湘教版三年級下冊語文教案（精選6篇）

湘教版三年級下冊語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、感受改革開放給我國城鎮帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。

　　2、學會本課15個生字，讀寫并理解19個新詞；初步學會給多義詞據詞定義的方法。

　　3、會用“興致勃勃”寫一句話，會用“有……有……還有……”寫話。

　　4、能有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　教學重點：

　　學習多義字據詞定義的方法。

　　教學難點：

　　讓學生聯系全文，知道節日大街的歡樂、絢麗是通過哪些詞句表達的，并正確理解這些詞句的意思，明白為什么說“節日的大街是一條彩色的河，歡樂的河。”

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、通過看圖解題，初讀課文，初步感受節日大街的絢麗色彩和歡樂氣氛。通順、流暢地朗讀課文。

　　2、學會本課15個生字,能讀準字音,熟記字形,理解其在詞語中的意思,能正確、規范地書寫。

　　3、初步學會給多義字據詞定義的方法。

　　教學過程：

　　一、談話揭題。

　　新年剛過，節日的歡樂一定還在學們心中蕩漾，節日的情景一定還深深地印在同學的腦海之中。那么，如果讓你用“節日的 ”為題，寫一短文，你會寫些什么？ 今天要學的課文《節日的大街》又是怎么來寫的呢？讓我們一課文。

　　二、初讀課文，初知大意。

　　1、聽課文錄音。

　　2、完成填空：全文共___段。第1段總寫節日的大街是一條________的河，______的河；第2段寫節日的大街 時的景象，第3段寫節日的大街 時的景象。

　　3、插圖上畫的是課文哪一部分的內容？

　　三、學生自學。

　　1、要求：拼讀生字，讀準字音；有重點地分析，記憶生字字型；讀通課文。

　　2、檢查：

　　（1）指名按自然段讀課文，正音。

　　（2）分析難寫易錯字。（廈、櫥、置、增、幻、勃）

　　四、學習“單元學習提示”。

　　1、學生自學“提示”。

　　2、討論：

　　（1） 我們過去學過哪一種理解詞語的方法？新的理解詞語的方法是怎樣的？

　　（2）你能說說新的理解詞語的方法分幾步嗎？ （方法：查字典，找全解釋。據詞確定詞義。連接詞語中幾個字的意思，理解詞義。）

　　3、運用學到的方法舉一反三理解詞義。

　　（1）理解“張燈結彩、喜氣洋洋、隨風飄動”

　　（2）先自解后討論，并說說自己理解的過程。

　　五、完成課堂作業。

　　1、勾出下列生字中的后鼻音：

　　鎮 品 增 氛 廳

　　2、完成課堂作業本1、2、3題。

　　3、辯字組詞：

　　櫥（ ） 氛（ ） 幻（ ） 脖（ ）

　　廚（ ） 份（ ） 幼（ ） 勃（ ）

　　六、布置作業

　　1、劃出課文中不理解的詞語，用學過的方法解釋。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能有感情地朗讀課文,能結合對課文詞句的理解,想象節日大街的繁榮景象,體驗節日里人們歡樂的心情.

　　2、理解課文內容，讀懂三個自然段，明白課文是從哪幾方面來寫節日大街的情景。能回答課后問題，知道課文怎樣寫節日大街商品很多。

　　2、背誦最后一節。用“查字典據詞定義的方法”理解“興致勃勃”，并造句。

　　教學過程：

　　一.復習談話。

　　1、用一句話說說插圖所包含的意思。

　　2、.你從哪些地方看出這是節日的景象？（看圖談）

　　二.讀課文，談體會，提問題。

　　A.填空：走在節日的大街最明顯感覺到的是_________________________________________

　　感受：

　　a節日氣氛濃厚，張燈結彩。

　　b大街熱鬧非凡、商品豐富。

　　c人們心情愉快，購物忙碌。

　　d夜晚文藝節目，豐富多彩。

　　……（學生談體驗）

　　B提問：為什么把節日的大街比作是一條彩色的河？歡樂的河？

　　三.抓重點，求驗證，入情境

　　1.朗讀課文首段：節日的大街是一條彩色的河，歡樂的河。

　　2、你怎么理解這句話？

　　（1）大街——河流，為什么這樣比？（人多，川流不息）

　　（2）這條河有什么特點？（彩色：店家櫥窗的布置；人們的衣著打扮；手中的各種提物；汽車的流動廣告……歡樂：環境帶來的喜慶；購物帶來的喜悅；團聚帶來的喜氣）

　　3、自由選讀有關課文，進入情境，感受節日大街的熱鬧和人們的開心。

　　4、背誦課文最后一節。（理解“變幻、興致勃勃”）

　　四.學句式，換內容，求創新

　　自選以下句式一組。（可以先讀后寫，可以先讀后說）

　　大街上，_________________________________________。

　　商店里，各種商品應有盡有。有叔叔用的______________，阿姨穿的______________；有爺爺用的______________，奶奶戴的_____________；還有小朋友最_____________。（理解“應有盡有”）

　　傍晚 。

　　五.尋根源，明道理，品幸福（發散學生思維）

　　1.節日的大街為什么景象如此繁榮，氣氛如此歡樂？

　　因為__________________________，所以__________________________。

　　沒有__________________________，哪來__________________________？

　　今天的________________________，得感謝__________________________。

　　誰都會記得____________________________________________________

　　六、感情朗讀全文

　　七、作業

　　1、 造句：興致勃勃——

　　有——還有—

　　2、完成課堂作業本。

　　教后札記

湘教版三年級下冊語文教案 篇2

　　教學目標

　　1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。

　　2.能寫出一篇符合要求的日記。

　　3.培養寫日記的興趣和習慣。

　　教學重難點

　　1.選擇合適的材料寫日記，格式正確。

　　2.表達自己的真情實感。

　　教學準備

　　1.日記本。

　　2.課件。

　　教學安排

　　2 課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.同學們，今天老師給你們請來了一位好朋友，你們猜猜它是誰呢？（日記本）

　　2.你們知道它有什么作用嗎？

　　3.（學生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會？

　　4.好吧，今天我們就一起來寫日記。（板書題目：我來寫日記）

　　二、閱讀例文，感知寫法

　　1.怎樣寫日記呢？讓我們先來回顧第16課《護士長日記》。

　　2.通過《護士長日記》這篇課文，你了解到了什么？

　　3.師小結寫日記的格式、內容及選材要求。

　　（1）日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開頭空兩格寫正文。

　　（2）日記的內容：不僅可以寫看到的、聽到的、想到的事，還可以寫做過的事。

　　（3）寫日記并不是把每天大大小小的事情都記下來，而是應該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動的內容。

　　三、分組討論，明確寫法

　　1.學生閱讀“習作提示”，思考：它告訴了我們什么。

　　2.四人小組討論，明確寫好日記的方法。

　　3.檢查學生討論情況，生談體會，師相機指導。

　　（1）日記內容不限。

　　（2）表達自己的真情實感。

　　（3）注意格式正確。

　　四、組織欣賞，引導選材

　　1.明確本次習作的主要內容和要求。（出示課件）

　　主要內容：寫一篇日記。

　　要求：（1）選擇生活中一件使自己動情的事。

　　（2）注意表達真情實感。

　　（3）注意日記格式。

　　2.展示教師的幾篇教學日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事。表達了怎樣的感情。

　　3.你們知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎？

　　（1）善于觀察。

　　（2）養成勤寫日記的好習慣。

　　（3）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！

　　4.從這幾篇日記中，你學到了什么？

　　5.學生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發。

　　6.教師抽查學生選材情況，并作點撥。

　　（1）寫什么事？

　　（2）按什么順序寫？

　　（3）表達怎樣的心情？

　　7.小組匯報交流。

　　8.學生互評。

　　第二課時

　　一、回憶寫法，組織練寫

　　1.通過上一節課的學習，同學們都了解了日記的格式、內容及選材要求。

　　這節課我們就根據上節課自己的選材內容，把它們寫下來。

　　2.學生試寫，老師巡視指導。

　　3.朗讀交流。

　　4.師生評議。

　　5.完善習作。

　　通過剛才的評議，同學們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓我們現在行動吧！可以同組的同學之間互相修改，也可以自己獨立修改，相信你能把它寫得更好！

　　二、眷寫習作

湘教版三年級下冊語文教案 篇3

　　一、談話導入

　　1.出示課件（蘆葦）同學們，你們看這是什么？（生答）誰來給大家介紹一下呢？指名讀旁注

　　2.師：我們生活在北方，很難見到蘆葦。但在長江口外，東海之濱，卻生長著許許多多樸實無華，綠如輕紡的蘆葦，給作家樊發稼留下了甜蜜的回憶。今天，就讓我們跟隨作者一起去看看——故鄉的蘆葦。（師板書課題，生齊讀。）

　　二、初讀感知

　　1.請同學們打開課本84頁，用喜歡的方式讀文，注意讀準字音，讀通語句。

　　2.看看這些詞語，你會讀嗎？

　　蘆葦蛛網一畦畦熠熠耀目飄拂飄逸繽紛

　　恬靜純真紡織娘魂牽夢繞觸須羽翼裹著

　　3.指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：課文主要寫了什么內容？（指名回答）

　　三、細讀深究，品讀悟情

　　（一）故鄉風景圖

　　師：同學們，看書回答老師的問題。作者的故鄉在哪里呢？生：匯報。

　　師：由于工作原因，作者離開故鄉已經二十多年了，但依然對故鄉非常的懷念，他曾這樣感慨：

　　生：接讀（生我養我的故鄉啊……….）。

　　師：作者繽紛記憶中，夢幻般的故鄉什么樣呢？生：匯報

　　師：這些繽紛絢麗的景物都打動了老師的心，那你喜歡那種呢？生：自由發言

　　師：四種景物各有各的特點，四種景物都那樣繽紛絢麗，你們想不想走進作者的故鄉親眼去看一看呢？（讀課文）

　　師：同學們，作者的故鄉美嗎？你們誰想像老師一樣美美的讀一讀？生：讀文。（找兩個學生讀——齊讀）

　　師：評價（你讀得很美；聽了你的朗讀，老師仿佛置身于作者的故鄉；你讀得太美了，老師也看了繽紛的色彩）

　　師：這幾種景物在南方是很常見的，為什么到作得的筆下就變得如此生動呢？作者在寫作技巧上運用了哪此修辭方法？

　　生：比喻；排比。

　　師：同學們，這一組排比句作者寫的多美啊！讓我們以小組賽讀的形式朗讀看一看那一組能讀書這么美得景色！

　　學生小組賽讀

　　（二）蘆葦飄逸圖

　　師：作者在這里精選了四中景物進行描寫，向我們傾訴著對故鄉的思念，然而，令作者魂牽夢繞，難以忘懷的，卻是那不起眼的，樸實無華的蘆葦。

　　師：指名讀8——10自然段，我們邊聽邊體會，你認為哪些詞語或句子感受最深，可以動筆畫下來。

　　師：誰愿意來匯報一下，你認為哪些詞語或句子感受最深？生：我感受最深的句子是“一片片，一簇簇。”因為我感覺把蘆葦比作碧玉，又像綠色的輕云，所以顏色很美。

　　板書

　　綠美

　　師：

　　出示課件（比喻句）自己讀看誰還有不同的感受?生：我覺得“一片片，一簇簇"寫出了蘆葦很多。

　　師:你體會出了句子里蘊涵的深層意思，真會讀書，你能把這種體會通過美讀表現出來嗎？

　　師：能給老師一次機會嗎？我也想讀讀。（范讀）

　　師：還有你感受深的句子嗎？

　　生：“幾乎所有的河溝、小湖、池塘，都有綠色的蘆葦掩映著。”這一句我感受很深，可以看出蘆葦很多。

　　師：從哪兒看出來的？你能抓住詞語來理解，真不錯。板書多

　　師：男生讀，讀出蘆葦的多讀出美。

　　（三）趣事圖師：作者用詩一樣的語言，畫一樣的意境，為我們展現了一幅幅優美的畫卷，作者還用那絲一樣的情結，為我們講述了他童年的趣事。

　　請同學們默讀課文11至13自然段，想一起作者為我們講敘了幾件童年趣事，并給每一件事起個小標題

　　生：默讀課文，匯報（吹蘆葉哨兒；做蘆葉船；抓紡織娘）師：板書

　　吹蘆葉哨折蘆葉船

　　捉紡織娘師：你覺得哪件事最有趣呢？和小組的伙伴講一講。并把最能體現作者的快樂的句子讀一讀？

　　生：我喜歡“孩子們為這美們妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼喚著…… ”

　　師：出示重點句子：

　　“開船啰！開船啰！”“于是，在一片歡呼雀躍中，綠色的“船隊”便滿載著我們純真的幻想，順流而去……”生自由讀

　　演讀

　　師：紡織娘是什么樣子？課文是怎樣描述的。（課件展示紡織娘）

　　師：三件趣事作者都以省略號結束，可不可以換成句號呢？生：不能

　　師：省略號給人以遐想的空間，讓人意猶未盡，讓人去想像去回味。

　　師：無論是吹蘆葉哨兒，還是做蘆葉船，還是捉紡織娘，都給作者還來了歡樂，所以作者發出感慨（課件出示）

　　生：想起故鄉就想起蘆葦。我愛故鄉我愛故鄉的蘆葦！

　　師：作者用詩一樣的語言、畫一樣的的意境、絲一樣的的情節在字里行間展現著一幅幅優美的畫卷，洋溢著一縷縷真摯的感情，寄托著對故鄉的懷念和熱愛。此時在你的心中是否也涌起對家鄉的熱愛之情？（出示課件）這就是我們的家鄉，身邊的一草一木是否也給你留下了深刻的印象？你愛故鄉的什么呢？課下請你飽含著深情，用詩一般的語言寫一寫吧！

湘教版三年級下冊語文教案 篇4

　　《皮巧根橋》課文原文

　　同學們上學，一路上愛講立功的人和立功的事。

　　“最好發生火災，”一個孩子說，“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄!”

　　“能逮住一條大狗魚，也挺好的，”第二個孩子說，“一下子我就成了打魚英雄!”

　　“最好是我第一個飛到月球上，”第三個孩子說，“那樣，我在全國就出名了。”

　　可是，皮巧根沒有談論這些。他是個不聲不響的孩子。

　　像其他同學一樣，皮巧根也不喜歡繞道，而更愿意跳過急水河，抄近路去上學。這條小河兩岸陡峭(dǒuqiào)，水流湍(tuān)急，要跳過去很不容易。

　　去年春天，有個男孩兒，一跳沒能跳到河對岸，撲通一聲掉進河里了，還在醫院里住了好幾天。冬天，有兩個小姑娘踩著剛凍上的冰過河。冰一裂，她們也掉到河里去了，叫了好一陣，才被救了出來。

　　大人們都不允許孩子們抄近路上學了。但有近路可走，誰愿意走遠路呢?

　　皮巧根想把河邊的一棵柳樹砍倒，從河這邊架到河那邊去，他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動手砍柳樹。

　　要砍倒一棵柳樹可真不容易。這棵樹已經長得又粗又大了，兩個孩子張開雙臂都圍不過來。皮巧根砍了一天、兩天，直到第三天才把樹砍倒。大樹正好架在了河的兩岸上。

　　現在得把柳樹枝全砍掉。要不樹枝會把孩子們絆倒的。可是皮巧根把樹枝統統砍光之后，走起來還是很危險，因為兩邊沒有欄桿，腳一滑就容易跌進河里。

　　皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

　　在爺爺的幫助下，這項工作也做完了。一座又方便、又安全的木橋造起來了。這下，不只是孩子，連村里的大人來來往往也走這座橋了。凡是過橋的人都說：“有了這皮巧根橋，過河真是方便多了。”就這樣，人們不約而同地管這座橋叫“皮巧根橋”。

　　后來，柳樹漸漸朽(xiǔ)爛，村里就建起了一座好一些的橋，是用最好的木頭造的。可這座橋還叫“皮巧根橋”。

　　又過了一段時間，一條筆直的公路通到這里，于是一座大橋架起來了，兩邊做了鐵欄桿。通常，這樣的橋總得叫個響亮的名兒了，叫什么“混凝土橋”或“急水河橋”。可人們還是喜歡叫它的老名字——“皮巧根橋”，并且，誰也沒想過，這座橋還可以叫另外的什么名字。

　　《皮巧根橋》語文教案

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　(1)認讀生字及由生字組成的新詞。

　　(2)理解文中重點句子的意思。

　　(3)說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?”

　　(4)流利、正確、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：

　　(1)通過拼音認讀練習，掌握本課生字與新詞。

　　(2)通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

　　(3)通過朗讀，加深對課文內容的理解，達到體會文章思想感情的目的。

　　情感態度與價值觀：

　　教育學生：只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

　　教學重難點：

　　1、學習課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?

　　2、有感情的朗讀課文，體會文章告訴我們的道理。

　　課時劃分：1課時

　　教具準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們一定見到過許多橋吧，這里，老師準備了幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。(放幻燈片1—5張)

　　2、圖片里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋。今天我們學的這篇課文也是與橋有關的，課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張，第七張，并板書課題)。這是一座什么橋呢?人們為什么把它叫“皮巧根橋”呢?你想了解它嗎?今天我們就一起來學習《皮巧根橋》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。

　　2、請同學們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音，再想一想：課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(學生默讀課文)

　　3、剛才，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說一說：課文的主要內容是什么嗎?(學生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺的幫助下，砍到一顆大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。)

　　4、那么本課的生字、新詞你們能認讀嗎?(放幻燈片9，指名認讀生字)放幻燈片10，先指名學生認讀新詞，再說詞義，然后全班齊讀。)

　　三、細讀課文，感悟內容

　　1、明確任務。

　　師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，這是我們進一步理解課文的基礎。在這個基礎上，我們還要根據課后的“細讀感悟”提出的問題，去閱讀，去交流解決。(放幻燈片11)請同學們讀一讀“細讀感悟”，看看“細讀感悟”給同學們提出了哪些學習任務。(指一名學生讀)

　　2、合作學習。

　　師：現在，你們明確了學習任務，就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請同學們記住：“不動筆墨不讀書”。你們讀課文時，把描寫皮巧根造橋原因的語句，畫上橫線;把描寫造橋經過的重要語句畫上波浪線;把人們為什么還喜歡叫皮巧根橋的有關語句畫上圓點。然后，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?(學生讀課文，做記號)

　　3、集體交流。

　　①師：現在，老師要檢查同學們的學習效果啦。問題(1)：皮巧根為什么要架橋?

　　(生答：因為上學路遠，跳過急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進河里，發生危險，家長也不允許，所以在河上架橋會方便些。)(放幻燈片12)

　　師歸納板書：架橋的原因：水流急、岸陡峭、不允許

　　②師：問題(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽一聽嗎?

　　③指名學生讀一讀自己畫出來的句子。根據學生讀的句子，教師隨機歸

　　納板書：架橋的經過：磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿

　　④師：請同學們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。(學生朗讀句子)

　　⑤師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易?(學生回答后放幻燈片13)讓學生讀一讀上面的句子。

　　⑥師：這座橋，人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過河會怎樣?(放幻燈片15)

　　⑦師：問題(3)：為什么后來有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請同學們朗讀課文第14—15自然段，再根據課文內容回答。(學生匯報后,放幻燈片16)

　　⑧師：雖然皮巧根還是個孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，為了表示對皮巧根的無限感激，為了紀念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。

　　四、總結全文，拓展延伸

　　1、師:皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰。

　　2、師：在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能說一兩件事來體現人物的良好品質——愛心嗎?(學生說實例，教師加以引導)

　　五、布置作業，指導完成

　　1、(放幻燈片17)師：請大家看看屏幕上的兩個練習題，你們會做嗎?(學生口答，師演示答案)

　　2、師：今天，同學們聽講認真，我希望你們以后繼續保持這種學習習慣。(放幻燈片18)

　　《皮巧根橋》教學反思

　　《皮巧根橋》是一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺的幫助下，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們提供了便利，受到人們的愛戴和敬仰的事情。

　　這篇課文淺顯易懂，文章結構簡單，語言樸實，字里行問蘊含著真誠的“愛心”。在教學中，教師可以不作講解分析，只是作點撥引導，充分地發揮學生的主體作用，把時間還給學生，讓學生自主閱讀，在充分讀的基礎上進行討論交流，理解感悟，受到教育和啟發：為人獻出自己的愛心。達到了教學的目的。

　　語文課堂教學的重要性不在于學生接受了多少現成的知識，而在于學生是怎樣地獲取知識的過程。在教學中，教師要讓學生以讀促思、讀中感悟、自主學習、理解語言文字，并領悟到其中所蘊含的道理，這是教學的基本目的。

　　在本課的教學中，我以幾個問題串起課文，讓學生帶著問題去讀課文、理解課文、體會課文思想。我們班的學生足夠聰明，幾個問題不但完全沒有難住他們，而且激發了他們閱讀、思考的興趣與積極性。這樣，經過孩子們自己的閱讀與思考，他們真切的感受到了課文中主人公皮巧根的優秀品質，也明白了其中的道理，同時，又掌握了好的有實效的學習方法，真是一舉多得。

湘教版三年級下冊語文教案 篇5

　　【學習目標】

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。

　　2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　4、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　【教學重難點】

　　通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　【教學課時】

　　2～3課時。

　　【教學準備】

　　生字卡片、搜集的資料。

　　(課前布置學生搜集有關少數民族的資料。)

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎?

　　把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。

　　我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去《我們的民族小學》看一看。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、在課文，勾畫出我們要認的生字。

　　2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

　　3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

　　4、同桌同學互相讀一讀。

　　5、認讀生字卡片和生詞。

　　6、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　三、再讀課文，了解課文大意

　　默讀課文，看看課文都寫了寫什么內容?

　　四、細讀課文，體會課文表達的思想感情

　　1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，你是從哪些詞句中體會到的。?

　　2、先分組討論，再全班交流。

　　3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。

　　“這就是我們的民族小學”讀出自豪的感情。

　　4、作者為什么會產生自豪的感情呢?

　　(美、團結。)

　　5、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的句子和段落。

　　(讀中體會。)

　　6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們?

　　7、你喜歡這所學校嗎?談談你的感受。

　　8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

　　五、指導生字書寫

湘教版三年級下冊語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1.認讀“碑、楷、瓦、砌、擋、喂、誤、博、倡、驅”10個生字；辨析多音字“喝”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在自主閱讀中理解課文內容，知道孔子是個怎樣的人。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會到孔子是一個不恥下問、虛心向別人學習的人。

　　教學準備：

　　課件和圖片。

　　教學過程：

　　（一）激趣導入，揭示課題

　　1.播放課件錄音：“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷……”提問：這是什么書中的語句呢？（選自我國古代蒙學教材——《三字經》。《三字經》中有“昔仲尼，師項”一句話，你們知道這講的是誰和誰的故事嗎？（孔子和項））

　　2.簡介孔子。孔子（前551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。首創私人講學，弟子相傳有三千人。提出以“仁”為核心的學說。他的思想對后世影響極大。封建統治者一直把他奉為圣人。著作編為《論語》。

　　3.揭題：項是一個七歲的小孩，孔子為什么要稱項為老師呢？他向項學什么呢？今天我們就來學習這個故事。（板書課題：孔子讓路。齊讀課題）

　　（二）整體感知，了解大意

　　1.帶著以上問題默讀課文，讀準生字詞，聯系上下文理解課文，思考：課文講了一件什么事？（學生練說，師生補充、評議）

　　2.指名認讀課文的生字詞，開火車讀課文，糾正讀音不正確的字。注意多音字：喝——喝（hē）水；喝（hè）彩。

　　（三）自主閱讀，合作釋疑

　　1.自主閱讀，質疑

　　（1）課文講孔子向項學習什么？（板書：問禮）

　　（2）理解“問禮”。“問禮”這個詞語在詞典里是找不到的，但課文里有幾段解釋了它的意思，畫出相應自然段并標記號。

　　2.合作交流，釋疑

　　（1）合作學習，畫出相應句子。

　　（2）匯報交流，理解句子。

　　課件出示句子

　　（1）“孔子從車上下來，走到孩子面前說：‘孩子，給我們的車讓路好嗎？’”

　　a 從這句話可以看出什么？（孔子對這個孩子很禮貌，說明有禮節）

　　b 誰來用禮貌的語氣讀一讀這句話？（指名讀，生評議）

　　（2）“‘請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢？’”

　　a 這句中“車”和“城”各指什么？（馬車和“城池”）

　　b 同桌之間模仿孔子和小孩的對話，說說他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。

　　（孔子是個長者，又是知識淵博的學者，是個倡導禮儀的人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，而且，在城面前，車應先讓路，這也是一種禮節啊！孔子明白這個禮節，所以驅車繞“城”而過）

　　（3）“三人行，必有我師！”

　　a 指名讀句子。

　　b 你是怎樣理解這個句子的？（三個人一起走路，其中必定有可以做我的老師。指的是人各有所長，應該不恥下問，虛心學習他人的長處）

　　3.反復讀第2~14自然段，邊讀邊體會感情。

　　（四）深讀課文，發散思維

　　1.思考：從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人？學生談各自的想法。

　　（孔子是個不恥下問、虛心學習的人，他也是一個愛護孩子、尊重他人想法的人）

　　2.面對項這個孩子，你想對他說些什么？

　　（五）課外閱讀

　　課外搜集有關孔子的故事，準備召開“孔子故事知多少”故事會。