老舍《貓》的教案(精選12篇)
老舍《貓》的教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,感受對(duì)生活的熱愛。
2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過程:
一、借助謎語導(dǎo)入新課。
1.揭示課題。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試:
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫出來。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么?
2.學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀,理解古怪。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解古怪。
1.初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,用橫線把它畫出來。
2.理解貪玩:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。
3.理解盡職:理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視,體會(huì)貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。
4.通過剛才的學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓,那種給你留下的印象最深?為什么?
5、過渡:作者通過細(xì)致的觀察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體,寫法也獨(dú)到,請(qǐng)比較兩組句子。
A句能換成B句嗎?為什么?
A、說它老實(shí)吧
B、它很老實(shí)
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請(qǐng)同學(xué)們聽他讀得好不好并評(píng)論
8小結(jié):透過對(duì)立、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪。
(二)進(jìn)一步理解貓的性格古怪。
1.自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì)古怪。
2.匯報(bào)交流:
(1)理解蹭、演動(dòng)作、談想法。
(2)理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句,說這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。
(3)A句B句哪句更好?為什么?
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解豐富多腔長短不一等詞語。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段,以我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛為中心說一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
老舍《貓》的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字:的、和、折。
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的。
3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛生活的情趣,激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文
教師:ppt課件
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
談話:剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?
動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯郏蛴旅停驕伛Z,我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友,請(qǐng)看大屏幕。
課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)
二、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。
(師):哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?
(生):貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。
(生):我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯,爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。
(生):貓有時(shí)候很可愛,有時(shí)候也令人討厭。有一次,把家里東西都偷吃光了。
(師):貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮,但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家,名字叫老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文,一定會(huì)喜歡貓的。
三、整體感知
(師):同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞,我們一起把這課的詞語讀一讀。
生齊讀詞語。
(師):詞語讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文,不懂的地方做上記號(hào)( ?)。.想一想:課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學(xué)生匯報(bào)。
四、教學(xué)第一段
(師):自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
(一)了解大貓性格古怪
(生):我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小,又很勇猛。(加粗字為教師板書)
(師):同學(xué)們真了不起,一下子把貓的性格全找出來了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀,注意動(dòng)腦筋,把句子讀好,讀美,讀出自己的感受。開始吧!
學(xué)生自由朗讀后,教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀,重點(diǎn)詞語的理解,讓學(xué)生讀好、讀美句子。
(師):看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話想說嗎?
(生):這些詞語的意思都有些矛盾。
(生):每一行中的兩種性格的意思是相反的。
(師):看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是( )學(xué)生練說。
(二)品詞品句,體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情
(師):貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(生):在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀: 在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師):男生讀第一句,女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
(師):讀一讀,你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,把它讀出來。
(生):我用高興的語氣讀第二句,我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。
(生):它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
(師):貓的聲音有長有短,有高有低,好像什么?
(生):像唱歌、說話。很令人喜歡。
生再讀這個(gè)句子。
(師):老師覺得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空:閉息凝視——————
一連就是幾個(gè)鐘頭——(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可—
生齊讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
(師):課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,我們一起再讀讀第一段,讀出味道。
學(xué)生男女合作讀第一段。
(三)總結(jié)貓的性格,學(xué)習(xí)摘錄法
(師):想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
五、作業(yè):鞏固詞語
古怪、老實(shí)、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛,從中挑出兩到三個(gè),寫出貓給你的印象。
老舍《貓》的教案 篇3
[設(shè)計(jì)說明]
課型:品讀課;教學(xué)創(chuàng)意表現(xiàn)在:讓學(xué)生說話。
《貓》是鄭振鐸小說的名篇,作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠(yuǎn)、 含蓄、沉郁。其文筆樸素精美,感情深沉真摯,有很高的人文價(jià)值。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān) 愛弱小的待人處事原則、方法是課堂教學(xué)的旨意所在。
教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ),品味文章深情是重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn),這 也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以,此課教學(xué)依“理解”“品味”“感悟”三大板 塊 層層推進(jìn),且分別用三個(gè)句式“讀 ,我看到了一只 貓”“讀 ,我體味到 ”“對(duì) 于 ,我想說 ”貫連其間,以教師贈(zèng)格言、 學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵,升華作品美點(diǎn)精粹。由淺入深,逐塊推遞,讓學(xué)生自 由說話、主動(dòng)說話、積極討論,至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人 。
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,緊扣精彩凝練的語言文字,讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。
此外,用精美的軟件輔以教學(xué),用震撼學(xué)生心靈的視聽沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究動(dòng)畫 、音效與作品意境和諧相融,講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐。
[教學(xué)過程]
課前30秒視頻(漂亮、可愛的貓)欣賞,觸發(fā)學(xué)生愛的情感。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天讓我們一起從鄭振鐸的小說《貓》中,來聆聽一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓 的故事,來體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲——
養(yǎng)貓誠然有樂,可是悲從何來呢?
我們依照“理解”“品味”“感悟”三步來品讀全篇。
二、理解
1學(xué)生朗讀,標(biāo)記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句,理解 作品內(nèi)容。
2學(xué)生按句式說話:“讀 ,我看到了一只 貓。”
教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入:
a“它便撲過來搶,又撲過去搶。”——一只活潑可愛的小貓。
這一處貓的動(dòng)作和描寫可謂文筆的精華,它用樸素的言語創(chuàng)造了一只活潑可愛的貓的形象 ,更重要的是能夠喚起我們的想象——小貓逗玩的動(dòng)態(tài)、情態(tài)栩栩如生。
b“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),它也會(huì)撲過去捉。”
——一只更活潑更有趣的小貓。
這一個(gè)鏡頭,就是一幅美麗的圖畫,小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形 神躍然紙上,真是妙筆生輝。
c“冬天的早晨,門口蜷伏著一只很可憐的小貓。”
——一只可憐的貓。
來得可憐:在冬天的早晨它被人遺棄,無家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺。
活得可憐:不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對(duì)于它 不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠。
去得可憐:受了冤苦,遭我毒打而屈死。
d“我看見一只黑貓飛快地逃過露臺(tái),嘴里還銜著一只黃鳥。”
——一只兇惡的黑貓。
3扣“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納,引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu):設(shè) 疑、討論——?jiǎng)h去寫前兩只貓的文字可以嗎?
——三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊,是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局,有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。
4小結(jié)、板塊過渡:
文章用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的貓躍然 紙上。“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”,本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其 實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
三、品味
1學(xué)生朗讀,標(biāo)記抒情議論的語句,體會(huì)“我”的感情。
2學(xué)生按句式說話:“讀 ,我體味到 。 ”
師范例:讀“我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰,那時(shí) 太陽光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂”,我體味到“我”的愉悅之情。
學(xué)生朗讀、評(píng)說,教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入、指導(dǎo)朗讀:
a“我心里感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”
——“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。
人一旦對(duì)自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情,就會(huì)為它的不幸而難過。
b“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。”
——“我”失貓的悵然,對(duì)惡人的憤恨!
這些損人利己的人實(shí)在可恨!
c“自此,我家好久不養(yǎng)貓。”
——突然間失去了一個(gè)親愛的同伴,一種失落感久久縈繞在心,缺德的人太氣人了,叫人 恨恨難消,養(yǎng)貓固然快樂,可是亡失的痛苦更讓人難受,干脆不養(yǎng)了。
朗讀指導(dǎo):重讀“好久不”,讀得低沉、余味無窮。
學(xué)生朗讀。
d“自此,我家永不養(yǎng)貓。”
——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,覺得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。
朗讀指導(dǎo):重讀“永不”,讀得沉郁、果決,讀出傷痛。
學(xué)生朗讀。
3重點(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段。
(1)指名讀。
(2)朗讀指導(dǎo):為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情,本段的朗讀在語速語調(diào)上要有 講究;語速由舒緩而稍微加快,語調(diào)由低沉到略有升高。
(3)生齊讀。
(4)品味語言。
扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實(shí)根據(jù)地作出判定);設(shè)疑、 討論。
a“我”為什么暴怒,揮舞大棒虐待可憐貓?
b我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?
——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥,似乎也特別注意,常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著。”
c“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?
d可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?
想當(dāng)初,那只可憐貓就像一個(gè)孩子,被人拋棄,無家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與 饑餓所殺。它憂郁,它不活潑——
可能是由于生活上什么不幸,或許是失去了親愛的父母吧,它常常對(duì)鳥籠凝望著,也許是 在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂,而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……
e誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?
兇惡的黑貓。“逃”:作賊心虛;“銜著”:鐵證如山。
4小結(jié)、板塊過渡。
一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著,不斷積淀,直至噴發(fā)。 通過我們的朗讀、理解、品味,我相信你們一定有許許多多的感想,一定有對(duì)作品更深層次 的感受甚至有超越作品的感悟。
四、感悟
學(xué)生討論、交流,按句式說話:“對(duì)于 ,我想 說: 。”
1對(duì)于作品中的“我”,對(duì)于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件,我想說:
凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見私心,要寬容、 要仁愛,要同情弱小者。
教師贈(zèng)格言:關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
2對(duì)于作品中的貓,我想說:
在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲 品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。
學(xué)生自擬格言:
a努力完善自我!
b弱小就要挨打!
c努力拼搏,奮發(fā)向上。
d你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。
小結(jié):這些對(duì)作品深層次的感悟,其實(shí)就是作品的主題。有許多作品,從不同角度看,對(duì) 主題會(huì)有不同的理解,這就是所謂主題的多義性。
五、升華
課堂結(jié)語:同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這哪里是在 寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量, 就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請(qǐng)欣賞這些可愛而又可憐的貓 ,請(qǐng)關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
老舍《貓》的教案 篇4
【課文簡介】
《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文,從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛和作者對(duì)貓的喜愛之情,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教育目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
2、教養(yǎng)目標(biāo):
⑴ 理解文中寫得具體的句子。
⑵ 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、發(fā)展目標(biāo):
學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn),細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過語言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)方法】
讀式教學(xué)法、情景法、討論法。
【教學(xué)媒體】
CAI課件。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣
同學(xué)們,你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?
(學(xué)生自由說)
老舍家也有一只貓,他家的貓又是怎樣的呢?大家有興趣去看看嗎?好,今天我們就來學(xué)習(xí)15課,一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓?
板書課題:
貓
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、聽老師讀課文,邊聽邊想:
這只貓有什么特點(diǎn)?
板書:
古怪
課文中哪句話概括說出了它的特點(diǎn)?
(大花貓的性格實(shí)在有些古怪。)
過渡:大花貓到底有多古怪呢?課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
2、精讀第一自然段:
⑴ 默讀這段,思考:
這段寫了大花貓的哪些古怪性格?
學(xué)生匯報(bào),老師板書:
老實(shí) 貪玩
貪玩 盡職
⑵ 再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段:
用不同的線段畫出描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
⑶ 其實(shí)貓就是貓,白天睡覺,晚上抓老鼠,沒事就東奔西跑的,根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的,但作者為什么要這樣寫呢?
(因?yàn)樗芟矚g這只貓)
那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢?
⑷ 大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?
學(xué)生1:我喜歡它老實(shí),因?yàn)槲矣X得他很乖,睡覺的樣子像小孩,很可愛。
學(xué)生2:我喜歡它貪玩的性格,因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的,很淘氣。
學(xué)生3:我喜歡它的盡職,它多負(fù)責(zé)任,多認(rèn)真啊!這種精神很值得我學(xué)習(xí)。
那好吧,加上你的感情,把你喜愛的地方讀出來,注意要讀得生動(dòng)。
(多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。)
三、小結(jié)
1、讀了這部分課文,你知道了些什么?你還像知道些什么?
2、大花貓這么可愛,我們寫首小詩送給它好嗎?
老舍《貓》的教案 篇5
一、說教材
《22課兔和貓》在繼續(xù)研究兔的基礎(chǔ)上,找出兔和貓的共同特點(diǎn),形成對(duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí),本課研究兔,主要是收集更多的哺乳動(dòng)物的相同點(diǎn),進(jìn)而抽象出哺乳動(dòng)物的共同特征。因而,研究兔只是本課的教學(xué)活動(dòng)之一,重點(diǎn)是對(duì)哺乳動(dòng)物類的認(rèn)識(shí)。本課教材分以下幾個(gè)部分。
1、觀察兔的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2、比較貓合兔,認(rèn)識(shí)它們的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性有哪些不同和相同的地方;
3、通過比較找出貓和兔的相同點(diǎn)后,指出:“像貓和兔這樣的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。”
4、認(rèn)識(shí)更多的哺乳動(dòng)物。
5、比較哺乳動(dòng)物與鳥類的不同。
二、說目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:知道哺乳動(dòng)物的共同特征:身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分,身上長毛,胎生,吃奶長大。能認(rèn)識(shí)多種常見的哺乳動(dòng)物。
2、過程與方法:能用比較的方法,找出貓和兔的相同點(diǎn),歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征。
3、情感與價(jià)值觀:熱愛小動(dòng)物,樂于去研究它們的生活習(xí)性。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的特征。
教學(xué)難點(diǎn):能用比較的方法,找出貓和兔的相同點(diǎn),歸納出哺乳動(dòng)物的共同特征。
三、說教學(xué)方法
本課主要采用的利用課件組織學(xué)生觀察、比較,然后說出結(jié)果。
教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的:出示課件,引導(dǎo)復(fù)習(xí)貓的特點(diǎn)及生活習(xí)性;觀察兔的身體特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說出兔的身體特點(diǎn)及生活習(xí)性;比較貓和兔的異同,揭示哺乳動(dòng)物的概念;引導(dǎo)學(xué)生說出哺乳動(dòng)物的特征;然后讓學(xué)生說出更多的哺乳動(dòng)物,在學(xué)生說出一些哺乳動(dòng)物后,教師用圖片出示從網(wǎng)上收集的一些哺乳動(dòng)物的照片以拓寬學(xué)生的視野,如:鴨嘴獸、鯨、蝙蝠、刺猬、河馬等,最后組織學(xué)生比較哺乳動(dòng)物和鳥類的不同。
老舍《貓》的教案 篇6
各位評(píng)委老師:
大家好!今天我說課的題目是《貓》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等六個(gè)方面來說這堂課的設(shè)計(jì)意圖,即《貓》這篇課文的第二課時(shí)。
一、說教材
《貓》這篇課文是魯教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第十三課,也是老舍先生寫的一篇知名散文。這篇課文圍繞“人愛貓,貓親人”這一感情主線,生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,為讀者創(chuàng)造出了一個(gè)美好的境界。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、認(rèn)知目標(biāo):了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,背誦自己喜歡的部分,積累語言。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生收集處理和使用信息的能力;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,練習(xí)說話寫話。
3、情感目標(biāo):體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生熱愛觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。通過探究學(xué)習(xí),對(duì)比體驗(yàn),拓展實(shí)踐的方法來突出重點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)是:在閱讀中體會(huì)貓的古怪性格,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。通過反復(fù)朗讀,合作學(xué)習(xí)的方法突破難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生搜集的圖片
三、說教法
為了取得良好的教學(xué)效果,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用如下教法:
(1)創(chuàng)設(shè)情境法:
(2)朗讀,默讀,小組合作讀,欣賞讀等
四、說學(xué)法
1、讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)“圈圈、劃劃”、“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序,則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為達(dá)到事半功倍之效,使學(xué)生學(xué)有所獲,我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)將本課劃分成6個(gè)環(huán)節(jié):
1、導(dǎo)入新課
〈一〉情趣談話,揭示課題(出示貓的圖片和學(xué)生搜集的照片等)
同學(xué)們,通過上節(jié)課的交流啊,王老師發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都有自己喜歡的小動(dòng)物,什么小貓啊,小狗啊,小兔子啊等等,今天王老師把老舍爺爺喜歡的那種小動(dòng)物帶到了我們的課堂上,大家叫出它的名字好嗎?(貓)(教師板書課題)大家喜歡貓嗎?這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師”,從學(xué)生感興趣的話題入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〈二〉檢查復(fù)習(xí),默讀課文,回顧內(nèi)容,初悟感情:
1、開火車讀識(shí)字兒歌,檢查預(yù)習(xí)情況。
如果你會(huì)讀這首識(shí)字兒歌,你就能更好地認(rèn)識(shí)我們的貓咪朋友了:
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:充滿童趣的兒歌,瑯瑯上口,幫助學(xué)生不知不覺地識(shí)記生字,回顧課文,寓教于無形之中。
2、a默讀課文,跟小組成員或同桌說說感受。(課件)老舍爺爺筆下的每一個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)呢?拿出筆來畫出相關(guān)詞句。(課件)
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:默讀比朗讀更有利于思考,這個(gè)問題可以使學(xué)生更深一步地理清課文思路,掌握學(xué)習(xí)方法。同學(xué)間經(jīng)合作交流后,大致能感受到這只貓(板書)性格古怪,淘氣可愛以及作者喜愛貓的感情,而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。
b默讀交流后完成填空練習(xí):(課件)
〈三〉重點(diǎn)研讀,深入理解,感情學(xué)文:
這可真是一只性格古怪的貓啊,下面我們趕緊走近老舍爺爺?shù)倪@只貓,看看它究竟古怪在哪兒,是如何調(diào)皮的,貓的這些特點(diǎn)都圍繞課文開頭的哪句話寫的?(課件)
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)總分式結(jié)構(gòu);采取圖配文的形式幫助學(xué)生理解作者在文中所流露出的對(duì)貓的喜愛之情,還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中關(guān)聯(lián)詞語、反問句式以及對(duì)比的寫作手法的關(guān)注。
講讀第一部分,分為三個(gè)環(huán)節(jié):
①拿筆劃出描寫貓性格古怪這一特點(diǎn)的相關(guān)句子。
②有感情地朗讀這些句子,師引導(dǎo)。
③引導(dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在的問題,投影標(biāo)注下面三句話:(課件)
讓學(xué)生帶著問題,有感情地朗讀這三句話,體會(huì)感受。引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)如果貓是你,作者就是你們的爸爸或媽媽,你能從這些句子中感受到什么?生答后,小結(jié):在作者心理和筆下,家里這只貓就像個(gè)可愛又頑皮的孩子,這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子,字里行間都透露出了喜愛之情。
設(shè)計(jì)意圖:通過講讀第一自然段,引導(dǎo)自學(xué)二、三自然段的方法,讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。“古怪”是作者因?qū)ω埖臉O度喜愛而生發(fā)的感受,幾個(gè)事例互為矛盾卻又都是事實(shí)。教師通過引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移,并在朗讀中深刻體會(huì)貓的性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
(四)自主合作,探究性學(xué)習(xí):
這部分又分為3個(gè)環(huán)節(jié):抓住特點(diǎn),重點(diǎn)深究,指導(dǎo)說話寫話。
①以小組為單位,每組自由組合分一段,自學(xué)后三段,思考:
(1)說說你們都讀懂了什么?
(2)或者說你們都喜歡哪些句子?
(3)每組派代表答后,再分小組討論,還有哪些不明白的地方,提出來,根據(jù)生提的問題,再投影練習(xí)題:(課件)
比較下面句子,說說表達(dá)效果有何不同,情感有何不同?能舉出一些例子體會(huì)體會(huì)嗎?(課件)
學(xué)生在對(duì)比中更直接地說出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”,“梅花”多美呀!盡管小貓踩臟了稿紙,但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句只說“踩印幾個(gè)腳印”,其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì)。感情朗讀后,再舉些例子,(課件)以小組為單位自己感受其中的感情,進(jìn)行寫法指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考,對(duì)比,發(fā)現(xiàn),是對(duì)文章的進(jìn)一步把握,更是對(duì)文章寫法的思考,從而起到寫法指導(dǎo)的作用。
(五)、訓(xùn)練朗讀,課堂小結(jié)
放手讓學(xué)生有感情地朗讀,再次體會(huì)作者是怎樣真實(shí)具體描寫貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣的,理解作者對(duì)貓的喜愛。朗讀時(shí),為了顯示條理清楚,表現(xiàn)貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些,朗讀時(shí)表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠郑Z氣略帶俏皮。在充分朗讀地基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)填空練習(xí)。(課件)
設(shè)計(jì)意圖:《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯,又充滿生活情趣,在理解全文的基礎(chǔ)上,有感情地通讀課文,反復(fù)誦讀,可以積累語言,理順?biāo)悸罚A感情,對(duì)文章有一個(gè)整體把握。最后這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò),使學(xué)生更深的體會(huì)到貓的可愛以及作者對(duì)它的喜愛之情。
(六)、總結(jié)深化,拓展延伸
最后的結(jié)束語要深入滲透作者的寫作方法,我是這樣設(shè)計(jì)的:貓,在日常生活中,是一種很普通的動(dòng)物。然而,在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。這篇文章先抓住了貓的性格特點(diǎn),再具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫,先寫長大的貓,再回憶小時(shí)候的貓的淘氣、可愛,就像父母在談自己孩子的事情一樣,使我們從字里行間無時(shí)不感到貓的古怪可愛和老舍先生對(duì)貓的喜愛。
課下,請(qǐng)大家閱讀一下課后的閱讀鏈接,結(jié)合老師推薦的書目,同學(xué)們也學(xué)學(xué)老舍爺爺用你細(xì)膩的觀察,生動(dòng)地描寫表現(xiàn)出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛,下節(jié)語文課我們進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,拓寬學(xué)生的視野,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,學(xué)會(huì)寫話,細(xì)膩地表達(dá)真情實(shí)感,。
六、說板書:
13、貓
性格古怪老實(shí)貪玩盡職
高興時(shí):溫柔可親不高興時(shí):一聲不出
膽小勇猛敢斗
淘氣可愛
設(shè)計(jì)意圖:我認(rèn)為這一板書設(shè)計(jì)由師生共同完成,從文字上看簡明易懂,緊扣文意,能使學(xué)生直觀地抓住線索,理清思路,體會(huì)中心。
老舍《貓》的教案 篇7
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。
2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。
3.通過教學(xué),讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力,邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點(diǎn):
通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波斯貓為什么覺得不快樂,而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
教學(xué)流程:
(一)情景激趣,導(dǎo)入新課。
1.動(dòng)畫出示波顛貓自我介紹:“我是波斯貓,我的一只眼是藍(lán)色,另一只是綠色。我吃穿不缺,衣食無憂,但我卻感到很不快樂。哎,這可怎么辦呢?”(教師相機(jī)解說:“這只波斯貓沒有快樂,于是,他就出去尋找快樂,它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)
2.揭示課題:找不到快樂的波斯貓
(二)學(xué)習(xí)生字,初步感知
1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,多拼讀幾遍。
2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文,把讀錯(cuò)的字找出來,互相糾正。
3.出示生字詞,學(xué)生開火車讀
4.再讀課文:想一想,為什么波斯貓不快樂?(不需回答)
5.說說快樂的滋味是什么?
6.自讀第一自然段,說說自己知道了什么?
(三)朗讀訓(xùn)練,理解課文。
1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂,他去問誰了呢?請(qǐng)你再讀讀課文,用--劃出。
2.學(xué)生自由朗讀,老師巡視。
3.指名回答,課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話過程。老師相機(jī)板書:燕子 蜜蜂 青蛙
4.你知道它們的快樂是什么嗎?
請(qǐng)三位學(xué)生以閱讀的方式來表達(dá)。
請(qǐng)三位學(xué)生用簡單的語言來表達(dá)。老師相機(jī)板書:造泥窩 釀蜂蜜 捉害蟲
5.齊讀第2、第5、第8自然段,提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn):為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的,而波斯貓卻不覺得呢?
6.學(xué)習(xí)第2~3自然段
學(xué)生自由朗讀。
思考:燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來)所以它得很快樂。
完成填空:燕子( ),覺得睡在里面很快樂。
自由讀燕子說的話,并說說你的體會(huì)(老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”,讀出造窩的辛苦,并板書)
指名讀第3自然段,讀出波斯貓瞧不起的語氣。
分角色朗讀,思考回答:為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂,而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵?
學(xué)生反饋,老師板書:勞動(dòng)創(chuàng)造快樂
7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)4~6自然段
出示學(xué)習(xí)要求:
a.一起熟讀課文。
b.討論完成填空:蜜蜂( ),覺得釀蜜特別快樂。
c.說說你從中懂得了什么?還有什么沒有弄懂的?
小組內(nèi)學(xué)習(xí)
學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況,老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”,從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦,并理解:同樣是蜜糖,為什么波斯貓沒有覺得快樂,而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書:千千萬萬)
8.學(xué)習(xí)第7~9自然段
學(xué)生自由朗讀課文,思考:你懂得了什么?
填空:青蛙( )覺得是它的最大快樂。
學(xué)生質(zhì)疑。
師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問,老師相機(jī)板書:蹦來蹦去
9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?
1O.多媒體出示兒童歌曲:《勞動(dòng)最光榮》,學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動(dòng)是什么,你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。
11.學(xué)習(xí)最后一段。
討論:波斯貓為什么找不到快樂?并指導(dǎo)好朗讀。
12.你們能幫助波斯貓嗎?想對(duì)它說點(diǎn)什么昵?
(四)課外延伸,鞏固含義
1.說說你這節(jié)課的收獲。
2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事板書設(shè)計(jì):
23 找不到快樂的波斯貓
燕子 一口一口 造泥窩
蜜蜂 千千萬萬 釀蜜糖 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂
青蛙 蹦來蹦去 捉害蟲
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁:橫山頭。
2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事。
3.分角色朗讀,更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主積累語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁:橫山頭。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用那7個(gè)生字分別說一句話。
教學(xué)流程:
(一)復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1.檢查認(rèn)讀生字詞的情況。
2.有感情得朗讀課文,回憶:波斯貓為什么找不到快樂?波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂昵?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)
(二)分角色朗讀,并演一演
1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來,小組內(nèi)分角色朗讀,并演一演。
2.選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
(三)展練習(xí),拓展思維
1.燕子覺得( )很快樂,蜜蜂覺得( )特別快樂,青蛙覺得( )是他最大的快樂,使我明白了( )才是真正的快樂。
2.牛伯伯覺得( )很快樂,清潔工人覺得( )很快樂,( )覺得( )很快樂……
3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)
4.我想對(duì)波斯貓說:“。”(四)書寫,運(yùn)用生字。
1.讀一讀要求寫的字,并說說這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識(shí)的,哪些是你不認(rèn)識(shí)的。(學(xué)習(xí)偏旁:橫山頭)
2.自主識(shí)記生字
3.指名說識(shí)記生字的方法,并運(yùn)用它來組詞,用所組的詞說一句話。
4.自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置,班內(nèi)討論如何書寫。
5.指導(dǎo)書寫,讓學(xué)生描紅,再獨(dú)立書寫。
(五)自主積累詞語。
把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里,并讀一讀。
板書設(shè)計(jì):
找不到快樂的波斯貓
決定 波紋 溫暖 柔軟 睡覺
決 決心 波 波浪 溫 溫飽 軟 軟弱 睡 睡眠
堅(jiān)決 波動(dòng) 溫和 軟綿綿 睡袋
尋找 計(jì)算
尋 尋覓 算 計(jì)算
尋死 算計(jì)
《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事,主要講:波斯貓不知道快樂是什么,因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問,最后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文,從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
教學(xué)了這篇課文,我覺得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的:
1.以讀為主,以學(xué)生為本。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀,讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會(huì)他們快樂,明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說自己對(duì)“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了,有的學(xué)生就說:“燕子一口一口地銜泥來造窩,創(chuàng)造窩的過程很辛苦,所以他很快樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩是自己造的,是通過自己的勞動(dòng)才得到的,所以它很快樂。”有的學(xué)生說:“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉,才可以釀成蜂蜜,他勞動(dòng)得很辛苦,并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果,所以它特別快樂。“有的學(xué)生就說:“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情,但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼,知道勞動(dòng)有了回報(bào),就覺得是它最大的快樂。”有的說:“波斯貓不勞動(dòng),總依賴主人給它東西吃,所以它不會(huì)覺得快樂的。”……這樣,通過讀、說,學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂” 的道理。
2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落,學(xué)會(huì)品詞品句,讀有所悟。“抓住關(guān)鍵詞語讀好句子”是語文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問學(xué)生:句中哪些詞語寫出了……機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)生索然無昧。所以我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時(shí),我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出,然后讓學(xué)生讀通句子,讀好句子,在讀句的過程中抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句意,深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好,說得更好,一位女生說,她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞,讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充:一只蜜蜂往返飛行10次,采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí),學(xué)生的情感油然而生,飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ),學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感,學(xué)生讀好了句子,也懂得 “付出勞動(dòng)獲得成果”的道理
3.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感,受到教育。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中,放飛心靈與文本對(duì)話,培養(yǎng)他們的審美情趣,塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在第一課時(shí)讓學(xué)生從文字上懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的基礎(chǔ)上唱《勞動(dòng)最光榮》,讓他們?cè)趶奈淖种懈形蛏A到在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理,在他們意味未盡的時(shí)刻,讓他們說說自己的勞動(dòng)是什么,打算怎樣去創(chuàng)造快樂。讓他們?cè)谡f的過程中自然而然地受到思想的教育。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開口語交際能力的.培養(yǎng)。而口語交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達(dá)能力,因此我除了通過學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言外,還在上第二課時(shí)時(shí)讓學(xué)生編故事。說說找到快樂的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開,他們就會(huì)想象奇特,豐富多彩。有的說波斯帽貓后來認(rèn)真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話,知道了自己不勞動(dòng)是找不到快樂的,所以它開始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠,它的心情就特別高興,還感覺到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂,所以他天天去捉老鼠,幫助主人把家里的老鼠都捉完了,他還去鄰居家捉,他從此就過上了快樂的日子,知道了快樂是什么之味了……這樣,學(xué)生就把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來,對(duì)文本有了一個(gè)更深的感悟:勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂。
5.學(xué)以致用。在寫字教學(xué)中,我讓學(xué)生在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上,運(yùn)用生字來組詞,并用所組的詞說一句話。學(xué)生就來勁了,有的說:“決(決定)我決定認(rèn)真把我的字寫好。”有的說:“決(決心)我想把知識(shí)學(xué)好的決心已定,誰也不能改變。”有的說:“波(波紋)我往潮水里扔石子,水面上就出現(xiàn)了波紋。”……雖然這些句子還很簡單,但他們會(huì)用這些字來組詞,造句,說明他們對(duì)這些字的字義已經(jīng)掌握了,在有限的時(shí)間里運(yùn)用,這就足夠了,把句子說具體,我們可以慢慢再引導(dǎo)。
在成功之余,還存在著缺點(diǎn);
1.沒有及時(shí)調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的氣氛有點(diǎn)沉悶時(shí),老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的,從而更好投入到合作交流之中去。
2.教師在分角色朗讀前提出的要求不夠具體。以致學(xué)生在表演中出現(xiàn)了不連貫的現(xiàn)象,沒能更好地把文本中的情感通過表演表現(xiàn)出來,真的很可惜。
內(nèi)容簡析:
這是一篇童話故事,主要講:波斯貓不知道快樂是什么,因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問,最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)課文,從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
設(shè)計(jì)理念:
1.以讀為主,通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀,在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。
2.以學(xué)生為主,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等,分享學(xué)習(xí)的快
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字,會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和偏旁:橫山頭。
2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。
3.通過教學(xué),讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力,邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點(diǎn):理解波斯貓為什么覺得不快樂,而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。
老舍《貓》的教案 篇8
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出老舍對(duì)貓的喜愛之情。
在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以個(gè)性化閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
因此,結(jié)合本次校本研究主題:提倡學(xué)生個(gè)性化閱讀,在本節(jié)課的教學(xué)中,朗讀成了體會(huì)情感的最直接與最重要的手段,通過個(gè)別讀、自由讀、齊讀、加動(dòng)作讀、分角色讀等多種朗讀方法,層層遞進(jìn)地加強(qiáng)情感的培養(yǎng),體味作者對(duì)貓的喜愛之情。學(xué)生享有充分的自由,他們可以挑自己最有感觸的地方談理解,然后讀出自己的感受,而且我采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià),比如:通過你的朗讀我感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情;你這位老舍先生太喜歡這只貓了,等等。這樣也就激發(fā)了他們的積極性和自豪感,發(fā)揮了他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
另外我還結(jié)合了這篇課文滲透了學(xué)生在寫作文和日記時(shí)所應(yīng)注意的寫作手法,比如:寫作時(shí)要發(fā)揮想象,善用擬人、比喻等修辭方法,通過準(zhǔn)確用詞來表達(dá)自己的感情等等。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則,這節(jié)課我在課上以學(xué)生談理解、談感受為主,教師參與,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后,我的最大感受是感動(dòng),我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外,還反思了一下這節(jié)課的得與失。
得:
1、我在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性,平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松愉快,民主平等的氛圍,我以引導(dǎo)者、組織者的'身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2、在教學(xué)過程中,我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解字、詞、句,最終達(dá)到理解文章的目的。比如:抓重點(diǎn)詞語乖;抓關(guān)聯(lián)詞語任憑……也;聯(lián)系課文理解古怪等等。
3、挖掘了文章的人文性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。
不過由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足,在教學(xué)過程中還是存在著不少缺陷:
首先,我的語言不夠精煉:課上我的激情,情緒不夠到位。如果多注意用兒童語言巧妙過渡,學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛也會(huì)更活躍。而且,我今后要繼續(xù)加強(qiáng)在課堂上的應(yīng)變能力,善于捕捉學(xué)生思維的火花,因勢利導(dǎo),使其燃燒發(fā)光,并且,應(yīng)多思考如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,提高學(xué)生的綜合能力。
在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),讓自己迅速地成熟起來。
老舍《貓》的教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字,掌握7個(gè)要求會(huì)寫的字,理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
過程與方法:
學(xué)生自主選擇、自主探究,理解課文內(nèi)容,了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,體會(huì)作者喜愛貓的感情,感受作者對(duì)生活的熱愛。
情感態(tài)度要價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣,培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣
教學(xué)重難點(diǎn):
1、深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述,學(xué)習(xí)作家的語言技巧;
2、仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。
教學(xué)過程:
一、話激趣揭題,板書課題。
同學(xué)們,你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?誰能說一說你養(yǎng)過什么小動(dòng)物,它是什么樣子的。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一下著名作家老舍家里的貓
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
學(xué)生自讀課文,交流課文給讀者留下的第一印象,從整體上感知課文內(nèi)容。首先,給學(xué)生充足的時(shí)間,采用自己喜歡的方式自讀課文,將課文讀通順,讀流利,讀正確。接著,引導(dǎo)學(xué)生帶著類似“課文中的貓給你留下了怎樣的印象?”這樣寬泛的問題,繼續(xù)讀書。然后,采取師生議答的形式,讓學(xué)生交流讀文后的“第一感覺”,要讓他們暢所欲言,自由表達(dá)。在此基礎(chǔ)上,教師幫助學(xué)生理清課文的.敘述順序,初步了解課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,品詞析句。
1、讓學(xué)生再讀課文,針對(duì)貓的習(xí)性特點(diǎn),如,老實(shí)、貪玩、盡職、膽小、勇猛、高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)、可愛、淘氣等,從文中找出相應(yīng)的語句,認(rèn)真品讀
2、分小組討論,要求學(xué)生以其中一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)為例,聯(lián)系句段,交流讀書感受
3、教師組織學(xué)生結(jié)合課文的具體語句,通過反復(fù)讀句子,品詞語等方式,談?wù)勛约旱捏w會(huì),說說作者是怎樣寫具體的,從而領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,領(lǐng)悟作者在字里行間蘊(yùn)含的喜愛之情。
重點(diǎn)抓住以下幾點(diǎn):
1.“可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出去一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?”
這段文字寫出了貓貪玩的特性。“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。”描寫出了它玩的“決心之大”,“出去一天一夜”說明它玩的時(shí)間之長。可讓學(xué)生邊讀邊想:會(huì)有哪些人呼喚它?會(huì)采取哪些方式呼喚它?貓會(huì)有什么樣的表情?展開合理的想象,并讀出自己的感受。
2.“可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),又那么盡職。它屏息凝視,一連就是好幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!”
多媒體出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態(tài)畫面,抓住“屏息凝視、一連、非……不可”等詞語,體會(huì)它盡職盡責(zé)、一絲不茍的態(tài)度。“屏息凝視”就是屏住呼吸,聚精會(huì)神地看著。由此可以看出貓等待老鼠時(shí)的專心和耐心,從“非……不可”能想象出貓的決心。
3.“用身子蹭你的腿,把脖子伸過來讓你給它抓癢……踩印幾朵小梅花。”
“蹭、伸、跳”既展現(xiàn)了貓高興的心情,又描述了它“溫柔可親”的樣子。貓?jiān)诟寮埳喜瘸鰩讉(gè)“腳印”,作者不但不生氣,還把“腳印”比作“小梅花”,其喜愛之情躍然紙上。
4.“一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)兒,都是它的好玩具,耍個(gè)沒完沒了……撞疼了也不哭。”
作者把貓人格化,刻畫了它的天真幼稚、無拘無束、淘氣可愛的特點(diǎn)。在作者心中,這只貓就像自己的孩子一樣可愛、頑皮、貪玩,喜愛之情蘊(yùn)含在文字之中。
5.“院中的花草可遭了殃……怎么會(huì)跟它生氣呢?”
為了幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)作者的情感,可簡介作者“愛花”的生活情趣。可是花草被貓折騰得“枝折花落”,他卻沒有因此而傷心落淚,相反,卻認(rèn)為這時(shí)的貓是“生氣勃勃,天真可愛”。尤其最后一個(gè)反問句式,更突出地表現(xiàn)了他對(duì)滿月的貓是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。
在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,從整體上把握作者的情感。
四、積累詞句,課后拓展。
1.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。
2.積累“無憂無慮、溫柔可愛、盡職盡責(zé)、一聲不吭”等詞語,還可以引導(dǎo)學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,體會(huì)作者喜愛貓的感情。
3.拓展延伸。讓學(xué)生在課下細(xì)心觀察自己喜愛的小動(dòng)物,運(yùn)用本課的表達(dá)方法,練習(xí)寫一篇小練筆。
五、學(xué)習(xí)生字詞語。
本課有7個(gè)生字,其中有3個(gè)生字是半包圍結(jié)構(gòu),有4個(gè)是左右結(jié)構(gòu),可以利用這一特點(diǎn),幫助學(xué)生記憶生字。這些生字多數(shù)為形聲字,因此,還可以采用替換偏旁的方法,掌握它們。
六、板書設(shè)計(jì):
老舍《貓》的教案 篇10
課文通過作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。學(xué)習(xí)時(shí)要注意邊讀書,邊想象畫面,并通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
一、我能寫出下列漢語拼音的漢字朋友
xìng gé
gǔ guài
rèn píng
hū huàn
jìn zhí
gǎo zhǐ
wán shuǎ
kāi pì
二、我能給下列句子中加粗的字選擇正確的解釋
端:① 端正;② 項(xiàng)目;③ 用手很平正地拿著。
1、爺爺退休了,我經(jīng)常為他端茶送水。 ( )
2、大花貓還會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。 ( )
3、課堂上,我們都坐得端正,全神貫注地聽講。 ( )
三、我能把下面的句子換一種說法,使其意思不變
1、我喜歡還不不及,怎么會(huì)跟它生氣呢?
__________________________
2、說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么一天一夜不回家呢?
__________________________
四、我能用加粗的詞語造句
1、任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。
__________________________
2、它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!
__________________________
3、它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。
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五、我的閱讀天地
馬
這是一匹身架勻稱,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的小公馬。
它長高了,原來那種柔和的線條不見了,它的軀體變成了一個(gè)三角形:前胸寬寬的,臀部很窄。它的頭瘦削,頭前部突出;兩眼間距很大,嘴唇緊縮而富有彈性。
不過所有這一切,它無心顧及。
只有一種強(qiáng)烈的欲望支配著它,那就是酷愛奔跑。
它常常領(lǐng)著一幫同齡的小公馬,縱情馳騁。它一馬當(dāng)先,像顆金色的流星似的,急馳而去。有一股無窮無盡的力量驅(qū)趕著它,使它不知疲倦地奔上峻嶺,沖下山坡,越過怪石嶙峋的河岸和陡峭的隘道,穿過叢林和谷地。
哪怕到了深夜,當(dāng)它在星空下酣睡的時(shí)候,它仿佛還夢見,大地在它腳下飛馳而過,風(fēng)卷著鬃毛在耳邊呼嘯,馬蹄又急又快,像鈴鐺那樣,清脆悅耳。
1、照例子寫詞語。
結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)
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2、抄寫文中的比喻句。
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3、短文中的詞語值得讀讀記記的有:
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老舍《貓》的教案 篇11
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作,傾聽貓的叫聲,把大貓的古怪性格和和小貓的淘氣可愛描寫得栩栩如生。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言風(fēng)趣親切,字里行間流露出作者對(duì)貓的無比喜愛之情。這樣的課文,非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。語文教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。這對(duì)于《貓》這樣的抒情散文而言更為有效。因此,我在讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后,著重引導(dǎo)學(xué)生自己去找讀有關(guān)描寫貓性格古怪或淘氣可愛的句子,并且說說怎樣才能讀得更好。
由于本文的語言文字隱喻性很強(qiáng),許多詞匯可意會(huì)不可言傳,可體驗(yàn)而無法表達(dá),有的是言有盡而意無窮,有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性,增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力。所以,我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀,采用不同的形式讀,根據(jù)不同的要求讀,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中不斷地升華。
整堂課的'教學(xué)我主要采用了以讀為主的方式進(jìn)行教學(xué)。讀是為了寫,為了表達(dá)。因此,課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確,“蹭”的一字千金,“小梅花”的準(zhǔn)確恰當(dāng)而富有人情味,都是教學(xué)中的重點(diǎn),同時(shí),還鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,用自己的語言將文章的空白點(diǎn)表達(dá),如貓追老鼠,貓玩線團(tuán)等情景。這節(jié)課,熱熱鬧鬧,學(xué)生興趣也較濃!貓的可愛也給學(xué)生留下了深刻的印象!而又一個(gè)問題出現(xiàn)了,便是讀寫結(jié)合的問題,也就是怎么樣將一個(gè)事物寫具體形象的。我感覺這堂課我的這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)抓的很不到位,總之在以后的教學(xué)中我要多注意這方面的訓(xùn)練。
老舍《貓》的教案 篇12
[教學(xué)要求]
一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而愛護(hù)小動(dòng)物。
二、復(fù)習(xí)生字,理解本課生詞,要求掌握:古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃,會(huì)用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>
四、能正確、流利,有表情地朗讀課文,并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]:投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片。或用圖畫。
[課時(shí)準(zhǔn)備]
第一課
一、導(dǎo)入 (聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?
敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書),他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。
二、自學(xué)課文。
△小朋友自己讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。
△查字典:盡職、變化多端、閉息凝視。
(讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼,查字意,然后理解詞義)
△這篇課文中,寫了哪些貓?(大貓和小貓),分段就可以把前面寫大貓的作為一段,把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想:課文第一段,主要寫大貓的什么特點(diǎn)?課文第二段,寫小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來。
(第一段:貓的性格實(shí)在古怪。)
(第二段:滿月的小貓更可愛。)
三、講讀課文。
第一段:
1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。
2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。
3.范讀第一段。
4.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象。
結(jié)合放幻燈,以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象,要求概括一下自己對(duì)貓的印象。
△(放幻燈①:貓?jiān)谒X)學(xué)生敘述:貓很老實(shí)。(釋:無憂無慮)
△(放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生敘述:貓很貪玩。
△(放幻燈③:貓等老鼠)學(xué)生敘述:貓很盡職。(釋:盡職)(突出:"非┉┉不可┉┉")
5.點(diǎn)撥:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?你們?cè)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語和句子。
("說老實(shí)吧,它的確┉┉";"可是┉┉";"說這貪玩吧,的確是呀┉┉可是┉┉")
①說它老實(shí)吧
6.比較讀 這兩種句式語氣有什么不同?
②它很老實(shí)
①說它貪玩吧
比較讀 再比較比較,體會(huì)體會(huì)
②它很貪玩
"說它老實(shí)吧說它貪玩吧",我們體會(huì)體會(huì),這種語氣給你什么感覺?(并不完全這樣)
7.根據(jù)板書指點(diǎn):
說它 老實(shí)(可是)貪玩
貪玩(可是)盡職
指點(diǎn):說它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。所以課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓,覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了)
8.指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看,誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。
9.繼續(xù)往讀,貓又怎么古怪,這一節(jié)中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語句劃下來,準(zhǔn)備自己講書。
(可劃的詞語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)
這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分,詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法,用詞造句,甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。
自己講書要點(diǎn):
(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親。
(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡略。
(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語:
長短不同
豐富多腔 變化多端
粗細(xì)各異
(4)貓并無高興與不高興之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。
10.指名讀第二節(jié),要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
四、鞏固詞語。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪,從中挑出兩到三個(gè),寫出貓給你的印象。
五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。
第二課
一、講讀課文。
第一段,第三節(jié)。
1.這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書:怕、勇猛)
2.用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。"既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉"
3.現(xiàn)在我們來看整個(gè)的第一段,寫貓的古怪,分了哪幾層來寫。就前一課出現(xiàn)的板書指點(diǎn)。
說它 老實(shí) (可是) 貪玩
__ 貪玩 __ 盡職
古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響
__ 怕 __ 勇猛
這些方面,課文中哪些寫得詳細(xì)(老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。)
為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢?(原因有二:一方面是作者愛貓,就把貓的長處寫得詳細(xì),二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的,不然的話,怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓,作者又怎么會(huì)愛貓呢?)
4.指導(dǎo):概括段意,這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?("貓的性格實(shí)在古怪)這一句寫在這一段的第一句,這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白,而且印象深刻)
第二段
1.你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪洌谌沃械牡匚辉鯓樱浚ㄒ彩嵌问赘爬ǎ?/p>
課文上說"滿月的小貓更可愛",這個(gè)"更"字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。現(xiàn)在你們從課文里找找,哪些詞語本來是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。("好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛"以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。)
2.小貓的可愛,你們感覺了嗎?我請(qǐng)誰來講,先照課文講,然后補(bǔ)充自己所觀察的,說出小貓的天真可愛。
3.指名朗讀。
4.特點(diǎn)層次。
一根雞毛
淘氣 一玩起來
它們的膽子
你見了
二、練習(xí)背誦。
三、說話練習(xí):過去我們寫動(dòng)物,只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物,說出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的感情。
(提供導(dǎo)語 :_____的性格實(shí)在_____,_______。)
[板書設(shè)計(jì) ]
貓
(說它) 老實(shí) (可是) 貪玩
古怪 貪玩 盡職
溫柔可親 一聲不響
怕 勇猛
好玩具
小貓 也不哭
更可愛 膽子越來越大
摔抱打