小馬過河教案模板（通用2篇）
小馬過河教案模板 篇1
教材分析 ：
這是一篇童話故事，作者運(yùn)用擬人化手法，通過小馬與牛伯伯、小松鼠的對(duì)話，把一個(gè)不善思考、凡事愛問媽媽的孩子寫得活靈活現(xiàn)，使小讀者讀起來感到特別親切。學(xué)習(xí)本課，要啟發(fā)孩子們做事要認(rèn)真思考，開動(dòng)腦筋，努力親自去實(shí)踐，這樣就能鍛煉自己的生活能力。教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動(dòng)腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問題的辦法。教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得于是要開動(dòng)腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐，才能找到解決問題的辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，板書課題。
1、.“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。”（出示課題）
2、教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”
3、接下來發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）（4）.學(xué)生回答。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生帶著兒童特有的好奇心走進(jìn)文章。）
二、初讀感知，了解大意。
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。
2.開火車檢查朗讀，師生評(píng)議。
3.在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（座）馬棚 一（間）磨房 一（只）松鼠 一（匹）老馬 一（條）小河
一（棵）大樹 一（匹）小馬
半（袋）麥子
一（頭）老牛
過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文1——6自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。
（設(shè)計(jì)意圖：文章脈絡(luò)的清晰，讓學(xué)生對(duì)課文有了大致的了解。）
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。
（一）.學(xué)習(xí)第一部分
1、（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。
2、男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。
3、（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？
4、指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。
過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。
5、思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1看板書質(zhì)疑問難。
2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對(duì)？（出示老牛、松鼠、小馬圖）
回答：因?yàn)槔吓＃运f。
因?yàn)樗墒螅运f。
3.思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？ 4.媽媽是怎樣教育小馬的呢？
（三）自讀課文第七段
1、找出不懂的詞語。
難為情——
課文寫誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切——
怎樣讀出親切的語氣？
2、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。（板書：試）
3、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）
4、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺）
5、看圖回答問題：為什么小馬的`感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像，也不像，所以.的句式回答。）（設(shè)計(jì)意圖：前后指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。）
四、分角色表演故事。
過渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書：動(dòng)腦筋 親自做）
五、總結(jié)課文：
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題答案。
（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)課文的理解以及從課內(nèi)延伸到課外，使語文教學(xué)生活化。）
六、古詩欣賞：
宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書示子聿
古人學(xué)問無移力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。八.布置作業(yè)：
1.講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。
2.寫一寫：假如有一只猴子要過河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過河”為題，自編故事。
小馬過河教案模板 篇2
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
師：親愛的同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎?(生：喜歡)今天老師給大家介紹一位新朋友。它是誰呢?咦，是一匹可愛的小馬。小馬特別高興，認(rèn)識(shí)了這么多的好朋友。他還給大家?guī)砹艘粋�(gè)有趣的童話故事。
板書課題 小馬過河
注意“過”的筆順
師：請(qǐng)大家齊讀課題。(生齊讀：小馬過河。)
師：讀了課題，你能提出什么問題嗎?
師：同學(xué)們可真了不起，通過讀課題就能提出這么多的問題。其實(shí)這些問題的答案都在課文中，快快打開書，用你喜歡的讀書方式，到課文中尋找答案吧!要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并且標(biāo)上自然段。開始吧
師：這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
生：8個(gè)。
二、學(xué)習(xí)生字：
在你讀課文時(shí)遇到了哪些生字呢？我們先來學(xué)習(xí)本課的生字寶寶。快跟小組同學(xué)
掃除了生字障礙，我們讀起書來可就容易得多了，快跟你同桌一起讀讀課文吧。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)邊讀邊帶著表情，一會(huì)露出了微笑，一會(huì)兒又皺緊了眉頭，這是怎么回事?
生：當(dāng)我讀到小馬過不去河的時(shí)候，我替他著急，就皺緊了眉頭；當(dāng)我看到小馬最后過河了，我真為他高興。
師：你真會(huì)讀書，看來你已經(jīng)把自己當(dāng)成是文中的小馬了，說明你讀得很認(rèn)真，很投入，相信你一定感受到了朗讀的樂趣，將你一顆金星。其他同學(xué)也想向這位同學(xué)一樣感受一下朗讀的樂趣嗎?那就帶上表情趕快再讀課文吧。
師：小組開火車讀課文，每人讀一個(gè)自然段，也帶出豐富的表情來。互相糾正讀音、語氣、停頓。開始吧。
三、分析課文
師：這篇課文到底講了一個(gè)什么故事，結(jié)局又怎樣呢?讓我們來默讀課文，邊讀邊思考：通過讀課文，你知道了什么?還有哪些問題不懂。不懂的問題，請(qǐng)標(biāo)上問號(hào)。
(生默讀課文。)
師：誰愿意把自己讀書的收獲說給大家聽，你知道了什么?
生：我知道了小馬最后過河了。
生：通過讀課文，我知道了小馬是為媽媽送麥子要過河的。
生：老師，我知道了小馬一開始沒有過去河，后來聽了媽媽的話才過了河。
師：你回答得很完整，已經(jīng)把課文的大概內(nèi)容概括出來了，很了不起。
生：我知道了，無論做什么事都不能光聽別人說，要自己試一試。
師：你的答案總是與眾不同，我最欣賞你這一點(diǎn)，你不僅讀懂了內(nèi)容，還明白了一個(gè)道理，真的很好。
師：小馬愿不愿意去幫媽媽做這件事呢?
生：愿意。
師：從課文中的哪個(gè)詞語你感覺到了。
生：連蹦帶跳。
師：你能做個(gè)動(dòng)作嗎。(生笑了，做不出來)那你能換個(gè)詞語嗎?
生：蹦蹦跳跳。
師：小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹什么樣的小馬?
(大屏幕出示：的小馬。)
生：善良的小馬。
生：孝順的小馬。
生：懂事的小馬。
師：小馬過不去這條河了，他都去問了誰呢?
生：牛伯伯、小松鼠。牛伯伯和小松鼠是怎么說的？請(qǐng)同學(xué)們把他們的畫畫出來。想一想，應(yīng)該是什么樣的語氣呢？
是呀，牛伯伯認(rèn)為水很淺，根本就不放在眼里，所以他的話應(yīng)該是滿不在乎的，而小松鼠擔(dān)心小馬被淹死，“小馬！”一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個(gè)“別過河”，速度要快些，是連著說的，第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重些。試一試吧。你們把握住了老牛和松樹的心理，真是好樣的。
誰敢上臺(tái)演一演？請(qǐng)他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，待會(huì)來評(píng)價(jià)一下他們的表演，看誰動(dòng)作和語氣把握的好，好嗎？
(學(xué)生分別帶上小馬、牛伯伯和小松鼠的頭飾。)
師：同學(xué)們，剛才老牛伯伯、小馬、松鼠的對(duì)話真精彩，誰來評(píng)價(jià)一下？
同學(xué)們真是火眼金睛，一眼就看出來了三位演員的優(yōu)缺點(diǎn)，讀書就是這樣，要通過我們聲情并茂的朗讀，把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
師：此時(shí)的小馬感到很為難，因?yàn)榕２退墒笠粋�(gè)說水淺，一個(gè)說水深，到底誰說的對(duì)，你快告訴小馬呀。
生：我覺得他們說的都對(duì)，因?yàn)槔吓：芨叽螅运X得水很淺，而松鼠身材小，所以他覺得水很深。
板書：老牛 小馬
師：你的思維很活躍，反應(yīng)很快，這個(gè)問題回答得讓大家都感到很滿意。
聽了老牛的話以后，小馬是怎么做的？聽了松鼠的話以后，小馬又是怎么反應(yīng)的呢？同學(xué)們?cè)谖闹姓艺摇＃ǔ鍪净脽羝?/p>
這兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明什么呢？
生：說明小馬沒動(dòng)腦筋想。
師：此時(shí)，如果你是小馬，你會(huì)怎樣做呢?
生：我會(huì)用一根木棍往水中放，試試水有多深。
生：我覺得可以用“扔石子”的'方法試一試，河邊一定會(huì)有石子的，如果石子落水的聲音很響就說明水很深，石子落水的聲音很小就說明水不深。
生：老師，如果我是那匹小馬我會(huì)自己下水試一試，如果覺得不是很深就耥過去，如果感覺有些深了，有危險(xiǎn)了就趕緊調(diào)頭回來。
師：你很聰明，也很勇敢，敢去嘗試，還為自己找了退路。
師：可書中的小馬卻想到回家問媽媽。你來評(píng)價(jià)一下，這是一匹什么樣的小馬?
(大屏幕出示：的小馬。)
生：膽小的小馬。
生：不愛動(dòng)腦筋的小馬。
生：懦弱的小馬。
師：你都知道“懦弱“這個(gè)詞，可真了不起。
師：大家知道小馬最后過河了。在媽媽說的話中，哪句話對(duì)小馬的觸動(dòng)最大。請(qǐng)大家大聲地讀一讀。
師：小馬聽了媽媽的話，是怎樣做的？現(xiàn)在你再來評(píng)價(jià)一下這是一匹什么樣的小馬? 師：“小心的趟了過去”是怎樣的？誰給我們表演一下？
師：（指著小河的方向，突然大叫）河中央的水流得好快啊！
你真是一匹謹(jǐn)慎的小馬，送你一顆金星，謝謝你。
誰來評(píng)價(jià)一下這匹小馬？
生：勇敢的小馬。
生：膽大的小馬。
四、分角色讀，讀中升華
師：親愛的同學(xué)們，你們喜歡小馬給大家?guī)淼倪@個(gè)故事嗎?聰明的叔叔阿姨們，把這個(gè)童話故事拍了一部動(dòng)畫片，可是還沒有找到配音演員，大家想試試嗎?
五、總結(jié)，談收獲
師：此時(shí)你就是小馬，我就是你的媽媽老馬，我在家里等著你呢。你從磨坊回來回對(duì)我說什么呢？
（一聽到老師做老馬，學(xué)生們都躍躍欲試，紛紛離座到講臺(tái)前與我對(duì)話，他們特喜歡這種情境，把我叫成了媽媽，他們很開心，因?yàn)檫@樣拉近了老師與學(xué)生的距離，顯的很親近，此時(shí)教室里學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲）
生：媽媽，媽媽！我回來了，我完成了你交給的任務(wù)。
（我摸摸生的頭）
師：你真不錯(cuò)！完成了媽媽交給的任務(wù)
生：媽媽，你說的對(duì)！什么事都要自己試一試才知道行不行。
（我對(duì)生豎起了大拇指）
師：太棒了！孩子，你不僅完成了任務(wù)，還明白了一個(gè)道理。
生：媽媽，下次我一定記住你的話，遇到問題時(shí)要多動(dòng)動(dòng)腦筋，再去試一試。
（我連連對(duì)著生點(diǎn)頭）
師：是呀！是呀！孩子，以后可要多動(dòng)動(dòng)腦筋了。
師：大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能夠真正的成長(zhǎng)。