。（幻燈顯示）

　　中國的戲曲與希臘悲劇和喜劇、印度梵劇并稱為世界三大古老的戲劇文化。歷史上最先使用戲曲這個名詞的是宋劉塤（1240-1319），他在《詞人吳用章傳》中提出“永嘉戲曲”，他所說的“永嘉戲曲”，就是后人所說的“南戲”、“戲文”、“永嘉雜劇”。從近代王國維開始，才把“戲曲”用來作為中國傳統戲劇文化的通稱。戲曲是一門綜合藝術，是時間藝術和空間藝術的綜合，這種綜合性是世界各國戲劇文化所共有的，而中國戲曲的綜合性特別強。

　　中國戲曲是以唱、念、做、打的綜合表演為中心的戲劇形式，它有豐富的藝術表現手段，它與表演藝術緊密結合的綜合性，使中國戲曲富有特殊的魅力。它把曲詞、音樂、美術、表演的美熔鑄為一，用節奏統馭在一個戲里，達到和諧的統一，充分調動了各種藝術手段的感染力，形成中國獨有的節奏鮮明的表演藝術。

　　中國戲曲中最重要的一點特征是虛擬性。舞臺藝術不是單純模仿生活，而是對生活原形進行選擇、提煉、夸張和美化，把觀眾直接帶入藝術的殿堂。

　　中國戲曲另一個藝術特征，是它的程式性，如關門、上馬、坐船等，都有一套固定的程式。程式在戲曲中既有規范性又有靈活性，所以戲曲藝術被恰當地稱為有規則的自由動作。

　　綜合性、虛擬性、程式性，是中國戲曲的主要藝術特征。這些特征，凝聚著中國傳統文化的美學思想精髓，構成了獨特的戲劇觀，使中國戲曲在世界戲曲文化的大舞臺上閃耀著它的獨特的藝術光輝。

　　今天，我們學習了解中國戲曲，就是要了解博大精深的中國文化，從而培養我們熱愛祖國、熱愛祖國文化藝術的情感，陶冶我高尚的藝術情操。

　　七、活動安排。

　　1、學唱一曲你喜歡的中國戲曲片段，劇種不論；

　　2、到縣劇團了解川劇及其它地方劇的現狀和發展；

　　3、通過Internet網查閱中國戲曲的相關資料。教師提供網址。

　　要求：1、以小組為單位，擬定詳實周密的活動方案，教師簽署意見后方能開展活動。要盡可能地將活動中的各種情況考慮周到，比如，學唱什么劇，跟誰唱，歌詞和曲譜哪里去找；采訪劇團時應詢問哪些問題，該怎樣問；在網上找什么，記些什么等等；

　　2、注意安全、紀律和禮節。

　　八、效果檢查評比。

　　1、結合團隊活動，開展一次中國戲曲摹唱擂臺賽。

　　2、將了解到的關于川劇和地方劇的知識寫成一篇條理清楚、重點突出的作文。

　　3、班內或同年級交流網上查閱的資料。

　　課后反思：通過這堂課的教學，基本達到了預期目標。學生不僅了解到了中國戲曲的相關知識，而且培養了一定的戲曲興趣，陶冶了學生情操，增長了見識，提高了藝術修養，激發了學生熱愛祖國戲曲藝術的情感。同時，學生也在實踐活動中鍛煉了語文能力，培養了學生的合作意識和探究精神。

《大舞臺》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、通過角色模仿，提高幼兒的表現欲。

　　2、樂意參與活動，體驗游戲的快樂。活動準備：手工區：頭箍，卡紙，蠟筆，橡皮泥;小商店：新到的一些服裝和面具等，表演區：先布置一個表演區“星光舞臺”，評委席、觀眾席，演員的一些動物水果角色頭飾，及角色道具等。

　　活動過程：

　　一、集體活動。

　　1、教師：你們喜歡表演節目嗎?誰來說說你喜歡表演什么角色?

　　2、這些角色你可以怎么去表現呢? 我們可以怎么去表演?

　　二、交待區域操作要求。

　　美工區：小朋友可以在美工區用硬紙板剪貼等制作各種各樣的頭飾、面具，用塑料袋、彩紙制作演出的服裝，看看誰有最多的方法制作各種各樣的角色的道具。

　　小商店：今天小商店里有新到的一些服裝和面具等，小朋友可以和爸爸媽媽一起去買自己喜歡的物品，回家后和爸爸媽媽一起去表演。

　　表演區：小朋友可以和好朋友一起去準備一些表演的節目，主持人要先準備好節目單，其他演員要準備好道具，依次表演，做評委的要給每個節目打分，觀眾要給大家鼓掌，做文明觀眾。

　　三、小朋友自主選擇區角進行游戲，教師巡回指導。提醒幼兒不爭搶用具，用完后要學會自己收拾整理好，自己能做的事情自己做培養孩子的自理能力。

　　四、結束活動。

　　教師小結游戲過程中出現的問題，表揚在游戲中認真、有創新和收拾用具收拾的好的小朋友。

《大舞臺》教案 篇5

　　《大舞臺》  教學設計

　　教學目標：

　　1.正確認讀本課兩個生字，學會七個生字，理解“童稚、聊天”等詞語的意思。

　　2.讀課文，了解在課文中童年的作者生活在怎樣的環境中，又過著怎樣的童年生活。

　　3.體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。

　　4.從文中受到感染，做生活中的有心人，留意身邊的人和事，既注意觀察，又用心思考。

　　5.聯系自己的現實生活，進行口語交際的相關練習。

　　教學重點：

　　了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。

　　教學難點：體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。

　　教學準備：課前搜集有關冰心的資料

　　教學時間：2課時

　　教學設計

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、談話導入

　　前面，我們了解了冰心奶奶的許多作品，今天我們就再次走進冰心，看看冰心奶奶在童年的舞臺上是如何演繹的吧！齊讀課題。

　　二、朗讀課文，檢查預習。

　　1.檢查生字，指名讀一讀，糾正字音。

　　花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、遼闊、

　　奔游、歡暢、莫名其妙、繪聲繪色

　　（1）“老么古董花”是當地對白頭翁花的稱呼，讀時要快些，口語化些。

　　（2）“號”是多音字，讀四聲

　　2.指名分段朗讀課文，糾正字音。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，思考：冰心童年的“大舞臺”指的是什么？

　　2.交流匯報。

　　冰心童年的“大舞臺”指的是營房、旗臺、炮臺、碼頭和周圍的海邊、山上。

　　四、課堂小結：

　　海上的風光和海上的人，吸引了冰心，使她成了個關不住的孩子。下節課，我們繼續學習課文，和冰心一起感受歡暢和自由。

　　五、書寫生字，重點指導：

　　稚：左右結構，“禾字旁”。

　　聊：寫時要注意右半邊“卯”字的寫法，避免寫的過于寬扁。

　　斤：可以和“斥”對比記憶

　　茸：不容易寫端正，要注意最后一筆的寫法。

　　第二課時

　　一、通讀全文，了解冰心的童年生活

　　師：回憶作者童年生活中的“大舞臺”到底指的是什么？

　　師：在這個“大舞臺”上，冰心過著怎樣的童年生活啊？

　　出示：默讀課文，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？

　　引導學生用小標題的形式概括這幾件事。（根據學生回答的情況進行板書）

　　二、引讀課文，感悟真情

　　1.是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內容進行朗讀，通過讀的方式，告訴大家你獨特的感受。

　　誰愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？

　　2.全班交流，創設情景，引導學生有感情地朗讀課文，并讀出感受。

　　閱讀二至七自然段時，教師應該讓學生邊讀邊勾畫出能反映童年的冰心的內心情感的句子，并談自己的感受。

　　（1）喜歡到山上采摘野花。

　　體會冰心的快樂、自由。

　　（2）喜歡去海邊看潮起潮落。

　　（播放大海潮起潮落的視頻資料，感受大海的親切與偉大。）

　　（3）喜歡聽海軍軍營里休息的號聲。

　　指導朗讀（悲傷的、深情地）

　　（4）喜歡聽水兵們講故事。

　　播放水兵遇到大風浪的圖像資料。

　　請同學們繪聲繪色的講水兵遇到大風浪時的情形。

　　（5）喜歡和打魚人聊天。

　　朗讀這一段。（驚奇的、贊嘆的）

　　師：山上的野花，海上的風光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個關不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個內容，并讀一讀。

　　提問：當你讀這段時，你能體會出作者怎樣的感情？

　　小結：那就讓作者童年美好的生活也深深地印在我們的腦海里！讓我們懷著留戀的心情齊讀最后一段課文。

　　四、課外延伸，總結全文

　　冰心奶奶童年的世界真大呀！在這里，她的生活是那樣豐富多彩，在這里，她感到了 無限的歡暢和自由，在這里，你是否也想到了自己的童年生活？

　　聯系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經歷是作者沒有過的。

　　師：同學們，想把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶嗎？（日記）

　　由談話內容引入本課的主題“大舞臺”，自然親切，便將學生帶進課文

　　從提問入手，讓學生通讀課文，明確“大舞臺”的意思。

　　創設情景引導學生讀自己喜歡的內容，培養學生創造性閱讀的能力和獨特的感受，并對學生進行口語表達能力的訓練。

　　這樣設計是想打通閱讀與生活的聯系，讓學生對自己的生活進行有意識的觀察，并進行思考，有所體驗，有所發現，提高學生的綜合語文素養。

《大舞臺》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.正確認讀本課兩個生字，學會七個生字，理解“童稚、聊天”等詞語的意思。

　　2.讀課文，了解在課文中童年的作者生活在怎樣的環境中，又過著怎樣的童年生活。

　　3.體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。

　　4.從文中受到感染，做生活中的有心人，留意身邊的人和事，既注意觀察，又用心思考。

　　5.聯系自己的現實生活，進行口語交際的相關練習。

　　教學重點：

　　了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。

　　教學難點：

　　體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。

　　教學準備：

　　課前搜集有關冰心的資料

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　前面，我們了解了冰心奶奶的許多作品，今天我們就再次走進冰心，看看冰心奶奶在童年的舞臺上是如何表現的吧!齊讀課題：《大舞臺》

　　二、以小組為單位，初讀課文，訂正字音。

　　三、交流、匯報

　　1.指名讀一讀下面的詞語，糾正字音，檢查生字、詞的讀音，正確不正確，通順不通順：

　　花蕊茸毛古董童稚聊天遼闊奔游歡暢

　　莫名其妙繪聲繪色

　　2.小組匯報，對生字的組詞

　　3.找出形近字、多音字(辨析)

　　4.同義詞、反義詞

　　5.詞語的理解

　　四、再讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，思考：冰心童年的“大舞臺”指的是什么?

　　2.小組交流匯報。

　　冰心童年的“大舞臺”指的是營房、旗臺、炮臺、碼頭和周圍的海邊、山上。

　　五、學生質疑：以對詞語的理解為主

　　六、專項訓練：抄寫生字詞

　　七、談收獲

　　八、練習有感情讀課文

　　第二課時

　　一、回顧引入

　　二、通讀全文，提出問題

　　1.回憶作者童年生活中的“大舞臺”到底指的'是什么?

　　2.在這個“大舞臺”上，冰心過著怎樣的童年生活?

　　3.課文介紹了作者童年生活的哪幾件事?

　　三、學生自學交流，討論提出的問題

　　四、全班匯報交流，感悟真情

　　1.是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內容進行朗讀，通過讀的方式，告訴大家你獨特的感受。

　　師：誰愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受?

　　2.全班交流，創設情景，引導學生有感情地朗讀課文，并讀出感受。

　　閱讀二至七自然段時，教師應該讓學生邊讀邊勾畫出能反映童年的冰心的內心情感的句子，并談自己的感受。

　　(1)生1：喜歡到山上采摘野花。

　　體會冰心的快樂、自由。

　　(2)生2：喜歡去海邊看潮起潮落。

　　(播放大海潮起潮落的視頻資料，感受大海的親切與偉大。)

　　(3)生3：喜歡聽海軍軍營里休息的號聲。

　　指導朗讀(悲傷的、深情地)

　　(4)生4：喜歡聽水兵們講故事。

　　播放水兵遇到大風浪的圖像資料。

　　請同學們繪聲繪色的講水兵遇到大風浪時的情形。

　　(5)生5。喜歡和打魚人聊天。(生1—生5為小組匯報交流)

　　朗讀這一段。(驚奇的、贊嘆的)

　　師：山上的野花，海上的風光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個關不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的?在課文里找出這個內容，并讀一讀。

　　提問：當你讀這段時，你能體會出作者怎樣的感情?

　　小結：那就讓作者童年美好的生活也深深地印在我們的腦海里!讓我們懷著留戀的心情齊讀最后一段課文。

　　五、質疑答疑

　　六、選擇自己喜歡的段落有感情朗讀

　　(冰心奶奶童年的世界真大呀!在這里，她的生活是那樣豐富多彩，在這里，她感到了無限的歡暢和自由，在這里，你是否也想到了自己的童年生活?0

　　七、談學習收獲

　　聯系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經歷是作者沒有過的。

　　師：同學們，想把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶嗎?(日記)

《大舞臺》教案 篇7

　　教學目的：

　　1、正確認讀本課兩個生字，學會七個生字。

　　2、讀課文，了解在課文中童年的作者生活在怎樣的環境中，又過著怎樣的童年生活。

　　3、體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。

　　4、從文中受到感染，做生活中的有心人，留意身邊的人和事，既注意觀察，又用心思考。

　　5、聯系自己的現實生活，進行口語交際的相關練習。

　　教材分析：

　　《大舞臺》一文與本單元的前面幾篇課文不同，是作家山曼以第三人稱介紹的童年的冰心在煙臺東山邊海軍營旁邊居住時的生活經歷。

　　課文開頭以簡潔的語言交代出山上或海邊是兒時的冰心常去的地方。第二自然段寫的是冰心常到山上去看野花、野菜，開心地跑來跑去。第三自然段寫冰心常到海邊看常漲常落，感受了大海的親切與偉大。第四自然段寫軍營的號聲給冰心帶來的特殊感受。第五自然斷則是寫冰心從軍營的水兵們那里了解到了水兵們與大海搏擊的情形。第六自然段寫的冰心了解道的“漁眼”等漁民捕魚的情況。第七自然段可以說是對前面有關大海的內容的總結，強調了大海對冰心強大的吸引力和影響力。

　　課文的結尾借用了冰心晚年的回憶，點出了她童年生活的舞臺及這個舞臺給她留下的美好感受——舞臺非常遼闊，生活在這個舞臺上的冰心則感受到了“無限的歡暢與自由”

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、閱讀課文，了解冰心的童年生活

　　1、冰心童年生活中的“大舞臺”到底指的是什么？

　　2、冰心過著怎樣的童年生活？

　　3、在教學過程中，教師要注重讓學生進行充分的朗讀練習，并適當地進行朗讀的指導。有的地方可以提示學生邊讀邊想當時的情景是怎樣的？

　　二、品詞析句，字里行間悟真情

　　1、在閱讀過程中，教師不僅應該引導學生了解：冰心在這個童年的大舞臺上是怎樣生活的？還應該引導學生體會：冰心在這個童年的大舞臺上生活得怎么樣？

　　（1）、閱讀二至七自然段時，教師應該讓學生邊讀邊勾畫出能反映童年的冰心的內心情感的句子，并談自己的感受。

　　（2）、閱讀第七、第八自然段時，從概括的角度來談。

　　三、由課內閱讀向生活拓展，提高學生的綜合語文素質

　　課后的第三題是一道拓展性的題目，讓學生的視野由課文中介紹的冰心的童年生活轉向自己的生活。讓學生先談自己的生活，然后了解冰心的童年生活。讓學生對自己的生活有意識地觀察，并進行思考，有所體驗，有所發現。

　　第二課時

　　1、快速閱讀課文，說說課文主要講的內容。

　　2、談一談你的生活

　　3、識字與寫字

　　4、關于讀準字音

　　（1）“老么古董花”是當地對白頭翁花的稱呼，讀時要快些，口語化些。

　　（2）“號”是多音字，讀四聲

　　5、指導書寫

　　“斤”字可以和“斥”對比記憶

　　“茸”字不容易寫端正，要注意最后一筆的寫法。

　　“聊”字寫時要注意寫緊湊，避免寫的過于寬扁

　　6、完成作業

　　板書設計：

　　30、大舞臺

　　山上：一草一木

　　冰心

　　海邊：潮水、營房、水兵、漁人

《大舞臺》教案 篇8

　　教材分析：

　　《大舞臺》一文與本單元的前面幾篇課文不同，是作家山曼以第三人稱介紹的童年的冰心在煙臺東山邊海軍營旁邊居住時的生活經歷。

　　課文開頭以簡潔的語言交代出山上或海邊是兒時的冰心常去的地方。第二自然段寫的是冰心常到山上去看野花、野菜，開心地跑來跑去。第三自然段寫冰心常到海邊看常漲常落，感受了大海的親切與偉大。第四自然段寫軍營的號聲給冰心帶來的特殊感受。第五自然斷則是寫冰心從軍營的水兵們那里了解到了水兵們與大海搏擊的情形。第六自然段寫的冰心了解道的“漁眼”等漁民捕魚的情況。第七自然段可以說是對前面有關大海的內容的總結，強調了大海對冰心強大的吸引力和影響力。

　　課文的結尾借用了冰心晚年的回憶，點出了她童年生活的舞臺及這個舞臺給她留下的美好感受——舞臺非常遼闊，生活在這個舞臺上的冰心則感受到了“無限的歡暢與自由”。

　　教學目的：

　　1、正確認讀本課兩個生字，學會七個生字。

　　2、讀課文，了解在課文中童年的作者生活在怎樣的環境中，又過著怎樣的童年生活。

　　3、體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。

　　4、從文中受到感染，做生活中的有心人，留意身邊的人和事，既注意觀察，又用心思考。

　　5、聯系自己的現實生活，進行口語交際的相關練習。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、閱讀課文，了解冰心的童年生活。

　　1、冰心童年生活中的“大舞臺”到底指的是什么?

　　2、冰心過著怎樣的童年生活?

　　3、在教學過程中，教師要注重讓學生進行充分的朗讀練習，并適當地進行朗讀的指導。有的地方可以提示學生邊讀邊想當時的情景是怎樣的?

　　二、品詞析句，字里行間悟真情。

　　1、在閱讀過程中，教師不僅應該引導學生了解：冰心在這個童年的大舞臺上是怎樣生活的?還應該引導學生體會：冰心在這個童年的大舞臺上生活得怎么樣?

　　(1)、閱讀二至七自然段時，教師應該讓學生邊讀邊勾畫出能反映童年的冰心的內心情感的句子，并談自己的感受。

　　(2)、閱讀第七、第八自然段時，從概括的角度來談。

　　三、由課內閱讀向生活拓展，提高學生的綜合語文素質。

　　課后的第三題是一道拓展性的題目，讓學生的視野由課文中介紹的冰心的童年生活轉向自己的生活。讓學生先談自己的生活，然后了解冰心的童年生活。讓學生對自己的生活有意識地觀察，并進行思考，有所體驗，有所發現。

　　第二課時

　　1、快速閱讀課文，說說課文主要講的內容。

　　2、談一談你的生活

　　3、識字與寫字

　　4、關于讀準字音

　　(1)“老么古董花”是當地對白頭翁花的稱呼，讀時要快些，口語化些。

　　(2)“號”是多音字，讀四聲

　　5、指導書寫

　　“斤”字可以和“斥”對比記憶

　　“茸”字不容易寫端正，要注意最后一筆的寫法。

　　“聊”字寫時要注意寫緊湊，避免寫的過于寬扁

　　6、完成作業

　　板書設計：

　　30、大舞臺

　　山上：一草一木

　　冰心

　　海邊：潮水、營房、水兵、漁人

《大舞臺》教案 篇9

　　課題：冀教版四年級下冊第30課《大舞臺》

　　執教教師：

　　課時：第一課時

　　課前準備：課件

　　教學目標：

　　知識和能力：讀準生字的讀音，學會7個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法：通過有層次地讀課文，讓學生了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。

　　情感態度和價值觀：通過有感情地朗讀課文，感受作者對童年歡暢、自由生活的懷念和留戀之情，從而培養學生熱愛生活的情感。

　　教學重點：

　　了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、談話導入

　　解題知意

　　二、通讀全文

　　了解冰心的童年生活

　　同學們，請看這幅圖，它能讓你想到什么？（教師抓住“舞臺”這個字眼進行引導）“人生就像一個大舞臺”（板書課題：大舞臺）

　　“我們每個人都有自己的舞臺，我們又都是這個舞臺的主角兒，如何在這個舞臺上演好悲喜劇是每個人一生的追求。今天就讓我們結識一位作家奶奶，她叫冰心，看看冰心奶奶在童年的舞臺上是如何演繹的吧！” 齊讀課題

　　提問：作者童年生活中的“大舞臺”到底指的是什么（板書：？）默讀課文的開頭和結尾，找出答案。

　　在這個“大舞臺”上，冰心過著怎樣的童年生活啊？

　　出示：默讀課文，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？默讀時，同學門來次比賽，行嗎？。

　　引導學生用小標題的形式概括這幾件事。（根據學生回答的情況進行板書）

　　全班交流

　　齊讀課題

　　默讀課文

　　學生交流

　　默讀課文

　　思考問題

　　同時進行

　　默讀比賽

　　全班交流

　　由談話內容引入本課的主題“大舞臺”，自然親切，便將學生帶進課文

　　從提問入手，讓學生通讀課文，明確“大舞臺”的意思。

　　通過默讀的記時比賽，培養學生默讀課文的速度，使學生對閱讀產生濃厚的興趣。

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　三、引讀課文

　　感悟真情

　　四、課外延伸

　　總結全文

　　是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內容進行朗讀，通過讀的方式，告訴大家你獨特的感受。

　　誰愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？

　　在全班交流時，教師注意以下內容：

　　1、聯系課文學習生字：蕊、茸、董、稚、聊、斤、遼

　　2、創設情景，引導學生有感情地朗讀課文，并讀出感受。

　　山上的野化，海上的風光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個關不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個內容，并讀一讀。

　　提問：當你讀這段時，你能體會出作者怎樣的感情？

　　小結：那就讓作者童年美好的生活

　　也深深地印在我們的腦海里！讓我們懷著留念的心情齊讀最后一段課文。

　　總結：冰心奶奶童年的世界真大呀！在這里，她的生活是那樣豐富多彩，在這里，她感到了 無限的歡暢和自由，在這里，

　　你是否也想到了自己的童年生活？----聯系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經歷是作者沒有過的。

　　同學們，想把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶嗎？----怎樣把文章寫好呢，別急，下節課我們再來學習。

　　學生朗讀自己喜歡的段落

　　同桌互讀

　　全班交流

　　感受

　　練習朗讀

　　自讀課文

　　指名讀文

　　全班交流

　　齊讀課文

　　同桌交流

　　創設情景引導學生讀自己喜歡的內容，培養學生創造性閱讀的能力和獨特的感受，并對學生進行口語表達能力的訓練。

　　這樣設計是想打通閱讀與生活的聯系，讓學生對自己的生活進行有意識的觀察，并進行思考，有所體驗，有所發現，提高學生的綜合語文素養。

《大舞臺》教案 篇10

　　教學目標：

　　1.正確認讀本課兩個生字，學會七個生字，理解“童稚、聊天”等詞語的意思。

　　2.讀課文，了解在課文中童年的作者生活在怎樣的環境中，又過著怎樣的童年生活。

　　3.體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。

　　4.從文中受到感染，做生活中的有心人，留意身邊的人和事，既注意觀察，又用心思考。

　　5.聯系自己的現實生活，進行口語交際的相關練習。

　　教學重點：

　　了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。

　　教學難點：體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。

　　教學準備：課前搜集有關冰心的資料

　　教學時間：2課時

　　教學設計

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、談話導入

　　前面，我們了解了冰心奶奶的許多作品，今天我們就再次走進冰心，看看冰心奶奶在童年的舞臺上是如何演繹的吧！齊讀課題。

　　二、朗讀課文，檢查預習。

　　1.檢查生字，指名讀一讀，糾正字音。

　　花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、遼闊、

　　奔游、歡暢、莫名其妙、繪聲繪色

　　（1）“老么古董花”是當地對白頭翁花的稱呼，讀時要快些，口語化些。

　　（2）“號”是多音字，讀四聲

　　2.指名分段朗讀課文，糾正字音。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，思考：冰心童年的“大舞臺”指的是什么？

　　2.交流匯報。

　　冰心童年的“大舞臺”指的是營房、旗臺、炮臺、碼頭和周圍的海邊、山上。

　　四、課堂小結：

　　海上的風光和海上的人，吸引了冰心，使她成了個關不住的孩子。下節課，我們繼續學習課文，和冰心一起感受歡暢和自由。

　　五、書寫生字，重點指導：

　　稚：左右結構，“禾字旁”。

　　聊：寫時要注意右半邊“卯”字的寫法，避免寫的過于寬扁。

　　斤：可以和“斥”對比記憶

　　茸：不容易寫端正，要注意最后一筆的寫法。

　　第二課時

　　一、通讀全文，了解冰心的童年生活

　　師：回憶作者童年生活中的“大舞臺”到底指的是什么？

　　師：在這個“大舞臺”上，冰心過著怎樣的童年生活啊？

　　出示：默讀課文，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？

　　引導學生用小標題的形式概括這幾件事。（根據學生回答的情況進行板書）

　　二、引讀課文，感悟真情

　　1.是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內容進行朗讀，通過讀的方式，告訴大家你獨特的感受。

　　誰愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？

　　2.全班交流，創設情景，引導學生有感情地朗讀課文，并讀出感受。

　　閱讀二至七自然段時，教師應該讓學生邊讀邊勾畫出能反映童年的冰心的內心情感的句子，并談自己的感受。

　　（1）喜歡到山上采摘野花。

　　體會冰心的快樂、自由。

　　（2）喜歡去海邊看潮起潮落。

　　（播放大海潮起潮落的視頻資料，感受大海的親切與偉大。）

　　（3）喜歡聽海軍軍營里休息的號聲。

　　指導朗讀（悲傷的、深情地）

　　（4）喜歡聽水兵們講故事。

　　播放水兵遇到大風浪的圖像資料。

　　請同學們繪聲繪色的講水兵遇到大風浪時的情形。

　　（5）喜歡和打魚人聊天。

　　朗讀這一段。（驚奇的、贊嘆的）

　　師：山上的野花，海上的風光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個關不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個內容，并讀一讀。

　　提問：當你讀這段時，你能體會出作者怎樣的感情？

　　小結：那就讓作者童年美好的生活也深深地印在我們的腦海里！讓我們懷著留戀的心情齊讀最后一段課文。

　　四、課外延伸，總結全文

　　冰心奶奶童年的世界真大呀！在這里，她的生活是那樣豐富多彩，在這里，她感到了 無限的歡暢和自由，在這里，你是否也想到了自己的童年生活？

　　聯系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經歷是作者沒有過的。

　　師：同學們，想把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶嗎？（日記）

　　由談話內容引入本課的主題“大舞臺”，自然親切，便將學生帶進課文

　　從提問入手，讓學生通讀課文，明確“大舞臺”的意思。

　　創設情景引導學生讀自己喜歡的內容，培養學生創造性閱讀的能力和獨特的感受，并對學生進行口語表達能力的訓練。

　　這樣設計是想打通閱讀與生活的聯系，讓學生對自己的生活進行有意識的觀察，并進行思考，有所體驗，有所發現，提高學生的綜合語文素養。