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教科版小學三年級下冊語文《童年的泥巴》教案

發布時間:2023-08-04

教科版小學三年級下冊語文《童年的泥巴》教案(通用7篇)

教科版小學三年級下冊語文《童年的泥巴》教案 篇1

  設計意圖:

  設計一個歌唱韻律活動,讓孩子們用自己的肢體語言來表現小芽發芽的動態。以種子發芽的'過程:先長根、再長莖、最后長葉子為線索,引導寶寶用動作來表現。因此進一步感受春天植物生長的生命力。

  動目標:

  1、通過學習歌曲、手指游戲等形式感知種子發芽、開花、結果等生長過程。

  2、嘗試用手指跟隨音樂有節奏地在同伴的手掌間穿插,體驗同伴間互相交流的快樂。

  活動準備:

  種子發芽過程視頻、歌曲VCD(兩只老虎伴奏音樂)。

  活動過程:

  一、觀看豆子發芽過程視頻,直觀感受“豆芽鉆泥巴”的過程。

  師出示豆子:“小豆子種在泥巴里會怎樣呢?”

  幼:“會發芽。”

  師:“豆子發的芽叫什么?”

  幼:“豆芽。”

  師:“小豆子發芽后是躲在泥巴里還是鉆到泥巴外面呢?”

  幼:“是鉆到泥巴外面的。”

  師:“讓我們來看看豆子是怎樣鉆泥巴的。鉆出泥巴后又變成什么了?”觀看豆子發芽的視頻。

  二、手指游戲。

  引導幼兒用身體動作表現種子發芽過程。師:“小豆芽是怎樣鉆泥巴的?讓我們來用小手學一學小豆芽鉆泥巴的樣子好嗎?”“開花花結瓜瓜可以怎樣表示?”

  1、教師提煉幼兒動作并完整示范,

  2、教幼兒邊念兒歌邊學習游戲。(教師重點觀察幼兒能否隨著兒歌的不斷變換,作出手指與手掌間穿插、手指頂手掌上下移動、開花、結瓜等動作。)

  三、學習歌曲

  1、傾聽教師范唱。師:“有一首好聽的歌,名字就叫鉆泥巴,讓我們一起來聽聽!”第一遍清唱范唱,提問:“你聽到歌曲中唱了什么?”(結合幼兒回答出示歌曲圖譜)“我們再聽一遍,仔細聽聽你剛才沒聽清的地方。”

  2、幼兒學唱。

  3、鼓勵幼兒與同伴合作玩。提醒幼兒一人當“豆芽”,另一人“泥巴”,兩人合作進行游戲。

  附:手指游戲:

  鉆泥巴(配樂:兩只老虎)

  小豆芽芽,鉆鉆泥巴,(一只手的食指當豆芽,按節奏在另一只手〈當泥巴〉的手指縫間穿插)

  鉆一下,動一下。(食指在另一只手的掌心里轉動,當泥巴的那只手晃動)

  鉆呀鉆呀鉆呀,(手指頂手掌按節奏上下移動。)

  鉆呀鉆呀鉆呀,(手指頂手掌按節奏上下移動。)

  開花花,(兩手掌心相對,掌根相靠,手指自然彎曲做開花狀)

  結瓜瓜。(兩手指交叉互相握住)

教科版小學三年級下冊語文《童年的泥巴》教案 篇2

  課題:玩課時共2課時本課第1課時

  教學目標

  1、感受泥性,體驗愉悅。

  2、了解盤泥條的基本制作方法。

  重點難點

  1、充分掌握想要制作的形狀、特征,使用泥土做成立體的形狀。

  2、對造型的細致塑造。

  課前準備:紫砂泥、泥塑制作工具、范作圖片、錄音機

  教學過程

  A、導入

  a、喜歡嗎?在哪兒見過泥做的物品?(商店出售的大阿福、小彩塑、紫砂壺等)

  b、提示課題:玩。我們今天也來玩,在家想玩嗎?

  B、新授

  a、出示圖片欣賞,讓學生初步認識泥塑藝術,了解中國傳統藝術的種類。

  b、教師出示幾件范作,通過作品欣賞向學生講解泥巴的幾種不同的造型方法:

  (1)、手捏法(2)、泥條法(3)、泥板法(4)挖空法(5)、借助它物法。

  c、聯系生活,想一想,生活中泥巴的用途是什么?有哪些東西與泥巴有關?

  d、教師向學生講解并示范泥條的制作方法,指導學生通過觸摸、觀察、嗅覺來感受泥性。

  (1)、用手觸摸有什么感覺?(軟)

  (2)、用鼻子聞有什么味道?(泥土氣)

  (3)、用耳朵聽泥土摔打的聲音,感覺怎么樣?(泥土很聽話)

  e、玩游戲,比賽看誰做的泥條最長、最快、最好。

  f、教師用搓好的泥條做一樣東西給學生看。(蝸牛)

  g、泥巴聽話嗎?你還能讓聽話的泥巴變成什么樣好玩的東西嗎?

  h、學生作業:

  讓學生根據自己的愛好來做東西,鼓勵學生大膽探索,力求與眾不同,可合作完成(教師巡回指導,播放輕音樂)

  C、小結

  a、師生一起評析部分作業(優劣作業對比,指出注意點,以鼓勵為主)模擬商品買賣,如果你去買泥塑作品,你愿買哪個?(表揚優作)那些沒被賣掉的需要怎樣改進。

  b、指導學生整理現場,清潔衛生。

  D、課后拓展

  鼓勵學生回去后再和父母一起將自己的作品美化。

  練習設計

  (1)、泥條練習。

  (2)、用泥條完成自己最喜歡的作品。

  教學后記:

  通過本課的學習,調動和激發學生參與學習活動的熱情,使學生裝在游戲活動中通過教師的引導及自己動手實踐的親身體驗,感受泥性并自己解決如何使泥巴聽話。如何玩出新的方法這一問題。同時,在教師的鼓勵下,使學生能大膽自由的進行造型活動,并大膽發表自己感受。

教科版小學三年級下冊語文《童年的泥巴》教案 篇3

  教學目標:

  1初步熟悉課文內容,能正確、流利、有感情地讀課文,能回答課后題。

  2理解課文內容,能給課文分段。

  教學重點:目標1

  教學難點:目標2

  教學過程:

  1導入。

  2范讀,思考,給課文分段。

  3自讀課文,讀準,找出不理解的詞,讀準。

  思考:課文中的我們干了什么?

  4同桌互讀討論問題,并互相糾正,讀準。

  5指名讀課文,分段讀,糾錯,詞語理解指導。

  6再讀課文(1)找出課文中的童謠。

  (2)捏泥巴捏了什么。

  (3)給課文第二大段分兩層。

  7有感情地朗讀課文指導與練習。

  8讀課文檢查:

  (1)指名讀課文。

  (2)填空組詞:

  三五活活開破狼虎爽舒)無無。

  (3)根據課文填空:

  的大肥豬的長耳兔的小綿羊的老爺爺的老奶奶的新媳婦。

  9小結:課文內容、寫法、思想感情。同時指導理解文中“這風一樣的日子”的意思。

  10板書:童年的泥巴一(1、2)

  總寫:童年生活讓人留戀二(3、4、5)分寫童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤三(6)

  總寫童年的日子像風一樣

  第二課時

  教學目標:

  1進一步熟悉課文內容,能正確、流利、有感情地讀課文,能說說課文寫了童年的什么事。

  2掌握本課12個生字的音、形、義及相關詞的意,掌握5個生字的音。

  教學重點:

  正確、流利、有感情地讀課文,掌握本課12個生字的音、形、義及相關詞的意。

  教學過程:

  1指名讀課文。

  2復習:(1)給課文分段。(2)給課文第2大段分層。(3)說說課文寫了童年的什么事。

  3指導讀課文練習。

  4同桌互讀課文練習,讀準。

  5生字生字學習檢查與指導:撒(多音字)狼慮狠虛限

  6感情朗讀課文表演。

  7找出課文中的童謠,并搜集你知道的童謠,同桌交流。

教科版小學三年級下冊語文《童年的泥巴》教案 篇4

  教材分析:

  《童年的泥巴》是一篇懷念童年快樂生活的課文,泥巴,平平常常、普普通通,但對孩子們來說卻是心中最愛,泥巴給孩子帶來無窮的樂趣,那風一樣的日子永遠定格在記憶中。課文描述了小伙伴們玩泥巴的快樂,語言親切、自然、質樸,比較適合進行朗讀訓練,有助于培養學生的想像力及創造力。

  學情分析:

  學生已有三年的學習經歷,掌握了一些學習語文的方法,具備一定的語文學習能力。本課內容淺顯,學生很容易讀懂,是培養學生自學能力的極好憑借。

  教學理念:

  為了更好的實現新課標,體現語文學科的人文性,在本節課的教學中力求實現兩個轉變:

  1、課堂角色的轉變

  變教師主導為學生主體,使學生真正成為課堂的主人,促進學生個性化的發展。

  2、學習方式的轉變

  使學生從被動的接受變為主動地求知,倡導自主、合作、探究的學習方法,體現“以學生發展為本”的理念,變學生苦學為樂學。

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解文章的內容,理清文章的條理,培養學生熱愛生活,感受生活的快樂。

  3、結合課文內容,展開合理想像,訓練學生說寫能力。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文

  教學難點:

  理解“這風一樣的日子”的含義

  教學策略:

  為了緊扣大綱,突破重點,解決難點,實現本課的教學目標,結合學生的知識結構和認知水平,我采用了情景教學法,朗讀體會法、啟發法、討論法等多種方法,利用多媒體課件以情感為主線,以學生為主體,以讀為根本,教師盡量少講,把時間留給學生,讓他們去讀、去悟、去想。,“授之以魚,不如授之以漁”重視學法的指導,是改革課堂教學,提高學生自學能力的需要,更是讓學生終身受益的需要,為此讓學生充分去感知語言材料,讓學生自己去讀書感悟,合作學習,研究語言文字,滲透“讀”“思”“議”“勾畫”等方法。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學流程:

  一、創設情景,導入新課。

  1、同學們暢談童年樂趣。

  2、老師小時候雖然沒有你們這多的玩具,但我們有大自然給我們不用花錢買的天然泥巴,你們想知道我們那時候的小朋友是怎樣玩泥巴的嗎?(板書課題,師生齊讀課題)

  (設計意圖:這一環節的設計激發學生閱讀課文的興趣,展示作品,自由暢談,使

  學生在美的熏陶中,馳騁豐富的想象,為學生盡快進入文本做好鋪墊。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準字音,讀通順句子。

  2、同桌之間互讀。注意要讀正確、通順,讀出感情。

  3、根據同桌提出的優點與不足,再試著練讀一下。

  4、分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家?檢查學生的朗讀情況,并加以指導,幫助其糾正。

  5、認讀生字(課件出示)

  6、默讀課文,思考課文講了什么內容?

  7、小組合作讀文,討論:(1)作者夢里的故鄉是什么樣的?(2)孩子們是怎么玩泥巴的?畫出有關的句子。

  8、學生匯報(課件出示詞語)

  (設計意圖:課文內容淺顯易懂,因此,課堂上不需要做過多的講解,而是放手讓學生朗讀,整體把握課文內容,通過多種形式的讀,強化學生對課文內容的感知,培養學生自學能力。)

  三、精讀細品,交流感悟。

  1、指導學生有感情地朗讀課文。

  (1)讓學生選擇自己喜歡的句段讀。邊讀邊想象課文描寫的畫面。

  (2)班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽,然后再說明喜歡的理由。(重點探究詞語的巧妙運用)

  對學生的表現進行評價,并加以指導:要讀出開心、快樂的情感。

  2、引導學生討論:

  (1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的,動筆畫一畫,然后觀察它們在文中所處的位置,讀一讀,再動腦想一想:這是不是重復了?說說你是怎么理解的(引導學生理解“這風一樣的日子喲!”和“啊,童年的泥巴,那風一樣的日子喲!”的作用和內涵。)

  (設計意圖:通過質疑、釋疑、答疑,培養學生合作、探究學習的能力。)

  四、拓展延伸,培養能力。

  圍繞課堂內容設計一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己才華特長的作業。(大屏幕出示作業參考)

  1、抄寫好詞佳句。

  2、說說你的童年有哪些有趣的游戲。

  (設計意圖:讓學生在感受童年快樂的同時,懂得珍惜現在的幸福生活。)

  3、你想知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的童年趣事嗎?回家調查一下,和他們比比童年。

  4、結合課文內容,展開想象,仿寫自己的童年趣事。

  (設計意圖:學懂課文不是最終的目的,目的是要通過學懂課文,感受生活,引導學生去讀有關童年的文章,了解長輩們的童年故事,學生一定會了此不疲。仿寫自己的童年趣事,也為本單元的能說會寫作好鋪墊。)

  板書設計:

  1、童年的泥巴

  捏泥人、

  泥物

  野餐

  風一樣的日子喲

  快樂無比

教科版小學三年級下冊語文《童年的泥巴》教案 篇5

  教學目標:

  1、學習課文,理清課文條理,理解課文內容,學會熱愛生活,開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

  2、培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

  3、認識10個字,會寫12個字。

  教學重點: 有感情的朗讀課文。

  教學難點:理解“風一樣的日子”的意思。

  易錯點:“烤”的字形 拓展點:閱讀童謠,提高閱讀能力。

  問題預設點:在學習生字時,注意引導學生發現形聲字特點,提高識記效率。

  教學準備:

  童謠,課件

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  一、創設情境導入 播放歌曲

  《童年》,學習一篇回憶童年的文章。板書課題。

  二、讀文理解內容

  初讀課文,了解課文的主要內容。

  1、用自己喜歡的方式自由讀文。

  2、正音。

  精讀課文,理解課文內容。

  1、通過引導學生有感情的朗讀課文,想象畫面。

  2、質疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫、讀、想,說說你的理解。

  3、讓學生在讀中體驗,在讀中感悟。

  三、識字寫字

  1、利用形聲字特點,提高識記效率。

  2、重點指導易錯字“鹽”和“烤”的字形。

  3、獨立完成“自選詞語”。

  四、練習

  1、把自己搜集的童謠與同學交流。

  2、結合課文,展開想象,完成仿寫。 泥物擺滿了一大片河灘,有 的 、 的 、 的 ,有 的 、 的 、 的 。

  資料收集:童謠是民間文學的一個組成部分,是萬紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經過民間長久流傳,精煉爽口,和諧押韻,同詩歌一樣具有音樂 性,它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話世界意向,以及兒童語言的感受出發,口傳而成,比起大人唱的山歌、朗誦的詩歌,要開放自由得多。

  童謠的特點:句式自由;結構多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語平白;順口成章。

教科版小學三年級下冊語文《童年的泥巴》教案 篇6

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解文章的內容,理清文章的條理,培養學生熱愛生活,感受生活的快樂。

  3、結合課文內容,展開合理想像,訓練學生說寫能力。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文

  教學難點:

  1、理解“這風一樣的日子”的含義

  2、發揮想像,模仿文中相關內容進行練說 教學策略:采用多種方法進行朗讀,讓學生充分發揮想像力感受那份愉悅,同時進行思維訓練,設法引起學生的注意,引導學生思維,鼓勵學生熱情參與,真正體現“以訓練為主”的模式,發揮學生的主體地位,使“精講、善導、激情、引思”八字教學法貫穿于教學的各個 環節。

  教學準備:

  小黑板

  教學流程:

  一、談話激趣,引入新課

  教師板書“泥巴”然后問:“同學們,你們知道泥巴與我們的生活有著怎樣的聯系嗎?”誰

  來說一說? 說得好!泥巴是可以把本來清潔的環境變得很臟,也給我們的通行帶來不便,但是泥巴卻是 童年的真愛,它能給孩子們帶來無窮的快樂。(板書:童年的) 師生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準字音,讀通讀順句子。

  2、同桌相互聽讀,做到互檢,互評、互改。

  3、找學生“開火車”讀(一人一段),檢查學生的朗讀情況,并加以指導,幫助其糾正。

  4、再讀課文,理清條理,弄清:課文講了什么內容?討論交流后,板書: 涅泥人,泥物 孩子們 備下野餐

  5、鼓勵學生針對“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內容,寫兩個句子,要 抒發自己的情感,看誰寫得好。

  三、品讀課文,理解感悟。

  1、指導學生有感情地朗讀課文。

  ★讓學生選擇自己喜歡的句段讀。

  ★班上交流。 先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽,然后再說明喜歡的理由。(重點探究詞語的巧妙 運用) 對學生的表現進行評價,并加以指導:要讀出開心、快樂的情感。

  2、引導學生討論: 讓學生先動筆將文中幾乎一樣的兩句話畫出來,然后觀察它們在文中所處的位置,讀 一讀,再動腦想一想:這是不是重復了?說說你是怎么理解的。 (引導學生探究比喻的內涵及其作用)

  四、發揮想像,拓展思維。

  1、想想看,孩子們除了涅書中提到的人、物外,還可能捏些什么?它們又各有什么特 點?請依照書中的格式試著說一說。

  2、請把你的童年趣事用幾句話簡單地說給大家聽一聽。

  五、擴展閱讀,培養能力。

  課后閱讀《孵小雞》(用小黑板顯示內容),并把自己的感受說給家長聽一聽。

  板書設計:

  童 年 的 泥 巴

  捏泥人、泥物

  ——活靈活現

教科版小學三年級下冊語文《童年的泥巴》教案 篇7

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解文章的內容,理清文章的條理,培養學生熱愛生活,感受生活的快樂。

  3、結合課文內容,展開合理想像,訓練學生說寫能力。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文

  教學難點:

  1、理解“這風一樣的日子”的含義

  2、發揮想像,模仿文中相關內容進行練說

  教學流程:

  一、談話激趣,引入新課

  同學們,你們在夏天最喜歡玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風箏。。....)而在鄉村孩子 的童年記憶里,泥巴是他們的珍愛。今天,我們來學習一篇回憶童年的課文。板書課題,師生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、讓學生自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通讀順句子。

  2、檢查識字

  3、找學生“開火車”讀文,檢查學生的朗讀情況,并加以指導,幫助其糾正。

  4、再讀課文,理清條理,弄清:課文講了什么內容?討論交流后,板書: 涅泥人,泥物 孩子們 備下野餐 課文主要講了孩子們捏泥人,泥物活靈活現,餓了累了備下野餐,快樂無比。

  三、品讀課文,理解感悟。

  1、文中的哪些段落語句讓你感受到童年的快樂呢?我們再次走進課文,默讀課文,找到并畫出你喜歡的段落句子。

  ★讓學生選擇自己喜歡的句段讀。

  ★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽,然后再說明喜歡的理由。 對學生的表現進行評價,并加以指導:要讀出開心、快樂的情感。

  A、第3自然段

  (1)“撒歡”是什么意思?你有沒有撒歡的時候?都是在什么情況下撒歡的?

  (2)一個“撒歡”,多么形象,多么傳神,孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。

  (3)再讀這部分,看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!

  B、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)

  (修飾詞用的比較準確,使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現)

  (1)想想看,孩子們除了涅書中提到的人、物外,還可能捏些什么?它們又各有什么特 點?請依照書中的格式試著說一說。

  (2)讀這一部分時,注意語調的抑揚頓挫,表現出一種活潑、快樂的感情。

  (3)這部分寫出孩子們捏得盡興,還寫出了唱得盡興。誰來讀一讀?

  (4)這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式寫出聲音之美。

  為秋日沉寂的田野平添了無限生機寫出人與自然的和諧之美。

  C、餓了累了準備野餐這一段(第5自然段)

  用了“不是…就是”說明孩子們是不愁吃的,在尋找吃的過程中體會到孩子們的天真快樂。用這個關聯詞語說話。

  2、引導學生討論

  (1)文中有兩句幾乎一樣的話,把他們找出來畫出來,然后觀察它們在文中所處的位置,讀一讀,再動腦想一想:這兩句話是不是重復了?說說你是怎么理解的。

  (2)在開篇部分寫“這風一樣的日子喲”結尾部分寫“啊,童年的泥巴,那風一樣的日子喲”是比喻句,開篇說明童年時光雖然美好,但更為短暫,感嘆時光流逝之快。結尾與開頭相呼應,說明作者對童年十分眷戀。

  四、總結

  童年是金色的,童年是一首歡快的歌,玩泥巴師童年生活中一段最快樂的時光,那活靈活現的泥人,泥物是多么讓人難以忘懷呀!

  板書設計:

  童 年 的 泥 巴

  捏泥人、泥物——捏得盡興

  孩子們 唱得盡興 快樂無比

  備 下 野 餐——吃得盡興

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    鎮里組織優質課大賽,為了能突出新課程教學理念,對《趙州橋》這一篇說明文,我在試講時采取了探究性的學習方式來學習“雄偉”一段。首先,抓住特點:“雄偉”讓學生想:你從本段哪些地方可以看出雄偉?在我的引導下,學生總結出長、寬建...

  • 小學三年級下冊語文《七顆鉆石》教案優秀(通用12篇)

    教學目標一、理解“愛心”的神奇力量,學會關愛他人,成為能獻出愛心的人。二、了解童話作品夸張、想象的特點。三、培養學生自主、合作、探究的學習方法。四、培養學生的朗讀能力,培養對文學作品的興趣愛好。...

  • 三年級下冊語文《女媧補天》教學設計(精選13篇)

    教材簡析:《女媧補天》是新課標人教版小學語文第六冊第八單元的一篇精讀課文,是一個流傳千古的神話故事,講的是天突然塌了塊,出現了一個大窟窿,地上山洪爆發,大火無情,女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,煉就五彩石,冒著生命危險...

  • 教案大全
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