《太陽是大家的》三年級下冊語文教案（精選16篇）

《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇1

　　《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內容雖簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文教育的一篇好教材。

　　教學目標：會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍

　　教學重點：本課的教學重點是“讀”，通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

　　教學難點：難點是理解詩歌的含義。

　　教學過程：

　　（一）傳話游戲，導入新課

　　首先教師利用傳話游戲激發學生的學習興趣，而且傳話的內容恰恰是與太陽有關的，并讓學生說出自己積累的與太陽有關的詞語，并及時鼓勵記得多，說得好的同學，豐富學生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學生整體感知太陽。師借機引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學習一首詩歌，題目就是———（指板書），生：太陽是大家的。（齊讀課題）。

　　本環節的設計，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學生的注意力，激發了學生學習的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進一步引導學生到今天的學習中來。拓展學生的思維空間，豐富學生的積累，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現欲。

　　（二）初讀詩歌，整體感知

　　先請同學們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準，詩句讀通順。接著教師檢查學生的讀書情況，抽讀生字卡片。（著重指導“彤tóng”組成疊詞時，聲調就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”）抽讀生字后找四名同學分小節讀一讀詩歌，讀完后留時間讓學生評價。

　　本環節讓學生初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。特別是我在學生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關注了全體，也讓接受力強的孩子有事可做。并融情感體驗于鞏固字詞之中，而且讓學生自讀、互評，還學生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統一。

　　（三）指導精讀，積淀感悟

　　教師用動畫的課件展示詩歌的內容，并聲情并茂地范讀詩歌，學生仔細聽，聽了后對老師的讀做評價。接著指導學生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？

　　教師用聲情并茂的范讀，去感染學生，用帶感情色彩的語言去激勵學生。學生被教師創設的情境深深地吸引。教師在學生先讀的基礎上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個情感的基調，后又啟發學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生就對全詩的意境有了初步的感知。

　　接著老師根據學生的回答，隨即引導學生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨特的感受與同學和老師分享。

　　在學習第一小節時，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學生理解“紅彤彤”的意思。讓學生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評價，并且全班齊讀第一小節。緊接著教師展示第一小節的畫面，讓學生把美好的畫面記在腦海里，學生看大屏幕，試著背誦第一小節。

　　有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎，配以動畫和音樂，加深了學生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。

　　接下來讓學生自由地小聲讀第二小節，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據學生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學生做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學生想象一下，當太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣？喜歡太陽嗎？和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學生試著讀，再抽讀。教師提示學生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領下，全班起立，加上動作，齊讀第二小節。

　　這里在分享朗讀的過程中，對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啟發，使學生感受到用詞的準確。而且也激發了學生的朗讀興趣，便于學生記憶詩歌的內容。

　　學生讀完后教師提示學生注意第二小節中有一個省略號，“省略號”在這里表示什么？讓學生想一想，太陽還會做哪些好事？試著像書上那樣說出優美的詩句。老師把學生說的詩句展現在屏幕上。

　　這樣的設計，不僅讓學生加強了對詩歌的記憶，還能夠讓學生在語文課堂上聯系生活，拓展了學生的思維，老師把學生的成果展現在大屏幕上與大家分享，激發了學生的創作激情，也加強了學生的語言訓練。

　　最后讓學生將太陽做的好事記一記，試著背背第二小節。

　　第三、四小節放手讓學生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學分享。學生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發學生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？學生暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎？學生也許會說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔；也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——（師指著課題）學生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉

　　讀這一句的時候該怎么讀啊？（輕聲讀，不然會把他們吵醒的。）那帶著你們的感受讀讀吧！

　　三、四小節放手讓學生自瀆字悟，把課堂還給學生，尊重學生獨特的感受，讓學生在分享的同時也滿足了他們的表現欲。而且學生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學生的注意力一直集中到課堂上。根據板書內容，學生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應題目，也突破難點。

　　接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

　　這里是對本課學習的拓展延伸，學生可以結合學習了本課的感想和收獲，盡情表達自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享。

　　（四）朗讀背誦，升華情感

　　最后，讓學生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學們的朗讀說成是同學為大家表演詩朗誦。

　　這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學生的表現欲，將課堂還給了學生。

　　（五）作業超市，自主選擇

　　最后，大屏幕出示“作業超市，任選一題”。作業有：我想有感情的朗讀這首詩；我想把自己感興趣的詩句抄下來；我想把詩中美麗的'景色畫下來等。

　　根據課后的要求，設計出不同的作業，供學生選擇，充分發揮學生的自主性和能動性。

　　總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學生在教師創設的平等、民主、和諧的朋友式的師生關系中，其心靈和身體才能獲得的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學生的大腦和多種感官才能發揮出的潛力，使學生獲得更好的發展。

《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　【課前準備】

　　懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、教師導入：

　　我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

　　2、學生猜謎，教師引導。板書課題。

　　二、初讀課文

　　1、讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　3、認一認：出示生字卡片，開火車認讀。

　　4、幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5、比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2、幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

　　4、朗讀最后一節，結合插圖，說說這一節的意思：

　　⑴從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　　⑵太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5、議一議：

　　提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

　　第二課時

　　一、感情朗讀

　　1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

　　2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

　　3、評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

　　4、想一想：每小節詩寫了什么，全班交流。

　　二、練習背誦

　　1、練一練：用最快的速度練習背誦。

　　2、比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

　　3、背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

　　三、交流感受

　　1、想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。

　　2、談一談：說說自己的感想或收獲。

　　3、說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　四、學習生字

　　1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2、教一教：請學生做小老師，教記字方法。

　　3、寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇3

　　一、設計意圖：

　　《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類才會有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學的重點。為此，設計上突出以下觀點：

　　1、環節設計與過渡語要有詩的意境，突出文本特點；

　　2、閱讀教學更強調學生的自讀自悟，彰顯生本原則；

　　3、在情景中加強語言實踐，切實提高學生的語文素養。

　　二、教學目標：

　　（一）認識彤、陪2個生字。會寫彤、陪、霞、趁4個生字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡覺等詞語。

　　（二）正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

　　（三）體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　三、教學重難點：

　　1、教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌；

　　2、難點是理解詩歌的含義。

　　四、教學準備：

　　國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　（一）激情導入，揭示課題

　　請大家慢慢地合上眼睛（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學生自由說）

　　預設：不，她還屬于花草樹木、各種動物

　　過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的！（板書課題，引導讀好題中的重音詞大家）

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1、想去了解課文的內容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。

　　2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。

　　3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內容與形式上看，你有什么發現？（用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或將心中疑惑展現出來供大家探討。）

　　（三）自主、合作研究朗讀

　　1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節；句子簡短有味；用詞準確精煉）是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻，還發現了詩歌的特點。大家一定想好好地表達自己的感受吧！同學們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經驗？

　　預設：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當

　　2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。

　　3、學生展示讀（可以合作讀）。并結合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節要讀得歡快些，第四節后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

　　4、分男女生練習朗讀。

　　讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的了解，便于調整教師下節課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。）

　　（四）小結朗讀，鞏固成果

　　帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。

　　（五）鞏固生字讀音，學會書寫。

　　1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片彤、陪）指名認讀生字。紅彤彤一詞寫出了晚霞的什么特點？誰能給陪再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與陪本家有很多，如賠培倍剖，怎樣才能區分呢？

　　2、出示田字格卡片彤霞陪趁，開火車認讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（彤字易多點，三撇上下排列。）

　　第二課時

　　（一）復習字、詞

　　1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機

　　2、聽寫生字：彤霞陪趁，當堂反饋。

　　（二）品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。

　　1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。

　　2、全班交流。（重點抓住第二、四節）

　　1）第二節主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調來讀一讀太陽為我們所做的好事吧！（學生朗讀）

　　2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務的語句嗎？（讓學生說）教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。（如：可讓學生質疑她用詞的貼切否？）

　　3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學著說幾句。（語言實踐）

　　填一填，你能行：

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她讓桃花，

　　她把______，

　　她給______，（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩人了！）

　　4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧！（再次有表情地朗讀一、二節）

　　5）就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為（引讀第四節）

　　6）既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：________（通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。）

　　7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中等盼）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們去關愛別國小朋友。）指名讀最后一節，讓學生評評讀得成功之處。（最后一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。）

　　（三）表情朗誦課文，升華情感

　　1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。

　　2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家里的小朋友說些什么？

　　3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應友好相處！

《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇4

　　【設計理念】

　　通過多種閱讀方式，理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創作詩歌的方法，激發學習語文和創作詩歌欲望。

　　【教學目標】

　　1、會認2個生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的意境。　

　　【教學重點、難點】感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。

　　【教學準備】制作課件。

　　【教學流程預設】

　　一、背誦古詩，引出課題

　　1、以前學過哪些與太陽有關的古詩，我們來背一背。

　　2、今天我們來學習一首和太陽有關的現代詩。（教師板書課題）你認為應該怎樣讀好這個題目？自由地讀一讀。

　　3、你認為“大家”指誰？引導學生有感情地讀題。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準字音、讀順句子。

　　2、請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音，落實生字：

　　“紅彤彤”的“彤”變調。區分“陪”與“部”。

　　3、我們再讀讀，比試一下誰讀得正確又流利。

　　（生自由練讀詩──指名生讀。）

　　三、指導精讀，積累感悟

　　1、學習第一節：

　　⑴　聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節。

　　⑵　聽得這么認真，你好像看到什么？

　　⑶　原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！

　　（指名讀──齊讀）

　　⑷　指導背誦：

　　看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來。

　　（生自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

　　2、學習第二節：

　　⑴　帶著想象讀詩：

　　太陽帶給我們如此美麗的世界，真讓我們舍不得……回想起一整天，太陽都做了什么呢？

　　①　指名讀第二小節。你讀懂了什么？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）

　　②　你仿佛看見什么？聽到什么？

　　③　加上動作朗讀這一小節詩。（板書：灑　拔　陪）你是怎么理解這個“拔”的？

　　④　最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。

　　（自由讀──指名讀──齊讀）

　　⑵　品出太陽的無私：

　　①　太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節。

　　②　太陽還會為誰做好事？你是從哪里看出來的？

　　（課件顯示省略號變紅。）

　　想一想：太陽還會做什么好事？

　　指名說。

　　四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節詩。

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她（　　　　　），

　　她（　　 　 　），

　　她（ 　　　　 ），

　　她（　 　　　 ）。

　　③　學生小組形式交流，注意層次。

　　小結：呀！你們已經會作詩了，真了不起！太陽就是這么無私、公平的把愛灑在祖國的每一寸土地上！所以課題會說。

　　（齊讀：太陽是大家的）

　　3、學習第三、四節：

　　⑴　和太陽在一起的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽又要上哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節。注意“！？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！

　　⑵　在別的國家里，誰在等她、誰在盼她？還有誰在等她呢？

　　對！在別的國家，太陽會把金光往鮮花上灑；會把小樹往高處拔；太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──

　　（師指板書，齊讀：太陽是大家的。）

　　⑶　（課件展示書中插圖）你們看，世界各地的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？

　　小結：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！

　　（師板書：幸福、安寧、和平）

　　⑷　有感情地齊讀全文。（配樂）請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！

　　四、拓展延伸，積累詩句

　　1、動手把自己感興趣的詩句抄寫在你的積累本上。

　　2、有感情地背誦古詩。

　　〖板書設計〗

　　太陽是大家的

　　灑　拔　陪

　　鮮花　小樹　小朋友……

　　（幸福、安寧、和平）

《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇5

　　一、學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　二、教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　三、教學難點：理解課文含義，體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天

　　四、課時：第一課時

　　五、教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、導入：太陽與我們的生活有哪些聯系？課件出示21課最后一段，齊讀。

　　2、今天我們就要來學習一首詩歌——《太陽是大家的》，板書課題。

　　3、大家看了這題目，想知道些什么呢？

　　[教學設想：想通過復習學生已有知識來引入課題，并放手讓學生提問，體現了以學生為本的教學思想和開發利用學生已有知識和積極探究這一方面資源的意圖。]

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、自讀詩歌，要求讀得正確、通順。

　　2、檢查、正音。

　　3、說一說，這首詩講了什么？教師小結。

　　[教學設想：傳統扎實的教學環節，體現教學整體性觀念。我們不可為新而新，為資源開發而開發，丟掉傳統中好的東西。]

　　三、指導精讀，積淀感悟

　　1.學習第一小節

　　（1）教師范讀，學生體會、評價。

　　（2）教師再讀，學生閉樣想象，說說看到了什么？

　　（3）媒體展示，引導體會“紅彤彤”。

　　（4）學生練習朗讀，教師指導。

　　[教學設想：這一節不是重點內容，想通過教師的兩次示范，引導學生懂得怎樣有感情朗誦詩歌；通過媒體展示，理解“紅彤彤”。這一教學環節的完成，得依靠教師自身兩項扎實的教學基本功——范讀水平和課件制作水平，充分體現了教師自身資源的開發與利用。]

　　2.學習第二小節

　　（1）讀，畫出自己覺得用得好的詞語，想想為什么用得好。

　　（2）教師引導學生體會“灑”“拔”“陪”“歡樂”等詞語，體會擬人化的手法。

　　（3）調動學生生活經驗，讓學生說說太陽還做了哪些好事？

　　（4）出示句式，讓學生用擬人化的手法補充。

　　（5）朗讀指導。

　　[教學設想：這一節是重點內容，想通過幾個動詞擬人化手法的運用，引導學生充分理解這節詩歌內容“太陽為我們做了哪些好事”；通過調動學生生活經驗和媒體展示句式，讓學生續寫出幾句比較像樣的擬人化詩句。這里的亮點是看教師如何充分把握文本資源、調動學生生活資源、利用課件資源，一舉突破本課的重難點之一 ——讓學生仿寫出擬人化手法的詩句]

　　3.學習第三小節

　　（1）齊讀，教師指導讀出留戀之情。

　　（2）再讀，表達留戀之請。

　　[教學設想：這一節不是重點內容，想通過抓住兩個標點——感嘆號和和問號讓學生感情朗讀，一帶而過，過渡到第四節的學習]

　　4.學習第四小節

　　（1）聯系第二小節，教師導讀。

　　（2）教師導語激情，讓學生體會太陽是大家的，世界是大家的。

　　（3）讓學生說說哪些是全世界的孩子共有的。

　　（4）朗讀指導。

　　[教學設想：這一節是難點內容，想通過調動學生生活經驗和課件的使用，回顧復述第二節內容，引導學生理解體會詩歌思想——太陽是大家的，世界是大家的。這里的看點是，看教師如何捕捉課堂上很容易稍縱即逝的學生生成性資源，加以引導啟發，一舉突破本課的難點——理解詩歌的主題思想。]

　　四、整體回歸，升華感情

　　（1）教師總結。

　　（2）朗讀練習。

　　（3）全班朗誦。

　　[教學設想：這一教學環節，主要體現教學的整體性思想，也可從最后的集體詩朗誦中看出教學的實效如何。]

　　五、布置作業，拓展延伸

　　[教學設想：多樣化的作業超市形式，彰顯學生的個性化選擇，再次體現以學生為本的教學思想。]

　　板書設計：       

　　太陽是大家的

　　鮮花

　　（灑）

　　（拔）      （陪）

　　小樹      太陽         小朋友

　　理解信任友愛                                                                  

　　各國小朋友

《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇6

　　一、設計意圖：

　　《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類才會有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學的重點。為此，設計上突出以下觀點：1、環節設計與過渡語要有詩的意境，突出文本特點；2、閱讀教學更強調學生的自讀自悟，彰顯生本原則；3、在情景中加強語言實踐，切實提高學生的語文素養。

　　二、教學目標

　　（一）認識“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。

　　（二）正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

　　（三）體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　三、教學重難點：

　　1、教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌；2、難點是理解詩歌的含義。

　　四、教學準備：國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　（一）激qing導入，揭示課題

　　請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學生自由說）

　　預設：不，她還屬于花草樹木、各種動物……

　　過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的！（板書課題，引導讀好題中的重音詞“大家”）

　　（二）初讀課文，了解大意

　　1、想去了解課文的內容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。

　　2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shui meng）注意翹舌音與后鼻音等。

　　3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內容與形式上看，你有什么發現？（用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或將心中疑惑展現出來供大家探討。）

　　（三）自主、合作研究朗讀

　　1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節；句子簡短有味；用詞準確精煉……）是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻，還發現了詩歌的特點。大家一定想好好地表達自己的感受吧！同學們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經驗？

　　預設：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當……

　　2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。

　　3、學生展示讀（可以合作讀）。并結合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節要讀得歡快些，第四節后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

　　4、分男女生練習朗讀。

　　讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的了解，便于調整教師下節課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。）

　　（四）小結朗讀，鞏固成果

　　帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。

　　（五）鞏固生字讀音，學會書寫。

　　1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認讀生字。“紅彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點？誰能給“陪”再找一些朋友（陪同 陪伴 陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區分呢？

　　2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認讀并組詞 。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”字易多點，三撇上下排列。）

　　第二課時

　　（一）復習字、詞

　　1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機

　　2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當堂反饋。

　　（二）品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。

　　1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。

　　2、全班交流。（重點抓住第二、四節）

　　1）第二節主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調來讀一讀太陽為我們所做的好事吧！（學生朗讀）

　　2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務的語句嗎？（讓學生說）教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。（如：可讓學生質疑“她”用詞的貼切否？）

　　3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學著說幾句。（語言實踐）

　　填一填，你能行：

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她讓桃花（        ），

　　她把＿＿（        ），

　　她給＿＿（        ），……（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了！）

　　4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧！（再次有表情地朗讀一、二節）

　　5）就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……（引讀第四節）

　　6）既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。）

　　7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中   等  盼   ……）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們去關愛別國小朋友。）指名讀最后一節，讓學生評評讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）

　　（三）表情朗誦課文，升華情感

　　1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。

　　2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家里的小朋友說些什么？

　　3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應——友好相處！

　　六、板書設計：

《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

　　3背誦詩歌。

　　4、結合生活實際，理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。

　　教學難點：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節學寫詩歌。

　　教學時數：1課時

　　課前準備：制作多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、猜迷語，導入新課。

　　1、老師出示迷語，讓學生猜一猜。

　　師：小朋友們喜歡猜迷語嗎？今天老師給大家帶來一則迷語，看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語：有位長壽老公公，天亮從東來出工，她把光明給世界，還把溫暖給人間。（太陽）

　　2、你們喜歡太陽嗎？太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，如果沒有太陽就沒有我們這個美麗和諧的世界。今天我們一起來學習與太陽有關的一首詩歌。板書——太陽是大家的。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、學生自由讀詩歌。

　　自讀要求：

　　（1）把不認識的字劃出來和同桌交流。

　　（2）把自己認為難讀的句子多讀幾遍。

　　2、課件出示生字，引導學生學習生字。

　　“彤、霞、陪、趁”

　　（1）以四人為一組互讀生字，并說說你用什么方法記住這些生字。

　　（2）小組派代表匯報記住這些生字的方法。

　　（3）指導書寫生字。a、教師范寫。b、學生書寫。c、以小組為單位評出優秀作業，在班上展示。d、師生評議。

　　（4）分組賽讀生字詞。

　　紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機。

　　三、再讀詩歌，領會詩歌。

　　1、學習第一小節。

　　（1）學生齊讀第一小節。

　　（2）和同桌說說你仿佛看到了什么？

　　（3）舉手向班上匯報你仿佛看到了什么？

　　（4）教師總結：太陽讓白云發生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？

　　（5）課件展示白云、晚霞，讓學生欣賞美景。

　　（6）讓學生說說觀后感。

　　（7）師：是啊，這么美的景色，這么美的詩歌，讓我們用贊美的語氣來讀一讀這一小節吧。

　　（8）指導朗讀。a、男同學讀，請女同學閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學讀，男同學閉上眼睛，感受這美麗的景色。

　　（9）師：想把這美麗的景色，美麗的詩句都記在你的腦海中嗎？那就開始記一記吧。

　　（10）指導背誦。

　　①、同桌互背。②、指名背。③、齊背。

　　2、學習第二小節。

　　（1）師：太陽不僅給我們帶來了美景，還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請大家讀讀第二小節吧。

　　（2）、學生自由讀，用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動作的詞。

　　（3）學生匯報：太陽為我們做了哪些好事？你認為這節中哪個字或哪個詞用得好？

　　板書：  灑金光給鮮花

　　拔小樹

　　陪小朋友

　　（4）太陽為我們做了那么多好事，就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節吧！

　　（5）全班齊讀。

　　（6）師：太陽為我們創建了一個溫馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們試著背一背吧。

　　（7）指導背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。

　　（8）仿寫詩歌。

　　①太陽只為我們做了這些好事嗎？從哪兒看出？（省略號）

　　②說說太陽還為我們做了哪些好事？

　　③讓我們也來學做小詩人，試著寫寫太陽做的好事吧！

　　一天中太陽做出了多少好事：

　　她使（    ）披上金裝，

　　她使（    ）有了綠色，

　　她陪著小鳥（             ），

　　聽他們唱著（             ）。

　　一天中太陽做出了多少好事：

　　她                      ，

　　她                      ，

　　她                      ，

　　。

　　④把自己寫的詩在小組展示展示。

　　⑤小組派代表讀一讀自己的詩。

　　3、學習3、4小節。

　　（1）太陽僅僅幫助我們嗎？一天之后她又要到哪兒去呢？她要去干什么呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節吧！

　　（2）學生自由讀完后匯報。

　　板書——西落去別的國家

　　（3）教師小節：是啊，太陽不只是屬于我們的，也是屬于大家的，屬于全世界的，所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧！

　　（4）齊讀第三、四小節。

　　（5）你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。

　　（5）說說你想對別國的小朋友說些什么？

　　（6）教師總結：

　　太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的每一個人都有權利分享太陽的光明和溫暖，全世界的人們（只有和睦相處，團結友愛，才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖。人類才會有更美好的明天。

　　（7）指導朗讀全文。全體起立，配樂朗讀全詩。

　　板書設計：

　　25、太陽是大家的

　　灑金光給鮮花

　　東升  拔小樹             和睦相處

　　太陽是大家的        陪小朋友戲水       團結友愛

　　西落  去別的國家

《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇8

　　一、 傳話游戲，導入課題

　　師：孩子們，做過傳話的游戲嗎？想想有哪些規則啊？（每組傳一個與太陽有關的詞語，如：艷陽高照、陽光燦爛、旭日東升等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語用課件展示出來.

　　師：咱們一起來讀讀這些詞語吧。（生齊讀。）發現了什么？

　　生：我發現這些詞語都與太陽有關。（隨即板書：太陽）

　　師：對！你還能說出其它與太陽有關的詞語嗎？

　　師：（評價 ）

　　師：是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是---(指板書)

　　生:太陽是大家的.(齊讀課題)

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　師:現在請同學們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準,詩句讀通順。

　　生自由讀詩歌.

　　師:老師檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好老師這些字和詞語呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）

　　抽生：如果他讀對了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？

　　生讀（讓學生在讀的過程中掌握彤在疊詞中的變調。）

　　全體學生齊讀字詞。

　　師：這首詩歌一共有四小節,老師分別找四名同學分小節讀一讀,其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準了,詩句讀通順啦.

　　師：他們把字音讀準了嗎？

　　學生評議，師適時點撥。

　　三、朗讀感悟，精讀品味

　　師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？

　　生（大聲）：可以！

　　師：同學們聽聽，看老師讀得美不美？

　　師聲情并茂地范讀第一小節，配以動畫及音樂.

　　生：評價老師的朗讀。

　　師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫，你們看到了嗎？（抽生答）

　　生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。

　　師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？

　　1、第一小節

　　（師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”

　　師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點擊出圖“朵朵白云”）

　　生

　　師：太陽讓白云發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

　　師：現在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

　　生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

　　師：多美的景色啊！誰愿意把第一小節讀給大家聽聽呢？

　　抽生讀。

　　師：覺得自己讀得怎么樣？

　　師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點名，聽聽同學的建議。

　　師對生1：聽了同學們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？

　　生：有

　　師：好吧，再給你一次機會，相信你會讀得更好！

　　（生1讀，明顯有感情了。）

　　師：

　　師：太陽落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節吧。（齊讀）（課件展示：動畫）

　　師：多美的朗讀，多美的景色啊！原來詩就是畫，畫就是詩。孩子們，想把這美麗的景色記下來嗎？（想）那咱們試著背背第一小節吧！（齊背）

　　師：太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節，想想太陽都為我們做了哪些好事？

　　生答。（師結合板書：灑鮮花、拔小樹、陪小朋友）

　　師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現一下“灑”的意思。    （全班做動作）

　　師：有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。

　　師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。

　　生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養，讓它長得很快。

　　師：哦，原來是在陽光的照耀下，小樹茁壯成長啊。我明白了，原來這里是把太陽當人來寫了。

　　師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？

　　生：

　　師：你去海邊干什么了？

　　生：答

　　師：那你當時的心情怎么樣？

　　生：特別高興。

　　師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀后二行。

　　師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導面帶笑容地讀）

　　師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

　　生：喜歡！（大聲地）

　　師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？

　　指一名讀。

　　再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。

　　（全班起立，齊讀第二小節，加上動作）

　　師：太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？你從哪里知道的？她還會做哪些好事？ 讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩人，也來說說。

　　太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！

　　師：可以自己寫，也可以和小組的同學合作。

　　交流：（視頻展示臺展示學生的詩）

　　一天中太陽做了多少好事！

　　她——

　　她——

　　她——

　　她——

　　生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。

　　生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！

　　指名朗讀第二節加自己寫的詩句。

　　小結：太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了生機。讓我們再一次走近她，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們試著背背第二小節吧。

　　生齊背。

　　師：現在請大家小聲讀讀詩歌的三四小節。讀后說說你讀后你知道了什么。

　　生小聲地讀。

　　師：把你的知道的和小組里的同學說說吧。（小組交流）

　　集體交流。

　　師：能說說讀了三四小節，你明白了什么嗎？

　　生：太陽就要從西山落啦！她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。

　　師：你知道另外的國家有哪些？

　　生：

　　師：孩子們知道的真多啊，那你覺得她到另外的國家干什么呢？

　　生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。

　　生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------

　　師：是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說-----（師指著課題）齊讀：太陽是大家的。

　　師：你是怎么理解這個“大家”的，大家到底指的誰呢？

　　生：世間萬物。

　　師：雖然，我們是那么喜歡太陽，但我們不應該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她盼她----

　　師：同學們，讀詩歌就要讀出詩歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時候可以語速慢一點。現在，請大家帶著自己的感受讀讀三四小節吧！

　　接下來采用多種方式指導朗讀三四小節。

　　師：老師把三、四小節分好了角色，

　　（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學熟悉一下，先練習練習。

　　生分角色有感情地練習朗讀。

　　師：準備好了嗎？

　　師生分角色朗讀

　　你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

　　生1：我想說我們要團結友愛，和睦相處。

　　生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽！

　　生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。

　　師：師小結：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！

　　四、朗讀背誦、升華情感。

　　師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會背的同學就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩）

　　師：全體起立，向后轉。接下來，由眉山市三小三年級 班全體同學給大家帶來精彩的節目，詩朗誦《太陽是大家的》。請欣賞。

　　師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！

　　五、作業超市、自主選擇。

　　師：真精彩！最后跟老師一起去作業超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業就選那樣，也可以多選。（課件展示）

　　師：看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！

　　板書

《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇9

　　學習目標

　　1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　課前準備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

　　教學過程 

　　第 一 課 時

　　激趣導入  

　　1.教師導入  ：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

　　2.學生猜謎，教師引導。板書課題。

　　初讀課文

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。

　　4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

　　朗讀感悟

　　1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2.幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學校學習，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　4.朗讀最后一節，結合插圖，說說這一節的意思。

　　a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　　b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5.議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

　　第 二 課 時

　　感情朗讀

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

　　2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

　　3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

　　4.想一想：每小節詩寫了什么，全班交流。

　　練習背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習背誦。

　　2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

　　3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

　　交流感受

　　1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。

　　2.談一談：說說自己的感想或收獲。

　　3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　學習生字

　　1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。

　　3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

　　拓展閱讀

　　太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇10

　　教材分析：

　　這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學重點是引導學朗誦、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文一二兩段。

　　2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學習方法，引領學生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學生想像、表達、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。

　　3、讓學生在優美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

　　教學過程：

　　一、激趣談話，引出課題

　　二、初讀課文，學習字詞

　　（一）簡介詩歌的特點

　　兒童詩想像豐富，語言優美，意境深遠，讀起來朗朗上口。

　　（二）初讀課文，自學生字詞

　　（三）檢查自學情況

　　1、檢查生字詞

　　重點指導彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思。

　　2、檢查讀課文

　　指名四位同學輪讀詩歌，學生評價指正。

　　三、深入研讀課文

　　（一）把詩讀成畫

　　1、師范讀第一小節，生邊聽邊想畫面。

　　2、指名學生描述想像中的畫面。

　　3、根據學生描述的畫面指導朗讀。

　　（二）讀出詩情

　　1、感悟太陽做的三件好事

　　（1）太陽做了哪幾件好事？

　　根據學生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友

　　（2）把三件好事讀成三個字：灑、拔、陪

　　（3）從“灑、拔、陪”三個字中你讀出了什么？

　　太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過“拔”你又看到了什么？太陽陪著小朋友在海邊干什么呢？（學生發揮想像，描述畫面。）

　　2、指導朗讀第二小節，讀出詩情。

　　（三）讀出意境

　　1、第二小節中哪個詞，哪個標點表示太陽還做了很多好事？

　　2、朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的贊美。

　　3、理解“……”，并讀出省略號的味道。

　　四、想像創作，升華情感

　　1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。

　　2、交流、修改、展示詩句。

　　五、總結全文

《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇11

　　一、教學目標

　　1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

　　二、教學重難點

　　1.引導學生朗讀，背誦詩歌。

　　2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力

　　三、課前準備

　　1.課文朗讀磁帶、錄音機。

　　2.自制多媒體課件。

　　四、課時    一課時

　　五、教學過程

　　（一）、激趣導入

　　1.教師導入：老師知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見。是什么？

　　2.學生猜謎。

　　3.師：今天，我們就來學習一首有關太陽的詩歌。

　　4.師板書：25太陽是大家的

　　5.學生齊讀課題。

　　6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。（播放配樂朗讀。）

　　（二）、初讀課文，認讀生字、詞。

　　1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀？

　　2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。

　　3.師巡視，指導。

　　4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云 、 紅彤彤的晚霞 、 歡樂地浪花、  升起的太陽 、 快樂的小朋友。

　　5..指名讀、開火車讀。

　　6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個字讀二聲，但在這個詞組里讀一聲。 范讀：紅彤彤的晚霞

　　7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤 、 晚霞 、 浪花  、睡覺、 睡夢、 趁機。（指名讀，比讀，自由讀，齊讀。）

　　8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤   趁

　　（三）、讀詩感悟

　　1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節奏和韻味。

　　2.師穿插指導。

　　3.比一比：（指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。）

　　4..說一說：說出自己喜歡的小節，讀一讀，并說出你喜歡的原因。

　　5.引導學生感悟第二節詩句中所蘊含的意思，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”？（擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。）

　　6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。

　　7..師：可是同學們，你們知道嗎？太陽做了一天的好事，到了晚上，她會和我們一同進入夢鄉嗎？

　　8.她去別的國家干什么呢？（別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。）

　　9.出示課件：看太陽去了那些國家？

　　10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉時，太陽又去做好事了！所以課文題目叫太陽是大家的

　　11.那么，最后一小節該怎么讀？指名讀。（要讀的輕，慢而有節奏。）為什么？

　　12.出示課件：總結詩歌的特點。a.優美的文字 b.豐富的想象c.

　　運用擬人的手法d.節奏輕快，賦予音樂感和色彩

　　13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢！讓我們來連接本單元的導讀（105頁）齊讀。

　　14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）

　　15.這么美的詩，你能把它背下來嗎？

　　（四）、練習背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習背誦。

　　2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

　　3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

　　（五）、拓展：我也來當小詩人。

　　太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學校學習，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　板書設計（略）

《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇12

　　教材分析：這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　設計理念：運用多種閱讀方式，理解課文內容，讓學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發學習語文和創作詩歌欲望。學習方式以朗讀、感悟、聯想等為主導，

　　教學目標：

　　1.會認“陪”、“彤”2個生字，會寫生字“彤”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節。

　　3.理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重難點：

　　重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　難點：理解、感悟詩歌的含義。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、  播放《種太陽》歌曲。

　　師：歌曲有太陽，課文里也有呢！今天咱們一起學習一首詩歌。

　　板書：25  太陽是大家的

　　二、初讀詩歌，認識生字

　　師：請同學們自由讀文。（要求：把字音讀準,詩句讀通順

　　1、認讀生字詞

　　（1）出示“陪” “彤”

　　a、認讀：陪（指名讀、齊讀），并給“陪”口頭組詞。

　　b、指名讀，引導發現“彤”在組成疊詞時,聲調發生變化,讀一聲tōng。舉例：像這樣的詞咱們經常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等

　　2、練習寫“彤”字

　　（1）仔細觀察“彤”在寫時要注意什么？

　　（2）教師范寫“彤”，強調書寫需要注意的地方。

　　3、齊讀詩歌,要求把字音讀準。

　　三、精讀指導，積累感悟

　　（一）學習詩歌第一小節

　　1、全班讀。

　　2、讀完問學生仿佛看到了什么？

　　（二）學習詩歌第二小節

　　1、小組讀。

　　師：太陽為我們做了哪些好事？

　　2、學生匯報，教師相機板書：鮮花、小樹、小朋友

　　3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

　　甲：“太陽把金光往鮮花上灑”

　　乙：呦，陽光下月季花開了！

　　……

　　4、指導朗讀詩歌第二小節

　　（1）喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達出來吧！同桌互相讀一讀

　　（三）學習詩歌三、四小節

　　師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去那兒？去干什么呢？同學們讀讀三、四小節。（要求讀好“！”、“？”）

　　1、指導朗讀最后一節

　　a、指名讀，指導讀好“等著，盼著”，那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。

　　2、分組讀、男生讀、女生讀。

　　3、師生合作讀第四小節

　　那就讓我們到別的國家去看看吧！（閉上眼睛，趴在桌上，展開想象）

　　4、學生討論，更好地感受太陽普照全球

　　結論：全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會和諧。

　　四、拓展延伸，布置作業，

　　提問：現在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對別的國家的小朋友說什么？

《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　會認2個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。理解課文內容，背誦全文。

　　2、能力目標：

　　培養學生的想像能力，表達能力。

　　3、語感目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、情感態度價值觀目標：

　　理解課文內容，熱愛和平，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學重難點】

　　本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　難點是理解詩歌的含義。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、教學掛圖。

　　3、學生了解北京20__年奧運會的主題口號并查找資料完整理解他的含義。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、激情導入：

　　課一開始就播放一段太陽日出日落的影片，老師旁白：“太陽是萬物之靈，神圣而美麗，它用它的光芒，引領著人類繁衍的腳步，守護著地球上每一個生靈”。師問：“你心中的太陽又是怎樣的?”

　　2、引入第21課最后一段話(課件出示)作為小結，導入課題。

　　二、初讀生情，整體感知。

　　1、學生自由閱讀詩歌，讀準字音，讀順詩句

　　2、同桌讀、指名讀、糾正讀等方式讀課文和認讀生字。 在認讀生字“紅彤彤”時注意彤的讀音在組成疊詞后變成一聲。

　　3、通過播放課件理解紅彤彤的意思，進入詩歌內容的學習。

　　三、品詞品句，精讀感悟。

　　1、賞讀第一小節：

　　⑴師問：晚霞美嗎?那晚霞是怎么變的?看到這樣的美麗的畫面，心情怎么樣，帶著這樣的心情來讀一讀。

　　傍晚被染紅的云朵叫晚霞，那早上被染上不同顏色的云朵叫什么呢?你知道嗎?你見過的朝霞是什么樣的，你能說一說嗎?

　　⑵再讀第一小節、過渡問：你看太陽從早到晚都掛在天空，他都在忙些什么呢?

　　2、賞析第二小節：

　　⑴自由讀第二小節，想一想太陽在這一天里都做了什么?劃出表示動作的詞、

　　⑵匯報太陽在這一天都做了什么?

　　⑶你覺得那個動詞用得特別有味道，在四人小組里說一說，讀一讀，把你自己理解到的味道讀出來。

　　⑷匯報交流，品讀第二小節、師課件出示句子比較：

　　她把金光往鮮花上灑”與“陽光照在鮮花上。

　　“她把小樹往高處拔”與“小樹在陽光的照耀下長高”

　　⑸讓學生站在太陽的角度，感悟“灑”的溫柔，“撥”的愛護，“陪”的疼愛，“看”的慈祥，引導學生以太陽的語氣將這種感情表達出來，反復品味，深刻感悟，不斷吟詠。

　　四、想象入境，賞讀體味。

　　1、想象入境，拓展第二小節：

　　⑴在想象中品讀，回味太陽的對人類的愛：

　　師引導：當太陽溫柔的灑在鮮花上時，鮮花怎樣?把小樹輕輕往上撥時，小樹怎么想?當她靜靜地陪著小朋友在海邊戲水，小朋友們又是怎樣的心情?通過角色對換，層層設問，入情入境，學生更深刻地感受到世間萬物對太陽的喜愛。

　　⑵抓標點，再創造：

　　再抓住第二小節省略號，啟發想象：“太陽在這一天中還做了哪些好事，還有哪些生靈得到了陽光的眷顧?”試一試學著課文里的句子說一說、

　　⑶再次朗誦第二小節。

　　(包括學生自己創作的.部分)

　　2、學習詩歌第三小節：

　　⑴過渡引導：

　　師話鋒一轉：快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨，太陽要走了，你們的心情怎樣?

　　⑵抓標點，引導學生讀出不舍的語氣。

　　⑶抓住“趁”體會太陽的不辭辛勞。把這種感情讀出來。

　　3、學習詩歌第四小節：

　　師導：太陽為什么要不停的趕向那里。

　　⑴指導學生朗讀第四小節。

　　⑵學生抓住省略號再次想象：“等她，盼她來干什么?”

　　⑶請學生細細品味“等”“盼”的“溫度”，指導朗讀，讀出對太陽的盼望、喜愛之情。

　　⑷此時你想對其他國家的小朋友說點什么呢?

　　五、活讀延伸，拓展創新。

　　1、回顧課題質疑：大家指誰?

　　2、再次對話：“還有什么是屬于大家的?”出示插圖，引導學生抓住各國小朋友放飛的鴿子，引申出和平是大家的。

　　3、教師緊緊追問：“這些都是大家的，我們該做什么?”

　　4、回歸生活，升華主題：

　　師導：我們同在一片藍天下，我們共同擁有同一個夢想，那就是和平。你還記得兩年后的奧運會在哪里舉辦嗎?你記得中國人民舉辦這次奧運會的主題口號嗎?那就是：同一個世界，同一個夢想、(one world ，one dream)。

　　(有時間可以聽一聽這一首歌)

　　六、作業。

　　必做：

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　選做一至兩項：

　　1、把自己感興趣的詩句抄寫下來;

　　2、同步閱讀《地球只有一個》，還能寫下自己感想。

　　3、畫一畫詩中所描繪的圖畫;我還能自己配上幾句和課文不同的詩

　　4、世界真美好，我也想用詩的一樣的語言來贊美這美麗的新世界

　　〖板書〗

　　25、太陽是大家的

《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇14

　　學習目標：

　　1、會認2個生字，會寫4個生字。

　　2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　一、自主學習

　　1、自由讀詩歌，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。

　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。

　　3、檢查識字情況，指名讀詞語。

　　紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花

　　4、給下列加點的字注音。

　　（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花

　　二、合作探究

　　1、自主識字。

　　（1）學生用自己喜歡的方法識記生字。

　　（2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創意的識字方法。

　　2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？

　　3、初讀課文，整體感知。

　　這首詩歌一共 個小節，運用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。

　　4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？

　　三、課堂小結

　　我會有感情地朗讀這首詩歌！

　　四、課堂檢測

　　1、拼一拼，寫一寫。

　　wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、比一比，組詞語。

　　灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚（ ）盼（ ）

　　酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）

　　3、樣子寫詞語

　　紅（彤彤）

　　綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）

　　黃（ ） 金（ ） 白（ ）

　　五、課后反思

《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇15

　　學習目標

　　1會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學重點、難點：本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，導入新課。

　　1、老師來說一則謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來

　　打工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

　　2、太陽是我們非常熟悉的，你會用什么詞句來描述她呢？

　　是啊，太陽帶給我們光和熱，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們來學習一首和太陽有關的詩歌，他的作者是薛衛民。

　　他想告訴我們——（指板書，齊讀課題）

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、學生自讀，初步感知。要求：讀準字音，讀通詩句；想想讀了這首詩后你有什么感受？

　　2、分小節讀全詩。隨機請學生評議。讀后請學生說說初步感受。

　　3、認讀生字新詞“紅彤彤”，“晚霞““陪著”“趁”。

　　三、指導精讀，積淀感悟。

　　品讀第一小節，太陽給天空帶來美景，太陽是大家的。

　　1、由“晚霞”引入由“紅彤彤的晚霞”， 看圖片，讀出這種美。

　　2、引入第一小節前兩句詩歌。

　　3、指名美美地讀，一起美美地讀這兩句詩。

　　4、白天，太陽給我們帶來碧藍的天空，漂浮的云朵。傍晚，太陽給我們送來紅彤彤的晚霞。可是“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下！”這時，我們心中是多么——舍不得！。

　　5、四句話連起來讀。

　　6、指名讀第一小節，讀出贊美與惋惜的感覺，再齊讀。

　　品讀第二小節，萬物生長靠太陽，太陽是大家的。

　　1、在我們依依不舍地要和太陽說再見的時候，我們忍不住回想起，一天中太陽做了很多好事。同學們自由讀第二小節，看看太陽到底做了多少好事？隨機理解省略號、多少。

　　2、你最喜歡太陽做的哪件好事，為什么？自己再讀一讀，想一想。

　　（1）她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔。

　　a、她把金光往鮮花上灑，讀這一句，說說為什么喜歡？她把金光往鮮花上灑，鮮花會怎么想？怎么說？個別讀，齊讀。

　　b、她把小樹往高處拔。讀這一句，說說為什么喜歡？理解“拔”，指導讀。

　　（2）她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。

　　小朋友會在海邊怎樣玩呢？請小朋友讀這兩句詩，讀出快樂、興奮，自由、幸福的感覺。

　　3、齊讀這一節。

　　4、太陽僅僅是鮮花、小樹和小朋友的嗎？從省略號引出太陽還給誰做好事呢？播放蝴蝶、禾苗、春筍、稻田、葡萄等的圖片，學生想像說話：一天中太陽做了多少好事：

　　她把 ，

　　她為 ，

　　她給 ，

　　她 。

　　5、寫話。交流。

　　太陽是植物的，太陽是動物的，太陽是人類的，太陽是萬事萬物的，太陽是大家的！

　　引入第三小節：

　　1、太陽是大家的，她為大家做了那么多好事，可是，她要走啦！她像我們一樣要睡覺和休息了嗎？

　　2、讀第三小節，讀出惋惜，疑問和贊美的語氣。

　　品讀第四小節，太陽普照全球，太陽是大家的。

　　1、教師引讀第四小節。

　　2、指名讀。你讀懂了什么？（外國和我國是一樣的，太陽也是外國的。）

　　3、回扣引讀第二小節。孩子們在夢中盼著她，等著她。等著她（ ），等著她（　），等著她（　　　）。

　　4、僅僅是小樹、鮮花她們在等她嗎？那還有誰也在等她呢？

　　5、剛才說的都是一些快樂的生命在等著盼著太陽，世界各地還有一些痛苦的軀體、心靈也在等著盼著太陽。

　　6、看圖片說他們等著盼著太陽干什么。

　　7、讀改寫的這一節詩。

　　8、太陽是中國的，太陽也是外國的，太陽屬于全世界，太陽是大家的！

　　四、升華文本，渲染主題。

　　1、太陽是多么的無私呀！她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：

　　不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為————太陽是大家的！

　　不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為————太陽是大家的！

　　不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為————太陽是大家的！

　　2、全體起立，誦讀全詩。

《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇16

　　【課業設計】

　　一、照樣子，填空

　　紅（彤彤）

　　亮（　　　）　　黑（　　　）　　綠（　　　）

　　二、我會比

　　拔（　　　）　　陪（　　　）　　霞（　　　）　　趁（　　　）

　　撥（　　　）　　部（　　　）　　假（　　　）　　越（　　　）

　　三、改成被字句

　　她把金光往鮮花上灑。

　　___________________________________________________

　　她把小樹往高處撥。

　　___________________________________________________

　　【能力遷移】

　　在別的國家里，

　　也有快樂的小朋友，

　　也有小樹和鮮花。

　　我知道，此時，

　　那里的小朋友和鮮花，

　　正在睡夢中等她，盼她……

　　一、填空

　　“她”指的是_______________________________________。把“她”當作人來寫，這種寫作方法叫__________________。

　　二、我想對別的國家的小朋友說幾句話

　　___________________________________________________

　　___________________________________________________　

　　【挑戰奧賽】

　　了解一下其他國家兒童的興趣愛好和生活情況。