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長春版八下《名二子說》教案匯編

發布時間:2023-08-01

長春版八下《名二子說》教案匯編(精選2篇)

長春版八下《名二子說》教案匯編 篇1

  教學目標:

  1、理解文章中的重點詞語和句子。

  2、理解作者給兩個兒子命名的深意,以及本文的寫作目的。

  3、訓練學生的語言表達能力和感悟能力。

  教學重點:

  1、理解文章中的重點詞語和句子。

  2、理解作者給兩個兒子命名的深意,以及本文的寫作目的。

  教學難點:

  訓練學生的語言表達能力和感悟能力

  教學方法:

  講解討論

  教學過程:

  一、情境引入:

  說話練習(訓練學生的語言表達能力)

  二、常識鏈接:

  要點搜集,包括作家介紹、背景了解和常識拓展。(訓練學生的信息處理能力)

  三、閱讀文本:

  教師范讀、學生朗讀。(訓練學生的朗讀能力)

  四、理解文本:

  學生主體閱讀理解,教師引導。

  (訓練學生的理解能力、表達能力、感悟能力)

  (1)學生翻譯課文,疏通文意;掌握文中出現的重點實詞。

  (2)教師引導學生理解討論第一段。

  第一段,“軾”名說。

  蘇軾性格豪放,鋒芒畢露,從不知掩飾自己的觀點。自幼父親就看清了這一特點,勸誡他多加外飾以免遭禍。這正是為他取名“軾”的初心。

  (3)學生獨立理解第二段。

  第二段,“轍”名說。

  一說“免”同“勉”,勉力、盡力的意思。善處于禍福之間,又能勉力向前,這正是為他取名“轍”的深意。蘇轍性格沖和淡泊,深沉不露,并能盡力王事,后位至尚書右丞、門下侍郎。

  五、感悟文本:

  教師引導學生感悟。

  六、課堂討論:

  1。試摹擬作者的口氣說說“軾乎,吾懼汝之不外飾也”“轍乎,吾知免矣”這兩句話的意思,然后談談作者對兩個兒子不同的希望。

  2。從這篇短文你能看出作者兩個兒子各有什么樣的性格特點?

  七、課堂小結:

  思想教育。

長春版八下《名二子說》教案匯編 篇2

  教學目標:

  1、理解文章中的重點詞語和句子。

  2、理解作者給兩個兒子命名的深意,以及本文的寫作目的。

  3、鑒賞文章引物托喻,字少蘊深的寫作特點。

  教學重點:

  1、理解文章中的重點詞語和句子。

  2、理解作者給兩個兒子命名的深意,以及本文的寫作目的。

  教學難點:

  鑒賞文章引物托喻,字少蘊深的寫作特點

  教學方法:

  講解討論

  教學過程:

  一、介紹文章的寫作的背景:

  慶歷六年(1046),蘇洵赴京應制舉。盡管他才學可為“帝王師”,結果還是落榜了。他對科舉、對朝廷失去了信心,轉而把希望寄托在兩個兒子蘇軾和蘇轍身上。次年返鄉,寫了這篇寄寓深重的《名二子說》。時蘇軾11歲,蘇轍8歲。

  蘇洵對兩個孩子寄予很大希望,他又對他們的生活道路充滿憂慮。《名二子說》正是通過闡釋為二子命名的深意,表達他對愛子的勸誡與勉勵的。

  二、分析課文:

  1、第一段,“軾”名說。

  “輪輻蓋軫,皆有職乎車,而軾,獨若無所為者”。車子的各部件,輪子、輻條、車蓋、軫木(車廂底部四面的橫木),就像各有職分,不可或缺,只有車前的軾木沒有實際用處。軾是車前的橫木,乘車人可將手俯按在上面,有裝飾車子的作用。所以,“去軾,則吾未見其為完車也”。行文幾度曲折而后揭出正題:“軾乎,吾懼汝之不外飾也”。蘇軾呀,我擔心的是你不注意外表的掩飾啊。蘇軾性格豪放,鋒芒畢露,從不知掩飾自己的觀點。自幼父親就看清了這一特點,勸誡他多加外飾以免遭禍。這正是為他取名“軾”的初心。

  2、第二段,“轍”名說。

  “天下之車莫不由轍,而言車之功者,轍不與焉”。天下之車無不循轍而行,但論到車的功用卻沒有轍的份。“雖然,車仆馬斃,而患亦不及轍”。轍無論功之福,也不遭仆斃之禍。“是轍者,善處乎禍福之間也。轍乎,吾知免矣”。“知免”,是說蘇轍的性格會免于災禍。一說“免”同“勉”,勉力、盡力的意思。善處于禍福之間,又能勉力向前,這正是為他取名“轍”的'深意。蘇轍性格沖和淡泊,深沉不露,并能盡力王事,后位至尚書右丞、門下侍郎。

  3、補充介紹:蘇洵寫《名二子說》十年后,送二子入京應試,過成都辭別張方平,張出了六道題考兄弟二人,自己則于壁問密窺。兩人得題后,即各自思考。轍有疑問,指以問軾,軾舉筆倒敲幾案,意為“管子注”。又指第二題,蘇軾把第二題勾了,因為并無出處,開始答卷。考完后,張方平對蘇洵說:“二子皆天才,長者明敏尤可愛,然少者謹重,成就或過之。”

  4、拓展思考:蘇軾兄弟處于北宋新舊黨爭、矛盾激烈的時代,而兩人立身之術不同。蘇軾性格“不外飾”,論事激烈,不為世容,幾次入朝,又幾次“積以論事,為當軸者所恨”(《宋史·蘇軾傳》)而外任,還差點被殺。蘇轍遇事能自持論,不依附重臣,所以能自立而免禍。《宋史·蘇轍傳》說:“或謂‘軾稍自韜戢,雖不獲柄用,亦當免禍’。雖然,假令軾以是而易其所為,尚得為軾哉?”“韜戢”就是“外飾”。確實,那種不可掩抑的英邁之氣,正是蘇軾之為蘇軾的特點。《蘇轍傳》論蘇轍“寡言鮮欲”“君子不黨”,這正是他能處于“禍福之間”“齒爵皆優于其兄”的原因。知子莫如父,蘇洵早已預見到了這一切。

  三、課堂討論與歸納:

  1。試摹擬作者的口氣說說“軾乎,吾懼汝之不外飾也”“轍乎,吾知免矣”這兩句話的意思,然后談談作者對兩個兒子不同的希望。

  “軾啊,我擔心你不注意外表的修飾啊!”“轍啊,我料知你能免除災殃了!”

  勸誡蘇軾多加外飾以免遭禍;勸誡蘇轍善處于禍福之間,又能勉力向前。

  2。楊慎說作者“深知二子”,從這篇短文你能看出作者兩個兒子各有什么樣的性格特點?

  蘇軾性格豪放,鋒芒畢露,從不知掩飾自己的觀點;蘇轍性格沖和淡泊,深沉不露。

  附譯文:

  車輪、輻條、車篷和車廂底部的橫木,它們在車子上都有重要的作用,可是惟獨這軾(車前橫木)好像沒有什么用處。雖然如此,要是去掉這軾,那么我沒有見過這個樣子算是完整的車子。軾啊,我擔心你不注意表面的修飾啊!

  天下的車子,沒有不經由車轍,可是人們談論到車子的功勞,車轍是不相干的。雖然如此,車翻馬倒了,災禍也不會波及車轍。這車轍呀,正好處在災禍和幸福之間。轍啊,我料知你能免除災殃了!

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